高一化学氨气课件

高中化学 氨气的性质有哪些

氨气的性质有哪些 氨气的物理性质 相对分子质量17.031 氨气在标准状况下的密度为0.771g/L 氨气极易溶于水，溶解度1：700 熔点-77.7℃；沸点-33.5℃ 氨气的化学性质： （1）跟水反应 氨在水中的反应可表示为：NH3+H2O=NH3?H2O 氨水中存在三分子、三离子 分子：NH3．NH3?H2O、H2O； 离子：NH4+、OH-、H+； （2）跟酸反应 NH3+HNO3==NH4NO3 2NH3+H2SO4===(NH4)2SO4 NH3+HCl===NH4Cl 3NH3+H3PO4===(NH4)3PO4 NH3+CO2+H2O===NH4HCO3 （3）在纯氧中燃烧 4NH3+3O2==点燃==2N2+6H2O 4NH3+5O2=催化剂加热=4NO+6H2O（氨气的催化氧化）（4）与碳的反应

NH3+C=加热=HCN+H2↑(剧毒氰化氢) （5）与水、二氧化碳 NH3+H2O+CO2==NH4HCO3 该反应是侯氏制碱法的第一步，生成的碳酸氢铵与饱和氯化钠溶液反应生成碳酸氢钠沉淀，加热碳酸氢钠制得纯碱。 此反应可逆，碳酸氢铵受热会分解 NH4HCO3=（加热）=NH3+CO2+H2O （6）与氧化物反应 3CuO+2NH3==加热==3Cu+3H2O+N2 这是一个氧化还原反应，也是实验室常用的临时制取氮气的方法，采用氨气与氧化铜供热，体现了氨气的还原性。 氨气的三种实验室制法 氨气是实验室与生产中的常用气体。氨气的三种实验室制法分别是用氮化物制取氨气、用固体铵盐制取氨气和用浓氨水制取氨气。 氮化物制取氨气的方法 反应原理：NH3·H2O=△=NH3↑+H2O。 这种方法一般用于实验室快速制氨气。 装置：烧瓶，酒精灯，铁架台，橡胶塞，导管等。 注意事项：加热浓氨水时也会有水蒸气，需要用干燥装置除杂。同上，这种方法制NH3除水蒸气用碱石灰，而不要采用浓H2SO4和固体CaCl2。 加热固体铵盐和碱的混合物制取氨气 反应原理：2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2H2O。

高一化学氨气的性质学案

◇自主学习内容◇ 长治县一中导学案 年级：高一科目：化学编制教师：高一化学组 课题：氨的性质课型：自主编制时间：2015.1.16 一、相关知识点的回顾 二、自主学习内容 1.什么是氮的固定？工业合成氨的方程式？氨气的物理性质？ 2.氨气的喷泉实验操作方法？ 思考交流：CO2溶于水是1：2能否用水作为吸收剂完成喷泉实验？如果用NaOH溶液能否完成？ 下列气体和溶液组合能进行喷泉实验吗？若能，水面能上升到满吗？为什么？你能从中得到什么规律？ 气体：HCl CO2 CO2 NO2 Cl2 NH3 液体：H2O H2O KOH KOH NaOH HCl 氨水呈弱碱性原因？氨水中有哪些分子和离子？氨气的检验方法？ 3.氨气的化学性质 (1)与水反应：NH3+H2O— 【思考交流】用两根玻璃棒分别在浓氨水和浓盐酸里蘸一下，然后将这两根玻璃棒接近（不要接触），观察发生的现象。 (2)跟酸的反应：NH3+HCl—NH3+HNO3—NH3+H2SO4— 4..什么是铵盐?铵盐的性质有哪些？ 【思考】在试管中加入少量的NH4Cl固体，再滴加适量的10％NaOH溶液，加热，并将湿润的红色石蕊试纸贴在玻璃棒上靠近试管口。这一实验的反应实质是什么？ 简述铵离子的检验方法？ 5.什么是氨的催化氧化？工业制备硝酸的方程式？ 思考：根据氨的一系列转化，写出各步反应方程式： O2O2H2O N2 NH3 NO NO2HNO3 6.氨气的实验室制法？ 原理：试剂： 收集方法： 检验方法：【思考交流】可以用什么干燥氨气？ 【练习】［例1］气体X可能有NH3、Cl2、H2S、HBr、CO2中的一种或几种组成，已知X通入AgNO3溶液时产生淡黄色沉淀，该沉淀不溶于稀HNO3溶液，若将X通入澄清石灰水中，却不见沉淀产生，则有关气体X的成份的下列说法正确的是( ) ①一定含有HBr，可能含有CO2②一定不含CO2③一定不含NH3、Cl2、H2S ④可能含有Cl2、CO2。 （A）只有①（B）只有③（C）①和③（D）②和③ ［例2］关于氨水的叙述中，错误的是（） （A）氨水的溶质是NH3·H2O （B）氨水可使酚酞指示剂变红

高中化学《氨气》教案设计

高中化学《氨气》教案设计 在提倡素质教育的今天，我们都明白“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。但如何让学生在课堂教学中作为主体，积极主动的去探索知识，从而培养学生的观察、思维、动手、创新等能力，仍是目前困扰我们教师的一大难题。作为一名普通的中学化学教师，我很想让每一堂课都能使学生有更多的机会主动体验探究过程，以激发学生的学习热情，提高课堂效率， 我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困难，有时会觉得心有余而力不足。现我以《氨气》的教学为例，与各位老师共同探讨。 在上课前一天，我给同学们提出这样一个问题：从氨气的化学式NH3，你能知道氨的哪些性质？提示他们可从化学键理论、分子结构、元素周期律和周期表、氧化还原规律等方面入手探究，并尽可能设计实验来验证这些性质。课堂上同学们分组讨论，气氛热烈。对于一些浅显的性质同学们比较容易推出来，如 有同学可能以前见过闻过氨气，提出氨气在常温下为气态，有刺激性气味。这时我给每个小组发一只装满氨气的试管，依次传下去，让他们看一看，闻一闻。一些农村的学生兴奋地说，与化肥碳铵的气味一样，有反应快的同学马上说是碳铵分解为NH3了。这时气氛很活

跃，有同学想知道碳铵是什么，有同学说谁想打磕睡就给他闻氨气，等等。 (2) 从氨气的化学式NH3知，其摩尔质量为17g/l,，氨气的密度比空气小，标况下密度为0.771g/l，所以同学们推出氨气可用向下排空气法收集。这是旧知识的运用，不错。 (3) 有同学从元素周期律和周期表的知识推出NH3的稳定性强于CH4、PH3、弱于H2O、HF。能学以致用，很好。 有同学从化学键的知识推出NH3的电子式为，但分子结构不会分析。我提示N原子有一对电子没有被共用，那三个N—H键会不会分布成正三角形，完全对称呢？学生答不会？那请推测NH3可能为极性还是非极性分子呢？我在前面已讲过这个知识，所以学生很容易推出为极性分子。我继续引导学生思考，既然NH3为极性分子，那它在水中的溶解度如何呢？学生马上想到，NH3易溶于水。如何用实验来证明呢？有同学说，将装满NH3的试管倒置在水槽中，观察水面上升的高度。这时我给同学们演示书上的“喷泉实验”。学生在一刹那对实验的“动感”现象和鲜明的“色差”现象发出一阵惊叹。学生的求知欲被激发，思维能力也活跃起来。由喷的现象极易想到瓶内气体的压强急剧减小，而证明了NH3极易溶于水；由“无色变红色”的现象，也顺理成章的认识到NH3的水溶液为碱性。我再进一步引导学生学习

高中化学《氨气》教案

高中化学《氨气》教案 一、主题与背景 在提倡素质教育的今天，我们都明白“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。但如何让学生在课堂教学中作为主体，积极主动的去探索知识，从而培养学生的观察、思维、动手、创新等能力，仍是目前困扰我们教师的一大难题。作为一名普通的中学化学教师，我很想让每一堂课都能使学生有更多的机会主动体验探究过程，以激发学生的学习热情，提高课堂效率， 我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困难，有时会觉得心有余而力不足。现我以《氨气》的教学为例，与各位老师共同探讨。 二、情境描述 在上课前一天，我给同学们提出这样一个问题：从氨气的化学式NH3，你能知道氨的哪些性质？提示他们可从化学键理论、分子结构、元素周期律和周期表、氧化还原规律等方面入手探究，并尽可能设计实验来验证这些性质。课堂上同学们分组讨论，气氛热烈。对于一些浅显的性质同学们比较容易推出来，如 有同学可能以前见过闻过氨气，提出氨气在常温下为气态，有刺激性气味。这时我给每个小组发一只装满氨气的试

管，依次传下去，让他们看一看，闻一闻。一些农村的学生兴奋地说，与化肥碳铵的气味一样，有反应快的同学马上说是碳铵分解为NH3了。这时气氛很活跃，有同学想知道碳铵是什么，有同学说谁想打磕睡就给他闻氨气，等等。 从氨气的化学式NH3知，其摩尔质量为17g/mol,，氨气的密度比空气小，标况下密度为0.771g/l，所以同学们推出氨气可用向下排空气法收集。这是旧知识的运用，不错。 有同学从元素周期律和周期表的知识推出NH3的稳定性强于cH4、PH3、弱于H2o、HF。能学以致用，很好。 有同学从化学键的知识推出NH3的电子式为 ，但分子结构不会分析。我提示N原子有一对电子没有被共用，那三个N—H键会不会分布成正三角形，完全对称呢？学生答不会？那请推测NH3可能为极性还是非极性分子呢？我在前面已讲过这个知识，所以学生很容易推出为极性分子。我继续引导学生思考，既然NH3为极性分子，那它在水中的溶解度如何呢？学生马上想到，NH3易溶于水。如何用实验来证明呢？有同学说，将装满NH3的试管倒置在水槽中，观察水面上升的高度。这时我给同学们演示书上的“喷泉实验”。学生在一刹那对实验的“动感”现象和鲜明的“色差”现象发出一阵惊叹。学生的求知欲被激发，思维能力也活跃起来。由喷的现象极易想到瓶内气体的压强急剧减小，而证明了NH3极易溶于水；由“无色变红色”的现象，也顺

氨气-高一化学寒假作业

2019-2020学年高一化学寒假作业（24）氨气 1、有关氨的性质的叙述中正确的是 ( ) A.氨不能在空气中燃烧,是因为O 2不能将NH 3氧化 B.氨水显碱性 C.氨气和酸相遇都能产生白烟 D.在反应NH 3+H + =NH 4+ 中,氨失去电子被氧化 2、实验室制备氨气时，检验氨气是否收集满的正确方法是( ) A.用手扇动收集的气体，闻到气味则说明已收集满 B.将湿润的淀粉-KI 试纸放在集气瓶口，试纸变蓝则说明已收集满 C.将湿润的红色石蕊试纸伸入集气瓶内，试纸变蓝则说明已收集满 D.用玻璃棒蘸取浓盐酸靠近集气瓶口，产生大量白烟则说明已收集满 3、相同的实验仪器可以有不同的用途。下列有关实验操作正确的是( ) A. 收集3NH B.制备少量氨水 C.除去水蒸气杂质 D. 测量3NH 体积 4、将NH 3通过灼热的CuO,发现生成一种红色的单质和一种气体单质,这种气体单质是( ) A.O 2 B.H 2 C.N 2 D.NO 5、除去混在2NO 气体中的少量3NH 气体,可选用的试剂是( )

H SO A.浓 24 B.NaOH溶液 H SO C.稀 24 D.水 6、已知NH3极易溶于水,而难溶于有机溶剂——CCl4。下列装置中不适宜做NH3的尾气吸收装置的是( ) A. B. C. D. 7、将O2和NH3的混合气体20mol与催化剂共热,充分反应后,再通过足量的水,最终收集到2mol气体,打开瓶塞,无明显实验现象。则原混合气体中O2的体积是( ) A.6mol B.7.2mol C.12.8mol D.14mol NH和HCl都能用来做喷泉实验。若在同温同压下用两个相同容积的烧瓶各收集满8、已知 3 NH和HCl气体用如图所示装置进行喷泉实验，则实验停止后，下列对两个烧瓶内溶液的3 分析正确的是(不考虑溶质的扩散)( )

高中化学必修一氨气、硝酸、铵盐性质练习题(附答案)

高中化学必修一氨气、硝酸、铵盐性质练习题 一、单选题 1. 用如图所示装置进行下列实验 :将①中溶液滴入②中 ,预测的现象与实际相符的是 2.下述实验中均有红棕色气体产生 ,对比分析所得结论不正确的是 ( ) A. 由①中的红棕色气体 ,推断产生的气体一定是混合气体 B. 红棕色气体不能表明②中木炭与浓硝酸发生了反应 C. 由③说明浓硝酸具有挥发性 , 生成的红棕色气体为还原产物 D. ③的气体产物中检测出 CO 2 ,由此说明木炭一定与浓硝酸发生了反应 3. 在稀硫酸中加入铜粉 ,铜粉不溶解 ,再加入下列固体粉末 : ①FeCl 2;②Fe 2O 3;③Zn;④KNO 3,铜粉可溶 解的是 ( ) A. ①② B. ②④ C.②③ D.①④ 4. 如图是进行气体性质实验的常用装置 ,下列对有关实验现 象的描述不正确的是 ( ) A.A B.B C.C D.D

A.若水槽中是 NaOH 溶液 ,试管中是 Cl2,则可看到试管中液面上升 ,试管中黄绿色褪去 B.若水槽中是水 ,试管中是 NO2,则可看到试管中液面上升 ,液体最终充满整个试管 C.若水槽中是水 (并滴有一定 量酚酞试液 ),试管中是 NH3,则可看到试管中液面上升并呈红色 D.若水槽中和试管 (充满状 态 ) 中都是氯水 ,则光照后试管中可收集到氧气 5.从经济效益和环境保护角度 考虑 ,大量制取硝酸铜最宜采用的方法是( ) A.Cu+AgNO 3 Cu( NO 3)2 B.Cu+HNO 3(稀) C u(NO 3)2 C.Cu+HNO 3(浓) C u(NO 3)2 D.Cu CuO Cu(NO 3 )2 6.下列说法正确的是 ( ) A.所有铵盐受热均可以分解产生NH 3 B.所有铵盐都易溶于水 ,所含的 N 均呈-3价 C.NH 4Cl溶液中加入 NaOH 浓溶液后共热时所发生反应的离子方程式为 NH4 OH- NH 3 +H 2O D.NH4 Cl和 NaCl的固体混合物可用升华法分离 7.检验铵盐的方法是取少量待检固体放入试管中 ,然后 ( ) A.加热 ,将湿润的红色石蕊试纸放在试管口 B.加水溶解 ,用红色石蕊试纸检验溶液的酸碱性 C.加入碱溶液 ,加热 ,再滴入酚酞试液 D.加入苛性钠溶液 ,加热 ,将湿润的红色石蕊试纸放在试管口 8.如图装置 中 ,干燥的烧瓶内盛有某种气体 ,烧杯和滴管内盛放某种溶液。挤压胶头滴管,下列与实验事实不相符的是 ( )

(完整word版)鲁科版高一化学必修一同步精选对点训练：氨气的实验室制法

氨气的实验室制法1.下列装置不能达到实验目的的是() 2.下列气体的制备可采用如图装置的是() A．铜与浓硝酸反应制NO2 B．铜与稀硝酸反应制NO C．氯化铵与熟石灰反应制NH3 D．亚硫酸钠与浓硫酸反应制SO2 3.实验室制备干燥的氨气所需的药品是() A． NH4Cl稀溶液、NaOH稀溶液、碱石灰 B．饱和氨水、NaOH固体、五氧化二磷固体 C． NaOH溶液、NH4Cl晶体、浓硫酸 D． NH4Cl固体、消石灰、碱石灰 4.制备干燥氨气所需的药品是() A．氯化铵溶液、氢氧化钠溶液、碱石灰 B．浓氨水、浓硫酸 C．氢氧化钠溶液、氯化铵晶体、浓硫酸 D．氯化铵固体、氢氧化钙、碱石灰

5.下列装置不能达到实验目的的是() 6.下列NH3的制备、收集或性质检验装置，正确的是() 7.下列实验装置正确并能达到实验目的的是()

A．图Ⅰ用于制取并收集干燥的氨气 B．实验室用图Ⅱ所示装置(夹持装置略)制取氨气 C．图Ⅲ示装置(略去部分加持仪器)制取收集干燥氨气 D．实验室用图Ⅳ所示装置制取NH3 8.实验室制取下列气体时，其气体发生装置相同的一组是() A．氨气和氯气 B．氨气和氯化氢 C．氨气和二氧化碳 D．氨气和氧气 9.实验室制备和干燥氨气常用的方法是() A．氯化铵固体与消石灰共热，生成气体用碱石灰干燥 B．加热氯化铵固体，使生成气体通过氢氧化钠溶液 C．氯化铵溶液与烧碱溶液共热，生成气体用无水氯化钙干燥 D．氮气、氢气混合，在高温、高压、催化剂的条件下反应，然后再干燥10.下面是实验室制取氨气的装置和选用的试剂，其中错误的是() A．①② B．②③ C．①③ D．③④ 11.实验室制取少量干燥的氨气涉及下列装置，其中正确的是()

高中化学《氨气》教案

高中化学《氨气》教案 高中化学《氨气》教案 一、主题与背景 在提倡素质教育的今天，我们都明白“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。但如何让学生在堂教学中作为主体，积极主动的去探索知识，从而培养学生的观察、思维、动手、创新等能力，仍是目前困扰我们教师的一大难题。作为一名普通的中学化学教师，我很想让每一堂都能使学生有更多的机会主动体验探究过程，以激发学生的学习热情，提高堂效率， 我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困难，有时会觉得心有余而力不足。现我以《氨气》的教学为例，与各位老师共同探讨。 二、情境描述 在上前一天，我给同学们提出这样一个问题：从氨气的化学式NH3，你能知道氨的哪些性质？提示他们可从化学键理论、分子结构、元素周期律和周期表、氧化还原规律等方面入手探究，并尽可能设计实验验证这些性质。堂上同学们分组讨论，气氛热烈。对于一些浅显的性

质同学们比较容易推出，如 有同学可能以前见过闻过氨气，提出氨气在常温下为气态，有刺激性气味。这时我给每个小组发一只装满氨气的试管，依次传下去，让他们看一看，闻一闻。一些农村的学生兴奋地说，与化肥碳铵的气味一样，有反应快的同学马上说是碳铵分解为NH3了。这时气氛很活跃，有同学想知道碳铵是什么，有同学说谁想打磕睡就给他闻氨气，等等。 (2) 从氨气的化学式NH3知，其摩尔质量为17g/l,，氨气的密度比空气小，标况下密度为0771g/l，所以同学们推出氨气可用向下排空气法收集。这是旧知识的运用，不错。 (3) 有同学从元素周期律和周期表的知识推出NH3的稳定性强于H4、PH3、弱于H2、HF。能学以致用，很好。 有同学从化学键的知识推出NH3的电子式为，但分子结构不会分析。我提示N原子有一对电子没有被共用，那三个N—H键会不会分布成正三角形，完全对称呢？学生答不会？那请推测NH3可能为极性还是非极性分子呢？我在前面已讲过这个知识，所以学生很容易推出为极性分子。我继续引导学生思考，既然NH3为极性分子，那它在水中的溶解度如何呢？学生马上想到，NH3易溶于水。如何用实验证明呢？有同学说，将装满NH3的试管倒置在水槽中，观察水

高一化学 第四节氨、硝酸、硫酸教案 新人教版必修1

第四节氨硝酸硫酸 氨气的泄漏事件 2007年1月25日下午1点10分左右，大兴区正大大发熟食厂冷冻车间的氨气管道突然泄漏，外泄的液态氨瞬间挥发成白色气柱冲出来。空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难.厂区内寒气逼人。刺鼻的味道也弥漫到了附近的林校路上。…消防员利用喷雾水枪稀释空气中的氨,地上的水流已经结成了厚厚的一层冰。 上在的材料告诉我们些关于氨的什么性质？你能将它们一一找出来吗？ 一、氨 1.氨的物理性质：氨是一种色、有气味的气体，密度比空气，溶于水，在常温下，1体积水大约可溶解体积氨气。易液化(-33.5℃)，液氨常作制冷剂。实验4—8氨溶于水的喷泉实验 现象：烧杯里的液体烧瓶，形成；烧瓶中的液体呈色。原因：当滴管中的水挤入到烧瓶中时，烧瓶内的氨，使瓶内压强，瓶外的空气将烧杯内的溶液很快到烧瓶，形成。 结论：①氨气水(1:700)。②氨气水溶液呈。 知识迁移1 下列装置中都收满了ＮＨ ３ ，你认为都能引发喷泉实验吗？ 知识迁移2 前面学过的气体SO ２和Cl ２ ，它们在水中溶解度都不大，你能有用它们设计出 喷泉实验吗？好好想一想。 知识迁移3 你能设计出一个蓝色的喷泉实验来吗？ 思考：氨水为什么会显碱性呢？氨溶解于水仅是简单的溶解过程吗？氨溶于水后有无发生化学反应？ 2.氨的化学性质 （1）氨与水反应： 氨溶于水形成的水溶液称为氨水，氨水呈碱性，易挥发，且浓度越大挥发性越强。 NH3·H2O的不稳定性： 思考：氨水能与哪些物质反应？试着尽可能多写： 思考：用两根玻璃棒分别蘸浓盐酸和浓氨水后靠近，你预测将有什么现象发生？体现了它们的哪些性质？

高中化学全国说课大赛获奖作品：《氨气的综合实验》说课稿

《氨气的综合实验》说课稿 一、设计思路 “实验之于化学，正如双翼之于飞鸟”。实验是化学的基础，也是学习化学的核心所在，在以上思想的指导下，基于对学生知识和认知情感分析，以实验为主线来讲解氨气的性质。 同时教材并不是教学的字典，其中的素材也并不是唯一的经典，克服教材实验的不足，设计实验改进方案，将氨气的制取、收集和喷泉实验，以及氨气和氯化氢反应实验用一套装置进行综合，把物理性质与化学性质融合在一起。理解氨气性质的内在联系。 二、教材及学情分析 本节课选自人教版必修一第四章第四节第一课时，氨气是高中阶段唯一一种碱性气体，是重要的氢化物的代表，是生活中比较常见的重要的化工产品。从内容上看，它属于物质知识课，是培养学生观察能力和分析能力的良好教材。从结构上看，它是在学生掌握了硅、氯、硫等非金属元素及其化合物的性质之后展开教学的，为本节课的学习埋下了伏笔，而本节课的学习还对后续的铵盐、硝酸、合成氨的学习起铺垫作用。 三、教学目标： 1、知识与技能：①了解氨气的物理性质 ②掌握氨气的化学性质和另一种氨气的实验室制法 ③理解喷泉实验原理 2、过程与方法：①本节课主要采用“问题探究”的教学方法，在教学过程中， 创设问题情境，让学生通过对问题的体验和对问题的探究，让学生感受知 识的发生和发展过程。 ②培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力。 3、情感态度与价值观：①使学生体会化学对环保的重要意义，培养学生关注社会的意识和 责任感； ②通过对实验现象的观察和问题的讨论，培养学生敏锐的观察力和 积极思考探索的精神。 四、教学重点：氨的喷泉实验及其化学性质 教学难点：氨的喷泉实验及其化学性质 五、教学过程 教学准备： 实验器材：圆底烧瓶两个，注射器，烧杯，矿泉水瓶，导管，橡皮管，橡胶塞，止水夹，Y 型管。 实验药品：浓氨水，氢氧化钠,酚酞。 为了落实我的教学目标，突出重点，突破难点，我将教学过程分为三个环节，层层推进，来完成本节课的内容。 1、环节一：导入新课 在课堂上给学生呈现一个感兴趣的问题，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和求知欲。 【投影】看新闻《氨气泄露事件》 【引入】讲述《氨气泄露事件》中的现场情况，以及由于事件引发的严重后果，提出问题引发学生思考。

高中化学 氨气 教案

氨气的性质 教学目标: 1.知识与技能目标： 通过观察实验，使学生认识氨的溶解性，与酸的反应，认识氨的还原性 通过分析认识氨与水的反应，氨水的性质 2.过程与方法目标： 培养通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力； 3.情感态度与价值观目标： 培养学生自然科学素养，培养学生用所学知识保护自己生命的意识。 教学重点：氨气、氨水性质 教学难点，实验现象和分析原理 教学方法：情景导入，实验探究，讨论分析，归纳小结，练习巩固。 教学过程： 【引入】时政新闻《液氨泄露》 【问题】从这则新闻你能了解氨气有什么物理性质，教师并展示盛有氨气的集气瓶。 板书：一、氨气的物理性质 颜色―――无色 气味―――刺激性气体 状态―――气体 密度―――略小于空气 熔沸点较高，易液化 易液化（放出大量热）

氨气液氨 应用：制冷剂 溶解性―――极易溶于水 【实验】演示喷泉实验 【过渡】形成美丽红色的喷泉说明氨气溶于水不只是个简单的溶解过程同时也发生化学反应 板书：二、氨气的化学性质 １. 氨气与水的反应 NH 3·H 2 O NH 4 ++OH- 【问题】氨水问什么呈碱性？应用：氨气的检验（湿润的红色石蕊试纸）氨气是唯一的碱性气体。 【讨论】在氨水中，主要存在哪些分子和离子？ 氨水的成分（混合物）： 3种分子：H 2O、NH 3 、 NH 3 ·H 2 O 3种离子：NH 4 +、OH-、H+ 液氨成分（纯净物）：NH 3 ， 氨水与液氨的比较 板书：一水合氨不稳定性 【过渡】氨气是碱性气体，能与哪类物质反应呢？【试验】魔棒生烟 板书：2.氨气与酸的反应 ＮＨ ３＋ＨＣl ＝ＮＨ ４ Ｃl 【问题】浓盐酸换成浓硫酸，浓硝酸，有没有相同的现象？

高一化学氨气知识点

高一化学氨气知识点 氨气是一种无色气体，有强烈的刺激气味。极易溶于水，常温常压下1体积水可溶解700倍体积氨。氨对地球上的生物相当重要，它是所有食物和肥料的重要成分。为您提供的是高一化学氨气知识点，希望对你有帮助! 高一化学氨气知识点 氨气的性质：无色气体，刺激性气味、密度小于空气、极易溶于水(且快)1：700体积比。溶于水发生以下反应使水溶液呈碱性：NH3+H2O NH3?H2O NH4++OH- 可作红色喷泉实验。生成的一水合氨NH3?H2O是一种弱碱，很不稳定，会分解，受热更不稳定：NH3?H2O ===(△) NH3 ↑+H2O 浓氨水易挥发除氨气，有刺激难闻的气味。 氨气能跟酸反应生成铵盐：NH3+HCl == NH4Cl (晶体) 氨是重要的化工产品，氮肥工业、有机合成工业及制造硝酸、铵盐和纯碱都离不开它。氨气容易液化为液氨，液氨气化时吸收大量的热，因此还可以用作制冷剂。 铵盐的性质：易溶于水(很多化肥都是铵盐)，受热易分解，放出氨气： NH4Cl NH3 ↑+HCl ↑ NH4HCO3 NH3 ↑+H2O ↑+CO2 ↑ 可以用于实验室制取氨气：(干燥铵盐与和碱固体混合加热) NH4NO3+NaOH Na NO3+H2O+NH3 ↑

2NH4Cl+Ca(OH)2 CaCl2+2H2O+2NH3 ↑ 用向下排空气法收集，红色石蕊试纸检验是否收集满。 11、金属的通性：导电、导热性，具有金属光泽，延展性，一般情况下除Hg外都是固态 12、金属冶炼的一般原理： ①热分解法：适用于不活泼金属，如Hg、Ag ②热还原法：适用于较活泼金属，如Fe、Sn、Pb等 ③电解法：适用于活泼金属，如K、Na、Al等(K、Ca、Na、Mg都是电解氯化物，Al是电解Al2O3) 以上就是高一化学氨气知识点的全部内容，更多内容尽在 !

高中化学氨气的制备、金属与硝酸反应练习题

高中化学氨气的制备、金属与硝酸反应练习题 1．(2019·濮阳检测)下列装置用于实验室中制取干燥氨气的实验，其中能达到实验目的的是( ) A ．用装置甲制备氨气 B ．用装置乙除去氨气中的少量水 C ．用装置丙收集氨气 D ．用装置丁吸收多余的氨气 解析：选D A 项，加热固体，试管口应略向下倾斜，错误；B 项，NH 3是碱性气体，不能用浓硫酸干燥，错误；C 项，用胶塞堵住集气瓶口，空气排不出来，应去掉胶塞，在瓶口加一团棉花，错误；D 项，干燥管起防倒吸的作用，正确。 2．已知饱和氯化铵溶液与亚硝酸钠晶体混合加热可制备氮气。利用如图装置制取氮气，并用氮气制备Ca 3N 2，Ca 3N 2遇水发生水解反应。下列说法错误的是( ) A ．①中发生的化学反应为NaNO 2＋NH 4Cl=====△NaCl ＋N 2↑＋2H 2O B ．④、⑥中依次盛装的试剂可以是浓H 2SO 4、碱石灰 C ．③中盛放的试剂是NaOH 溶液 D ．实验结束，取⑤中的少量产物于试管中，加适量蒸馏水，可以使试管口湿润的红色石蕊试纸变蓝 解析：选C 由题干可知，装置①为制备氮气的装置，饱和氯化铵溶液与亚硝酸钠晶体 混合加热生成氮气、氯化钠和水，所以反应方程式为NaNO 2＋NH 4Cl=====△NaCl ＋N 2↑＋2H 2O ， 故A 正确。Ca 3N 2遇水发生水解，所以产生的氮气需要干燥才能进入玻璃管中反应，装置④应为干燥装置，可选用浓硫酸作干燥剂；装置⑥中也应装有干燥剂，防止空气中的水蒸气进入，装置⑥中可盛放碱石灰，故B 正确。装置中含有氧气，可利用装置③除去装置中的氧气，NaOH 溶液不能除去氧气，可改成酸性氯化亚铁溶液，故C 错误。实验结束后，装置⑤中有

高一化学氨气及铵盐知识点讲解

高一化学氨气及铵盐知识点讲解 氨气的性质：无色气体，刺激性气味、密度小于空气、极易溶于水(且快)1：700体积比。 溶于水发生以下反应使水溶液呈碱性：NH3+H2ONH3?H2ONH4++OH-可作红色喷泉实验。生成的一水合氨NH3?H2O是一种弱碱，很不稳定，会分解，受热更不稳定：NH3H2O===(△)NH3↑+H2O 浓氨水易挥发除氨气，有刺激难闻的气味。 氨气能跟酸反应生成铵盐：NH3+HCl==NH4Cl(晶体) 氨是重要的化工产品，氮肥工业、有机合成工业及制造硝酸、铵盐和纯碱都离不开它。氨气容易液化为液氨，液氨气化时吸收大量的热，因此还可以用作制冷剂。 铵盐的性质：易溶于水(很多化肥都是铵盐)，受热易分解，放出氨气： NH4ClNH3↑+HCl↑NH4HCO3NH3↑+H2O↑+CO2↑ 可以用于实验室制取氨气：(干燥铵盐与和碱固体混合加热) NH4NO3+NaOHNaNO3+H2O+NH3↑ 2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2H2O+2NH3↑ 用向下排空气法收集，红色石蕊试纸检验是否收集满。 【同步练习题】 1.下列气体中，室温下能大量共存的是( )。 A.NH3、CO2、HCl B.H2、C12、H2S C.NH3、O2、H2 D.CO2、H2S、SO2 答案：C 2.氨水中存在着由水电离出的少量H+，因此氨水中存在的微粒共有( )。 A.两种 B.四种 C.五种 D.六种 答案：D

3.在下列反应中，氨作为氧化剂参加的反应是( )。 A.NH3+H3PO4=NH4H2PO4 B.4NH3+5O2=4NO+6H20 C.2NH3+3C12=6HCl+N2 D.NH3+NaH=NaNH2+H2 答案：D 4.下列微粒中，与NH具有相同的质子数和电子数的是( )。 A.NH3 B.K+ C.Na+ D.H3O+ 答案：D 5.利用碱石灰和五氧化二磷均能干燥的一组气体是( )。 A.CO、NO、H2 B.N2、O2、MH3 C.H2、NO、NH3 D.NO、Cl2、N2 答案：A 6.标准标况下，11.2LNH3恰好被49gH3PO4溶液吸收，则生成物是( )。 A.NH4H2P04 B.(NH4)2HPO4 C.(NH4)3PO4 D.(NH4)3PO4和NH4H2PO4 答案：BD