九年级物理全册第20章+电与磁+第3节+电磁铁+电磁继电器教案+新人教版(共11页)
《电磁(diàncí)铁电磁继电器》
教学(jiāo xué)过程设计
教学环节教师活动
学生
活动
设计意图
一、引
入
新
课播放视频引入新课：
生活中，通电螺线管可以制成电磁起重
机，它可以吸引体积很大的废铁。
【提出问题】
通电螺线管的磁力可以使小磁针发生偏
转，生活中的通电螺线管也可以吸引体积很大
的废铁，那么，通电螺线管磁性是如何变强
的？
【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插
一个铁芯等方法。
观
察、
思
考、
交流
通过视频
让学生感受电
磁铁的巨大磁
力，引入新
课。激发学生
的学习兴趣，
调动学生学习
的积极性。
二、探
究
新
知一、电磁铁
探究活动1：
观察通电螺线管加入铁芯后吸引大头针的个
数。
观
察、
交
流、
回答
通过教师
的演示实验和
学生动手实验
有机结合，理
解和体会电磁
铁优点。
1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。
2. 电磁铁的优点。
探究活动2：实验探究电磁铁的优点。
学生用导线和铁钉自制一个电磁铁，通过通断电，调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。
(1)磁性的有无可以通过通断电控制；
(2)磁极可以通过改变电流方向来控制；
(3)磁性的强弱可以改变。思考、实验、总结
二、电磁铁的磁性
探究活动3：
利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。
【猜想和假设】电流大小、线圈匝数【设计实验】
(1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？观
察、
思
考、
交流
让学生利
用控制变量法
设计实验，进
行实验，探究
电磁铁磁性强
弱的影响因
素。让学生亲
自动手实验，
经历科学的探
究过程，培养
(2)怎样改变和测量通过电磁铁的电流？
改变和测量通过电磁铁线圈的电流：
方法一：用滑动变阻器改变电流，用电流表测量电流。
方法二：通过改变电源电压来改变电流，用电流表测量电流。
(3)怎样改变电磁铁线圈的匝数？
改变电磁铁线圈的匝数：
方法一：使用能改变线圈匝数的现成电磁铁产品；
方法二：用铁钉和不同长度的导线自制不同匝数的电磁铁。
【实验器材】
学生电源、滑动变阻器、开关、电流表铁钉、导线、大头针、皮筋
实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流的关系。控制匝数不变——选用同一个电磁铁进行实验。观
察、
思
考、
合
作、
实验
观
察、
思
考、
合
作、
实验
学生的探索精
神和学习兴
趣。
【实验数据表格】
【实验结论】
(1)线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁磁性越强；
实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关
系。
控制电流不变。
(方法1：将匝数不同的电磁铁串联。)
(方法2：替换匝数不同的电磁铁后调节滑动变阻器，使电路电流不变。)
【实验数据表格】
【实验结论】
(2)电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性
让学生根据电磁铁的工作特点，自己分析电磁继电器的工作原
越强。
三、电磁铁的应用
1．电磁铁起重机
2．电磁铁继电器
3．电铃
4．电话
5．磁悬浮
四、电磁继电器
思考：起重机中电磁铁能吊起50吨重的集装箱，可见它产生的磁力很强，那么，电磁铁电路中的电流一定足够大，线圈匝数足够多，那么，工人师傅如何来控制它呢？
1．构造
2．工作原理
根据图片，观察电磁铁的工作电路，分析电磁继电器的工作原理。
3．作用：利用电磁铁控制工作电路的一种开关。理。培养学生看图能力和分析能力。
三、巩
固1．电磁铁有许多优点：它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由
思
考、
2．温度警报器3．水位报警器过程，培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的精神。
六、布
置
作
业
教材：P132 动手动脑学物理1～4
板书设计
§20～3 电磁铁电磁继电器一、电磁铁
1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。
A B
内容总结（1）《电磁铁电磁继电器》
教学过程设计
《电磁铁_电磁继电器》教案
电磁铁电磁继电器教案 【核心素养】 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 【教学目标】 1．知道什么是电磁铁； 2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关； 3．了解电磁铁在生活中的应用； 4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。 【教学重点】 电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 【教学难点】 电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 【教学准备】 教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等； 学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等 【教学过程】
大头针撒落地面上了；一一结合所学知识， 你能帮小明想到一个好方法来收集这些大 头针吗？ 【设置悬念】 被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子 里？ 【引入新课】 这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有 的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它 的神秘面纱。让我们一起走进一一电磁铁 电磁继电器 【问题过渡】 要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学二、探究新知过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？ 【引导实验】 1.电磁铁先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观 察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线 管，通电后观察小磁针偏转的程度？ 【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开 关、电源、导线。了 （很困难且容易扎手） 2、用磁铁吸引 演示电磁铁收集大头针的工作过程3、…… 认真观察老师的演示实验、思考 （设计意图：联系实际，设置疑问,创设物理情境，激发学生兴趣，使学生认真观察、思考。） 学生思考、交流、讨论。 回答预设： （1）螺线管通电。（2）……。 根据实验现象思考问题并积极发表见解。回答预设：
九年级物理全册第20章+电与磁+第3节+电磁铁+电磁继电器教案+新人教版(共11页)
《电磁(diàncí)铁电磁继电器》
教学(jiāo xué)过程设计 教学环节教师活动 学生 活动 设计意图 一、引 入 新 课播放视频引入新课： 生活中，通电螺线管可以制成电磁起重 机，它可以吸引体积很大的废铁。 【提出问题】 通电螺线管的磁力可以使小磁针发生偏 转，生活中的通电螺线管也可以吸引体积很大 的废铁，那么，通电螺线管磁性是如何变强 的？ 【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插 一个铁芯等方法。 观 察、 思 考、 交流 通过视频 让学生感受电 磁铁的巨大磁 力，引入新 课。激发学生 的学习兴趣， 调动学生学习 的积极性。 二、探 究 新 知一、电磁铁 探究活动1： 观察通电螺线管加入铁芯后吸引大头针的个 数。 观 察、 交 流、 回答 通过教师 的演示实验和 学生动手实验 有机结合，理 解和体会电磁 铁优点。
1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。 2. 电磁铁的优点。 探究活动2：实验探究电磁铁的优点。 学生用导线和铁钉自制一个电磁铁，通过通断电，调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。 (1)磁性的有无可以通过通断电控制； (2)磁极可以通过改变电流方向来控制； (3)磁性的强弱可以改变。思考、实验、总结 二、电磁铁的磁性 探究活动3： 利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。 【猜想和假设】电流大小、线圈匝数【设计实验】 (1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？观 察、 思 考、 交流 让学生利 用控制变量法 设计实验，进 行实验，探究 电磁铁磁性强 弱的影响因 素。让学生亲 自动手实验， 经历科学的探 究过程，培养
(2)怎样改变和测量通过电磁铁的电流？ 改变和测量通过电磁铁线圈的电流： 方法一：用滑动变阻器改变电流，用电流表测量电流。 方法二：通过改变电源电压来改变电流，用电流表测量电流。 (3)怎样改变电磁铁线圈的匝数？ 改变电磁铁线圈的匝数： 方法一：使用能改变线圈匝数的现成电磁铁产品； 方法二：用铁钉和不同长度的导线自制不同匝数的电磁铁。 【实验器材】 学生电源、滑动变阻器、开关、电流表铁钉、导线、大头针、皮筋 实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流的关系。控制匝数不变——选用同一个电磁铁进行实验。观 察、 思 考、 合 作、 实验 观 察、 思 考、 合 作、 实验 学生的探索精 神和学习兴 趣。
2022年人教版物理九年级《电磁铁 电磁继电器》教案(公开课)
教学设计〔续页〕
〔2〕断开控制电路，电磁铁无磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。 〔3〕实质：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的一种开关。 三、解决问题〔演示操作〕 下面请同学们结合电磁铁的优点，指挥老师来完成废铁的装卸问题。 四、小结〔展示课件14〕 通过对电磁铁的研究，我们知道了电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失。通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 五、稳固练习〔展示课件15、16〕 1．电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由________来控制，磁极的极性可以由________来控制；在线圈中插入______ 就成为电磁铁而使其磁性大大增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _____，极性越强. 2．如右上图所示，弹簧下端挂一条形磁体，磁体的下端为S极，条形磁体的下方有一带铁芯的螺线管，闭合开关后，弹簧的长度会〔填“伸长〞“缩短〞或“不变〞〕。各局部结构名称，有利于学生用语言描述电磁继电器的工作原理。〔有些学困生，难以描述工作原理，原因就是对结构名称呼不出来〕
本课说课稿 本节是第20章《电与磁》的第一节，物理概念较多，是后续知识学习的根底。本节课，我主要通过五个教学环节，实施教学。 一、创设情景，引入新课 我通过表演小魔术“不会掉下来的硬币〞，迅速吸引学生的注意力，引发认知冲突，造
成悬念，为新课学习做好准备。 二、合作探究，建构新知 活动1：我通过设置4个问题，让学生合作探究，总结出磁性、磁体、磁极、N与S极的定义、磁极间的相互作用、磁化的概念。由于以上概念和实验，学生在小学时已经有了一定的了解，设计这一环节，一是进一步加深学生对这些概念的准确认识，二通过学生上台展示，培养学生用物理语言描述物理现象的能力和概括归纳的能力，并使他们获得成功的满足感，从而到达本节课情感、态度与价值观的目标。 本节教学的重点是通过实验认识磁场，难点是会用磁感线描述磁体周围的磁场分布。而九年级学生已经经历过科学探究的过程，学习过科学探究的方法，这些为突破本节的重难点做好了能力准备。 教学中，我用一根木棍对磁针施力，使磁针静止时不再指南北方向，学生直观认识到，当磁针受到力的作用时，指向会发生变化。然后，把磁针放入条形磁体的磁场中，磁针的指向发生变化，学生自然而然会想到磁针也受到了力的作用，从而引入磁场。这样设计，通过比照的方法，学生在认识磁场时不会出现大的跳跃，符合初中生的认知规律。 磁场看不见、摸不着，怎么来研究它呢？在这里，我再次利用比照法，从研究气流运动的方法入手，让学生认识到，研究磁场，可以借助它对小磁针的作用，通过小磁针被作用的情况来研究磁场，这种方法也是初中物理经常用的到——转换法。把小磁针放入条形磁体周围不同的位置，会看到小磁针N极的指向不同，得出磁场具有方向性。讲授磁场时，教师进生必要的引导和讲解，凸显主导作用。由于学校没有实物展台，而把条形磁体放在讲桌上完成这个实验，学生又看不到N极指向不同，所以我利用身边的实验器材制作了这样一个简易的教具，底部是泡沫塑料，把小磁针放在大头针的针头上，针尖可以扎在泡沫板上固定，这样就可以把泡沫板竖起不，学生也可以更直观看到小磁针在磁场不同位置受力的方向不同。紧接着，设计第2个活动。 活动2：让学生借助小磁针，得出条形磁体周围ABCDEF6点的磁场方向，并画出6个位置小磁针静止时N极所指的方向。 由于有了之前知识铺垫，学生可以很容易完成活动2，可仅从6个点上，不能得出磁场的规律，要想得出具体的规律，这要多项选择些点，多用些小磁针，从而引也用铁屑代替小磁针。 学生完成活动3：用铁屑代替小磁针，找到条形磁体周围磁场的分布。把铁屑的分布规律用曲线画出来，就可以描述磁场，这样的线就叫磁感线，引出什么是磁感线，突破本节的难点。 用同样的方法，也可以得到蹄形磁体的磁感线，学生观察条形与蹄形磁体的磁感线分布，找
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继电器+教学设计
人教版初中物理九年级全一册第二十章第3节+电磁铁电磁继 电器+教学设计 人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．知道什么是电磁铁。知道影响电磁铁磁性强弱的因素。了解知道电磁铁的优点及其应用。 2．知道电磁继电器的构造和工作原理。 （二）过程与方法 1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 二、教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 三、教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 四、教学时数：1课时 五、教学器材： 电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、滑动变阻器、铁钉、螺线管 六、教学过程： （一）复习回顾 1.什么是电流的磁效应？首先发现电流磁效应的科学家是谁？
2.奥斯特的实验说明了什么？ 3.通电螺线管外部磁场的分布与哪种磁体的磁场相 似？ 4.通电螺线管的极性跟什么因素有关？可以用什么 方法来判定？ 5.安培定则的内容是什么？（课件1） （二）引入新课 播放电磁起重机搬运铁件的过程图片 提出问题：电磁起重机为什么能来回搬运铁件？ 这节课我们就来了解电磁铁，看看电磁铁是怎样工作的，有怎样的应用。（板书课题）（课件2、3） （三）进行新课 1、电磁铁 条形磁体、蹄形磁铁周围有磁场，能够吸引铁钉、曲别针、钢针等铁磁性材料制作的物体，这些磁体是永久磁体。如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时，它会有较强的磁性。这种磁体，在有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。我
九年级物理人教版第二十章《电与磁》全章教案
第二十章电与磁 20.1磁现象磁场 一．教学目标 1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。 4．利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。 二．教学分析： 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 难点：磁现象的应用 三、教学手段和方法： 1．通过利用多媒体以及现场实验来给学生讲述磁现象和磁场。 2．让学生更好的了解磁场，利用多媒体更形象具体地把磁现象和磁场展现给同学。 四、教学过程： 1．引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要研究的内容。在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，知识主线十分清晰。 复习提问，引入新课 ［问题］初中学过磁体有哪两个磁极？［学生答］南极、北极. ［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场. ［过渡语］磁场我们在初中就有所了解，从今天我们要更加深入地学习它。 2．磁现象 （1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象 （2）可以通过多媒体展示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。 2．电流的磁效应 （1）介绍人类认识电现象和磁现象的过程。
（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。 结论：磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。 3．磁场 演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。 课本内容： 磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。 .磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用. 磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。 4．磁性的地球 明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。 课本：地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。 地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。 宇宙中的许多天体都有磁场。月球也有磁场。 五作业 （一）填空题 1．能长久地保留磁性的磁体叫______磁体，它有______磁体和______磁体两种。 2．指南针是我国古代______发明之一。早在公元前3世纪，我国就制成了世界上最早的指南工具______。 3．现代磁悬浮列车就是利用磁极间的相互______，将车身托起，这就大大减少了______，使列车能高速运行。
人教版九年级物理第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案
第二十章第3节：电磁铁电磁继电器 电磁铁、电磁继电器 【考点精讲】 一、电磁铁 1. 电磁铁： 定义内部插入铁芯的螺线管 原理电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强 优点（特点）磁性有无由通断电来控制； 磁极由电流方向来控制； 磁性强弱由电流大小、线圈匝数来控制 应用电磁继电器、电动机、电话 【注意】①如果带有铁芯的螺线管没有通电，此时它没有磁性，但仍属于电磁铁； ②电磁铁的铁芯应该是“软铁”，即电磁铁断电，其铁芯的磁性会消失； ③利用了电流的磁效应来工作，即将电能转化为磁场能，进而转化为机械能。 2.探究影响磁性强弱的因素 ①磁性强弱与线圈匝数的关系：（控制电流相等） ②磁性强弱与电流的关系：（控制线圈匝数不变） ③结论：线圈匝数越多，电流越大，电磁铁的磁性越强 ④方法：控制变量法；转换法 二、电磁铁的应用 电磁继电器： 实质由电磁铁控制的开关 原理用低电压、弱电流控制高电压、强电流，进行远距离操作和自动控制 结构主要部件是电磁铁、衔铁、弹簧和触点 作用不仅可保证操作人员的安全，而且可实现遥控和生产自动化 自动水位显示器 【典例精析】 例题1如图所示，在电磁铁正上方用弹簧挂着一条形磁铁，开关闭合后，当滑片P从a 端向b端滑动过程中，会出现的现象是（） A. 电流表示数变小，弹簧长度变短 B. 电流表示数变小，弹簧长度变长 C. 电流表示数变大，弹簧长度变长 D. 电流表示数变大，弹簧长度变短 思路导航：根据安培定则可知电磁铁的上端为N极，与磁铁相排斥，当电路中滑动变阻器的滑片P从a端向b端滑动过程中，电阻变小，电流变大，电磁铁的磁性增强，弹簧长度变短。 答案：D 例题2如图是小明研究“影响电磁铁磁性强弱因素”的装置图，它是由电源、滑动变阻器、开关、带铁芯的螺线管和自制的针式刻度板组成。通过观察指针B偏转角度的大小来判断电磁铁磁性的强弱。在指针下方固定一物体A，当用导线a与接线柱2相连，闭合开关后，
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.知道什么是电磁铁。 2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 3.了解电磁铁在生活中的应用。 4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。 【过程与方法】 1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。 2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。 【情感·态度·价值观】 通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 影响电磁铁磁性强弱的因素。 【教学难点】 电磁继电器的工作原理及其应用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?
二、教学步骤 探究点1电磁铁 [阅读课本]P129“电磁铁” [思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗? [提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。 [思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢? [提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。 [思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢? [提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。 [思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。断开开关,可以看到大头针又掉落下来。此现象说明了什么? [提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。 [归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。这种磁体叫做电磁铁。 探究点2电磁铁的磁性 [阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。” [思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢? [提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。 [思考]将电磁铁与滑动变阻器串联到电路中,移动滑动变阻器,观察吸引大头针的个数,据此判断电磁铁的磁性强弱与电流的大小有关吗?
九年级物理全册第二十章电与磁教案(新版)新人教版
第二十章电与磁 1．了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化． 2．知道磁体周围存在磁场；知道磁在日常生活、工业生产和科研中的重要应用． 3．知道存在地磁场． 4．认识电流的磁效应，初步了解电与磁之间的联系． 5．知道通电导体周围存在磁场，会根据安培定则判断通电螺线管的磁极或电流方向．6．知道电磁铁的特性和工作原理；了解影响电磁铁磁性强弱的因素． 7．了解电磁继电器的结构和工作原理． 8．了解磁场对通电导线的作用；了解直流电动机的结构和工作原理． 9．知道电磁感应现象，知道发电机的原理． 本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应现象及其应用．本章从生活中常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过活动感知特殊的物质“磁场”的存在．在已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的关系，本章知识在技术上有着广泛的应用，“电动机”“发电机”“电磁继电器”等工具对现代社会有着深远的影响．本章学习过程中需掌握十六个主要概念、一条规律、一个定则、一个性质、一个规定、两个基本特点、六个基本原理、三个探究实验． 十六个主要概念：磁性、磁极、磁化、磁体、磁场、磁感线、地磁场、磁偏角、电流的磁效应、电磁铁、电磁继电器、换向器、线圈平衡位置、电磁感应现象、交流电、直流电；一条规律：磁极间相互作用规律；一个定则：安培定则；一个性质：磁体具有指向性．一个规定；磁极方向的规定．两个基本特点；通电螺线管磁场的特点、电磁铁的特点，六个基本原理：电磁铁工作原理、电磁继电器工作原理，磁场对通电导线的作用原理、电动机工作原理、电动机制作原理、发电机制作原理；三个探究实验：通电螺线管的磁场是什么样的，研究电磁铁、什么情况下磁可以生电． 学生前面已经学习了电学的相关知识，为本章学习电流的磁效应，探究“电生磁”与“磁生电”的关系奠定了基础．磁现象是很普遍的现象，学生在小学科学课上已有了初步的认识．电动机、发电机的有关知识与学生日常生活比较贴近，这让学生有了较强的探究欲望，但由于本章的理论性强、专用术语多，加之日常生活中只对其有表面的粗浅认识，给学生的学习带来一定的困难，尤其是关于磁场、地磁场、磁感线及电动机、发电机的工作原理等知识比较抽象，更是学生学习的难点． 1．本章的物理概念、规律较多，学生不易理解，最好在教学过程中都让学生通过亲自动手实验概括得出，让学生亲身体验和感悟．并让学生自己通过实验、观察、归纳概括出规律． 2．本章知识在技术上有着广泛的应用，电动机、发电机、电磁继电器等工具对现代社会有着深远的影响，因此在讲授本章知识时，应多加联系． 3．本章在知识深度要求上虽然难度有所下降，但多数知识比较抽象难懂，应让学生注意概念的理解，充分发挥想象力．
九年级物理电磁铁 电磁继电器 教案
第二十章电与磁 20.3 电磁铁电磁继电器 教学目标： 1、知道什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理. 2、知道影响电磁铁磁性强弱的因素. 3、了解电磁铁在生活中的广泛应用. 4、了解电磁继电器的工作原理和应用。 教学重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。电磁继电器的工作原理。教学难点：电磁铁磁性强弱探究方案的设计。电磁继电器应用于实际中的电路分析。 教学课时：1课时 教学过程： （一）引入新课 在引入新课环节我是这样做的：出示一张电磁起重机的图片，电磁起重机它能够灵活的将钢铁吸起来，卸下去。它为什么有如此巨大而又神奇的力量呢？这种磁铁可以是常规的永磁体吗？当然不是。其实在它的内部有一个特殊的装置——电磁铁。电磁铁它究竟是怎样工作的呢？这节课我们就将揭开这个谜底！ （二）新课教学 一、电磁铁 什么是电磁铁呢？其实，非常简单，就是在通电螺线管内加入一根铁芯而已！电磁铁它的工作特点是有电流时有磁性，没有电流时失去磁性。它的工作原理是利用电流的磁效应来工作。观看视频回答问题：为什么插入铁芯后，磁性会增强呢？当通电螺线管插入铁芯后，由于铁芯被磁化，产生了与原螺线管磁场方向一致的磁场，电磁铁周围既有电流产生的磁场，又有被磁化的铁芯产生的磁场，因而磁场
大大增强。 二、电磁铁的磁性 【提出问题】：实际中，根据工作的性质不同，需要电磁铁的磁性强弱也不同。那么电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关呢？ 【猜想】：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。【实验方法】：控制变量法、转换法（实验中通过吸引大头针数目的多少来反映电磁铁磁性的强弱） 【设计实验】：对于外形相同的螺线管，磁性的强弱跟电流的大小、线圈的匝数有什么样的关系？（用滑动变阻器改变电路中电流的大小；用不同线圈串联控制电路中的电流相等。） 【实验步骤】： 探究1：电磁铁磁性的强弱与电流的大小有关吗？ 控制线圈的匝数不变，改变通过电磁铁电流的大小；（把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈（内部有铁钉）串联起来，通过开关接到电源上。调整变阻器的滑片，改变电路中的电流。） I=0.5A I=1A 探究2：电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关吗？ 控制电流不变，改变电磁铁线圈的匝数
九年级人教版物理全册20.3《电磁铁 电磁继电器》一等奖优秀教学设计
教学过程设计
一、创设情境 条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁场，能够吸引铁钉等，这些磁体称为永久磁体。如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。 教师演示：电磁铁的工作并比较有无铁芯的区别。结论一：电磁铁 1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。二、合作探究 教师提问：那么电磁铁磁性大小跟哪些因素有关呢？猜想：磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。 教师提问：那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？引导学生设计实验，画出电路图。 教师演示实验，引导学生分析总结。 结论二：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。 结论三：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强。 讨论：与永磁体相比电磁铁的有哪些优点？ 电磁铁磁性有无，可用________来控制 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制 电磁铁的极性变换，可用_____________来实现。聆听。 观察实验。 思考总结：电磁铁有电流时有 磁性，没有电流时没有磁性。 学生根据已有知识进行猜测。 电磁铁利用电流的磁效应来 工作，所以猜想应该与电流大 小有关。 电磁铁产生磁场的主要部件 是螺线管，铁芯只是磁化后增 强磁场，所以猜想与螺线管的 形状和匝数有关。 学生思考回答 可以通过电磁铁吸引大头针 的个数判断。 学生根据控制变量法的思想 设计实验步骤，并画出实验电 路图。 学生观察实验，并总结。 讨论 学生思考回答自己知道的电 磁铁的应用。 培养学生观 察、总结的能 力。 培养学生知 识迁移能力 和进行有效 猜想的能力。 培养学生知 识迁移能力。 培养学生应 用控制变量 思想设计实 验的能力。 培养学生总 结能力。 培养学生对 比分析能力。
人教版九年级全册物理教案 第20章 电与磁
第20章电与磁 第1节磁现象磁场 第1课时磁现象 1.知道磁体能吸引铁、镍、钴等物质及磁体的磁极. 2.知道磁极间的相互作用. 3.知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象. 4.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法. 5.通过实验培养学生初步的观察能力和信息交流能力. 6.通过介绍我国在磁方面的重大贡献,增强学生爱国主义情感. 一、简单的磁现象 【自主预习】 阅读课本第119、120页,完成下面的填空: 1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质. 2.磁体:具有磁性的物质.磁体分为天然磁体、人造磁体. 3.磁体上磁性最强的部分叫做磁极,磁体两端磁性最强,中间最弱.磁体都有两个磁极,分别叫做南(S)极和北(N)极(水平面自由转动的磁体,指
南的磁极叫南极,指北的磁极叫北极).指南针是我国古代四大发明之一,它是利用磁体的磁极具有指向性制成的,最早的指南针叫司南. 4.磁极间的作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 【小组讨论】 如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S 极? 【教师】 物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性,具有磁性的物体叫磁体. 磁体能够吸引钢铁一类的物质,它的两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,例如悬吊着的磁针,静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极;指北的那个磁极叫做北极,又叫N极. 磁体间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引. 【跟踪训练】 a、b两个磁极之间有一个小磁针,小磁针静止时的指向如图所示,则 ( A ) A.a是S极,b是N极 B.a是N极,b是S极 C.a、b都是N极 D.a、b都是S极
九年级物理全册 20.3 电磁铁电磁继电器教案 (新版)新人教版
第三节电磁铁电磁继电器 1 教学目标 1.1 知识与技能： 了解什么是电磁铁。 知道电磁铁、电磁继电器的基本性质和工作原理。 1.2过程与方法： 通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，了解控制变量法，学会选优法。 经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意识。 1.3 情感态度与价值观： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 科学探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 2.2 教学难点 设计实验方案,探究影响电磁铁磁性强弱的因素 3 专家建议 通过实验，充分了解电磁铁的磁性强弱的影响因素。利用安培定则判断电磁铁的极性。会利用小磁针的指向知道磁场的方向，从而来判断电磁铁的极性。 利用小磁针，感受磁场的分布。 电磁继电器的工作原理，要能够大概描述，工作电路和控制电路的工作原理要能够描述。明白电磁继电器的各个部件（弹簧、衔铁等）的作用。 4 教学方法 实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高 科学探究法，讨论交流法，控制变量法、转换法。
5 教学用具 多媒体，小磁铁，电流表，导线，小磁针，电源、铁芯 6 教学过程 6.1 引入新课 【师】之前的课堂我们接触到了神奇的磁，也知道了奥斯特发现了电流能够产生磁场，从而将电和磁关联了起来，在生活中也有非常多的应用，在学习了电的知识后，我们都知道，人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免高压的危险。那么今天我们来学习的就是电和磁之间的小故事——电磁铁，以及学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。 6.2 新知介绍 1、电磁铁 【师】那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？ 【生】会更加有磁性。 【师】那么如果将导线绕更多圈在铁钉上，会发现铁钉能吸引的小铁屑更多吗？ 【生】通过做实验，发现的确吸引了更多铁屑。 结论:铁钉上绕导线越多，铁钉所具有的磁性越强。 【师】通过已知磁极的磁铁，能不能判断出电磁铁的磁极呢？ 通过实验，学生将已知磁极的磁铁靠近电磁铁，观察吸引和排斥的情况，学生通过实验，得到电磁铁的磁极情况。 【师】那么同学们，想不想知道，如何快速得通过我们自己的手，就能知道神秘的电磁铁的磁极呢？下面我们通过一个实验来探究电磁铁的磁性大小以及磁极和电流的关系。 【实验一】保持电流大小、铁芯大小不变，探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系
九年级物理全册 20.3《电磁铁 电磁继电器》教学设计 (新版)新人教版
电磁铁电磁继电器 一、教材分析 本节是前面电磁知识的延续。电磁铁在生产、生活中的应用非常广泛，最直接的应用是电磁起重机。电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制电路中的重要部件。本节课内容是由“电磁铁”“电磁铁的磁性”和“电磁继电器”三部分组成。 二、教学目标 知识与技能： 1．知道什么是电磁铁。 2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 3．了解电磁铁在生活中的应用。 4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。 过程与方法： 1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。 2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力。 情感·态度·价值观： 1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。 三、教学重难点 重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。 难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。 四、教学手段 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。 五、板书设计
一、电磁铁二、电磁铁的磁性 1、定义：插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。 1、磁性与电流强弱的关系 2、特点：有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。 2、磁性与线圈匝数的关系 三、电磁铁的应用四、电磁继电器 1、构造 2、原理 六、教学过程
肯定学生的答案，请同学们自己设计实 验电路图。 教师提问 每个实验都有相应的实验表格，包含实 验次数与项目，那么： 这个实验我们应该进行几次？ 本实验只研究电磁铁磁场强弱与电流 是否有关，请大家设计一下实验表格。 进行实验 引导学生分析数据 结论：电磁铁磁场强弱与电流有关 请同学们参照上面的实验设计下面的 实验： 电磁铁磁场强弱与线圈匝数是否有 关？ 3次，因为探究的是（是否有关） 学生动手实验 收集数据 分析数据，得出结论 学生思考，并设计实验，在电磁 铁电流相同的情况下，让线圈匝 数匝数不同。 学生自己尝试画电路图。 设计实验 的能力，再 次强化控 制变量法 的应用。 培养学生 动手操作、 收集数据。 分析数据 等能力。 培养学生 的探究能 力和知识 迁移能力。
人教版初三物理全册电磁铁 电磁继电器教学设计
第二十章第3节教学设计
新课讲授板书 二、电磁铁的磁性 教师总结 猜想：磁性强弱可能与电流的大 小、线圈的匝数和形状有关。 教师提问 那我们怎样来判断电磁铁的磁 性强弱呢？ 引导学生设计实验，画出电路 图。 教师演示实验，引导学生分析总 结。 板书 结论：匝数一定时，通入的电流 越大，电磁铁的磁性越强。 板书 结论：电流一定时，外形相同的 螺线管匝数越多，电磁铁的磁性 越强。 学生思考回答 可以通过电磁铁吸引大头 针的个数判断。 学生根据控制变量法的思 想设计实验步骤，并画出 实验电路图。 学生观察实验，并总结。 学生观察实验，并总结。 培养学生知识迁移 能力。 培养学生应用控制 变量思想设计实验 的能力。 培养学生总结能力。 培养学生总结能力。
你还知道哪些电磁铁在生产生 活中的应用？ 板书 三、电磁铁的应用 教师介绍磁浮列车。 由于磁极间的相互作用，磁浮列 车悬浮在空中，行走时不需接触 地面，只受来自空气的阻力。磁 浮列车的最高速度可达每小时 500 km以上。 其上所用的磁体大多是通有强 大电流的电磁铁。 2003年，上海浦东机场到市区的 磁浮铁路成为第一条正式投入 运营的磁浮铁路。 教师引导 在生活中我们经常看到一些大 型机器在工作，如大型吊车，它 们的电流可达几十、上百安，直 接来控制或操作是很危险的，那 怎么才能控制这些强大的电 流？ 学生思考回答自己知道的 电磁铁的应用。 学生聆听。 学生聆听，思考。 物理就在我们身边， 激发学生学习物理 的兴趣。 渗透爱国主义教育， 激发学生探求欲望。 通过问题激发学生 学习兴趣。
板书 四、电磁继电器 电磁继电器就是利用电磁铁来 控制工作电路的一种开关。 教师根据电磁继电器原理图介 绍电磁继电器的构造和工作原 理。 板书 电磁继电器的工作原理 学生聆听，与教师一起分 析讨论。 培养学生的观察能 力和分析能力。 课堂 小结 本节课我们主要学习了什么是 电磁铁，电磁铁的磁性强弱与哪 些因素有关以及电磁铁的应用； 最后重点介绍了电磁继电器的 构造和工作原理。 聆听。回顾本节课主要内 容。 教师活动学生活动设计意图 反馈 练习 1．图中是一种水位自动报警器 原理图。试说明它的工作原理。
人教版九年级物理第二十章第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计
人教版九年级物理第二十章《电与磁》 第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计 一、教材内容分析 本节内容是对上一节电生磁知识的进一步延续，是物理知识转化成产品并应用解决实际问题的一个生动案例。 二、课标要求： 通过实验，了解电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 三、学情分析 学生已经了解了电可以生磁，但在具体应用中并不熟悉该种装置或设备。通过学习本节内容可以让学生更加明确物理知识与生活的紧密联系，从而进一步确定物理来源于生活并应用于生活的科学理念。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。 2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。 3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。 （二）过程与方法 通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。 （三）情感态度和价值观 通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。 重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 难点：电磁继电器的工作原理及其应用。 三、教学策略 电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制
2016年人教版九年级物理全册教学案第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器(答案含解析)
第二十章电与磁 第3节电磁铁电磁继电器 学习目标 1.观察手中的器材,知道什么是电磁铁。 2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 3.了解电磁铁在生活中的应用。 4.了解电磁继电器及其构造和工作原理。 自主探究 1.如果把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入,当有电流通过时,它会有较强的。我们把这种磁体叫做电磁铁。 2.线圈的匝数一定时,通入的电流越,电磁铁的磁性越强;线圈中的电流一定时,外形相同的螺线管的匝数越,电磁铁的磁性越强。 3.电磁继电器由、弹簧、衔铁、触点组成。其工作电路由控制电路和工作电路组成。 合作探究 一、电磁铁 思考讨论:通过上节课的实验我们会发现,通电螺线管的磁场尽管和条形磁体的磁场相似,但是磁性强度却差了好多。如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢? 活动体验:分别将漆包线在铅笔和长铁钉上缠绕相同的圈数,然后分别连入电路中,观察它们各自吸住大头针的个数。 提出问题:吸引大头针的个数说明了什么? 归纳总结:电磁铁的实质是。 二、电磁铁的磁性 问题引导:电磁铁只有在线圈中通过电流时才有磁性,那么电流的大小应该会影响电磁铁磁性的强弱。构成电磁铁的主要部件是线圈,线圈的匝数可能会影响电磁铁磁性的强弱。如何判断电流的大小、线圈的匝数与电磁铁磁性强弱的关系呢? 探究实验: 1.把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈(内部有铁钉)串联起来,通过开关接到电源上。调整滑动变阻器的滑片。改变电路中的电流。观 察电磁铁能够吸住大头针的个数,判断磁性的强弱。 2.把电源、开关、滑动变阻器跟两个线圈匝数不同的电磁铁串联起 来,观察通电时,两个电磁铁吸引大头针的个数,比较两个电磁铁的磁 性。