田野在召唤教案
田野在召唤》教案
西周小学夏灵丽
教学目标：
1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具准备：电子琴、课件
教学过程：
一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿春风的声音
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？老师听听谁模仿的最像。
师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的？你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
（1）师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
（2）唱好曲谱中的符点音符
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）随琴完整的演唱。
2、模仿春雨的声音
（1）教师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。
（2）唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。
(3)学生随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
3、二声部练习
师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。
看好老师的指挥。
师：春风来了。
春雨又来了。
春风春雨交织在一起来了。
二、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
师:田野在用什么方式召唤我们？
走向美丽的田野你们的心情怎么样？仿佛看到了什么？
2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。
师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。
好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教师范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢！
4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。（同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。）那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
师：随老师的琴一起来唱一唱。
唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。
（注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。）
6、随琴完整的演唱歌曲。
7、随音乐伴奏演唱歌曲。
师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。
五、合唱练习
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式？是齐唱，还是合唱？
师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。
师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗？是我们练习过的什么声音？（小雨滴）
1、学生随录音范唱齐唱二声部。
师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。
2、分声部合作演唱歌曲。
师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗？听听我们的合唱团表现的怎么样？
3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。
师：同学们，你们唱得真是好极了！我们把声部交换过来，再演唱一遍。
六、随琴学唱歌谱
a 师生同唱歌谱
师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。
b 学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。
六、小结：
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！
五年级音乐--田野在召唤-教案
《田野在召唤》教案 李亚娣 教学目标： 1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学 唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。 3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的 情感。 教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。 教学过程： 一、组织教学 师生音乐问好！ 二、导入 导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野…（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水） 三、学习歌曲 1、初听，谈感受。 导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？ 引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。） 2、介绍歌曲《田野在召唤》 导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好
大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。 3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。 导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。） 师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。 4、学唱歌曲 导语：一起用la模唱这首歌曲。 5、解决重、难点 （1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？ (2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？ (3)最后一句的处理。 （4）第二段最后一句的演唱。 （5）第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。）（6）完整随音乐演唱歌曲。 让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la 演唱。 6、读歌词 导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）
2021年小学五年级音乐说课稿精选最新范文
2021年小学五年级音乐说课稿 精选最新范文 姓名：————————————————— 时间：—————————————————
2021年小学五年级音乐说课稿精选最新范文 在音乐教学中，引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受，培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱全曲。以下是整理的小学五年级音乐说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学五年级音乐说课稿范文一《我是中国人》 教学目标： 1. 简单了解有关戏歌的一些知识，激发学生的学习兴趣。 2. 能够用京剧的风格韵味演唱《我是中国人》。 3. 进一步激发对民族民间音乐的热爱，体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。 教学重难点： 弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。 教学方法： 欣赏法、对比法、讲解法、听唱法、教唱法。 教学准备： 录音机、课件 养成教育训练点： 上课要养成专心听讲，积极发言，主动参与课堂活动的好习惯，并引导学生平时要养成收集资料的好习惯。
教学过程： 一、导入 1.教师用京腔向同学们问好，要求学生也用同样的腔调向老师问好。 提问：觉得这样的问好与平时有什么不同? 2.课件播放《说唱脸谱》片断 引出戏歌的概念。戏歌：用戏曲的音乐素材创作的歌曲，就叫戏歌?戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它是歌中有戏戏中有歌，很受大家的喜爱。 二、新歌学习 1.初次聆听《我是中国人》 学生感受歌曲情绪。 引导学生从歌曲情绪和歌曲内容说说对歌曲的感受。 师：这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德和中国人奋发向上的精神风貌。 2.再次聆听感受歌曲节奏 提问：这首戏歌的节奏有什么特点? 学生说一说 师：这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱全曲。 3.学生点着板轻声哼唱全曲
田野在召唤教案
人音版第十册《田野在召唤》教案 一、教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 二、教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 三、教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 四、教具准备：钢琴、多媒体课件、黑板。 五、教学过程： （一）导入，视频欣赏《田野》 师：同学们，春天到了，大家想不想出去郊游？（想）今天老师要带大家去一个非常美丽而又好玩的地方，下面请跟随老师一起来领略大自然的美景吧！（放视频） （二）教授新课 1.师：大家说田野的景色美不美？（美）咱们抓紧时间排好队，迈着整齐地步伐出发吧！同学们走起来（师唱Bang），今天的太阳特别灿烂，我们走得出汗了怎么办？停下来，擦擦汗。（师弹琴） 2.师：Bang Bang Bang是什么声音？（走路时的脚步声)下面咱们一边唱，一边跟着欢快的音乐出发吧！ 3.师：同学们唱得太好听啦，这就是刚才我们唱得旋律。同学们看看哪一部分是大家走路时哼唱得旋律？哪一部分是擦汗时哼唱得旋律？我们试着来唱一唱。（师弹琴，生唱旋律） 4.出示原谱，初听全曲。 师：刚才我们唱得这一部分其实是选自一首意大利民歌《田野在召唤》，下面我们完整地欣赏一遍这首歌曲，在听的过程中，同学们仔细找找刚才咱们唱得那一部分，在歌曲中哪里出现了？（在第二声部，唱词是“啦”）生看着谱子，跟琴
唱一遍第二声部。 5.复听全曲，师画旋律线条： 师：下面老师将用手中的画笔来描绘一幅田野的景色，看看旋律有什么样的特点？请同学们在图形中寻找答案。（有起伏、有停顿的地方） 6.师范唱，同学们跟老师一起画旋律线条。 师：同学们帮老师来画旋律线条，看看老师唱得对不对。 7. 学唱第一声部： ①师：大家看歌曲的第一声部是弱起小节，开始部分空了几拍呢？（7拍）我们试着跟着琴来演唱一遍。 ②处理第一段。 ③师：同学们看歌曲的第一小房子，与前面相呼应有一个“反复跳跃记号”，说明我们唱完第一段的时候直接唱第二段歌词。跟着琴，我们来试试。 ④师：老师想问一下同学们，你觉得歌曲中哪一部分是唱得最开心的地方（梯里通巴），“梯里通巴”是什么意思呢？大家想象一下加入你来到田野中，发现这里有那么美丽的景色，你要呼唤你的小伙伴们一起来，你会怎么说呢？（快快来吧），对了，“梯里通巴”的意思就是“快快来吧”，所以我们要长处这种激动、欢快的心情来。跟琴一起试一试。 ⑤第一声部跟琴完整演唱。 ⑥生跟着伴奏音乐，自己边唱边画旋律线条。 （三）拓展活动，欣赏无伴奏合唱《我们的田野》 1.师：今天我们学习的这首《田野在召唤》给人以轻松、欢快的感觉，下面我们将欣赏的也是一首合唱曲目《我们的田野》，同学们感受一下这首歌曲带给你什么样的感受呢？（寂静、空旷） 2.欣赏视频《我们的田野》 3.师：同学们在听的过程中，发现他们的演唱有伴奏乐器吗？有伴奏音乐吗？都没有，像这种不用任何伴奏乐器的合唱方式，我们称之为“无伴奏合唱”，这就对演唱者的要求更高了，不仅音要唱得准，而且在自己演唱时，也要聆听其他声部的演唱，达到声音的和谐、统一。我相信，只要咱们班同学经常训练二声部的演唱，肯定能成为一个非常优秀的合唱队。
人音版五年级音乐下册简谱第4课田野在召唤教学设计
课题: 第4课您好！大自然 《田野在召唤》教学设计 【教材分析】 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐
句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推 向全曲的最高音“”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 【教学目标】 1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，掌握好歌曲的弱起小节、反复跳越记号、休止符的演唱方法。 2、指导学生用自然、和谐、统一的声音进行歌曲第一段合唱训练，在合唱中培养声部间的协调感与专注、合作、容纳精神。
3、通过聆听、学唱，在歌声中激发学生对大自然的热爱与赞美之情。【教学重点】 能够用欢快、有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》并进行第一段歌曲二部的合作。 【教学难点】 1、歌曲中的弱拍起唱。 2、第一段二声部合作合唱中音准、节奏、声部间的音色和谐统一的准确把握。 【教学准备】电子琴、PPT 【教学课时】一课时 教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 1.孩子们听音乐《田野在召唤》踏步走进教室。 【设计理念：新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，这种情境是学生主动参与教学活动的很好动力。同时为歌唱教学热身，营造轻松活跃的课堂气氛】 师：刚才我们进场时的背景音乐适合于什么活动？（踏步） 这种用于踏步的音乐我们称为什么？（进行曲） 2、导入新课： 欢迎来到窦老师的音乐课堂。同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，我们仿佛听到大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏
四年级上音乐说课稿红蜻蜓_苏教版
小学音乐《红蜻蜓》说课 稿 我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。 一、教材 1、教材分析： 音乐作为人类文化的一种严重的形态和载体，以其独到的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。 《红蜻蜓》是一首出名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流通，感情真诚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化精细、经常，但基本上都与旋律的起伏结合严紧。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深刻的气氛。 2、教学目标： 美国出名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常严重的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 知识目标：能用亲密、柔美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中优美的回忆，培养学生心爱生活，心爱大自然的感情。 3、教学重点： 感受音乐情绪，能用亲密、柔美的声音深情地演唱歌曲，培养优良聆听习惯，感受童年带来的优美回忆。 4、教学难点： 学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 二、教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设喜悦调和的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。 三、学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。 四、教学过程： 一、情境创设 导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听 的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗大凡的语言把学生带入童年的优美的意境中，牢牢抓住学生兴趣。
田野在召唤说课稿
田野在召唤说课稿 田野在召唤说课稿（通用3篇） 田野在召唤说课稿1 一、说教材 今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。 1．教材分析： 歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。4/4拍，降E调，歌曲旋 律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。 2．教学目标： 根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标： ①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。 ②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。
③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。 3．教学重点、难点： ①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。 ②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准； 找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。 4．教、学具准备： 本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。 二、说教法、学法 为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法： 1.创设情境法 苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。 2.整体模唱 这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。 学法：1．大胆放手，让学生成为课堂的主人。 3.合作学习 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节
田野在召唤教学设计
《田野在召唤》教学设计 （唱歌课） 一、教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在两小节的伴奏下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“do”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
二、教学目标 1．能够用有弹性的声音愉悦的演唱歌曲。 2．通过聆听、范唱、分析等方式，能够运用合适的力度与声音演唱歌曲。 3. 能够了解歌曲中的力度记号。 三、教学重、难点 （一）教学重点 能够用自然、有弹性的声音愉悦的演唱歌曲。 （二）教学难点 能够把握力度并用声音表现歌曲。 四、教学过程 （一）新课导入 1.播放图片与音乐 过渡语：同学们，今天让我们一起走进大自然，去感受大自然的美好！ （播放图片与背景音乐）
过渡语：到田野中看看大自然的美景，你们高兴吗？大自然派我来欢迎大家呢！ 2.初听歌曲 过渡语：今天请你跟随我们要学习的歌曲一起走进大自然，体会大自然的美丽吧！请你听后说说歌曲给你的感受？ （播放范唱音乐） 过渡语：歌曲情绪是欢快活泼的，听后你是不是好像在田野里自由自在的玩耍、没有烦恼、非常开心。 过渡语：这首歌曲的名字叫《田野在召唤》，是来自意大利的一首民歌。意大利拥有灿烂的历史和文化，到处是作家、音乐家、画家留下的形象，充满了诗情画意和浪漫风情。意大利人朴素、豪迈、爽朗、乐观，爱好音乐艺术。意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位。 （二）学习乐谱 1.听并模唱旋律 过渡语：大家对这首歌曲已经有了初步的印象，那我就来考考你的小耳朵，听一听下面这段旋律曾经出现在歌曲哪里。 过渡语：这段旋律出现在歌曲的后半部分。请你和老师一起用“lu”字，将这段旋律哼唱下来。 （教师弹琴，学生模唱） 2.感受附点作用 过渡语：老师将旋律稍作改变，请你帮我找出发生变化的地方？ （教师范唱旋律，第一遍没有附点节奏第二遍加上附点节奏） 过渡语：相信同学们一定听出来了，第一遍的旋律中缺少了附点节奏。曲谱中的附点节奏更能带给了我们动感，那就让我们一起唱唱歌谱感受一下吧！ （指导学生随琴演唱歌谱，提示学生注意换气记号和空拍。） 3.师生合作演唱曲谱 过渡语：同学们演唱的非常好，老师也想加入进来。让我们一起合作将歌曲
说课稿小白船
说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！（鞠躬）我是号考生，今天我说课的题目是，（板书）我想以冼星海的这句话开始我的说课：音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。我想带着这份对音乐的热爱投身于我同样喜爱的教育事业。下面我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说教学反思五个方面展开我的说课。 一、结合实际说教材： 本课是人民音乐出版社五年级下册第单元的教学内容，这是一节教唱课。 根据新课标要求和教材内容的特点，我确立的三维目标如下：1、情感态度价值观： 2、过程与方法： 3、知识与技能： 本课是一节以唱歌为主的音乐课，教学重点是： 学会用声音演唱歌曲 五年级的学生已经有一定的演奏能力和合作意识，因此，本课的难点是： 二、说学情：对于学生基本情况的分析有助于教师在教学中做到因材施教，有的放矢，五年级的学生正处于形象思维阶段，活泼
好动，想象力丰富，希望得到老师的肯定和表扬，但其音乐创造力相对薄弱，所以我会在教学中运用、、等多种形式开发学生的创造性潜质。此外，该学段的学生已经具备一定的演唱和演奏的能力，但对于掌握 演唱，是学生容易忽略的。以上这些学生在身心和认知方面存在的特点都是我在教学中应该考虑的因素。 三、教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标在教学方法的选择上，我主要以听唱法为主，辅之以、的方法，这些方法的整合不仅能够让学生在聆听中欣赏体验，同时也可以培养学生的自主探究能力，更好地体现了新课标倡导的“以学生为主体”这一理念。 四、下面是本课的教学过程，分为四个环节： 第一环节：创设情境，导入新课 第二环节：激发兴趣，学习新歌 1、初听歌曲，整体感知。 首先
说课稿《田野在召唤》
尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是10号考生，我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主要从说教材，学情，目标，重难点，教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。 根据新课标要求，结合学生的实际，我的设计理念是：教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，从学会音乐变为会学音乐。 一、教材 《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲F大调，四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。附点节奏，具有推动感，与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。这首歌曲，旋律上行，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。 二、学情 根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。 三、目标 基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度，本节课的教学目标设置以下三点： 1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了学生热爱大自然的情感。 2、认知目标：通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，积极地参与到音乐实践活动中。 3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，引导学生探究弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱掌握。 四、重难点 通过以上教材的分析，本节课的教学重点是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏、八分休止符及重音记号、顿音记号、换气记号音乐符号的运用。 难点是用和谐统一的声音、欢快的情绪和恰当的力度唱好歌曲《田野在召唤》。 五、教法、学法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用多种教学方法，引导学生听一听，想一想、唱一唱、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。 六教学过程 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课以“学生为主体，教师为主导”的教学理论为指导思想，让学生在课堂上真正的动起来，唱起来。教学过程将从以下五个环节进行。 环节一：情境导入
四年级音乐上册 田野在召唤 1教案
xx在召唤 教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。 教学目标： 1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。 教学重点： 1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。 2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。 教学难点： 学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 教具准备：电子琴、录音机。 教学过程： 一、复习歌曲《xx在召唤》第一声部。 1.让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2.读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。 二、学唱歌曲《xx在召唤》第二声部。 1.谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3.视谱，听教xx唱曲调。 （1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？ （2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。 （3）教师指挥，用前8小节二声部合成 （4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲。 (1)用。 (2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。 (3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧 (4)有感情地放声歌唱 三、表演歌曲（创造与实践）。 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬， 四、小结学习。 大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
优质课【教学设计】人音版五年级下册《田野在召唤》_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《田野在召唤》 课标分析: 随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。对于五年级的学生应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯,能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式，并能对指挥动作做出恰当的反应。能够主动地参与综合性艺术表演活动，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，能跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。五年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识，采用轻声高位的演唱方法进行歌曲学习。 根据以上课标要求，结合学生实际，本课的设计理念是：通过教学
及生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感，在音乐活动中培养学生对音乐的想象力和创造力。 教材分析: 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意，全区洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。学情分析: 五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对
小学音乐田野在召唤教案
《田野在召唤》教学设计 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 教学目标 1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。 3.通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。 教学重点 1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点 1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号（f强、P 弱、mf中强、mp中弱）和换气记号（∨）的识记与认识 2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》
3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用 教学准备：多媒体课件钢琴 教学方法：欣赏法感受法聆听法 教学过程 一、组织教学，师生问好歌。 二、复习歌曲，我们的田野 导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景色是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱） 三、新授歌曲 1.初听歌曲，谈感受 今天老师给大家带来了一首歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 2.律动 美丽的田野在召唤我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进多情、浪漫的田野吧！全体起立。（播放音乐，学生跟着老师做动作） 3.再次聆听，找衬词 师：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌
小学音乐《红蜻蜓》说课稿
小学音乐《红蜻蜓》说课稿 我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。 一、教材 1、教材分析： 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。 《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本 诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节， 短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。 2、教学目标： 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： 知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。 技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 4、教学难点： 学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 二、教法 托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用 创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。 三、学法 学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。 四、教学过程： 一、情境创设 导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。 二、歌曲教学 过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律—— 1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？ 2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3、听教师范唱
最新小学音乐《田野在召唤》说课稿
尊敬的各位评委老师： 大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《田野在召唤》，【板书】下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计，这六个方面进行我的说课。 首先，我来分析一下教材。《真善美的小世界》是人民音乐出版社五年级下册的一首教唱歌曲，它采用的是4/4拍【板书】，赞美了美好的大自然景象. 下面我再分析一下学情。这一年级的学生，在听音和歌唱方面都比低年级的学生有所进步。但是他们没有褪去少儿的天性，（手势）好奇、好动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我会更加注重提高课堂的趣味性，用生动活泼的教学形式和艺术魅力去吸引他们。 情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个： 情感目标：这一维度的目标旨在乐学。通过《田野在召唤》的学习，增加学生对歌曲的了解，进一步加深学生对音乐的热爱之情。 方法目标：这一维度的目标旨在会学。通过体验聆听、分组唱、合唱及舞蹈编创等多种形式，使学生伴着美妙的音乐，在愉快的合作过程中学习。 知识目标：这一维度的目标旨在学会。学生能够用自然的声音、准确的节奏以及和谐的音调有表情地演唱《田野在召唤》这首歌曲。 本课的教学重点是学生能够用有弹性的声音有感情地演唱歌曲。我会提醒学生注意延音线但本节课教学难点是二声部。 教学有法，但无定法，贵在得法。因此，在课堂上我将主要采用讲授法、提问法和示范法。为了在学生中形成“我要学”的氛围，本节课，我选择的
学法是自主探究、小组讨论等方法。 下面，我来说一下，说课最主要的部分——教学过程的设计 为了凸显音乐课的特殊性，在上课开始的组织课堂、师生问好环节，我将体现音乐的魅力。（上前挪一步）（唱）“同学们你好，老师你好！欢迎大家来到音乐课堂”，（退回去）之所以采用这样的方式，是因为用音乐的方式问好，这既提高了学生注意力，也激发了学生的兴趣。从而顺利的进入教学的第一环节：激趣导入 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，因此，一个精彩的导入，要以提高学生兴趣为目地。这一环节我是这样设计的，同学们,你们能说出哪些春天的诗词.之所以采用这样的方式是为了吸引了學生注意，順利引入下一環節下一环节——新课讲授，层层深入 我将新课教授设置为以下三个步骤： 首先，初次聆听，把握情感 在聆听之前，我会向学生提问一个问题，这首歌曲表达了怎样的情感呢？对于这个年级的学生来说，这个问题并不难，他们可以轻而易举的找到答案，同时这个问题也引出了本节课的教学重点，也就是能够感受这首歌曲的情感表达。接下来我会带领学生有节奏的朗诵歌词,从而更深入地体会歌曲内容和情绪.
《田野在召唤》教学设计
《田野在召唤》教学设计 课时目标： 1.在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂； 2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。 3.在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。 教材分析： 《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。 教学难点： 训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。 教具准备： 钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片 课时安排：一课时 教学过程：
一、组织教学 1. 师生以歌声问好。 2. 老师向学生作自我介绍：老师姓温，谁能用老师的“姓”组一个词？ 3. 生：温度、温暖、温柔、温和、温馨 4. 师：非常好！看来同学们的语文水平很高噢！那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢？ 5. 生：温暖 6. 师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。 7. 生：我喜欢温暖的春天！ 设计意图：一个良好的开端是上好一节课的前提，我设计师生以歌声问好，首先给了学生明确的提示：这是一节音乐课。紧接着我以自己的姓氏让学生组词，以五年级学生的水平很轻易地就能说出很多词语，这个步骤会让学生与老师之间的距离一下就拉近了，让学生觉得我不仅是老师，更是他们的朋友，会让学生放松心情，为下面的教学打好感情基础；同时以“温暖”这个词语引出春天，为本节课的歌曲教学做了一个巧妙的导入。 二、游戏铺垫 1. 师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。（老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：５１３５ 2. 单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。
人音版五年级音乐下册(简谱)第4课《田野在召唤》教学设计
田野在召唤教案 教学内容：五年级下册《田野在召唤》 教学对象：五年级 教学安排：一课时 教学方法：讲授法，听唱法，情景教学法，练习法 教学准备：钢琴，多媒体课件，手风琴 教材分析：美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。意大利民歌《田野在召唤》,旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。 《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛 教学目标: 1,情感态度价值观：能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，通过理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。 2,过程与方法：学生听旋律模唱歌谱，并视唱二声部的歌谱，从
中体验意大利民歌的特点并能有感情的演唱并完成二声部合唱。 3，知识与技能：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。 教学难点： 准确唱好二部合唱，品味合唱的韵律。 教学重点： 用活泼、明快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表现歌曲欢乐的情感。 教学过程： 一、导入 教师用手风琴演奏《郊游》 学生跟随老师的琴声，原地踏步。 （设计目的：带领学生“郊游”，感受脚步声，为《田野在召 唤》二声部的做铺垫） 二、练声部分： 教师：同学们，去郊游开不开心？你们都带着怎样的脚步声出发的呀？ （学生思考并回答） 教师：下面，我们一起模仿，那跳跃的脚步声。
小学音乐《田野在召唤》教案电子教案
小学音乐《田野在召 唤》教案
《田野在召唤》教学设计 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 教学目标 1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。 3.通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。 教学重点 1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点 1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号（f强、P弱、mf中强、mp中弱）和换气记号（∨）的识记与认识
2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》 3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用 教学准备：多媒体课件钢琴 教学方法：欣赏法感受法聆听法 教学过程 一、组织教学，师生问好歌。 二、复习歌曲，我们的田野 导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景色是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱） 三、新授歌曲 1.初听歌曲，谈感受 今天老师给大家带来了一首歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 2.律动 美丽的田野在召唤我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进多情、浪漫的田野吧！全体起立。（播放音乐，学生跟着老师做动作） 3.再次聆听，找衬词
小学五年级音乐下册(人音版)歌曲《田野在召唤》教学设计
《田野在召唤》教学设计 【教学目标】 知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。 情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。 【教学重点】 让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。 【教学难点】 二声部合唱声音的和谐与统一。 【学情分析】 学生基本情况的分析： 五年级学生经过了九册教材的学习，他们中的大部分学生已经初步懂得了音乐的基础知识，能在教师的指导下有目的有计划的进行音乐欣赏，能在教师的指导下演唱歌曲，并会简单的歌词、旋律创作。学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。 【教材分析】 《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。 第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一
片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。 第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。 【教学过程】 一、趣味发声练习： 1．模仿春风的声音 （1）导入：同学们，伴着破土而出的颗颗嫩芽，春天已经悄悄地来到了我们的身边，春风一阵接着一阵，它的声音又是怎样的呢？让我们一起来唱一唱吧练唱： （1）柔和的春风3 - - - |5 - - - | 2 -5 - |1- - - | hu… （2）再唱一唱：有点兴奋、开心的春风 10 50 10 50 ︱10 50 10 50 ︱70 50 70 50 ︱10 50 10 50 ︱ hu… 2.再次完整视唱（出示乐谱图）感受不同的春风 了解休止符的用处：请大家仔细看歌谱，想想是什么原因造成了这种情绪上的变化？（小提示：出现了八分休止符） 3.师生合唱。 二、学唱歌曲 1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。