文章的美是“读”出来的

发表时间：2011-08-25T10:42:04.093Z 来源：《教育学》2011年6月（下半月B版）供稿作者：颜培田

[导读] 我们都知道，文学作品总是通过具体生动的形象来表现美的，我们也可以借助文章的形象来领会作品中的语言美。

颜培田(山东省滕州市北辛中学 277500)

我们的语文课本真是一个美的贮藏室。然而，语言艺术的美有其独特的个性：需要感受者通过语言实践活动，把表到达“形音义”的符号通过各种形式的“读”进行自我的再创造。余映潮在《中学语文朗读教学例谈》的报告中曾指出：“朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。……它是让学生得到充分语言训练和技能训练的教学手法。”那些选入我们课本的文章大都是经典名篇，其中所含之美，我们必须通过“读”来发掘。

一、读语言——感其美

语言的生动、鲜明、准确等都是我们见到的课本文章的共同特色，我们在阅读时，首先是要领会其内容的意思，还有一点就是品味其蕴含的美。

说到语言的美，我们恐怕第一要推举的就是朱自清的名篇《春》之中的句子：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”瞧，“反复”、“拟人”修辞，真的会感到春天已到了跟前。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”长短句结合，语言节奏明快，热热闹闹，仿佛是一群稚气的孩童在吵吵嚷嚷，给人一种活泼的情趣之美。

在《西湖的“绿”》里有这样的一段话：道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。这组句子实际上给我们展示的是一幅生机勃勃的画卷，阅读时，我们可以通过默读，采用冥想的方式，在脑海中浮现文字所提供的画面，领略其语言美，进而感知文章内容所表现的旺盛的生命力。

老舍的《济南的冬天》：“最妙的是下点小雪呀。……树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇。……一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。……那点薄雪好像忽然害了羞，……”

清新秀丽的语言给我们展示一幅色彩艳丽且富于变化的图画之美。读来让人美不胜收。

二、读形象——品其美

我们都知道，文学作品总是通过具体生动的形象来表现美的，我们也可以借助文章的形象来领会作品中的语言美。

“大漠孤烟直，长河落日圆”写的是进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，景物的单调凝成一个“孤”字，因此称作“孤烟”。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

“在已经被破坏的栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁皮给它挡住了风，坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没，但是那一朵小火花依然在闪烁。”这是一股悲壮的崇高之美。

“一到夏天，睡觉时又伸开两脚两手，在床中箭摆成一个‘大’字……”这是一种无拘无束粗俗之美。

这是人物的形象，还有自然界之中许多具体的物的形象：山的巍峨，水的碧绿，桥的稳固，建筑物的精美等等，运用恰当的独特的语言表达出来，都给我们留下了美好的形象，无法忘怀。

三、读结构——明其美

文章的结构总是作者精心设计的，其结构同样也蕴含着一种美。例如《麦琪的礼物》：文章的情节在合情合理的发展，可结尾在预料之外完成：

为了向对方表达自己的爱，都忍心卖掉了心爱之物，可换回来的竟是对方的无用之物……

小说在读者意想不到中走向高潮，让读者为之感染、亢奋。其实这就是小说的结构美，因其结构的奇巧而产生了无穷的魅力。

四、读意境——悟其美

“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便被罩住了……”这是一幅动的欢乐图。

还有，深蓝的天幕、金黄的圆月、一望无际的沙地、碧绿的西瓜……这又是多么美的故乡啊，其意境之美令人神往！

再如：莫怀戚的《散步》里面有这样一句话，“……妻子呢，在外面，她总是听我的。”“外面”一词用得好，在家里就很难说了，男同志应该很有体会。《散步》原文里有这样一句话 “一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这句话传达出的是一种责任，男人的责任。对幼子负责，属于遗传本能，而对老人负责，就是文化了，这与本能显然不可同日而语。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，我（儿子）背起了母亲，妻子（母亲）背起了儿子。今日“母亲”背起了儿子，明日“儿子”背起了母亲。这难道不是‘男人的肩膀，男人的幸福’吗？更何况还有一个在“外面”总是听我的妻子呢？

至于许多古人的诗句之中的意境之美那更是不胜枚举：

“采菊东篱下，悠然见南山。”这是何等的洒脱与自然！

“曲径通幽处，禅房花木深。”这又是怎样的清幽与美丽！

其实这些优美的意境，我们都可以通过读来体会、感悟。正因为这样，我们对课本上的精美文章要反复读，要反复品；强化语言揣摩，强化读的习惯，强化“读”的内化，强化“读”的发掘。只有如此，我们才能读出韵味，读出文章的美感！

励志朗读文章精选_适合朗读的励志文章

励志朗读文章精选_适合朗读的励志文章 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！励志朗读文章精选篇1：人生没有跨不过去的坎阿里巴巴总裁马云说：今天很残酷，明天很残酷，后天就很美好了。然而很多人就在昨天晚上死掉。为么世界成功的人只有3%呢?而97%的人将是平凡的人?曾经美国科学家对一组一岁的孩子调研发现每个孩子的创造力和想象力达到90%，说明每个孩子都是天才，智力方面的差别是很小的，然而结果经呢?十年之后，二十年之后，三十年之后呢? 其实很多人就是走不过那道坎，花费了90%多的努力，在关键时刻无法忍受而放弃或者死掉。成功往往就在那一瞬间，那一霎那，那一念之间。路百里半九十，一段路一百里走了九十里才算一半，说明越是后面越是艰难越是要坚持。突然，我想起了一些我曾经的一些并不舒缓的往事，过去的记忆没有再吹疼现在的心海，只是皱了。皱痕里满是留下的各色碎片。它终究旧了，旧成了飘不走的尘埃，只在心里飞飞扬扬...现在和大家一起来分享我的那段苦涩往事。经过努力好不容易考上了我们当地的一所很好的高中，学校环境优美，师资力量雄厚是大家梦寐以求的高中。第一天报到心情是激动

和热血沸腾，后来又被老师推选当上了副班长，事情好像什么都很顺利。原因开始的是自己每天夜晚都睡不着觉，开始以为是兴奋激动的原因，也许等几天就会好，但是一天两天三天......。时间慢慢流逝，日子一天一天过去了，失眠根本没有好点，还好像更加严重。最后导致我的学习开始不顺利，工作任务也很繁重很多事情要处理。身体也极度的不舒服。学习成绩下滑，工作的时候心情不好所以郁郁寡欢，效果一点都不好，头痛的厉害......。随着时间的飘逝，痛苦在延续发展扩大，感觉在学校是度日如年，一天都不想待，待着是那么的头痛。那么的痛苦......。。啊......。啊......。那时候自己的心灵上和身体上都是承受着极大的痛苦，因为是刚刚开始去学校大家的心扉都没有打开，知心朋友和熟悉的同伴都没有，说话聊天的都没有。什么事情都是在心里埋没着。心灵就像覆盖着一层尘埃，慢慢积累慢慢积累越来越厚越来越厚............。。最后形成了一个心灵的壁垒，把自己囚禁在自己的世界，每天龟缩在一个角落里面。伤感逝去的时光怀恋过去的开心日子，深深的失落和负罪感充满了整个世界，想起爸爸妈妈辛苦挣钱给我读书，想起家乡长辈们对我的期望，厚爱。想起以前的老师辛勤的教导，想起自己的责任和理想......。我却在坠落沉沦，迷失在茫茫世界，浑浑噩噩的度日......。。无法实现自己的预定的目标和希望，感觉到极度是失落和失望。

“四招”帮学生“秀”出好文章

“四招”帮学生“秀”出好文章编号：H1（2014）17-03-02 作者：刘超荣红众所周知，作文教学是语文教学的一项重要任务，更是语文教学的一大难点。说它是语文教学的瓶颈，一点也不为过。那么，如何突破这一瓶颈，把整个语文教学工作搞好？无数语文教育战线的同仁一直在苦苦思考，努力探索。在十几年的语文教学实践中，本人逐渐总结了一套作文教学的方法，虽是一家之言，一管之见，不新，不奇，却也比较实用。下面，本人就谈谈自己的一些做法，希望对您有所裨益。一、“亦步亦趋”，让学生从“学步”开始学生写作文，往往不知从何下手，我觉得，最好的办法，就是让学生跟着范文“亦步亦趋”“仿”作文。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文中，体会语言、各种写作方法和技巧。

“仿”，不是机械地模仿，不能照范文生搬硬套。二、给学生请“最好的老师” 常言说，“兴趣是最好的老师”，精心设计作文题目，就是激发学生兴趣的方法之一。激起学生写作的兴趣，也就等于给学生请“最好的老师”。在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要。有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。这样，长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就。久而久之，写作就成了无形压力下的自觉行动。三、“开沟挖渠”，引来“活水” “问渠那得清如许，为有源头活水来”，指导学生广泛阅读，获取大量信息，才能为学生写作引来“活水”。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈

文学类文章阅读中的钻进去与跳出来

文学类文章阅读中的'“钻进去'”与“跳出来”（上） ___我这样教《荷塘月色》一般人读文章，以消遣为主，读一读就算了。可是高中考生在二十余分钟内既要读完文章又要回答问题，难煞他们，苦煞他们！他们常常辛辛苦苦写出的答案得分极低，那低分且是靠字数和文风赚来的。因此，文学类文章的高效阅读对于高中生来说太重要了。而这种高效阅读训练应从高一做起，科学的阅读套路指导，就该落实到阅读教学中去。根据这类文章的高考试卷设问的题型，我从两个层面指导学生阅读，那就是先“钻进去”，后“跳出来”。 “钻进去”的任务是站在作者的角度，进入作者创造的文学世界中、情景中，感受作者的思想、情感，感受文中人物的遭遇、命运，把握文章的主旨、意图。 “跳出来”的任务，是站在读者的角度，一来分析文章的篇章布局，即题目与开头、与中间各段、与结尾之间的联系，揣摩每一部分对于表现主旨的作用和意义；二来分析文章从整体到局部所运用的表现手法，领会这些手法是怎样为文章主旨服务的，领会其表达效果。一言以蔽之，就是学习文章的写法。在教《荷塘月色》时，我先这样指导学生“钻进去”：课文题目为“荷塘月色”，下面，我们随着朱自清的脚步走近那美丽的荷塘，欣赏那动人的月色。首先请问同学们，当时朱自清因什么原因而要出去走走的？同学们说“因为…这几天心里颇不宁静?”。那么，…颇不宁静?就该出去走走吗？最终目的是什么呢？学生们说“出去散散心，欣赏欣赏荷塘月色，烦恼就没有了”哦！原来是这样，那么，我们现在把自己当作朱自清先生，出去走走吧。不过，我朱自清从哪里出发呢？什么时候动身？同学们说，肯定从家里出发。这天是七月十五，下班回家，吃过晚饭，圆圆的月亮早升起来了，我在外面乘凉，淡淡的月光带来了凉风习习，墙外马路上传来了孩子们的阵阵嬉笑声。月亮渐渐升高，马路上渐渐安静下来，我提着椅子进屋，妻在床边拍着润儿，迷迷糊糊的哼着眠歌，我不敢惊动他们，悄悄的披了大衫，轻轻地带上门，踏上了小煤屑路...... 这条路正在荷塘边岸，曲曲折折，路边栽了不少树，小路幽深，宁静无人，好在今晚月光不错，不觉得怕人。这天、这地、这月光、这荷塘、这身边的一切都属于我，属于我朱自清一个人的！平时忙，没有闲心，没注意这弯弯曲曲的池塘已然铺满了荷叶，遮住了池水，绿色满眼。那叶子圆圆的、高高的，很美，很有韵味。怎么形容呢？真像那亭亭的舞女的裙！那密密层层的叶子中间怎么还有零零星星，白色点点？那是荷花！真是太美了:有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的，那么鲜嫩！我想打个比方：像一颗颗明珠吗？不够姿态；像碧天里的星星吗？又不够润泽；像刚出浴的美人？嗯，这还差不多！微风吹来，送来缕缕荷香，清新宜人。最美在那清香时有时无，这感觉就像远处高楼上渺茫的歌声似的。与此同时，那叶子与花微微翻动，随风像闪电般、霎时传到荷塘的这边来了，形成一道凝碧的波痕。 ...... 我领着学生扮着朱自清先生，尽情欣赏那月下的荷塘和那荷塘上的月色，变着法子描述着眼前的美景，不知不觉，我的烦恼全消，忧愁顿无。看着那荷花，想到那要结的莲子，江南采莲的情景不觉闪现于我的眼前。梁元帝的《采莲赋》将我带进一个热闹而风流的季节里：“于时妖童媛女，荡舟心许，鹢首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾......”我不禁微微开心起来。《西洲曲》所描述的又是另一番情景：“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”这里的“水”，眼前的荷塘里却看不到，不像我们江南......唉！我这样叹息着，一抬头，不觉已是自己的门前，轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。这样“钻进去”阅读后，学生就可以从容应对有关文章的主旨、大意、情感等方面的提问，因为“我”就是作者，作者所想的，“我”当然知道了！比如：“作者…这几天心里颇不宁静?…想起日日走过的荷塘?，他去了荷塘，心…宁静?了吗？何以见得？”

短文朗读的技巧

短文朗读的技巧停顿、重音、语速、句调是语调的四大要素，它们对传达语意起着极其重要的作用，都是口语中显示语意、抒发感情的方法和技巧，停顿、断句不当，重音处理不妥，句子抑扬不对，都会造成语意模糊或混乱，应尽量加以避免。一、停顿句读停顿在书面语中，标点符号有着不可忽视的作用。按照文章字面上的各种标点符号进行的停顿，就叫做句读停顿。在多数情况下，朗读的停顿方式跟用标点符号的方式是一致的。一般地说，句读停顿时间的长短是：顿号停顿的时间最短，逗号停顿时间比顿号稍长，分号、冒号停顿时间又比逗号长，而句号、问题、感叹号停顿的时间最长。而层次或段落之间的停顿时间可以更长一些。语法停顿停顿不能完全受标点的制约，在没有标点的地方常常也有一些表示语法关系的停顿，叫语法停顿。语法停顿可以使句子的各种关系明确，脉络清楚。语法停顿的时间一般比较短促。其停顿的主要位置是：较长的主语和谓语之间，谓语动词和较长的宾语之间，较长的附加成分和中心语之间等。强调停顿为了强调某个事物或突出某个语意、某种感情所作的停顿，叫强调停顿，又叫逻辑停顿。这种停顿是由说话人或朗读者的意图和感情决定的，它因文而异、因人而异，没有确定的规律。它可以和语法停顿一致，也可以在语法停顿的基础上改变停顿的长短，还可以和语法停顿不一致。结构停顿为了显示文章的层次、段落所做的停顿，叫做结构停顿。篇章中大的结构层次可以由划分的段落来进行辨认，而一段或一节甚至一句话内部的小层次辨认起来就比较困难一些。为了使朗读的作品更容易被听众所理解和接受，就必须仔细揣摩原文的层次，并用适当的停顿显示出来。一般情况下，结构停顿的时间长短是：段落长于层次，层次长于句子。句子间、层次间、段落间衔接紧密的就停得短些，另起话题之前则停得长些。二、重音重音是指朗读时把句子里的某个词、某个短语念得比较重的现象。朗读中对重要的词语加以强调，不仅可以避免朗读时的单调平板，更主要的是突出句子的主要意思，或者强调词语的某种特殊含义。重音读得恰当与否，直接影响内容的表达。要读准重音，首先要选准重音。重音的确定受言语目的、意图、情感的制约，朗读时，应以文章的内容为依据，根据具体的语言环境及句子同上下文之间的联系与呼应，做出准确的判断。语速指说话或朗读的快慢，即朗读时每个音节的长短和音节之间连接的松紧。语速在朗读中是非常重要的。语速和节奏能反映出应试人的朗读是否熟练、流畅，对作品的内容是否真正理解，对语言的表达信息是否已经准确把握。朗读的快慢一般是由文章的思想内容决定的。一般来说表达“平静、从容、沉着、庄重、悲伤、失望”的感情语速要慢，表达“紧急、热烈、愉快、兴奋、慌乱、愤怒”的内容语速要快。四、句调说话或朗读时，语句声音总是有高低升降的变化，这种变化就是句调。句调是句子的语音标志，它是贯穿于整个句子之上的，只是在句末音节（指句末最后一个非轻声音节）上表现得特别明显。同一个句子用不同的句调表现出来，含义是不同的。句调和声音的轻重强弱、语流的停连快慢、节奏的缓急起伏紧密相连，呈现出千变万化的姿态，有声语言才更富有表现力。（一）平调全句语势平直舒缓，没有明显的升降变化。一般地说，文章的开始、平铺直叙的章节以及表示深思、庄严、冷淡、悲痛、迟疑等感情的句子多用这种句。 ①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。（作品1号《白杨礼赞》） ②其实，友情也好，爱情也好，久而久之都会转化为亲情。（作品32号《朋友和其他》）（二）升调前低后高，语势上升。这种句调多用于疑问、反问、惊奇、号召、命令、呼唤等类句子中。 ①此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”（作品2号《差别》） ②许是累了？还是发现了“新大陆”？（作品22号《可爱的小鸟》）（三）降调前高后低，语势渐降。一般用来表示肯定、感叹、赞美祝愿或心情沉重等感情。

好文章阅读励志文章精选3篇

好文章阅读励志文章精选3篇 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！好文章阅读励志文章精选-;不要做这样的中国人亲，谁吃饭，谁买单，朋友聚餐，费用平摊。但你们在饭桌上，却争相付账，其实心里面都希望别人掏钱，你们争得头破血流，其实只是在演戏，每个人的脸上大义凛然，肠子里装的，却是一个小小的算盘。不慎抢到自己买单，回家之后，你懊悔不止，所谓朋友，不再联系。亲，你是一个“有面子”的中国人，但，你也是一个虚伪的人。亲，你认为喝老火靓汤可以“养生”，你笃信凉茶可以代替消炎药，你迷信“以形补形”，你不敢吃辣椒，因为你相信吃辣椒会“上火”，你花了大量的金钱，购买鱼翅、人参、虫草、燕窝，但是你却不知道：这些昂贵的东西，它们的营养价值比不上最便宜的鸡蛋和豆腐。亲，你是一个深得祖宗文化“精髓”的中国人，但，你同时也是一个愚昧的人。亲，你认为欠债拖一下，不要紧，赴约迟到一点，无所谓，但是在别人的眼中，你哪怕是小小的失信，都是一种欺骗，千里之堤，溃于蚁穴，幼时偷针，长大盗牛，13亿人的想法和你一样，你不守信，我也不守信，你骗我，我也骗你，结果，你们共同营造了一个没有互信的国家，你有13亿的同胞，但是，你找不到一个可以相信的人。亲，你是一个“不拘小节”的中国人，但，你也是一个可悲的人。

亲，你认为办事的时候插个队没关系，人少的时候连排队都是多余，这还不算，你的大姨妈认识卖票的，你大姨妈打个招呼，你在众目睽睽之下、公然跳出队伍、径直走进后门。你认为这样无所谓，但你长大之后却发现：你挤不上公交、你买不到门票，你的孩子要上学，可是学位都被“有后门”的人占了。你发现你活在一个黑暗的世界里。亲，你是一个不排队的中国人，但当你想排队的时候，你已经无队可排。亲，结婚是你自己的事，但你却在婚宴上摆开大红桌子、向你的朋友要钱，而且还用红簿子记录，谁八百，谁一千，一个不漏，看谁给的多。你让朋友出线、给你办婚礼，稍有良知，你应该明白这是卑鄙的作为。严重的不是你做错了，严重的是你不知道自己做错。亲，你是一个传统的中国人，但，你不是一个明白人。亲，你不但认为漠北草原自古以来属于你，而且你认为放眼所及，所有的岛屿都属于你，总之，普天之下，都属于你，你为了它，可以上街、砸车、战死沙场，但是，直至战死的那一刻，你都不知道为什么那个岛屿属于你，你只知道自己永远是对的，别人永远都是错的。亲，你是一个合格的中国人，但，你不是一个合格的人。亲，你认为所有的亲戚朋友天生都欠你，所以每当你需要钱，你向他们大手一伸。借给你，你不感恩;不借给你，你撒泼上吊删号码，亲友绝交，反目成仇。多年之后，你发了小财，你也发现有一百个穷亲戚、两百个穷朋友向你伸手，这个时候，终于也轮到你，成为别人

文章的美是“读”出来的

文章的美是“读”出来的发表时间：2011-08-25T10:42:04.093Z 来源：《教育学》2011年6月（下半月B版）供稿作者：颜培田 [导读] 我们都知道，文学作品总是通过具体生动的形象来表现美的，我们也可以借助文章的形象来领会作品中的语言美。颜培田(山东省滕州市北辛中学 277500) 我们的语文课本真是一个美的贮藏室。然而，语言艺术的美有其独特的个性：需要感受者通过语言实践活动，把表到达“形音义”的符号通过各种形式的“读”进行自我的再创造。余映潮在《中学语文朗读教学例谈》的报告中曾指出：“朗读，是让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。……它是让学生得到充分语言训练和技能训练的教学手法。”那些选入我们课本的文章大都是经典名篇，其中所含之美，我们必须通过“读”来发掘。一、读语言——感其美语言的生动、鲜明、准确等都是我们见到的课本文章的共同特色，我们在阅读时，首先是要领会其内容的意思，还有一点就是品味其蕴含的美。说到语言的美，我们恐怕第一要推举的就是朱自清的名篇《春》之中的句子：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”瞧，“反复”、“拟人”修辞，真的会感到春天已到了跟前。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”长短句结合，语言节奏明快，热热闹闹，仿佛是一群稚气的孩童在吵吵嚷嚷，给人一种活泼的情趣之美。在《西湖的“绿”》里有这样的一段话：道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。这组句子实际上给我们展示的是一幅生机勃勃的画卷，阅读时，我们可以通过默读，采用冥想的方式，在脑海中浮现文字所提供的画面，领略其语言美，进而感知文章内容所表现的旺盛的生命力。老舍的《济南的冬天》：“最妙的是下点小雪呀。……树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇。……一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。……那点薄雪好像忽然害了羞，……” 清新秀丽的语言给我们展示一幅色彩艳丽且富于变化的图画之美。读来让人美不胜收。二、读形象——品其美我们都知道，文学作品总是通过具体生动的形象来表现美的，我们也可以借助文章的形象来领会作品中的语言美。 “大漠孤烟直，长河落日圆”写的是进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，景物的单调凝成一个“孤”字，因此称作“孤烟”。紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 “在已经被破坏的栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁皮给它挡住了风，坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没，但是那一朵小火花依然在闪烁。”这是一股悲壮的崇高之美。 “一到夏天，睡觉时又伸开两脚两手，在床中箭摆成一个‘大’字……”这是一种无拘无束粗俗之美。这是人物的形象，还有自然界之中许多具体的物的形象：山的巍峨，水的碧绿，桥的稳固，建筑物的精美等等，运用恰当的独特的语言表达出来，都给我们留下了美好的形象，无法忘怀。三、读结构——明其美文章的结构总是作者精心设计的，其结构同样也蕴含着一种美。例如《麦琪的礼物》：文章的情节在合情合理的发展，可结尾在预料之外完成：为了向对方表达自己的爱，都忍心卖掉了心爱之物，可换回来的竟是对方的无用之物…… 小说在读者意想不到中走向高潮，让读者为之感染、亢奋。其实这就是小说的结构美，因其结构的奇巧而产生了无穷的魅力。四、读意境——悟其美 “扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便被罩住了……”这是一幅动的欢乐图。还有，深蓝的天幕、金黄的圆月、一望无际的沙地、碧绿的西瓜……这又是多么美的故乡啊，其意境之美令人神往！再如：莫怀戚的《散步》里面有这样一句话，“……妻子呢，在外面，她总是听我的。”“外面”一词用得好，在家里就很难说了，男同志应该很有体会。《散步》原文里有这样一句话 “一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这句话传达出的是一种责任，男人的责任。对幼子负责，属于遗传本能，而对老人负责，就是文化了，这与本能显然不可同日而语。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，我（儿子）背起了母亲，妻子（母亲）背起了儿子。今日“母亲”背起了儿子，明日“儿子”背起了母亲。这难道不是‘男人的肩膀，男人的幸福’吗？更何况还有一个在“外面”总是听我的妻子呢？至于许多古人的诗句之中的意境之美那更是不胜枚举： “采菊东篱下，悠然见南山。”这是何等的洒脱与自然！ “曲径通幽处，禅房花木深。”这又是怎样的清幽与美丽！其实这些优美的意境，我们都可以通过读来体会、感悟。正因为这样，我们对课本上的精美文章要反复读，要反复品；强化语言揣摩，强化读的习惯，强化“读”的内化，强化“读”的发掘。只有如此，我们才能读出韵味，读出文章的美感！

怎样阅读散文

怎样阅读散文散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。在阅读时要注意： 1、抓住“文眼” 散文的“眼”就是作者着力表现的中心点，文章结构的枢纽点，也就是所谓“神聚”之处。抓住的散文的“文眼”，犹如拿到了进入散文这座艺术宫殿的钥匙。散文的思想、感情、结构等也就不难理解和掌握了。那么，怎样识别文眼呢？文眼没有固定的位置，也不易分辨。但只要精于阅读还是有规律可循的，因为文眼出现的地方一定是那种最富有表现力的、最有助于把握全篇思想和脉络的关键性词语上。比如《丑石》的文眼是最后一段话。 2、理清线索和脉络散文具有“形散”的特点，其实在这“散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明晰的脉络，就是作者的思路在文中的体现。理清线索和脉络，不仅有助于领略散文精巧的结构，而且有助于把握文章的精髓所在。散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情为线索的，如《庐山观云》；有以事物为线索的，如《丑石》，等等。 3、品味散文的语言散文语言有一种特殊的美。它像诗词般凝练、优美、形象、含蓄；它又像口语浓淡咸有，https://www.360docs.net/doc/404600915.html,自然流畅，朗朗上口。那么，怎样品味散文的语言之美呢？最主要的就是在不断的阅读之中，仔细咀嚼，反复品味。 4、探求散文的意境所谓意境就是作者的思想感情和所描绘的对象融合为一所产生的一种艺术境界。在阅读中探求散文的意境之美，不仅可以更好地理解散文的内蕴，而且可以陶冶读者自身的心灵。在阅读散文时，既要注意意境的探求，又要注意作者感情的抒发，将景、情、意三者有机地结合起来，从而更好地体味散文的意境之美。随笔是散文的一种。冠以“随笔”，即强调它的随意记写、随意而录的特点。不刻意为文，而是在生活和学习中对所见、所闻、所接触的事物，觉得有趣味，有感受，确有所得，随手写出来就是了。在阅读随笔时，要特别注意透过文字抓住主题。将随笔的“灵魂”——主题探索到了，也就等于抓住了随笔作品的本质，它同样是随笔鉴赏的一个重要的决定性的步骤。探索随笔主题的途径与方法也是多种多样的，主要有： 1、从作品的“文眼”探索主题文眼，是指那些特别精练警策的词句，是随笔主题的凝聚点。这点睛之笔，正是我们探索随笔主题的直接途径。如《秋颂》中的“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节”。……都是“神光”闪烁之处，透过它即可以窥探文心的奥秘。 2、从作品的重点段落探索主题随笔的主题，它固然得通过作品的每一个段落表现出来，但它绝非平均分布在各段里；每个段落固然也都要为表现主题服务，但它们所担负的具体任务并不完全相同。或在描写某个具体的部位，或在叙述某个事件的过程，或在结构上承上启下以表明过渡等。一篇随笔的主题，它常常是通过作品中的某一两个重点段落来表现的，它好像是支撑一篇随笔的“力点”，它是我们探索主题时千万不能忽视的地方。

阅读各类文章的一般方法

阅读各类文章的一般方法语文教学中重要的一项是阅读教学，教给学生阅读方法对于提高学生阅读能力和写作能力十分重要。在日常教学中我们应逐步教给学生各种类型文章的阅读方法，学习这一类文章写法，再用这一类文章的读法赏析、评改所写的文章，使读与写有效结合，真正提升学生的语文素养。小学常见几种类型文章阅读方法：一、阅读记事文章日常生活中，每天都有很多事情发生。无论繁简，写下来就属记事。阅读记事文章，应从以下几方面着眼： 1、弄清要素，整体感知，理清思路。记事文章包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素（也有的认为是“四要素”，包括时间、地点、人物、事件）。阅读时，要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全文。可以从时间的先后、地点的转移或事情发展顺序去掌握文章的叙述顺序，先讲什么，再讲什么，最后讲什么。这样才有助理清思路，理解作者写作意图。 2、弄清典型事例，抓住细节，把握主旨。阅读记事为主的文章，注意体会所选典型事例。典型事例中，作者对人物的动作、语言、神态等细节描写能体现人物的品质，表达出作者的情感，使读者从中受到启发，受到教育。 3、弄清叙事顺序，学习写法。一般叙事顺序有三种：（1）顺序。按事情发生的经过，按照时间先后顺序叙述。这是记事的最基本方式。（2）倒叙。就是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。这种方法使人感受到叙述的波澜悬念，产生急于寻找答案一睹为快的感觉。（3）插叙。在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的诉说继续进行。插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。在理解课文内容的基础上，学习每篇记事文章的具体写法，应用到写作实际中。 4、弄清环境描写的烘托作用和叙事中的议论、抒情。环境描写，分自然环境描写和社会环境描写。记事文章中自然环境的描写，可以让同学们对人物的性格、思想和情感、事件背景有更深入理解；社会环境的描写，能帮助同学们更好地把握事件及其中人物的时代特征。典型环境和典型环境中的典型事例，这是记事文章中最重要的两大要素。要在理解的基础上，学习每篇记事文章对这两大要素的具体写法。叙事中作者往往要在叙述描写时，发表自己的感想、认识，也就说，直接表达对人物、事件的评价。这往往是文章的“点睛之笔”，使文章中心鲜明突出。二、阅读写人文章写人文章是以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映任务的性格和思想品质。学生们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼。

朗读短文

作品37号一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢？”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。”“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度，一种对生活童子般的热爱和美好事物无限向往的生命情感。由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。如果把自己浸泡在积极、乐观、向上的心态中，快乐必然会占据你的每一天。作品53号在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”街上过往的行人很多，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。这天中午，法国著名诗人让.彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”盲老人叹息着回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。让.彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。晚上，让.彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让.彼浩勒听了，摸着胡子满意地笑了。“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到。作品46号高兴，这是一种具体的被看得见摸得着的事物所唤起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去，谁也不应该对它视而不见失之交臂，谁也不应该总是做那些使自己不高兴也使旁人不高兴的事。让我们说一件最容易做也最令人高兴的事吧，尊重你自己，也尊重别人，这是每一个人的权利，我还要说这是每一个人的义务。快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。它几乎是先验的，它来自生命本身的活力，来自宇宙、地球和人间的吸引，它是世界的丰富、绚丽、阔大、悠久的体现。快乐还是一种力量，是埋在地下的根脉。消灭一个人的快乐比挖掘掉一棵大树的根要难得多。欢欣，这是一种青春的、诗意的情感。它来自面向着未来伸开双臂奔跑的冲力，它来自一种轻松而又神秘、朦胧而又隐秘的激动，它是激情即将到来的预兆，它又是大雨过后的比下雨还要美妙得多也久远得多的回味。喜悦，它是一种有形而上色彩的修养和境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧、一种超拔、一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性、一种坚定的成熟。作品16号

好文章是改出来的

好文章是改出来的 --谈学生自改作文能力的培养河南省济源市下冶镇第二中心小学李春朝小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确的要求，特别是学生自改作文能力的训练提出高年级学生“能初步修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。只有改革教师“一统天下”的作文批改模式，放手让学生自己改作文，才能充分发挥学生的主体作用，让他们在作文批改中动脑、动手，有利于他们自身作文素质的提高。在平时的作文教学和习作训练中，我有意从以下几个方面激发和培养孩子们的自改作文的能力。一、领会修改意义，激发修改兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。要想引起学生自改作文的兴趣，我认为： 1、教师要做好学生的榜样。每次作文我都坚持与学生一起写作，并把自己的习作读给学生听，让学生品评。长此以往，教师亲自写作的举动会给学生一种无声的动力，使学生从中也能发现自己习作中的不足，找到差距，从而燃起自改作文的兴趣。 2、教师除了用自己的实际行动来感化学生外，还可以给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事 ,如：北宋诗人王安石喜欢改诗，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，曾多次修改，初作为“春风又到江南岸”，后又改为“过”、“入”、“满”，最后才定为“绿”。这就是他修改自己作品的著名例证。我国现代作家杨沫，花费了六年时间，重

写修改六七次而写成了著名的小说《青春之歌》。俄国作家托尔斯泰的文学巨著《战争与和平》修改了七遍…… 美国当代作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”品味古今中外修改文章的事例，无不说明自己修改文章对提高作文质量具有十分重要的作用。让学生懂得文章写完后要反复修改，这样文章才能更加完美，才能给读者以美的享受，也才能更利于自己作文水平的提高。二、传授修改方法，学会修改技巧修改作文的方法有很多，下面我就谈一下自己在指导学生自改作文时常用的方法： 1、指导学生反复朗读自我感悟，独立修改。我们知道，学生对于语言的敏锐度，主要是从朗读中体会出来的，“书读百遍，其意自现”正说明了这点。因此，学生习作完成后，首先要让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，通过大声朗读，感受到文章的结构布局是否合理，有没有不通顺的词句。然后，让学生轻声读，边读边推敲、揣摩，多问几个为什么，再进行全面的修改，使之达到语句通顺、内容具体。最后，再次让学生放声有感情地朗读，学生通过有感情朗读，借助语感，看一看自己的习作是否朗朗上口，同一个内容，同样一个意思，能不能换上一种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇、句式及修辞方法进行提高性修饰、润色，这是提高过程，有效地提高学生自改作文的能力。 2、鼓励学生把自己的文章读给别人听没，让别人帮助改宋代著名诗人苏轼有句著名诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”说的是看不清庐山真面目，是因为自己站在庐山之中，眼界受到了局限，俗话说：“当局者迷，旁观者清。”让别人从另一个角度看文章，自己没有发现的不

而每天一篇文章就是每天都会有同学读一篇文章(最新)

阅读与经典同行征文久闻李清照的词作，脍炙人口，深情、美丽。有春风秋雨，含夏虫冬梅，令人赞不绝口，不愧为是一代词宗啊！在她的笔下，春天是“暖雨晴风初破冻，柳眼梅鳃，已觉春心动；”夏天“晚来一阵风兼雨，洗尽炎光；”秋日“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦；”冬日则是“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。”每一句词似乎都是信手掂来，但却将一幅幅瑰丽的四季图勾勒出来令人深深陶醉。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。 ——《如梦令》千遍万遍地品读着，感悟着。 “知否？知否？应是绿肥红瘦。”你这卷帘人知道些什么，风雨过后，海棠花叶应该更加滋润肥硕，而那些可爱的花儿，恐怕早已被风雨吹落，失去了海棠独有的美丽了啊！是的，李清照喜爱那海棠，花花姿舒展潇洒，花开似火，一簇一簇，似如花中王后，美丽沉静、雅致温润。而李清照不正像这可爱的海棠花一样么！在风雨之后，再坎坷之后，在崎岖之后，重新展现她最辉煌的一瞬间，绽开人世间最美丽笑脸！ “知否？知否？应是绿肥红瘦。”时光流逝，不可能停滞不前，但李清照依然是渴望着，能够留住时光，留住青春啊！不应过去的伤痛而悲痛，应该像风雨后的海棠一样，重新绽开自己独特的一面，散发更加迷人的芬芳！一代词宗——李清照，虽然逝去了，但是她的诗词将会世世代代流传千古，永不熄灭！当我准备写一篇阅读与经典同行的征文时，我在想，什么是经典，怎么同行，很简单，实际象我们从事语文教学的，一直在与经典同行，因为课标中的文章都很经典，都是教育工作者们根据代代人的教学实践把依然流光溢彩的东西精选出来的，选入课本上的作品就像一个个精心打磨的钩子，将人类的智慧环环相扣。我们看到，四书五经高度浓缩了儒家文化的精华，奠定了一代代中国人的价值观与文化血脉；我们看到煌煌《史记》究天人之际，穷古今之变，让后人能够触摸历史最真实的脉络；我们也可以看到《寂静的春天》是如何发人深省，如何唤起了人类对自然的重视，从感知上说经典象是黛玉为宝玉柔肠百回落下的一行相思泪；经典是孔明运筹帷帐中的大智慧；是唐僧历经九九八十一难后的硕果；是梁山好汉们的侠肝义胆，是一盏经过热水的浸透才能散发出最美的茶香的茶，是一

适合三年级小学生阅读的好文章(十篇)

适合三年级小学生阅读的好文章（十篇） (*) 一天，小白兔走在回家的路上，突然它一不小心掉入了一口井中，等它醒来的时候，却发现自己进入了一片森林。它向四周张望了一圈，发现旁边有一间小木屋，就慢悠悠地进去了。“哇，这里面什么都有，真是太好了！”小白兔兴奋地欢呼道。突然房子里出来了一位老奶奶，她微笑着对小白兔说：“你还好吧？”看着这位善良的老奶奶，小白兔一下扑到了老奶奶怀里说：“奶奶，你真好！” 小白兔最爱奶奶了。它在老奶奶家大吃大喝，日子一天一天的过去了，从老奶奶身上小白兔学到了很多知识。过几天就要毕业考试了，小白兔恋恋不舍地向奶奶告别了。临走时，老奶奶送给小白兔一张地图，小白兔蹦蹦跳跳地出发了。走到山坡上的时候，有个东西绊倒了它，它低头一看是一个圆形的指南针。这时正好狐狸经过看见了说是它的指南针。小白兔不相信狐狸，就没给它。狐狸想尽一切办法想要拿回自己的指南针，可是怎样都行不通。突然，它想到了一个办法：从后面把小白兔手里拿的指南针抢过去。狐狸悄悄地跟在小白兔身后随时准备行动。小白兔总觉得后面有人跟踪它，回头一看原来是狐狸，小白兔吓得拼命地往学校跑去。最后小白兔脱离了狐狸的魔爪，它匆匆跑到了教室，小白兔长长

地吁了一口气说：“太好了，终于安全了！” (*) 寒冷的冬天，北风不停地怒吼着，大雪纷纷扬扬地飘落下来。大路旁的一座房子里，北极熊一家正围在餐桌旁，喝着滚烫的鱼汤。 “嘭嘭嘭”，传来急促的敲门声。北极熊先生打开门，看见门外站着一只瑟瑟发抖的狐狸。 “快进来，喝口鲜鱼汤暖暖身子。”北极熊先生热情地打招呼。 “可是我怎能白白地喝你们的鱼汤呢？”狐狸舔了舔嘴唇。 “我们正想找人帮忙呢。你能帮我们把鱼垛从厨房搬到储藏室吗？”北极熊夫人急忙插话。“能！”狐狸一阵惊喜，跟着北极熊夫人把鱼垛搬进储藏室。 “来，喝碗热汤，尝尝我做的烤鱼。”北极熊先生端着一碗热汤，拿着香喷喷的烤鱼。看着打着饱嗝儿，消失在风雪中的狐狸，北极熊先生满意地笑了。中午时分，一只老狗打门前路过，显得很虚弱。“来，喝碗热汤暖暖身子再走。”北极熊先生热情挽留。“我虽然饿，可我不想吃白食。”老狗说。 “怎么吃白食呢？我们正想请人把鱼垛从储藏室搬到厨房。”北极熊夫人说。当老狗搬完鱼垛，坐在北极熊家桌旁喝鱼汤时，北极熊先生心里暖烘烘的。看着老狗大步流星地踏进风雪中，北极熊先生心里无比舒

怎样上好散文阅读课

怎样上好散文阅读课 1、把握散文阅读的要领首先从三方面去理解“形散” 一是从内容上看，散文涉及的材料面广，时间与地域的跨度较大，如《藤野先生》一文中对藤野先生这一主要人物固然花费了相当多的笔墨，但除此之外，文中还涉及到东京清国留学生生活，日本学生对中国留学生歧视，日本学生因中国无辜百姓被杀狂呼叫好等一系发生在不同时间、不同地点的事件。阅读中应引导学生进行分析，梳理。二是从表达方式上看，散文往往融记叙、描写、议论于一体，使之相互配合，以提高表达效果。如《回忆我的母亲》中就有对往日生活的叙述，有对母亲悼念之情的抒发，有对记叙内容实质的论述等。其实学生很容易明白这样是为了更好地表现主题。三是从语言风格看，散文的语言一般都具有鲜明、准确、生动的共性，同时就具体作品而言，则风格各异，或生动活泼，或沉郁凝重，或含蓄而隽永，或恢宏壮阔，并无一定之规。其次、真正认识文中“不散”的神。也就在一篇文章中一以贯之的思想感情。如《藤野先生》一文自始至终贯穿着作者忧国忧民的爱国主义情怀和对藤野先生的尊敬与怀念，正是这种崇高的情感将文中发生在不同时间，不同地点的事有机地组合在一起，使人非但没有散乱之感，相反能从丰富的内容中获得多方面的教益。因此，认识、把握散文中的“神”是十分重要的，否则诸多材料、词语都只是零乱的碎片，无法在脑中形成有机的整体，当然也就难以获得理想的阅读效果。学生能否真正认识散文中“不散”的“神”，这也有赖于老师在课堂上作恰当的引导，做到举一反三，那阅读效果自然就理想了。最后、要把握“形”、“神”间的结合点 “形”与“神”间的结合点，充分体现出了“形”“神”的巧妙融合。如《白杨礼赞》的第七段，作者先用欲扬先抑、虚抑实扬的手法，赞美了白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比反问句，由浅入深，由近及远的揭示了白杨树的象征意义，文中对白杨树的赞美，它不是纯自然的，而是蕴含着人才具备的精神、品格，文章真正要歌颂的是北方的抗日军民，他们的特点与白杨树又是那么相似，几乎可以重叠，合二为一。我们指导学生阅读散文，如果能抓住类似关键的语句，就等于掌握了剖析全文内容的关键。 2、做好课前准备首先、要充分估计受教者审美经验和心理承受力前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正能够驾驭教育过程的高手是用学生的眼光来读教科书。”初中学生的情感还不够城成熟，散文的情感教学最终目的是为了培养学生的审美能力，而这种审美效应，最终要落实到学生身上，学生是一个活生生的能动的审美个体，他们有自己的爱好、期望、需要、心理特征。能否达到教育目的还要取决于学生的内因，对于教师的施教，学生有自己的感受和理解方式，表现出很强的能动性和自由度，这就要求教师潜心研究学生，把课前准备的着眼点始终放在学生身上，从学生最感兴趣的方面入手。唯有如此，才能使教师的讲授能渗透到学生的心灵深处，才能激起他们情感的波澜。其次、从审美的角度深研和领悟教材要想使学生获得深切的情感体验，由“知学”进入“乐学”的欲罢不欲罢不能之境，还需要教师从审美的角度去研究教材，处理教学内容，深入挖掘教材中的情感因素。因为学生最不喜欢那种没有“线条”、没有“形象”、没有“色彩”、没有“旋律”的平淡枯燥的讲述与说教。 3、组织好散文教学的四个环节。散文中存在着大量的美的情感因素。所以教师要在散文教学中让学生“抓住美感”。美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。在此，我整理出四个教学环节：诱发情感（美的引导）——激发情感（美的感受）——深化情感

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