生活需要法律教学反思

生活需要法律教学反思 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《生活需要法律》教学反思

阜南第一初级中学邵盈

本课时是人教版道德与法治（下）第四单元《走进法治天地》第九课第一课时的内容。这一单元作为法律板块的起始单元，主要带领我们了解社会的法治进程及要求。这就需要青少年不断学习，内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。因此，学好本单元知识，能为我们后续学习法律知识打下良好基础。

本课时“生活需要法律”，是本单元的开门课，学生刚刚接触法律知识，还很生疏，能激发学生的求知欲，对于学好本课时至关重要。本课时让我们认识法律就在我们身边，初步感受法律与生活密不可分，了解法律的产生和法治的重要性。在教学中我鼓励学生做到：在日常的学习中，多收看与法律相关的电视节目，阅读与法律相关的报刊等，多观察和思考身边发生的与法律相关的案例、情境，将学到的法律知识与相关案例结合起来，提高学以致用的能力，加深对所学法律知识的理解和应用。

备课时，我认真研读教材，查阅相关资料，并考虑学生实际，制定切实可行的教学方案。课堂上，我注意设计问题，注意设问方式，化难为易，让学生乐于学习，提高学习兴趣，积极参与。

本节课的法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解。但是，我在教学中除了充分利用教材资源外，还搜集了大量近年来的新闻背景材料并多角度设问，这样可以调动学生学习的兴趣，使学生从情感上喜闻乐见，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。对于法律规定

的权利和义务，特别是“你期待的法治国家是什么样的”这些问题，我启发学生多思考、分小组讨论，还给学生多理解的时间和交流的空间。”总之，本节课收获满满。

走进名著心得体会

走进名著心得体会各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 1读教育名著心得体会今天，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》。其中明白一条是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。爱是教育的永恒的主题。韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心。反思自我的成长经历，尤其是在多年的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？记得，我还是学生的时候，我就发誓成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我在学校住宿，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人。那时，我家里也不富裕，我吃和穿都很节省，可是只要有同学跟我借钱，只要我兜里还有钱我就一定会借。渐渐地，我发现我眼中的世界似乎变了，每天我都会有无穷的快乐，每当我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一个灿烂辉煌的日子。再后来，我当了一名老师。在教育教学中，我首先教育孩子要学会关爱他人。关爱他人是现代社会中人所必备的素质之一，

只有关心他人胜过关心自己的人，才能把我融入到使周围的人都快乐的大我之中，实现自我的人生价值。人与人之间需要互相关心，互相爱护，互相帮助，相互提高。学会帮助他人，也就学会了关爱自己。我给他们讲了这样一个故事，充分说明了关爱与合作对人的健康成长至关重要：上帝到天堂和地狱去考察，发现天堂里的人同地狱里的人一样都是围着一口锅，拿着两米长的勺子喝着相同的肉汤。但是，天堂里的人却精神焕发，满面红光，地狱里的人却萎靡不振，面容憔悴，这是什么原因呢？原来，地狱里的人心中只有自己，手里拿着长勺子舀汤喝，勺柄太长，总是喝不上，而天堂里的人则相反，他们的心中有他人，手拿长勺子舀汤第一口总是先喂他人，然后再被别人喂。由于有了先己后人和先人后己之别，于是也就有了天堂地狱之分。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，

辛村二中刘彦刚

《防患于未然》说课槁辛村二中刘彦刚一、说教材（一）教材简介：《防患于未然》是七年级思想品德下册第四单元第七课第三节课，在本节课以前，学生已经学习了《走进法律》和《法不可违》二个章节，了解到与社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范和违法行为的类别，犯罪的基本特征及刑罚的种类，逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力和形成自我控制，约束自己不良行为的能力；逐步树立尊重规则，尊重法律的观念。（二）教学目标： 1. 知识目标：知道了解犯罪的危害，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。 2. 能力目标：初步学会分辨是非，具备分析事物的能力。 3. 情感态度价值观目标：加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。（三）教学重点与难点： 1. 教学重点：认清犯罪危害性，不仅对社会，对他人造成了巨大的危害，也给家庭，给自己带来灾难。所以要痛恨违法犯罪，远离违法犯罪。 2. 教学难点：分析不良行为危害，共同探讨矫正方法。树立法律意识，从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然。二、说教法：本课内容与学生联系紧密，可以先通过调查的方法和学生一起明确在中学生中常见的不良行为，用学生身边的事例共同分析这些不良行为危害及发展后果，共同探讨矫治方法。结合教材给予三个较为典型的案例，说明道德水平高低，法制观念强弱与发生违法犯罪行为的关系，指出犯罪人所付出的代价极大，对他人，对社会，对自己，对家庭都造成巨大危害，强调说明，许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的，提醒学生要防微杜渐，防患于未然。三、教学方法与程序：（一）课前准备： 1. 了解学生中存在的常见不良行为，身边或附进住进或做过监狱的人或事抓住学生的注意力

二年级《法制教育》教案

二年级《法制教育》教案第一课法律并不神秘教学目标： 1、法律和我们每个人的生活密切相关，法律是规则，让同学们知道必须认真遵守。 2、生活需要规则，久而久之，就形成了法律，我们的生活处处离不开法。 3、通过学习让同学们知道生活离不开法律，又受到法律的限制。过程与方法： 1、在“大风车”的王国里，让“智多星”娓娓道来告诉同学们一些法律的知识。 2、在“你知道们吗”的版块里传递法律知识。“故事城”里一个个小故事，让同学在故事里，学会了许多做人的道理。 3、“动动手动动脑”在练习中感知法律的意义，教会同学们日常的行为规范。情感态度与价值观法律并不神秘秘，法律来源于生活，生活离不开法律。培养学生遵守法律，做一个合格的法律小公民意识。第一节法律是规则教学目标： 1、法律要求我们每一个人都要认真的遵守，培养学生遵守法律，不做

违法法律的事情。 2、法律是规则，通过本课的学习，让同学们懂得只有遵守法律社会才会变得更加有秩序，我们的生活才会更美好。过程与方法： 1、故事引入，激发学生学习法律的兴趣。 2、小组讨论，集体讨论。在疑问中寻找解决的问题。教学重点：法律要求我们每一个人都要认真的遵守，培养学生遵守法律，不做违法法律的事教学难点：法律是规则，养学生遵守法律，不做违法法律的事教学过程：一、教学引入同学们，你们知道什么是法律吗？“没有规矩，不成方圆“，其实法律就是我们生活中的规则。二、教学新课 1、法律既然是我们生活的规则，发挥着怎样重要的作用？（社会变得有秩序，生活变得更加美好。） 2、同学们，走让我们进大风车，感受美国的法律：行人优先，汽车让人“是美国交通的基本法则。感受绅士的风度。在美国，司机碰到行人会怎样做？想一想在我国情况又会怎样？从中我们感受到法律的重要！ 3、智多星告诉我们什么？让我们走进法律，感受法律规则的种种： A、国家，学校都可以制定规则。

法律教学设计

走进法律教学设计蚌埠六中政治组何香第一课时走进法律一、教学目标： 1 、情感态度与价值观（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 2 、过程与方法运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。 3 、知识与能力（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良行为的能力。（3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。二、教学重难点 1、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用 2、教学难点：法律的三大特征三、新课导入：有些同学总认为生活中有太多的" 规矩" ，实在让我们" 烦恼" ，于是一位调皮的同学自编了一首" 顺口溜" 请欣赏快板表演《我好烦恼》，表演者：黄睿哲葛贤一早上上学带胸卡，晚上回家要按时。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。自习课上不能叫，考场严禁带小抄。做操必须排好队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路要看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种规矩数不清，使我天天不开心。不开心呀不开心！师：感谢xxx 同学的精彩表演。在我们的生活中，确确实实有很多的" 规则" 约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------ 《走进法律》。四、课堂情境、活动设置（一）我们身边的规则活动一：认识规则多媒体出示图片： ①六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象；②在交警指挥下井然有序的交通状况。讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？ ②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？）生：略师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？生：略师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。活动二：寻找规则请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。讨论：①列举规则

我们的生命教学反思

篇一：《我们的生命周期》教学反思《我们的生命周期》教学反思上完这节课后，我对教学设计进行了认真的思考。在教学中我似乎过分的关注学生的表现而忽略了教学过程的完整性，学生上课积极性由平淡到兴奋，对每个孩子都在关注以至于教学内容没有很好的体现。情感态度这一目标达到了，知识目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段：儿童——青年——中年——老年，应该让学生充分的认识。在汇报、交流时，总结出每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。所以我们正是人生的最最重要的阶段——儿童阶段，我们要养成健康的生活习惯，平时多加强体育锻炼，懂得关爱生命，只有这样我们的寿命才能长一些，我们的生活才会更快乐！篇二：生命生命教学反思2 《生命生命》教学反思《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。作者通过生活中普通的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光彩。于是，我设计了：创设情境，复习事例导入；自读课文，专题研究；品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛；课内拓展，升华情感;配乐朗读等几个教学环节。在教学片段中，我让学生想象，自己就是那粒貌不惊人的种子，在这样的环境中，会遇到什么困难？你会如何选择？让让学生手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？这些话使学生设身处地为种子担忧，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。这样，理解作者的感受已经水到渠成了。这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在学课文时，请学生说说怎样做就是在好好使用生命，创造无限的价值？怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华？学生联系生活实际谈见闻。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，学生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因坚强而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说：“那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？学生的积极性被调动起来了。存在不足：课始，由于紧张，过渡语不够简练，有些重复，有些关键的教学环节忘记进行。不能够充分的调动全体学生的积极性，使学生全员参与。篇三：《法律保护我们的生命健康权》教学反思《法律保护我们的生命健康权》教学反思 1、这节课在设计时体现了一条主线，三个环节。

遵纪守法主题班会课件

遵纪守法主题班会课件导语:遵纪守法，从我做起、以下是遵纪守法主题班会，希望喜欢！主题班会活动目的：通过这次主题班会活动，学生能明白遵纪守法的重要性，知道运用法律武器保护自身的权益，树立起遵纪守法要从点滴的小事做起的法律意识，教育学生养成自觉遵守和维护法律法规的良好习惯,培养抵抗违法犯罪的能力。主持人：余浩、蔡晓燕活动过程：主持人甲：亲爱的同学们，随着我国经济的不断发展，我们的生活在一天天的发生着改变，我们身边也随之出现了形形色色的不同群体或个人，并且他们的行为有时会侵犯到我们的权利，如果我们不懂法我们也可能侵犯到他们的权利。主持人乙：为了增强我们的法律意识，培养遵纪守法的能力，为此我们准备了这次以《遵纪守法，从我做起》的主题班会，在这次班会上我们将通过各种形式来了解掌握法律法规常识，从而使我们自觉遵守法律法规，预祝班会圆满成功！主持人合：我们宣布，预备（4）班《遵纪守法，从我做起》主题班会现在开始

主持人甲：同学们，当你在上学路上与人擦肩而过时；当你在校园里与别人发生争吵时；你是否想到“侵权”两个字？主持人乙：这些都是法律法规所涉及的内容，同学们都知道哪些法律法规及校纪校规呢？主持人甲：为了自己和他人的安全，为了每个人幸福和欢乐，让我们多掌握一些法律知识吧。首先，我们以小组为单位进行法规知识竞答。 1、《中华人民共和国未成年人保护法》实施的时间？《中华人民共和国未成年人保护法》自1992年1月1日起施行。 2、《中华人民共和国义务教育法》实施的时间？（自19 86、7、1起施行） 3、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》实行的时间？（自1999年11月1日起施行） 4、未成年人需要预防哪些不良行为？请列举九种不良行为 5、学生在校要遵守哪些校纪校规？如：《中学生日常行为规范》《顾路中学学生一日常规》《学习常规》《作业常规》《行为规范管理条例》《文明礼仪要求》等等 6、中学生日常行为规范具体有哪些要求？（见学生须知P3-4共5大点）

2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计人教新课标版

2019-2020年七年级政治下册《走近法律》教学设计人教新课标版一、教材分析本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本单元为起始课是后面所学法律知识的基础。二、学情分析正处在青春期的学生，自我意识增强，开始有主见，但往往过激、偏面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律” 对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。三、教学目标、重点、难点教学目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。逐步行成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。树立尊重规则、尊重法律的观念。重点：社会生活离不开规则。难点：对法律规范、保护作用的理解。四、设计理念以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。五、教学过程 1、我看规则（1）导入，揭题。教师自编顺口溜一首。题目：我好“烦恼” 生活中，好无聊，太多太多的“规矩”，实在使我“烦恼”。你看：早晨上学带胸卡，晚上按时要回家。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡会觉，课下不让胡乱跑。阅览室不能高声叫，考场严禁带小抄。买饭必须要排队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路还看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。

各种“规矩”数不清，使我天天不开心。（意图：打油诗，简单、明快、自然、贴近学生生活实际，又不乏生动、趣味，不知不觉使枯燥、说教充满活力，极易引起学生共鸣，更有益学生感悟到“规矩”内涵，以此导入，学生倍感真实、自然。）指导学生阅读引言中的案例，引导学生思考。（2）师生交流：学生通过对课本第86、87两组图片的分析、理解；教材中“社会生活离不开规则”此重点内容，很容易突破。 2、我知规则（1）教师开门见山，直奔主题，提出问题： <1>在生活中，调节我们行为的规则可分哪几类？它们的共同点是什么？不同点又是什么？ <2>法律与道德，纪律与规则相比较，其三个最为明显的特征是什么？教师指导学生分学习小组阅读、讨论教材87页内容；教师提问：比一比，看哪个小组回答得更好、及时予以鼓励。（2）<1>教师结合教材中三幅图片进行讲解,并适时补充。 “今日说法”部分典型案例说明。强调三点：一是从法律的创制形式看：法律是由国家制定或认可。二是从法律的实施看:法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性。三是从适用的范围或对象看:法律具有对全体社会成员具有普遍约束力。 <2>指导学生填写教材表格内容 (意图：通过对比，加深对三个方面的再理解，特别是进一步体现法律具有的三个显著特征。) 3、我要规则（1）、教师讲述〈〈圣经〉〉里的一则故事：绷带与法律法律如药有位国王一边为受伤的儿子包扎伤口，一边规劝说：“皇儿啊，只要扎上这条绷带，任你随便玩耍、跑跳，伤口都不会痛，可一旦解去绷带，伤口就会恶化！” （教师讲解其中含义：人生亦然，其潜伏恶的根源。不过只要遵守法律，就能有效遏止，恶性事件发生。）（意图：让学生感悟遵规守法十分重要。）

走进法律教学设计

走进法律教学设计蚌埠六中政治组何香

第一课时走进法律一、教学目标： 1、情感态度与价值观（1）树立尊重规则，尊重法律的观念；（2）感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。 2、过程与方法运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。 3、知识与能力（1）知道社会生活离不开规则和法律，法律是一种特殊的行为规范；（2）逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力，自我约束控制自己不良行为的能力。（3）初步学会分辨是非，分析事物的能力。二、教学重难点 1、教学重点：（1）规则的分类（2）法律的三大特征（3）法律的作用 2、教学难点：法律的三大特征三、新课导入：有些同学总认为生活中有太多的“规矩”，实在让我们“烦恼”，于是一位调皮的同学自编了一首“顺口溜” 请欣赏快板表演《我好烦恼》，表演者：黄睿哲葛贤一早上上学带胸卡，晚上回家要按时。见了老师有礼貌，上课不能有迟到。课上不让睡小觉，课下不能胡乱跑。自习课上不能叫，考场严禁带小抄。做操必须排好队，打架斗殴更不许。说话还要讲文明，办事还要讲诚信。在家还要听父母，走路要看红绿灯。一旦触犯国之法，失足便酿千古恨。各种规矩数不清，使我天天不开心。不开心呀不开心！师：感谢XXX同学的精彩表演。在我们的生活中，确确实实有很多的“规则”约束着我们，如果少了这些规则我们的生活会怎样呢？法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢？带着这些问题，让我们一起走进今天要讨论的话题------《走

进法律》。四、课堂情境、活动设置（一）我们身边的规则活动一：认识规则多媒体出示图片： ①六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象； ②在交警指挥下井然有序的交通状况。讨论：①前后两种不一样的现象，交通规则起了什么作用？ ②这个现象对你有什么启示？（为什么社会的公共生活要有共同的规则？）生：略师：同学们说的非常好，交通需要规则，社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩，不然社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中，那么规则是什么呢？生：略师：这位同学回答的非常准确，那么就请同学们擦亮我们的双眼，来寻找生活中的规则吧。活动二：寻找规则请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。讨论：①列举规则 ②社会生活中的规则可以分为哪几类？（道德、纪律规章、法律）生：略师：这三种不同的规则相比，法律是一种特殊的行为规范，它为什么特殊呢？接下来我们学习法律区别于其他行为规则的三个基本特征。活动三：走进法律表演小品人物角色：甲：李刚之子李一帆乙：公安局局长丙：狱警两名故事情境：甲肇事逃逸，乙率丙两人前来捉拿甲归案台词：乙：“李一帆，你死到临头你还在家里看电视，狱警，快把他压上囚车带走！”甲：“你们是活腻歪了，敢抓老子？！我爸是李刚！！！” 乙：“法律由全国人大及其常务委员会制定，神圣不可侵犯，王子犯法与庶民同罪，你爸是李刚我也照样抓你！快把他带走！” 丙：“是！快走！” 表演者：赵子涵马泽悠沙轶文常雨彤吴宇歌讨论： ①通过观看小品表演，从法律的创制形式、法律的实施、法律的适用对象和

法不可违的说课稿

《法不可违反》的说课稿寺坪镇中心学校龚永永我说课的内容是人教版初中思想品德七年级下第四单元第七课第二框题《法不可违》，下面我从教学理念、教材分析、教学方法、学习方法、教学过程五个方面进行分析。一、教学理念当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”。为此，教师作为学生思想品德课学习的组织者、引导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现：教师──教材──学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。诚如课程标准所说的教师要“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习愿望”。因此，教师在组织、引导学生学习教材中，要帮助学生学习道德知识，但更重要的是活化教材中所蕴含的德性精神，激发学生的道德需要，焕发学生道德生命活力，激励学生主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望；帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力。二、教材分析 1、教材内容、地位及作用本框题分别介绍什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。是对上一框题“走进法律”的进一步解释，也为学好以后内容打下基础，起着承上启下的作用。通过教学让学生更好地认识到学法、知法、守法、用法的重要性。 2、学生分析初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。 3、教学目标七年级学生对有关法律知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于违法，不能正确区分一般违法与犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错不断没有什么关系”的错误想法。因此，在课堂上开展一系列活动，使学生了解最基本的法律知识，让学生懂得不良行为的危害，从而使学生真正做到“我不违法”。为此，我设计了以下教学目标：（1）情感态度和价值观目标：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。（2）知识与能力目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。（3）过程与方法目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现状，对学生以创设情景导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主学习能力。 4、教学重点和教学难点根据课标和教材设置，同时结合初中学生的认知水平和实践能力，我确定了以下教学重点和难点。 (1)教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。我的依据是：青少年

生活需要法律教学设计

《生活需要法律》教学设计安徽省马鞍山二中实验学校夏芳一、教学背景分析 1.教学内容分析本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。本课包括生活与法律息息相关和法治的脚步两目。法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。法律调整人际关系、维护社会秩序，为我们的生活保驾护航。本课带领我们跟随法治的脚步走进法律，用心体会法治对于生活的意义与价值。 2.学生情况分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。但没有真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。七年级学生对抽象的理论兴趣不大，对形象生动的内容情有独钟；活泼好动的性格让他们喜欢在轻松的课堂环境中展示自己。 3.设计理念本课注重学生的感受、体验，倡导探究性学习，注重培养学生创新实践能力。设计上立足课本，又深刻挖掘教材内容，并充分利用课外资源，重视学生的参与与思考，营造师生共同学习、共同探讨、共同发展的教学课堂。 4.教学活动策略本节课增加了“法律老人”这一角色，并以漫画形象出现，拉近与学生之间的距离。在整体设计上以“法律老人”为主线，贯穿课的始终，打造学生与“法律老人”直接对话的新课堂。导入环节利用法治公益广告激发学习兴趣，设置问题，引入课题；讲授新课环节加入原创漫画和动画视频增加课堂趣味性；结课环节“法律老人”与大家分享故事，升华主题，启发感想。教法采用情境教学法、活动探究法等，学法多采用讨论式学习法、情景式探究学习法等。 5.教学重难点分析（1）教学重点：生活需要法律来调整，法律已经渗透到社会的方方面面，与我们如影随行。作为中学生需要了解身边的法律，认识到生活与法律的关系。（2）教学难点：法治的内涵和意义，增强法治观念。二、教学目标 1. 情感态度、价值观目标：认识到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法治观念，做自觉守法、护法的好公民。 2. 知识和能力目标：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得法治的重要意义。 3. 过程与方法：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题的归纳能力。

《法律为我们护航》教学设计及教学反思

七年级下册第十课《法律为我们护航》教学设计指导思想：随着新课程改革的推进，遵循“以学生为主体”的教育理念，结合我校“目标引领，先学后教”的课堂教学模式，为使学生更加积极的参加到课堂教学中，激发学生学习《道德与法治》的兴趣，目前我国已经迈向法治时代，我们要积极适应法治时代的要求，学会依法办事，让法律保护我们健康成长。本课紧紧围绕问题和实际生活中的现象，让学生学法用法明理，从而达到健康的成长。教材分析：本课内容《法律为我们护航》是义务教育教科书，2016年教育部审定的人民教育出版社出版，属于七年级下册课本第四单元走进法治天地单元内容的第十课《法律伴我们成长》。该课安排在学生学习了第九课内容《生活需要法律》及《法律保障生活》这两目内容以后的继续学习《法律为我们护航》和《我们与法律同行》，其目的让学生进一步明白法律调整人际关系，维护社会秩序，保障公平正义，我们用心体会法治对于生活的意义和价值，自觉尊法学法守法用法，在法治社会中健康成长，生活处处都有法律为我们保驾护航。课标要求：本课内容在2011《课程标准》思想品德导读与教学实施内容第三讲《我与他人和集体》的第17个知识点，结合《青少年法治大纲》及近几年政策法规要求，教学过程中，要求学生知道法律保护公民生命健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。我国宪法，未成年人保护法，婚姻法，劳动法等对未成人的

生命健康都有相应的保护条款。所以未成年人就有家庭保护，学校保护，社会保护和司法保护，未成年人就能充分地感受到法的关爱。教学目标： 1、通过“探究与分享”活动的讨论，知道未成年人需要特殊保护的原因。 2、通过自主学习和案例分析，知道对未成年人实施特殊保护的法律和四道防线，懂得什么是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护，善于用法律保护自己的合法权利。教学重、难点：重点：未成年人需要特殊保护的原因，法律保护未成年人合法权益的“四道防线”。难点：区别什么是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护，善于用法律保护自己的合法权利。教法学法：本课内容《法律为我们护航》列举了很多与我们生活紧密相关的实例，通过资料链接，让学生探究分析，分享自己的观点。所以本课将采用探究法，讨论法，归纳法。鉴于本课内容涉及到学生切身利益，所以学习本课时采用阅读法，小组合作的方式完成本课的学习任务。教学过程：一、视频导入播放近年来未成年人受到侵害的视频。（设计意图：视频很直观的让学生了解到发生在未成年人身边的事例，感同身受的理解到受侵害时情景。）师：近年来，未成年人受侵害的事件频发，究其原因，是多方面的。所以保护、关爱未成年人的健康成长需要全社会成员共同努力，还需要法律为他们保驾护航。今天，我们学习《法律为我们护航》。二、学习目标（设计意图：按照“目标引领，先学后教”的模

加强法制安全教育促进学生健康成长

加强法制安全教育促进学生健康成长 ——法制宣传教育综合实践活动一、活动主题：本次法制教育实践活动，采取了专家讲座、参观监狱、模拟法庭等全新的活动形式，力求使本次教育实践活动真正贴近学生，活动既遵循思想道德建设的普遍规律，又体现法制教育的特点，适应中学生身心成长的特点和接受能力，努力培养学生的守法意识和自我保护意识。二、活动背景：针对当代青少年法制意识淡薄、思想不成熟、缺乏责任感、犯罪率高等问题，结合思品课七年级下册第七课走进法律的相关内容，根据教学目标和教学内容的要求，为了积极配合学校法制宣传教育，设计了本次安全教育实践活动，力求做到学生亲身实践，真正感受到犯罪的危害，帮助学生树立良好的道德品质，做到知法、守法，健康成长。三、活动目标：（一）认知目标：认知目标：通过活动，增加学生的法制知识，加强法制教育，要学生做到学法懂法，知法守法，认识到任何人触犯法律，都将受到法律的制裁，体验国家法律的尊严。（二）能力目标：能力目标：通过活动，了解当前新时代青少年犯罪在年龄、类型、手段、方式、过程等方面的特点，分析其现状和趋势，自觉抵制各方面的诱惑，增强法制观念，

树立法制意识，养成防微杜渐、积极向上的良好习惯。（三)情感目标：情感目标：通过与青少年罪犯零距离接触交流和现身说法，了解他们的犯罪动机、原因、过程和对社会产生的危害，以及应承担的法律责任，做一名遵纪守法的好学生。四、活动过程： 1 本次活动分为三个部分进行。（准备阶段、实施阶段、总结阶段）（一）活动导入：新闻导入：两年前浙江金华一名叫徐力的高中学生把母亲杀害了，2001 年 4 月，湖南衡阳一名叫李毅（化名）的初三学生毒翻全家。7 月15 日，又发生了贵州安顺市两名16 岁孪生姐妹为“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情节令人发指，犯罪动因是中考成绩未上重点高中录取线，害怕父母责骂，于是两人竟决定将父母毒死。她们在煮稀饭时将 6 瓶鼠药放进稀饭里，其父母食用后发生中毒，并很快死去，她们用被子盖在尸体上，从家中拿走存折及2000 余元现金和两部手机，跑到外地玩耍。后法院以故意杀人罪判处两姐妹无期徒刑。其实在徐力弑母之前，河北就发生了一起初中学生在同学的协助下趁母亲熟睡时用绳子勒死母亲的案件，其直接起因是母亲阻止他成天去电子游戏室玩耍。用青少年犯罪的真实事例，引发学生思考。结合思品课七年级下册第七课走进法律的相关内容，根据教学目标和教学内容的要求，为了积极配合学校法制宣传教育，设计

《走进法律》听评课及反思

《走进法律》听评课及反思这几年各地校本教研活动蔚然成风，有声有色。诸如公开教学周、师徒帮带、新教师汇报课等。这些形式多样的教研活动对教师的成长起到了推动的作用。然而,公开课有意义的延伸部分,即评课活动环节往往被忽视或者得不到足够的重视。造成公开课无法达到预期的效果。本文是笔者听完一节公开课的感受与体会及教学反思。本学期中旬在市教科所莫老师的组织下开展七年级思想品德教研活动，桂林市一中学的许老师执教七年级下册第四单元《走进法律》，我校三位教师参与了本次活动，同时也积极参与到听课及评课中去，本次教研活动再次为我们各校的思品教师提供一个相互交流、相互学习的平台，进一步促进了思品教学研的氛围。下面本人就结合许老师的教学课堂对本教学研讨活动作一个简单的课堂评价反馈及教学反思。一、课堂亮点 1、本节课教学设计完整，结构清晰，环环相扣。许老师主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别，体会法律的特征及法律的规范作用和保护作用。教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立尊重规则尊重法律的意识，积极的学法、爱法。注重对学生读写理解能力表达能力的培养；注重从学生生活经验出发设问，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，也有利于学生积极参与课堂教学。 2、注重双边互动，关注每一个学生。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。许老师在课堂中就特别注重与学生的互动，选取典型的案例分析讲解知识点，同时让学生结合案例和学案资料思考讨论，有利增强学生体验感，培养学生分析探究问题的能力；在课堂中还做到讲练结合，升华尊重规则尊重法律的思想价值观，让学生在体验参与中进一步明白了法律与我们的生活息息相关。 3、注重学生个性发展，培养求异思维。基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”在课堂一开始时许老师巧妙的运用情景设疑（几个学生上课迟到的情景呈现，然后教师通过语言设疑：“这几个同学上课铃响了都没有到，违反了学校的校纪校规，就是违法了。”）学生们纷纷开始质疑（“不可能吧，那这样就算违法的话，那我们有多少同学天天违法呀”）并解疑，这样一来教师通过这一环节就很轻松的让学生明白了违纪与违法的区别，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。二、我的思考 1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学，本节课许老师主导作用发挥得非常好，学生的主体作用还是薄弱了一些。 2、教学中问题的设计要更有针对性和深度。如果提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际，这样一来学生的理解也只是浅层次的。特别是本节课中在讲解法律的三个特征时，

人教版七年级政治下册第七课教学设计

<<走近法律>>教学设计一、学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。二、教学目标（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范。（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。三、教学难点法律的三大特征四、教学重点规则的分类、法律的作用五、教学方式制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。六、教学过程（一）新课导入：教师：请大家阅读一则案例。有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。” 教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。学生2：不赞同，未成年人保护法对家庭保护规定：保护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。他这一说法体现了不懂法、不知法。教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法，维护法律的尊严，让我们一起走进法律。（二）新课新学：

人教版上册八年级道德与法治5.3《善用法律》教案

第三框善用法律一、教学目标 1.情感、态度和价值观目标：感受法律的尊严，做尊法学法守法用法的人；增强依法律己、依法维权、依法与违法犯罪行为作斗争的意识。 2.能力目标：逐步形提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。 3.知识目标：知道未成年人获得法律帮助的方式和途径；懂得与违法犯罪行为作斗争不要硬拼，而要智斗。二、教学重难点重点：遇到侵害，依法求助；有勇有谋，应对违法犯罪。难点：遇到侵害，依法求助；有勇有谋，应对违法犯罪。三、教学方法情境体验、合作探究四、课时安排 1课时五、教学过程（一）导入新课活动一：【运用你的经验：小华的遭遇】P57 问题：（1）你对此事的看法是什么？（2）如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？学生思考、讨论、回答…… 教师点拨：（1）商场保安的做法是违法行为，侵犯了小华的人身权利（人身自由和名誉权）。（2）帮助小华寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。教师导语：法律是我们维权的有力武器。在社会生活中，当我们遇到非法侵害时，该如何依法求助？如何依法维权？今天我们就一起来学习《善用法律》。（二）讲授新课第三框善用法律（板书）一、遇到侵害依法求助（板书） 1.维权要依法（板书）活动二：【探究与分享：两个案例分析】P58 问题：遇到类似情形，你会怎么应对？学生思考、讨论、回答…… 教师总结：镜头一中的王某以暴制暴，采取非法手段维护自身权益，受到了法律的制裁；镜头二中的农民依据相关法律规定同村干部据理力争，维护了自身的合法权益。因此，遇到类似的情形，我们要善用法律，依法维权。教师点拨：两个案件中的当事人同样遇到了法律问题或权益受到了侵害，同样积极维护权利，却是截然不同的维权结果。因此，在社会生活中，当我们遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。 2.依法维权的途径（板书）（1）通过法律服务机构维权（板书）教师指导学生阅读课文P58-59【阅读感悟：走进法律服务机构】，帮助学生了解一些能够提供法律服务和帮助的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等，以及这些法律服务机构的业务范围和职能。教师点拨：我们可以通过法律服务机构来维护合法权益。我们要了解一些能

抓实课堂教学构建高效课堂

抓实课堂教学构建高效课堂目前，抓实做好初中思想品德课堂教学工作，构建高效课堂已经轰轰烈烈地展开了。人们在不断探索中已经形成了共识：从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高；二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。作为初中思想品德课教师，我也在这方面进行了探索。通过课堂教学实践，结合学校的校本教研活动，我认为构建高效课堂应从以下几个方面入手。一、采取得力措施，构建高效课堂高效课堂源于教师在课堂教学中所采取的措施是否得力，即看教师是否从根本上找到课堂教学低效的原因，进而采取相应的措施构建高效课堂。具体来说，教师可以通过以下七种措施来构建高效课堂：第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。第三，抓好教师备课中的备学生问题。第四，研究和设计好课堂提问。第五，

加强对课堂节奏的把握和管理。第六，积极实施小组互助学习制。第七，推行作业分层布置制度。当然，这些措施在使用的时候，还要求教师能够因地制宜，不可机械生硬地套用，要考虑到班级的实际情况和学生的学情，这样作用会更加明显。二、研究课堂教学导入策略，提高教学质量初中思想品德新教材把握了时代要求和社会发展理念，紧贴学校教育和学生生活实际引导学生体验和反思，提高了对学生思想、情感、智慧的挑战性和吸引力。教材选取了具有深厚生活底蕴、很强感染力、尽可能贴近学生生活实际的案例、素材，并以美的方式呈现，使其可读性、趣味性、灵活性、针对性都很强。但在实际教学中，由于各学校和学生的生活背景等实际情况的不同，教师应精心筛选教材中的素材、案例，充分挖掘课程资源并巧妙利用，激发起学生的兴趣，培养他们的能力，使其感受到愉悦，体验到成功，做到用教材教，而不是教教材。在课堂导入方面，我曾经尝试过下列方法： 1.巧用名人名言创设情境，帮助学生感悟、明理。初中思想品德教材中有不少的名人名言，教师应有选择地利用，还可进行补充。例如，我发动学生利用网络查询、收集有关挫折的励志名言。结果，学生在课堂上高兴地展示、朗读名人名言，效果显著。学生共收集了几十句有关挫折的名人名

走进法律教学反思

走进法律教学反思导读：本文走进法律教学反思，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。走进法律教学反思（一）本节课所授内容是人教版七年级下册第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，我主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律的区别。体会法律的特征及法律的规范作用和保障及评价作用。教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，积极的学法、用法、护法。整节课结构清楚，环环相扣，教学设计完整；注重对学生读写理解能力的培养；设置学生身边发生的情境，体现了学习生活化，有利于增强学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情景，让学生思考讨论，也有利增强学生体验感，提高分析解决现实问题能力；讲练结合，升华思想。本框内容从课件形式、教学素材、教学环节等方面来看较完整，结合课堂演示、课堂评价，基本上达到有效课堂的条件。但是，这节课所暴露的问题也较明显，主要有以下几个方面： 1、教师讲课语速过快，课堂互动环节学生回答问题没有兼顾到大多数学生的参与。同时，在学生回答问题时缺乏鼓励性的语言。 2、教学过程中有些知识点的讲解没有详细展开，而是忽略而过，如：讲述法律三个特征的时候。课件在相关内容中链接了相关案例，但是没有对这些案例展开并详细地讲解。还有讲述法律作用的时候，

也显得过于简单，并且这一环节还主要是教师的教授，没有充分发挥学生的主动性，这一环节可以把时间赋以学生，让他们结合生活中的事例来谈学习的感受。 3、从整节课堂各环节来看，面对纷繁复杂、体裁多样的课本及材料，我选取的素材过于丰富，也较为复杂，使学生有些无所适从，同时在突破重点、难点时就显得时间不够，今后务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。比如说：今后尽量选取一个主要的事例贯穿始终，使得整节课能够把知识和事例有机结合地起来，形成一个思路清晰，逻辑严谨的主线。 4、计划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，导致我们不能完整地实现教学计划，这就存在一个“预设与生成”的问题。我在课堂教学上总是怕出现磕磕碰碰，力求一节课学生没有问题，一切按照自己设想的完成，即使教学中有生成出现，也想把学生的回答极力拉回到“标准答案”上来。这就使得生成性的火花太少了，一切按照预设按部就班地进行。如果长期进行这样的教学，可能会使学生觉得自己的问题得不到重视，那就会失去提问的兴趣，质疑能力得不到锻炼和提高，以后学生只会变成装知识的容器而已，与教育的目标背道而驰。所以说我们在课堂上尽量做到让学生动口、动手，更要学会动脑。 5、中学生好动，情感丰富，他们的人生观世界观还很不成熟，还要进一步塑造，需要教师进一步引导。可是由于急于完成教学任务，