李建伟苯酚公开课学案

溶液褪色；

优质课——苯酚

苯酚微课内容：苯酚用途、物理性质、结构、化学性质任务单：（1）用脑图表述你对苯酚的了解（2）相关反应辨析题-主要涉及苯酚与浓溴水的反应，以及苯酚的检验（3）你在观看完成后，有什么疑惑么？任务一：苯酚的酸性导入：展示苯酚分子的模型，并将其与乙醇、苯模型做对比提问：是什么导致了苯酚有一定的酸性呢？生：羟基师：但是乙醇也有羟基，它为什么就不会与氢氧化钠反应呢？生：苯环的影响探究1：苯酚酸性很弱，不能使指示剂褪色，那她与碳酸的酸性相比，哪个更强呢？如何设计实验证明？将二氧化碳通入苯酚钠中探究2：苯酚钠与二氧化碳反应产物的探究将碳酸钠溶液滴入到苯酚钠中小结：让学生写苯酚钠与二氧化碳反应的化学方程式任务2：苯酚与浓溴水的反应探究3：苯酚与浓溴水是发生加成还是取代？引导：让学生写加成和取代分别出现的产物，找出区别，然后，提出可能的方案生：可能提出用PH试纸检验师：很好，但是浓溴水也是有很强的酸性的，可能会造成干扰，可否从其他微观粒子的变化来检验呢？我们可以用电导率仪来测量，预测发生加成和取代的曲线图结论：发生了取代反应，生成的沉淀是2,4,6—三溴苯酚思考:液溴与苯也能取代，比较他们的条件，为什么苯酚的取代更为容易呢？探究4：苯酚与三氯化铁的显色反应提问：你觉得有什么可能发生了显色呢？（可以提示学生铁与硫氰化钾的显色）生1：铁离子的催化，使苯酚快速被空气氧化而显色生2：铁离子有氧化性，把苯酚氧化了生3：铁离子与苯酚离子络合师：1认为苯酚被空气氧化而变色，那是不是可以用其他的氧化剂短时间内将其氧化来对比呢？生：用过氧化氢试试学生：用过氧化氢做实验对比师：2如果三价铁离子氧化了苯酚，那依据氧化还原反应，可以检验什么离子的存在呢？生：检验亚铁离子师：提供普鲁士蓝，并让学生按计划操作展示资料：苯酚与铁离子的络合反应的方程式师：如何证明是络合反应呢？（引导从化学平衡移动的角度分析）生：加酸或者碱来看颜色是否会发生变化师：那你们来预测一下如果发生的是络合反应，加酸或碱会出现什么变化？生：加酸，平衡逆移，颜色变浅

苯酚--优质课教案

课题：苯酚主讲人：高雪梅一.教学目标 1.知识与技能：能写出苯酚结构、说出苯酚的物理性质、写出苯酚的化学反应。能够举出鉴别苯酚的方法，了解苯酚的用途。 2.过程与方法：通过课堂观察、演示实验及视频能归纳和分析实验现象，培养观察，分析问题的能力。 3.情感态度价值观：透过现象看本质，树立结构决定性质的化学学科思想。通过课堂实验激发对化学的热爱和好奇。二.教学重难点重点：苯酚的化学性质难点：官能团和苯环的相互影响三．教学方法：引导探究法：创设情境对比研究探究讨论归纳小结四．教学过程【课程导入】给学生展示一组图片，花朵、水果、药物、饮品、日用品等。前两类物质具有芳香气味、后三类物质都出现了“酚”字样，再通过几种物质的结构式，引出酚的概念，并与醇的概念加以区别。最简单的酚----苯酚【新课】 1．苯酚的结构苯酚的分子式、结构式、结构简式。 C6H6O 2、苯酚的物理性质 ①纯净的苯酚是无色晶体，有特殊气味，露在空气中或久置会变为粉红色。（以图片形式展示） ②熔点较低。 ③常温时在水中的溶解度较小,温度高于65℃时,能与水混溶。（试管中放一药匙苯酚，加入2毫升水，振荡，观察其现象，放酒精灯上加热，观察现象，冷却，再次观察现象） ④易溶于乙醇等有机溶剂。 ⑤苯酚有毒，浓溶液对皮肤有腐蚀性。（思考：苯酚不小心沾到手上，如何处理？） 3、苯酚的化学性质（1）氧化反应 ①燃烧 ②在空气中放置：

③遇高锰酸钾溶液：（2）弱酸性实验：浑浊的苯酚溶液滴加氢氧化钠，再通入二氧化碳，观其现象。（3）取代反应 ①和Na反应思考：和同温度的乙醇比较，哪一种与Na反应更活泼？为什么？ ②与溴水反应思考：溴水为何要过量？比较苯、苯酚与溴反应的异同？（4）显色反应实验：向盛有苯酚溶液的试管中滴入几滴FeCl3溶液，振荡。现象：溶液立即变为紫色。结论：在溶液中，苯酚与FeCl3反应，生成紫色、易溶于水的物质。 4、苯酚的用途可用作防腐剂、消毒剂，生产染料、农药，用于合成酚醛树脂、合成香料、合成纤维等五．课堂练习六．课堂小结七．板书设计苯酚一．结构二．物理性质三．化学性质 1. 氧化反应 2.弱酸性（四个化学方程式） 3. 取代反应（化学方程式） 4.显色反应

苯酚优质课教案

望谟民族中学集体备课教学设计课题第一节醇和酚（第二课时）授课人：胡宇时间：2017.3.16 三维目标知识与技能了解苯酚的物理性质、分子结构和用途。掌握化学性质。培养学生的自学、分析、探索、归纳的能力。过程与方法学习烃的含氧衍生物由结构到性质研究方法。情感态度与价值观了解苯酚在工农业生产、生活中的广泛用途以及在现代化科学技术手段应用的重要意义，增强求知欲。教学重点苯酚的结构特点和主要化学性质教学难点苯酚分子内羟基和苯环的相互影响教学方法实验探究、讨论、对比、归纳教学媒体多媒体教学内容设计意图【教学过程】 [引入] 从生活中的芝麻油（含芝麻酚）、百香果（含儿茶酚）等酚的结构，对比醇的结构，引出酚的概念。 [得出苯酚的溶解性及其随温度的变化] [教师]电脑展示芝麻酚儿茶酚的结构 [教师] 醇的概念过渡到酚的概念（学习代表物：苯酚）课堂练习：（见）板书二、苯酚 1.物理性质 [学生] 阅读教材P52页，同学归纳回答苯酚的物理性质[教师]展示苯酚的分子结构，反问学生苯酚有什么结构特点？板书 2.苯酚的分子结构 [学生讨论、回答]： [教师]展示生活药品：苯酚软膏（节选部分使用说明书）【药物相互作用】不能与碱性药物并用从生活出发激发学生的求知欲。由结构引导学生归纳苯酚可能具有的化学性质。

1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。 2.连续使用一般不超过1周，如仍未见好转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、瘙痒、红肿等症状应停止用药，用酒精洗净。根据说明书引导学生猜想苯酚可能具有的化学性质。 [学生思考交流并回答]： [教师] 由用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。可知苯酚长时间放置在空气中已被氧化，说明它具有还原性。板书 3.苯酚的化学性质（1）还原性讲解 ①与氧气反应 ②酸性高锰酸钾溶液使酸性高锰酸钾溶液褪色【实验探究1】实验3-3 苯酚的酸性P53 [学生观看实验视频、交流记录实验现象]培养学生归纳分析解决问题的能力

主谓一致公开课教案

主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间:２01５年1 月9 日第三课一、教学目标与重、难点分析：教学目标：主谓一致在英语语法上的重要性,要求高中生必须准确的掌握它的正确形式，还有主谓一致（意义一致,语法一致和邻近原则）三种原则的技巧和变通重、难点：数词和主谓一致连用的混淆二、授课内容：课题：英语语法主谓一致 ◆◆【知识梳理】定义:在英语中,句子的主语和谓语动词要保持数上的一致关系,叫主谓一致。这种关系通常要遵循下面三条原则:语法一致原则,意义一致原则,邻近原则。 ◆◆【重点讲解】邻近原则 (一）.就前一致:（即谓语动词与前面的中心词一致) 名词A++名词 B 这样的结构做主语，谓语动词仅与Ａ一致。１>.Ｍaｒy, togｅtｈｅｒｗith herｐarｅnts, ＿_____＿＿＿___（ｌｉke)baｓketｂall．２＞．Ｔhe tｅacｈer as welｌas her stｕdeｎｔs _____＿＿_（ｂe)fond of p ｏpulａr ｍuｓic veｒy ｍuch． 3>. Aｌl butＴom ＿_＿_＿__＿＿__＿_＿_(paｓｓ) thｅexam 4>.Ｈe, ｒatheｒｔhａn ｙou,＿_____＿__＿_＿＿_＿＿_(win the game） (二)．就后一致：(即谓语动词与后面的中心词一致)

＋名词作主语时, 谓语动词取决于后面名词的数 1>.One t ｈir ｄ of the stud ｅn ｔs i ｎ o ｕr ｃla ｓｓ_____＿__＿ (ｂe ）ｂoy ｓ. 2>.Ｓe ｖen ｔy pe ｒｃe ｎt of ｔhe surfa ｃe ｏｆ the earth ＿___＿__ （ｂe ） c ｏvered wi ｔｈ / b ｙ wat ｅr. ３＞.H ａｌf of t ｈｅ money _____＿＿＿__＿＿＿___＿___ （use) by T ｏm. 4>.S ｏme stud ｅn ｔｓａr ｅ s ｔudyin ｇ in th ｅ c ｌass ｒoom, whil ｅ the rest _＿＿___ enjoy ｉng ｔｈe p ｅｒf ｏr ｍan ｃe ｓ. (三) 就近一致: 连接的词作主语，谓语动词与最邻近的主语一致 1>．______ (ｂe) yo ｕｏｒ he ｔo ａttend tom ｏｒｒo ｗ’s ｍeet ｉng ？２>.E ｉthe ｒ y ｏu or ｈｅ＿___＿＿ (b ｅ） the winn ｅｒ. 3>.Neither Ma ｒy nor h ｅｒｐａｒents __＿__＿__(go ） in for r ｏck mus ｉc. 4>.Th ｅre __＿__ (be ）ａ pen ａn ｄ s ｏｍe book ｓ on the t ａble ． ◆◆【难点讲解】 1．集合名词如 fam ｉly, team, class, g ｒoup, popula ｔｉｏn 作主语, 如果作为一个整体看待, 谓语用单数. 如果指集体里每一个成员,谓语用复数. 1>.Ｏu ｒ c ｌass __＿____ a ｂig ｏne. Ｏur c ｌass __＿___ fond of mus ｉｃ. ２＞． The population of China ＿__＿___ far la ｒg ｅｒ than th ａt ｏf J ａp ａｎ. Eig ｈty percen ｔｏf t ｈe ｐop ｕｌati ｏn in C ｈina ___＿＿___ f ａrmers 3>. W ｈat we need _______ h ａrd wo ｒｋ. Ｗha ｔ we ne ｅd _＿____ suitable mat ｅｒi ａｌｓ．４>. Such ________ what ｈe told me. S ｕch _＿_＿____＿ his word ｓ. 5>. T ｈe ｆollowin ｇ _＿＿_＿_ his ａdvice on ｌearning Ｅngli ｓh. The foll ｏwing ______＿ some tipst ｏ lea ｒｎ English 2．单复数同形的词如 shee ｐ, d ｅer, Chi ｎese ，Ｊapanese, means(方法,手段), works （著作, 工厂) 作主语, 谓语动词应根据上下文取决单复数. 1>．Every ｍeans _＿____ been t ｒie ｄ to s ｏｌve the prob ｌｅm. All m ｅａｎｓ _____＿＿ been ｔri ｅｄｔo ｓｏl ｖe ｔhe pro ｂl ｅm. 2>.There ＿___＿(b ｅ) a newly- built ch ｅmi ｃal works. ３.一些总是以复数出现, 成双成对的事物如ｔrou ｓｅrs ， sho ｅｓ, ｇｌasses, gloves 等 …or… either……or…… neither ….no… not…… but …… not only……but also…There be……

主谓一致公开课学案备课讲稿

主谓一致公开课学案

Unit1Subject Verb agreement Learning Goals： At the end of the lesson,you will be able to 1.Define the subject-Verb Agreement. 2.Identify the correct form of the verb that agrees with the subject in number and person. 3.Learn the rules to form sentences keeping the agreement between subject and the verb. 【自主预习】预习《与名师对话》，完成主谓一致的知识梳理。 ?语法一致:主语为单数形式，谓语动词也采用单数形式；主语为复数形式，谓语动词也采用复数形式 ?1.and 连接的名词作主语： 1). 连接的名词表示不同的事物,谓语动词用复数 Terry Lin and Yuquan ______ (be) pop singers. 2). and 连接的两个名词，指同一个人或物时，谓语动词用单数，此时and 的后面的名词前面没有冠词。 The singer and dancer often _______ (attend) our evening party. ?2.主语后面带有as well as, but, except, as much as, together with, along with, rather than 等连接的词时，谓语动词根据这些词的来确定形式。 It's said that Liu Huan as well as three other music tutors(音乐导师) of The Voice of China _____ (be) going to join in the show. ?3.表示成双成套的名词，如：chopsticks , glasses, scissors, shoes, socks, trousers, gloves 等作主语时,谓语动词通常用 (单数/复数）形式。 Glasses ______ (is, are) sometimes important to a person's image. 但如与a kind of, the kind of, a pair of, the pair of等连用，作主语时，谓语动词用 (单数/复数）形式。 The pair of glasses_____ (make) Sha baoliang more charming. ¤4.each,neither,either+of + the+复数名词或代词在句中作主语时，谓语动词应该用 (单数/复数); 不定代词作主语时，谓语动词用 (单数/复数)。 1). Each of the shows _______ (appeal) to audience. 2). Either of the books on the table _______ (belong) to me. 3). Everybody ______ (want) to be present at the scene of the show. ?5.由many a 和 more than one 等修饰的单数可数名词作主语时，尽管从意义上看是复数,但是谓语动词用 (单数/复数)． 1. More than one pop singer _____(feel) like being a competitor of I AM A SINGER. 2. Many a professional musician ______(think) highly of this show. ?就近一致原则: 谓语动词的人称和数由最靠近它的主语决定。 Neither the singers nor the host ______ (know) the name of the new competitor until the show starts. ?2.在there be 句型中或以here开头的句子中，谓语动词be应与后面的名词保持一致；当后面的名词不止一个时,谓语动词的人称和数应该和其最靠近的那个名词的人称和数保持一致． 1). There ____ (is/are) 7 singers competing with each other in the show. 2). There ____(lie) a park and two shops behind the school. ?意义一致: 主语形式虽是单数，但表示复数意义，谓语动词采用 (单数/复数)形式；主语形式虽是复数但表示单数意义，谓语动词也采用 (单数/复数)形式。 1. family, team, class, crowd, government, group, police等集体名词作主语时，如强调整体，谓语动词用 (单数/复数);如果强调集体中的成员，谓语动词用 (单数/复数)形式。 (1).Our family ____ (be) a big one. (2).Our family _____（watch） I AM A SINGER every Friday. 2.学科名称, 国家名称作主语时,谓语动词用 (单数/复数)形式；主语为表示长度、重量、时间、或是价值的复数时，应看作是整体,即使其中的名词为复数形式，谓语动词也用 (单数/复数)形式． 1). Physics ______ (play) an important part in our daily life. 2). The United States_____ (act) as the world police. 3). 9o minutes ____ (is/are) not enough for audience to enjoy their singing. 4). 50 yuan ____ (have) been spent on the tickets. 3. the +姓氏名词复数：表示“一家人”或“……夫妇”; the + 形容词：表示“一类人”在句中作主语是，谓语动词应用 (单数/复数)形式 1).The Greens _____ (is/are) watching I AM A SINGER now. 2).The young _________ (represent) a new trend of pop music. ●主谓一致的其他情况

主谓一致公开课教案

主谓一致授课教案教师：柴学生：12高考电子时间：2015年1月9日第三课一、教学目标与重、难点分析：教学目标：主谓一致在英语语法上的重要性，要求高中生必须准确的掌握它的正确形式，还有主谓一致（意义一致，语法一致和邻近原则）三种原则的技巧和变通重、难点：数词和主谓一致连用的混淆二、授课内容：课题：英语语法主谓一致 ◆◆【知识梳理】定义：在中，句子的主语和谓语动词要保持数上的一致关系，叫主谓一致。这种关系通常要遵循下面三条原则：语法一致原则，意义一致原则，邻近原则。 ◆◆【重点讲解】邻近原则 (一).就前一致:(即谓语动词与前面的中心词一致) 名词A++名词B 这样的结构做主语，谓语动词仅与A一致。 1>.Mary,togetherwithherparents,____________（like)basketball. 2>.Theteacheraswellasherstudents________(be)fondofpopularmusicverymuch.

3>.AllbutTom_______________(pass)theexam 4>.He,ratherthanyou,_________________(winthegame) (二).就后一致:(即谓语动词与后面的中心词一致) +名词作主语时，谓语动词取决于后面名词的数 1>.Onethirdofthestudentsinourclass_________(be)boys. 2>.Seventypercentofthesurfaceoftheearth_______(be)coveredwith/bywater. 3>.Halfofthemoney____________________(use)byTom. 4>.Somestudentsarestudyingintheclassroom,whiletherest______enjoyingtheperforma nces. (三)就近一致：连接的词作主语，谓语动词与最邻近的主语一致 1>.______(be)youorhetoattendtomorrow ’smeeting? 2>.Eitheryouorhe______(be)thewinner. 3>.NeitherMarynorherparents________(go)inforrockmusic. 4>.There_____(be)apenandsomebooksonthetable. ◆◆【难点讲解】 1.集合名词如family,team,class,group,population 作主语,如果作为一个整体看待,谓语用单数.如果指集体里每一个成员,谓语用复数. 1>.Ourclass_______abigone. Ourclass______fondofmusic. 2>.ThepopulationofChina_______farlargerthanthatofJapan. EightypercentofthepopulationinChina________farmers 3>.Whatweneed_______hardwork. Whatweneed______suitablematerials. 4>.Such________whathetoldme. Such_________hiswords. 5>.Thefollowing______hisadviceonlearningEnglish. Thefollowing_______sometipstolearnEnglish 2.单复数同形的词如sheep,deer,Chinese,Japanese,means(方法,手段),works(着作,工 …or…either……or…… neither ….no…not……but…… notonly……butalso…Therebe……

高三英语语法 “主谓一致”公开课教学设计

高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟学情分析 “主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。提

高他们学习知识的积极性。教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运

用。情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。 ②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。教学策略：全面调动学生潜能，把学生培养成课堂的主人，要求他们在课前完成发给他们的导学案，采用发现或自主学习和合作探究或学习能力，变被动为主动，

主谓一致公开课学案

Unit1 Subject Verb agreement Learning Goals ： At the end of the lesson,you will be able to 1.Define the subject-Verb Agreement. 2.Identify the correct form of the verb that agrees with the subject in number and person. 3.Learn the rules to form sentences keeping the agreement between subject and the verb. 【自主预习】预习《与名师对话》，完成主谓一致的知识梳理。 ? 语法一致:主语为单数形式，谓语动词也采用单数形式；主语为复数形式，谓语动词也采用复数形式 ?1.and 连接的名词作主语： 1). 连接的名词表示不同的事物,谓语动词用复数 Terry Lin and Yuquan ______ (be) pop singers. 2). and 连接的两个名词，指同一个人或物时，谓语动词用单数，此时and 的后面的名词前面没有冠词。 The singer and dancer often _______ (attend) our evening party. ?2.主语后面带有as well as, but, except, as much as, together with, along with, rather than 等连接的词时，谓语动词根据这些词的来确定形式。 It's said that Liu Huan as well as three other music tutors(音乐导师) of The V oice of China _____ (be) going to join in the show. ?3.表示成双成套的名词，如：chopsticks , glasses, scissors, shoes, socks, trousers, gloves 等作主语时,谓语动词通常用 (单数/复数）形式。 Glasses ______ (is, are) sometimes important to a person's image. 但如与a kind of, the kind of, a pair of, the pair of 等连用，作主语时，谓语动词用 (单数/复数）形式。 The pair of glasses_____ (make) Sha baoliang more charming. ¤4.each,neither,either+of + the+复数名词或代词在句中作主语时，谓语动词应该用 (单数/复数); 不定代词作主语时，谓语动词用 (单数/复数)。 1). Each of the shows _______ (appeal) to audience. 2). Either of the books on the table _______ (belong) to me. 3). Everybody ______ (want) to be present at the scene of the show. ?5.由many a 和 more than one 等修饰的单数可数名词作主语时，尽管从意义上看是复数,但是谓语动词用 (单数/复数)． 1. More than one pop singer _____(feel) like being a competitor of I AM A SINGER. 2. Many a professional musician ______(think) highly of this show. ? 就近一致原则: 谓语动词的人称和数由最靠近它的主语决定。 ?1.这些连词连接两个主语时，谓语应与最靠近的主语保持一致。 Neither the singers nor the host ______ (know) the name of the new competitor until the show starts. ?2.在there be 句型中或以here 开头的句子中，谓语动词be 应与后面的名词保持一致；当后面的名词不止一个时,谓语动词的人称和数应该和其最靠近的那个名词的人称和数保持一致． 1). There ____ (is/are) 7 singers competing with each other in the show. 2). There ____(lie) a park and two shops behind the school. ? 意义一致: 主语形式虽是单数，但表示复数意义，谓语动词采用 (单数/复数)形式；主语形式虽是复数但表示单数意义，谓语动词也采用 (单数/复数)形式。 1. family, team, class, crowd, government, group, police 等集体名词作主语时，如强调整体，谓语动词用 (单数/复数);如果强调集体中的成员，谓语动词用 (单数/复数)形式。 (1).Our family ____ (be) a big one. (2).Our family _____（watch ） I AM A SINGER every Friday. 2.学科名称, 国家名称作主语时,谓语动词用 (单数/复数)形式；主语为表示长度、重量、时间、或是价值的复数时，应看作是整体,即使其中的名词为复数形式，谓语动词也用 (单数/复数)形式． 1). Physics ______ (play) an important part in our daily life. 2). The United States_____ (act) as the world police. 3). 9o minutes ____ (is/are) not enough for audience to enjoy their singing. 4). 50 yuan ____ (have) been spent on the tickets. 3. the +姓氏名词复数：表示“一家人”或“……夫妇”; the + 形容词：表示“一类人”在句中作主语是，谓语动词应用 (单数/复数)形式 1).The Greens _____ (is/are) watching I AM A SINGER now. 2).The young _________ (represent) a new trend of pop music. ●主谓一致的其他情况 1. 关系代词作主语，定语从句谓语动词的形式取决于其先行词的单复数。 1). I AM A SINGER is one of the reality TV shows (真人秀 ) that ________ (appeal) to audience best.

苯酚(公开课 )

专题4 烃的衍生物---第二单元醇酚苯酚（第一课时）授课人:何红光时间:2007-10-17 地点:K 二（１） ●教学目标 1、.使学生了解苯酚的物理性质、化学性质及用途； 2、通过实验，培养学生动手能力、观察能力及分析问题的能力； 3、通过“结构决定性质”的分析，对学生进行辩证唯物主义教育。 ●教学重点苯酚的化学性质。 ●教学难点酚和醇性质的差别。 ●课时安排二课时 ●教学用具投影仪、苯酚的比例模型苯酚、水、浓溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、试管、酒精灯、胶头滴管 ●教学过程［师］比较两种水解产物，它们有何关系？组成和结构上有什么相同和不同之处？［学生讨论后回答］ 1、它们互为同分异构体。 2、结构上的相同点：都含有苯环和羟基。 3、不同点：前者羟基连在苯环的侧链上，后者羟基直接连在苯环上。［师］它们的官能团都是羟基，那么它们是不是都属于醇类？［生］不是。前者属于醇类，后者属于酚类。［师］什么叫酚？［板书］酚：羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物。

［练习］判断下列物质哪种是酚类？［说明］A为芳香醇，B为环醇，均不是酚类［讲述］酚分子中的苯环，可以是单环，也可以是稠环，如也属于酚。苯酚是最简单的一种酚类物质，通常又把它简称为酚。（说明）我们这节课通过最简单的酚----苯酚的性质，来了解酚类和醇类这两种具有相同官能团的物质性质上的异同。［板书］苯酚［板书］一、苯酚的分子结构［师］演示苯酚分子的比例模型。让学生写出苯酚的结构式、结构简式、分子式。官能团：－OH （说明）苯酚中至少有12个原子处于同一平面上，是极性分子。［师］下面我们来学习苯酚的物理性质。［板书］二、苯酚的物理性质看苯酚说出：颜色、状态、气味（实验1）。（实验2、3、4）思考：将较多的苯酚晶体投入水中，搅拌或振荡，形成浑浊的液体，将其加热至65℃以上，液体变澄清。将该澄清液体冷却至室温时又变浑浊。（小结）纯净的苯酚是无色的晶体，有特殊气味，熔点43℃，常温下在水中的溶解度不大，当温度高于65℃时，则能与水混溶。苯酚易溶于乙醇等有机溶剂。长时间露置在空气中的苯酚晶体会因部分被氧化而呈粉红色，故应隔绝空气，密封保存苯酚。苯酚是有毒的，他的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心，如不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤。（苯及其同系物、硝基苯、苯酚、甲醇、大多数卤代烃都有毒）苯酚的气味和医院的气味差不多。但医院给医疗器械和环境消毒不是用苯酚，而是用甲基苯酚，俗称来苏水。苯酚也具有较强的杀菌消毒能力，因此可以把苯酚掺入肥皂中制成药皂来治疗一些皮肤病，它还是一种重要的化工原料，主要用于制造酚醛树脂，还广泛用于制造医药、合成香料、燃料、农药等。

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Subject-Verb Agreement 主谓一致 Step One Be 动词基本用法口诀: “I”用“am”，“you”用“are”，“is”用于“she”、“he”、“it”，复数全都要用“are”。 (1.) Bob _____ a worker. Mike and Bob _____ workers. Both Mike and Bob ____workers. Neither Mike nor Bob ___a teacher. All of them ______ workers. (2) I AM A SINGER is a top reality TV show (真人秀), in which 7 top singers _______ (compete) with each other . Hu haiquan, a singer and music producer, ______ (act) as the host as well as a competitor of this show. So popular the show is that not only I but also my friends _____ (like) it. The reason why the show has achieved such great success is that the team _____ (have) been competing and cooperating with each other . Thus, everybody thinks that the team _____ (be) a wonderful one. Step Two ?语法一致原则:单单复复主语为单数形式，谓语动词也采用单数形式；主语为复数形式，谓语动词也采用复数形式。１．and 连接的名词作主语 Terry Lin and Yuquan ______ (be) pop singers. 1). 连接的名词表示不同的事物,谓语动词用复数 2). and 连接的两个名词，指同一个人或物时，谓语动词用单数，此时and 的后面的名词前面没有冠词。（如：a knife and fork刀叉） 3).用and连接的并列主语被each, every, no或many a (许多.....)修饰时，谓语动词用单数。Many a boy and (many a ) girl ______ (is, are) the devoted fans(铁杆粉丝). The singer and dancer often _______ (attend) our evening party. 2. 主语后面带有as well as, but, except, as much as, together with, along with, rather than 等连接的词时，谓语动词根据这些词的主语来确定形式． It's said that Liu Huan as well as three other music tutors(音乐导师) of The Voice of China _____ (be) going to join in the show. 3.表示成双成套的名词，如：chopsticks , glasses, scissors, shoes, socks, trousers, gloves 等作主语时,谓语动词通常用复数形式. Glasses ______ (is, are) sometimes important to a person's image. 但若与a kind of, the kind of, a pair of, the pair of等连用，作主语时，谓语动词用单数形式. The pair of glasses_____ (make) Sha baoliang more charming. 1). Each of the shows _______ (appeal) to audience. 2). Either of the books on the table _______ (belong) to me. 注意：each /neither/ either+of + the+复数名词或代词在句中作主语时，谓语动词应该用单数;

苯酚优质课教案

望谟民族中学集体备课教学设计

罔pOH ——乔—ON 自 +NaHCO 3 ［教师］将C0迪人澄漕的苯酚钠溶液中卜可以看到溶液出规浑浊 0|—+ COk + KO T CP°H + NftHOO, 注意：不论⑩过屋与否，均生成NaHCOj 酸性；盐酸 > 犠酸 > 董酊》HC0-3 苯酚的酸性扱弱，不能使酸喊指示剂变色学生思考：如何判断苯酚和碳酸的酸性强弱？［教师］教师由上述实验和方程式得出结论。说明：苯酚确实有酸性，但其酸性很弱，弱到不能使指示剂褪色。【结论】其酸性强弱为：盐酸〉碳酸〉苯酚〉 HCO - 那么苯酚与钠当然也能反应，而且反应应该比乙醇或水与钠反应都要剧烈。学生思考 1乙醇不显酸性而苯酚显酸性，说明了什么？教师：酚圧基中的氢標子比爭炷基的氟活泼 ■ 苯坏对轻基的影响［过渡］反过来，羟基对苯环是否有影响，我们知道苯能发生取代反应，苯可以与液溴在铁做催化剂条件下发生溴代反应，而苯酚中的苯环由于收到羟基的影响，邻对位的氢变得活泼，所 (2)弱酸性由浅入深，类比归纳得出结论

以苯酚可以与浓溴水在常温下就反应。［学生观看实验视频］苯酚和浓溴水的反应。板书：（3）取代反应［学生描述实验现象］有白色沉淀生成。［教师注意事项］苯酚与浓溴水反应生成的三溴苯酚是一种难溶于水但易溶于有机溶剂的固体，所以做此实验时，一定要注意浓溴水要过量，苯酚要少量。否则，生成的三溴苯酚会溶于过量的苯酚，而看不到白色沉淀。［教师］苯酚与浓溴水的反应很灵敏，所以经常用于苯酚的定性检验和定量测定。［过渡］苯酚除了可以用这种方法鉴别意外，还可以用FeCb溶液来鉴别。［观看实验视频］向苯酚稀溶液中滴入一滴FeCb溶液，溶液变紫色。此为苯酚与FeCb溶液的显色反应。可以用来鉴别苯酚。 C4）显色反应【实验3 4】向盛有辈酚溶液的试管中滴入几滴FeC"溶液，振荡、观察现象? 现象：簷液呈號色应用*检验苯酚釣存秆”［过渡］前面学习过苯及其同系物可以和氢气发生加成反应，苯酚含有苯环也可以和氢气发生加成反应。环己酹息垮：1叱1该化合物能够与去少叱1盼2和址担生加成反应字能与冬少molBq取代阪应？能与多少?lBr2发生反应？［教师］讲解4.苯酚的用途小结：CH2=CH （5 ）加成反应.kJli ________________________________ ［学生］［学生］阅读教材p54归纳苯酚的用途培养学生灵活运用知识解答问题的能力

优质课《苯酚》教学设计

《苯酚》------教学设计一、指导思想与理论依据 1. 教学指导思想《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的推测能力。在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质比较，通过学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。 2．教学设计理念课堂教学的实效性是教学的生命线，它需要老师不断探索，设计优质的教学活动，让每一位学生得到发展。学生要学习的内容应当是要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。由于学生所处的文化环境，知识背景以及自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。二、教学内容分析 1．教材依据新课标鲁科版化学选修5《有机化学基础》，第二章《官能团与有机化学反应烃的衍生物》，第二节《醇和酚》第3课时。 2. 教学内容分析本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。三、学生情况分析通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持等。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。四、教学目标设计 1. 知识与技能：能认出酚类物质的结构特征；能描述苯酚的物理性质；了解苯酚溶解性情况；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差异，即了解苯环对羟基的影响，能书写酚羟基弱酸性的相关常见方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质相似和差异，了解羟基对苯环的影响；知道苯酚与氯化铁的显色反应。 2. 过程与方法：通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；通过差异性比较，使学生树立由官能团着手学习有机化合物的方法和官能团相互影响的事实。 3. 情感态度与价值观：通过苯酚和酚类物质的存在和应用，认识酚类物质在生产生活中的应用价值；通过禁毒和虎门销烟，促使学生养成心怀家国、关注社会的公民意识。