坚持内因和外因相结合,促进人生发展

坚持内因和外因相结合, 促进人生发展

晋江华侨职业中专学校

德育组林双玲

教材分析:

《坚持内因和外因相结合，促进人生发展》选自

高等教育出版社《哲学与人生》第六课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《矛盾是人生发展的动力》这一框的内容，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框是在上一框题阐述了世界观原理之后的方法论，最终目的是为了指导实践，因此本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。

教学目标

1.知识方面

通过教学，使学生能够理解和说明：事物是内外因共同起作用的结果，个人成长中的内因和外因。

2.能力方面

让学生在分析个人学习生活的问题，培养理论联系实际的能力，辩证思维能力的能力。

3.情感态度价值观方面

帮助学生认清自己成长道路上的有利因素和不利因素以及如何对待这些因素才能使自己健康成长，引导学生树立正确的价值观。

教学重难点

教学重点：正确处理自身努力和外部条件的关系。

重点的依据：这一问题的教学既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，对学

生的影响极大，所以作为重点来处理。

教学难点：内外因的辩证关系。

难点的依据：从学生的现实表现看，许多问题都发生在不能正确理解内外因的不同地位作用，不能正

确对待外部环境，真正解决这一问题，难度较大。

学情分析

通过前几课的学习，学生对辩证法有了初步的

认识。本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。本次授课的班级是汽车维修班的学生，这个班的学生动手能力强，联系实际的能力比较强，但缺乏抽象思维能力，需要教师通过大量的感性材料加以引导。

教法学法

教法

采用“自主探究式”教学法，通过制造悬念，点拨学生思考，创设情境等，让学生主动参与到情境中，自主发现知识，掌握技能，充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。

学法

学生经历“发现问题——思考问题——解决问题”的学习过程，在探索中掌握知识，并运用实践。

课前准备

①自我诊断：最近两周的学习状态理想

吗？原因是什么？

②搜集一些名人成才的事迹。思考一个

人的成功，需要具备哪些因素？

③搜集一些能体现内外因关系的党的方

针、政策。

教学过程

二、坚持内因和外因相结合,促进人生发展

导入新课：

张三

过崖记

思考：1、张三为什么能跳过悬崖？

2、狗的追咬是唯一原因吗？

1、人生发展不能只靠外部环境

2、事物的发展是内因和外因共同作用的结果

（1）内因和外因的含义

内因：事物的内部矛盾

外因：事物的外部矛盾

创设情景设疑解难

(2)内因和外因的辩证关系

A.内因是事物发展的根据，决定着事物的性质和发展方向

想一想：

不同的

内因，在

相同的外

因作用下，

出现了不

同性质的

结果，这

说明内因

在事物的

变化发展

中起到了

怎样的作

用呢？

外因在事物

变化发展中起

到了什么作用？ >39 C

° 37-39 C °

<37 C °

B.外因是事物变化发展的必要条件

事物的发展离不开外因，外因对事物的变化发展能够

起加速或延缓的作用。

说一说：

请同学们分析一下我们成功申办世界中学生运动会的原因。

今日晋江

品牌之都

交通网络

场馆设施

我们国家的大力支持，其他城市的举办也给我们提供了很好的参照和借鉴。世界中学生运动委员会的信任，各国政府人民以及国际友人的支持......

C.外因要通过内因而起作用

试论事物发展的内因和外因.pdf

论事物发展的内因和外因食品学院，生物工程1班，赵伟斌，201430550129 事物是发展变化的，运动是事物的根本属性，事物存在两种状态即：量变和质变，那么事物为什么会发生由量变到质变的转变?通过矛盾分析的方法知道原来是由事物内部矛盾的变化引起的，是事物内部矛盾双方既斗争又统一，推动着事物由一点一滴的量的变化发展为根本性质的质的飞跃，即矛盾是事物发展的根本动力。哲学上把事物的内部矛盾叫内因，把事物的外部矛盾叫外因，那么内因和外因在事物的发展中所起的作用是不是相同呢?在实际生活中，我们应该怎样正确处理内因和外因的关系呢?笔者就此进行粗谈浅论。一、内因和外因举一个简单的例子来说，要孵出小鸡必须具备两个条件：受精卵的种蛋；合适的温度。二者缺一不可。在这里受精卵的种蛋是孵出小鸡的内部矛盾，外界给予的合适的温度是孵出小鸡的外部矛盾。因此，就可以引出内因和外因定义：1．内因——事物发展的内部矛盾叫内因。2．外因——事物发展的外部矛盾叫外因。蛋内部的矛盾是内因，温度是孵出小鸡的外因。任何一个事物的发展，不但其内部矛盾存在着多方面的相互作用，而且这个事物又同其他事物相联系，同其他事物构成矛盾。这种内部和外部的矛盾相互作用、相互影响着，事物不可能只有内部矛盾而没有外部矛盾，也不可能只有外部矛盾而没有内部矛盾。从上面的例子可以看出缺少任何一方面都会影响事物的发展，内因和外因二者缺一不可。事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不是一样的呢? 二、内因和外因在事物发展中具有不同作用 1．内因是事物发展的根本原因或叫事物变化的根据。例如要想取得好成绩，学生本身的思想意识、学习动力是根本原因。因此内因是事物发展的根本原因，或者叫事物变化的根据。唯物辩证法认为，事物发展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的内部，在于事物内部的矛盾性。例如在社会主义市场经济的条件下，为什么有的企业展了，有的企业却破产了。究其原因，主要在于企业内部的矛盾，如企业内部的管理模式、管理水平、技术条件，特别是企业的凝聚力、职工的奋斗精神、团队精神等决定了企业的发展，即内因是事物发展的根本原因。2．外因是事物发展的条件，外因通过内因而起作用。又如：一粒种子如果不在它的生长温度之内，它能不能发芽、开花、结果 ?所以在事物的发展中外因也是不可缺的，外因是事物发展的条件，外因通过内因而起作用。唯物辩证法把内因视为事物发展的第一位原因的同时，并不否认而且非常重视外部矛盾、外部条件对事物发展的作用。因为任何事物和其他事物之间都不是孤立的，而是相互联系、相互影响的，所以事物的发展既需要内因，也需要外因。仅有内因并不能实现事物的发展和转变。但是，内因与外因并不是分别地、独立地对事物的发展起作用。外因对事物

提高写作能力成就精彩人生

提高写作能力成就精彩人生 ——兼浅谈高校校园新闻写作现在，我提四个问题。四个问题： 1．大家知道大学生就业难？有多难？（给一个说法：要找到工作，起码要在20人中你是第一；要找好工作，你最少要在50个人中排第一。有关系、有钱的不在其中。现在有一种说法：拼工作就是“拼爹”。）2．大学生就业难是什么原因引起的？你思考过吗？你将采取怎样的应对措施？ 3．大学生写作能力与大学生就业的关系怎样？大学生为什么要重视写作能力的培养？ 4．大家对文学或写作感兴趣吗？基础如何？打算如何提高自己的写作水平？一、大学生写作能力的重要性（一）大学生写作能力重要性概说写作能力是由语言表达能力和想象能力及思维能力等多种因素综合而成的，是实践性很强的能力。写作的作用和功能有很多，它是贮存和传播信息的基本途径，是交流思想情感的特殊媒介，是实施现代管理的必要手段，还是提升综合素质的重要渠道。因此写作能力的高低，既能反映出一个人的综合素质，也影响人的生存质量。 1．写作能力影响人的生存质量。在知识经济和网络时代，写作能力是人的至关重要的能力，影响人的生存质量。不会写作，或写作水平不高，会使你的生活质量大打折扣。不会写自荐书的人找不到理想的工作；不会写情书，没人了解你丰富的情感……特别是在工作岗位上，应用写作的机会很多，如果没有一定的写作能力，是难以应对的。我们年终要写总结，工作中要写汇报，学习时要写心得，等等，没有一定的写作知识和写作能力，是不能很好地完成工作任务的，尤其不能让人了解你的工作成绩。例如，有很多人，辛辛苦苦地工作一年，工作非常出色，也积累了很多的丰富经验，但是由于写作能力较差，不能很好地总结经验教训，不能使你的经验得以传播和借鉴。也有一些人只要是动笔写一点东西就得求人，即麻烦别人自己又得不到提高。

感恩成就精彩人生演讲稿

感恩成就精彩人生演讲稿朋友们：大家好！大家应该都知道，自古以来，“知恩图报”一直是种美德，所以我们学会了“感恩”。感恩，这是一个普通的字眼；感恩，一个常挂在我们嘴里的字眼；感恩，我们经常歌颂的字眼。是的，在这个世上，我们首先要学会感恩：因为有了父母含辛茹苦的抚养，我们一天天长大成人；因为有了社会安定的环境，我们一天天学会了各种知识；因为有了企业的平台，我们获得了展示自己才能的舞台；因为有了工作的机会，我们获得了物质与精神的回报。面对眼前的工作和生活，我们要懂得感恩，学会珍惜。只有在感恩中，我们才能不断成长；只有在珍惜里，我们才能一步步走向成功。今天，社会在飞速发展和进步，而同时竞争和压力也会越来越大，打开网络输入“求职”两字，就会发现需要工作的人远比招聘人员的要多的多。本科生、研究生，需要一个工作的人多的是，他们也会面临求职难或失业的风险，每个人都面临着严酷的职场竞争压力。可是，我们由于习惯了在中铁四局按部就班的工作，慢慢忽视了现实的这一切，慢慢的不再珍惜自己现在的工作了。有的人整天牢骚满腹，充满了对企业、对工作、待遇等的抱怨，或者认为自己怀才不遇；或者是整天无所事事，得过且过，就是为了混日子拿工资，还觉得奖金少了，

拿着公司的钱，骂着公司；甚至有的人，坐在公司提供的重要平台上，却为了自己的一点私利，做着坑害国家和公司的事……所有这些行为或认识，都说明了有些人忘记了企业培养我们的代价，忘记了该珍惜工作的机会，忘记了因为有了企业和工作我们的生活和家庭才越来越美好，也就是忘记了要去感恩。来到这个世界上，是上苍、是大自然的恩赐，我们不是来苟且偷生的，是通过努力工作使自己的一生过得更加美好，同时也是为了给世界创造更多的美好。这一切是需要我们辛勤的工作做前提的，那么，谁给了我们的工作？谁在给我们提供越来越多的物质让我们生活、家庭更美好？是的，是企业！生存需要工作，生存需要付出，工作丰富了生存的内涵，工作给予了我们生存的物质条件，工作还为我们提供了展现人生价值的舞台。我们有养家糊口的责任、我们有体现自我价值的本能需要，而这些，都必须通过工作来实现，工作是为了解决生存问题的基本要素之一，我们有工作，并不是表示因为我们有本事而能够获得工作，而是因为我们受到了单位的信任并获得了单位给我们体现回报的一个工作平台及给予我们能够继续生存的一份机会。工作意味着责任，感恩让我们担负起责任。企业是平台，工作是礼物，珍惜它吧，是它让我们一步步走向成功。感恩，首先从我做起，来到这个单位，转瞬间已二十年了，回想当初，自己从偏远的乡村，通过努力，考上了中专，被分配到四局这个单位。那时，除了随身的行囊，一无所有，而今，有了自己的大房子；有了自己的幸福的家；有了越来越多的经济收入；有了企业给予

马克思论文-内因与外因

内应与外因内容摘要：什么是内因？什么是外因？内因与外因辩证又统一关键词：内因、外因、重要性、辩证统一一、内因、外因的解释内因是指事物发展变化的内在原因，即内部根据；外因是指事物发展变化的外部原因，即外部条件。内因是事物发展的根本原因，但不是惟一原因;内因是事物发展的根本动力，但不是惟一动力。外因是事物变化发展的条件。外因对于事物变化发展，能够起加速或延缓的作用。；外因是事物发展的必要条件，任何事物的发展，仅有内因是不够的；外因在事物的发展过程中，不仅是不缺少的，有时甚至起非常重大的作用；外因的作用再大，也是第二位的原因，而决不能撇开内因独立地起作用唯物主义的观点来看待内因与外因的关系：要理解和掌握事物的发展过程，必须把握事物的内因。事物的存在又不是孤立毫无联系的，它每时每刻都与外部的其它事物互相联系、互相作用着，从而构成外部条件，这是事物存在和发展的必要条件，它通过影响事物的内部矛盾关系进而加速或延缓事物的发展;唯物辩证法认为，内因和外因是辩证统一、互相联系、互相转化的。二、内因与外因哪个更重要？我认为内因更重要。以成功为例，很多人有个疑问：就是一个人成功是于这个人的内在有关还是与他的外部条件，或者说是在对一个人的成功的影响中，内因占的比重大还是外因占的比重大。成功应有三种标准：1．自己的标准；2 他人的标准；3 社会的标准自己的标准：首先，必定要有一个预期的目标。没有目标，成功当然就无从谈起了。不同的人所预期的目标不同，同一个人不同时期的目标也不相同，因此，成功的内容或其现实的含义也随之而改变。现在社会上公认的成功是有钱、有名、有地位。也许，如果你不认同这一群体标，你追求的是平平淡淡，你可能说："要那么多钱干什么呢？有钱有什么了不起。" 他人的标准：有很多人总是在乎别人怎样看自己，因此在别人眼中算是成功才是成功，虽然说“走自己的路让别人说去吧”，但有多少人能走出虚荣的怪圈。社会的标准：人不可能逃出社会的大网，要融入社会就需要社会的认同，因为社会认同是每个人无法逃避的，所以社会认同更被人们所看重。 “有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。” 来自《游褒禅山记》的这句话很好的概括了成功的关键。但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远的地方，因而人们很少到达那里，所以没有意志的人是不能到达的。（虽然）有了意志，也不随从别人而停止（不前），然而力量不足的，也不能到达。有了意志与力量，也不盲从别人而有所懈怠，到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方没有外物来帮助他，也不能到达。但是力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道

坚持成就你的精彩人生_初一作文

坚持成就你的精彩人生当你迷失了人生路途的方向，绝望来到你身旁，请不要放弃，坚持一下，就会迎来精彩人生。郎平执掌中国女排帅印仅仅一年左右，便让中国队再登霸主宝座，郎平说，她的成功，源于坚持。坚持对球队的相信，坚持对梦的执着，坚持一切，最终赢得了令亿万人羡慕的精彩人生。坚持不是两个简简单单的文字，而是一种符号，它代表着成功，它是一种精神，在一代又一代的人之间传递，有无数人中途放弃，与成功失之交臂，但坚持下来的，无一不有着繁花般绚烂的人生。青蒿一握水二升，浸渍了千年，直至你出现，为了一种信念，执着于千百次实验，淬取出古老文化精华，深深植入当代世界。屠呦呦，诺贝尔医学奖获得者，站在颁奖台上的那一刻，我仿佛看到了年轻的她，容貌艳丽，气质非凡，却在实验室中消磨掉了她如花的容颜，似水年华，多少次她想放弃？但她坚持了她对医学的渴望，最终名传千古万世流芳。坚持，让她与世界璀璨的星河之中，绽放独属自己的光芒；坚持，让她于自己的锦绣年华中添上了最靓丽的一笔。坚持，坚持自己最初的梦想，坚持对成功的渴望，坚持让自己的光芒闪烁四方，终有一天，会于左岸梦想，右岸坚持中，收获自己的精彩人生。司马迁因坚持而写出"史家"之绝唱，无韵之离骚的《史记》；拉拉？萨尔玛因坚持而拯救千万女同胞于水火之中；陆游因坚持而在史

册上留下了浓墨重彩的一笔。他们的人生辉煌而精彩，绚烂而充满传奇，因为坚持，所以成功，因为坚持，所以精彩。坚持在命运的洪流中坚守自己最初的梦想，不要迷失了方向，忘记了初心，坚持做好自己，坚持走向成功，坚持面对黑暗时永不放弃的决心，最终，成功之花会在俯下身子的泥土中绽放。生活如海，坚持作舟，泛舟于海，才能成功；生活如山，坚持为径，寻径登山，才能傲视苍穹；生活如歌，坚持是曲，和曲而歌，才能造就精彩人生。

《[坚持内因外因相结合] 内因外因》

《[坚持内因外因相结合] 内因外因》《坚持内因外因相结合》评课稿各位评委、各位同仁、大家下午好。有幸听了鲁老师讲授的《坚持内外因相结合》一课，使我很受启发，感触颇多。相互观摩，相互学习，相互切磋，才能认识自己的不足。所谓“错误是不自知的”“当局者迷，旁观者清”，通过学习、比较、探索、研究，找出自身的优势和不足，作为今后的努力方向，工作动力，达到一个共同提高的同时，顺应时代的潮流，提高教学的技能和业务素质。现在就该课发表一点个人的看法，不当之处，敬请原谅。首先，我就这堂课的成功之处谈谈自己的看法。一、教学思想教学思想支配教学活动，现代教育思想的基本特征是科学，民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，教育的同时是培养学生的创新精神与实践能力。现代教育观以学习者为中心，认为教师是教的主体，学生是学习的主体。只有把现代教育观和现代教育理论有机的结合，才能体现“教改”的精神、“新课标”的要求与现代信息技术和教学的整合，提升教师的教学风格和教学技能。鲁老师在这一点上是明确落实的。二、教学目标《坚持内外因相结合》的教学目标，在知识方面，要求学生知道，在个人成长过程中为什么首先要靠自己的主观努力，如何正确地对待

机遇、顺境和逆境，如何正确分析外因对个人成长的影响；运用内因外因相结合的观点去分析说明在建设有中国特色社会主义过程中要不断深化改革，坚持自力更生与对外开放的辩证关系。在能力方面，培养学生的理解、认识、判断和选择的能力，并能运用内因外因相结合的观点和认识去指导自己的实践能力，启发学生初步学会分析个人成长中的问题，初步了解党的路线、方针和政策。在觉悟目标上，应针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点，加强思想教育和疏导，不断提高他们的思想认识和觉悟水平。鲁老师在这堂课的教学中，教育教学目标基本明确，达到《课程标准》的基本要求。突出识记、理解、运用能力的培养，结合学生识记，做到了科学性与教育性相结合，形式和内容达到有机的统一。所以无论是从总体的教学思路设计，还是具体的教学方法、手段的运用，都是紧紧围绕目标组织教学和开展活动。使得知识、能力和觉悟目标都得到贯彻和体现。而且鲁老师还在整节课进行贯穿德育教学，激发学生的学习兴趣，体现了政治课的功能。三、课堂教学结构鲁老师从神舟六号导入新课－一讲授新课一一课堂小结――达标测评，各个环节完整，时间把握得当。四、教学内容讲授《坚持内外因相结合》的教学重点，难点是同一个内容：在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。应该说鲁老师的把握是准确的，在分析

[坚持内因外因相结合]内因外因

坚持内因外因相结合》评课稿各位评委、各位同仁、大家下午好！有幸听了鲁老师讲授的《坚持内外因相结合》一课，使我很受启发, 感触颇多。相互观摩, 相互学习,相互切磋,才能认识自己的不足。所谓“错误是不自知的” “当局者迷，旁观者清” , 通过学习、比较、探索、研究，找出自身的优势和不足，作为今后的努力方向，工作动力，达到一个共同提高的同时，顺应时代的潮流，提高教学的技能和业务素质。现在就该课发表一点个人的看法，不当之处，敬请原谅。首先，我就这堂课的成功之处谈谈自己的看法。一、教学思想教学思想支配教学活动，现代教育思想的基本特征是科学，民主与艺术化，现代课堂教学是教与学的双边活动，教育的同时是培养学生的创新精神与实践能力。现代教育观以学习者为中心，认为教师是教的主体，学生是学习的主体。只有把现代教育观和现代教育理论有机的结合，才能体现“教改”的精神、“新课标”的要求与现代信息技术和教学的整合，提升教师的教学风格和教学技能。鲁老师在这一点上是明确落实的。二、教学目标《坚持内外因相结合》的教学目标，在知识方面，要求学生知道，在个人成长过程中为什么首先要靠自己的主观努力，如何正确地对待机遇、顺境和逆境，如何正确分析外因对个人成长的影响；运用内因外因相结合的观点去分析说明在建设有中国特色社会主义过程中要不断深化改革，坚持自力更生与对外开放的辩证关系。在能力方面，培养学生的理解、认识、判断和选择的能力，并能运用内因外因相结合的观点和认识去指导自己的实践能力，启发学生初步学会分析个人成长中的问题，初步了解党的路线、方针和政策。在觉悟目标上，应针对学生思想上存在的实际问题或模糊观点，加强思想教育和疏导，不断提高他们的思想认识和觉悟水平。鲁老师在这堂课的教学中，教育教学目标基本明确，达到《课程标准》的基本要求。突出识记、理解、运用能力的培养，结合学生识记，做到了科学性与教育性相结合，形式和内容达到有机的统一。所以无论是从总体的教学思路设计，还是具体的教学方法、手段的运用，都是紧紧围绕目标组织教学和开展活动。使得知识、能力和觉悟目标都得到贯彻和体现。而且鲁老师还在整节课进行贯穿德育教学，激发学生的学习兴趣，体现了政治课的功能。三、课堂教学结构鲁老师从神舟六号导入新课-一讲授新课一一课堂小结一一达标测评，各个环节完整，时间把握得当。四、教学内容讲授坚持内外因相结合》的教学重点，难点是同一个内容在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。应该说鲁老师的把握是准确的，在分析讲解重、难点前使学生明确教学内容，做到了有的放矢。在突出重点，突破难点的过程中，做到讲、议、思、记相结合，既传授了知识，又培养了学生的分析归纳能力，坚持了知识性与思想性相结合的双教育原则, 这一点是非常值得我学习借鉴的。例如, 在讲解

感恩成就精彩人生演讲稿范文

感恩成就精彩人生演讲稿范文朋友们：大家好! 大家应该都知道，自古以来，“知恩图报”一直是种美德，所以我们学会了“感恩”。感恩，这是一个普通的字眼; 感恩，一个常挂在我们嘴里的字眼; 感恩，我们经常歌颂的字眼。是的，在这个世上，我们首先要学会感恩：因为有了父母含辛茹苦的抚养，我们一天天长大成人;因为有了社会安定的环境，我们一天天学会了各种知识; 因为有了企业的平台，我们获得了展示自己才能的舞台; 因为有了工作的机会，我们获得了物质与精神的回报。面对眼前的工作和生活，我们要懂得感恩，学会珍惜。只有在感恩中，我们才能持续成长; 只有在珍惜里，我们才能一步步走向成功。今天，社会在飞速发展和进步，而同时竞争和压力也会越来越大，打开网络输入“求职”两字，就会发现需要工作的人远比招聘人员的要多的多。本科生、研究生，需要一个工作的人多的是，他们也会面临求职难或失业的风险，每个人都面临着严酷的职场竞争压力。不过，我们因为习惯了在中铁四局按部就班的工作，慢慢忽视了现实的这个切，慢慢的不再珍惜自己现在的工作了。有的人整天牢骚满腹，充满了对企业、对工作、待遇等的抱怨，或者认为自己怀才不遇; 或者是整天无所事事，得过且过，就是为了混日子拿工资，还觉得奖金少了，拿着公司的钱，骂着公司; 甚至有的人，坐在公司提供的重要平台上，却为了自己的一点私利，做着坑害国家和公司的事……所有这些行为或理解，都说明了有些人忘记了企业培养我们的代价，忘记了该珍惜工作的机会，忘记了因为有了企业和工作我们的生活和家庭才越来越美好，也就是忘记了要去感恩。来到这个世界上，是上苍、是大自然的恩赐，我们不是来苟且偷生的，是通过努力工作使自己的一生过得更加美好，同时也是为了给世界创造更多的美好。这个切是需要我们辛勤的工作做前提的，那么，谁给了我们的工作?谁在给我们提供越来越多的物质让我们生活、家庭更美好?是的，是企业!生存需要工作，生存需要付出，工作丰富了生存的内涵，工作给予了我们生存

内因和外因

《马克思主义基本原理概论》课程论文论文题目：看柳永词形成的内因与外因

看柳永词形成的内因与外因内容摘要：内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。内因是事物内部的对立统一关系。外因是指事物之间的对立统一关系。事物内部对立双方，又统一又斗争，由此推动了事物的运动、变化和发展，成为事物发展的根本动因。而事物之间的相互影响和相互作用，又统一又斗争，则是事物存在和发展的必要条件。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词，同时充分运用俚词俗语，以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性，对宋词的发展产生了深远影响。关键词：内因外因柳永词唐宋歌姬制度内因，即事物变化发展的内在根据，指一事物内部矛盾对立双方的相互作用和斗争。内因是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势；外因，即事物存在和发展的外部条件，它通过内因而作用于事物的存在和发展，加速或延缓事物的发展进程，但不能改变事物的根本性质和发展的基本方向。柳永，字景庄，是北宋著名词人，婉约派代表人物。柳永出身官宦世家，少时学习诗词，有功名用世之志。咸平五年，柳永离开家乡，流寓杭州、苏州，沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年，柳永进京参加科举，屡试不中，遂一心填词。景祐元年，柳永暮年及第，历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐碱、泗州判官等职，以屯田员外郎致仕，故世称柳屯田。一、柳永生平简介柳永出身官宦世家，祖父柳崇，曾为沙县县丞，在州郡颇有威信。父亲柳宜，出仕南唐，为监察御史；南唐灭亡后，柳宜供职北宋，任雷泽县令，不久，改为费县县令、濮州任城令。淳化元年，柳宜入汴京上书，授全州通判，柳永随父赴任。淳化五年，柳宜以赞善大夫调往扬州，柳永随往，习作《劝学文》。至道三年，柳宜屡迁至国子博士，命其弟携画像前往故里崇安，以慰家母思念，柳永随叔归乡。大中祥符元年，柳永进入京师汴京，时北宋承平日久，都城繁华极盛：元宵，皇帝与民同乐；清明，郊外踏青；端午，龙舟竞渡；汴京风情，纸迷金醉。大中祥符二年，春闱在即，柳永踌躇满志，自信“定然魁甲登高第”。及试，真宗有诏，“属辞浮糜”皆受到严厉谴责，柳永初试落第。此次应试的不利，柳

技能成就精彩人生(国旗下讲话)

技能成就精彩人生 ——国旗下讲话二十一世纪的今天，随着高新科技的迅猛发展，新材料、新工艺、新技术日新月异，人才供求市场的矛盾越来越突出，要想在社会立足，没有知识不行，没有技能更不行。古今中外，古往今来，有多少能工巧匠，仁人志士，凭着他们的创新精神、厚实的知识底蕴、扎实的动手能力，一次次地推动了人类社会的发展和进步。北宋发明家毕昇，出身平民。他用胶泥刻字，每字一印，用火烧硬，印刷时，将铁框放在铁板上，在框中排列胶泥活字，冷却后，上墨印书，因此，才发明了活字印刷术。大国工匠高凤林，他是中国航天科技集团一院火箭总装厂高级技师，他给火箭焊心脏，是发动机焊接的第一人。0.16毫米，是火箭发动机上一个焊点的宽度，0.1秒，是完成焊接允许的时间误差，如此高的焊接技术，让人为之震惊，为之叹服，为之激动，为之点赞。他们能够成功，靠的是数十年如一日对目标的追求，靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，缔造了一个又一个的奇迹。我们身边也有许多学习技能的佼佼者：计算机核心技能竞赛世界冠军陈星同学、园林植物修剪全国冠军郑得义同学以及我刚才宣布的省赛获奖的同学，他们的优异成绩无不来源于平时的勤奋学习，他们高超的技能无不来源于长时间的刻苦训练。同学们：一千个零比不上一个一，一千次承诺比不上一次付出，一千句话比不上一次行动。脚踏实地、勤学苦练就是根本。有位哲人说得好：“要想成为永久的常青树，第一要素就是修炼自己的根”。这个根，就是技能；这个根，就是能力。在理论学习、专业技能的训练中，我们付出了自己艰辛的努力；在课堂上、在实验室里的奋斗中，我们锻炼了自己的意志品质，我们的梦想就是掌握更多的专业知识和技能，成为祖国需要的栋梁之才。新洲职高的学习生活，使我们有了从未有过的梦想，技能大赛使我们认识到我们同样是社会不可或缺的

哲学基础——坚持内因和外因相结合的观点

坚持内因和外因相结合的观点教学目标知识方面识记：了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。理解：列举事例，说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。能力方面 ⑴理论联系实际的能力，本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。通过列举事例，使学生初步学会运用原理和方法论要求，分析在个人成长中的问题，初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策，提高理论联系实际的能力。 ⑵辩证思维能力，教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。对外部条件要做“一分二”的分析，这种分析是客观辩证的，以此提高学生的辩证思维能力。 ⑶透过现象看本质的能力。讲述弗莱明的伟大发现，启迪学生正确对待机遇。使学生认识到机遇是一种幸运，但它毕竟是外因，个人的主观努力是内因，外因必须通过内因才能起作用。觉悟方面坚持内外因相结合的观点。正确对待机遇，正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。教学重点 ⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。 ⑵坚持内因和外因相结合的观点，正确认识深化改革，坚持自力更生和扩大对外开放的关系。教学难点在个人成长过程中不能忽视外因的作用，要对外部环境作“一分为二”的分析。教学方法阅读——讲授——议论。教学过程复习提问内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用? (学生回答后，教师归纳。) （事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。）通过上一节课的学习，我们知道，内因和外因在事物的发展过程中是同时存在，缺一不可的。我们在观察事物、分析问题时，就要既看到内因，又看到外因，坚持内因和外因相结合的观点。二、坚持内因外因相结合的观点 (为配合教材第l22页第2自然段介绍弗莱明发现青霉素的事例。可在此时用幻灯投影或录音故事的形式向同学们补充下面的材料。可补充出示一些图片材料。目的是激发同学们

第2课时坚持内因外因相结合的观点

第2课时坚持内因外因相结合的观点创设情境导入新课导语一：内因和外因的辩证关系是什么? 学生思考、回答。既然事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，那么，我们想问题办事情应该怎么做?这就是我们今天要学习的内容。导语二：什么是内因和外因? 学生思考、回答。对我们学习来说，哪些是内因，哪些是外因? 学生思考，回答。自己的主观努力是内因；老师、学校、周围环境，还有教材、资料等是外因。那如何处理这两个方面的关系呢，这就是这节课要讲的问题。导语三：大家在语文课本中学过古文《伤仲永》，下面我讲一个现代的“伤仲永”的故事：出生于黑龙江一个普通乡村的“神童”张满意，3岁会算账，5岁上小学，14岁被保送到南开大学，然而上大学后，他耽于玩乐、荒疏学业，终被南开大学劝退。幸运的是，这出 “伤仲永”的现代版终于以喜剧收场。‘ 由于Ak,J‘、学被打上“神童”标签，出身寒门的张满意一直被亲情和呵护包围着，家务事根本用不上操心。上中学后张满意每星期回家一次，把攒下的脏衣服带回由家人来洗。上大学后，家乡一家名叫东北虎的集团公司主动承担起其全部学习和生活费用。衣食无忧的张满意是班里最小的，天真烂漫，思想单纯，很快就迷上了电子游戏，市面上能见到的游戏，他几乎全部玩遍。后来，他又迷上了武侠小说。1998年底，张满意因累计五门功课不及格，被南开大学劝退。张满意从梦幻回到现实。所有关心他的人选择继续帮助他。通过一年的发愤图强， 1999年高考张满意以661分的全市最高分重返南开大学，上演了一幕“神童”回头金不换的人间喜剧。这个故事给了我们什么启示? 它启示我们要学会正确对待内因和外因。合作交流解读探究：探究1：在个人成长过程中。要学会正确地对待内因和外因一、要重视内因的作用 (一)问题情境有人哀叹说：“有文凭，有才华，不如有个好爸爸。”这种观点的错误在于( ) ①违背了内、外因辩证关系原理②违背了外因是事物变化发展的条件的哲理 ③肯定了内因是事物变化发展的根据④忽视了外因的重要作用 A．①②B．③④c．①③D．②④ (二)师生互动先请学生自己作答并说明理由，老师适时予以肯定或提出质疑，然后转入解析点拨。 (三)解析点拨 1．扣题评点这是一道逆向选择题。题中过分强调了外因(“好爸爸”)的作用，忽视了内因(“文凭”“才华”）的决定作用，把外因当作第一位原因，可以对事物的发展起决定作用，从而违背了内、外因辩证关系和外因只是事物变化发展的条件的道理。正确答案是A项。

做最好的自己成就精彩人生

《做最好的自己成就精彩人生》如果你不能成为山顶的一棵松，就做一丛小树生长在山谷中但须是溪边最好的一丛如果你不能成为大道，就做一条小路如果你不能成为太阳，就做一颗星星. 决定成败的不是尺寸的大小而在于做一个最好的你这是节选自道格拉斯·马罗奇的《做最好的自己》这首诗告诉我们“应当找到自己，保持本色，并且在自己的努力下，力争做到最好！但是怎样做最好的自己，成就精彩人生呢？行动是命运的基石，无论你再怎样强调“命运”，也不外乎是你自己的行为使然，如果说有什么值得你为之争取奋斗的话，那就必须为此付出行动！想必大家都读过《我与地坛》吧，它的作者史铁生是我国著名作家。1972年不幸瘫痪，后来身患尿毒症，需要靠透析来维持生命，每周3次的透析，1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。但是史铁生却用残缺的身体写出了《命若琴弦》《我与地坛》《病隙碎笔》《老海棠树》等大量优秀作品

“痛苦和幸福都没有一个客观标准，那完全是自我的感受。因此，谁能够保持不屈的勇气，谁就能更多地感受到幸福。生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限，从而感受幸福。” 他体验到的是生命的苦难，表达的却是明朗和欢乐。铁生的奋斗精神和创作实践证明了他是一个不向命运低头的人。别人用腿走路，丈量大地；他却用腿思考，体察心灵。他用笔杆写出了他精彩而完满的人生！虽然铁生已经离开我们了，但是他在面对挫折苦难时所表现出来的坚强意志和乐观的人生态度，值得我们永远去学习！其实如何做最好的自己，怎样才算做到最好的自己，在场的每个人都会有不同的想法。但我认为唯一不变的前提条件是拥有坚强的意志以及乐观的人生态度！就算是平凡的你、平凡的我，有着平凡的人生，但只要我们拥有坚强的意志和乐观的人生态度，就是一个最好的自己，必然成就精彩的人生。不知大家还记得4月19日晚上在灯光球场举办的那场“青春励志报效党”主题晚会吗？聋哑演员带来的《开门红》，盲人陈绍勤用火柴盒吹出来的《忐忑》与《山歌好比春江水》，还有那感动无数观众的舞蹈《千手观音》。我觉得“心灵之声”残疾人艺术团的演员们身残志坚，

论内因与外因的对立统一

论内因与外因的对立统一摘要：事物发展变化是由内因和外因相互作用、相互依存、相互转化的对立统一过程；在一种情况下内因可能起主要作用，另一种情况下，外因可能起主要作用。关键字：内因外因对立统一是什么推动着事物不断向前发展变化？在事物的发展变化过程中是内因还是外因起决定作用呢？哲学界争论了很久也没有定论，一些人坚持内因论，他们认为事物的发展变化的原因不在事物的外部，而在事物的内部，是由内因所推动的，他们始终坚持事物的发展变化是其本身的自我演化和自我展现的过程。一些人却与之相反地认为事物的发展变化在外部，是外因推动的，牛顿第二定律就是一个最好的证明，事物的变化是外部“力”的作用。但是随着科学的发展，人们对引起事物发展变化的原因深入研究后，慢慢地对以上两种说法表示出了质疑，而随着辩证法的流行，一些人对事物的发展变化的原因有了进一步的理解，逐渐将内因和外因结合起来考虑问题，这时就出现了事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果的结论。辩证法大师黑格尔说过：“相互作用是事物的真正的终极原因。”[1]这里的相互作用即包括事物内部诸要素之间的相互作用，也包括外部事物之间的相互作用，既包括内因和外因，这就告诉了我们，理解事物的发展变化的动因不是一项（内因或外因），而是两项（内因和外因）。之所以在一些事物发展变化过程中只表现出外因或内因的单一作用，这是由于内因和外因的相互对立关系的，这种对立的关系决定了内因和外因所起的作用是不平衡的，而且往往是极不相称的。当一方在事物发展过程中起主导的、支配的、决定的作用，决定着事物的发展变化，另一方则处于从属的、隐性的、被支配的作用，但并不是完全没有作用，只是被隐藏起来了，不易被发现。这就导致了往往在分析事物的发展变化时，只看到了其突出的部分，而忽略了隐含的部分。随而事物的发展往往只表现出内因或外因中的一个，这使人们错误地认为事物的发展变化是内因或外因单独作用的结果。同时，人们的这种对事物发展变化的判断——不是内因就是外因，不会出现两项同时作用的观念，使人们在观念上把内因和外因作为一对非此即彼的对立关系看待。的确，在我们日常生活中有很多非此即彼的现象，如动物的个体发育，从受精卵到成熟的个体，这之间要经历囊胚、原肠胚、幼体等几个阶段，这种按一定程序和朝一定方向演化的过程，显然是内因主导作用，又例如，向日葵花的朝向随着太阳的东西移动，始终朝向太阳的方向，这则是外因起主导作用的结果。这样自然界中即找到了事物的发展变化由内因主导的实例，也找到了外因主导的实例。内因和外因站到了对立面，突出了内因和外因的对立性。但是自然界中事物的发展变化并不是往往表现出内因和外因单作用，如遗传变异，强调了内部遗传和变异的作用，同时外部的环境变化也起到了相同的作用，生物的遗传变异是内因和外因共同作用的结果。这时，不管是内因论还是外因论都不能很好地解释遗传变异的现象，使得一些人开始寻找能更好地解释该现象的依据！受到辩证法的影响，一些人开始把内因和外因结合起来看问题！这打破了传统的内因论或外因论的不能相容，开始了把其统一起来，内因和外因之间不断变化推动着事物发展变化，事物的发展变化是其内部和外部的矛盾不断变化推动的，有时是内部矛盾起主导推动作用，有时是外部矛盾起主导作用，同时，有时还会是两则统一起作用。这就会使事物在发展变化有时取决于内因，有时取决于外因，有时取决于两则统一。内因和外因即对立又统一，这并不是有些论述中所说的那样“外因是通过内因起作用的”，事实是，外因和内因是对等的，他们之间是相互独立的，不存在谁依附于谁，谁要通过谁来表现自己；他们的相互独立性表现出在任何情况下，内因和外因都必须独立看待，忽视外因第1页

坦然面对成就精彩人生精选作文

坦然面对成就精彩人生精选作文坦然面对成就精彩人生在《太阳每天不辞劳苦的升起》中，巴尔扎克曾说过，“不幸是成功者的进升阶梯，是信徒的洗礼之水，是弱者的无底深渊”。我说，挫折是人生的试金石，逾越它，就可以柳暗花明。在这个世界上，一星陨落，昏暗不了绚烂星空；一花凋谢，荒芜不了整个春天。正如材料中的女大学生，未被录取并没有使她消极退缩，相反，她坦然面对自己的不幸，沉着应对人生的挫折，反而柳暗花明。人生即是如此，坦然面对挫折，风雨坎坷过后，即可以成就精彩人生。英国的一位医生卡尔，在一次医学会议上，他大胆向人们提出接种牛痘可以预防天花。他的言论一经提出，全场哗然。有人说他疯了，有人嘲笑他愚笨，有人甚至辱骂他……无边的咒骂没有阻挡他的前行之路，他坦然面对，沉着冷静。枯木总有逢春的时候，风雨之后总会见彩虹。实践证明他的猜想是正确的，他从此打开了免疫学的大门，成就了他的绚烂人生。生活不是一帆风顺的，不要指望平步青云，不幸遭遇在所难免，而坦然面对，却会收到奇效。我们何乐而不为呢？宋代文人欧阳修，面对仕途的不顺，被贬为滁州太守。多少士子文人怀才不遇，抑郁不乐，但是，欧阳修坦然面对，修醉翁亭，做《醉翁亭记》。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这份面对挫折的悠然自得让我们深深折服，也成就了他“唐宋八大家”之一的灿烂。

假如不是坦然面对仕途的不顺，怎么会有后世柳三变的浅斟低唱？假如没有坦然面对官场的尔虞我诈，怎么会有豪放飘逸的诗仙李白？假如没有坦然面对命运的不幸，怎么会有音乐巨人贝多芬的永垂不朽…… 冰心说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”是的，人生如万花筒般多姿多彩，只有坦然面对，才能让你的人生成为开满馨香花朵的花园。 “天空中不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”泰戈尔的这句诗很好的诠释了这份坦然。生命里注定着成功与失败，我们要有“闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒”的洒脱淡定，坦然接受失败，为下一次积蓄力量，人生一定可以别样精彩灿烂！

【初一作文】坚持成就你的精彩人生

【初一作文】坚持成就你的精彩人生当你迷失了人生路途的方向，绝望来到你身旁，请不要放弃，坚持一下，就会迎来精彩人生。郎平执掌中国女排帅印仅仅一年左右，便让中国队再登霸主宝座，郎平说，她的成功，源于坚持。坚持对球队的相信，坚持对梦的执着，坚持一切，最终赢得了令亿万人羡慕的精彩人生。坚持不是两个简简单单的文字，而是一种符号，它代表着成功，它是一种精神，在一代又一代的人之间传递，有无数人中途放弃，与成功失之交臂，但坚持下来的，无一不有着繁花般绚烂的人生。青蒿一握水二升，浸渍了千年，直至你出现，为了一种信念，执着于千百次实验，淬取出古老文化精华，深深植入当代世界。屠呦呦，诺贝尔医学奖获得者，站在颁奖台上的那一刻，我仿佛看到了年轻的她，容貌艳丽，气质非凡，却在实验室中消磨掉了她如花的容颜，似水年华，多少次她想放弃？但她坚持了她对医学的渴望，最终名传千古万世流芳。坚持，让她与世界璀璨的星河之中，绽放独属自己的光芒；坚持，让她于自己的锦绣年华中添上了最靓丽的一笔。坚持，坚持自己最初的梦想，坚持对成功的渴望，坚持让自己的光芒闪烁四方，终有一天，会于左岸梦想，右岸坚持中，收获自己的精彩人生。感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。司马迁因坚持而写出"史家"之绝唱，无韵之离骚的《史记》；拉拉？萨尔玛因坚持而拯救千万女同胞于水火之中；陆游因坚持而在史册上留下了浓墨重彩的一笔。他们的人生辉煌而精彩，绚烂而充满传奇，因为坚持，所以成功，因为坚持，所以精彩。坚持在命运的洪流中坚守自己最初的梦想，不要迷失了方向，忘记了初心，坚持做好自己，坚持走向成功，坚持面对黑暗时永不放弃的决心，最终，成功之花会在俯下身子的泥土中绽放。生活如海，坚持作舟，泛舟于海，才能成功；生活如山，坚持为径，寻径登山，才能傲视苍穹；生活如歌，坚持是曲，和曲而歌，才能造就精彩人生。感谢您的阅读，祝您生活愉快。

事物发展的内因和外因问题

事物发展的内因和外因问题事物发展的内因和外因问题，是唯物辩证法的重要问题。马克思主义经典作家对内外因理论作了较为详细的论述。马克思、恩格斯认为，事物发展是有原因的，有原因就有结果；事物发展的原因是复杂多样的，内因和外因是这种复杂性的重要表现，并且两者在事物发展过程中不可缺少，同时起作用。内因是事物内部的矛盾性，外因是一事物和他事物之间的互相联系和互相影响，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。内因是事物发展变化的根本原因、根本动力、源泉，它规定事物的性质和发展方向，起主要的决定性作用，内因在事物发展中的作用是第一位的，外因使事物的发展由可能变为现实，对事物的发展起加速或延缓的作用，外因在事物发展中的作用是第二位的。这一理论基本上是正确的、全面的，但是，它也是一定历史条件下的产物，必然为一定历史条件所限制，因而，不可避免地会有其历史的局限性。随着现代科学的迅速发展，特别是系统思想产生和发展，内因和外因的观点得到了进一步的丰富和深化。在系统理论中，内因和外因的关系可以表述为系统与环境的关系。内因是事物变化的根据，但由于内因的复杂性特别是事物质的多方面性，相应决定了事物变化的多方向性；外因是事物变化的条件并通过内因起作用，但它不仅可以加速或延缓事物或“内因”变化的过程，还可能使事物或“内因”在某个方向的变化进程中断，特别是在事物变化的多方向中决定事物朝此而非其它方向发展变化。内因，用系统科学的话来说，即系统内部各要素相互作用所产生的特定的稳定结构。而任何事物的存在既包括决定其质的现在结构，也有现在结构产生前的旧结构残余以及将来可能取代现在结构的新结构或多种新结构的萌芽。同时，由于事物的质是多方面的，那么，从逻辑上讲，事物的存在实际上是无数质或结构或内因的共存。换言之，内因并不“完全”等同于事物本身。比如，人有社会的质、生理的质和心理的质等，但并不能说其中某一方面或某些方面的质完全等同于人。人应是其多方面质的统一。通常说，内因是一事物区别于它事物的内在本质，这是一种简单化的逻辑抽象。也是因为我们在考察事物时，一般只根据实践的需要，侧重把握其中某一方面的质。由此可以进一步得出结论，事物的变化不仅是以某一方面的质或内因为根据的自我变化，也是以多方面质或内因为根据的多种可能的自我变化。对内因的这种科学界定具有重要的意义，是科学把握内、外因关系的基础和前提。至于外因，从系统科学角度分析，外因即内因或系统存在和发展的外部环境。虽然，影响某一具体系统的环境因素是相对有限的，但从逻辑上讲，相对系统而言所有的环境因素都属于外因。因此，外因具有无限性、复杂性和多变性等特点。不同环境因素或外因对内因具有不同的影响。大致说来，我们可以把环境因素或外因区分为主要与次要外因、同质与异质外因、必要与缺散外因和一般与偶然外因等八种基本类型。主要、次要外因是就不同外因对内因影响强弱、大小程度而言，同质、异质外因取决于外因对内因的影响是维持还是改变事物或“内因”的原有性质，必要与缺散外因是从外因对内因的影响———即维持或改变“内因”的原有性质———是否具备必要充分的条件分类，而一般与偶然外因则考虑外因和内因关系的稳定性、正常性。内因和外因的关系可以概括为系统和环境的关系。事物或“内因”的存在是系统的存在，内因的变化是系统通过与环境之间进行物质、信息和能量交换所形成的自我变化。这种自我变化，是指通过“交换”或者说环境因素影响乃至直接转化为系统内部结构的新要素而使构成系统结构的各要素间原有关系发生量变与质变。需要说明的是，这种变化特别是质变，不仅表现为系统结构或内因对环境或外因的简单依赖，而且是外因已影响甚至直接转化为内因。如果没有这一直接转化——有时甚至是新结构或内因的主要要素完全来自于这一转化，这种质变或新“内因”是不可能产生的，如科学发现导致科学革命、技术发明导致生产力的

养成良好习惯,成就精彩人生

养成良好习惯，成就精彩人生邵光翠亲爱的同学们：大家好！今天我想跟同学们聊聊行为习惯的问题，我们生活在竟争激烈的社会里，是否想过这样一个问题：我靠什么来与他人竟争？——是靠渊博的知识?高尚的人格?良好的习惯?还是娴熟的技能和吃苦耐劳的创业精神?人生的最高追求是体现自身价值，取得事业的成功！但是经验告诉我们：细节决定成败，习惯成就未来！英国的培根说过“习惯是人生的主宰。”著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同外，其他的东西基本都是后天形成的，是教育的结果。一个中国的博士曾对德国的酒鬼做了细致的观察：他发现在德国即使是一个喝醉了的酒鬼，也不会随地乱扔酒瓶；而是摇摇晃晃，为手里的空酒瓶子寻找垃圾箱；找到后还会努力定定神，仔细看一下垃圾分类，再把瓶子放进去……这就是典型的习惯行为。德国人素以做事认真而闻名世界，一个酒鬼能做出如此的举动，正是因为平日里注重细节的养成所致。这也恰好应证那一句话：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务；坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产……” 对于我们青少年来说，养成一个好的习惯尤为重要，他可以让我们受益终生，许多资料表明，对绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有非常重要的地位。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。一个没有良好学习习惯的人，往往一辈子平平庸庸。中学阶段是培养良好学习习惯的重要时期，如果你想获得好的学业成绩，如果你想有效地利用时间，就需要不断地培养自己的良好学习习惯。一、什么是学习习惯所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。而学习习惯，就是在不间断的学习实践中养成的思维模式和行为方式。二、我们需要养成哪些主要的学习习惯：