18 广玉兰(2)

单元六

主备

人李宝升

执教

人

李宝升

课

时第二课时课题18 广玉兰

课

型

新授

教学目标

能找出课文中心的句子，知道是从哪机方面赞美广玉兰的。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学要点重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

教学

准备

广玉兰优质教学设计第二课时

《广玉兰》优质教学设计（第二课时）教材分析及思路：《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美，用词准确、生动，比喻贴切，描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。因此，根据本课的特点，我本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念，作如下设计： 1.运用媒体，创设意境恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。一开始优秀诗歌的导入，柔美动人的音乐渲染（班德瑞的《童年》），美丽的广玉兰图欣赏，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。 2.层次朗读，以读促悟朗读是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读等。我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。 3、注重背诵，指导写作优秀的语言应该让学生内化为自己的积累，指导学生归纳总结，明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态。先练习背诵自己最喜欢的一种形态，根据提示试背，不少学生当堂就能背出。

在学习四种广玉兰的形态，为了让学生能学以以致用，我又出示四幅精心挑选的广玉兰图，让学生运用课文语句，发挥想象，写出自己眼中的广玉兰花。 4.读读议议，总结写法《广玉兰》不仅让我们欣赏到洁净、高雅的广玉兰花，感受其旺盛的生命力，而且也是一篇模仿写作的绝佳范例。在总结全文时，我再次让学生默读课文，想一想作者为什么写得这么好的原因，再和同学议一议，用精练的语言、具体的实例在全班交流本文的写作方法，并试着练写一种花卉。教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解“渗透” 琢冰雕” “生生不息”“数世同堂”等词语，。 2、运用课文语句及课外积累，练习写作。背诵课文第三自然段。 3、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。重、难点：理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。教法学法： “最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用情境教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，通过音乐渲染，美图的视

18课广玉兰读书笔记

18课广玉兰读书笔记广玉兰是一种非常美丽的花朵。下面是为大家收集整理的广玉兰读书笔记，欢迎大家阅读。广玉兰读书笔记篇1我们学过一篇课文《广玉兰》。广玉兰是在5;7月开花，9;10月果实成熟。现在，我们包干区里的广玉兰开花了，花通常有6片花瓣，偶尔有一些是9片花瓣，因为广玉兰大如荷花，所以人们又给它取了一个名字，叫“荷花玉兰”，至于为什么叫“洋玉兰”，可能是因为是原产美国的原因吧!现在，我国长江流域以南各地栽培。夏天的太阳火辣辣的当头晒，这时，我们都喜欢它那硬硬的叶片，挑一张大的树叶，采下来当小扇子。夏天，虽然热，但我们还是在玉兰树下玩游戏，这繁茂的树叶，常为我们遮风挡雨，带来凉爽。我么多么想把那洁白柔嫩的广玉兰花摘下来，揽入怀中，拥有它的芬芳。但是，那像婴儿笑脸的花朵隐藏在密密的树叶中，高高的屹立枝头，不容侵犯。烈日中，许多树木因为太阳的暴晒，垂下了柔弱的叶片，显得无精打采，而广玉兰却不为所动，昂首挺胸，笑对蓝天，藐视骄阳。他总是给人坚韧，沉默不屈的形象。不争春，却吐露芬芳。广玉兰花不仅美丽，它还有很大的用处，花含芳香油，可制成鲜花浸膏，玉兰业的制剂有降低血压的作用。

每当我看到广玉兰，一种喜爱之情与油然而起。我爱广玉兰。广玉兰读书笔记篇2我们学过一篇课文《广玉兰》。广玉兰是在5;7月开花，9;10月果实成熟。现在，我们包干区里的广玉兰开花了，花通常有6片花瓣，偶尔有一些是9片花瓣，因为广玉兰大如荷花，所以人们又给它取了一个名字，叫“荷花玉兰”，至于为什么叫“洋玉兰”，可能是因为是原产美国的原因吧!现在，我国长流域以南各地栽培。夏天的太阳火辣辣的当头晒，这时，我们都喜欢它那硬硬的叶片，挑一张大的树叶，采下来当小扇子。夏天，虽然热，但我们还是在玉兰树下玩游戏，这繁茂的树叶，常为我们遮风挡雨，带来凉爽。我么多么想把那洁白柔嫩的广玉兰花摘下来，揽入怀中，拥有它的芬芳。但是，那像婴儿笑脸的花朵隐藏在密密的树叶中，高高的屹立枝头，不容侵犯。烈日中，许多树木因为太阳的暴晒，垂下了柔弱的叶片，显得无精打采，而广玉兰却不为所动，昂首挺胸，笑对蓝天，藐视骄阳。他总是给人坚韧,沉默不屈的形象。不争春，却吐露芬芳。广玉兰花不仅美丽，它还有很大的用处，花含芳香油，可制成鲜花浸膏，玉兰业的制剂有降低血压的作用。每当我看到广玉兰，一种喜爱之情与油然而起。我爱广玉兰。广玉兰详细介绍广玉兰(学名：magnolia grandiflora linn)，由于开花很大，形似荷花，固又称“荷花玉兰”。广玉兰属于木兰科木兰属，长绿乔木，叶革质，背被锈色绒毛，表面有光泽，边缘微反卷，叶长10;20厘米，另一变种叫狭叶广玉兰，叶较狭长，背面毛较少，耐寒性稍强。花大白色，清香，直径20;30厘米，花通常6瓣，花

2019-2020年《广玉兰》第二课时的教案汇编

《广玉兰》第二课时的教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。教学准备：课件一套教学流程：一、导入新课。今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字广玉兰。二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是? 出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。指导朗读。作者爱广玉兰的什么呀?(幽香、纯洁、旺盛的生命力) 作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的? 板书：气味、花瓣、花形、叶片

上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香(板书：幽香)，这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它?(纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁) 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词(洁净、高雅)板书(洁净、高雅) 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅? 出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的?谁用自己的话说一说? 引导：玉琢冰雕什么意思?广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用玉琢冰雕来形容广玉兰的质感，是说?(广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹)。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉?(坚硬而冰冷)那广玉兰呢?它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者

广玉兰优质课教案

《广玉兰》第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文第三自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。教学准备：课件一套教学流程：一、导入新课。今天这节课我们继续学习第18课。一起来读一读这个富有诗意的名字——广玉兰。二、复习。 1、文中集中表达作者对广玉兰的赞美之情的句子是？出示句子：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。指导朗读。作者爱广玉兰的什么呀？（幽香、纯洁、旺盛的生命力）作者从哪些方面入手写广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力的？板书：气味、花瓣、花形、叶片上节课我们学习了第一自然段，了解到广玉兰的气味十分幽香（板书：幽香），这节课我们将从花瓣、花形、叶片入手，感受广玉兰的幽香、纯洁与旺盛的生命力。三、学习第二自然段。 1、老师给同学们带来了一组广玉兰的图片，一起来欣赏。 2、看着图片，你会用哪些美好的词语来形容它？（纯洁、美丽、高雅、冰清玉洁……） 3、第二自然段中有两个词语准确地形容出广玉兰的美。一齐来读读两个词（洁净、高雅）板书（洁净、高雅） 4、这一自然段的哪些句子写出了广玉兰的洁净、高雅？出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 5、这句话从色彩和质感两个方面写了花瓣的洁净和高雅，它的色彩和质感分别是什么样的？谁用自己的话说一说？

引导：玉琢冰雕什么意思？广玉兰像用玉石、冰雕出来的一样，用“玉琢冰雕”来形容广玉兰的质感，是说？（广玉兰像玉琢冰雕的一样洁净、纯洁、晶莹）。玉琢冰雕的物体摸起来是什么感觉？（坚硬而冰冷）那广玉兰呢？它又是柔韧而有弹性的。那这句话是说——广玉兰既有玉琢冰雕的洁净、纯洁、晶莹，又全然没有玉琢冰雕的冰冷与坚硬，而是柔韧而有弹性的。短短一段文字的描写让我们如见其色，如见其质，可作者为什么却说无法用文字准确形容？（这种美美到极致、美得惊人、美得妙不可言，美得让人觉得任何语言都是苍白的，只可意会、不可言传）指导朗读：作者无法用文字描述的美，我相信同学们能通过朗读来表达。配乐齐读。广玉兰洁净高雅，所以作者爱上了广玉兰，齐读：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。有时，在面对自己的心爱之物或亲爱之人时，我们也常常和本文的作者觉得无法运用准确的语言来表达内心的感受，我们也模仿作者的写法来练习练习表达吧！（1）我真是无法说清爸爸的特点，说他和蔼吧，_______；说他严厉吧，______ _。（2）我家大花猫性格实在有些古怪，说它老实吧，它有时又________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。总结：学习这一小节，我们既了解了广玉兰花瓣的色彩与质感，感受到了它无法言说的美，又学到了作者描写事物的方法，可谓一举两得！接下来我们来学习第三自然段，来欣赏广玉兰不同形态的美。四、学习第三自然段。 1、自由地读第三自然段。这一节写了广玉兰花的哪几种形态？请四个同学分别读一读这四种形态的花。 2、哪一种形态的花最让你着迷？把描写它们的句子划下来，好好品味品味，写下你喜欢它的原因。 3、交流，相机引导、指导朗读： A、含羞待放的：我们平常说花呀，都是含苞待放，这里却说成了含羞待放，体会出什么了吗？是啊，多么可爱。带着这种感觉读一读。

《广玉兰》第二课时教案_教案教学设计

《广玉兰》第二课时教案一、教学目标： 1、认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 2、情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）、创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课让我们继续学习课文（朗读课题）广玉兰学生个别读一读课文第一自然段作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，师：那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，去欣赏它。（二）朗读课文，感悟花的洁净、高雅 1．多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）

2．作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。（板书：洁净高雅） 3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？（１）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性” 指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。）两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。）（２）指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。（３）指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。（三）朗读课文，感悟花的形态 1．自己读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，读好课文后在句子下画一画。 2．指名学生交流，同时出示课文段落第三小节

《广玉兰》第二课时教学设计

苏教版六年级语文下册第六单元第十八课 18.广玉兰【教材分析】《广玉兰》这是一篇咏物抒情、文质兼美的散文，课文以传神含情的笔调描写了广玉兰花的幽香、色泽、质感、形态以及叶片的别样情趣，细腻地刻画出广玉兰优美的姿态和旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的浓浓喜爱之情。本文语言精美，用词丰富，比喻传神。【学情分析】学生在平时的生活中也许见到过广玉兰，但可能没有留神观察过。因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助直观帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，相信学生能够感悟广玉兰花的香幽色美形秀和叶片的独特情趣。【设计说明】阅读咏物抒情类的散文，重在让学生通过阅读实践，理解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟基本的表达方法。教学时要充分发挥朗读的作用，引导学生在反复有感情地朗读中，想象广玉兰的香幽色美形秀和叶片的独特情趣；充分发挥多媒体的辅助教学作用，引导学生在优美的画面与音乐中感受广玉兰的美。强调学以致用，能模仿本文的写法写一种花，表达自己的喜爱之情。【教学目标】 1、通过品味式朗读，感受广玉兰的美，体会文章的语言美。 2、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、理解作者对广玉兰的热爱与赞美，激发自己对身边美丽大自然的热爱之情，能通过细心观察写出某种植物的美。【教学重点】

了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。【教学难点】联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养自己的审美情趣，激励自己到生活中去感受美，观察美，书写美。【课前准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：熟读课文【课时安排】共两课时，本课为第二课时。【教学过程】一、创设情境，激趣导入 1.有人喜欢槐树，因为满树槐花遮望眼，接天香气荡天来。有人喜欢桂花树，因为细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。还有人喜欢香樟树，因为它蓬蓬勃勃、四季常青，拒虫香气永久保持，还有人喜欢青海高原一株柳，因为它以超乎想象的毅力与韧劲在一线希望之中成就了一片绿荫。同学们，你们喜欢着什么树吗？我们的新朋友陈荒煤喜欢的是广玉兰，他发出过这样的赞叹：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 2.指导读好句子。出示句子，谁能抓住关键词，读出作者浓郁的喜爱之情。谁还能抓住关键词，读出作者因为什么深爱着广玉兰。 3、（板书：幽香、纯洁、旺盛的生命力） 4、陈荒煤漫步丛林，通过幽香认识了广玉兰，再通过一次又一次地观赏而深深爱上了广玉兰，接下来，我们将通过品读课文精妙的文字，体会作者细腻的情感，一同走进广玉兰，去欣赏它的幽香、它的纯洁、它旺盛的生命力。

18 广玉兰

18 广玉兰教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子，能清楚作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：课文的第二段为教学的重点。教学准备： 1、亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。第一课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文，弄清课文的层次。教学过程：一：图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二：自学课文。 1、读准生字的字音，认清字形。 2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 5、默读课文，质疑解疑。 6、浏览课文，给课文分段。

三：学习第一段。抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。四：作业。 1、抄写生字词。 2、观察路边的广玉兰。第二课时教学目标： 1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一：谈话。师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。二：学习第二段。 1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节。（2）默读第二小节，主要写什么？（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。（5）指导有感情地朗读。 2、读读第三小节，说说这一小节说什么。（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？（3）生说，相机出示图片。（4）指导感情朗读。（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

广玉兰第二课时(张慧)

18广玉兰（第二课时）课时目标： 1．从具体的语言文字中感受到广玉兰的形秀、叶趣，感受到广玉兰无比旺盛的生命力。 2．品读“形秀”段，欣赏广玉兰开放时的各种形态，学习本段构段方式和表达方法，练习仿写。 3．理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中感受美。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤非常爱广玉兰，他在文中这样说：出示：我爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。上节课我们领略了广玉兰的幽香，从花瓣的颜色和质感感受到了广玉兰的纯洁，这节课我们学习3-5自然段，感受它无比旺盛的生命力。二、学习3-5自然段，感受旺盛的生命力（一）默读3-5自然段，画出让你感受到广玉兰无比旺盛的生命力的句子。（二）交流：出示：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。 1．哪些词让你感受到旺盛的生命力？（数世同堂、生生不息） 2. 数世同堂？在一株广玉兰树上有哪些家庭成员？快速浏览，找找答案。（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢） 3．你最喜欢哪一种形态的广玉兰？自由读一读，读出你的喜爱。谁来把最喜欢的一种形态介绍给大家，说说你喜欢的原因。（1）含羞待放：将“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，这个“羞”字把花苞写活了，领悟拟人手法的妙处。（2）刚刚绽放：抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气。作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，这叫侧面描写。（3）正在盛开：把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。读出广玉兰花惹人喜欢的样子。（4）已经凋谢：你为什么喜欢花瓣凋谢的？落花常给人一种悲凉之感，这段文字呢？具体说一说。(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)

《广玉兰》教案范文

《广玉兰》教案范文教学目标： 1、学会 13 个生字，绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段。教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。教学用时：三课时教学过程：第一课时 1、揭题导入（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。（2）板书课题。（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 2、初读课文（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。（2）检查自读情况。 ①出示字词。渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现
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旺盛内涵椭圆形凋落指读，开火车读，齐读。 ②分小节朗读课文。 ③齐读课文。（3）理清脉络。 ①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ ②交流。（4）指名分段读课文。 3、精读训练（1）学习第一段。 ①轻声读第一段。 ②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（2）指导朗读。自由读，齐读。 4、完成作业课后描红，仿写。第二课时 1、导入新课（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 2、继续精读训练（1）学习第二段。 ①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ ②交流。（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） ③理解第二自然段。 a.指名读，说说花的特点。 b.从哪些语句读懂的？ c.从语句中你体会出怎样的感情？从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境
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六年级下语文课时测评-18广玉兰_苏教版

18广玉兰课时测评方案字词模块一、在加点字的正确读音下打“√”。质．感(zhǐzhì）圆茎．(jīnɡjìnɡ) 柔．毛(róｕyóu) 密集．(jìjí）二、看拼音，写词语。 dànɡyànɡnèｉháｎzhàｎfànɡ tiěxiùyīnɡéｒhuāruǐ 三、根据下面的解释写词语。 1．本课形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明。( ) 2．柔软而有韧性。( ) 3．比喻既存的事物中酝酿着新事物。( ) 4．明亮而洁白。( ) 5．清雅秀丽。( ) 句子模块四、我能按要求写句子。 1．喂，把这盆花端过来！(改为清楚而有礼貌的句子) _________________________________________________________________ _______ 2．花开了。(改为拟人句) _________________________________________________________________ _______ 3．圆茎上面缀满了小颗粒。(改为比喻句) _________________________________________________________________ _______ 五、指出下列各句所用的修辞方法。

1．盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。( ) 2．有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去。( ) 3．一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。( ) 4．密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。( ) 六、用修改符号修改下面句子中的关联词。 1．冬天，因为天寒地冻，所以那片松树林依然苍翠。 2．王敏只要会唱歌，就会跳舞。 3．李强虽然刻苦学习，但是热爱劳动。 4．我不但喜欢打乒乓球，而且没有精湛的球艺。 5．他既然会骑自行车，就会修自行车。读写模块七、课外阅读。深山含笑我以前见过的含笑都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜美。含笑不以艳丽著称，妙的是一缕馨香。在井冈山深处，我被另一种含笑折服。几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出迷人的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，竟然在大山深处隐藏得如此潇洒、如此豪放，和庭院含笑相比，深山含笑倒像是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是去那个偏远的、还没有通车的村子里的。跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着他们亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动……

广玉兰

18、广玉兰【教学内容】苏教版第十二册语文第18课《广玉兰》【教材分析】《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。【教学目标】 1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 3、理清课文思路，能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 4、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习方法。 5、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美【教学重点】 1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。 2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。【教学准备】 1、亲自去观察广玉兰。 2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 3、文中的图片和文字投影。【教学方法】以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。（即欣赏美图——品读美文——拓展练习）【教学思路】《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主

导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，深入研究学习；拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。【教学过程】一、导入新课 1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。 2、广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？二、交流自学情况。 1.出示几个重要的生字词：婴儿呈现弹性圆茎孕育花蕊概括衬托 2.你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ 3.出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 4．浏览课文，理清脉络。（1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？（2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样，文章就可以分为几部分？三、精读感悟 1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。 2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。 3、自读，小组交流。 4、全班交流，指导朗读。[出示四幅图] （1）含羞待放句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？

六年级下册语文教学案：18广玉兰

18 广玉兰【教材分析】第六单元的主题是“咏物抒情”，课文由《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》组成。《广玉兰》这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，以传神含情的笔触，描绘了广玉兰的洁净、高雅，形态多样，叶片放光，充满生命力，抒发了对广玉兰的喜爱之情。课文语言优美，用词准确生动，比喻贴切，是进行语言积累的好教材。【教学目标】 1.学习本课生字，能联系上下文理解“生生不息”“玉琢冰雕”等词语的意思。 2.品读课文，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。选择自己喜欢的一两个自然段背诵。 3．仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。【教学重难点】 1.在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的幽香、色美、形秀以及叶趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。 2.仿照课文第3自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。【资料链接】陈荒煤（1913～1996），男，祖籍湖北襄阳，中国当代作家，文艺评论家。著有短篇小说集《忧郁的歌》和《长江上》等。广玉兰是镇江市市树，属木兰科，花白色，大如荷花，故又名“荷花玉兰”“洋玉兰”。常绿大乔木，高可达30米，树冠端庄雄伟，枝叶繁茂，花朵硕大。其抗烟尘毒气的能力较强，病虫害少，对二氧化硫、氯气抗性强，为城镇绿化的重要观赏树种。【学情分析】【课时安排】2课时

第一课时【课时目标】 1.学习本课生字新词，联系上下文理解“生生不息”“玉琢冰雕”等词语的意思。 2.初读课文，知道课文从哪些方面描写广玉兰。 3.学习课文1、2、6自然段，知道作者喜欢广玉兰的原因，品读广玉兰的“香幽”“色美”。【教学过程】【预习导学】 1.给带点的字选择正确的读音，对的打“√”。花蕊．（ruǐ xīn）圆茎．（jīn jīng ）柔韧．（rèn rèng）绽．放（zhàn zàn）婴．儿（yīn yīng ）玉琢．冰雕（zuó zhuó） 2.解释带点的字，联系上下文说说词语意思。生生不息．：玉琢．冰雕：终年不败．：迫不及待： 3.小声读课文，注意读通长句子，画出并摘录文章的中心句。【课堂助学】 1.图片导入我们镇江市的市树是广玉兰，让我们一起借助多媒体，感受我们的市树——广玉兰的魅力。（课件欣赏）说说你眼中的广玉兰。（2）板书课题：18 广玉兰 2.预习反馈（1）出示生字词读一读，纠正字音。（2）强调“生生不息”的“息”的意思。（3）出示一组词语读一读，说说有什么发现？（都是写广玉兰的词语） 3.整体感知理清脉络（1）课文的哪几个自然段具体写了广玉兰？作者是从哪几个方面来写广玉兰的？（2）课文的第一自然段和最后一个自然段又分别写了什么呢？出示：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

《广玉兰》第二课时教学设计

18. 广玉兰第二课时一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会广玉兰的美。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 4、观察一种花，仿照课文第三自然段，写一段话。二、教学重难点： 1、引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 3、观察一种花，仿照课文第三自然段，写一段话。三、教学过程：（一）、复习导入： 1、复习旧知：春暖花开，各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一种花——广玉兰。（一起回答）是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（板书：气味幽香） 2、导入谈话：这节课，让我们循着玉兰花的幽香，随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。（二）、学习第2自然段： 1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感） 2、课文中哪句话着重描绘的？（出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。） 3、广玉兰的色彩有什么特点？是纯白的吗？ 4、质感呢？（“玉琢冰雕”）引导：“玉”，你们见到过没有？摸上去很光滑、看上去晶莹剔透，“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。 5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗？（不够）为什么？（抓住“两个无法”） 6、联系生活引导体会：你们平常有没有遇到过特别高兴的事，甚至有时高兴的无法形容。这里，作者认为无法用文字描绘广玉兰的色彩与质感，说明广玉兰美得——（学

18.广玉兰

课题：18.广玉兰备课人：周店学校郭本连教学目标： 1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。 2、找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 4、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重点、难点：重点：通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。难点：让学生弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，感受广玉兰的美。教具准备多媒体及相关课件教学过程：一、创境导入：有一种植物，她幽香飘远，空气中弥漫着阵阵幽香;有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅。有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂;有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚生命力的顽强……今天，让我们一起再次走近她，走近她美的世界。她就是……一齐读题。作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们跟作者一起去观赏广玉兰，好吗? 二、学习第二节 1、多媒体显示广玉兰的美丽图片师：五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇冰清玉洁等)

2、作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。(讨论板书：洁净高雅) 3、你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?在文中划出有关句子，读读想想。多媒体展示正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起来读一读，感受花瓣的美。 4、这段文字是从哪些方面来写玉兰花的洁净、高雅的特点的?(色彩、质感) 哪些词语写出了它的色彩?(纯白、淡淡的青绿色)哪些词语写出了它的质感呢?(玉琢冰雕、柔韧而有弹性) 5、作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗?带上你的喜爱之情去读一读。这句话中，有两个“说它……吧，又……”的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，练读。指读、齐读。 4、引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得，(生读)“只凭几个……全部内涵的。”我们一起来读一读第二节，感受花朵的洁净和高雅。指名读，指点。 5、根据多媒体展示进行复述。过渡：广玉兰如此洁净、高雅，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。三、学习第三节 1、多媒体展示第三节，指名读。思考：花开的各种形态有几种? 2、你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子，好好地读一读。 3、指名交流，并且理解句子，进行指导朗读。 a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。” 引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读

广玉兰第二课时

一、复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟） 1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》 2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香纯洁提醒学生请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。）师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。二、品读感悟（30分钟） 1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出最能体现出广玉兰生命力旺盛的句子。【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】师：你是从哪些词具体体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】）

师：“数世同堂”，第三小节有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的】师：准确、迅速。哪种花开的形态最让你着迷？假如此刻你有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你打算拍摄哪种姿态来展示她旺盛的生命力呢，请同学们在小组里讨论，合作完成，并试着给这幅照片取个名字。〖课件〗出示要求：小组合作要求 1号带领组员投票，选出小组最想要拍摄的一种形态，在书上画下来。4号同学有感情朗读给大家听。 3号阐述拍摄的重点（最想表现的特点），及理由。 2号给你们的照片取个名字，并简述思路。 1号记录并随时补充组员发言。〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】生：我拍摄的是盛开着的广玉兰花。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。我给照片取名为《婴儿》（不合理）、《笑脸》洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、

《广玉兰》优质教学设计(第二课时)

《广玉兰》优质教学设计(第二课时) 教材分析及思路: 《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇课文,这是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。整篇文章语言优美,用词准确、生动,比喻贴切,描写细致而且形象。字里行间洋溢着作者对广玉兰的喜爱。因此,依照本课的特点,我本着“让学生自主地学、合作地学、扎实地学、愉快地学”的理念,作如下设计: １。运用媒体,创设意境恰当地使用多媒体会在课堂起到锦上添花的作用。一开始优秀诗歌的导入,柔美动人的音乐渲染(班德瑞的《童年》),美丽的广玉兰图欣赏,让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步,又仿佛能闻到那幽幽的香气,与作者的情感产生共鸣,走进文本的心灵深处、 2。层次朗读,以读促悟朗读是学生理解文本的重要手段,广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,需要通过朗读来感受。因此,我依照教学内容设计了多种朗读方式,有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读等、我还让学生带着不同的要求去读,学生在读中考虑、读中感悟,发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,逐步深入而

有效地训练学生对文本的解读。３、注重背诵,指导写作优秀的语言应该让学生内化为自己的积累,指导学生归纳总结,明白第三段是按总分总的结构描写广玉兰的四种形态、先练习背诵自己最喜爱的一种形态,依照提示试背,不少学生当堂就能背出。在学习四种广玉兰的形态,为了让学生能学以以致用,我又出示四幅精心挑选的广玉兰图,让学生运用课文语句,发挥想象,写出自己眼中的广玉兰花。 4、读读议议,总结写法《广玉兰》不仅让我们欣赏到洁净、高雅的广玉兰花,感受其旺盛的生命力,而且也是一篇模仿写作的绝佳范例、在总结全文时,我再次让学生默读课文,想一想作者什么缘故写得这么好的缘故,再与同学议一议,用精练的语言、具体的实例在全班交流本文的写作方法,并试着练写一种花卉。教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,理解“渗透” “玉琢冰雕” “生生不息”“数世同堂”等词语,、 2、运用课文语句及课外积累,练习写作。背诵课文第三自然段。 3、感悟广玉兰的美丽,能用自己喜爱的方法表现美,能联系自己的生活实际,理解作者什么缘故喜爱广玉兰,培养

18 广玉兰(2)

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