[全]文学类文本阅读 赏析语言艺术和表达技巧
文学类文本阅读赏析语言艺术和表达技巧
表达技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，小说的表达方式多种多样，结构特色鲜明，表现手法和语言运用灵活多变。高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意，品味语言艺术。其他方面偶有涉及。复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并通过对例题的解读掌握答题的方法和技巧。
1.本文细节描写十分精彩，如两处写〃听〃：一为李小二的妻子在小酒店里有意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。这两处细节在写法上有何不同？收到了怎样的效果？（6分）《林教头风雪山神庙》
提示前一处是略写，因为是密谋，所以才听不清，从而造成悬念；后一处是详写，因为谈话者得意忘形，高谈阔论，所以听者听得真真切切，从而怒火喷发。
2.说说下面两处细节描写起到了怎样的作用。（6分）
(1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，〃将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了〃；草厅被雪压倒后，林冲〃恐怕火盆内有火炭延烧起来〃，便〃探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了〃，这才''把门拽上，锁了“，到山神庙里去。
(2)林冲进了山神庙，〃入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门〃。《林教头风雪山神庙》
提示(1)一方面表现了林冲安分守己.办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火的原因并不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。(2)这个细节描写为下文〃用手推门，却被石头靠住了〃埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
3.从表现手法和内容两个方面赏析下面的句子。(6分)
(1)他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。
(2)把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。《老人与海》
提示Q)心理描写。老人现在已经是筋疲力尽了，所以努力告诫自
己要撑下去，他和大马林鱼搏斗已经有好几天了，他渴望回家，宁愿这
是〃一场梦〃，但又强迫自己去想平时自己感兴趣的事，能够增长信心的事。
（2）心理描写。在老人的眼里，鱼也是一条生命，也有它的自由。从这一点上可以看出他热爱生命.热爱生活，无论是那条搞得他疲惫不堪的大鱼还是凶残贪婪的鲨鱼，在他眼里都是美丽动人的。
突破一理解重要语句含意
一、什么是理解重要语句的含意
理解重要语句的含意，首先要理解语句的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中语句的临时意义；再次要理解语句的〃言外之意〃，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。
二、分析命题角度
题干示例最后一句〃对着这个伟大的灵魂，霍夫
曼缓缓地把腰弯了下去〃的含意？（《枪口下的
人格》）
三、掌握解题通法审题定向
（1）（2020•新高考海南卷）父亲说〃我们下棋是下棋“，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（《大师》节选）
（2）（2016・山东卷）解释画线①处的含意。（《琴声何来》）
（3）（2014・江西卷）理解下面这句话在文中的含意。（《抻面》）
（4）（2013・重庆卷）怎样理解文章的
理解语句含意即理解语句的表层义、语境义和〃言外之意〃，题干中往往有〃解释〃〃理解〃等作答动词和〃语句〃〃句子，，等表答题方向的名词。
理解重要语句的含意题,3步骤〃
典例（2016•山东卷）阅读下面的文字，完成后面的问题。
天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。①他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊，就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。
吴秋明说，你知道那个著名的〃绒布妈妈〃实验吧？
马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利•哈洛的心理学家做的实验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮
一些，但却总是吮手指头，发呆，神情漠然。他分析是缺少瑁爱的缘故，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈〃，一个是没有奶的〃绒布妈妈〃。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去〃铁皮妈妈〃那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在〃绒布妈妈〃的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。
吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是〃绒布妈妈〃，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爰他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作
为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。
到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。
吴秋明虽然个子矮小，步子却很大，马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子一某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱，踉跄地往里走，和迎上来的老师们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他
们。
后院停着一辆卡车，几个老师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮忙搬，马骁驭也连忙过去帮忙，但被老师们阻止了，她们热情地把他拉进办公室，要他喝茶。马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有许多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在院子里，让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋明舀起一瓢水,缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上,阳光穿透水柱，发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕捉。他一动不敢动，害怕惊动它，打碎它。
那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，肯定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要无数次的小动心，才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很认真，很仔细，脸上洋溢着一种光芒，这光芒让马骁奴忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓干净，一一晾在铁丝上；转过身时,②看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃,半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说,还有我，还有我，吴妈妈！吴秋明
伸出另一只胳膊搂住了他。
马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。
而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！
（节选自裘山山《琴声何来》，有删改）
解释画线①处的含意。（6分）
他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
［解题思维］
第一步，审题干，明考向
由题干中的关键词〃画线①处〃〃含意〃可知，本题重在考查作品中人物语言的含意，这就预示答题要充分体会人物语言展现的人物个性特点。
第二步，抓角度，析内涵
根据句子的特点，理解其含意宜从修辞手法和关键词两个角度入手分析。
思文中对应的答案要点
考角
度
修这句话运用了比喻手法。马骁驭〃心里的那根栏杆〃，比喻马骁驭对
辞手吴秋明的戒备，〃抬起来〃比喻放弃戒备。
法
关关键词语是〃抬〃〃通过〃。从后文的情节看，文章几次写到马骁驭有键词拥抱吴秋明的感动和冲动。以这句话为背景来理解〃抬〃和〃通过〃的意思,语应该是暗示吴秋明已经走进了马骁驭的内心。
答案运用比喻的手法，暗示马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备，吴秋明已经走进了马骁驭的内心，马骁驭已经爱上了吴秋明。
（2020∙江西省重点中学协作体高三第一次联考）阅读下面的文字,完成下面小题。
狼诞
申平
这个故事的开头有点俗：有个叫锅扣的农民，有一年他进山抓了一只狼崽,带回家里养着,一直把它养大,并且还给它取了个好听的名字：:日：日MnUInIO
温温长大以后，左邻右舍都有点害怕。他们提醒锅扣，说狼毕竟是狼，本性难改，一不小心就会生出事端来，建议他打死算了。但是温温却偏偏温顺得像只绵羊，使锅扣根本找不到应该打死它的理由。而且有天夜里，温温一声不响咬翻了进锅扣家偷牛的贼人，立了大功，锅扣就更舍不得打死温温了。
这年夏天的一个中午，锅扣在家中赤裸上身午睡，醒来时忽然发现枕旁的席上有一摊黏液，闻一闻，有点腥臭，他一时不知道这是什么东西，擦掉以后，也没在意。第二天午睡之后，又发现了一摊这样的东西，锅扣便开始警惕起来。
第三天，锅扣假寐，耳朵紧张地捕捉着屋内的动静。终于听见一阵轻微的声响。他先是屏着气不作声,过了一会儿,偷偷从眼罐里望过去，却见温温正蹲在他的身旁，一双眼睛贪馋地看着他赤裸的肉体，大嘴张开，舌头伸出，涎水正一点点从舌头上滴落下来……
锅扣这一惊可真是非同小可。他毛发直立，大吼了一声：吠！猛地跃身而起,举起枕头去砸温温。温温自然也是吃惊不小,它慌忙跳下地，风一样逃出屋去。
在这一瞬间，锅扣下定了打死温温的决心。
但是从这天开始，他却无法再接近温温了。那家伙也许知道了事情不妙，白天便躲避起来，直到半夜才转回家来；天亮等锅扣起身，它远远望他几眼，便又不知去向。
锅扣决定将其诱杀。但是此时的温温已显示出它作为狼的智商，它一连几次识破了锅扣往肉和饭里下毒企图毒杀它的阻谋。此后，它便不再回家了。
几年以后，当锅扣已经把温温渐渐忘了的时候，有一天他出门一个人走夜路,当他走到一处荒凉所在的时候,突然,他觉得两个肩膀一沉，鼻子里也立刻涌进一股腥臭的味道。锅扣知道坏了——他背上趴着的是狼。作为山里人，锅扣知道此时绝不能回头，一回头狼就会咬断他的脖
子。惶急间，他两手抓住狼的两只爪子，用力往前拉，头拼命往后顶。
他就这样背着狼往前走，他感到狼的涎水不断地往他的身上流淌。他努力坚持着，加快脚步走向村庄。
但是情况很快又发生了变化，他发现前面的路上又出现了几只狼，睁着绿幽幽的眼睛蹲在那里拦他。他一看坏了，忙把身上的狼抡起来往前使劲一扔，然后转身拔腿便逃。但是人哪里跑得过狼，眨眼群狼已经到了他的近前。他大叫了一声，就顺着一面山坡滚了下去。山坡很陡,又有石头,他滚了一段就失去了知觉。失去知觉之前他想的就是:完了，今天自己肯定喂狼了。
后来他似乎又有了一些知觉，朦胧中他听见满耳都是狼嗥声，其中一个声音就在自己的身边，它嗥着，还不时发出一种威胁性的咆哮，甚至还有猥打架的声音。他想动,但是动不了,连睁开眼睛的力气都没有，他只好躺在那里等死。
奇怪的是狼一直没有吃他，后来干脆连狼叫声也消失了。他感到天在一点点地亮起来。他又清醒了一点，使劲睁开眼睛，他又被吓得昏死过去。他看到一只狼就蹲在自己的眼前，一双眼睛在贪馋地看着他，嘴巴张开，血红色的舌头伸出来，狼涎在往外滴着。他还听见了它哈哧哈哧喘气的声音。
锅扣再次醒过来的时候,发现天已大亮了,他奇怪自己竟然还活着。他再次睁眼，咦，发现那只狼也不见了。他挣扎着爬起来，这才看见自
己的身上■脖子上.脸上，到处是湿湿黏黏的东西，腥臭气味扑鼻而来。
而四周的地上，密密麻麻布满了无数狼的爪印。
锅扣使劲想了一会儿，叫了一声：温温！他好像什么都明白了。
请结合文本品析文中画横线的句子。
(1)但是从这天开始，他却无法再接近温温了。
(2)他好像什么都明白了。
解析本题考查学生体会重要语句的含意(妙处)，品味精彩的语言艺术的能力。做这种题应结合上下文，从内容.结构、表达效果三个方面进行分析。题干要求结合文本，品析文中画横线的句子。第(1)句〃但是从这天开始，他却无法再接近温温了〃。首先要了解这句话的上下文语境。其前文是温温这只狼，连续几天守候在锅扣身边，还留下一滩狼涎，出于对狼本能的恐惧和人性的复杂，所以锅扣下决心打死温温。而下文是温温感觉到锅扣态度上的变化,从而避开锅扣,最后离开。因此，他们之间的关系变得微妙，有了转折。这个结果的出现是因为锅扣顾及自己而变得狠心，而温温有作为狼的智商，这样写既丰富了文章内容，又推动了故事情节的发展。第(2)句，〃他好像什么都明白了〃，这句话在故事结尾，结合前文语境的暗示，可以知道锅扣之所以得救是因为温温这只狼，这只他准备下狠心打死的狼救了他。从表达效果来看，这样写既出乎意料又在情理当中，从而褐示了主旨：人性的复杂「狼性〃亦有美好的一面。
答案Q）这是锅扣和温温关系的转折点，既表现了锅扣的狠心，也表现了温温的聪敏。为下文写温温离开做了铺垫。（2）锅扣明白了是温温救了他，明白了温温之前对着他滴狼涎是因为喜欢他.依恋他，明白了是自己错怪了温温。收束全文，揭示主旨。
突破二品味语言艺术
一、什么是品味语言艺术
品味小说语言艺术，包括两方面：一是指赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽•冷峻.热烈.简洁、明快.晓畅•典雅•清丽、幽默、辛辣.含蓄等；二是指赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，遣词造句技巧，修辞方面的技巧。
二、小说语言常见的风格类型
豪放与豪景象令境界开阔
柔婉放
动词令富有力度
形容词和副词分色彩鲜明
抒情今大多激越昂扬
修辞手法今多用排比、夸张、反复、反问
柔对象》纤巧细致
婉
情感今细腻缠绵
画面1色调柔和
修辞手法T少用排比、夸张、设问
直露与直表达感受和观点）比较直接
含蓄露
含表达情意■＞不托物言志
多用象征、设问、
比喻
质朴与质语言今通俗化、口语化
华丽朴
（少用修辞，少描绘性语言
平实）
华多描绘性语言T讲究节奏韵律
丽
（修辞手法令多引用、排比、对偶、用典等典雅）
庄重与庄话题今较为严肃
诙谐重
语言T凝重
句式今整齐、完整而绵长
关联词运用）完整准确
诙语气今轻松幽默
修辞今多夸张、反语、比喻（有趣味）
简洁与简
多用短句今语势流畅
细腻洁
细
多用长句分多用对比和辩证性语言 腻 三、分析命题角度
题干示例 赏 （1）（2020・浙江卷）赏析文中画线 析语部分的语言特点。（4分）（《雪》） 言风 （2）（2019.浙江卷）简析文中画 格型线部分的语言特点。（4分）（《呼兰河传》）
（3）（2018-全国卷口）小说运用多种
手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出
三处手法不同的例子，并简要分析。（《有声电影》）
（4）（2010-山东卷）第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
（《骆驼祥子》）
四、掌握解题通法
品味语言的〃3角度〃
审题定向
即赏析小说平实、朴素、华丽、冷
峻等风格，题干中往往有 〃分析〃 〃
赏析〃等作答动词和“语 言特色〃〃
语言风格〃等表答题方 向的名词。 赏
析描
写技
巧型 ⑴（2017・山东卷）本文第⑥〜 ⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程，运 用了哪些表现手法？请简要分析。 （《七岔椅角的公鹿》）
（2）（2016,山东卷）分析画线②处 的表现手法与表达效果。（《琴声何 来》）
即赏析语言的描写角度、遣词造句、修辞等技巧，题干中往 往有“分析'〃'赏析〃等作答动词和 “表现手法〃〃表达效果〃等表答题 方向的名词。
根据句子(段)内容，判定其特色和运用了什么技巧。作答时可以采用〃3步骤〃〃3角度”法全面赏析语言艺术，具体做法如下：
第一步：审题干，明考向
第二步：抓角度，细分析
第三步：依要求，组答案
另外，语言风格的分析还要注意三个特色：
(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如〃天天读〃”斗私批修早请示晚汇报〃等词语反映了〃文化大革命〃的时代风貌。
(2)地域特色。常表现为大量使用方言.俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
(3)语体特色。分为口语和书面语。前者充满生活气息，后者则典雅
庄重。
典例（2020•浙江卷）阅读《雪》（阅读文本见〃考点一突破四情节手法〃即练即悟）完成后面的题目。
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
［解题思维］
第一步：审题干，明考向
题干中要求就〃语言特点〃进行〃赏析“，可从词语、句式.修辞.
语言风格等方面作答，并结合语境写出景物描写对情节、人物或主题的
作用。
第二步：抓角度，细分析
思文中对应的答案要点
考角度
词这段描写是中尉回家刚进门时的环境描写，主要考虑对表现人物
语、句心理的作用。①当中尉打开小门时，〃花园仿佛抖动了一下〃，这是因式、修为站长告诉他父亲已经去世，他本以为家里是荒凉的，但是眼前的景辞象是树枝上有雪花飘落，〃雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭
子〃，显然，花园的〃抖动〃是眼前的景象引起了中尉内心的震动，是他的内心掀起
了波澜，这是一种拟人化的写法。②"树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响”，〃簌簌〃〃
沙沙〃是叠词，也是拟声词，这是以动衬静的写法，体现出环境的静谧，衬托中尉见
到花园并非想象之景时微妙的心理。③当中尉走到亭子里时，远方〃呈现出粉红色的
霞光〃，〃大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故〃，从后文看，男女主人公在这里
相遇，显然，这样美妙的景物描写有着暗示或象征意味。
语从语言整体风格来看，园中景色静谧、美好，充满诗意。
言风格
角度
第三步：依要求，组答案
结合题干要求，根据第二步的分析整合〃语言特点〃，既要点出所用的艺术
手法，又要分析其所达到的效果。
答案①使用叠词、拟声词。如用〃簌簌〃〃沙沙〃等摹写环境，衬托人物心理。
②语言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通过描写月亮升起脂示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。
③语言具有诗化风格。如通过〃花园仿佛抖动了一下〃的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。
2023年高考语文备考：赏析小说的艺术特色(表达技巧)
小说艺术特色的探究角度 1．表达方式角度 看各种表达方式（记叙、描写、抒情、议论）是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒叙、插叙、补叙手法的运用及作用等。 2．表现手法角度 看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、虚实相生等手法。 3．修辞手法角度 看是否运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。结合小说原文中的具体语句来分析语言运用的准确、简练、生动，揭示表达的情感态度和艺术效果。 4．结构安排角度 看是否有以下几种情况：开头结尾各有特色(首尾照应)；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致；等等。 5．选材剪裁角度 看材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 6．语言运用角度 看作者的语言风格，看作者在段落安排、句式选用、词语运用等方面的特点，看作品中人物语言的个性特征。人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、富有方言色彩等 附：结构安排（材料安排+布局谋篇） 材料安排——材料组织的方式。 ①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料； ③以物件、观察点)为中心；④以情感或认识过程来组织材料； ⑤由实到虚，层层深入组织材料。⑥从表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。 布局谋篇——铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接、主次、线索等 【表达方式】：记叙、描写、议论、抒情、说明 （一）记叙 1、叙述人称和叙述视角 叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称。 【注意】人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍。 叙述视角（作者的叙述视角；人物的叙述视角）：全知视角、有限视角 2、叙述方式 顺叙： ①情节发展脉络分明，层次清晰，文章气势贯通；②符合人们认识事物的规律。 倒叙：增强文章感染力：①制造悬念，吸引读者，引人入胜；②强调内容，表达情感，深化主旨；增强文章生动性：③富于变化，避免平淡。 插叙： ①补充说明作用，使内容更加丰富（使情节更加完整）；②突出中心人物，使形象更加丰满；③铺垫照应作用，使结构更加严密；④深化小说主题，使主题更加深刻；⑤行
[全]文学类文本阅读 赏析语言艺术和表达技巧
文学类文本阅读赏析语言艺术和表达技巧 表达技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，小说的表达方式多种多样，结构特色鲜明，表现手法和语言运用灵活多变。高考对小说语言的鉴赏有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。体现在高考中往往有两大题型：理解重要语句含意，品味语言艺术。其他方面偶有涉及。复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并通过对例题的解读掌握答题的方法和技巧。 1.本文细节描写十分精彩，如两处写〃听〃：一为李小二的妻子在小酒店里有意偷听，一为林冲在山神庙门内无意偷听。这两处细节在写法上有何不同？收到了怎样的效果？（6分）《林教头风雪山神庙》 提示前一处是略写，因为是密谋，所以才听不清，从而造成悬念；后一处是详写，因为谈话者得意忘形，高谈阔论，所以听者听得真真切切，从而怒火喷发。 2.说说下面两处细节描写起到了怎样的作用。（6分） (1)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，〃将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了〃；草厅被雪压倒后，林冲〃恐怕火盆内有火炭延烧起来〃，便〃探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了〃，这才''把门拽上，锁了“，到山神庙里去。
(2)林冲进了山神庙，〃入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门〃。《林教头风雪山神庙》 提示(1)一方面表现了林冲安分守己.办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火的原因并不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。(2)这个细节描写为下文〃用手推门，却被石头靠住了〃埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。 3.从表现手法和内容两个方面赏析下面的句子。(6分) (1)他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。 (2)把一条鱼弄死也许是一桩罪过。我猜想一定是罪过，虽然我把鱼弄死是为了养活我自己，也为了养活许多人。《老人与海》 提示Q)心理描写。老人现在已经是筋疲力尽了，所以努力告诫自 己要撑下去，他和大马林鱼搏斗已经有好几天了，他渴望回家，宁愿这
鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法、语言风格
鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法、语言风格 鉴赏文学作品的主题思想、文学形象属于对作品内容的鉴赏； 鉴赏文学作品的表现技巧、语言风格属于对作品形式的鉴赏。 作品的形式具体包括作品结构、体裁、语言、表现技巧等。 一、高考现代文涉及的表现技巧，有下列三方面： （一）运用修辞手法及技巧；见第五册课本129页。 常见修辞方法（12种）：比喻、比拟、对比、对偶、排比、反复、夸张、设问、反问、引用、借代、反语 （二）运用表达方式的技巧 叙述：如叙述方式（顺序、倒叙、插叙、补叙）、叙述人称 叙述人称 1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 描写 描写的对象 1）人物描写：肖像、动作、对话、心理描写。 2）环境描写：分自然环境和社会环境。作用：交代人物活动的背景；点明事件发生的时间和地点；渲染气氛；烘托人物的情感和思想；推动情节发展；突出主题。 3）细节描写：对象可以是人、物、景，作用：小中见大、于细微处见精神。 4）场面描写：指在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。 描写的方法 正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 白描和工笔：白描指简笔勾勒，生动传神；工笔指细腻入微的笔法。 描写的角度 1）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉；2）静态描写与动态描写；3）远与近、高与低；4）实与虚 抒情 抒情方式：1、直接抒情（直抒胸臆）；2、间接抒情：寓情于事、寓情于景 （三）表现手法 1、借景抒情，通过景物的描写，来抒发作者的情感。 2、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 3、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感。 4、借物喻理，借某种事物的特点来说明做人的道理的写作方法。 5、对比，把两种不同的人物、事物或情形作对照，以突出特点，或抒发情感，或揭示道理。 6、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描
文学作品阅读的表达技巧
文学作品阅读的“表达技巧”解题指导 山西省康杰中学柴海军 高考文学作品（包括诗歌鉴赏）题目完成过程中，考生最容易完成，最容易得分；又最容易出错，最容易失分的题目之一是文学作品的“表达技巧”的题目。这类题目中最常见的文字就是“作者为什么要这样写？”或者“这样些的好处是什么？” 表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。其实，只要仔细分析几年高考的“表达技巧”的题目，我们就会发现，高考考查的文学作品表达技巧不外乎表达方式（写作手法）、结构方式、修辞技巧和表现手法四个方面。这类题目要想得满分，需要从两点入手：准确使用好专业术语和联系文章内容作答。二者缺一不可。下面我们对这四个方面的专业术语来做详细分析。 一、表达方式（写作手法）： 文学作品中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式（写作手法）。 1.叙述：叙述主要分为叙述人称和叙述方式两个方面，它们的作用表述分别如下： a.叙述人称： 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达作者的思想情感，给读者真实生动感觉。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，使读者深入到作品中间，便于情感交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 b.叙述方式： 顺叙：能按某一顺序(时间或空间或情感变化)比较清楚地进行叙述。 倒叙：造成悬念，引人入胜。 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容表述更加充实。 平叙：指叙述两件或多件同时发生的事。它能使作品头绪清楚，照应得体。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 2.描写：就描写手法来说，有细描、白描；正面描写、侧面描写、夸张描写。等。总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光，描绘人物的外貌及内心世界，交代人物活动的自然及社会环境。具体到各自的作用是： a.描写人物常用的描写方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等。它们的作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。 b.景物描写：景物描写的常用方法有场面描写、细节描写等。它们的作用：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 c.环境、场面描写的作用：：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 d.人物对话描写、心理描写、细节描写的作用：：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 e.正面描写、侧面描写的作用：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 3.议论：议论主要考查论证方法。 a.比喻论证的作用是：将抽象的道理寓于具体的形象之中，使所论述的道理浅显透彻，深入浅出，形象易懂，容易被人接受，具有更强的说服力。 b.类比论证的作用：通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。 c.举例论证的作用：列举确凿、充分、有代表性的事实，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
(完整版)鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括
鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括： 1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。其中描写方式有动静结合、正侧面描写结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。 2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、悬念、反衬、比兴、托物言志、赋比兴、动静相衬、虚实结合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。 3、材料安排：主次、详略、繁简。 4、结构：承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。 5、修辞手法：比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶、疑问、互文等 文学作品表达技巧汇总 表达技巧大致包括：一：表达方式二修辞手法三：表现手法四：布局谋篇五：选材特点 高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面： 1．运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。 2．文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等。 3．布局谋篇的技巧：如线索、过渡、呼应、悬念、巧合、铺垫、伏笔、抑扬、详略。 表达方式 表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明 1．记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙 ◆顺序使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。 ◆倒叙使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。 ◆插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。《故乡》中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。 情节更完整、内容更丰富、主题更深刻。 ２．描写：可分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写；。 ◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。 文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。 例［2004年全国高考第19题］第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？（4分）答案：主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情。营造了一种伤感的气氛（抚今追昔、物是人非、深沉悲凉）。 ◆侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；
【2023高考语文复习】文学类文本：小说—(七)语言艺术
【2023一轮复习】文学类文本：小说—（七）语言艺术【考情简述】 对小说语言艺术的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下两类：体会重要语句含意、品味小说语言艺术。 【概念阐述】 小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。二是叙述人语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。 所以,鉴赏小说的语言又有两层含义：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说中作者的语言风格。品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，及遣词造句技巧，修辞方面的技巧。 【必备知识】 1.常见现当代作家的语言风格 鲁迅：犀利辛辣、凝重洗练、冷峻深刻。 巴金：热烈、明快、朴素的，就情感对语言的影响，可分为前后两个时期。前期以青春激情的风格著称，感染性极强，以《家》为代表；而以小说《憩园》为节点的后期作品语言则开始由热转冷，笔调变得深沉、悲哀和忧郁，到了《寒夜》则将这种悲剧式的语言艺术提炼到了巅峰状态。 老舍：语言风格风趣幽默、俏皮洒脱、生动活泼、简洁朴茂、雅俗共赏。其独特性表现在提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏；创造“始则发笑，继则感动，终于愤怒”的幽默。 沈从文：语言格调古朴，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。诗意、含蓄、唯美的语言形式，又成就了他健康、高雅的美学追求。 赵树理：通俗化，大众化，诙谐幽默。 孙犁：诗化小说。淡雅聪俊,清新隽永，优美洗练,“质以传真”,具有浓厚的乡土风味。 王安忆：清丽单纯，素淡粗朴，冷峻理智，细腻平实。 铁凝：语言风格是诗意、温情、风趣。以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言,用中国传统的创造意境的手法以呈现,营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。 宗璞：其语言如诗般优美，有诗般韵味，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，字字锤炼，句句经营。 汪曾祺：清新自然，韵味悠长，散文化的语言风格，语言与人物的身份贴近。
人教版2024年高考一轮复习语文考点《【文学类文本阅读】 【散文】 鉴赏艺术技巧、语言》
第四章文学类文本阅读（二）散文 鉴赏艺术技巧、语言 鉴赏散文的表达技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：鉴赏表达技巧题和鉴赏语言特色题。对于这两类题型，需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度分析。 题型一鉴赏表达技巧 鉴赏散文作品的表达技巧，主要指： 一是作家在表达方式运用方面的技巧和文体知识运用方面的技巧； 二是修辞手法的运用技巧和其他相关写作方面的技巧。 表达技巧的相关知识在小说专题中已有介绍，这里不再重复讲解。 修辞手法核心知识储备 高考对修辞手法的考查，往往是和对语言的赏析结合在一起的，特别是对语句的理解或赏析方面，一般需要考虑修辞手法。高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下：
解题思维构建 明确修辞手法——引出原句，具体分析——对表现形象、情感、主旨的作用。表达方式核心知识储备 在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。 1.记叙 可以从以下方面掌握：
(1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握：
描写、语言描写、行动描写和心理描写等；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托等。 3.议论 散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入自己的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 4.抒情 抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情：作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，而是直接地表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我……”。 (2)间接抒情：
高考小说文本阅读解题指导：小说语言艺术的理解和分析(考查形式+解题思路+对点训练+答案解析)
高考小说文本阅读解题指导：小说语言艺术的理解和分析（考查形式+解题思路+对点训练+答案解析） 小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等,人物语言应该是个性化的语言,要能充分揭示人物的性格特征,表现人物的心理状态。二是叙述人语言,即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。 所以,鉴赏小说的语言又有两层含义：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说中作者的语言风格。品味小说语言艺术，包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等。二是赏析语言的描写技巧，如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧，及遣词造句技巧，修辞方面的技巧。 【必备知识】 1.常见现当代作家的语言风格 鲁迅：犀利辛辣、凝重洗练、冷峻深刻。 巴金：热烈、明快、朴素的，就情感对语言的影响，可分为前后两个时期。前期以青春激情的风格著称，感染性极强，以《家》为代表；而以小说《憩园》为节点的后期作品语言则开始由热转冷，笔调变得深沉、悲哀和忧郁，到了《寒夜》则将这种悲剧式的语言艺术提炼到了巅峰状态。 老舍：语言风格风趣幽默、俏皮洒脱、生动活泼、简洁朴茂、雅俗共赏。其独特性表现在提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏；创造“始则发笑，继则感动，终于愤怒”的幽默。 沈从文：语言格调古朴，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。诗意、含蓄、唯美的语言形式，又成就了他健康、高雅的美学追求。 赵树理：通俗化，大众化，诙谐幽默。 孙犁：诗化小说。淡雅聪俊,清新隽永，优美洗练,“质以传真”,具有浓厚的乡土风味。 王安忆：清丽单纯，素淡粗朴，冷峻理智，细腻平实。 铁凝：语言风格是诗意、温情、风趣。以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言,用中国传统的创造意境的手法以呈现,营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。 宗璞：其语言如诗般优美，有诗般韵味，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，字字锤炼，句句经营。 汪曾祺：清新自然，韵味悠长，散文化的语言风格，语言与人物的身份贴近。 冯骥才：描绘市井风俗的“津味儿”。 贾平凹：简练隽永传神，间或掺以陕南方言，形成文白杂糅、雅俗兼具、以拙见巧、晓畅可读的语言风格。
(完整版)文学类阅读赏析题答题方法
初中阶段文学类阅读的赏析题基本可细分为“赏析内容”、“赏析构造”和“赏析语言”三块。对初中学生而言，赏析重点又放在“赏析内容”与“赏析语言”两块，此处针对两者介绍。 1、内容赏析 赏析内容即赏析文章的详细描绘对象，可分红对人物，事件，光景以及物体的赏析。 1）赏析人物。表此刻详细题干上，即剖析人物形象。主假如从人物所拥有的精神质量及性格特色这些方面按点剖析。 2）赏析事件。往常在“资料与文章的关系”题型 中波及。考察方式主假如“文中描绘了某件事，有什么作用？”需此后事在文章的内容，构造及要旨三方面的作用去赏析。 3）赏析光景。即赏析文章中的光景描绘（环境描写）。其答题重点往常包含：衬着氛围、衬托人物心情、推
进情节发展、交代季节季节、表达作者的思想感情 或主。等等。 4）析物体。即析文中描绘到的某个物体。会这样 “文章中重点描绘了（第X段描绘了）XX事物，你有什么好？（你个事物有什么见解？你能否欣个事物？……）”。析物体中需要注意一物体上所寄望的感情或许个物体上所承的某种精神。 2、言析 一篇文章的言从小到大可分“字、、句、段、篇”，故“析言”目也可作以下分： 1）字析。即某字/什么好。答案需分 三部分：解字/的含+合境或主思想+体的正确性或 生性。言之，即：本+境+一般表达成效。 2）析句子。句子可分“非修辞句”和“修辞
句”两。“非修辞句”的析，往常是句中 某中心的析，所以需要抓住中心，领会的 深层含义和双关意义，答题模式与“赏析字词”的模式同样。对“修辞句”的赏析更常有，答题模式是：修辞方法+详细剖析修辞+修辞的一般表达成效。 3）赏析段落。段落较短，且在文章构造中处于较重要的地点。如首段、过渡段、尾段。故除赏析段落内容（方同赏析句子）外，还需回答此段在构造上的作用。 4）赏析全篇。此类题考察方式分两种：第一，赏析全篇语言风格。常有风格有风趣、雄浑、华美等。此类很少考。第二，赏析文章的表现手法或人物描绘。 文学类阅读的常有表现手法以下： 间接表达技巧：借景抒怀，托物言志，咏物寄情以小见大。 直接表达技巧：直抒胸臆
06 鉴赏小说的语言艺术(教案)-文学类阅读
【高考一轮复习考点专题精讲】 第二部分文学类文本阅读.小说阅读 06 品味语言艺术 教学目标 准确理解和熟记小说中语言特色的术语 教学重点难点 准确理解和分析小说中语言特色 教学过程 一题点必备知识 品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是指赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句的技巧,修辞方面的技巧。 二把握品味语言艺术的常见角度 用词特点 感情色彩语体色彩上的搭配感情色彩感情浓淡、是否鲜明、是褒是贬。语体色彩文言词、口头语、书面语、方言。 词语的表达效果运用叠词;精练的动词、形容词;准确的副词、关联词。 造句特点句式变化排比句、对偶句、反复句的使用;整散句的搭配;长短句的使用。 修辞特点比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言更加形象、生动、准确。 描写特点如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等。 个性特点时代特色、地域特色、作家风格。 三分析语言风格及其形成因素或手法
豪放与柔婉 豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与含蓄 直露表达感受和观点→比较直接 含蓄表达情意→不直接托物言志 借景抒情多用象征、比喻 质朴与华丽 质朴 (平实) 语言→通俗化、口语化,少用修辞,少描绘性 华丽 (典雅) 多描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 庄重与诙谐庄重话题→较为严肃 语言→凝重句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确 诙谐语气→轻松幽默 修辞→多用夸张、反语、比喻(有趣味) 简洁与细腻 简洁多用短句→语势流畅 细腻多用长句→多用对比和辩证性语言 四备考关键能力 品味语言艺术“三角度”
现代文阅读或文学作品的表达技巧分析
现代文阅读或文学作品的表达技巧分析 现代文阅读或文学作品的表达技巧分析 文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体学问运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求同学推断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1、第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2、其次人称：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。 3、第三人称：能比较直接客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵敏自由。 二、叙述方式 1、顺叙：能按某一挨次(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2、倒叙：造成悬念，引人入胜。 3、插叙：对主要情节或中心大事做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5、平叙：俗称花开两枝，各表一朵，(指叙述两件或多件同时发
生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1、人物肖像、动作描写、心理描写：更好呈现人物的内心世界、性格特征。 2、景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明大事发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4、人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1、比方：化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为具体。 2、比拟：给物赐予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4、夸张：烘托气氛，增加感染力，增加联想；制造气氛，揭示本质，给人以启示。
【精讲巧练】文学类阅读06 赏析散文的艺术手法及语言风格 高考语文现代文阅读(全国通用)解析版
赏析散文的艺术手法及语言风格 “学会品味散文的语言,走进散文语言的审美世界,才是真正走进了散文。”这句话充分说明了赏析散文语言的重要性。赏析散文语言,自然涉及散文的艺术手法及语言风格,这也是在读懂散文文本的基础上进行的更高层次的审美活动。“品味精彩的语言表达艺术”是对此的明确要求,赏析散文的艺术手法及语言风格也就成为散文阅读考查的热点。 答题思路 ①记牢知识,明确具体修辞、表达方式、表现手法、构思技巧及其作用,具体内容如下: 修辞手法--比喻、比拟、排比、借代等。 表达方式记叙 叙述角度：第一人称、第二人称、第三人称。 叙述详略：详写、略写。 叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 描写 感官角度：视觉、听觉等。 描写 角度观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视。 写景顺序：由远及近、由高到低等。 描写手法：白描、动静结合、虚实结合、正侧面描写结合等。抒情 直接抒情。 间接抒情：借景抒情、借物抒情等。 知识储备
议论--散文中的议论在叙述过程中融入了作者的态度和评价形成夹叙 夹议的特色。 说明--用简明扼要的文字把事物的性状、成因、功用等解说清楚。 表现手法--对比、象征、衬托、抑扬等。 构思技巧--设置线索、开门见山、卒章显志、首尾呼应等 ②研读文本,结合具体内容分析鉴赏技巧的作用。 ③重点分析鉴赏在表达情感、主题等方面的效果(作用)。 ④组织答案,注意条理性,分点阐述。 常见语言风格 平实自然形象生动含蓄委婉清新明快 洗练简洁绚丽飘逸婉约细腻旷达豪放 华丽典雅幽默讽刺整散结合音韵和谐 题型专练 一、阅读下面的文字,完成问题。 一个字的故乡
故乡是一篇干脆的散文。 故乡里最长最长的一个字是等，最深最深的一个字也是等。 等太阳爬上树梢，等月亮落到水里。等油菜开了花，等稻子抽了穗。等黑发染成白发，等背脊弯成弓犁。 你看，八太婆不还在村口那棵树下等吗？一棵小小的桃树等成枝繁叶茂的一棵老树。八太婆被抓了“壮丁”的崽还没有回来。有人劝她，不要等了。她说：“等！等着等着就回来了。我常常看见村口的路尽头，有木娃欢蹦乱跳的身影……”有人替八太婆伤心，要是真等不着呢？八太婆先是一怔，继而喃喃自语：“等，就一定等得到！等过了，也算等到了。” 等到了，是一种胜利和满足；等过了，是一种踏实和美丽。等，不单单是等一个人，不仅仅是等一种结果，更重要的是用整个心在等。心与心的等待，超越时空，超越语言，比什么都重要。 故乡里最美最美的一个字是怀，最暖最暖的一个字也是怀。 高兴了，汉子们就开怀大笑，在火塘边，大碗大碗地喝着苞谷烧，咬着猪头肉。嫌不过瘾，干脆伸出手去抓，肉肥汪着哩，也把手弄肥滑了，晶亮晶亮地流着油，脑门上的汗一线一线地，从满脸的黑土地上流下来。火塘里的火，旺旺地，开怀地呼呼呼地笑。就是有个鸡零狗碎的事，乡里乡亲谁也不放在心上，袒露胸怀，总是检讨自家的不是。 姑娘开了怀，小伙喜癞了，欢快地追逐着，嬉戏着。山川田野上，走一路，笑一路，写下一路抒情的篇章。有过一回，让人美丽感动一生。一生再也难以忘怀。 故乡开怀的日子，大多选在金色秋天的收获季节里，甚或把欢乐陶醉在油亮亮香喷喷的腊月里。也许，他们的春天太忙碌，夏天太多情。 故乡里最怕最怕的一个字是单，最真最真的一个字也是单。 走山路，最好多凑几个人，一个人太单了。还记得，晚婆婆总在山路这头送走一起一起的过路人。白天，她定要过路的人先歇上一会儿，喝口水，呷杆烟，养足劲才走。晚上，给过往的行人点一个火把。这时，一律地说，不怕！你只管往前走，不要回头，我看着你走，我就站在你的身后，你就不觉得单了。 后来，我晓得晚爷爷有一天也是从山路这头走过去，再也没有走回来。晚婆婆哭得山摇地动，“一七”(七天)水米不进，一句话也不言语。后来，就常见晚
文学类文本阅读赏析技巧
文学类文本阅读赏析技巧 阅读技巧： 考纲：考纲解读①“分析作品结构，概括作品主题”，散文形散神聚，这一考点一般是考查散文的局部结构及其作用，看零零散散的细节、特别是开头与结尾等与散文的思想情感的关联。 ②“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”，散文抒写真情实感，题材广泛多样，结构自由灵活。这一考点要求考生概括散文描绘的具体事件和画面，把握其中表现的思想情感，有时也考查散文的选材特点和抒情方式。 考纲解读③“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，要求鉴赏散文中富有意蕴的句子，侧重从句子的形式特征和含意两个角度品味、领会。 ④“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”，散文中的形象较为丰富多样，可以是人，也可以是物，还可以是一处景致，一个画面，一种意境，考查时要求概括形象的外在特点和内在品质，看看寄托了什么感情，表达了什么观点，有什么作用。 考纲解读⑤“对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价”，要求对散文中表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说，侧重评价散文作品所体现的价值判断、审美取向及时代特色等。考查时可以单独进行，也可以与赏析作品的形象、内涵和艺术魅力结合在一起进行。 ⑥“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”(开
放性题目)，要求对散文进行广泛而深入的探求。可以从多个角度、多个层面入手，对作品蕴含的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。 考纲解读考纲解读⑦“探讨作者的创作背景和创作意图”要求在把握散文作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。 ⑧“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求在整体把握散文作品的前提下，表达对散文的独特感受和新颖见解。 1、确立文体特征（通过阅读，从行文构造中来获知问题，才能够明白该怎样进行下一步阅读或抓住哪些重点——每种文体其技巧与分析视角重点也不一样，议论文掌握其三段式内容，散文偏重注意人物情节，阅读时则要勾画分析，说明文其事理性质较浓，则需弄清因果关系，分析勾画务必细致，对照前后文也很重要，并且还要有意识识别其说明方法） 2、梳理情节（勾画分层次，然后概括每个层次的大意，用简要语言概括即可：人物时间地点事件，人物的个性一定要注意） 3、把握形象特点（比照文本） 4、抓住关键语句（学会掌握作者的意图，一些心理描写，转折，总结尤为重要）(以上皆必须勾画) 举例：小说阅读：1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反 映现实生活的文学体裁。 2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。 (1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人
文学类文本阅读之语言特色类题型汇编
文学类文本阅读之语言特色类题型汇编 1.从表达方式和其它手法上分析： 表达方式如侧面描写、细节描写、叙事议论描写相结合等； 修辞如比喻、比拟、夸张、排比、象征、衬托、对比等。 表现手法如动静、视听、虚实、色彩渲染等。 2.从遣词造句的角度分析：叠词、拟声词的使用朗朗上口，有音韵美；动词、形容词的使用准确鲜明、生动形象；用词对举，不落俗套《书房的窗子》；反复咏叹《月，阙也》等； 3.长短句相结合，整散句相结合； 4.从语言风格分析：如平实质朴、华丽典雅、清新自然、幽默讽刺、多用反语、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣。 5、从语体色彩上分析：多用口语，地域色彩鲜明；引用或化用诗句。 典例一：《老猫》季羡林先生散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特色。 ①语言风格上：用语简朴，寥寥数语却意蕴丰富，情感厚朴。如“何不学一学猫们呢?它们这样处理生死大事，干得何等干净利索呀! ” ②修辞上：几处化用诗句，如“屋前屋后搜几遍，几处茫茫皆不见。” “只落得黄土一抔，‘西风残照汉家陵阙’”运用拟人对比等修辞，显得典雅而不雕琢，庄重而不板滞，率真而不失睿智。 ③句式特点上：长短句结合，具有参差之美。如：同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。不像
同人在一起那样，应对进退，谨小慎微；斟酌词句，保持距离。 典例二：《我们的裁缝店》本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 ①语言生活化、口语化，亲切自然。比如“裁缝的活不算劳累，就是他麻烦”，“但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖。温和朴实之中又有深厚的情味。 ②人物对话有地域特点，鲜活真实。如文本“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛”可以看出本文语言富有地方方言色彩，展现了少数民族的语言特色，人物语言个性化，有利于展现人物的性格特点。 ③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。比如年轻媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么？但是我们还是要了” 典例三：《我的古典情怀》问：本文的语言极富特色,请以第三自然段为例进行赏析。 答:①叠词的使用,琅琅上口,有音韵美。如:垂柳依依,小河潺潺。②句式长短错落,富于变化,有节奏感。如:斜阳里,看渔舟唱晚、倦鸟低回。③绘声绘色（视听结合）。如:潺潺水声、渔舟唱晚,金色斜阳,依依绿柳。④动静结合。如:河水的流动、倦鸟的飞翔、夕阳、月光结合。 典例四：《书房的窗子》问：本文语言典雅，请以第②段为例简要赏析。 答：①词语选用上：选用了诸如“山阴水曲”“枝叶扶疏”等有文言色彩的词语，格调典雅。②用词对举，如“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对儿的词语并举，使语言繁富见工整，不落俗套。③句式选择上：长短相间，整散结合，错落有致，富于变化，颇具灵动性又不失庄重。④使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜
69第三部分 专题16 文学类文本阅读散文阅读 第6讲 深化欣赏水平
第6讲深化欣赏水平，准解技巧、语言题欣赏艺术技巧既是高考的重点，也是高考的难点，这类考点旨在考查考生对文学作品的鉴赏能力，要求较高。就散文艺术技巧而言，高考常以表达技巧鉴赏和语言特色鉴赏两类题型进行考查。对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。 题型一鉴赏艺术技巧 一、什么是表达技巧鉴赏 “表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧，等等。
答动词和“表现手法”“细节”“人称”等表答题方向的名词。(3)(山东卷)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(《四堡雕版》) (4)(重庆卷)作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？(《甘森的西红柿》) 三、怎样答表达技巧鉴赏 (一)“三审”题目明方向 散文表达技巧鉴赏题的审题同古代诗歌表达技巧鉴赏题的审题类似，也包括以下三点：1．审题型 即审表达技巧鉴赏题是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。 2．审范围 即审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。 3．审角度 即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。 (二)“三步”答题保规范 典例1(2018·浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 阅读文本见第3讲[典例1]《汴京的星河》。 文中画波浪线部分连用10个“一”，具有怎样的艺术效果？ 兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
高考散文阅读教案之四鉴赏语言表达技巧及其作用
四、鉴赏语言表达技巧及其作用 鉴赏是人们通过特定媒体与艺术形式，逐步进入对作品的具体感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动。它既受作品本身特性的规范，又调动鉴赏者本身的想像力，因而具有再创造的性质。 一、什么是表达技巧 表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是军考所涉及到哪些表达技巧。 二、表达技巧的类别 一般说来，文学作品的表达技巧大致包括四个方面： 1．作品中运用某种表达方式的技巧。 ①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙； ②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写； ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。 2．作品中运用的某些表现手法。 如象征、对比、烘托、反衬、抑扬、铺垫，以及人称的变化等。 3．作品布局谋篇的技巧。 如构思的技巧、线索设置的技巧、交待和照应的技巧等。 4．语言表达的技巧，如各种修辞手法的运用以及风格的特色等。 三、鉴赏表达技巧的要求 鉴赏表达技巧的要求，概括起来说有两个层面： 1、揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容。 2、阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处。 第一层面的，如“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？”又如“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅材料，简要分析‘黄土’的象征意义。”像这样的设题只要这样作答：“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多的教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。后一题只要答出“象征父亲，象征老一代农民，象征宽容”就可以了。这类试题基本上还在“理解”的范围内。 纵观考查散文阅读能力的军考试题，更多的是属于第二层次的试题，即要求分析运用某种表 “本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。” 答案：①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历，凸现父亲的精神；第三层写表的传承，突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明，环环相扣，严密紧凑。 四、鉴赏表达技巧应坚持的原则 1．要结合所表达的思想内容鉴赏 作品运用的表达技巧属作品形式的范畴，除了自身的审美价值外，总是为表达一定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处”也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处，而离开表达一定的思想感情而用空泛的言词来说“作用和好处”总是不得要领的，因而也是很难得到高分的。比如我们在平常会听到有的高三同学这样说：“考试考试，一天到晚考试。”如果要问：这位同学连用三个“考试”在表达上有什么好处？也许有人会这样答：他运用了反复的修辞技巧，起了强调的作用。对这样的问题，应当结合当时说话的具体语境作这样的
新课标高考语文一轮总复习第7单元文学类文本阅读第二部分散文阅读第三节鉴赏散文表达技巧及语言特色人教版
第三节鉴赏散文表达技巧及语言特色 对应学生用书p291一、鉴赏表达技巧 散文的表达技巧是指作者塑造形象、表达情感的手法，主要有修辞手法、表达方式、表现手法等。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨而服务的。表达技巧这一考点综合性较强，有时考题可能同时涉及多种表达技巧，同时还与品味语言结合在一起。因此，考生需要建立一个表达技巧知识库(见本节附录)。 1．常见修辞手法 2.表达方式
3．表现手法 1《荷塘月色》一课中，“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答：________________________________________________________________________ [答案]本句通过拟人化的比喻，把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡
人的眼”，反衬出月色的朦胧迷人。 2《囚绿记》一文中为什么要插叙乡间草屋的往事？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ [答案]①表现“绿色”的生命无处不在，何其顽强；②印证前文“生的欢喜”，作者恋绿、亲绿情感由来已久；③铺垫下文对绿的“囚系”，作者不忍剪除草屋内的野草，也不会轻易放走绿枝。 3在描写“故都的秋”时，作者主要运用了哪些艺术手法？请结合《故都的秋》这篇课文予以分析。 答：________________________________________________________________________ [答案]①排比：文中运用了许多排比句，例如“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。句式工整，有雅致之美，抒情味浓厚。 ②对比：南国之秋和北国之秋对比，突出北国之秋的浓度和特点，表达对故都之秋的热爱。 ③衬托：驯鸽的声音，秋蝉的残声，息列索落的秋雨，缓慢悠闲的人声。用细小的声音衬托环境的幽静。 ④细节描写：对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工笔细描。 4阅读下面的文字，完成题目。 牡丹的拒绝 张抗抗 它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。 有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里跋山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。 欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。 传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。 所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。