树叶分类——数字图像处理在树叶识别中的应用

树叶分类——数字图像处理在树叶识别中的应用
树叶分类——数字图像处理在树叶识别中的应用

数字图像处理研究报告

数字图像处理在树叶识别中的应用

侯杰:土木系

侯晓鹏:林科院

苏东川:航院

张伟:精仪

指导教师:马慧敏教授

日期:2007.12.30

数字图像处理在树叶识别中的应用

一、课题意义及背景

1 课题背景

植物的识别与分类对于区分植物种类,探索植物间的亲缘关系,阐明植物系统的进化规律具有重要意义。因此植物分类学是植物科学乃至整个生命科学的基础学科。然而,由于学科发展和社会等原因,全世界范围内目前从事经典分类(即传统的形态分类)的人数急剧下降,且呈现出明显的老龄化趋势,后继乏人,分类学已经成为一个“濒危学科”(Buyck,1999)。这不仅对于植物分类学本身,而且对整个植物科学和国民经济的发展带来重大的不利影响。目前植物识别和分类主要由人工完成。然而地球上仅为人所知的有花植物就有大约25万种,面对如此庞大的植物世界,任何一个植物学家都不可能知道所有的物种和名称,这就给进一步的研究带来了困难。在信息化的今天,我们提出的一种解决方案是:建立计算机化的植物识别系统,即利用计算机及相关技术对植物进行识别和管理[1]。

2 课题意义[2-3]

(1)人工进行植物叶形的分类难度很大。这种传统的判别方法要求操作者具有丰富的分类学知识和长期的实践经验,才能开展工作。要做到准确和快速地识别手中的植物是非常困难。并且相应人才极为短缺。

(2)仅为人所知的有花植物就有大约25万种,面对如此庞大的植物世界,任何一个植物学家都不可能知道所有的物种和名称。建立植物识别系统和数据库十分必要。

(3)植物学研究人员在野外考察时, 时常需要获取植物叶片面积等参数。(4)叶子面积大小对植物的生长发育、作物产量以及栽培管理都具有十分重要的意义。

因此,基于计算机图像处理识别技术的树叶图像识别技术对于植物学,农业科学等都具有重大意义。

二、相关理论综述

1 图像预处理

(1)边缘检测[4]

图像的边缘是指图像局部亮度变化最显著的部分,即在灰度级上发生急剧变化的区域。从空域角度看,二维图像上的边缘相邻像素灰度从某一个值跳变到另一个差异较大的值。其灰度变化曲线呈现奇异信号波形:阶跃信号或屋脊形脉冲信号。

图像边缘信息是图像的重要特征,也是计算机视觉和图像识别的基础。对树叶的边缘进行检测是树叶识别的基础,从二维数字图像上可得到的所有树叶的特征都基于其轮廓信息的。因此对树叶边缘信息检测情况的好坏直接影响到最终的处理结果。

对于边缘的检测常常借助于空域微分算子进行,通过将其模板与图像卷积完成。两个具有不同灰度值的相邻区域之间总存在灰度边缘。灰度边缘是灰度值不连续(或突变)的结果,这种不连续常可利用求一阶和二阶导数方便地检测到。已有的边缘检测方法,主要有一次微分(Sobel 算子、Roberts 算子等)、二次微分(Laplace 算子等)和模板操作(Prewitt 算子、Kirsch 算子、Robinson 算子等)等。

Sobel 算子:Sobel 边缘算子的掩模模板是两个3×3的卷积核。Sobel 边缘

算子强调中心像素的4-邻域对其的影响,而削弱4个对角近邻像素对其作用。它是有方向性的,在水平方向和垂直方向上形成最强烈的边缘。

y x y x G G G G G +≈+=22

()()67043222a a a a a a G x ++-++=

()()45621022a a a a a a G y ++-++=

G x

G y

Roberts 算子:Robert 边缘算子是一种局部差分算子,采用两个2 ×2 的掩模模板对图像的边缘进行检测。 []y x G G j i G +=,

[][]1,1,++-=j i f j i f G x

[][]1,,1+-+=j i f j i f G y

G x G y

Prewitt 算子:Prewitt 算子与Sobel 算子的方程一样,只是常量c=1。

G x

G y

Gauss-Laplace算子:Laplace算子是二阶微分算子,具有各项同性,只需要一个卷积核进行计算即可。Laplace算子精度高,但是同时对噪声更敏感,因此在检测之前一般先进行平滑,把高斯平滑滤波器和Laplace锐化滤波器结合起来形成Gauss-Laplace算子。正因为如此,本文首选该算子预处理图像。常用的Gauss-Laplace算子是5×5模板,如下图所示。

Gauss-Laplace算子

(2)图像平滑

在对图像进行边缘检测以及后续的处理时,由于噪声的影响会使得处理结果不够准确。噪声点和周围像素点灰度值差异较大,空间频率比较高,因此可以利用空间滤波的方法抑制图像的高频分量,使噪声点的影响减小,即平滑处理。

图像平滑一般采用的方法有均值滤波和中值滤波两种。

均值滤波:对模板内的所有像素点的灰度值取均值或加权均值。

中值滤波: 对模板内的像素点的灰度值排序,取中间值作为返回值。

两种滤波方法各有特点。相较来说,中值滤波对图像的细节保存更好一些。同时,模板大小的选取对平滑的结果也有很大的影响,模板越大则处理后的图像越模糊,细节损失越多,对图像的边缘也有不利的影响。

综合图像的特点,边缘检测选用Gauss-Laplace算子作,图像平滑选用5×5平滑模板,中值滤波选用8×8模板。

(3)Otsu 最大类间方差法自适应图像分割[5]

最大类间方差法是由Otsu 在1978年提出的。它从一维灰度直方图角度出发,利用类别方差作为判据,选取使类间方差最大的灰度值作为最佳阈值。

最大类间方差阈值分割法的基本思路是将图像的直方图以某一灰度为阈值将图像分成两组并计算两组的方差,当被分成的两组之间的方差最大时,就以这个灰度值为阈值分割图像。

Otsu 最大类间方差法计算简单,速度快,稳定有效,我们采用此法对树叶图像进行阈值分割。Otsu 法求取图像最佳阀值g 的公式如下:

22001101

0001110011arg ()(())()(())()()()

()()()

()()()()

max t L i t t i L g w t u t u w t u t u ip i u t w t ip i u t w t u w t u t w t u t ≤≤-≤≤≤≤-??=-+-??===+∑

式中:

()p i : 灰度值为i 的频率;

0()w t :目标部分比例;

1()w t :背景部分比例;

0()u t :目标均值; 1()u t :背景均值;

u : 总均值。

2 图像特征提取[3-4]

图像特征提取是影响图像识别效果的关键环节,需要充分考虑图像的尺度及特征的种类、稳定性和个数的选取。对于本课题,图像尺度最初取树叶最大高度对应300像素,认为图像可识别的特征长度是最大高度的1/100,即3个像素,

则像边界点采样频率为每3像素取1个。但通过试算得知,一般模版尺度也基本是3个像素,这样在前处理中的平滑运算会消除图像的一些边界特征,并且在图像缩放中,在图像边界局部也会产生2到3个像素级别的误差,即误差的级别与特征长度较近,容易引起特征提取错误,把局部误差毛刺提取成边界特征。另外,特征尺度主要与树叶周长直接相关,取其为最大高的固定百分比也是不合适的,应该直接与树叶周长相关,而不是最大高度,因为图像周长特性比最大高度要稳定的多,比如叶柄的直、曲对树叶周长影响很小,而对树叶最大高度影响较大。正因为最大高度不稳定,最后取消了第五个特征(最大高度/周长)对于识别的贡献,对于所有树叶该值均取为常数零。也就是说,如果图像特征不稳定,则增加特征个数对于识别效果是不利的,反之则有利。通过不断调试,图像总体尺度取树叶周长对应2000个像素,可识别的特征长度取为10,即总尺度的1/200。所提取得图像特征如下:

(1)roundness:归1化圆形度

2 4

C

A

评价树叶整体外形与圆形的近似程度,用于提取图像的“胖瘦”特性。(2)ratio_anl_Nside:拐点平均间距与周长比

描述树叶周边凹凸性的尺度,此值越小则表示树叶周边凹凸越尖锐。(3)Ninflexion:拐点数

理论上应为树叶周边凸包个数的两倍,实际由于最小特征尺度的选取和

边界毛刺误差,具体提取的拐点数会有一定的随机性。

(4)ave_sideEnergy:平均边界能量

取为边界上各采样点处转角平方和的平均,以能量的形式反映边界的复

杂程度。

(5)ratio_Hm_Nside:最大高度/周长

考虑到图像最大高度受叶柄的直、曲影响很大,其值很不稳定,因而会

降低树叶识别效果,不再提取其实际值,直接赋值为常量零。

3 图像识别——LVQ神经网络[6-8]

神经网络通过寻找输入/输出数据之间的关系,来实现特征提取和统计分来

等模式识别任务。经过几十年的发展,神经网络已经点定了在模式识别领域不可或缺的位置。在模式识别的应用中,单层感知器是能一致逼近线性连续函数空间的最简单的神经网络,但是它具有其固有的局限性,即对非线性样本空间不可分。BP网络是一种应用最为普遍的网络,其缺点在于采用了基于的梯度下降的非线性优化策略,有可能陷于局部最小问题,不能保证求出全局最小值。其他一些优化策略如遗传算法、模拟退火算法等,虽然可以求得全局最小,但是计算量很大,有时会出现效率问题。本论文尝试利用LVQ网络来实现模式识别,LVQ网络的优点是不需要将输入向量进行归一化、正交化,只需要直接计算输入向量与竞争层之间的距离,从而实现树叶图像的模式识别。

LVQ网络简介

学习矢量量化的英文全称是Learning Vector Quantization,简称为LVQ。LVQ 算法是在有教师状态下对竞争层进行训练的一种学习方法,它是从Kohonen竞争算法演化而来的。LVQ神经网络在模式识别和优化领域有这广泛的应用。

LVQ算法是对SOM算法的一种扩展,它的基本思想源于SOM算法,它对应的网络结构与SOM很相似,但并不像SOM网络那样存在某种特定的拓扑结构。LVQ算法是一种监督类型的聚类方法,该算法与SOM算法最大的区别在于提供给LVQ网络的每个训练例都有一个“标记”(label),该“标记”用于知名每个训练例所属的类别,在网络的训练过程中起到一定的监督作用。因此,LVQ 算法实际上是SOM算法基本思想在监督学习领域中的一种应用。

学习矢量量化(LVQ)神经网络是在监督状态下对竞争层进行训练的一种学习算法,允许对输入被分到哪一类进行指定,竞争层将自动学习对输入向量分类,同时LVQ算法建立的决策区是近似最优的,另外由于LVQ 网络结构的特殊性,使得能够通过训练来识别由几个不连接区域构成的类,同时能以较小的计算量处理大量输入数据。

Kohonen学习规则

Kohonen网络特征自动识别的聚类功能主要是通过以下两个简单的规则实现的[2]:

记所有输出神经元C组成的集合为Φ。神经元C与输入层神经元之问的连接权向量为W

(1)对于提供给网络的任一个输入向量ξ,确定相应的输出层获胜神经元s,

其中Φξ∈?-=r W min arg s r r

(2) 确定获胜神经元s 的一个领域N ,按照如下公式调整N ,范围内神经元的权向量:

N c ))old (W ()old (W )new (W c c c ∈?-+=ξα,该调整过程使得N 内神经元的权向量朝着输入向量ξ的方向靠拢。

随着学习的不断进行,学习速率α将不断减小,领域N 也将不断缩小。所有权向量将在输入向量空间相互分离,各自代表输入空间的一类模式,这就是Kohonen 网络特征自动识别的聚类功能。

LVQ 网络结构

LVQ 网络结构如图1所示。一个学习矢量量化(LVQ )网络由三层神经元组成,即输入层、隐竞争层和输出层。

图1 LVQ 网络结构

该网络在输入层与隐竞争层之间为完全连接,而在隐竞争层与输出层之间为部分连接,每个输出神经元与隐竞争层神经元的不同组相连接。隐竞争层和输出神经元之间的连接权值固定为1。输入层和隐竞争层间的连接权值建立参考矢量的分量(对每个隐竞争层神经元指定一个参考矢量)。在网络训练的过程中,这些权值被修改。隐竞争层神经元和输出神经元都具有二进制输出值。与竞争网络

一样,LVQ 网络隐竞争层的每个神经元通过学习原型向量对输入空间的区域分类。LVQ 是通过直接计算距离的方法模拟LVQ 网络。直接计算距离的优点是向量不必规格化。这里用Euclidean 距离矩阵来选择和输入向量最近的权值向量。

在隐竞争层中,权值向量与输入向量最接近的神经元输出为1,而其他神经元的输出为0,竞争获胜的神经元表示一个子类而非一个类,这是它和竞争网络的区别;输出层将子类组合成一个类,一个类可能有几个不同的神经元(子类)组成。隐含层的神经元数量依赖于输入一输出间关系的复杂度并且它的数量对分类效果的影响比较大。隐含神经元的选择很大程度上依赖于输入模式的变化程度,一般是根据经验或仿真实验选择。

LVQ 网络的学习规则

LVQ 算法对应的网络结构如下:

包含n 个输入神经元,其输入向量为)x ,x ,x (X n 21 = X 所对应的类别记为

T 。

每个输出神经元j 都对应一个权向量)w ,w ,w (W nj j 2j 1j =,记所有输出神经

元j 构成的集合为Ω

Cj 为输出神经元j 所代表的类别,不同的输出神经元可以代表一个类别。

LVQ 网络期望通过对带有“标记”的训练例的学习能够正确预测提供给网络的测试例的分类。LVQ 网络的训练过程如下[2]:

(1) 初始化权向量Wj ,对于任意j ∈Ω,设置初始学习率)0(αα=

(2) 从训练集中选取一输入向量X ,找出与X 具有最小Euclidean 距离的权向量W k ,Ω∈?-=j W X argmin k j j

(3) 按如下规则调整神经元k 的权向量:

·如果k C T = (即输出神经元k 所代表的类别与输入模式一致),则获胜的隐竞争层神经元沿着X 的方向移动,按照下式修正隐竞争层权值向量:

))old (W X ()old (W )new (W k k k -+=α

·如果k C T ≠(即输出神经元k 所代表的类别与输入模式不一致),表示错误的隐竞争层神经元竞争获胜,则移动该神经元的权值远离X ,修改隐竞争层权值向量:

))old (W X ()old (W )new (W k k k --=α

(4)训练集中选取另外一个输入向量提供给LVQ网络.返回步骤(2)直到所有的向量都提供了一遍为止。

(5)减小学习率α,并且测试停止条件是否满足,如果满足则停止训练,否则返回步骤(2)。

由过程(3)中所采用的权向量调整策略可以看出.当被选中的输出神经元对应的类别和输入向量X所对应的类别一致时,将调整权向量使其向输入向量的方向靠拢.反之,调整权向量使其偏离输入向量。过程(5)中所指的停止条件一般为训练达到了固定的迭代次数或者学习率降至预设的最小值。

三、软件系统开发

本识别系统由三个模块组成:主控模块、Access数据库和Matlab引擎。

图2 系统模块构成

主控模块:是基于VC03实现的,协调控制整个系统,负责整个图像处理过程的算法实现,包括图像数据的预处理算法、特征提取算法、读写数据库信息及调用Matlab引擎实现神经网络训练和识别。

Access数据库[9]:是树叶特征的存放仓库。VC提供了MFC的DAO(Data Access Object)数据库类,封装了底层的API,从而大大简化了程序的开发。利用MFC的DAO类,用户可以编写独立于DBMS的应用程序。本系统使用DAO实现了对桌面数据库文件TreeLeaf.mdb的打开、数据读写等操作。数据库中只包含了一个数据表leaf,其字段除包含树叶特征信息外,还包含树叶标识(Name)、树叶类型(type)和识别结果(result)。Access数据库信息见图3。

图3 Access数据库信息

Matlab引擎[10-12]:Visual C++ 是当前主流的应用程序开发环境之一,开发环境强大,开发的程序执行速度快。但在科学计算方面函数库显得不够丰富、读取、显示数据图形不方便。 Matlab 是一款将数值分析、矩阵计算、信号处理和图形显示结合在一起,包含大量高度集成的函数可供调用,适合科学研究、工程设计等众多学科领域使用的一种简洁、高效的编程工具。不过由于 Matlab使用的是解释性语言,大大限制了它的执行速度和应用场合。基于 VC 和 Matlab混合编程是很多熟悉 VC++ 编程而又需要进行科学计算、数据仿真的科研人员常用的一种方式,其中最简单也最直接的方法就是调用 Matlab引擎。在VC03开发平台下,本系统实现了Matlab引擎的调用,具体步骤如下:

1)主控模块调出Access数据库中的树叶特征样本信息,进行组织整理;

2)启动Matlab引擎,按照Matlab语言格式写入训练/识别信息,调用Matlab 环境中的学习向量化神经网络LVQ,进行网络训练/识别;

3)对于网络训练,结束后要保存网络输出层对应的树叶类型字串,本系统采用中间文件的形式,保存在TypeInfo.txt文件中;对于网络识别,在读取Matlab网络输出层数据后,再根据此数据,在TypeInfo.txt文件中找到对应的类型字串,然后显示在主控界面上,并提示是否把识别结果存

入数据库。

系统运行基本界面如下:

图4 系统界面:文件操作

图5 系统界面:预处理

图6 系统界面:特征分析

四、系统使用

1 树叶图像获取

采集5种共计154片原始树叶,其中银杏32片,加杨48片,梧桐21片,大叶黄杨28片,针叶松25根。所有树叶图像均采自校内,拍摄条件如下:地点:敞亮室内;

光照:白天无日光灯,数码相机无闪光垂直拍摄;

像素:2048×1536;

背景:厚打印白纸铺于水平桌面,洁净玻璃压紧树叶。

2 预处理图像要求

ACDSee中对原始图像进行灰度变换,由彩图变为灰度图;矩形框截取树叶图像,统一等比调整图像长宽均在500-600像素之间,选取图像时保证树叶与边框间距不小于1/10对应边长,以便在扫除图像边框处噪声点时,不至于扫除树叶像素。

3 系统识别结果

由于所提取的树叶特征,除圆形度和平均边界能量外,其他特征稳定性很差,特别是树叶最大高度与周长比,因此,最终取消了该特征对于识别的贡献,将其赋值常数零。因而只提取了14片树叶的比较稳定的特征,其中加杨5片,银杏2片,大叶黄杨4片,梧桐3片,对于长条形针叶松叶无法提取特征,原因有待进一步研究。可能由于树叶特征不稳定,网络训练也不能达到理想精度,如图7 所示。树叶识别结果见表1,加杨识别效果相对最好,但可提取的效样本数量不多(5个),识别最差的是银杏,两片样本均不能识别,可能原因是银杏树叶顶部的细小褶皱程度和范围随机性很大,且叶柄较柔弱,易形成很多局部弯折,而这些因素直接影响特征2、3、4、5值的稳定性。银杏典型树叶如图8所示。

表1 树叶识别结果

图7 Matlab训练

(a) (b)

图8 典型银杏叶

4 系统不足及特色

综合以上分析可知,该系统在树叶特征的选取上存在不足,导致所提取树叶特征稳定性不好,从而限制了训练样本的数量和网络训练的精度,最终导致树叶识别效果不理想。此外,树叶最小特征尺度的选取也可能存在可以调节的余地。可能原因归结如下:

(1)所提取得树叶特征本身不稳定(主要原因);

(2)树叶特征尺度选取不够合理(1/200);

(3)神经网络模型隐竞争层单元数没进行大量试算确定(暂取为树叶类型数的平方)。

虽识别效果不理想,但该系统还是有自己的特色:

(1)在VC03中实现了数字图像处理的基本代码,特别是使用Otsu最大类间方差法实现了图像自适应阀值分割,效果显著;

(2)实现VC03+Access+Matlab的混合编程,形成了数字图像处理与识别的总体结构,并且系统功能合理且精简,对以后类似系统开发具有一

定的参考价值。

五、参考文献

[1]傅弘,池哲儒,常杰,傅承新.基于人工神经网络的叶脉信息提取——植物活体机器识

别研究[J].植物学通报, 2004, 21(4):429-436

[2]朱静,田兴军,陈彬,吕劲紫.植物叶形的计算机识别系统[J].植物学通报, 2005,

22(5):599-604

[3]王晓峰,黄德双,杜吉祥,张国军.叶片图像特征提取与识别技术的研究[J].计算机工

程与应用, 2003, 3:190-193

[4] 求是科技.Visual C++数字图像处理典型算法及实现[M].北京:人民邮电出版社,2006

[5] 陈莹.基于图像处理的火灾监测系统软件设计[J].低压电器,2006,1:32-35.

[6]何术.SOM神经网络在树叶形状分类中的应用[J].电脑开发与应用,2004,17(2):23-24

[7] 飞思科技产品研发中心.神经网络理论与MA TLAB7实现[M].北京:电子工业出版社,

2005

[8]张敏灵,陈兆乾,周志华.SOM算法、LVQ算法及其变体综述[J].计算机科学,

2002, 29(7):97-100

[9] 韩存兵.Visual C++数据库编程实战[M].北京:科学出版社,2004

[10]杨高波等.精通MATLAB7.0混合编程[M].北京:电子工业出版社,2005

[11]周开利,康耀红.神经网络模型及其MATLAB仿真程序设计[M].北京:清华大学出版

社,2005

[12] Vladimir B. Bajic, Allen Chong, Seng Hong Seah, and Vladimir Brusic.An intelligent system

for vertebrate promoter recognition [J].Intelligent Systems, IEEE [see also IEEE Intelligent Systems and Their Applications]; V olume 17, Issue 4, Jul/Aug 2002 Page(s):64 - 70

[13] Futoshi Kobayasi, Daisuke Masumoto, Fumio Kojima.Sensor Selection Based on Furry Inference for Sensor Fusion [J].2004 IEEE International Conference on Multi-sensor Fusion and Integration for intelligent Systems, Budapest Hungary, Sep 2004, Page(s):305 - 310

任务分工

小学科学各种各样的叶子教案

小学科学各种各样的叶 子教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

一、引人新课。 出示各种各样的叶子,揭题。 (设计意图:我是直接拿出叶子让学生说,直接感知叶子的多样性顺势揭题。) 一、观察比较同一片叶子正反两面的不同。 1.小组合作观察各种叶子正面与反面的不同之处。(相机解释叶柄、叶片、叶脉) 2.小组代表汇报观察结果。(带上叶子描述叶子正反两面的不同之处。) (设计意图:这段教学活动活跃了学生的思维,启发学生善于观察、善于发现。为认识多种叶子的多样性做了充分的学习准备。) 三、探究叶子。 (一)过渡语。 (二)观察探究各种各样的叶子的相同之处与不同之处。 1.探究活动要求: (1)平安二字值千金,安全莫忘。 (2)请利用感觉器官如:手、眼睛、鼻子、肌肤……或借助工具观察各种叶子。(3)各小组成员团结协作在10分钟内完成观察,并用漂亮的字做好记录。 (4)观察结束后,小组成员及时整理好物品,保持桌面整洁。 (5)做到以上几点,找到各种叶子的相同之处与不同之处多的小组将获得奖品。 2.分组实验,记录,师巡视参与。 3.小组代表上台交流汇报记录单,描述各种叶子的相同之处与不同之处。(教师相机板书。) 4.小结叶子的相同之处。(叶由叶柄和叶片两部分构成,叶片上有叶脉。) (设计意图:认识叶子的多样性不能只停留在表面的现象上,而应该更深层次、更具体的探究它。本着学生是学习的主体,我没有直接告诉学生叶子的相同之处与不同之处,而是让学生通过小组合作认真观察比较,最后发现叶的不同之处很多,但相同之处是叶由叶柄和叶片两部分构成,叶片上有叶脉。) (三)给带来的叶子分类。 1.小组合作分类。((提醒学生每次只能按一个标准分。) 2.汇报分类结果。 (设计意图:此环节注重培养学生的合作探究精神。在这段教学活动中,我让学生通过

小班数学教案:树叶分类

小班数学教案:树叶分类 活动目标: 1、能根据颜色、大小的信号实行分类游戏。 2、在教师的引导下积极参与活动,体验数学活动的乐趣。 活动准备: 树叶(黄色、绿色若干,大小不等) 活动过程: 一、树叶宝宝问个好,区别颜色、大小 1、今天我做树妈妈,你们做树叶宝宝,一起来玩游戏,好吗? 2、树叶宝宝们好,(幼:树妈妈好),我的树叶宝宝很漂亮哦,看,(出示一片绿色树叶)它是什么颜色的树叶?(绿色)树妈妈叫它绿树 叶;(出示一片黄色树叶)它是什么颜色的树叶?叫它什么呀?(黄树叶) 3、绿色的叫绿树叶,黄色的叫黄树叶,你看看自己的,你是什么 树叶宝宝呀?(轮流介绍:我是黄(绿)树叶) 小结:嗯,我的树叶宝宝颜色不一样。 4、看看,(出示大、小树叶)树叶宝宝还有哪里不一样?(大、小) 大的树妈妈叫它大树叶,小的呢?(小树叶) 5、你是大树叶还是小树叶呢?请和旁边的树叶宝宝比一比。 6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗?请大树叶举起手来和妈妈 招招手;请小树叶站起来和妈妈抱一抱。 小结:我的树叶宝宝大小也不一样。 二、树叶宝宝找朋友,示范分类。

1、树叶宝宝喜欢找朋友,黄树叶找黄树叶做朋友,绿树叶找绿树 叶做朋友 2、个别幼儿上前操作,集体验证 3、树叶宝宝喜欢找朋友,大树叶找大树叶做朋友,小树叶找小树 叶做朋友 4、个别幼儿上前操作,集体验证 三、打扮树妈妈,尝试分类。 1、(出示两棵树),请树叶宝宝来打扮树妈妈,黄树叶和黄树叶一 起打扮树妈妈,绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。 2、幼儿操作、讲评 3、(出示两棵大、小树),请小朋友们来打扮树妈妈,大树叶和大 树叶一起打扮树妈妈,小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。 4、幼儿操作、讲评 分类作为一种基本的数学思想方法,在幼儿的数学学习活动中, 有着非常重要的作用。本次教学活动以游戏情境贯穿始终,适合小班 年龄特点。第一环节以情境谈话导入活动,“我是树妈妈,小朋友做 树叶宝宝,我们一起玩游戏,让孩子在感知颜色的基础上,实行自我 介绍“我是绿(黄)树叶”;再从大小不同,将树叶宝宝分成大树叶、小 树叶两类,初步感知颜色和大小,为下一环节做好铺垫。这个环节中 孩子语言表达清楚、完整。 第二环节引导幼儿在游戏中初步尝试,能根据大小或颜色找朋友,并体验游戏的快乐。不过因为幼儿以树叶宝宝的角色去找朋友,成为 对应的找到相同的颜色或大小,有点偏离分类的主题。经同事们的评析,将这个环节改成大家一起打扮树妈妈,突出分类概念。

树叶分类数字图像处理在树叶识别中的应用

数字图像处理研究报告 数字图像处理在树叶识别中的应用 侯杰:土木系 侯晓鹏:林科院 苏东川:航院 张伟:精仪 指导教师:马慧敏教授 日期:2007.12.30

数字图像处理在树叶识别中的应用 一、课题意义及背景 1 课题背景 植物的识别与分类对于区分植物种类,探索植物间的亲缘关系,阐明植物系统的进化规律具有重要意义。因此植物分类学是植物科学乃至整个生命科学的基础学科。然而,由于学科发展和社会等原因,全世界范围内目前从事经典分类(即传统的形态分类)的人数急剧下降,且呈现出明显的老龄化趋势,后继乏人,分类学已经成为一个“濒危学科”(Buyck,1999)。这不仅对于植物分类学本身,而且对整个植物科学和国民经济的发展带来重大的不利影响。目前植物识别和分类主要由人工完成。然而地球上仅为人所知的有花植物就有大约25万种,面对如此庞大的植物世界,任何一个植物学家都不可能知道所有的物种和名称,这就给进一步的研究带来了困难。在信息化的今天,我们提出的一种解决方案是:建立计算机化的植物识别系统,即利用计算机及相关技术对植物进行识别和管理[1]。 2 课题意义[2-3] (1)人工进行植物叶形的分类难度很大。这种传统的判别方法要求操作者具有丰富的分类学知识和长期的实践经验,才能开展工作。要做到准确和快速地识别手中的植物是非常困难。并且相应人才极为短缺。 (2)仅为人所知的有花植物就有大约25万种,面对如此庞大的植物世界,任何一个植物学家都不可能知道所有的物种和名称。建立植物识别系统和数据库十分必要。 (3)植物学研究人员在野外考察时, 时常需要获取植物叶片面积等参数。(4)叶子面积大小对植物的生长发育、作物产量以及栽培管理都具有十分重要的意义。 因此,基于计算机图像处理识别技术的树叶图像识别技术对于植物学,农业

各种各样的树叶

各种各样的叶子 活动目标: 1,引导幼儿探索叶子的多种特征,并初步了解叶子的作用。 2,知道幼儿学习按物体特征进行分类的方法。 3,激发幼儿探索大自然的兴趣。 活动准备: 1,各种叶子 2,组织幼儿收集各种叶子,丰富相关知识。 3,投影仪活动过程; 一、导入活动,引起幼儿的兴趣 1,韵律活动进场 2,导入活动。教师:春风到来了许多同伴,让我们大家寻找她们的秘密。 二、指导幼儿观察、探索、发现叶子的特征。 1,让幼儿带着问题看一看、摸一摸、闻一闻。师;叶子长的怎样?它有哪些颜色?有哪些形状?它象什么?叶子的正面、背面、边缘摸上去分别有什么感觉?闻一闻有什么气味? 2,幼儿自由结伴去观察、探索和发现。幼儿观察时,教师可参与幼儿的活动,并给予指导,同时鼓励幼儿边观察边互相讨论商议,提醒幼儿摸时注意安全。 3,请幼儿回到原位,围绕颜色、形状、大小、厚薄、软硬、光滑、毛糙、气味等方面畅诉自己探索的结果。 4,迁移扩展经验。围绕投影仪上叶子的形状,请幼儿讲讲象什么?你还在哪儿见过哪些植物,叶子是这样形状的。还可以为颜色或气味或其它来迁移扩展幼儿的经验。 三、指导幼儿分类 1,分类前指导。要先想好按什么特征进行分类,再找出分类标记进行分类。 2,幼儿进行分类。幼儿分类时,教师巡回指导。 3,检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的,再个别幼儿讲讲自己的分法。 四、讨论叶子的作用教师引导幼儿围绕食用、药用、美化环境及对植物本身等方面来思考叶子的作用。 树叶找朋友 活动目标: 1、引导幼儿根据树叶的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。 2、培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。 活动准备: 1、小动物图片(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)。 2、各种用途的树叶(树叶床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船)。 活动流程: 一、美丽的树叶 1、出示树叶,请幼儿观察后说出树叶长得什么样? 2、请幼儿说一说为什么喜欢树叶? 二、树叶找朋友 1、逐一出示小动物(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)让幼儿分别说出它们的名字。 2、请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和树叶做朋友? 3、引导幼儿想象一下每个小动物分别会用树叶当成什么来使用?为什么? 毛毛虫——床;小猫——书签;兔子——发夹; 鸭子——太阳帽;蚂蚁——小船。 4、树叶还能当什么用? 三、树叶也是小朋友们的好朋友,(引出树叶的作用) 1、树叶可以为我们遮阳光,给我们带来凉爽 2、树叶还能吸收二氧化碳,释放氧气 3、树叶还可以做成美丽的标本 四、总结活动 音乐教案小树叶 活动目标: 1、情感目标:通过多种方式、途径,唤起幼儿内心的情感,激发对大自然的热爱之情。 2、态度目标:鼓励幼儿大胆想象、创造和表现,培养幼儿的观察力、口语表达能力和表现力。 3、能力目标:能大胆表达自己所得知识,大胆表现自己的情感。 4、知识目标:了解落叶知识,感受优美旋律,了解歌曲内容,学会演唱歌曲,体验大自然的奥秘。 5、技能目标:培养幼儿亲近自然,勇于探索的技能,以及善发现美、创造美、表现美的能力。 活动准备: 带幼儿到附近参观树叶的变化,体验和感受落叶的情境。收集各种各样的树叶。争取家长配合,让幼儿了解有关树叶的知识。 重点难点: 幼儿对整首歌曲的感受能力,两段乐曲的不同表情与表现形式,以及歌曲的创编。 活动过程: 一、环境激发,引发主题。带幼儿随音乐进入活动室,让幼儿感受落叶的情景。教师问:小朋友们,我们看到了什么?树叶有什么样的变化?小树叶是怎样落下来的?为什么会落下来?呢幼儿自由发言。 二、讲述故事,帮助幼儿理解歌曲内容。(幼儿自由坐)

树叶的分类

1、树叶的分类 涉及的方法有分配、图像处理,对边缘轮廓进行检测,根据轮廓特征进行(二值化)、特征:特征 % 根据形状进行特征提取 % 孙丰元2009 % 只是一个简单的演示,可以根据程序学习使用相关的函数 % Step 1: 读图 RGB = imread('test.bmp'); figure, imshow(RGB), title('原始图像'); % Step 2: 转为灰度图像 GRAY = rgb2gray(RGB); figure, imshow(GRAY), title('灰度图像'); % Step 3: 转为二进制图像 threshold = graythresh(GRAY); BW = im2bw(GRAY, threshold); figure, imshow(BW), title('二进制图像'); % Step 4: 取反 BW = ~ BW; figure, imshow(BW), title('二进制图像取反');

% Step 5: 取边界 [B,L] = bwboundaries(BW, 'noholes'); % Step 6: 判断属性 STATS = regionprops(L, 'BoundingBox','Extent'); % Step 7: 根据属性分类 % 正方形= 3 = (1 + 2) = (X=Y and Extent = 1) % 矩形= 2 = (0 + 2) = (X~=Y and Extent = 1) % 圆形= 1 = (1 + 0) = (X=Y and Extent < 1) % 其它= 0 figure, imshow(RGB), title('结果'); hold on for i = 1 : length(STATS) W(i) = uint8(abs(STATS(i).BoundingBox(3)-STATS(i).BoundingBox(4)) < 0.1); W(i) = W(i) + 2 * uint8((STATS(i).Extent - 1) == 0 ); centroid = STATS(i).Centroid; switch W(i) case 1 plot(centroid(1),centroid(2),'wO');% 圆形 case 2 plot(centroid(1),centroid(2),'wX');% 矩形 2、树叶形状的影响因素 阳光、气候、降雨量 多元统计、 3、树的形状与分布 4、树叶形状与与分叉

中班数学活动《树叶的分类》课后反思

中班数学活动《树叶的分类》课后反思秋天是个美丽的季节,五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不但可以让幼儿感受到秋天的美,而且还是幼儿进行学习活动的好素材。《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”及“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试;提供丰富的可操作的材料。”《树叶分类》就是结合季节特征,与主题活动中的内容相结合,充分调动幼儿的已有经验,根据树叶的大小颜色的差异,让幼儿通过操作游戏进入树叶的大世界里,去观察、去探究、去发现、去思索,去学习按图示分类。 本次教学活动中,给树叶分类是活动的主要部分,我遵循了层层深入,循序渐进的原则:“树叶宝宝都一样吗?有什么地方不一样?(颜色不一样)树叶宝宝可真多,住在一起真挤呀,看我这里准备了三个盆里,你有什么办法帮它们分一分呢?”先是引导幼儿从最简单的按颜色特征开始分类,为后面活动打好基础。“那么多不同的树叶都是一家人,住个一个房间里太挤了,我们按颜色不同让他们分别放在三

个不同颜色盆里,虽然他们颜色不一样,放到了不同颜色盆里,但他们是一家人,都是树叶宝宝。”帮助幼儿学习分类的含义,知道整体集合和部分集合的关系。接着出示颜色大小不同的树叶,让幼儿自由探索按树叶的一种特征分类,循序渐进,每个孩子都有操作的机会。同时运用分类图表让幼儿更形象直观地感知分类的方法,巩固对集合概念的理解。第三次分类时幼儿在学会单个特征分类的基础上再根据树叶的两个特征进行分类。“看,我们刚才有那么多的树叶,把大盆里的树叶宝宝都送到了4个小盆里,不管是绿树叶、红树叶,黄树叶、大树叶、小树叶,它们都是树叶。”分好后又巩固了幼儿对整体集体和部分集合的理解。这样层层递进,让幼儿能更好地掌握按物体特征分类的方法。 在本次游戏活动中,我积极主动引导幼儿多动脑、多动手。发挥孩子们的主动性,通过师和幼互动,激发幼儿的学习兴趣,与孩子们一起发现交流,让孩子们感受到成功的喜悦和乐趣。教学活动效果良好。

色叶植物分类

色叶植物分类 一、秋季色相植物 1 、秋色叶 ①红色/紫色:(黄栌、乌桕、漆树、卫矛、连香木、黄连木、地棉、五叶地棉、小檗、樱花、盐肤木、野漆、南天竹、花楸、百华花楸、红槲、山楂以及槭树类植物等。)②金黄色/黄褐色:(银杏、白蜡、鹅掌秋、加杨、柳、梧桐、榆、槐、白桦、复叶槭、紫荆、栾树、麻栎、栓皮栎、悬铃木、胡桃、水杉、落叶松、楸树、紫薇、榔榆、酸枣、猕猴桃、七叶树、水榆花楸、腊梅、石榴、黄槐、金缕梅、无患子、金合欢等。) 2、春色叶 ①春叶、红色/紫色:(臭椿、五角枫、红叶石楠、黄花柳、卫矛、黄连木、枫香、漆树、鸡爪槭、茶条槭、南蛇腾、红栎、乌桕、火炬树、盐肤木、花楸、南天竹、山楂、枫杨、小檗、爬山虎等。) ②新叶特殊色彩:(云杉、铁力木、红叶石楠。) 二、常色叶植物 1、彩缘 ①银边:(银边八仙花、镶边锦江球兰、高加索常春藤、银边常春藤等。) ②红边:(红边朱蕉、紫鹅绒等。) 2、彩脉 ①红色/银色: (银脉虾蟆草、银脉凤尾厥、银脉爵床、白网纹草、喜阴花等。) ②黄色:(金脉爵床、黑叶美叶芋等。) ③多种色彩:(彩纹秋海棠等。)

④白色或红色叶片、绿色叶脉:(花叶芋、抢刀药等。) 3、斑叶 ①点状:(洒金一叶兰、细叶变叶木、黄道星点木、洒金常春藤、白点常春藤等。) ②线状:(斑马小凤梨、斑马鸭趾草、条斑一条兰、虎皮兰、虎纹小凤梨、金心吊兰等。) ③块状: (黄金八角金盘、金心常春藤、锦叶白粉腾、虎耳秋海棠、变叶木、冷水花等。) ④彩斑:(三色虎耳草、彩叶草、七彩朱蕉等。) 4、彩色 ①红色/紫色:(美国红栌、红叶小檗、红叶景天等。) ②紫色:(紫叶小檗、紫叶李、紫叶桃、紫叶欧洲槲、紫叶矮樱、紫叶黄栌、紫叶榛、紫叶梓树等。) ③黄色/金黄色:(金叶女贞、金叶雪松、金叶鸡爪槭、金叶圆柏、金叶连翘、金山绣线菊、金焰绣线菊、金叶接骨木、金叶皂角、金叶刺槐、金叶六道木、金钱松、金叶风香果等。) ④银色:(银叶菊、银边翠(高山积雪)、银叶百里香等。) ⑤叶两面颜色不同:(银白杨、胡颓子、栓皮栎、青紫木。) ⑥多也是品种:(叶子花有紫色、红色、白色或红白两色等多个品种。) 植物花色、花期配置

幼儿园小班《树叶的分类》教案

幼儿园小班《树叶的分类》教案 1、能根据颜色、大小的信号进行分类游戏。 2、在教师的引导下积极参与活动,体验数学活动的乐趣。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。 树叶(黄色、绿色若干,大小不等) 一、树叶宝宝问个好,区别颜色、大小 1、今天我做树妈妈,你们做树叶宝宝,一起来玩游戏,好吗? 2、树叶宝宝们好,(幼:树妈妈好),我的树叶宝宝很漂亮哦,看,(出示一片绿色树叶)它是什么颜色的树叶?(绿色)树妈妈叫它绿树叶;(出示一片黄色树叶)它是什么颜色的树叶?叫它什么呀?(黄树叶) 3、绿色的叫绿树叶,黄色的叫黄树叶,你看看自己的,你是什么树叶宝宝呀?(轮流介绍:我是黄(绿)树叶)

小结:嗯,我的树叶宝宝颜色不一样。 4、看看,(出示大、小树叶)树叶宝宝还有哪里不一样?(大、小)大的树妈妈叫它大树叶,小的呢?(小树叶) 5、你是大树叶还是小树叶呢?请和旁边的树叶宝宝比一比。 6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗?请大树叶举起手来和妈妈招招手;请小树叶站起来和妈妈抱一抱。 小结:我的树叶宝宝大小也不一样。 二、树叶宝宝找朋友,示范分类。 1、树叶宝宝喜欢找朋友,黄树叶找黄树叶做朋友,绿树叶找绿树叶做朋友 2、个别幼儿上前操作,集体验证 3、树叶宝宝喜欢找朋友,大树叶找大树叶做朋友,小树叶找小树叶做朋友

4、个别幼儿上前操作,集体验证 三、打扮树妈妈,尝试分类。 1、(出示两棵树),请树叶宝宝来打扮树妈妈,黄树叶和黄树叶一起打扮树妈妈,绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。 2、幼儿操作、讲评 3、(出示两棵大、小树),请小朋友们来打扮树妈妈,大树叶和大树叶一起打扮树妈妈,小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。 4、幼儿操作、讲评 分类作为一种基本的数学思想方法,在幼儿的数学学习活动中,有着非常重要的作用。本次教学活动以游戏情境贯穿始终,适合小班年龄特点。 ●第一环节以情境谈话导入活动,“我是树妈妈,小朋友做树叶宝宝,我们一起玩游戏,让孩子在感知颜色的基础上,进行自我介绍“我是绿(黄)树叶”;再从大小不同,将树叶宝宝分成大树叶、

中班数学教案树叶的分类

中班数学教案树叶的分类 活动目标:1、理解单数与双数的实际意义,有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。 2、学会观察树叶的特征,能用自己的语言来表达自己对 树叶的认识。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣,培养合作的精 神。 活动准备:每人一份树叶(叶柄)、一张表格、一只笔、展示板 活动过程:(一)、导入活动 师:小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的小耳朵,仔细的听好了。听···,他来了。(听完后)接下来,有哪位小朋友已经听出,老师今天请来的这位小客人是谁呢?请小朋友们举手来告诉老师。 幼:风声、树叶、等。 师:大家都很聪明,都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找,树叶里有哪些秘密呢? (二)对叶片的统计与分析 1.教师示范 师:下面我请小朋友们来看一看、数一数,老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片?好现在请小朋友们来跟老师一起数一数,好吗? 幼:好。(幼儿跟着老师一起一瓣一瓣的摘下来,然后在

数。)

师:好了,刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。下面老师请小朋友们自己来数一数,然后把数好的小叶片数量记录下来。 2.幼儿示范 师:教师在一旁巡回观察,并且记录下,幼儿是怎么用自己的方法来数小叶片的。 师:教师在巡回完之后。教师问幼儿,这么多的叶片,你是怎么数的? 幼:我是一瓣一瓣数的、两瓣两瓣的,等一起数的。 师:小朋友用了很多种方法数叶片,你认为那种方法又快又准确? 小结:生活中我们在数量较多的东西时,有很多种方法,小朋友可以采用最适合你的方法,将东西数得又快又准确。 3.分析探索叶片的单双数的规律 师:老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣,我们一起用这种方法在来数一数。 幼:(把两片、两片放在一起,然后数一数,教师在一旁巡回指导) 讨论分析:

叶子归类算法

1 实验原理概述 1.1二值化 为了区分所提取出的不同的目标,对目标物特征差异进行描述与计算,以便让计算机进行进一步的分类与识别,从而须对图像进行二值化处理。 在二值化之前,将24位真彩色转换为灰度图像,然后再对其进行二值化处理,令阈值为128,对于灰度大于阈值的像素点赋255,灰度小于阈值的像素点赋0,最终得到二值化后的图像。 1.2 去噪 开运算是对原图先进行腐蚀处理,后再进行膨胀的处理。开运算可以在分离粘连目标物的同时,基本保持原目标物的大小。 闭运算是对原图先进行膨胀处理,后再进行腐蚀的处理。闭运算可以在合并断裂目标物的同时,基本保持原目标物的大小。 作业中采用先开后闭运算对图像进行去噪。 1.3 Hu矩提取 用一组描述子来表述表征图像中被描述物体的某些特征叫作图像描述,描述子可以是一组数据或符号,定性或定量说明被描述物体的部分特性,或图像中各部分彼此间的相互关系,为图像分析和识别提供依据,通常有以下描述子:几何描述,链码,傅立叶描述符,矩特征等。 2 算法描述 2.1矩特征 矩特征的物理意义 低阶矩描述图像的整体特征:零阶矩反映了目标的面积、一阶矩反映目标的质心位置、二阶矩反映了目标的主轴、辅轴的长短和主轴的方向角。高阶矩主要描述了图像的细节:如目标的扭曲度和峰态的分布等。 矩定义: 连续图像:() p q +阶矩定义为积分形式 (,)(,)0,1,2, p q pq m x y f x y dxdy p q +∞ -∞ == ?? (1) 数字图像: 11 (,) M N p q pq i j m i j f i j == =∑∑ (2) 二值图像: (,) p q pq i j R m i j ∈ =∑∑(3) 可见, 00 m是区域R的面积 10 00 , m i m =01 00 m j m =(4) 中心矩: (,) ()() p q pq i j R i i j j μ ∈ =-- ∑∑(5)定义归一化中心矩(对中心矩进行大小的归一化处理) 00 pq pqγ μ η μ =1 2 p q γ + =+ (6) pq η表示了7个具有RST不变性的矩不变量。 《视频与图像处理及应用》作业 摘要:作业采用了阈值法对图像进行二值化,然后进行了开闭运算去噪、尺度伸缩、提取Hu矩等操作,最后通过Hu 矩形成各个图像的特征向量,利用K-均值法对图像进行了分类,实验取得了67.86%的正确率,实验特征的提取方法有待改善。 关键词: 叶子分类、Hu矩

中班数学教案:树叶的分类

中班数学教案:叶子分类 活动目标 1.理解单数和双数的实际意义,并且具有一定的数学应用能力,例如计数,统计和比较。 2,学会观察树叶的特征,可以用自己的语言表达对树叶的理解。 3,在活动中可以体验到同伴学习的乐趣,并培养合作精神。 活动准备每人一张叶子(叶柄),一张表格,一支笔,展示板 活动程序 一,介绍活动 1.老师:孩子们,大家。今天老师邀请了一位客人。接下来,我请孩子们竖起你的孩子。 小耳朵,仔细听。听到了,他来了。(听完之后)接下来,哪个孩子听过, 2.今天老师邀请的这个小客人是谁?请孩子们告诉老师。 老师:每个人都很聪明,他们都听说这就是叶子。让我们看看它,找出叶子里有什么秘密吗? 二,叶子的统计与分析 1.教师示范

老师:让我请孩子们看一下并数数。老师手中的叶柄上有几片小叶子? 现在请孩子们和老师一起数数,好吗? 老师:好的,只是孩子们和老师数了数老师叶柄上的小叶子。 下面的老师要求孩子们自己算一下,然后记录小叶子的数量。 2,儿童示范 老师:那么多树叶,你怎么算? 孩子们使用了多种方法对刀片进行计数。您认为哪种方法快速准确? 简介:当我们生活中有很多事情时,有很多方法,孩子可以采用最适合您的方法。 快速准确地计数。 3.分析和探索单双叶数的规律 老师:老师刚刚发现结交两个小朋友和两个小朋友很有趣。此方法一起用于计数。 三,讨论与分析: 老师:你发现了什么?(有一些叶子,两块和两块的叶子找到了好朋友:有些还没有找到朋友。) 四,叶子的分类:

老师:这里有两种形式,我们将可以找到好朋友的叶子寄给该形式。剩下一块 我没有找到朋友的刀片,而是将其发送给另一张表格以查看我发现了什么秘密。 五,统计数据: 老师:你能交两块好朋友吗?顶部的小叶数量是多少? 一个好朋友的叶子上有多少小叶子? 6.分析两种类型的数字的特征: 1.我感到老师发现有些叶子有一个好朋友,有些叶子只有一个人。看6号宝贝 他们有3个好朋友,但婴儿数量为7,但还有一个婴儿。那么您认为数字婴儿的秘密是什么? 2.老师:6、8、10、12和14分别是多少? 7、9、11、13和15分别是多少? 他可以打两个或两个相同的数字吗?仍然不能。 3.老师:孩子们发现了这个秘密。老师认为数字6、8、10、12和14是双倍的,因为它们可以 只需两点。 7、9、11、13和15是单数。(讨论大于10的单数和双数。)

植物叶子的分类方法

植物叶子的分类方法内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

植物叶子的分类方法 一、按叶柄上叶的数量分为单叶和复叶: a.单叶:一个叶柄上只生一个叶片的叶,叶片与叶柄间不具关节。 b.复叶:一个总叶柄上生有两个以上小叶的叶,而且叶轴顶端不具芽,小叶基部不具腋芽。 其中复叶可以分为: 单身复叶:外形似单叶,但小叶与叶柄间具关节。二出复叶:总叶柄上仅具二个小叶,又叫两小叶复叶。三出复叶:总叶柄上具三个小叶。羽状三出复叶:顶生小叶着生在总叶轴的顶端,其小叶柄较二个侧生小叶的小叶柄为长。掌状三出复叶:三个小叶都着生在总叶柄顶端的一点上,小叶柄近等长。羽状复叶:指多个小叶排列于总叶轴两侧呈羽毛状。奇数羽状复叶:羽状复叶总叶轴顶端着生一枚小叶,小叶数目为单数。偶数羽状复叶:羽状复叶总叶轴顶端着生二枚小叶,小叶数目为偶数。二回羽状复叶:总叶柄的两侧有羽状排列的一回羽状复叶,总叶柄的末次分枝连同其上的小叶叫羽片,羽片的轴叫羽片轴或小羽片轴。三回羽状复叶:总叶柄的两侧有羽状排列的二回羽状复叶。 二、按叶在茎上的着生方式(叶序)可以分为: a.互生叶:每一节着生一叶,节间有距离,如杨属各种。 b.对生叶:每节相对两面各生一叶,如丁香属各种。 c.轮生叶:每节上着生3片或3片以上的叶轮状,如杜松、夹竹桃等。

d.螺旋状着生叶:每节着生一叶,成螺旋状排列,节间距较短,如云杉、冷杉。 e.簇生叶:多数叶子簇生于短枝上,如银杏、落叶松、雪松等短枝上的叶。 f.束生叶:指2个叶以上的叶,基部束生在一起,上部是分离的,如松属植物各种常2~5针一束。 三、按叶的形状可以分为: a.鳞形:叶片细小成鳞片状,如圆柏、侧柏。 b.锥形:叶较细短,自基部至顶端渐变细尖,又叫钻形叶。 c.刺形:叶扁平狭长,先端锐尖或渐尖,如杜松。 d.条形:叶片扁平而狭长,长约为宽的5倍以上,两侧边缘近平行,又叫线形。 e.针形:叶细长而先端尖如针状。 f.披针:叶窄长,最宽处在中部或中下部,向上渐尖,长约为宽的3~4倍。 g.倒披针形:披针形的叶倒转,最宽处在中部或中部以上,向下渐狭。 h.三角形:基部宽呈平截状,向上渐尖,状如三角,如白桦。 i.心形:基部宽圆而微凹,先端渐尖,全形似心脏,如紫丁香。 j.肾形:横向较长,宽大于长,基部凹入,先端宽钝,形如肾。 k.扇形:顶端宽圆,向基部渐狭,形如折扇,如银杏。 l.菱形:呈近等边的斜方形。

小班数学教案:树叶分类

小班数学教案:树叶分类 【活动目标】 1、能根据颜色、大小的信号进行分类游戏。 2、在教师的引导下积极参与活动,体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 树叶 【活动过程】 一、树叶宝宝问个好,区别颜色、大小 1、今天我做树妈妈,你们做树叶宝宝,一起来玩游戏,好吗? 2、树叶宝宝们好,,我的树叶宝宝很漂亮哦,看,它是什么颜色的树叶?树妈妈叫它绿树叶;它是什么颜色的树叶?叫它什么呀? 3、绿色的叫绿树叶,黄色的叫黄树叶,你看看自己的,你是什么树叶宝宝呀?树叶) 小结:嗯,我的树叶宝宝颜色不一样。 4、看看,树叶宝宝还有哪里不一样?大的树妈妈叫它大树叶,小的呢? 5、你是大树叶还是小树叶呢?请和旁边的树叶宝宝比一比。

6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗?请大树叶举起手来和妈妈招招手;请小树叶站起来和妈妈抱一抱。 小结:我的树叶宝宝大小也不一样。 二、树叶宝宝找朋友,示范分类。 1、树叶宝宝喜欢找朋友,黄树叶找黄树叶做朋友,绿树叶找绿树叶做朋友 2、个别幼儿上前操作,集体验证 3、树叶宝宝喜欢找朋友,大树叶找大树叶做朋友,小树叶找小树叶做朋友 4、个别幼儿上前操作,集体验证 三、打扮树妈妈,尝试分类。 1、,请树叶宝宝来打扮树妈妈,黄树叶和黄树叶一起打扮树妈妈,绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。 2、幼儿操作、讲评 3、,请小朋友们来打扮树妈妈,大树叶和大树叶一起打扮树妈妈,小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。 4、幼儿操作、讲评 分类作为一种基本的数学思想方法,在幼儿的数学学习活动中,有着非常重要的作用。本次教学活动以游戏情境贯穿始终,适合小班年龄特点。 ●第一环节以情境谈话导入活动,“我是树妈妈,小朋友做树叶宝宝,我们一起玩游戏,让孩子在感知颜色的基础

小学科学《各种各样的叶子》教案

一、引人新课。 出示各种各样的叶子,揭题。 (设计意图:我是直接拿出叶子让学生说,直接感知叶子的多样性顺势揭题。) 一、观察比较同一片叶子正反两面的不同。 1.小组合作观察各种叶子正面与反面的不同之处。(相机解释叶柄、叶片、叶脉) 2.小组代表汇报观察结果。(带上叶子描述叶子正反两面的不同之处。) (设计意图:这段教学活动活跃了学生的思维,启发学生善于观察、善于发现。为认识多种叶子的多样性做了充分的学习准备。) 三、探究叶子。 (一)过渡语。 (二)观察探究各种各样的叶子的相同之处与不同之处。 1.探究活动要求: (1)平安二字值千金,安全莫忘。 (2)请利用感觉器官如:手、眼睛、鼻子、肌肤……或借助工具观察各种叶子。(3)各小组成员团结协作在10分钟内完成观察,并用漂亮的字做好记录。 (4)观察结束后,小组成员及时整理好物品,保持桌面整洁。 (5)做到以上几点,找到各种叶子的相同之处与不同之处多的小组将获得奖品。 2.分组实验,记录,师巡视参与。 3.小组代表上台交流汇报记录单,描述各种叶子的相同之处与不同之处。(教师相机板书。) 4.小结叶子的相同之处。(叶由叶柄和叶片两部分构成,叶片上有叶脉。) (设计意图:认识叶子的多样性不能只停留在表面的现象上,而应该更深层次、更具体的探究它。本着学生是学习的主体,我没有直接告诉学生叶子的相同之处与不同之处,而是让学生通过小组合作认真观察比较,最后发现叶的不同之处很多,但相同之处是叶由叶柄和叶片两部分构成,叶片上有叶脉。) (三)给带来的叶子分类。 1.小组合作分类。((提醒学生每次只能按一个标准分。) 2.汇报分类结果。 (设计意图:此环节注重培养学生的合作探究精神。在这段教学活动中,我让学生通过合

植物叶子的分类方法

植物叶子的分类方法 一、按叶柄上叶的数量分为单叶和复叶: a.单叶:一个叶柄上只生一个叶片的叶,叶片与叶柄间不具关节。 b.复叶:一个总叶柄上生有两个以上小叶的叶,而且叶轴顶端不具芽,小叶基部不具腋芽。 其中复叶可以分为: 单身复叶:外形似单叶,但小叶与叶柄间具关节。二出复叶:总叶柄上仅具二个小叶,又叫两小叶复叶。三出复叶:总叶柄上具三个小叶。羽状三出复叶:顶生小叶着生在总叶轴的顶端,其小叶柄较二个侧生小叶的小叶柄为长。掌状三出复叶:三个小叶都着生在总叶柄顶端的一点上,小叶柄近等长。羽状复叶:指多个小叶排列于总叶轴两侧呈羽毛状。奇数羽状复叶:羽状复叶总叶轴顶端着生一枚小叶,小叶数目为单数。偶数羽状复叶:羽状复叶总叶轴顶端着生二枚小叶,小叶数目为偶数。二回羽状复叶:总叶柄的两侧有羽状排列的一回羽状复叶,总叶柄的末次分枝连同其上的小叶叫羽片,羽片的轴叫羽片轴或小羽片轴。三回羽状复叶:总叶柄的两侧有羽状排列的二回羽状复叶。 二、按叶在茎上的着生方式(叶序)可以分为: a.互生叶:每一节着生一叶,节间有距离,如杨属各

种。 b.对生叶:每节相对两面各生一叶,如丁香属各种。 c.轮生叶:每节上着生3片或3片以上的叶轮状,如杜松、夹竹桃等。 d.螺旋状着生叶:每节着生一叶,成螺旋状排列,节间距较短,如云杉、冷杉。 e.簇生叶:多数叶子簇生于短枝上,如银杏、落叶松、雪松等短枝上的叶。 f.束生叶:指2个叶以上的叶,基部束生在一起,上部是分离的,如松属植物各种常2~5针一束。 三、按叶的形状可以分为: a.鳞形:叶片细小成鳞片状,如圆柏、侧柏。 b.锥形:叶较细短,自基部至顶端渐变细尖,又叫钻形叶。 c.刺形:叶扁平狭长,先端锐尖或渐尖,如杜松。 d.条形:叶片扁平而狭长,长约为宽的5倍以上,两侧边缘近平行,又叫线形。 e.针形:叶细长而先端尖如针状。 f.披针:叶窄长,最宽处在中部或中下部,向上渐尖,长约为宽的3~4倍。 g.倒披针形:披针形的叶倒转,最宽处在中部或中部以上,向下渐狭。 h.三角形:基部宽呈平截状,向上渐尖,状如三角,如

树叶分类教学文档

小班数学活动:树叶分类 活动目标: 1、能根据颜色、大小的信号进行分类游戏。 2、在教师的引导下积极参与活动,体验数学活动的乐趣。 活动准备: 树叶(黄色、绿色若干,大小不等) 活动过程: 一、树叶宝宝问个好,区别颜色、大小 1、今天我做树妈妈,你们做树叶宝宝,一起来玩游戏,好吗? 2、树叶宝宝们好,(幼:树妈妈好),我的树叶宝宝很漂亮哦,看,(出示一片绿色树叶)它是什么颜色的树叶?(绿色)树妈妈叫它绿树叶;(出示一片黄色树叶)它是什么颜色的树叶?叫它什么呀?(黄树叶) 3、绿色的叫绿树叶,黄色的叫黄树叶,你看看自己的,你是什么树叶宝宝呀?(轮流介绍:我是黄(绿)树叶) 小结:嗯,我的树叶宝宝颜色不一样。 4、看看,(出示大、小树叶)树叶宝宝还有哪里不一样?(大、小)大的树妈妈叫它大树叶,小的呢?(小树叶) 5、你是大树叶还是小树叶呢?请和旁边的树叶宝宝比一比。 6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗?请大树叶举起手来和妈妈招招手;请小树叶站起来和妈妈抱一抱。 小结:我的树叶宝宝大小也不一样。 二、树叶宝宝找朋友,示范分类。 1、树叶宝宝喜欢找朋友,黄树叶找黄树叶做朋友,绿树叶找绿树叶做朋友 2、个别幼儿上前操作,集体验证 3、树叶宝宝喜欢找朋友,大树叶找大树叶做朋友,小树叶找小树叶做朋友 4、个别幼儿上前操作,集体验证 三、打扮树妈妈,尝试分类。 1、(出示两棵树),请树叶宝宝来打扮树妈妈,黄树叶和黄树叶一起打扮树妈妈,绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。 2、幼儿操作、讲评 3、(出示两棵大、小树),请小朋友们来打扮树妈妈,大树叶和大树叶一起打扮树妈妈,小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。 4、幼儿操作、讲评

小班数学树叶分类

小班数学:树叶分类 活动目标: 1、能根据颜色、大小的信号进行分类游戏。 2、在教师的引导下积极参与活动,体验数学活动的乐趣。 活动准备: 树叶(黄色、绿色若干,大小不等) 活动过程: 一、树叶宝宝问个好,区别颜色、大小 1、今天我做树妈妈,你们做树叶宝宝,一起来玩游戏,好吗? 2、树叶宝宝们好,(幼:树妈妈好),我的树叶宝宝很漂亮哦,看,(出示一片绿色树叶)它是什么颜色的树叶?(绿色)树妈妈叫它绿树叶;(出示一片黄色树叶)它是什么颜色的树叶?叫它什么呀?(黄树叶) 3、绿色的叫绿树叶,黄色的叫黄树叶,你看看自己的,你是什么树叶宝宝呀?(轮流介绍:我是黄(绿)树叶) 小结:嗯,我的树叶宝宝颜色不一样。 4、看看,(出示大、小树叶)树叶宝宝还有哪里不一样?(大、小)大的树妈妈叫它大树叶,小的呢?(小树叶) 5、你是大树叶还是小树叶呢?请和旁边的树叶宝宝比一比。 6、知道自己是大树叶还是小树叶了吗?请大树叶举起手来和妈妈招招手;请小树叶站起来和妈妈抱一抱。 小结:我的树叶宝宝大小也不一样。 二、树叶宝宝找朋友,示范分类。 1、树叶宝宝喜欢找朋友,黄树叶找黄树叶做朋友,绿树叶找绿树叶做朋友 2、个别幼儿上前操作,集体验证 3、树叶宝宝喜欢找朋友,大树叶找大树叶做朋友,小树叶找小树叶做朋友 4、个别幼儿上前操作,集体验证 三、打扮树妈妈,尝试分类。 1、(出示两棵树),请树叶宝宝来打扮树妈妈,黄树叶和黄树叶一起打扮树妈妈,绿树叶和绿树叶一起打扮树妈妈。 2、幼儿操作、讲评 3、(出示两棵大、小树),请小朋友们来打扮树妈妈,大树叶和大树叶一起打扮树妈妈,小树叶和小树叶一起打扮树妈妈。 4、幼儿操作、讲评 分类作为一种基本的数学思想方法,在幼儿的数学学习活动中,有着非常重要的作用。本次教学活动以游戏情境贯穿始终,适合小班年龄特点。第一环节以情境谈话导入活动,“我是树妈妈,小朋友做树叶宝宝,我们一起玩游戏,让孩子在感知颜色的基础上,进行自我介绍“我是绿(黄)树叶”;再从大小不同,将树叶宝宝分成大树叶、小树叶两类,初步感知颜色和大小,为下一环节做好铺垫。这个环节中孩子语言表达清楚、完整。 第二环节引导幼儿在游戏中初步尝试,能根据大小或颜色找朋友,并体验游戏的快乐。不过由于幼儿以树叶宝宝的角色去找朋友,成为对应的找到相同的颜色或大小,有点偏离分类的主题。经同事们的评析,将这一环节改成大家一起打扮树妈妈,突出分类概念。 第三环节是操作分类,自主选择分类方法(大小或颜色),让幼儿在操作中

幼儿园中班数学教案:树叶的分类

幼儿园中班数学教案:树叶的分类活动目标:1、理解单数与双数的实际意义,有一定的数数、统计和比较等应用数学的能力。 2、学会观察树叶的特征,能用自己的语言来表达自己对树叶的认识。 3、在活动中能体验到同伴间学习的乐趣,培养合作的精神。 活动准备:每人一份树叶(叶柄)、一张表格、一只笔、展示板 活动过程:(一)、导入活动 师:小朋友们、大家好。今天老师为你们请来了一位客人。下面我请小朋友们竖起你们的小耳朵,仔细的听好了。听···,他来了。(听完后)接下来,有哪位小朋友已经听出,老师今天请来的这位小客人是谁呢?请小朋友们举手来告诉老师。 幼:风声、树叶、等。 师:大家都很聪明,都听出了这是树叶。下面让我们来看一看找一找,树叶里有哪些秘密呢? (二)对叶片的统计与分析 1.教师示范 师:下面我请小朋友们来看一看、数一数,老师手上的这一根叶柄上有几枚小叶片?好现在请小朋友们来跟老师一起数一数,好吗? 幼:好。(幼儿跟着老师一起一瓣一瓣的摘下来,然后在数。) 师:好了,刚刚小朋友们与老师一起数了老师叶柄上的小叶片有几片。下面老师请小朋友们自己来数一数,然后把数好的小叶片数量记录下来。 2.幼儿示范 师:教师在一旁巡回观察,并且记录下,幼儿是怎么用自己的方法来数小叶片的。 师:教师在巡回完之后。教师问幼儿,这么多的叶片,你是怎么数的? 幼:我是一瓣一瓣数的、两瓣两瓣的,等一起数的。 师:小朋友用了很多种方法数叶片,你认为那种方法又快又准确? 小结:生活中我们在数量较多的东西时,有很多种方法,小朋友可以采用最适合你的方法,将东西数得又快又准确。

3.分析探索叶片的单双数的规律 师:老师刚才发现让小叶片两片、两片做好朋友这种方法很有趣,我们一起用这种方法在来数一数。 幼:(把两片、两片放在一起,然后数一数,教师在一旁巡回指导) 讨论分析: 师:你们发现了什么?(有的树叶,它的叶片两片、两片都找到了好朋友:有的还剩下一片没找到朋友。) 树叶分类: 师:这里有两张表格,我们把都能找到好朋友的叶片送到这张表格里.把还剩下一片没有找到朋友的叶片送到另外的一张表格里,看看会发现什么秘密。 统计数字: 师:都能两片、两片成为好朋友的叶片,上面小叶片的数量各是多少?还剩下一片没有找到好朋友的叶片,上面小叶片的数量又各是多少? 分析两类数字的特点: 师:小朋友们你们有没有发现什么秘密啊。 幼:没有。 师:老师发现有些树叶宝宝都有一个好朋友,而有些只有一个人。你看数字6宝宝,他们有3对好朋友,而数字7宝宝,却多出了一个宝宝。所以你们觉得数字宝宝中有什么秘密呢? 师:你看6、8、10、12、14这些数是什么数?7、9、11、13、15这些数是什么数呢?他是不是能两个、两个的凑成相同人数的呢?还是不能。 师:小朋友都发现了这个秘密,老师觉得6、8、10、12、14这些数是双数,因为他们能刚好能两个、两个的分好。7、9、11、13、15是单数。 师:谁有不同的意见吗?(讨论10以上的单双数。) 讨论发现:已经学过的单双数规律同样适用于10以上的数字,拓展已有经验。 活动结束 出示叶片数量是1~5的树叶.建构完整的单双数序列。 师:这里还有一些树叶呢,请把它们放到单数或者双数的表格里去。

数学《树叶分类》

大班数学活动《树叶分类》 主讲人:徐丽 设计意图: 在秋天这个美丽的季节里,处处都蕴涵着教育契机,秋风起来了,五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美,还是幼儿进行数学活动的好素材。《纲要》中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”及“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试;提供丰富的可操作的材料。”《树叶分类》就是结合季节特征,与主题活动中的内容相结合,充分调动幼儿的已有经验,根据树叶的大小颜色的差异,让幼儿通过操作游戏进入树叶的世界,去探究、去发现、去思索,去学习分类。 一、活动目标 1.学习按一定特征给物体多次分类并统计、记录。 2.能用恰当的语言表达分类的方法和结果。 二、活动准备 1.幼儿游戏树叶卡片人手一个。 2.不同大小、颜色、形状的树叶模切卡片6套,分类记录卡。 3.课件PPT、音乐《找朋友》。 二、活动过程 1.组织教学 歌曲《小树叶》

2.分组过程实物各种各样的树叶,请幼儿共同观察讨论树叶有什么相同和不同。 3.情景教学《树叶找妈妈》 (1)给每位幼儿发放一片树叶卡片带着胸前。 (2)幼儿讨论分类标准(颜色、大小和形状) (3)进行闯关游戏送树叶宝宝回家。 4.幼儿分组操作,分类并做记录 (1)幼儿操作模切卡片,将树叶抠下,仔细观察,讨论这些树叶的大小、颜色、形状有什么不同,如果把这些树叶分成两组,有几种不同的分法。 (2)清幼儿给树叶分类,并记录分类结果。 (3)汇报交流,分享成果。 请2-3名幼儿给大家讲讲是怎么分类的,分的结果如何。鼓励幼儿大胆连贯讲述。 5.游戏:“我的朋友在哪里”。 (1)玩法:《找朋友》音乐开始,幼儿随音乐节奏拍手,找朋友的幼儿边拍手边找和自己有相同特征的幼儿手拉手成为好朋友,音乐结束时请幼儿说一说找到的好朋友是谁?有什么相同的地方? (2)教师提醒幼儿按衣着、性别、头发等特征来找好朋友。 四、活动延伸 关注生活中的分类现象,如家庭中橱柜的物品、超市中各种物品的摆放等。

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