3A修订后教材的的主要特点
3A修订后教材的的主要特点（转）
发表时间：2012-9-12 22:19:00
日志内容：
一、着眼学生发展，注重素质教育
以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，调整了结构，精选了内容，增加了文化知识和学习方法指导（Learning tip），进一步渗透了社会主义核心价值观教育，有利于培养学生的基本英语素质和综合人文素养。二、遵照课标理念，突出语言运用以话题为核心，以任务为目标，以功能和结构为主线，更新了语言学习素材，适当减少了句型操练项目，增加了Cartoon time、Checkout time、Project 等语言实践活动，有利于培养学生用英语与他人交流的能力。三、根据儿童特性，强调兴趣培养根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，精心设计和编写，使教学内容更加丰富多彩，且富有时代气息；教学活动更加生动活泼，且具有较强的互动性，如Fun time、Cartoon time、Project 等栏目，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。四、依据认知规律，重视内容编排以主要人物为中心，整体设计和有序安排教学内容和教学活动，并注意体现学习的基础性和阶段性，关注单元与单元、学期与学期、年级与年级之间的平稳过渡和衔接，有利于学生逐步积累，打好基础。
五、遵照标准规范，注意装帧设计严格遵循中小学教材版式的国家标准和技术规范，认真绘制和排版，使插图场景更加合理美观，贴近学生的生活和学习实际；教材版面更加清爽大方，疏密得当，显示出整体的美感。六、按照课程要求，面向小学实际由于减少了容量，降低了要求和难度，因此教材目标比较明确, 难易比较适中。在要求上，更符合多数学校的教学实际；在难度上，更注意面向水平中等略偏下的学校；在容量上，更有利于多数学校一个学期能教完一册教材。
语文六年级上册教材结构与主要特点
语文六年级上册教材结构与主要特点 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两绝绝大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不理解的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
本册教材具有以下几个特点
本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间 . 学情分析 : 本年级学生聪明活泼，接受新知识速度快，学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但他们的英语底子比较薄，个别同学学习敷衍了事，书写更是一塌糊涂。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。 奋斗目标： 形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。 方法措施： 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用多媒体教学手段，帮助学生正音，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。 5．根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。 6．教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育，加强对祖国文化的热爱。 7、与家长取得紧密的联系，让家长了解提高英语教学的方法和策略，做到齐抓共管，取得教育的一致性。 总之，我会尽职尽责的努力教好英语；刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。
教材的主要特点
教材的主要特点 （一）教材的编排结构 1．本教材的结构分为专题、框和目三个层次 (1)专题。每个专题下都有各自的序言，简要地概括本专题所讨论的主要问题，说明学习本专题的目的和意义。 (2)框。这是专题下的层次。每个专题由3～4框组成，考虑到教材的学习进程，每一框的内容大体可安排一个课时讲授。 (3)目。这是框下面的层次。目构成了教材的基本单位，展现了教材的具体内容。 2．本教材设有帮助学生加深理解课程正文的一些辅助性内容 (1)相关链接。这是对与正文内容相关的事例、资料、数据
等的引证和表述。 (2)专家点评。这是对疑难问题的解析和拓展性说明。 (3)教材提供了一些富有哲理和教育意义的经典语录和名人名言。 3．以活动导入 教材各框的内容设置，一般以案例、情景、问题等导入正文。这样做的目的，一是通过案例、情景、问题等激发学生的学习兴趣，给学生提供思考和探究的课题，带着问题去学习教材内容。二是这些案例、情景、问题等导入性内容，能够使学生在学习正文之前，了解相关的背景知识和观点论争，有利于学生结合自己积累的相关知识和生活经验，进行较深入的思考，并拓宽探究的思路。 4．专题活动建议的设计 每一专题之后，设有本专题的活动建议。专题活动建议中
所设计的活动，具有很强的综合性和实践性。学生可根据活动建议，结合本专题所学的内容和自己的生活实际，展开进一步的讨论和探究。专题活动建议突出开放性和自主性，以充分调动学生的积极性和创造性，强调学生的合作精神。科学地安排和组织实施专题活动建议，可以有效地促进学生对本专题内容的深入理解，巩固本专题的学习成果，提高学生的思维能力和实践能力。 （二）教材的创新与突破 1．教材内容体系的突破 本教材内容，没有沿用伦理学的学科体系模式，而是采用“专题”的呈现方式。专题一、二讲授“公民道德”，以党的十七大报告、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干 重大问题的决定》、《公民道德建设实施纲要》和《中共中 央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导思想和理论基础；专题三、四、五讲授在经济社会发展中凸现的经济、科技和环境伦理问题，这三个专题（经济伦理、科技伦理和环境伦理）属于新兴的
人教版小学四年级语文上册教材特点
人教版小学四年级语文上册教材特点 [真诚为您服务] 人教版小学四年级语文上册教材特点 四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的教师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面对四年级上册教材的编排特点作一介绍。 一、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 要编好教材，用好教材，都必须明确目标。 《课程标准》中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 《课程标准》中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的是分层次提出的，如，学习方法、学习能力等方面的目标，就是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。 我们在编写四年级上册教材时，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。 必须一以贯之的目标，如《课程标准》在总目标第一条提出的：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”这一条，在各个学段的阶段目标中都没有再
提。显然，这是个既教学习语文，又教学习做人的大问题，各个年段的语文教学都必须重视，在各项语文学习的过程中都必须渗透。再如，第一学段的阶段目标中提出的“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，在后续的几个学段中再没有与之照应的提法。因为像这类情感、态度方面的目标，不好从程度上划分出层次，但是能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，它将影响学生一生的幸福和发展。第一学段提出来了，就应该贯穿始终。为了落实这些一以贯之的目标，我们首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化的内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。我们还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。 对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。 例如，在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。 又如，在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了《课程标准》在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读训练。《课程标准》在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。 关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。四年级上册教材，在引导学生理解课文内容、体会思想感情和积累语言方面，采用了多种形式，作了具体的安排。 《课程标准》对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。 再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。
教材的编写特点和意图
教材的编写特点和意图 一、加强整合，围绕专题组织教材本册教材确定专题的思路开阔，安排了：走遍千山万水、以诚待人等专题。 ①本册教材所选课文内容丰富、题材多样。从范围来看，涵盖了古、今、中、外；就题材来看，包括了自然、社会、人生等内容，体现了丰富的人文内涵。 ②教学内容前后环环相扣，上下册相互联系。例如：下册的“田园生活”与上册的“科技成就”营造了两种截然不同的生活环境和生活方式，可以联系两个主题举行辩论活动，让学生在辩论中逐步形成自己个性化的人生观。 二、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 例如在课文中以吐泡泡的形式：“我仿佛看到了……、我体会到了……”等阅读提示，引导学生边读边想，自读自悟。语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 本册教材的自主合作学习，主要是通过以下四种“对话”的方式来实现的。 ①学生与文本对话。通过想象文中的描写，建立生活影像，体会人物的心情，实现心灵沟通。②学生与文本作者对话。泡泡中的提示语引导学生边读书边理解，和作者进行交流，达成心灵思想共识。③学生与学习伙伴对话。在“语文园地”中安排了小林、小东两个学习伙伴。他们的对话就是学生与学习伙伴的对话。通过对话能碰撞出思维火花，点燃学习语文的热情。④学生与自己的心灵对话。教材中的阅读提示，给学生一个心灵启示，让学生与自己的心灵开展对话。 三、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 （语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，引入实践。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。） 从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。 例如：《乡下人家》课文后安排了“走进田园”的综合性学习，本组语文园地中的口语交际与习作，就是在此基础上进一步交流学习收获，并把自己最想写的内容写下来。这样从生活实践中提炼口语交际话题，练习写作，使语文学习活动与生活的联系更加密切。
3A修订后教材的的主要特点
3A修订后教材的的主要特点（转） 发表时间：2012-9-12 22:19:00 日志内容： 一、着眼学生发展，注重素质教育 以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，调整了结构，精选了内容，增加了文化知识和学习方法指导（Learning tip），进一步渗透了社会主义核心价值观教育，有利于培养学生的基本英语素质和综合人文素养。二、遵照课标理念，突出语言运用以话题为核心，以任务为目标，以功能和结构为主线，更新了语言学习素材，适当减少了句型操练项目，增加了Cartoon time、Checkout time、Project 等语言实践活动，有利于培养学生用英语与他人交流的能力。三、根据儿童特性，强调兴趣培养根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，精心设计和编写，使教学内容更加丰富多彩，且富有时代气息；教学活动更加生动活泼，且具有较强的互动性，如Fun time、Cartoon time、Project 等栏目，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。四、依据认知规律，重视内容编排以主要人物为中心，整体设计和有序安排教学内容和教学活动，并注意体现学习的基础性和阶段性，关注单元与单元、学期与学期、年级与年级之间的平稳过渡和衔接，有利于学生逐步积累，打好基础。 五、遵照标准规范，注意装帧设计严格遵循中小学教材版式的国家标准和技术规范，认真绘制和排版，使插图场景更加合理美观，贴近学生的生活和学习实际；教材版面更加清爽大方，疏密得当，显示出整体的美感。六、按照课程要求，面向小学实际由于减少了容量，降低了要求和难度，因此教材目标比较明确, 难易比较适中。在要求上，更符合多数学校的教学实际；在难度上，更注意面向水平中等略偏下的学校；在容量上，更有利于多数学校一个学期能教完一册教材。
部编一年级下册教材的突出特点
一年级下册教材的突出特点 一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。 中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。 比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。 再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。 又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感
受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。 古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 二、梯度：循序渐进，螺旋上升 这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。 每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。 这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信 息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。
教材优缺点
今天女儿将三年级的英语书领回来了，是北京外研社（北京外语教学与研究出版社）出版的一套小学英语教材，还有配套的磁带和一个练习手册。我翻看了一下，基本不出小学英语教材的老套路，有很多需要改进的地方。 因此，今天我想谈谈我国小学英语教材的优势和劣势，以供家长朋友参考，能真正有效地利用好教科书。 有很长时间我国的教材没有放开，一直是有专人编写，有专门的出版社负责出版发行。但自从教材放开之后，稍有规模的出版社都会约稿出书，教材的编写呈现了百花齐放的局面，客观地说，教材多样化的确丰富了我们的教材种类和教材内容，我们有更多的选择。但随着也出现了问题，教材种类的增加并没有带来教材内容的革新。虽然每一家出版社都会在出版前沿中对自己的教材极尽渲染，但质量都差强人意。 以小学英语教材为例，目前市面上有几个主要的教材体系：剑桥少儿英语，朗文少儿英语，牛津少儿英语，新世纪少儿英语。 我发现这些教材共同特点：以话题分类，以对话为主。 优点：以话题分类，易于知识完整学习，同类词汇集中学习。 缺点，甚至在我看来是非常严重的问题，教材编写知识体系不符合英语语言规律。 以女儿的这个版本为例：第一单元学习hello hello 上来先给了十个小短语let's read, let's listen ,let's play 等等，一下子就学到了十个动词，这对于孩子而言是很难一下记住的，甚至我可以负责任的说一个月后，孩子也还是记不住，因为这十个词涉及到了英语多个发音规律，对于初次接触英文的孩子来说，这太难了了，更重要的是，这只是第一单元的热身而已，后面还有很多很多，有听的，有读的，还有歌曲，学了这般许多，又来了一个字母学习，让孩子学认abc。我不禁要问：既然孩子连基本字母还没学完，前面那十八般武艺是给谁学呢？ 由此可见教材的问题在于，编写者太急躁，忽略了语言学习要根基扎实，根基就是先让孩子明白英语是怎么回事？想明白，就从拼读开始，因为英文就是声音决定的语言，就像汉字是靠组词来学习的语言。因此，教材开篇应先从语音入手，才是正道。这包括26个字母的认知，更重要的是26个字母的发音，以及基本发音规律，有了这个知识的积累，孩子才会真正进入英语的学习过程。
部编小学语文教材的主要的特色
部编小学语文教材的主要的特色 一年级上册的责任编辑张沛老师讲话（一）各位老师，上午好。今天非常高兴能有这样一个机会，和我们在网络前面的各位老师，一起做一个教研的活动。我先做一个简短的自我介绍：我是人民教育出版社小学语文室张沛。很荣幸，这一次我作为部编的义务教育语文教科书的编写组成员，全程地参加了这套教材的编写。同时，也担任了一年级上册的责任编辑之一。今天上午，我主要是跟各位老师交流一下，我们一年级上册教材在编写方面的一些情况，做一些介绍。下午，是由北京小学的李洁玲老师来针对一年级上册教材在教学使用中的一些建议，做一个交流。 上午的交流，主要分成三个版块，一个是教材主要特色，一个是教材的概览，再有，是教材各部分内容的具体介绍。 首先，我们来看看这一套部编小学语文教材的主要的特色。 第一、这套教材特别重视创新编排的理念，从课内阅读向课外阅读延伸。在栏目的编排上，比如，我们安排了很多引导课外阅读的内容，像和大人一起读栏目、快乐读书吧栏目、以及在课内的课文教学时，也非常注重向小学生的课外阅读做适当的引导。力求能够打通学生课内外的阅读，这是
一个创新理念。 还有一个重要的创新理念是向语文生活延伸。这个理念是说，我们希望学生通过语文教材学到的东西，他不是死板的、没有用处的，这种语文的内容。而是说无论他学到的知识，学到的能力都能向他实际生活中使用语文的这些场合里头去延伸，他能够切切实实的通过他在语文教材中学到的东西来服务于他的语文生活、社会生活、社会交往，这是一个很重要的理念。所以，我们在很多的栏目设计里头，比如课后思考练习题，比如语文园地等，很多地方都做着尝试，希望能够把教材中的这些内容，不断向学生的社会生活中的，运用语文进行交际的这样一些能力里头去延伸。那么，后面我们介绍到教材的具体内容的时候，这些创新理念，就可以做一些具体的阐释。 那么，再有这一套语文教材特别重视语文素养的贯彻，特别重视重建语文知识体系。语文素养，归根到底，我们语文中的重要素养，听说读写这些方方面面，都是这次我们教材特别重视的要素。这其实主要也是针对此前一段时间有一种倾向，我们的教材和教学达到了活泼的程度，然后呢，也做了很多的拓展。但是往往对于这一课教学中学生所得是什么，会比较模糊。那么这一次，我们的新教材的编写，特别重视一课一得。在教材的教学的时候呢，希望通过这个教学，
陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点
陈先云：新版语文教材的编写理念和主要特点 近日，新版部编教材培训会在成都举行，人民教育出版社小学语文室主任、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云老师在本次培训会上，为广大教师详细讲解了语文教科书的编写理念和主要特点，为接下来新版教材进一步的广泛应用打下了坚实的基础。部编教材的编写理念'三科'编写理念。突出'德育为魂'、'能力为重'、'基础为先'、'创新为上'。核心理念之一：体现国家意志把握意识形态 部编教材选文原则其一 部编教材选文原则其二 语文教科书编写受意识形态影响 民国时期的《小学课程标准国语》比较成熟的标准规定具体明确 1992年大纲，值得再学习。政治思想教育，小语课程的重要任务之一 《小学国语读本》民国教材，可取之处选编进部编教材里叶圣陶主编的国语读本（开明书局）最好的国语读本之一爱国教育 与部编教材思想相通 商务印书馆 第一课生活化，儿童化
第二课，递进性 课标（大纲），是教科书编写的依据 放眼世界:新加坡《小学华文课程标准》 看新加坡的一年级语文思想教育显然 四年级第二课《认识新加坡》 （我们编排时，思想教育放在语言文字的学习里，不要生硬地说教） 教材，时代烙印鲜明（意识形态） 部编教材，体现教育的'六大功能' 一、小学语文教科书优秀传统文化的基本内容及呈现方式第一课'三才'（与后面的'五行'一脉相承） 传统文化的精髓，融入教材中。按年段特征，逐步选取 古代文化，层层推进，螺旋上升 象形字，汉字的起源（日月水火，山石田禾）'遨游汉字王国':了解汉字知识，明白构字规律 选字，摒弃了'赌'，也是正能量教育的需要。时髦，不要不加选择的用'洋文'，要以汉字为主。 '三百千':《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等。对待一些文本，要去芜存精，去伪存真。可以改造，更适用于现代孩子。选用原则:优秀传统读本。 节选《弟子规》（日积月累）。不强调理解，只求了解能诵，不作为考试内容。
初中语文教材主要特点是
初中语文教材主要特点是？主要重点是？主要教法有哪些？教学设想？ 语文教育的功能：陶冶情操、传授知识、培养能力、发展智力、提高学力，最终实现全面提高学生的语文素养，促进学生均衡而个性地发展，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放、有序而有活力的语文课程。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 四大基本理念：(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程 答：功能：不仅要发展学生的语文能力，而且要在过程与方法、情感态度价值观方面也使学生得到发展。 特点：工具性和人文性的统一。 对语文课程评价的建议：突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。 评价指标体系中的五个领域：①识字与写字。它是阅读和写作的基础。②阅读。它是收集处理信息、发展思维、获取审美经验的重要途径。③写作。它是运用书面语言进行表达和交流的重要方式。④口语交际。它是现代公民必备的能力。⑤综合性学习，它是自主、探究、合作的学习方式。 课堂教学生活化学生学习主动化师生互动有效化学科教学整合化教学过程动态化教学内容结构化教学策略综合化教学资源优质化教学对象个别化教学评价多样化
部编语文一下教材的突出特点
编者权威解读一下教材：部编语文一下教材的突出 特点 一年级 1. 注重中华优秀传统文化的渗透与传播 从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。 针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。 比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，像教材中编排的识字课《人之初》《姓氏歌》《古对今》，就是这种形式，让学生在有节奏的吟诵中识字。第一个识字课《春夏秋冬》，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。 再比如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。
又比如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际中安排了民间故事《老鼠嫁女》、“和大人一起读”栏目中安排了绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。 古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。 2. 梯度合理，衔接自然 教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。 这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”，一下在这个基础上，发展训练“根据课文信息作简单推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。 又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”
教材的编写特点
教材的编写特点： 这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。 本册实验教材“大数的认识”这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学。这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。 “大数的认识”单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色，例如通过数字的产生、计算工具的发展史、古代计数方法的介绍等内容，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。 使学生形成良好的数感是认数教学的重要目标之一。本册教材与现行教材相比，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培养学生的数感。例如，教材设计了地球赤道长度，光传播的速度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球总人口数，九大行星与太阳的距离，地球陆地、海洋总面积等科普知识和相关的情境，不仅大大丰富了学生对大数的感性经验，也使学生认识到所学数的知识在生活中有广泛应用，同时了解到很多科学知识。教材还设计了全国人口普查的数据、面积最大的六个省份、塔克拉玛干沙漠的面积等有关国情的素材，渗透对学生的爱国主义教育和保护环境教育。 2．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，在小学阶段计算教学的分量比较重，但是它有着重要的教育价值。通过计算教学可以使学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。本册实验教材有两个单元的计算教学内容──三位数乘两位数和除数是两位数的除法。根据《标准》规定，这些内容是第二学段学生要学习的最为复杂的整数计算知识。本册教材的编排与三年级下册一样，注意体现《标准》中关于计算教学改革的基本理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施，具有这样几个特点：（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。（例如，除数是两位数的除法教学，从现行教材的22课时减少为15课时，例题也从16个减少为6个。）（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。（4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。还要指出的是，与前几册教材相比，这一册教材同样突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用
教材特点
Get- Ahead教材特色 本教材依据国家高考改革后课程标准而选用的特色教材，拥有国际新视野，契合国内新课标。本书针对四五年级学生，扩充学生词汇，加强句型在生活当中的实际运用能力，初步学习小学阶段语法知识，深入培养学生英语的综合知识和技能，让孩子在阅读与写作方面有进一步提高，为以后的语法知识打好夯实基础。 Super Kids 教材特色 本书紧密结合教育部《英语课程标准》要求，以主题教学为中心，语言地道纯正，本书主题浸入孩子们的生活体验，能让孩子们轻松的表达和使用地道的英美文化。 该教材采用情景教学，实用性强，充分引发孩子们的学习兴趣，单词卡片图文并茂，使学习活动更简易直观，巩固语言知识，并促进语言知识向语言能力发展，辅助孩子们听，说，读，写全面发展。
新概念教材特点 新概念英语是一套经典的教材。新概念英语第一册主要针对小学五、六年级至初中的学生。第一册主要帮助学生重点掌握词汇、课文和语法。词汇主要分为基本词汇和扩展词汇并初步学习构词法，以方便学生记忆单词和掌握用法。课文多为对话类文章，实用性强，让学生通过多读多背达到灵活运用的目的。语法点与小学和初中英语教材中的语法点联系紧密，所以学全学透新一册能够让学生得心应手的应对小升初考试。 新二册旨在全面训练学生的四项技能：理解，口语，阅读，写作，使学生具有使用语言的能力。一般来说，完全学透新一册的学生或程度较好的初中生可学此册书。
SRK教材特点 本套书以学习发音为主，用有趣的小故事激发学生学习英语的兴趣。把复杂的发音归纳成系统易学的发音。把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发音不准的问题。据研究，英语单词百分之八十以上都符合一定的发音规律，只要学生掌握这些发音规律并加以练习，就可轻松的做到看词读音、听音拼词。 SRK1：主要学习以26个英文字母为基础的发音及相关单词、有趣简单的句子。 SRK2：以元音字母“a、e、i、o、u”为主线，扩展为两个字母（元音加辅音）发音的单词拼读法。以及有趣的英语小故事。 SRK3：学习辅音加辅音为主的单词拼读法，以及有趣的英语故事。 SRK4：强调元音“a、e、i、o、u”的长短音发音，以及学习以三个尾音字母混合音的读音规律。 SRK5：介绍更多的三个尾音字母组合的发音，以及学习更多不规则特殊的发音组合。 SRK6：着重系统讲解基础语法知识，为学生初步打好英语基础做铺垫。