2020年高考化学专题33烃化石燃料的综合利用含解析64

2020年高考化学专题33烃化石燃料的综合利用含解析64
2020年高考化学专题33烃化石燃料的综合利用含解析64

专题33 烃化石燃料的综合利用

1.下列关于常见有机物的说法中正确的是

A.苯能发生取代反应生成氯苯、硝基苯等,但是不能发生氧化反应

B.乙烯和乙烷的混合气体可用酸性高锰酸钾溶液分离

C.石油裂解与裂化的原理相同、目的不同

D.光照条件下,控制CH4和Cl2的比例为1∶1,能够制得纯净的CH3Cl和HCl

【答案】C

【解析】A.苯在氧气中燃烧,属于氧化反应,故A错误;B. 乙烯被酸性高锰酸钾溶液氧化成二氧化碳,变成了二氧化碳和乙烷的混合气体,不符合除杂的原则,故B错误;C. 石油的裂解和裂化的形式很像,都是1个烃分解成2个较小的烃分子.裂化的目的是为了得到更多的10个碳原子左右的汽油.裂解的目的是为了得到碳原子数更少的烯烃,主要为了生产乙烯.可见裂解的程度比裂化更大,也成为裂解是深度裂化.由于都分解生成了新物质,所以都是化学变化.故C正确;D. 光照条件下, CH4和Cl2发生取代反应,得到的是混合物,故D错误。

2.下列过程中所发生的化学变化属于取代反应的是()

A.苯加入溴水中B.乙烯通入酸性KMnO4溶液中

C.催化剂条件下,乙烯与氢气反应D.光照射甲烷与氯气的混合气体

【答案】D

【解析】A.苯加入溴水中发生萃取,没有发生化学变化,故A错误;B.乙烯通入酸性KMnO4溶液中,乙烯被高锰酸钾氧化,发生氧化反应,故B错误;C.催化剂条件下,乙烯与氢气反应生成乙烷,发生的是加成反应,故C错误;D.光照射甲烷与氯气的混合气体发生取代反应生成氯代甲烷和氯化氢,故D正确。3.实验室制备溴苯的反应装置如图所示,关于实验操作或叙述错误的是()

A.向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打开K

B.反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶,得到溴苯

C.实验中装置b中的液体逐渐变为浅红色

D.装置c中的碳酸钠溶液的作用是吸收溴化氢

【答案】B

【解析】A.向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前,需要打开开关K,以保证分液漏斗中的液体顺利流下,故A正确;B.溴单质能与氢氧化钠反应生成溴化钠和次溴酸钠的水溶液,与苯和溴苯分层,需要通过分液分离,得到苯和溴苯互溶体系,利用二者沸点不同,蒸馏即可得到纯净的溴苯,故B错误;C.分液漏斗中的溴易挥发,溶于b装置中的四氯化碳,而使溶液呈浅红色,故C正确;D.a中反应会生成HBr气体,HBr易溶于Na2CO3水溶液,所以装置c中Na2CO3溶液的作用是吸收HBr,故D正确。

4.关于化合物2?苯基丙烯(),下列说法正确的是()

A.分子中所有原子共平面B.不能使稀高锰酸钾溶液褪色

C.可以发生加成聚合反应D.易溶于水及甲苯

【答案】C

【解析】A.该化合物中还存在甲基,不可能所有的原子都共平面,故A错误;B.该化合物具有碳碳双键,可以与高锰酸钾溶液反应,使高锰酸钾溶液褪色,故B错误;C.该化合物中有碳碳双键,可以发生加成聚合反应,故C正确;D.根据相似相溶原理,该化合物不易溶于水,易溶于有机溶剂,故D错误。

5.符合分子式“C6H6”的多种可能结构如图所示,下列说法正确的是

A.1~5对应的结构中能使溴的四氯化碳溶液褪色的有4个

B.1~5对应的结构中一氯取代物只有1种的有3个

C.1~5对应的结构中所有原子均可能处于同一平面的有1个

D.1~5对应的结构均能与氢气在一定条件下发生加成反应

【答案】C

【解析】A.2、3、5对应的结构中都含有碳碳双键,能使溴的四氯化碳溶液褪色,1、4不可以,故A错误;

B.1、4对应的结构中的一氯取代物有1种,2对应的结构中的一氯取代物有3种,3、5对应的结构中的一氯取代物有2种,故B错误;C.只有1对应的结构中所有原子均可能处于同一平面,其它都含有饱和碳原子,具有甲烷的结构特点,故C正确;D.1中含有苯环,2、3、5含有碳碳双键,均能与氢气在一定条件下发生加成反应,而4不能与氢气发生加成反应,故D错误。

6.螺环化合物具有抗菌活性,用其制成的药物不易产生抗药性,螺[3,4]辛烷的结构如图,下列有关螺[3,4]辛烷的说法正确的是()

A.分子式为C8H16B.分子中所有碳原子共平面

C.与2—甲基—3—庚烯互为同分异构体D.一氯代物有4种结构

【答案】D

【解析】A. 根据螺[3.4]辛烷的结构简式可知其分子式为C8H14,故A错误;B.因为螺[3.4]辛烷属于环烷烃,分子中所有的8个碳原子均为sp3杂化,所以分子中所有碳原子不可能共平面,故B错误;C. 2-甲基-3-庚烯的分子式为C8H16,两者分子式不同,所以不是同分异构体,故C错误;D. 由螺[3.4]辛烷的结构简式可知其中含有4种类型的氢,所以一氯代物有4种结构,故D正确。

7.以物质a为原料,制备物质(金刚烷)的合成路线如下图所示

关于以上有机物说法中错误的是

A.物质b的分子式为C10H12B.b可以由2mola反应得到,发生的是加成反应

C.物质c与物质d互为同分异构体D.物质d的二氯代物有4种

【答案】D

【解析】A. 根据键线式的特点,物质b的分子式为C10H12,A正确;B. b中含有10个碳原子,可以由2mola 发生加成反应得到,反应类型为加成反应,B正确;C. 物质c与物质d的分子式为C10H16,分子式相同,结

构不同互为同分异构体,C正确;D. 给d中碳原子编号,其中有2种H(其中1、3、5、7等效,

2、4、6、8、9、10等效),一氯代物有2种,二氯代物先固定一个Cl在1号碳,另一Cl原子可在2、

3、

4号碳,共3种,再固定1个Cl在2号碳,另一个Cl可在2、4、6号碳,合计6种,D错误。

8.有机物a和苯通过反应合成b的过程可表示为如图(无机小分子产物略去)。下列说法错误的是

A.该反应是取代反应

B.若R为—CH3时,b中所有原子共面

C.若R为—C4H9时,则b中苯环上的一氯代物可能的结构共有12种

D.若R为—C4H5O时,1mol b最多可以与5molH2加成

【答案】B

【解析】A. 该反应是R-取代苯环上的氢原子为取代反应,A正确;B. 若R为—CH3时,b中所有碳原子共面,甲基中的C与3个氢原子不可能共平面,B错误;C. 若R为—C4H9时,则b中苯环上的一氯代物可能的结构有邻、间、对3种,-C4H9有4种,合计12种,C正确;D. 若R为—C4H5O时,1mol b含1mol苯环,1mol-C4H5O 最多含2mol双键或1mol三键,1molb最多可以与5molH2加成,D正确。

9.丙烯酸(CH2 = CH—COOH )是一种重要的化工原料,可通过下列反应制备。

2CH3CH = CH2 + 3O2催化剂,加热2CH2 = CH—COOH + 2H2O

下列关于丙烯酸的说法不正确

...的是

A.与乙酸互为同系物B.能与NaHCO3溶液反应

C.能与乙醇发生酯化反应D.能使酸性高锰酸钾溶液褪色

【答案】A

【解析】A项、丙烯酸属于不饱和一元羧酸,乙酸属于饱和一元羧酸,通式不同、类别不同,不互为同系物,故A错误;B项、丙烯酸含有羧基,酸性强于碳酸,能与NaHCO3溶液反应生成丙烯酸钠、二氧化碳和水,故B正确;C项、丙烯酸含有羧基,在浓硫酸作用下,与乙醇共热发生酯化反应生成丙烯酸乙酯和水,故C正确;D项、丙烯酸含有碳碳双键,能与酸性高锰酸钾溶液发生氧化反应,使酸性高锰酸钾溶液褪色,故D正确。

10.下列关于苯的叙述正确的是

A.反应①为取代反应,有机产物的密度比水小

B.反应②为氧化反应,反应现象是火焰明亮并带有较多的黑烟

C.反应③为取代反应,反应时可以直接用酒精灯加热,有机产物是一种烃

D.反应④1molC6H6能与3molH2发生加成反应,是因为苯分子含有三个碳碳双键

【答案】B

【解析】A.反应①为苯与液溴反应生成溴苯,为取代反应,生成的溴苯密度比水大,故A错误;B.反应②为苯的燃烧反应为氧化反应,且苯中含碳量高,则反应现象是火焰明亮并带有较多的黑烟,故B正确;C.反应③为苯与硝酸反应生成硝基苯,反应温度为50~60℃,不能直接用酒精灯加热,应该水浴加热,硝基苯中含有N、O元素,属于烃的衍生物,故C错误;D.1mol苯最多与3molH2发生加成反应,但苯分子中不含碳碳双键,故D错误。

11.在实验室中,下列除去杂质的方法正确的是

A.除去溴苯中的少量溴,可以加水后分液

B.除去C2H5OH中的少量CH3COOH,可以加入饱和Na2CO3溶液,然后分液

C.除去硝基苯中混有的少量浓 HNO3和浓 H2SO4,可加入NaOH溶液,然后分液

D.除去乙烯中混有 SO2,将其通入酸性 KMnO4溶液中洗气

【答案】C

【解析】A.溴、溴苯互溶,且溴不易溶于水,加水后通过分液无法分离,故A错误;B.Na2CO3溶液能够与乙酸反应,但乙醇易溶于水,不能利用分液法分离,故B错误;C.硝基苯难溶于水,酸碱反应后,与硝基苯分层,然后静置,分液,可以分离,故C正确;D.乙烯也能够被高锰酸钾氧化,不符合除杂原则,故D 错误。

12.将乙炔通入银氨溶液,产生白色沉淀,通过该实验可以区分乙炔和乙烯。化学方程式为:

HC≡CH+2[Ag(NH3)2]+→AgC≡CAg↓+2NH4++2NH3。乙炔银遇酸可放出乙炔。下列分析或推测不正确

...的是A.乙炔与银氨溶液的反应不是氧化还原反应

B.乙炔中C-H键的活性比乙烯中C-H键的活性强

C.乙炔通入AgNO3溶液中也能发生类似反应

D.2-丁炔不能与银氨溶液发生类似反应

【答案】C

【解析】A.乙炔与银氨溶液的反应过程中没有元素化合价的变化,因此该反应不是氧化还原反应,A正确;

B.乙炔通入银氨溶液,产生乙炔银白色沉淀,而乙烯不能发生该反应,说明乙炔中C-H键的活性比乙烯中C-H键的活性强,因此通过该实验可以区分乙炔和乙烯,B正确;

C. AgNO3溶液中Ag+与银氨溶液中银元素存

在形式不同,因此不能发生类似反应,C错误;D. 2-丁炔的不饱和C原子上无C-H键,因此不能与银氨溶液发生类似反应,D正确。

13.如下表所示,为提纯下列物质(括号内为少量杂质),所选用的除杂试剂与主要分离方法都正确的是()选项不纯物质除杂试剂分离方法

A 乙烷(乙烯) KMnO4(酸化) 洗气

B 溴苯(溴) NaOH溶液分液

C 苯(乙烯) 溴水分液

D CO2(SO2) 碳酸钠溶液洗气

【答案】B

【解析】A、酸化KMnO4溶液能将杂质乙烯氧化,但生成的二氧化碳又成为乙烷中的新杂质。常用溴水洗气以除去乙烷中的乙烯,A错误;B、溴与NaOH溶液反应生成易溶于水的钠盐,通常溴苯与NaOH溶液不反应,且溴苯不溶于水,密度比水大的液体,故用分液法分离,B正确;C、乙烯和溴水发生加成反应生成1,2-二溴乙烷,生成的1,2-二溴乙烷又溶解在苯中,达不到除杂的目的,C错误;D、二氧化碳、二氧化硫均与碳酸钠溶液反应,应该用饱和碳酸氢钠溶液除去二氧化碳中的二氧化硫,D错误。

14.已知C—C可以绕键轴旋转,对于结构简式如下图所示的烃,下列说法正确的是:( )

A.分子中至少有10个碳原子处于同一平面上

B.分子中至少有9个碳原子处于同一平面上

C.该烃的一氯取代物最多有4种

D.该烃是苯的同系物

【答案】B

【解析】A.与苯环直接相连的C原子处于苯中H原子的位置,处于苯环形成的平面,2个苯环相连的C原子及该C原子对位位置的C原子处于同一直线,故最少有6+1+2=9个C原子处于同一平面,旋转连接2个苯环的碳碳单键,可以使2个苯环形成的平面处于同一平面,所以最多有14个C原子共面,故A错误;

B .根据A 的分析,分子中最少有9个

C 原子处于同一平面,故B 正确;C .分子中有5种H 原子,分别为苯环上的4个H 原子、甲基上的H 原子,故其一氯代物有5种,故C 错误;

D .该烃含有2个苯环,与苯的结构不相似,不是苯的同系物,故D 错误。

15.南方的水果大量向北方销售,运输这些水果时,常常将浸有高锰酸钾溶液的硅藻土放置在盛放水果的集装箱中,高锰酸钾溶液的作用是( )

A .吸收水果产生的乙烯,防止水果早熟

B .吸收水果周围的氧气,防止水果腐烂

C .杀死水果周围的细菌,防止水果霉变

D .产生氧化性,催熟水果

【答案】A

【解析】A 项,乙烯常做催熟剂,高锰酸钾能将乙烯氧化,抑制其催熟作用,故A 项正确;B 项,高锰酸钾溶液与氧气不反应,起不到吸收氧气的作用,故B 项错误;C 项,高锰酸钾溶液是通过吸收乙烯保持水果新鲜,而不是用来杀菌的,故C 项错误;D 项,高锰酸钾不能催熟水果,故D 项错误。

16.取一支硬质大试管,通过排饱和食盐水的方法先后收集半试管甲烷和半试管氯气,并置于光亮处(如图),下列对于试管内发生的反应及现象的说法正确的是( )

A .反应过程中试管内黄绿色逐渐变浅,试管壁上有油珠产生

B .将该装置放在黑暗处,4CH 与2Cl 也能反应

C .该反应仅得到一种有机产物

D .4CH 和2Cl 完全反应后液面上升,液体充满试管

【答案】A

【解析】A. 在光照条件下甲烷和氯气发生取代反应生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和HCl ,二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都为难溶于水的液体,因此反应过程中试管内黄绿色逐渐变浅,试管壁上有油珠产生,A 正确;B. 甲烷和氯气反应需要光照条件,因此将该装置放在黑暗处不反应,B 错误;

C. 甲烷分子中含有4个氢原子,该反应可得到4种有机产物,C 错误;

D. 反应生成的一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷难溶于水,一氯甲烷呈气态,二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷都为液体,HCl 极易溶于水,因此完全反应后液面上升,但液体不会充满试管,D 错误。

17.有三种有机化合物的结构如图,下列说法错误的是

A.三种物质的分子式均为C8H8,它们互为同分异构体

B.x的一氯代物有5种

C.y的四氯代物有3种

D.z中的所有原子在同一平面上

【答案】D

【解析】A.有机物x、y、z的分子式均为C8H8,它们结构不同,互为同分异构体,故A正确;B.有机物x 有5种等效氢,一氯代物共有5种,故B正确;C.有机物y的一氯代物只有1种,二氯代物有3种,三氯代物也是3种,其中包括三个氯在同一平面上有1种,二个氯在一个平面上,另一氯的位置有2种,故C 正确;D.z中除双键碳原子外,还有二个亚甲基,亚甲基上的碳原子为sp3杂化,直接相连的2个氢原子和2个碳原子不可能在同一平面上,则有机物z中所有原子也不可能在同一平面上,故D错误。

18.有机物分子中原子与原子或原子与原子团间的相互影响会导致物质的化学性质不同,下列各项事实不能说明上述观点的是

A.甲苯能使KMnO4溶液褪色,甲烷不能

B.苯酚与NaOH溶液作用,乙醇不能

C.乙炔能发生加成,乙烷不能

D.甲苯苯环上氢原子比苯分子中的氢原子易被溴原子取代

【答案】C

【解析】A.苯环影响甲基,甲苯易被高锰酸钾氧化,而苯不能,可说明原子团间的相互影响会导致物质的化学性质不同,故A不符合题意;B.苯环影响-OH,具有酸性,乙醇为中性,-OH连接的烃基不同,可说明原子团间的相互影响会导致物质的化学性质不同,故B不符合题意;C.乙炔中含官能团碳碳三键,乙烷中不含官能团,因官能团不同导致化学性质不同,故C符合题意;D.甲基影响苯环,则甲苯中苯环上的H易被取代,甲苯苯环上氢原子比苯分子中的氢原子易被溴原子取代,可说明原子团间的相互影响会导致物质的化学性质不同,故D不符合题意。

19.有机化合物环丙叉环丙烷,由于其特殊的电子结构一直受到理论化学家的注意,如下图是它的结构示意图。下列关于环丙叉环丙烷的有关说法中不正确的是

A.环丙叉环丙烷的分子式为C6H l0

B.环丙叉环丙烷不是环丙烷的同系物

C.环丙叉环丙烷的一氯取代物有2种

D.环丙叉环丙烷所有的碳原子均在同一平面内

【答案】AC

【解析】A、根据结构示意图确定环丙叉环丙烷的分子式为C6H8,选项A不正确;B、环丙叉环丙烷分子的分

子式是C6H8,与环丙烷C3H6不是同系物,选项B正确;C、环丙叉环丙烷分子中的4个“CH2”完全等同,,它的一氯代物有1种,选项C不正确;D、乙烯是平面形分子,碳碳双键所连的四个原子

在同一平面上,所以分子中所有的碳原子均在同一平面内,选项D正确。

20.人们对苯的认识有一个不断深化的过程。已知分子式为 C6H6的结构有多种,其中的两种为:

Ⅰ.Ⅱ.

(1)这两种结构的化学性质区别表现在:Ⅰ能________(填字母,下同),而Ⅱ能________。

A.被酸性KMnO4溶液氧化

B.与溴水发生加成反应

C.与氢气发生加成反应

(2)1 mol C6H6与H2发生完全加成反应,Ⅰ需________molH2,而Ⅱ需________mol H2。

(3)今发现C6H6还可能有另一种如下图所示的立体结构,该结构的二氯代物有_________种。【答案】C ABC 3 2 3

【解析】(1)Ⅱ含有碳碳双键,苯没有碳碳双键,Ⅱ能与溴水发生加成反应,能被酸性高锰酸钾溶液氧化,

而苯不能,苯和Ⅱ都能与氢气发生加成反应,

故答案为: C ; ABC ;

(2)1mol 苯与 3mol 氢气发生加成反应,而1mol Ⅱ含有 2mol 碳碳双键,能与 2mol 氢气发生加成反应;

故答案为: 3 ; 2 ;

(3) 两个Cl分别在上个面、侧面(相邻、相对),则该结构的二氯代物有3种,

故答案为: 3。

21.A是一种常见的有机物,其产量可以作为衡量一个国家石油化工发展水平的标志,F是高分子化合物,有机物A可以实现如下转换关系。请回答下列问题:

(1)写出A的电子式____________,B、D分子中的官能团名称分别是 _______、_______。

(2)在实验室中,可用如图所示装置制取少量G,试管a中盛放的试剂是____________,其作用为

____________;

(3)写出下列反应的化学方程式,并注明反应类型:

①_______________________________ ;

②________________________________;

④________________________________。

【答案】羟基羧基饱和碳酸钠溶液溶解乙醇,反应乙酸,降低乙酸乙酯的溶解度 CH2 = CH2 + H2O CH3CH2OH,加成反应 2CH3CH2OH+O22CH3CHO + 2H2O,氧化反应CH3COOH+CH3CH2OH CH3COOCH2CH3+H2O,酯化反应或取代反应

【解析】

根据上述分析,A是CH2=CH2,B为CH3CH2OH,C为CH3CHO,D为CH3COOH,E为CH3COONa,F为。

(1)A是CH2=CH2,乙烯的电子式为;B为CH3CH2OH,D为CH3COOH,含有的官能团分别是羟基和羧基,故答案为:;羟基;羧基;

(2)在实验室中,可用图2所示装置制取少量乙酸乙酯,试管a中盛放的试剂是饱和碳酸钠溶液,其作用为:溶解乙醇,反应乙酸,降低乙酸乙酯的溶解度,故答案为:饱和碳酸钠溶液;溶解乙醇,反应乙酸,降低乙酸乙酯的溶解度;

(3)反应①为乙烯的水化反应,反应的化学方程式为CH2 = CH2 + H2O CH3CH2OH,该反应为加成反应;

反应②为乙醇的催化氧化,反应的化学方程式为2CH3CH2OH+O22CH3CHO + 2H2O,属于氧化反应;反应④的化学方程式为:CH3COOH+CH3CH2OH CH3COOCH2CH3+H2O,属于酯化反应或取代反应,故答案为:CH2 = CH2 + H2O CH3CH2OH,加成反应;2CH3CH2OH+O22CH3CHO + 2H2O,氧化反应;

CH3COOH+CH3CH2OH CH3COOCH2CH3+H2O,酯化反应或取代反应。

22.A~G是几种烃的分子球棍模型,据此回答下列问题:

(1)常温下含碳量最高的气态烃是________(填对应字母);

(2)能够发生加成反应的烃有________种;

(3)G的一氯代物有________种;E的二氯代物有_________种;

(4)写出C与溴的四氯化碳溶液反应的化学方程式______________________;

(5)写出F与浓硝酸和浓硫酸反应的化学方程式________________________。反应类型为_______

现有上面A、B、C三种有机化合物:(以下均用结构简式作答)

(6)同状况、同体积的以上三种物质完全燃烧时耗去O2的量最多的是_____。

(7)等质量的以上三种物质燃烧时,生成二氧化碳最多的是__________,生成水最多的是__________。

(8)在120℃、1.01×105Pa时,有两种气态烃和足量的氧气混合点燃,相同条件下测得反应前后气体体积没有发生变化,这两种气体是__________。

【答案】D 4 4 4 CH2=CH2+Br2→CH2Br-CH2Br

取代反应 CH3CH3 CH2=CH2 CH4 CH4、

CH2=CH2

【解析】由图示有机物的球棍模型可知:A为甲烷、B为乙烷、C为乙烯、D为乙炔、E为丙烷、F为苯、G 为甲苯。

(1)常温下含碳量最高的气态烃是为乙炔,故合理选项是D;

(2)能够发生加成的烃有乙烯、乙炔、苯和甲苯4种物质,所以答案为:4种;

(3)G 是甲苯,甲苯的一卤代物有甲基上、苯环的甲基的邻位、间位、对位四种不同的确定产物,所以有4种;E 是丙烷,其二氯代物有1,1-二氯丙烷、2,2-二氯丙烷、1,2-二氯丙烷、1,3-二氯丙烷4种二氯取代产物;

(4) C 是乙烯,C 与溴的四氯化碳溶液发生加成反应产生1,2-二溴乙烷,反应的化学方程式为

CH 2=CH 2+Br 2→CH 2Br-CH 2Br ;

(5)F 为苯,苯可与浓硝酸在浓硫酸作用下加热50~60℃发生取代反应,产生硝基苯和水,反应的方程式为:

(6)根据n=V Vm 可知:同状况、同体积的甲烷、乙烷、乙烯的体积比等于它们的物质的量的比,1molCH 4完全燃烧消耗2molO 2,1molCH 3CH 3完全燃烧消耗3.5molO 2,1molCH 2=CH 2完全燃烧消耗3molO 2,可见三种物质完全燃烧时耗去O 2的量最多的是乙烷,结构简式为CH 3CH 3。

(7)CH 4、CH 3CH 3、CH 2=CH 2三种物质中C 、H 原子个数比为1:4、1:3、1:2,可见等质量的上述三种物质中,含碳量最大的是乙烯,含氢量最大的是甲烷。等质量的以上三种物质燃烧时,C 元素含量越多,燃烧生成二氧化碳最多,含氢量越大,燃烧产生的水最多,因此在上述三种物质中等质量燃烧产生的CO 2最多的是CH 2=CH 2,生成水最多的是甲烷CH 4。

(8)在120℃、1.01×105

Pa 时,水为气态,假设混合烃平均化学式为C x H y ,根据烃燃烧的方程式:C x H y +(x+4

y )O 2xCO 2+

2

y H 2O ,若有两种气态烃和足量的氧气混合点燃,相同条件下测得反应前后气体体积没有发生变化,则1+(x+4y )=x+2y ,y=4,在上述物质中,分子中H 原子数等于4的有甲烷CH 4、乙烯CH 2=CH 2,因此这两种气体是CH 4、CH 2=CH 2。

23.某同学要以“研究苯分子的结构”为题目做一次探究活动,下面是其活动记录,请你补全所缺内容。

(1)理论推测:他根据苯的凯库勒式______,推测苯分子中有两种不同的碳碳键,即______和______,因此它能使紫色的________溶液褪色。

(2)实验验证:他取少量的上述溶液加入试管中,然后加入苯,充分振荡,发现_________。

(3)实验结论:上述的理论推测是________(填“正确”或“错误”)的。

(4)查询资料:经查阅有关资料,发现苯分子中六个碳原子之间的键______(填“相同”或“不同”),是一种特殊的键,苯分子中的六个碳原子和六个氢原子______(填“在”或“不在”)同一个平面上,应该用_______表示苯分子的结构更合理。

(5)发现问题:当他将苯加入溴水中时,充分振荡,发现能使溴水褪色,于是该同学认为所查资料有误。

你同意他的结论吗?____。为什么?__________。

【答案】酸性 KMnO4液体分层,溶液紫色不消失错误相同在不同意由于苯是一种有机溶剂且不溶于水,而溴单质在苯中的溶解度比其在水中的大许多,故将苯与溴水混合振荡时,苯将溴单质从其水溶液中萃取出来,从而使溴水褪色,与此同时,苯层颜色加深

【解析】(1)苯的凯库勒式为,可直观的得出苯中的化学键分两种,即碳碳单键和碳碳双键,而如果含有碳碳双键,则能被紫色高锰酸钾溶液氧化而使高锰酸钾溶液褪色;

(2)在高锰酸钾溶液中加入苯,苯不能被高锰酸钾氧化,故发现高锰酸钾溶液不褪色,又因为苯不溶于水,所以液体会分层;

(3)由于苯并不能使高锰酸钾褪色,说明苯中无碳碳双键,故不是单双键交替结构,故说明上面的理论推测是错误的;

(4)苯中的键不是单双键交替的结构,而是介于单双键之间的特殊的键,故苯中的六条键完全相同,故应该用表示苯的结构更合适;

(5)由于苯是一种有机溶剂且不溶于水,而溴单质在苯中的溶解度比其在水中的大许多,故将苯与溴水混合振荡时,苯将溴单质从其水溶液中萃取出来,从而使溴水褪色,与此同时,苯层颜色加深,因此将苯加入溴水中时会发生萃取导致溴水褪色。

24.溴苯是一种化工原料,实验室合成溴苯的装置示意图及有关数据如下:

苯溴溴苯

密度/g·cm-30.88 3.10 1.50

沸点/℃80 59 156

水中溶解度微溶微溶微溶

按下列合成步骤回答问题:

(1)在a中加入15mL无水苯和少量铁屑。在b中小心加入4.0mL液态溴。向a中滴入几滴溴,有白色烟雾产生,是因为生成了______气体。该反应为_______(填“吸热”或“放热”)反应,冷却水流向是

_____________(填“上进下出”或“下进上出”),继续滴加至液溴滴完。其中仪器c的名称是________,其作用是:__________________________________。装置d的作用是 ____________________________;烧瓶中发生的有机反应的方程式为:_______________________________________________。

(2)液溴滴完后,经过下列步骤分离提纯:

①向a中加入10mL水,然后过滤除去未反应的铁屑;

②滤液依次用10mL水、8mL 10%的NaOH溶液、10mL水洗涤。洗涤、分离有机和无机试剂,需要用到的仪器是:_____________。第一次水洗除去大部分的HBr;用NaOH溶液洗涤的作用是______________;第二次水洗的目的是:____________;每一次洗涤,有机层从_________(填“下口放出”或“上口倒出”),棕黄色的溴苯经过提纯后恢复为无色。

③向分出的粗溴苯中加入少量的无水氯化钙,静置、过滤。加入氯化钙的目的是_____________。

(3)经以上分离操作后,粗溴苯中还含有的主要杂质苯,要进一步提纯,下列操作中必须的是____(填入正确选项前的字母)。

A.蒸馏 B.渗析 C.分液 D.萃取

【答案】HBr 放热下进上出球形冷凝管冷凝回流溴和苯,减少原料挥发损失吸收HBr 和Br2,防止污染环境,同时可以防止倒吸+Br2+HBr 分液漏斗除去Br2和少量的HBr 除去NaOH 下口放出吸收水分 A

【解析】(1)苯与液溴在铁或溴化铁作催化剂下发生取代反应,即反应方程式为+Br2

+HBr,HBr气体遇到水蒸气会产生白雾,即白雾是HBr;苯与液溴发生反应是放热反应;为了增加冷却效果,即冷却水流向是下进上出;仪器c为球形冷凝管,冷凝管的作用是冷凝挥发出来的苯和液溴,并使它们流回到三颈烧瓶中,提高反应的转化率,减少原料挥发损失;苯与液溴反应生成HBr,苯的卤代反应是放

热反应,液溴易挥发,因此尾气中有HBr及挥发出的Br2,用氢氧化钠溶液吸收,防止污染大气,所以装置

d的作用是吸收HBr和Br2,同时用倒扣的漏斗防止倒吸;发生的反应方程式为+Br2

+HBr;

(2)②分离有机和无机试剂,采用的方法是分液,需要用到的仪器是分液漏斗;纯净的溴苯为无色,实验

中制备的溴苯,因溶解Br2而显褐色,因此洗涤时加入NaOH的目的是把未反应的Br2转化成NaBr和NaBrO,

以及除去少量的HBr;第二次水洗的目的是除去过量的NaOH;溴苯的密度大于水,因此每一次洗涤,有机

层从下口放出;

③无水氯化钙为干燥剂,加入氯化钙的目的是吸收水分,干燥溴苯;

(3)苯是良好的有机溶剂,溴苯和苯互溶,进一步提纯,需要采用蒸馏的方法进行,故A正确。

25.利用甲烷与氯气发生取代反应制取副产品盐酸的设想在工业上已成为现实。某化学兴趣小组在实验室

中模拟上述过程,其设计的模拟装置如下:

试回答下列问题:

(1)请写出C装置中生成CH2Cl2的化学方程式:_______________________。

(2)B装置有三种功能:①混匀混合气体;②________;③_______。

(3)D装置的名称为___________,其作用是___________。

(4)E装置中除盐酸外,还含有机物,从E中分离出盐酸的最佳方法为___________(填字母)。

a.分液法

b.蒸馏法

c.结晶法

(5)将1mol CH4与Cl2发生取代反应,充分反应后生成的CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4四种有机产物的物质的

量依次增大0.1mol,则参加反应的Cl2的物质的量为_______________ 。

(6)已知丁烷与氯气发生取代反应的产物之一为C4H8Cl2,其有 ________种同分异构体。

【答案】CH4+2Cl2CH2Cl2+2HCl 控制气流速率干燥气体干燥管防止倒吸 a 3 mol 9

【解析】 (1)C 装置中生成 CH2Cl2 的反应是甲烷和氯气光照发生取代反应生成的,反应的化学方程式:

CH4+2Cl2CH2Cl2+2HCl,故答案为:CH4+2Cl2CH2Cl2+2HCl;

(2)浓硫酸具有吸水性,因为甲烷和氯气中含有水蒸气,所以浓硫酸干燥混合气体,浓硫酸为液体,通过气泡还可以控制气流速度,能均匀混合气体等,故答案为:控制气流速率;干燥混合气体;

(3)D 装置为干燥管,氯化氢极易溶于水,干燥管可以防止倒吸,故答案为:干燥管;防止倒吸;

(4)氯代烃不溶于水,而HCl极易溶于水,可以采用分液方法分离出盐酸,故选a;

(5)根据充分反应后生成CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4四种有机产物的物质的量依次增大0.1mol,可以设其物质的量分别是x、x+0.1mol、x+0.2mol、x+0.3mol,则x+x+0.1mol+x+0.2mol+x+0.3mol=1mol,解得x=0.1mol,发生取代反应时,一半的Cl进入HCl,因此消耗氯气的物质的量为

0.1mol+2×0.2mol+3×0.3mol+4×0.4mol=3mol,故答案为:3 mol;

(6)丁烷有三种结构,则C4H8Cl2的同分异构体可以采取“定一移二”法:、、

,共有9种同分异构体,故答案为:9。

高考化学_【五年高考真题】专题:烃的衍生物

专题39 烃的衍生物 (满分60分时间25分钟) 姓名:班级:得分: 1.【2014年高考北京卷第10题】下列说法正确的是() A.室温下,在水中的溶解度:丙三醇>苯酚>1-氯丁烷 B.用核磁共振氢谱不能区分HCOOCH3和HCOOCH2CH3 C.用Na2CO3溶液不能区分CH3COOH和CH3COOCH2CH3 D.油脂在酸性或碱性条件下均可发生水解反应,且产物相同 【答案】A 考点:本题主要是考查常见有机物的结构和性质 2.【2015山东理综化学】分枝酸可用于生化研究。其结构简式如图。下列关于分枝酸的叙述正确的是() A.分子中含有2种官能团 B.可与乙醇、乙酸反应,且反应类型相同 C.1mol分枝酸最多可与3molNaOH发生中和反应 D.可使溴的四氯化碳溶液、酸性高锰酸钾溶液褪色,且原理相同 【答案】B

考点:本题考查了有机化合物的结构与性质,包含了通过分析有机化合物的结构简式,判断有机化合物的官能团、反应类型的判断、有机物的性质。3.【2016年高考江苏卷】化合物X是一种医药中间体,其结构简式如图所示。下列有关化合物X的说法正确的是 A.分子中两个苯环一定处于同一平面 B.不能与饱和Na2CO3溶液反应 C.在酸性条件下水解,水解产物只有一种 D.1 mol化合物X最多能与2 molNaOH反应 【答案】C 【解析】 试题分析:A、根据有机物结构简式可知两个苯环均连在同一个饱和碳原子上,由于单键可以旋转,两个苯环不一定共面,A错误;B、X中含有羧基,能与饱和碳酸钠溶液反应,B错误;C、由于是环酯,在酸性条件下水解,水解产物只有一种,C正确;D、X的酸性水解产物中含有2个羧基和1个酚羟基,故1 mol 化合物X最多能与3 molNaOH反应,D错误。答案选C。 【考点定位】本题主要是考查有机物的结构与性质判断 【名师点晴】掌握常见有机物官能团的结构和性质是解答的关键,难点是有机物共线共面判断。解答该类试题时需要注意:①甲烷、乙烯、乙炔、苯、甲醛5种分子中的H原子若被其他原子如C、O、Cl、N等取代,则取代后的分子空间 构型基本不变。②借助C—C键可以旋转而—C≡C—键、键不能旋转以及立体几何知识判断。③苯分子中苯环可以以任一碳氢键为轴旋转,每个苯分子有三个旋转轴,轴上有四个原子共线。注意知识的迁移应用。

第二节-化石燃料的利用-教案教案资料

第二节化石燃料的利用教案

第二节化石燃料的利用教案二 教学目标: 1.知道化工燃料是重要的自然资源 2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料 3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点:化石燃料的利用 教学难点:以化石燃料的利用为载体,培养学生对社会的关注意识。 教学过程:问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题? 引入新课:化石燃料的利用 一、化石燃料 交流讨论:你对煤、石油、天然气了解多少?常见燃料的热值与价格:燃料热值J/kg 价格y/kg 原煤:2.1×107、0.4 原油:4.2×107、、1.5 天然气:3.9×107、2.8 煤气:1.56×107、1.5 液化气:4.7×107、4.0 柴草:1.7×107、0.3 。 交流讨论:从经济上看,选用哪一种燃料更合算?从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑,今后应优先推广哪一种燃料? 问题情景:化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的?我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油32.7亿吨、 1.6亿吨天然气、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨、12.4亿吨。 活动探究:按照现在的开采速度,你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽? 交流讨论:我们该如何面对这个问题呢? ①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质? ②根据提供的各物质的组成,请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些?谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素? 二、化石燃料的燃烧与环境污染 1.全球气候变化

2.热污染 3.大气污染 交流讨论:③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢? 阅读书本:P105-106 交流讨论:(1)煤的干馏(或炼焦)、石油的分馏分别属于什么变化? (2)阅读材料,然后回答问题,煤气是一氧化碳的俗称,通常情况下,它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒,常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄漏时,人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏,以便及时采取措施。 1L一氧化碳的质量约为1.25g,密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。 问:①请找出一氧化碳的物理性质 ②请找出一氧化碳的化学性质 ③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳?为什么? 总结:你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题? 三、化石燃料的综合利用 1、煤的炼焦过程及其产品的使用。 2、石油的分馏以及产品的使用 总结:煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外,煤、石油和天然气都是重要的化工原料,仅仅用作燃料,是对资源的一种浪费。因此,我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料,同时要加强化石燃料的综合利用。 教学反思:如下, 这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告,课的开始以问题引入:“化石就是石头吗?你见过化石吗?”学生讨论、交流,借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义,加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标:能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等,深入挖掘教材,根据本地、本校的实际情况合理地使用教材,又能联系学生的生活实际,在实践中促进学生能力的提高,课堂上学生积极发言,课堂气氛活而有序,体现学生合作学习、探究学习。 不足之处:学生写的调查报告不深入,有些没有价值,而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。

第四章 第三节 化石燃料的利用

【本讲教育信息】 一. 教学内容: 第四章第三节化石燃料的利用 本章小结 二. 教学目标 1、知道化工燃料是重要的自然资源。 2、了解燃烧化石燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。 3、认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 4、了解人类对化石燃料认识和利用的发展过程,体会人类对自然认识的发展与进步。 5、认识控制燃烧、正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性。 重点 1、了解哪些属于化石燃料。 2、化石燃料与污染的关系。 3、合理利用资源。 三. 具体内容 能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系,它为人类从事各种活动提供动力和热量,在人类社会发展中起着极为重要的作用。 1、化石燃料 (1)化石燃料 煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。 ①煤:也叫煤炭,被人们称为“工业的粮食”。主要含碳元素,含少量的氮、氢、硫、氧等元素。 ②石油:人们称为“工业的血液”,是宝贵的化工原料。主要含碳、氢元素及少量的氮、硫、氧等元素。 ③天然气:一般指自然形成的可燃性气体,主要成分是甲烷(CH4)。 我国是世界上用煤最早,开采石油、天然气最早的国家。 (2)我国化石燃料的分布 资源较为丰富,但分布不平衡。 (3)“西气东输”工程 我国天然气资源有60%分布在中西部地区,如新疆、四川天然气储量很大,该工程将天然气从新疆塔里木输送到上海西郊,输气管横跨9个省、市、自治区。 (4)热值 把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。 2、化石燃料燃烧与环境污染 (1)对环境的污染有 温室效应、热污染、大气污染

3、化石燃料的综合利用 (1)煤的综合利用。 煤——干馏——焦炭、煤焦油、焦炉煤气 (2)石油的综合利用。 石油——蒸馏——汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青 (3)能源短缺的解决办法。 ①节约使用煤、石油、天然气等化石燃料; ②积极研究开发新能源。 【典型例题】 例1、能减少酸雨产生的有效措施是() A. 把工厂烟囱造高 B. 燃料脱硫 C. 在已酸化的土壤中加石灰 D. 植树造林 答案:B 例2、我国已在一些城市推广车用乙醇汽油的使用。有关乙醇汽油叙述错误的是() A. 乙醇汽油是一种新型的化合物 B. 用高粱玉米为原料制取乙醇 C. 使用乙醇汽油可以促进农业生产 D. 汽车使用乙醇汽油能减少有害气体的排放 答案:A 例3、某气体中可能含有H2、CO、CH4,为判断其组成,进行如下实验:点燃这种气体,在其火焰上方罩一干燥而冷的小烧杯,杯壁有水珠生成,将烧杯迅速倒过来注入少量澄清石灰水振荡,石灰水变浑浊,若该气体是由一种或几种组成的,则该气体的可能性组成有__________________________。 答案: (1)CH4(2)H2、CO (3)H2、CH4 (4)CO、CH4(5)H2、CO、CH4 例4、某物质9.2g,其相对分子质量为46,在氧气中充分燃烧,生成17.6gCO2和10.8gH2O。试推断该物质的化学式。 答案:C2H6O 本章小结 第一节燃烧和灭火 1、燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。 2、通过实验探究,认识物质燃烧必须同时满足三个条件: (1)物质具有可燃性。

高考化学常见的烃的衍生物知识点汇总

高考化学常见的烃的衍生物知识点汇总 高考正在复习中,小编整理了高考化学常见的烃的衍生物知识点汇总,供同学们参考学习。 醇、酚 一、烃的含氧衍生物 烃的衍生物,从组成上看,除了碳(C),氢(H)元素之外,还含有氧(O)。从结构上看,可以认为是烃分子里的氢原子被氧原子的原子团取代而衍生而来的。 烃的含氧衍生物的种类繁多,可以分为醇,酚,醛,羧酸,酯等(目前高中化学所学)烃的含氧衍生物的性质由所含官能团决定。 二醇类 (1)概念:分子中含有跟链烃基结合着的羟基化合物。 (2)饱和醇通式:CnH2n+1OH,简写为R-OH。碳原子数相同的饱和一元醇与饱和一元醛互为同分异构体 (3)分类 ①按羟基个数分:一元醇、二元醇、多元醇。一般将分子中含有两个或者以上醇羟基的醇称为多元醇。②按烃基类别分:甲醇、乙醇、丙醇。 (4)醇类物理性质 沸点变化也是随分子里碳原子数的递增而逐渐升高;沸点、密度不是很规律。

一般醇为无色液体或固体,含碳原子数低于12的一元正碳醇是液体,12或更多的是固体,多元醇(如甘油)是糖浆状物质。一元醇溶于有机溶剂,三个碳以下的醇溶于水。 低级醇的熔点和沸点比同碳原子数的烃高得多,这是由于醇分子中有氢键存在,发生缔合作用。饱和醇不能使溴水褪色。醇化学性质活泼,分子中的碳-氧键和氢-氧皆为极性键。以羟基为中心可进行氢-氧键断裂和碳-氧键断裂两大类反应。另外,与羟基相连的碳原子容易被氧化,生成醛、酮或酸。 (5)几种重要的醇 ①甲醇 甲醇又称木精,易燃,有酒精气味,与水、酒精互溶,有毒,饮后会使人眼睛失明,量多使人致死。 ②乙二醇 乙二醇是无色、粘稠、有甜味的液体,凝固点低,可作内燃机抗冻剂,同时是制造涤纶的原料,舞台上的发雾剂。 ③丙三醇 丙三醇俗称甘油,没有颜色,粘稠,有甜味,吸湿性强——制印泥、化装品:凝固点低——防冻剂;制硝化甘油——炸药。 乙醇 一、乙醇的物理性质和分子结构 1.乙醇的物理性质

九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用导学案3无答案新版鲁教版

第二节化石燃料及其利用 【学习目标】 1.知道化石燃料及其重要作用; 2.了解化石燃料综合利用的重要性; 3.认识燃料燃烧对环境的影响及防治措施。 【旧知回顾】 1.燃烧是指可燃物跟空气中的__________发生的一种__________、__________的剧烈的化学反应。 2.燃烧的条件:__________、___________、___________________。 【新知学习】 1.根据你已掌握的知识和生活经验,谈谈你对化石燃料的认识: (1)种类:______________________________________; (2)特点:______________________________________; (3)形成:______________________________________。 2.三大化石燃料主要是指__________、__________、__________,它们都是由碳氢化合物组成的,在氧气中燃烧时都能生成_______和_______,同时会以光能和_______的形式释放出能量,因而是很好的能源;它们的组成中还含有硫、氮等元素,燃烧时会转化为_________和________释放到大气中造成环境污染。 3.选择合适的燃料需要综合考虑多种因素,分别有____________________________________________________________________。 4.查资料回答下列问题: (1)为什么烧烤时常用木炭,而不是表中其他燃料? (2)选择下列用途合适的燃料: 城市楼房供暖__________;乡村住房供暖__________;城市居民做饭__________。 5.谈谈你对下列问题的认识: (1)为什么称石油为“工业血液”? (2) 为什么称煤为“工业粮食”?

高考化学 第9章(常见的有机化合物)第1节 烃、化石燃料的综合利用 考点(3)煤、石油和天然气的综合

常见的有机化合物 李仕才 第一节烃、化石燃料的综合利用 考点三煤、石油和天然气的综合利用 1.煤的综合利用 (1)煤的组成 煤是由有机物和少量无机物组成的复杂混合物,主要含有碳元素,还含有少量氢、氧、氮、硫等元素。 (2)煤的加工

2.石油的综合利用 (1)石油的成分:多种烷烃、环烷烃和芳香烃组成的混合物。 (2)石油的综合利用 天然气的主要成分是CH4,它是一种清洁的化石燃料,更是一种重要的化工原料。天然

气与水蒸气反应制取H 2的原理为CH 4+H 2O(g)――→高温 催化剂 CO +3H 2。 4.三大合成材料 三大合成材料是指塑料、合成橡胶和合成纤维。合成聚乙烯的化学方程式: nCH 2===CH 2――→引发剂 2—CH 2,单体为CH 2===CH 2,链节为—CH 2—CH 2—,聚合度为n 。 判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”) 1.煤中含有苯、甲苯、二甲苯等有机化合物。( × ) 2.焦炭是煤干馏的一种重要产品。( √ ) 3.常压分馏得到的汽油是混合物,没有固定的沸点。( √ ) 4.裂化的目的是得到轻质油,裂解的目的是得到乙烯、丙烯等化工原料。( √ ) 5.煤的干馏是化学变化,煤的气化和液化是物理变化。( × ) 6.汽油与水互不相溶,可以用裂化汽油萃取溴水中的溴。( × ) 7.聚乙烯、聚氯乙烯塑料制品可用于食品包装。( × ) 一、煤、石油和天然气的综合利用 1.下列关于煤、石油、天然气等资源的说法正确的是( ) A .石油裂化得到的汽油是纯净物 B .石油产品都可发生聚合反应 C .天然气是一种清洁的化石燃料 D .水煤气是通过煤的液化得到的气体燃料 解析:石油裂化得到的汽油是混合物,A 项错误;烷烃不能发生聚合反应,B 项错误;水煤气是煤气化的产物,D 项错误。 答案:C 2.下列关于煤、石油和天然气的说法正确的是( ) A .煤的干馏是将煤在空气中加强热使之分解的过程 B .煤的气化是将其通过物理变化转化为气态的过程 C .天然气除了作燃料之外,还可用于合成氨和生产甲醇等 D .石油分馏可获得乙酸、苯及其衍生物 解析:煤的干馏是在隔绝空气的条件下加强热分解的过程,A 项错误;煤的气化是碳与

《化石燃料的利用》教学设计

《化石燃料的利用》教学设计 务川自治县黄都中学宋斌 【设计思想】 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容,也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料,应当说,学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生,他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧,而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容,另外,还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下:一是通过广泛联系生产、生活和社会实际,创设生动活泼的教学情境,激发学生的学习兴趣;二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等,丰富教学内容的呈现方式,激发学生的参与热情;三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等,丰富教学活动的内容和形式,强化学生的体验和感悟。总之,本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获,又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有:一是化石燃料,包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况;二是化石燃料与环境污染,包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发;三是化石燃料的综合利用,包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是:学科知识难度不大,但综合性较强,其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识,而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此,在教学中,一方面,应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向,要重视学科联系,加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透,要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用,使学生在学习和应用化学知识和方法的同时,深刻体会学习化学的意义和价值,另一方面,应防止教学内容的扩大化,既要避免脱离教学目标,补充、堆砌过多的学习材料,又要避免随意拔高学习要求,对学习内容作过深的拓展。 【目标分析】 1.知识与技能 (1)知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料,是宝贵的自然资源; (2)了解化石燃料燃烧对环境的污染,懂得选择对环境污染较小的燃料; (3)认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。 2.过程与方法 (1)从化石燃料的元素组成及其变化角度,分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染; (2)通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习,培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3.情感态度与价值观

【精品】高考化学试题分类汇编—--烃的衍生物

烃的衍生物 1.(全国理综I·8)下列各组物质不属于 ...同分异构体的是D A.2,2-二甲基丙醇和2-甲基丁醇B.邻氯甲苯和对氯甲苯 C.2-甲基丁烷和戊烷D.甲基丙烯酸和甲酸丙酯 2.(天津理综·13)下列实验方法合理的是A A.可用水鉴别已烷、四氯化碳、乙醇三种无色液体 B.油脂皂化后可用渗析的方法使高级脂肪酸钠和甘油充分分离 C.可用澄清石灰水鉴别Na 2CO 3 溶液和NaHCO 3 溶液 D.为准确测定盐酸与NaOH溶液反应的中和热,所用酸和碱的物质的量相等3.(山东理综·12)下列叙述正确的是B A.汽油、柴油和植物油都是碳氢化合物 B.乙醇可以被氧化为乙酸,二者都能发生酯化反应

C.甲烷、乙烯和苯在工业上都可通过石油分馏得到 D.含5个碳原子的有机物,每个分子中最多科形成4个C—C单键 4.(宁夏理综·9)下列说法错误 ..的是D A.乙醇和乙酸都是常用调味品的主要成分 B.乙醇和乙酸的沸点和熔点都比C 2H 6 、C 2 H 4 的沸点和熔点高 C.乙醇和乙酸都能发生氧化反应 D.乙醇和乙酸之间能发生酯化反应,酯化反应和皂化反应互为逆反应 5.(四川理综·12)胡椒粉是植物挥发油的成分之一.它的结构式为HO -CH 2CH=CH 2 ,下列叙述中不正确 ...的是B A.1mol胡椒粉最多可与4mol氢气发生反应 B.1mol胡椒粉最多可与4mol溴发生反应 C.胡椒粉可与甲酸发生反应,生成聚合物 D.胡椒粉在水中的溶解度小于苯酚在水中的溶解度6.(重庆理综·8)下列实验装置图正确的是B

7.(重庆理综·11)食品香精菠萝酯的生产路线(反应条件略去)如下: 下列叙述错误的是D A.步骤⑴产物中残留的苯酚可用FeCl3溶液检验 B.苯酚和菠萝酯均可与酸性KMnO4溶液发生反应 C.苯氧乙酸和菠萝酯均可与NaOH溶液发生反应 D.步骤⑵产物中残留的烯丙醇可用溴水检验 8.(广东理基·23)有关天然产物水解叙述不正确 ...的是D A.油脂水解可得丙三醇 B.可用碘检验淀粉是否水解完全 C.蛋白质水解的最终产物均为氨基酸 D.纤维素水解和淀粉水解得到的最终产物不同 9.(广东理基·28)下列关于有机物说法正确的是B A.乙醇、乙烷和乙酸都可以与钠反应生成氢气 B.75%(体积分数)的乙醇溶液常用于医疗消毒 C.苯和乙烯都可以使溴的四氯化碳溶液褪色

化学:4.3《化石燃料及其利用》知识梳理学案(1)(鲁教版九年级)

第三节化石燃料及其利用 知识梳理 1.当今社会的三大化石燃料为________、________和________。 答案:煤石油天然气 2.化石燃料是由远古时代动植物和其他生物的遗体,经几亿年时间,在地球内部的热量和压力作用下形成的,所以它属于________资源。(填“可再生”“不可再生”) 答案:不可再生 3.三大化石燃料的成分 (1)煤主要含_______元素,除此之外,还含有少量的______________等元素。它是复杂的混合物。 (2)石油主要含_______元素,除此之外,还含有少量的______________等元素。它也是复杂的混合物。 (3)天然气主要成分为______________气体。它也属于混合物。 答案:(1)碳硫、氮(2)碳、氢硫、氮(3)甲烷 4.化石燃料的燃烧 煤、石油、天然气都是由碳氢化合物组成的,碳元素燃烧生成______________,氢元素燃烧生成______________。 答案:CO2H2O 5.化石燃料的燃烧,造成对空气污染的原因 (1)燃料中某些元素如硫、氮等燃烧时,产生空气污染物有______________等。 (2)燃料燃烧不充分,产生有毒气体______________。 答案:(1) SO2、NO2(2)CO 6.化石燃料的综合利用 煤、石油、天然气不仅是重要的能源,还是重要的化工资源。试举出化石燃料综合利用的例子: (1) ________________________________________________________。 (2) ________________________________________________________。 (3) ________________________________________________________。 答案:(1)用石油为原料生产塑料、橡胶、合成纤维等 (2)使煤在氧气不足的情况下发生不完全燃烧,从而转化为既可作燃料气,又可作化工原料的CO、CH4、H2等 (3)把煤隔绝空气加热,将煤分解为焦炭、煤焦油、焦炉气(含有CO、CH4、H2、CO2等) 疑难突破

高中化学 第14讲 烃的衍生物奥赛辅导讲义

奥赛辅导讲义 【竞赛要求】 卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯、胺、酰胺、硝基化合物、磺酸的基本性质及相互转化。异构现象。 【知识梳理】 一、卤代烃 (一)卤代烃的化学反应 卤代烃是烃分子中一个或多个氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物。 卤代烃分子结构中含有C—X键,由于卤素的电负性比碳大,碳卤键中电子云偏向卤素,使碳原子带部分正电荷,卤素易以X-的形式被取代,这种取代称为亲核取代反应(简写为SN)。活泼金属也可以与卤代烃反应,生成金属有机化合物。由于碳卤键的极性,使β碳原子上的氢原子与卤素原子一起脱去,发生消除反应而形成碳碳重键。另外卤代烃还可被多种试剂还原生成烃。卤代烃的化学反应如下: 1、亲核取代反应 (1)水解反应 RX + H2O ROH + HX 卤代烷水解是可逆反应,而且反应速度很慢。为了提高产率和增加反应速度,常常将卤代烷与氢氧化钠或氢氧化钾的水溶液共热,使水解能顺利进行。 RX + H2O ROH + NaX (2)氰解反应 RX + NaCN RCN + NaX 氰基经水解可以生成为羧基(–COOH),可以制备羧酸及其衍生物。也是增长碳链的一种方法。如由乙烯来制备丙酸: CH2═CH2 CH3CH2Cl CH3CH2CN CH3CH2COOH (3)氨解反应 RX + NH3 RNH2 (4)醇解反应 RX + NaOEt ROEt + NaX (5)与硝酸银的醇溶液反应

RX + AgNO3 RONO2 + AgX↓ 此反应常用于各类卤代烃的鉴别。 不同卤代烃与硝酸银的醇溶液的反应活性不同,叔卤代烷 > 仲卤代烷 > 伯卤代烷。另外烯丙基卤和苄基卤也很活泼,同叔卤代烷一样,与硝酸银的反应速度很快,加入试剂可立即反应,仲卤代烷次之,伯卤代烷加热才能反应。 2、消除反应 卤代烷与氢氧化钾的醇溶液共热,分子中脱去一分子卤化氢生成烯烃,这种反应称为消除反应,以E表示。 RCH2CH2Br + NaOH RCH═CH2 + NaBr + H2O 不同结构的卤代烷的消除反应速度不同,3oR-X > 2oR-X > 1oR-X 。 不对称卤代烷在发生消除反应时,可得到两种产物。如: RCH═CHCH3 (主要产物) RCH2CHXCH3 + NaOH RCH2CH═CH2 (次要产物) 札依采夫规则:被消除的β– H主要来自含氢较少的碳原子上。 (二)亲核取代反应机理 两类典型的亲核取代反应,一类是反应速度只与卤代烃的浓度有关,而与进攻试剂的浓度无关。 RX + OH- ROH + X- υ = k 这类反应称为一级反应,也叫单分子反应,全称是单分子亲核取代反应,以SN1表示。 另一类是反应速度不仅与卤代烃的浓度有关,也与进攻试剂的浓度有关。 RX + OH- ROH + X- υ = k 这类反应称为二级反应,也叫双分子反应,全称为双分子亲核取代反应,以SN2表示。 1、单分子亲核取代反应(SN1) 叔丁基溴在碱性溶液中的水解反应速度,只与叔丁基溴的浓度有关,而与进攻试剂无关,它属于单分子亲核取代反应。 (CH3)3CBr + OH- (CH3)3COH + Br- υ = k

鲁教版九年级化学上册第六单元第二节化石燃料的利用

鲁教版九年级上册第六单元第二节化石燃料的利用 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 2019年北京世园会于4月29日至10月7日举办,会议主题为“绿色生活美丽家园”,下列做法中.不符合这一主题的是 A.倡导“低碳”生活,多乘公共交通工具 B.大量使用农药化肥,提高农作物产量 C.减少化石燃料的使用,降低SO2和NO2等气体的排放 D.用布袋代替塑料袋购物 2 . 9月30日,我国高寒地区最长快速铁路哈佳铁路正式开通运营,结束沿线大多数地区不通火车的历史。哈尔滨至佳木斯最快运行时间从原来的5小时44分钟缩短至2小时3分钟。这一铁路的开通运营,将进一步完善我国东北地区铁路网结构,极大便利沿线群众出行。下列说法中错误的是() A.该高速铁路的建成通车,对加快区域城镇化进程,东北老工业基地振兴、保障中俄口岸铁路后方通道顺畅,具有十分重要的意义。 B.高铁的动力能源来自于电能 C.哈佳高铁途径151座桥,建桥墩需要用到生石灰和沙子混合来砌砖 D.铁路两侧的金属护栏表面刷漆,主要是为了防锈、美观

3 . 化学在能源利用、环境保护等方面起着重要的作用。下列有关做法错误的是 A.为治理雾霾,禁止使用化石燃料 B.变废为宝,将地沟油转发为航空燃油 C.城市道路使用太阳能景观灯,节能又环保 D.用二氧化碳和水等合成新型燃油,有利于减缓温室效应 4 . 下列关于石油的叙述错误的是() A.石油是混合物 B.可利用石油产品发电 C.石油分馏可得到多种产品 D.石油是一种化工产品 5 . 近年来,我国不少地区雾霾天气不断加重,各地政府采取多种措施治污减霾。下列关于雾霾的产生原因及治理措施表述不正确的是() A.秋收后,秸秆应尽快焚烧,避免占用耕地 B.大力推广燃气汽车和电动汽车,改变能源结构 C.工地施工时,要及时洒水减少建筑扬尘 D.汽车尾气、化石燃料的燃烧都是雾霾产生的原因 6 . 为建设“山青”、“水绿”、“天蓝”的美好家园,下列做法不符合这一理念的是() A.垃圾分类回收,使垃圾资源化B.大力发展火力发电,满足用电需求 C.参与植树造林,扩大植被面积D.减少煤等燃料,使用清洁能源 7 . 下列有关做法正确的是 A.禁用农药以保护水资源B.焚烧秸秆增加土壤肥力 C.深埋废旧电池消除污染D.燃煤脱硫减少酸雨危害 8 . 今年世界地球日的主题为“珍爱美丽地球·守护自然资源”。下列做法与此不相符的是 A.将煤、石油综合利用减少大气污染 B.增施化肥、农药提高农作物产量

第三节----《化石燃料的利用》教案

第三节化石燃料的利用 一、本节分析 本节由三部分内容组成:一是化石燃料的介绍;二是化石燃料与环境污染;三是化石燃料的综合利用。 在介绍化石燃料时,教材中首先通过化石燃料开采的图片引出了化石燃料的美誉,并介绍了我国化石燃料的分布及西气东输工程,然后通过学生讨论来比较各种燃料的优劣;事物都是一分为二的,化石燃料在给人类带来益处的时候,也造成了环境污染,教材从气候变化、热污染、大气污染三方面介绍了化石燃料燃烧引起的污染。为了趋利避害,人们对化石燃料进行了综合利用,这部分知识属于本章的第三部分内容。教材重点对煤和石油进行了介绍,指出了它们的两大应用——燃料和化工原料。 二、教学目标 l. 知识与技能 (1)知道化石燃料是重要的自然资源; (2)了解化石燃料燃烧对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料; (3)了解化石燃料的综合利用情况。 2.过程与方法 (1)通过对相关资料的分析培养学生搜集、整理和归纳信息的能力; (2)能根据已有信息进行简单的分析、推理。 3.情感态度与价值观 (1)意识到当今社会的能源危机; (2)认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义; (3)培养学生的社会责任感和使命感。 三、教学重点 1.化石燃料的燃烧及其对环境的污染; 2.增强节能意识。 四、教学难点 1.增强学生对社会的关注意识; 2.利用调查与研究的方法获取信息。 五、课型:新授课 六、教学方法:讨论法 七、课前准备 学生收集以下资料: 1.石油、煤、天然气的形成及用途; 2.调查当地天然气、液化气、管道煤气及煤的价格; 3.化石燃料的燃烧对环境污染。 八、教学过程 导入新课 导入:人类的生活和社会发展离不开能源。能源的种类有多种。其中煤、石油、天然气等化石燃料是当今世界人类生产、生活中应用最多的能源。如焦炭、煤气都来自煤,汽油、柴油、液化气等都是由石油分离而得,本节课我们就来介绍化石燃料及其利用。 推进新课 一、化石燃料 [设问]为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料呢? [分析]因为它们都是由古代动植物埋在地层下,经过漫长的、一系列非常复杂的变化而

第一节能源的综合利用学案

班级_____________________姓名_____________________ 第一节能源的综合利用学案 【学习目标】 1、知道化石燃料是重要的自然资源,了解化石燃料燃烧对环境的影响,认识化石燃料综合利用的重要意义。 2、知道几种常见的能源及能源的简单分类,了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。 3、知道几种常见的电池,认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。 4、认识节约能源、提高能源利用率、开发新能源等措施在解决能源危机方面的重要性,并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。 【课前预习】 请带着以下问题阅读预习课文并试着回答它们。 一、化石燃料 1、目前人类生产、生活的主要能源是什么?化石燃料主要是指哪几种? 2、化石燃料是怎样形成的?煤、石油、天然气各自的组成特征是什么? 3、化石燃料为什么要节约使用?化石燃料的使用对环境有什么不利的影响? 4、你知道石油分馏用是什么原理的吗?石油分馏能得到哪些产品呢? 二、化学电池 1、电池中能量是怎样转化的?生活中各种各样形态各异的电池有什么共同之处? 2、请预测课本中96页的“化学能转化为电能”实验的现象并试着解释原因。 3、随意丢弃废旧电池会对环境造成什么影响?如何处理呢? 4、利用化石燃料产生电能的缺点有哪些? 三、太阳能 1、太阳能有何优点?太阳能的利用途径有哪些? 2、人类直接利用太阳辐射能的两种主要转化方式是什么?你能说些生活中的太阳能用品和它的转化方式吗? 四、氢能 1、试着回答课本97页的交流与讨论。 2、氢气作为理想的绿色能源有何显著的优点? 3、氢能的开发与利用还面临着哪些主要的困难?

高考化学烃的衍生物(高考真题+模拟新题)

K单元烃[yyy3] L1卤代烃 7.I3L1L5L6 [广东卷] 下列说法正确的是() A.纤维素和淀粉遇碘水均显蓝色 B.蛋白质、乙酸和葡萄糖均属电解质 C.溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热生成乙烯 D.乙酸乙酯和食用植物油均可水解生成乙醇 7.I3L1L5L6 【解析】C淀粉遇碘水显蓝色,纤维素没有这一性质,A错误;蛋白质为混合物,不属于电解质葡萄糖属于非电解质,B错误;溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热发生消去反应生成乙烯,C正确;乙酸乙酯水解生成乙酸和乙醇,而食用植物油水解生成不饱和高级脂肪酸和甘油,D错误。 L2乙醇醇类 L3苯酚 7.L3、M4 [北京卷] 下列说法不正确 ...的是() A.麦芽糖及其水解产物均能发生银镜反应 B.用溴水即可鉴别苯酚溶液、2,4-己二烯和甲苯 C.在酸性条件下,CH3CO18OC2H5的水解产物是CH3CO18OH和C2H5OH D.用甘氨酸(CH2COOHNH2)和丙氨酸(CH3CHCOOHNH2)缩合最多可形成4种二肽7.L3、M4 【解析】C麦芽糖中含有醛基,其水解产物葡萄糖也含有醛基,二者都能发生银镜反应,A项正确。溴水与苯酚发生取代反应生成白色沉淀2,4,6-三溴苯酚;与2,4—己二烯发生加成反应得到油状液体而出现分层;与甲苯混合后分层,上层为橙红色油状液体,下层为水层,基本无色,B项正确。根据酯化反应的机理,酯水解时断开酯基,碳氧双键上加羟基,氧原子上加氢原子,得到CH3COOH和C2H185OH,C项错误。两种氨基酸可以各自形成二肽,甘氨酸与丙氨酸形成二肽时连接方式有两种,故形成的二肽有四种,D项正确。

7.I3L1L5L6 [广东卷] 下列说法正确的是() A.纤维素和淀粉遇碘水均显蓝色 C.溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热生成乙烯 D.乙酸乙酯和食用植物油均可水解生成乙醇 7.I3L1L5L6 【解析】C淀粉遇碘水显蓝色,纤维素没有这一性质,A错误;蛋白质为混合物,不属于电解质葡萄糖属于非电解质,B错误;溴乙烷与NaOH乙醇溶液共热发生消去反应生成乙烯,C正确;乙酸乙酯水解生成乙酸和乙醇,而食用植物油水解生成不饱和高级脂肪酸和甘油,D错误。

《化石燃料的利用》案例

《化石燃料的利用》案例 一、教学内容分析 本节内容选自上海教育出版社,义务教育课程标准实验教科书——《化学》九年级上册第四章《燃料燃烧》第三节《化石燃料的利用》。 前面学习的完全燃烧、不完全燃烧的知识以及质量守恒定律都对本节知识的理解起着至关重要的作用,能帮助学生理解化石燃料因为具有可燃性,热值大,蕴藏量丰富是世界目前的主要能源。对人类的生存和发展起着决定作用。但也要了解化石燃料的燃烧不仅会对环境造成污染,而且因为蕴藏量有限所以是一种不可再生能源,将化石燃料燃烧是一种极大的浪费,故要对化石燃料进行综合利用并开发新能源。能够培养学生保护环境、节约能源的社会责任感和开发新能源的社会使命感。这节内容分为三个部分:介绍什么是化石燃料、化石燃料与环境污染、化石燃料的综合利用。本节内容学科间的联系比较广泛,注意在教学时加强物理、地理、生物等学科与化学的相互渗透,帮助学生从化学角度来全面、正确的认识化石燃料。为第九章《化学与社会发展》的学习打下基础。 二、学生分析 九年级学生学习以直接兴趣为主,所以在讲这节内容是要运用大量具体、生动的图片、视频等学习资料。学生已树立起事物具有两面性,即对立又统一的思想,所以能了解化石燃料在给社会带来巨大进步的同时对环境产生了极大的污染。能深刻体会学习化学的价值和意义。学生在掌握了燃烧、质量守恒定律、污染空气的主要物质及来源的基础上有利于本节内容的学习,一般能独立分析所学内容。由于知识是以介绍、了解为主,所以学生对这节内容兴趣不大。九(2)班学生还有一个特点:不自信,教师一个问题下去不管学生会不会他们都不愿意张嘴回答问题,逼得急了,也只有三三两两的声音。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)知道化石燃料是煤、石油和天然气,是不可再生能源; (2)了解世界目前的环境污染主要是化石燃料燃烧造成的,懂得从热值、便捷、环保角度选择燃料; (3)认识对化石燃料的综合利用及新能源的开发和利用。 2.过程与方法 (1) 从反应前后元素种类不变和燃烧角度分析化石燃料燃烧对环境产生的污染; (2)通过从多角度综合考虑燃料的优缺点,培养分析、比较、归纳的能力;

第二节化石燃料的利用教案

第二节化石燃料的利用教案 学习目标知识与技能 1.知道化石燃料(煤、石油、天然气)是不可再生资源; 2.对化石燃料的类型作常识性的了解; 3.了解化石燃料对环境的影响,学会合理选择化石燃料; 4.了解化石燃料的综合利用,培养学生的观察和思考能力。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用,培养学生的资源意识; 2.培养学生的全球观,可持续发展观,树立环保意识; 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查,了解我国化石资源分布情况,培养学生的爱国主义思想; 2.了解石油的分馏和煤的干馏等,让学生知道一些化工生产常识。 相关知识1.可再生资源和不可再生资源; 2.化石燃料的使用历史; 3.新能源的开发和利用。 重点化石燃料的类型;化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因 难点 化石燃料产生的主要空气污染物;如何选择合适的化石燃料 方法、技巧 与规律小结 常见的空气污染物:CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物; 板书设计 第二节化石燃料及其利用 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用(气化、液化和焦化) *三、新能源的开发和利用

教学过程 知识点教师活动学生活动 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3. 化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1. 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用(气化、液化和焦化) *三、新能源的开发和利用 第二节化石燃料及其利用 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的 遗体堆积起来埋入地下,经过几亿年的作用 形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天 然气等。 化石燃料主要是碳氢化合物,燃烧产生CO2 和H2O,同时释放光能和热能,为人类服务。 但是其中还含有硫、氮等元素,燃烧产生SO2 和氮的氧化物污染大气。 选择燃料要综合考虑各种因素:释放热量、 产品价格、造成污染、使用安全等。 石油被称为“黑色黄金”的原因。 石油分馏的产物:石油气、汽油、煤油、柴 油、润滑油、重油、沥青等。 煤的气化产物:CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物:焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料 油。 新能源一般是可再生资源,如氢能源、水力、 风力、地热、潮汐能等。 小结: 1.化石燃料的燃烧和污染; 2.化石燃料的综合利用; 3.新能源的开发和利用。 列举生活中常用的燃料;自学化石燃料的定义 化石燃料的来源。 知道不可再生资源是一次性的,不加节制的 采,会对人类的可持续发展带来严重后果。 分析课本图片,联系生活,列举化石燃料的重要 同时带来的严重污染。 结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P102活动 在线测试 结合图片,联系生活,了解石油在工业中的重 化学的奇妙。 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义 挑战自我 信息冲浪:利用互联网、图书馆等了解有关化 的综合利用和新能源的开发利用情况。

化石燃料及其应用 教学设计 第一课时

第二节化石燃料及其利用(第1课时) 教学建议 1.课时建议:一般需2课时,本节为第一课时。完成化石燃料的燃烧(包括对燃料的调查、展示;对燃料选择的讨论)。 2.内容建议: (1)除了课本内容外,建议补充调查当地燃料的使用。 (2)内容的要求上,除了化石燃料的组成、分馏的原理外,都属于常识性了解内容。 3.教学形式建议:可以采取(先自学、查阅资料等方法获取相关知识信息后)交流对话的形式进行;也可以采取自学展示的形式。 4.评价建议:对本节内容的学习评价应注重以下几个方面:(1)对化石燃料应用的了解;(2)对“当地燃料结构的调查与研究”活动的参与意识和活动中的表现。 《化石燃料及其利用》初中化学教学设计 一、教材分析: 本节课的主导思想:了解我国的能源和资源短缺的国情,知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性,培养学生的环境意识和资源意识;通过学习化石燃料及其综合利用,让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学,人类进步的阶梯”。 依据《化学课程标准》,创造性的开发、使用教材,将教材作为出发点,作为素材来呈现。我把教材内容设计为“化石燃料的昨天、

今天、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成为主线,让学生体会化石燃料漫长的形成过程;在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用,知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用;第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性,需要合理开采和节约使用,并认识使用和开发清洁能源的重要性。其中,第二部分和第三部分为第二课时内容。 二、学生情况分析: 1、学生的年龄特点和认知特点: 初三年级的学生,已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律,能初步认识化学应用带来的两重性,形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。 2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能: 空气污染及污染来源:空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘,目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物,而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。 学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力 三、学习目标

化石燃料的利用

化石燃料的利用

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《化石燃料的利用》教学设计方案 山西省潞城市翟店中学王海堂 课题名称化石燃料的利用 科目初中化学年级九年级 教学时间1课时(45分钟) 学习者分析 教学对象是九年级学生,教学内容是化石燃料的燃烧,按照学生的平均水平进行教学设计,多数学生的化学成绩较好,学生对与生活实际相连的问题兴趣较浓,学生的学习积极性较高,乐于探索,勇于创新。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.认识控制燃烧; 2. 正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性。 二、过程与方法 1.粗略了解人类对化石燃料的认识和利用的发展过程; 2.体会人类对自然认识的发展与进步。 三、知识与技能 1.知道化石燃料是重要的自然资源,了解燃烧化石燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料; 2.认识化石燃料的综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点、难点1.了解哪些属于化石燃料,化石燃料与污染的关系; 2.合理利用资源 教学资源 1.教师自制的多媒体课件; 2.学生收集的煤和石油天然气的相关信息; 3.学生查找的煤的分布,煤和石油的综合利用。 4.上课环境为多媒体大屏幕环境。 《化石燃料的利用》教学活动过程描述 教学活动1 (一).创设情境导入新课 1.播放视频:机动车在街上跑、一些做饭的场景、工厂的废气。 2.语言导入:今天,我作一调查同学们的家里用什么燃料来炒菜?从最早的柴草,到今天使用的煤、天然气等燃料,这节课我们就来学习重要的能源:煤、石油和天然气。 (二).合作交流解读探究 1.交流讨论:化石燃料的有关信息,如成分、性质、用途、储藏量、冶炼以及对环境的影响。 展示:学生收集的煤和石油天然气的相关信息表 煤石油天然气 成因古代植物遗 体埋在地下 古代海洋生 物遗体埋在 植物遗体埋 在地下经过

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