普通心理学论文

普通心理学

【关键词】

癔症梦想象创造性思维

第一部分

在课上老师讲的很多，虽然有些是有点理论性，听起来有点难懂，但也记住了不少。下面就选几点来简单陈述：

1、在老师上的第一节课上，提出了什么事心理学，还有当时的几个问题

回答的相当巧妙，比如回答了：“是，又不全是。”“能，又不全能。”这个精辟的回答让我对心理学产生了疑问：难道心理学是研究怎样去说话，怎样去勾心斗角的吗？后来发现远远不是那么回事，心理学是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。心理学研究的目的就是要把握人的心理运动规律。学好心理学的话，对现实生活还是很有用的。

2、在癔症讲解的时候，感到有点可拍。在以前小时候，我就经常去怀疑

我是不是得了什么病。当我身体不舒服时，就去查找相关书籍看看我得了啥病。又一次头痛了，查到了关于脑瘤的知识，就一直想是不是脑瘤了，越想越可怕，连续几天心情都不好。等几天后忘了这事的时候，头也就不疼了。我就纳闷我那是是怎么了，现在知道了，这应该就是癔症的一种。当老师说集体产生癔症时，相当的可怕，他们一个感染一个，好像都从心理上产生了不治之症。这样下去的后果是很不可思议的，严重的话可能会导致死亡。那癔症的根源又来自哪里呢？应该是思维的扭曲和对结果的恐惧造成的，不禁我就想到了富士康的那些员工了，他们的连续跳楼事件又是不是癔症的另一种表现形式呢？

3、梦，很奇妙的东西。在老师讲解梦的时候，感觉我被骗了似的。我以

前经常做梦，其中最多的就是去找厕所或者是梦到了考试。找厕所应该是生理需要时产生的，而考试就应当是日有所思产生的。也曾梦到好多次从高处落下，还有许许多多关于鬼神的梦。对于梦的颜色，这个我到现在还是不清楚。让我感觉的话还应该是黑白的，因为以前做梦时没去关注这个颜色问题，学过这课后，还是没做出有关颜色的梦。这个问题等以后确定做出了有颜色的梦时再考虑了。在老师讲梦的作用时，感觉不是那么回事，理解起来就有点勉强。怎么会有利于大脑的恢复功能呢？大脑的功能只要锻炼和足够的休息就应该可以了，难道做梦就可以恢复大脑的功能了？这也太勉为其难了。尽管我在笔记后面还记着几种波，还有关于眼的跳动与转动，还有些“剥夺梦境、紧张、忧虑、易激动、幻觉”等词语，现在都有点看不出头绪了。梦的第二个作用是调节心理平衡，让人有满足感，梦中还可以宣泄情绪。这还是理解起来有点麻烦，满足感应该是靠现实生活努力获取的，你做个梦是可以满足，但醒来后剩下的就会有更多的不满足。如果老是想用做梦来满足的话，那现实中的你就应该很颓废了。对于宣泄，也应该完全没必要用做梦这种方式，现实生活中有很多宣泄的方式，如果你的宣泄只能用做梦来完成

的话，那人活着是不是太没用的了。当然，这些观点有点偏激，只是感觉现在的人类去解说梦还有点早。梦的第三个作用是有利于智力活动，这个可以加以肯定，尽管我没做出关于智力的梦，但很多伟大的科学家做出了这样的梦。这对于他们来说又在非比寻常的意义。梦的坏处应该有好多，会让你疲劳，还会引起思维的混乱，有时就会分不清现实与梦境。要想用梦来预见未来的话，这个估计不大可能。在时间上，我经常在醒来后又睡去的时间段里容易做梦，就是在早上5,6点钟，那时的思维特别混乱，也不知道是为什么。不过每个人做梦的时间不会太长，最多也就半个小时左右，但你在这半个小时的梦中可能过去了好几个年头也说不定。

第二部分

心理学在现实生活的应用非常广泛的，比如在想象方面，在创造性思维的学习方面，在分析事情的合理性和树立正确的心里健康观方面都有很好的作用。

想象：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象的过程，这是一种高级的复杂的认识活动。例如，人们在听广播，看小说时，在头脑中所呈现的各种各样的情景，人物形象；发明家设计新机器时，在头脑中创造出的新产品的形象；作家根据生活体验，创造出作品中的人物形象。这些根据别人的口头或文字描述，或者根据自己已有的知识经验，在头脑中所形成的新形象都是想象活动的结果。而这些的活动与生活中息息相关，那有谁没有想象力的存活在世界上的呢。

想象是在感知的基础上，改造旧表象创造新形象的心理过程。它是以直观的形象呈现在人们头脑中，而不是词或者符号。而且想象中出现的形象是新的，它不是表象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造的结果。例如，当我们读着马志远的《天净沙?秋思》时，头脑中出现一幅苍凉的画面。虽然这样的场景我们没有亲眼见到过，但是我们头脑里储存的有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、夕阳、瘦马等表象，人脑就对这些表象加工组合而形成一幅这样的画面。想象不仅可以创造出人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造出现实中根本不可能存在的形象。例如，《西游记》中孙悟空、猪八戒以及妖魔鬼怪等等。尽管这一类形象离奇古怪，有时甚至荒诞无稽，但它们仍来自现实之中，来自对人脑中记忆表象的加工，孙悟空是人的特征和猴子的习性、动作等结合在一起而创造出来的；猪八戒则是对人和猪的某些特征加工改造的结果。想象的形象在现实生活中都能找到其原型，它同其他心理活动一样，都是对客观现实的反映。

想象虽然建立在表象的基础上，但表象属于认识的初级阶段，即感性认识阶段，而想象与思维有着密切的联系，同属于认识的高级阶段，即理性认识阶段。当人们遇到疑难问题时往往运用想象来解决问题。例如，这样一个问题：一天清晨日出时，一个修道士开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山路狭窄只有一两步宽，这个修道士爬山时，时快时慢，一路上多次停下来休息，他在日落前不久到达寺庙，在寺庙停留几天后他

开始沿原路下山，也是日出时起程，以变化的速度行走，同样在路上多次休息，当然他下山的速度要比上山时快。试证明修道士在往返途中将于一天中的同一时刻经过同一地点。

要解决这个问题就需要运用想象，你只要想象出有两个修道士同时起程，一个人从山脚向上爬，一个人从山顶往下走。无论他们的速度如何，都会在途中某一时刻，某一地点相遇。由此可以看出，解决问题的想象与解决问题的思维是不同的，思维是有计划、有步骤、连贯地思考，而想象可以跳过中间好几个步骤，而达到对问题解决的构想。

这些例子无不与生活息息相关。可见，想象这个元素在现实生活中充当很重要的角色，而下面要说的是更与生活紧密结合的。

创造性思维：

创靠性思维包括两种成份，分为聚合思维和发散思维。而重点就在这发散性思维。首先说下发散性思维的三个指标测定方法：

１．流畅性：一定时间发散出的项目多少。

２．变通性：发散项目的范围、维度的多少。

３．独特性：即替代思维和逆向思维。

下面我来说了下这个创造性思维的进一步创造！还是举个课上讲过的例子吧！

送货员去送十箱罐头，已到目的地，突然接到公司电话，说是由于机器故障，其中一箱罐头每个罐头比正常的800克少了50克，须更换。如何找出是哪箱少了呢？他发现了一台自动体重机，投进一枚硬币就可以称体重一次。送货员口袋里只有一枚硬币。他能否用这一枚硬币称一次罐头，就把那箱不合格罐头找出来？老师再讲这儿时，问题出现了，原先的解决方法不是那么的好了。当每个箱子的罐头数量少于十个的活，这样的问题就不好解决了。这就是在创造性的基础之上再进一步的深远，可见，创造性思维是多么的有意义又是多么的重要。

再说一个很现实的例子，司马光砸缸。当别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救时，他就灵机一动。既然不能把人从缸里救出来，那就试着把水从人那里“救”出来。这种方法是创造性思维中的逆向思维。就是这个思维，救得了一个人的生命。可见，创造性思维在生活中是多么的重要。假如当时的那个人是你的话，你能做出这样的决定吗?估计是不能的吧。

创造性思维的例子还有很多，比如拐弯三次，穿越九点的问题：普通人的思维是不会穿越那外面的框框的，这样就把思维固定在了一个定势的范围内，结果就会做不出来这个题目。当你把你的拓宽，把视线放在整个范围，就会很容易的画出来了。毋庸置疑的是，当你第一次就做出来时，你一定是个创造性思维特强的人。

创造性思维不是天生的，是经过后天的学习学会的。在学习创造性思维时，头脑风暴法和六顶思维帽法都是很好的方法！学会了这种思维，必定在以后的生活与学习中有很大的作用。