古今言殊汉语的昨天和今天

古今言殊汉语的昨天和今天
古今言殊汉语的昨天和今天

第二节古今言殊—汉语的昨天和今天

中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列。这节课我们就一起来了解一下古代汉语和现代汉语有那些主要的区别。

【古今汉语概说】

汉语是世界上最古老的语言之一,早在商代就有记录汉语的甲骨文字,周秦时代已有完整的典籍,此后两千多年,汉字文献浩如烟海。汉语的发展大致上可以分为古代汉语(先秦两汉至隋唐)、近代汉语(晚唐到清初)、现代汉语(清初以来)三个阶段(古、近统称为古)。

【课堂活动】

讲解《邹忌讽齐王纳谏》一段,对古今汉语的词汇和句式的差异进行对比,从中找出古今汉语演变的线索。

邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也。”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈。问之曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”

译文:邹忌身高八尺多,体形容貌美丽。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照着镜子,对他的妻子说:“我跟城北的徐公谁漂亮?”他的妻子说:“您漂亮极了,徐公哪里比得上你呀!”原来城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌自己信不过,……第二天,有位客人从外边来,邹忌跟他坐着聊天,问他道:“我和徐公谁漂亮?”客人说:“徐公不如你漂亮啊。”

通过以上文本的分析,古今汉语演化方面有哪些规律?

一、汉语词汇的演变

1、词形的变化

古汉语词汇多为单音节词,到现代汉语演化为双音节词。例如:形(体形)貌(容貌)衣(衣服)镜(镜子)妻(妻子)自(自己)修(修长)。这些词语在意思上没有发生变化,这些词语在古汉语中占多数,但我们在翻译的时候要加以改变,要用双音节词来表述。

2、词义的变化

古代汉语的某些词在现代使用时,用法上受到了很大的限制。如“其”,表示第三人称代词,相当于“他的、她的、它的、他们的”。“其妻曰”译作“他的妻子说”。现代汉语里还有“各得其所、自得其乐、自圆其说、望其项背”等成语,这些用法和古汉语的用法是一致的。而“其家的客厅很大”这样的话就让人觉得别扭了。古汉语的某些词的某个意思在现代汉语中已经消失。如“服、窥”。“窥”在古代有“从小孔或缝隙里看”的意思,如成语“管中窥豹”。从这里还引申出“暗中察看”的意思。现在前一个意思已经消失了,而“暗中察看”的意思还保

留在“窥测、窥察、窥度、窥视”等词语中。

这种变化,主要有如下几种情况:

(1)词义扩大。原有意义比较狭小,后来它的意义有了发展,应用范围比原来广泛了,这种现象叫词义的扩大。

“江”“河”古代专指长江、黄河。如“初一交战,操军不利,引次江北”的“江”指长江;“将军战河北,臣战河南”的。河”指黄河。现在“江“河”泛指一般的河流。“中国”原义是指中原地区,现在指全中国。

(2)词义缩小。指词的古义的内容,随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。“丈夫”古代泛指男子汉。如“丈夫亦爱怜其少子乎?”现在“丈夫”专指女子的配偶。“禽”原是飞禽走兽的总称,现缩小为专指鸟类,如“家禽”“飞禽”。“怨”古义指“恨”的意思,今义减弱为“不满意,责备”的意思。

(3)词义转移。即词义由指甲事物变为指乙事物。

“牺牲”古代指为祭祀宰杀的牲畜。如“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”现在指为了正义的目的舍弃自己的生命,泛指放弃或损害一方的利益。“走”的古义是“跑”“逃跑”(“窃计欲亡赵走燕”“走马观花”)今义是“步行”的意思。“慢”的古义是“怠慢”的意思,现指速度慢。

(4)词义的褒贬色彩不同。古今词义在演变的历史过程中,褒贬意义相互转化的现象。

“谤”古代指公开指责别人的过失,是个中性词。如“能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”现在“谤”用于“诽谤”,指无中生有地说人坏话,是个贬义词。“乖”原指“偏执、不驯服”(行为偏僻性乖张),今义是“听话、安顺”的意思。

3、词语的消长变化

(1)社会生活方面:

社会是文明的摇篮,中国社会的巨变要求作为文化的词汇以第一时间反映社会现实。以此出现了许多具有典型形象的词汇:

(a)政治方面:出现了许多新的指导方针“和谐社会”、“小康生活”等;又有供全民贯彻的“三个代表”、“三农问题”、“保先教育”等。

(b)经济方面:如改革后的“经济特区”,指导性的“十五、十一五”计划,再有以旅游业为头的“红色旅游”、“无烟工业”等,还有经济的附属词汇如“白领、个税改革”等。

(c)文化方面:新事物的不断产生为了适应市场而产生了词汇如“红色文化”、“素质教育”、“超级女生”等;也有外来的“拜金主义”等。

(2)网络用语方面:网络与计算机是20世纪的象征,它代表着先进和高效,十几年时间便得到了大众的认可。所以当之无愧是新词产生最多的一个领域。如“硬件、网吧、IT技术”以及由此而产生的无数的附属词汇,共约万个。但也有一些如“PK、1314(一生一世)”等网络异化词现象。还有如9494、稀饭、偶、740、3Q等。

(3)科学技术方面:有人说21世纪是人才和科学的世纪,科学技术这一

推动社会进步的杠杆,是发生变化最多、周期最短的领域。为了更好满足人们的认识和交际要求,给新生事物命名非常必要,从而产生了许多新词,如:“数字电视”、“纳米技术”、“克隆”等。此外,还有与人们生命密切相关的医学方面,也出现了众多的新词“非典”、“禽流感”等,也是一时炙热。

(4)国际用词方面:

汉语词汇不仅与中国本身的发展变化关系密切,汉语作为一种交际工具,已被众多的外国人士接受。所以词汇与国际接轨也是改革开放后的新的发展方向。其中有代表意义的有“六方会谈”、“反恐”等。还有一些是由于改名而出现的如新的城市名称。随着社会进步,新事物层出不穷,语言也要相应地产生新词来表达这些新事物。

同样的道理,旧事物的消亡也使许多旧词语“知趣”地退出了词汇舞台。比如“买办”“土豪”“知青”“人民公社”等现在就没人用了。

4、词语的替换变化

(1)社会因素:如把“世”改成“代”

(2)观念的改变:“车夫”——“司机”,“戏子”——“演员”,

(3)语言表达:“足”——“脚”,“面”——“脸”,“目”——“眼”,“口”——“嘴”,

二、汉语语法的演变

1、语序的变化

古汉语句子中词语的顺序跟现代汉语比较,显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前,也就是我们所谓的

“宾语前置”:

A.沛公安在?B.古之人不余欺也。

“定语后置”:

A、求人可使报秦者。

B、石之铿然有声者。

“介词结构后置”:

A、师不必贤于弟子

B、而母立于兹

“主谓倒装”:

A、贤哉,回也!

B、甚矣,汝之不惠!

2、句式的变化

古汉语和现代汉语都有判断句,但古汉语通常不用判断词“是”,而是在主语名词后面用“者”,句末加上语气词“也”,或者只用其中之一。

A.陈胜者,阳城人也。

B.夫战,勇气也。

C.荀卿,赵人。

“被动句”:

A、劳心者治人,劳力者治于人(于)

B、为天下笑(为)

C、为国者无使为积威之所劫哉(为……所)

D、延年自知见废(见)

E、是溪独见辱于余(见……于)

F、身被二十余创(被)

G、常被元帝所使(被……所)

H、戍卒叫,函谷举(意念被动)

3、词类的变化

(1)名词活用:活用作一般动词、使动、意动、名词作状语四种情况。

①晋灵公不君.:“君”受副词不的修饰,可知为动词,“君”是行君道的意思。

②晋军.函陵:军,驻扎。

③秦师遂东.:方位名词作动词,向东的意思。

④先生之恩,生.死而肉.骨也:使……生,使……长肉

⑤吾所以为此者,以先.国家之急而后.私仇也:以……为先,以……为后。

⑥吾妻死之年所手.植也:手,亲手,名词作状语。

(2)形容词活用:活用作一般动词、使动、意动三种情况。

①亲贤臣,远.小人,此先汉所以兴隆也:远,远离。

②邻之厚.,君之薄.也:厚,变雄厚;薄,削弱。

③会盟而谋弱.秦:弱,使……弱,削弱。

④而耻.学于师:耻,以……为耻辱。

(3)数词用作动词

六王毕,四海一.:一,统一。

(4)动词活用:活用作名词、使动、意动、为动四种用法。

①后世之谬其传.而莫能名者:传,流传的文字,动词作名词。

②李牧连却.之:却,使……退却,击退。

③后人哀之而不鉴.之:鉴,以……为鉴。

④既泣.之三日:泣,为……哭泣。

三、语音的演变

汉字结构的方法中,以形声造字和方法最常用,因而形声字也为最多。

李白《望天门山》:天门中断楚江开, 碧水东流至此回。两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

李白《将进酒》:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回

贺知章《回乡偶书》:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。

以上这几首诗,从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这个“回”字,在古代极有可能读作“huai”呢?

《古今言殊——汉语的昨天和今天》习题5

《古今言殊——汉语的昨天和今天》习题 同步测控 一、基础知识 1.下面对汉语词汇的演变解说不正确的一项是( ) A.古代汉语是以单音节词为主,现代汉语则以双音节词为主,词形的变化解决了汉语音节有限而词语数量不断增长的矛盾,避免了多音词和多义词的大量产生。 B.词语的消长变化是指旧事物消亡了,与之相应的旧词语不用了;新事物产生了,相应地也产生了表达这些事物的新词语。 C.词语的演变还有社会因素、观念改变、语言系统内部等因素。有些事物或现象没有变化,而表达这些事物或现象的词语被别的词语代替了。 D.有的词语形式不变,意义发生了变化。词义或者扩大,或者缩小,或者转移。对这种古今词义的引申变化,要仔细辨别。 解析:选A。“多音词”应为“同音词”。 2.下面对汉语语法的演变解说不正确的一项是( ) A.古代汉语的语序和现代汉语有明显的不同,疑问句和否定句中的代词宾语置于动词前,而状语常常要放到动词后,有时定语为了强调也放到中心词的后面。 B.许多句式古今的表现形式是不同的。如古汉语判断句的基本格式是“……者,……也”,现代汉语必须用动词“是”;被动句,现代汉语一般用“被”,而古汉语却常用“为”和“见”等。 C.古代汉语词类活用是很普遍的,常见的类型有:名词活用为动词,名词作状语,使动用法,意动用法等,而现代汉语基本没有这种词类活用现象。 D.在汉语的演变中,语音、词汇比较稳定,发展变化慢,而语法则发展快,古今变化大。解析:选D。词汇相对不稳定,发展变化快。 3.下列各句中加点的词语同现代汉语用法相同的一组是( ) ①亲戚或余悲,他人亦已歌 ②尽吾志也而不能至者,可以无悔矣 ③昼夜勤作息,伶俜萦苦辛 ④郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟 ⑤操虽托名汉相,其实汉贼也

昨天与今天教案

《昨天与今天》教案 教学目标: 知识目标:理解制定班规、校规的重要意义。 能力目标:提高自主学习、自我管理和自我控制的能力。 情感、态度、价值观目标:明确老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求,主动、认真、努力的学习,自觉遵守校规校级,培养主人翁意识,增强对集体的荣誉感和责任心。 重点:正确对待学习上的变化,认识初中学习新特点,找到适合自己的学习方法,学会学习。 难点:认识到自己角色上的变化,主动承担新责任。 教学方法:讨论法,比较法、活动体验法、问题法 教学过程: 一、激情导入: 复习导入:从昨天的小学,到今天的中学,有许许多多的变化。老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了,我么对自己的要求也变高了。正是这种变化,使我们以前所未有的步伐,经历成长、走向成熟。那么今天就让我们一起来经历一下昨天与今天的一些变化吧。(板书:昨天与今天) 对我们来说,一个最重要的身份是学生,所以,我们理所当然的任务就是学习。那我们就从中小学学习上的变化谈起吧。 二、讲授新课: 第一层次:适应新学习 师:进入初一,那种升入高一级学校的陌生感和新奇感似乎很快就被随之而来的学习压力冲淡了,不少同学困惑、苦恼,不信你们看:情景(一):天哪!这么多的书,我可怎么学呀? 情景(二):老师讲得比小学快多了,我怎么也听不懂! 情景(三):数学老师说要对数学情有独钟、语文老师说学好语文是学好其他课程的基础、英语老师说学好英语走遍天下都不怕,我到底要听谁的呢? 提问:不知道类似的困惑,你们有没有?学生回答略。 设计意图:话题导入,让学生感同身受,逐步引导学生思考自己的感受和困惑。 环节一:打开心扉说变化,诉困惑。 活动:小组讨论:与小学相比,初中学习有哪些新特点?上课一周多了,你有什么感受,有什么困惑?(变化引导学生从课程门类、课程内容、老师讲课特点、学习方式、作业等几个方面来总结),学生回答略。 教师总结:与小学相比,我们可以感受到,初中三年我们要学习十几门课程,可以说时间短,课程门类多,老师讲课的速度加快了,课程难度也增加了,怎样才能更好地解决我们学习中的困惑、让我们做到更有效的

走进汉语的世界 第二节 古今言殊──汉语的昨天和今天学案二 (人教版高二选修)

走进汉语的世界第二节古今言殊──汉语的昨天和今天学案二 (人教版高二选修) 一、本节学习重点 这一节的主要内容是了解汉语从古到今发生了什么样的演变,古代汉语和现代汉语有哪些主要的区别。学习重点是古今汉语的词汇演变和语法演变。了解古代汉语和现代汉语的不同之处,对于提高现代汉语的语言文字能力有帮助,对于学习和阅读古代文献也有用处。 二、知识整合训练 【解引子】通过阅读引子部分的内容,思考:这则故事说明了什么? 答: 【讲要点】 1.汉语语音演变表现在哪些方面? 答: 2.汉语语汇的发展和演变在哪些方面表现的最为明显? 答: 3.汉语语法的演变包括哪几个方面? 答:

4.什么叫词类活用?它有哪些类型? 答: 5.什么是句式?文言文的句式有哪些? 答: 【测基础】 1.下面对汉语演变的解说不正确的一项是( ) A.文言是很早以前的汉语口语,由于汉语的口语从古到今发生了很大的变化,文言也逐渐变成了一般人不懂的书面语。 B.汉语的演变包括语音的演变、词汇的演变和语法的演变。 C.语音的演变包括声母、韵母、声调以及音节组合规律的变化。 D.古代诗歌讲究“平仄”,“平”指平声字,“仄”包括上声、去声、入声的字。入声调在现代已经彻底消失,并入“平、上、去”等声调了。 2.下列各句中不属于宾语前置的一项是( ) A.奚以知其然也 B.都督阎公之雅望 C.寂寥而莫我知也 D.惟兄嫂是依 3.下列各句中加点的词,全有活用现象且活用相同的一组是( )

①宾主尽东南之美②冉氏尝居也,故姓是溪为冉溪③ 吾年未四十,而视茫茫,而发苍苍 ④死生亦大矣⑤目吴会于云间⑥入二三里,得其尤绝 者家焉⑦而后乃今将图南 ⑧襟三江而带五湖 A.①②③⑥ B.①④⑥⑧ C.②⑤⑥⑦ D.③④⑦⑧ 三、考点对接 题型一理解与现代汉语不同的词语和句式的用法 例题1 下列各句中加点的词语同现代汉语用法相同的一 组是( ) ①亲戚或余悲,他人亦已歌②尽吾志也而不能至 者,可以无悔矣 ③昼夜勤作息,伶俜萦苦辛④郦元以为下临深潭, 微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟 ⑤操虽托名汉相,其实汉贼也⑥至于幽暗昏惑而无物 以相之,亦不能至也 A.①②⑤ B.②④ C.③④⑥ D.①③⑤⑥ 答案:B【解析】“可以”“以为”,这两个词语古今义 没有变化,其余则发生了变化。“亲戚”,古代“亲”指有血

古今言殊汉语的昨天和今天

第二节古今言殊—汉语的昨天和今天 中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列。这节课我们就一起来了解一下古代汉语和现代汉语有那些主要的区别。 【古今汉语概说】 汉语是世界上最古老的语言之一,早在商代就有记录汉语的甲骨文字,周秦时代已有完整的典籍,此后两千多年,汉字文献浩如烟海。汉语的发展大致上可以分为古代汉语(先秦两汉至隋唐)、近代汉语(晚唐到清初)、现代汉语(清初以来)三个阶段(古、近统称为古)。 【课堂活动】 讲解《邹忌讽齐王纳谏》一段,对古今汉语的词汇和句式的差异进行对比,从中找出古今汉语演变的线索。 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也。”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信……旦日,客从外来,与坐谈。问之曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 译文:邹忌身高八尺多,体形容貌美丽。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照着镜子,对他的妻子说:“我跟城北的徐公谁漂亮?”他的妻子说:“您漂亮极了,徐公哪里比得上你呀!”原来城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌自己信不过,……第二天,有位客人从外边来,邹忌跟他坐着聊天,问他道:“我和徐公谁漂亮?”客人说:“徐公不如你漂亮啊。” 通过以上文本的分析,古今汉语演化方面有哪些规律? 一、汉语词汇的演变 1、词形的变化 古汉语词汇多为单音节词,到现代汉语演化为双音节词。例如:形(体形)貌(容貌)衣(衣服)镜(镜子)妻(妻子)自(自己)修(修长)。这些词语在意思上没有发生变化,这些词语在古汉语中占多数,但我们在翻译的时候要加以改变,要用双音节词来表述。 2、词义的变化 古代汉语的某些词在现代使用时,用法上受到了很大的限制。如“其”,表示第三人称代词,相当于“他的、她的、它的、他们的”。“其妻曰”译作“他的妻子说”。现代汉语里还有“各得其所、自得其乐、自圆其说、望其项背”等成语,这些用法和古汉语的用法是一致的。而“其家的客厅很大”这样的话就让人觉得别扭了。古汉语的某些词的某个意思在现代汉语中已经消失。如“服、窥”。“窥”在古代有“从小孔或缝隙里看”的意思,如成语“管中窥豹”。从这里还引申出“暗中察看”的意思。现在前一个意思已经消失了,而“暗中察看”的意思还保

昨天与今天

昨天与今天 皎洁的月光温柔的抚摸着熟睡的小草,清风微微的吹拂着我的脸庞,一颗调皮的露珠跳上了我的脸,顿时觉得心里凉丝丝中掺杂了一点畏惧。因为爸妈到外出差三天,家里就只剩我和奶奶祖孙俩相依为命,每一秒都觉得孤独万分,度日如年.….. 我和奶奶在院子里的一颗栀子花树旁,欣赏着美丽的月色,阵阵的栀子花香扑鼻而来,我似乎沉醉在这个美景里了。奶奶一边出神的望着残缺不圆的月亮,一边抹着眼角的泪水,嘴里还喃喃的说道:“耕地不用牛,烧饭不用草,还真实现了呢!唉——”。我惊惶得望着奶奶说:“奶奶您怎么了,不舒服吗?。”“哦,不是,只是想起我们在那个时代的生活罢了。”“那个时代是哪个时代呀!”我好奇的问道。“好,今天就给我孙女讲讲那个时代的故事吧!” 我坐在奶奶身旁,尽心的听奶奶妙语连珠的“演讲”。奶奶讲到日本鬼子的时候,她的泪珠又一次掉下来,奶奶说:“那时候我和你爷爷正在家里聊天,当时呢,我们都很饿,家里就剩一点地瓜和两小把白米,都舍不得吃,终于攒了一些米给你爸爸交学费,谁知道日本鬼子竟然闯到我们家里来搜粮,你爷爷为了保住那点学费给孩子继续上学,他把米藏在了小树林里,可刚出去就让那些日本人发现了,他们不仅抢走了粮食还打骂爷爷,你爷爷为了不让我受伤,把我藏在一个小黑屋里不让我出声,自己却病了,病了五六天了,家里也没钱请大夫,只有烧点水喝,过了几天你爷爷康复了,却永远想着你爸爸的一年学费,唉!就这样你爸爸由于没有上学被学校赶出来。”听到这

里,我握紧了双拳,鼻子一阵酸,眼泪在眼眶里不停的打着转,好想赶紧回到那个时代去痛打日本鬼子一顿。奶奶看出了我的心事安慰我说:“小蝶,只要你好好学习长大后帮助国家一起建设祖国,要让他们知道我们不是那么好欺负的。”“嗯!”我自信的回答。“那-----什么是‘耕地不用牛,烧饭不用草呢’?”“哦!你说那个呀!那是从前我们庄一个人叫大傻,他每天都说这句话,村民都嘲笑他说耕地不用牛怎么耕地?难道你用手吗?烧饭不用草难道吃生的?这种话也只有你呢说出来,也不怕笑掉大牙!大傻不理会那些人,只顾说他的。”“那大傻真够傻的”我笑道。“那可不是的,你看现在的小康社会不是就实现了吗?” “什么是小康社会?”“这不就是嘛。你看看现代人民吃的那么好,穿的这样流行,再放眼望望这个世界哪里都有整洁的小洋楼,再看看上学的学校风吹不着,雨打不着的简直就是一种享受,就算走在大路上也能看到许多华丽的汽车在奔驰。农民干活有许多的机器,一点也用不着人力多轻松啊!就连做饭人们也不想烧草,直接用煤气和电锅一会就开了,夏天有电风扇和空调,冬天就用火炉和太阳能······小康社会实在是太美好了,与那个提心吊胆的时代差别实在是太大了。” “是啊!奶奶,这些都是红军战士的汗水和心血换来的。我要让更多的同学和国家一起去认识小康,热爱小康,一起团结的去建设小康,我相信只要我们同心协力,在不久的将来我们伟大的中国将是世界上最绚丽的一道风景线。”“哈-----,我孙女有出息了。”

第二节《汉语的昨天和今天》教学资料

第一课第二节汉语的昨天和今天 一、教学概述 1.1 教学目标 (1)了解古今汉语词汇演变的主要表现和古今汉语语序、句式的差异,掌握梳理文言文词语、句式的方法,提高阅读文言文的能力。 (2)通过课堂上的学习活动,学习自我评价与反思,帮助学生发现学习中的问题,培养良好的学习习惯,提高学习文言文的兴趣和学习的主动性。 1.2 学生分析 (1)学生初中、高中学习了几十篇文言文,其中一些篇目还要求背诵。古今汉语在词汇和语法上的异同,学生已有大量的感性认识。学生在高中必修课本第5册中已接触文言词语和句式的梳理。 (2)学生掌握的文言词语和句式程度有较大差异,能经常通过诵读复习课文或坚持做词语、句式卡片的学生不多,遗忘回生的情况较普遍。在学习中学会自我评价与反思,即在学习中学会学习,对学生来说,较为陌生,甚至没有这方面的训练与指导。 1.3 教学资源

教科书《语言文字应用》第一课第二节、第四课第一节的“工具箱”及教学指导用书相应的内容;必修课本第1 -5册中的文言文;古汉语字典、古汉语词典、现代汉语词典。 1.4 教学重点 文言词语及文言句式(“语音的演变”放入第二课第四节处理)。 二、教学过程 2.1 课文导入 由一个学生读引子“秀才买柴”。教师用黑板或演示文稿对其他同学出示问题:画出秀才说的四句话,并在书上标出古今用法变化大的词(荷、几何、损、价、焰、薪)。 2.2 课堂活动 (1)古今词义部分

A. 朗读文段。每个同学出声读一遍《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字,然后全班齐读。如学生学习过《邹忌讽齐王纳谏》并背诵过,则每人先默读一遍,再全班背诵。 B. 阅读“古今词义”部分。用黑板或演示文稿出示要求,每个学生要独立完成以下问题:①古今词语用法不同主要有三个方面,每个方面用一句话概括(在书上画出来)。 ②把秀才说的四句话中古今变化明显的词填入下面的表格(可查字典、词典)。参考答案:

《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案1

《古今言殊——汉语的昨天和今天》教案 教学目标: 1.培养学生的整合能力。 2.了解古代汉语和现代汉语用词上的不同之处。 3.提高现代汉语的运用能力,学习和阅读古代文献。 教学步骤: 一、导入新课 中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列。 二、例子导读 (一)故事:“秀才买柴” 1.同一个字词,文言文的意思与现代汉语也往往大不一样。 2.古今汉语在语序、句式、词类方面存在差异。 (二)古文翻译:《邹忌讽齐王纳谏》 1.古代汉语词汇多为单音节词,到现代演化为双音节词。 2.古代汉语的某些词在现代使用时,用法上受到了很大限制。 3.古代汉语的某些词的某个意思在现代汉语中已经消失。 (三)古今句式 1.在阅读古代书籍的时候,文言文中的某些词和现代汉语的双音节词相同,但它实际是由两个单音节词构成的。 2.语法方面,有些古代特有的语序,现代几乎不用了。 三、汉语语音的演变 汉字结构的方法中,以形声造字和方法最常用,因而形声字也为最多。随着时代的发展,科学的不断深入、进步,一些新发现的元素及物质,都可以形声这种造字方法造出。比如:镭、锶等等。而由此我们可以想象,“凉”“晾”“谅”和形声结构,是否在提示我们,在先前造字之初,这个“京”字,原本是读“liang”的呢!再如: 李白的《望天门山》

——天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 《将进酒》 ——君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 又如: 贺知章的《回乡偶书》——少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。 以上这几首诗从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这“回”字,在古代极有可能读作“huái”呢? 古代有个叫胡曾的人,写过一首《嘲妻家人语音不正》诗:“呼‘十’却为‘石’,唤‘针’将作‘真’。忽然云雨至,却道是天‘因’。”如果我们不了解古今汉语读音的变化,一定会觉得这个人真是鸡蛋里挑骨头。很显然,当时这个时期,这个“十”肯定不读shi,这个“针”肯定也不读zhen,“阴”肯定不读yin。 四、汉语词汇的演变 1.词语的词形变化 古代汉语是以单音节词为主,而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。 单音词指只有一个音节的词,简称“一个字一个词”。两个音节以上的词称为多音词,文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比,有以下几种情形。 (1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀),成为现代的多音词。 如;老──老虎;鼠──老鼠;斧──斧头;兔──兔子。 (2)在原来的单音词前面或后面加一个同义或近义词,合成一个现代的多音词。 如:照──照耀;赠──赠送,弃──抛弃;粹──纯粹。 (3)原来的单音词被现代不同的多音词所替代,单音词与多音词没有相同的语素。 如;伐──攻打;乖──违背;川──河流;股──大腿。 文言中也有小部分复音词,它的构成情况大致如下。 单纯的双音词,主要有以下两种: ①叠音词,如:翩翩、霏霏; ②联绵词,如:参差、惆怅(双声关系).须臾、仓皇(叠韵关系)。这些词虽然由两个字组成,词义却是由这两个字合在一起表示的,不能拆开解释。 合成的双音词,主要有以下四种:

古今言殊汉语的昨天和今天 教案教学设计(人教版高二选修)

古今言殊--汉语的昨天和今天教案教学设计(人教版高二选修) 古 教学目标 1.认识汉语词汇的演变,并能据此解决古汉语阅读的相关问题。 2.认识汉语语法的演变,并能以此指导古汉语的阅读和翻译。 教学重点、难点 汉语词汇的演变和汉语语法的演变。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 导入 曾子之妻之市,其子随之而泣,其母曰:“女还,顾反为女杀彘.”妻适市来,曾子欲捕彘杀之,妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏也。婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。 翻译画线的句子。 “这个小孩的耳朵特别大”等笑话百出,你觉得问题出

在哪? 古代汉语与现代汉语的差异是很大的,不注意差别就要闹大笑话,为避免再次发生此类尴尬的事,为了更好地学习古代文化经典,我们有必要学习并掌握古今汉语的差别。 活动 活动一:我古你今,相对言说。 阅读《邹忌讽齐王纳谏》,画出古今差别词句。 要求:一同学说古代汉语词句,另一个说出现代汉语意思。先由词再到句子,然后再互换角色。 (学生活动) 活动二:古今对照,分析差别。 师:通过刚才的活动我们明确感受到古今汉语的具体差异。这段话中实际上只有几个字(词)古今汉语是没差别的,除了地名、人名外,它们是-- 生:八、我、能、国、不、客、从、来、坐、谈、问。 师:大多数的字(词)不是意义有所不同,就是用法有些两样。下面请大家结合自己刚刚查找到的一些结果,及书上的参考,说说古今汉语到底有哪些差别? (学生讨论) 师:概括起来大概有两种,一种是意义改变了,如“形”“妻”等;一种是意义改变甚至某些意义都消失了,如“服”,它“穿衣”这个义项,今天已经消失。

昨天和今天精选作文

昨天和今天精选作文 篇一:昨天和今天 蓝天一碧如洗,绚烂的彩虹、淘气的星星,都沉醉在她的怀抱,连那成群的鸟儿也无比向往。昨天,大地母亲美丽安康,奔腾的江水、葱郁的树木,。昨天,小动物们无忧无虑地生活,它们有幸福的家,有可口的佳肴,。昨天,人们拥有绿色的家园。那天然的甘泉、和纯净的空气养育了一代又一代的子孙。 今天,蓝天妈妈全身灰灰的。今天,大地母亲已失去往日容颜,绿色安康的肌肤逐步衰老。 渐渐地,人类知道了宇宙中那颗蔚蓝色的星球,是我们赖以生存的家园。于是,人类开始珍爱、开始保护明天,大地母亲重现绿色肌肤,把活力带给万物。茂密的树林里,小动物们开起了联欢会;清澈的河水中,鱼虾们正在赛跑。起这个绿色的家园,开始告别今天,走向明天。明天,蓝天妈妈将恢复青春容颜。 地球,这颗蔚蓝色的星球,将宇宙千万星球中永恒的灿烂。 篇二:昨天和今天 窗外阳光明媚,风和日丽,人们都沉浸在节日的喜悦中。闲来无聊,我随手从书柜里拿起一本书细细地读了起来。当我读到“昨天和

今天密不可分”时,我轻蔑地说道:“古代人不管文明还是科技都是那么落后,昨天和今天怎么会密不可分呢?”说话间,我被一股飓风带走,一次巧妙的“古代之旅”就此开始。 第一站:约170万年前的中国云南元谋县,探寻最早使用火的“元煤人”。 说到火,我便想到了古希腊神话中的一位神——普罗米修斯。传说他从太阳神阿波罗那里偷取了火种,让人们获得了火,而普罗米修斯自己却被气急败坏的“神王”宙斯锁在了悬崖上。但是,火当然不是神从天上偷来的,而是人们用自己的智慧获取的。 走进元谋人生活的亚热带地区,我在一片森林里发现了一个疑似有人居住的山洞,我便在一颗大树后埋伏了下来。在等待之余,我认真观察了这个既熟悉又生疏的世界:一颗颗参天大树矗立在我的四周,遮天避日,时不时从山间传来鸟的啼叫声,空气中弥漫着草的清香。我索性在树后打起了盹儿。突然,不远处传来奔跑的脚步声,我猛地惊醒,目光寻找着声音的来源。果然,远处模模糊糊看见一群四角野兽,长相奇特,毛色棕黄。过了几秒,它们渐渐停了下来,我才得以看到它们的真面目:形态像猩猩,却又没有猩猩那样大的体格,脑袋扁小,一看就没有猩猩聪明,可以说是“四不像”。我正被眼前的这种动物看得发愣,只听“嗖”地一声,一支像长矛的利器刺中了其中一只野兽,其余的野兽四散而逃。我心中一惊,深吸了一口气。正在这时,一群“野人”蜂拥着向被刺中的“四不像”围去,齐心协力地把猎物抬到了我早些时候发现的那个洞穴,我想这就是我苦苦等待的

0.汉语的昨天和今天(1,2节)

古今言殊 ——漢語的昨天和今天 (2020版) 一、汉语语音的演变 [课堂活动] 1、读下面的诗句,找出韵脚 《山行》杜牧 远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 《赋得古原草送别》白居易 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋离别情。 《望天门山》李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 《将进酒》李白 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。 《回乡偶书》贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来。 《钱塘湖春行》白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 2.请指出下列红体字的准确读音

(1)至吐门,遂强大,更号可汗,犹单于也 (2) 可以解燕国之患 (3)天姥连天向天横 (4)先买公仓,收余以食亲 (5)是时,曹操遗孙权书日:“近者奉辞伐罪…” (6)彗星见于东方 (7)羽扇纶巾 (8)万乘之国 (9)否极泰来 (10)土蕃 (11)樊於期偏袒扼腕曰 (12)噌宏者,周景王之无射也[课堂小结] (1)汉语语音的演变包括声母、韵母、声调以及音节组合规律的变化。 (2)古代汉字的字音情况: A.古代诗文中常见的多音字 B.异读字:破音异读、通假异读、古音异读[课堂检测] 一、请指出下列划线字的准确读音 ①秦王以十五城请易寡人之璧,可予不? ②相如曰:“王必无人,臣愿奉璧入使。” ③五万兵难卒合,已选三万。 ④公受珠,内所著披袄中。 ⑤至莫夜月明,独与迈乘小舟至绝璧下。 ⑥汝识之乎?噌弘者,周景王之无射也。 ⑦横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 ⑧虽有槁暴,不复挺者,糅使之然也。 ⑨君子生非异也,善假于物也。 ⑩秦伯素服郊次,乡师而哭。 (11)土蕃龟兹樊於期偏袒扼腕曰 (12)噌宏者,周景王之无射也可以解燕国之患 二.找出下列句子中的通假字 1.召有司案.图。(《廉颇蔺相如列传》) 2.愿伯具言臣之不敢倍.德也。(《鸿门宴》) 3.其北陵,文王之所辟.风雨也。(《殽之战》) 4.手裁.举,则又超忽而跃。(《促织》) 5.而予三十年前所主唱.三民主义、五权宪法…《〈黄花冈七十二烈士事略〉序》) 6.屈平既绌.,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲。(《屈原列传》) 7.巫妪何久也?弟子趣.之。(《西门豹治邺》) 8.卒.然边境有急。(《论积贮疏》) 9.五万兵难卒.合。(《赤壁之战》) 10.所识穷乏者得.我欤。(《鱼我所欲也》) 11.距关,毋内.诸侯。(《鸿门宴》) 12.离骚者,犹离.忧也。(《屈原列传》)

《昨天和今天——关于时间的遐想》

《昨天和今天——关于时间的遐想》教案 授课班级及清查人数: 教学目标 1、学会本课中出现的生字和词语,掌握部分生僻字词的读音。能熟练地、深情地朗读课文,背诵文章中优美的语段。 2、学习散文优美的语言,并提升学生对文章的综合鉴赏和评价能力。 3、唤醒学生珍惜时间,为了自己的理想和目标要有所作为的意识,教育学生要树立正确的价值观和人生观。 教学重点 通过作者的语言升华主题,领会散文文字背后的深刻育人的哲理。 教学难点 通过对文本的感悟,让学生明白为什么要珍惜时间,如何去珍惜时间。 教学过程: 一、课堂导入 1、猜谜:大家喜欢猜谜语吗?我请大家猜个谜语:最快又最慢,最长又最短,最平凡又最珍贵,最易被人忽视又最令人后悔的是什么?(时间) 2、感受时间:那么平时你们认为时间是过得快,还是过得慢呢? 我们先来感受一下一分钟有多长,全体起立,我先说一下游戏规则:我喊“开始”请同学们闭眼,单脚站立,静听嘀哒声,一分钟后我喊“停”再睁开眼睛。 你们感觉一分钟怎样? 那平时你们感受到一分钟有这么长吗? 是啊!时间一分一秒地过去,我们根本就感觉不到,也不知多少个分分秒秒从我们身边溜走!不知道刚才你们在一分钟内都想了些什么,但是一分钟内确实可以想很多东西,同样也可以做很多事情。当我们做事很投入的时候,就觉得时间过得很快;但是当我们等待时间的时候,就会感觉时间是那样的漫长。 今天我们就来学习当代作家岑桑的《昨天和今天———关于时间的遐想》,从中我们会得到启示。对于昨天、今天和明天,我们该以怎样的态度来对待呢?请大家带着问题翻开书,第五页。 二、逐段逐句挖掘、探索文章的内涵 文章分为“昨天”和“今天”两个部分,请大家给这两个部分的每个自然段标上序号,并且把文页下方的拼音注释标到对应的地方,方便待会朗读与讲解。 (一)分析第一部分——昨天 注释: ①[ 业已] 已经。 ②[ 确凿(záo)] 非常确定。 ③[ 悄(qiǎo)然] 形容寂静无声。 ④[ 揖(yī)别] 作揖告别。揖,拱手行礼。 全班齐读,注意不要读错标点,要有感情。

1-2古今言殊——汉语的昨天和今天

1-2古今言殊——汉语的昨天和今天 一、课内双基 根据课内知识填空。 1.从古今词语的词形变化看,古代汉语是以________词为主,现代汉语则以________词为主。 【答案】单音节,双音节。 2.随着新事物的出现,语言也要相应地产生新词来表达这些新事物,如__________________________________等(列举出课本以外的五个新词)。随着旧事物的消亡许多旧词语也不用了,如_____________________________(列举课本以外的五个旧词语)。 【答案】宇宙飞船,人造卫星,圭谷,航母,超女,潜规则,作秀,炒作,炒鱿鱼;右派,地主,富农,现行反革命,大跃进。 3.词义演变的方式主要是________。 词语意义的引申变化有三种情况:________、________、________。 【答案】引申词义扩大、词义缩小、词义转移。 4.下列句中都有词类活用的现象,请你找出来,然后在句后括号内用序号注明活用类型。 A.名词作动词B.意动用法C.形容词用作名词 ①吾师道也()

②吾从而师之() ③是故圣益圣,愚益愚() ④师道之不传也久矣() ⑤而耻学于师() ⑥位卑则足羞,官盛则近谀() 【答案】①A②B③C④A⑤B⑥B 5.找出下列句中活用为动词的名词。 ①族秦者秦也,非天下也() ②函梁君臣之首,入于太庙() ③沛公欲王关中() ④晋军函陵,秦军氾南() 【答案】①族②函③王④军 6.比较下列加点词语的古今意义。 (1)臣所以去亲戚 ..而事君者,徒慕君之高义也 _______________________________________________ (2)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常 ..也 _______________________________________________ (3)率妻子 ..邑人来此绝境 _______________________________________________ (4)问今是何世,乃不知有汉,无论 ..魏晋 _______________________________________________ (5)今齐地方 ..千里 _______________________________________________

说给昨天和今天和明天的自己

说给昨天和今天和明天的自己 写在前面: 如果有来生,要做一棵树,站成永恒,没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详,一半的风力飞扬,一半洒落阴凉,一半沐浴阳光。如果有来生,要做一只飞鸟,飞越永恒,没有迷途的苦恼。东方有火红的希望,南方有温暖的巢床,向西逐退残阳,向北唤醒芬芳。 ------三毛·《说给自己听》 我们都已走过了昨天。如果,我们都希望有这样一个如果,能够让一切重新来过,回到最初,抛弃悲伤,丢掉包袱,去完成在心中蕴藏已久的梦想,带上年少时不羁的血性,独自一人乘坐火车去遥远陌生的地方遇见另一个自己。如果还有如果,一切是否还会走到现在的地步,37度的体温,身上的每一个的疤痕都是昨天的一个的一个故事。看着电影、电视或小说里某些情节和片段,我也幻想着抛弃现在的工作,义无返顾的背起行囊去远方。昨天,我真的这样想过,直到现在,这样的幻想不止一次的出现在脑海里,可是最终还是只在心中去了远方。 谁年轻的时候没有迷茫过,最终我们也没有缺胳膊少腿,就算带来了满身的伤痕,那又能怎样,就算是无理取闹,也要跟自己说句你是对的。这就是我们大致相似却又不相同的昨天。昨天,那场没有看完的电影,没有听完的歌曲,没有写完的日志,没有来一场说走就走的旅行…这些,都已风尘仆仆的定格在了我们的昨天。今天,还在依旧鲜活的闪亮登场。人生没有如果,也无法重来,人生就是每天都在上映着没有彩排的现场直播。努力投入到今天的角色中,全情搏一个无悔的我们的明天。哪怕明天,我知道会有悲伤,我也要积极面对。有时候坚强,是我们根本别无选择的选择。 明天,明天近在咫尺,也远在天涯。因为人生充满了变数,所以,于世人而言,明天永远是谜,是未知。时光从来都不会为任何人停留,不管今天你是春风得意,还是怀才不遇;不管今天你是一帆风顺,还是举步维艰;不管今天你是逍遥自在,还是身受束缚;不关今天你是富甲一方,还是一无所有,明天,已在路上,正向我们走来。 颓废者,会让幸福悄然远走;堕落者,会让美好戛然止步。成败不过一步之遥,同样的际遇,不一样的面对和处置,最后会有不一样的明天和结局。千里之行始于足下,明天是平淡还是出彩,是成功还是失败,都取决于你今天的选择和行动。你若盛开,清风自来。你若付出,必有收获。生活茶,品过才知甘苦;人生路,走过才知深浅,明天的一切都有待于我们的铺陈。毋庸置疑,唯有今天的耕耘才能换来明天的馈赠。 亲爱的朋友们,今天幸福不代表明天美好,今天失意不代表明天失败,人一定要经得起生活的考验,努力做事,从容做人,宠辱不惊。“海纳百川,有容乃大,壁立千仞,无欲则刚”。面对生活,不言弃,走过今天的崎岖,也许就能迎来明天的顺利;走过今天的风雨,也许就能迎来明天的晴朗;走过今天的挫败,也许就能迎来明天的辉煌。

0.汉语的昨天和今天(3,4节)

三、汉语语法的演变 [知识讲解] 1.现代汉语与古代汉语在语序上的差别: (1)现代汉语的句子成分的顺序: [状],(定)主[状]谓〈补〉(定)宾 (2)在文言文中,在一定条件下,句子成分的顺序会发生变化的。 宾语前置定语后置状语后置主谓倒置 最显著的不同之处是疑问句和否定句中的代词宾语要放在动词前,也就是我们所谓的“宾语前置”: A.沛公安在?(沛公在哪里?) B.古之人不余欺也。(古代的人不欺骗我) 2.句式的变化 古汉语和现代汉语都有判断句,但古汉语通常不用判断词“是”,而是在主语名词后面用“者”,句末加上语气词“也”,或者只用其中之一。 A.陈胜者,阳城人也。B.夫战,勇气也。C.荀卿,赵人。 3.词类的变化 古汉语中的词类常常可以活用。 A.“衣锦还乡” B.“既来之,则安之。” C.“吾妻之美我者,私我也。” D.“项伯杀人,臣活之。” E.“常以身翼蔽沛公。 [课堂检测] 一、翻译下面句子 1、其李将军之谓也? 译文: 2、及死之日,天下知与不知,皆为尽哀。《史记·李将军列传》 译文: 3、卿新有功,今西见上,宜勿自伐,应对常若不足者。《三国志》 译文: 4、尧在上,咎繇为理,安有取人之驹者乎?《说苑·政理》 译文: 5、隐处穷泽,身自躬佣。邻县士民慕其德,就居止者百余家。《后汉书·循吏列传》 译文: 四、古代汉语的特殊句式 [知识讲解] 一、几种特殊句式详解

特点:古汉语里,有时为了强调谓语,把他放在主语之前。 规律:常出现在感叹句。 例:(1)甚矣,汝之不惠! (2)安在公子能急人之困也! (3)美哉,我少年中国。 (1)动词宾语前置的四种类型 规律1:疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。(常见疑问代词:何、谁、孰、安、胡、焉、奚、恶、曷、盍) 格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动? 如: A.吾谁敢怨? B.子何恃而往? 规律2:否定句中代词作宾语,宾语前置(常见否定词:不、弗、未、非、否、莫、无)格式:主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动如:A、彼不我恩也。 B、莫我肯顾。 C、忌不自信。 D、未之有也。 E、时人莫之许。(《隆中对》) 规律3:为了强调宾语,借助“之、是”等词帮助,把宾语从动词后提到动词前。 “(宾)+之+(谓)”“(宾)+是+(谓)” 规律4:固定句式 1.唯……是……,(“是”无意,起宾语前置作用;“唯”表示对象的唯一性,可译为“只”。) 如:A.唯余马首是瞻。 B.惟利是图。 2.何……之有 如:A、何陋之有? B、何厌之有? C、何后之有? 3.惟……之为 如:惟奕秋之为听。 (2)介词宾语前置 文言文中,常见的介词有“于、以、为、与、从、自、向”等,它们往往与后面的名词或名词短语结合,组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语,叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后,文言文中在以下情况放在介词之前: (1)疑问代词作介词宾语,一般放在介词之前。 如:①王问:“何以知之?” ②微斯人,吾谁与归? (2)介词宾语不是疑问代语,但是为了强调它,也放在介词的前面,这种情况最常见是介词“以”的宾语前

昨天与今天同步练习(附答案)

昨天与今天同步练习(附答案) 第二《昨天与今天》 一、单项选择题(12个) 1.初中学习生活节奏加快,任务繁重。对此,我们应该()A.依靠家长和老师解决所有问题B.熬夜苦学,争取优异成绩.注重调整学习方法D.培养兴趣爱好,展示个人风采 2进入中学学习已有一段时间了,你认为中学学习与小学不同的特点有() ①除了中学程门类比小学多了以外,其他地方没什么变化②中学阶段学习任务比小学重了,而且难度加大了③老师更多的指导和启发我们自主发现问题、解决问题④中学程内容逐渐系统和和深化 A①②③B②③④①③④D②④ 3中学生对初中的学习生活有不同的体验,下列认识正确的是()A 要积极适应,勇敢迎接挑战B 学习单调、负担过重 老师授方式的变化不利于学习D太多的功使学习不能专注 4进入初中,我们的学习有了一些新的特点。为了更好地适应初中学习,以下同学的做法中不正确的是() A小惠现在都不用父母催促,回家后第一事情就是写作业 B小利每天写作业后都要进行复习和预习 小江制定了一个学习计划,科学的安排每天的学习时间 D小玲为了提高学习效率,每天都模仿其他同学的学习方式

小刚上小学时是个学习成绩很好的学生,可进入初中以后,成绩有很大的滑坡,他父母和他自己非常着急。如果你是小刚的同学,应该开导他() ①寻找自己落后的原因,找出解决问题的方法②不要灰心丧气,只要努力,成绩会有所起色的③初中的程与小学的程比起困难多了,成绩下降是很正常的④多与老师、家长交流,及时调整自己的学习方法 A①②③B②③④①②④D①③④ 6校规、校纪是为了维护学校的正常教学秩序,是为了保证我们能在和谐、有序的环境里正常地学习和生活而制定的。作为中学生,我们要() ①认真学习新校规,把它当作学校和社会对我们提出的新要求②严格遵守校规校纪,学会自我约束、自我管理③看到“人无完人”,有时轻微违反校规校纪是可以理解的④只要违反了校规校纪,就一定会受到法律的严惩 A①②④B②③①②D①②③ 7.我们成为了中学生,就要承担新的角色。为此我们应该做到:()①在学习和生活中,要提高对自己的要求②在言行举止当中,要有全新的面貌③我们已经长大了,一切都要自己做主。④要有更多的自觉性和更多的责任感 A.①②③B.②③④.①③④D.①②④ 8 成为中学生,我们有了新的身份、新的角色。这句要求我们在日常

古今言殊 ——汉语的昨天和今天

古今言殊——汉语的昨天和今天 中国的汉语自远古流传至今,经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合,其词汇和语音都在很大程度上得到了充分的发展和很大的演变。正是这种发展和演变,使得汉语这一看似古板呆滞的东西,具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩,使得我们的民族语言常用常新,始终走在时代的前列。 一、汉语语音的演变 汉字结构的方法中,以形声造字和方法最常用,因而形声字也为最多。随着时代的发展,科学的不断深入、进步,一些新发现的元素及物质,都可以形声这种造字方法造出。比如:镭、锶等等。而由此我们可以想象,?凉??晾??谅?和形声结构,是否在提示我们,在先前造字之初,这个?京?字,原本是读?liang?的呢! 再如 李白的《望天门山》, 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 将进酒 君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回 贺知章的《回乡偶书》

少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识, 笑问客从何处来。 以上这几首诗,从诗的韵脚规律来看,我们是否可判断出,这个?回?字,在古代极有可能读作?huai?呢? 古代有个叫胡曾的人,写过一首《嘲妻家人语音不正》诗:?呼‘十’却为‘石’,唤‘针’将作‘真’。忽然云雨至,却道是天‘因’。?如果我们不了解古今汉语读音的变化,一定会觉得这个人真是鸡蛋里挑骨头。很显然,当时这个时期,这个?十?肯定不读shi,这个?针?肯定也不读zhen,?阴?肯定不读yin。 二、汉语词语的演变 1、词语的词形变化 古代汉语是以单音节词为主,而现代汉语则以双音节词乃至多音节词为主。 单音词指只有一个音节的词,简称?一个字一个词?。两个音节以上的词称为多音词,文言中的单音词与现代汉语中意义相当的多音词相对比,有以下几种情形。 (1)在原来的单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀),成为现代的多音

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