幼儿教师如何进行时间管理
内容摘要：
[ 论文关键词]幼儿教师时间管理策略
[ 论文关键词]幼儿教师时间管理策略
时间管理，是指在日常事物中有目标地运用工作技巧，合理有效地利用可以支配的时间，从而在单位时间内进行更多有效的活动。〔’〕幼儿园的工作忙碌而琐碎，许多教师由于缺乏时间管理意识和能力，每天面对众多教育教学教研工作时易陷人身心俱疲的境地，久而久之，一方面影响工作效率，另一方面引发职业倦怠的形成。时间管理将帮助幼儿教师合理安排与规划自己的日常工作，确保各项工作有序开展，并增加可支配的个人时间，在有限的时间内取得最大的工作价值，在提升教育教学工作质量的同时促进自身的专业发展。那么，教师如何从目前“团团转”的工作困境中解脱出来?不妨从以下几个方面人手尝试进行时间管理。
一、借鉴“四象限”法则
“时间管理的核心部分是如何合理安排时间。为了让自己能更有成效地工作，教师可以利用时间管理中的“四象限”法则，提高时间的利用率，并树立起良好的时间观念，确保在第一时间完成最重要的工作。按照“四象限”法则。我们所做之事一般可以分为四类:重要一紧急型，重要一不紧急型，紧急一不重要型，不紧急一不重要型。(3]对于幼儿园和幼儿教师来说，“重要”与否应以是否有利于促进幼儿的身心发展、是否有利于教师专业发展为评判标准。
二、利用多方合作
个人的力量是有限的，要充分利用时间高效地完成工作，还需善于利用集体的力量，借鉴他人的智慧，通过合作节约时间、实现共赢。
例如教师间的合作。在制定周计划、制作教玩具的过程中，可以组织平行班的老师，共同合作完成。
又如教师和幼儿间的合作。一位大班教师曾对此发出感慨:“离园活动的时候，我经常请孩子帮我制作操作材料，孩子们可喜欢了!有一次，我试着请还未被接走的十来个孩子帮我画画剪剪第二天数学活动要用到的各种水果、动物图案，孩子们很兴奋，出色地完成任务后还自豪地向前来接自己的长辈介绍作品，让我既轻松又高兴也深受启发。后来，我班上课要用到的教具学具，凡是孩子能够制作的，我都请他们一起制作。一个学期以来，孩子们的动手能力较平行班孩子有显著的发展，我也轻松了，真是一举多得!”
三、学会化整为零
“时间管理能帮我们有效地达成个人的重要目标。”[4j运用化整为零进行时间管理，不仅能够让教师轻松完成自身专业发展方面所需的工作，而且能促使教师养成善于观察、勤于记录、及时反思的好习惯。
(完整版)教师的课堂管理艺术读书心得
《教师的课堂管理艺术》读书心得 丁瑾 此书是今年暑期培训时发的一教师用书，培训过后，被我束之高阁，这是一本为提高教师综合素质而著的书，主要内容是讲管理课堂的艺术，为了应付这次作业，我又重新拿出来翻了翻，没想到收获颇多。 有句话说得好：世上无难事，只怕有心人。其实，很多时候，我们不缺辛劳不缺智慧，缺的只是一点课堂管理的艺术而己！ 其一、课堂管理收放自如 最好的管理方法就是少管理。在课堂上尽量给学生机会，让学生多参戌，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。教师既要“放得开”，又要“收得拢”，做到收放自如，有所为而有所不为。既要少给学生束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力，又要减少为了活跃课堂气氛而组织的一些缺乏激活学生思维的教学组织活动。 其二、调整好自身角色 教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的行为对待工作，决定着工作的成败。教师以平等、公平、尊重的态度对待学生，以“对话”的方式取代“问答”的管教模式，从而在管理中提升自己的修养。“人非圣贤，孰能无过”。学生在犯错的时候提醒自己以宽容的来对待他，理智地处理问题，就可以赢得学生的尊重。 其三、如何对待课堂中的师生矛盾 我们的学生正处于青春期这一特殊年龄阶段，他们的自尊心强但自控力差并且有强烈逆反心理，遇到问题时，关键在于教师要控制住自己的“火气”，规范、调控好自己的言行，务必使言行符合自己的角色特征。在平时的授课中尽量给学生营造一个比较宽松的学习氛围，斗气不如斗智，让学生在冲突中也能对你心服口服。 “任何时候我也不会满足。赵是读书，就越是深刻地感到不满足，越是感到自己知识的贫乏。” 用马克思的这句话来形容此时再读此书的心情真是恰如其份。 2013年１２月１８日
课堂管理的方法与艺术测试题
第一单元 本次得分为:10、00/10、00, 本次测试得提交时间为:20180121, 如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。 1 单选(1分) 课堂管理中得决策,应由谁来决定？ 得分/总分 A、 校长 B、 校长与教师 C、 教师 D、 教师与学生 1、00/1、00 正确答案:D您选对了 2 单选(1分) “不到万不得已,不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？ 得分/总分 A、 人文意识 B、 合理得期望值 C、 大局意识 1、00/1、00 D、 预防意识 正确答案:C您选对了 3 单选(1分) 以下关于课堂管理得内涵得描述,不正确得一项就是: 得分/总分
A、 课堂管理中得决策应由教师与学生共同制定。 B、 课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。 C、 课堂管理得范围涵盖了影响课堂教学得各种因素及其之间得关系。 D、 课堂管理就是一种量化管理 1、00/1、00 正确答案:D您选对了 4 多选(1分) 课堂管理得内容主要包括 得分/总分 A、 计划与优化课堂时间 0、25/1、00 B、 建立与维护课堂秩序 0、25/1、00 C、 营造良好得课堂气氛 0、25/1、00 D、 诊断与纠正不良行为 0、25/1、00 正确答案:A、B、C、D您选对了 5 多选(1分) 课堂管理得目标有 得分/总分 A、 帮助学生自我管理 0、33/1、00 B、
赢得学校领导得好评 C、 争取更多得学生投入学习 0、33/1、00 D、 争取更多得学习时间 0、33/1、00 正确答案:A、C、D您选对了 6 多选(1分) 以下关于课堂管理得描述,正确得有 得分/总分 A、 课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。 0、25/1、00 B、 让学生学会自主管理就是课堂管理得重要目得之一。 0、25/1、00 C、 良好得课堂管理效果建立在对学生充分了解得基础之上。 0、25/1、00 D、 对不同得课堂类型,教师应持有不同得课堂管理期望值。 0、25/1、00 正确答案:A、B、C、D您选对了 7 判断(1分) 课堂管理就就是课堂控制。 错 解析:这就是一种单一得、片面得管理模式,课堂管理还应关注学生得需求、环境得建构、师生关系、学生自控等等。 8 判断(1分) 课堂管理中得决策者应该就是教师。 得分/总分 错 正确答案:A您选对了 解析:课堂管理中得决策应由教师与学生共同参与决定。
如何对学生进行有效管理
如何对学生进行有效管理 小学生的知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的良好学习习惯和品德的培养却是依靠班级的教育管理来实现。因此，创建良好的班级集体，全面提高学生素质，培养学生成为全面发展的社会人才，具有举足轻重的地位和作用。就拿我所带的三年级2班来说吧，这个班是一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体,在我接过这个班后这几年的教学生涯中，有多名学生获得“优秀学生”、“优秀学生干部”、“标兵”等称号，同时其所在班集体屡次荣获各级优秀班集体称号，这些成绩是老师和同学们通过辛勤的努力、坚强的意志，顽强的拼搏共同换来的。我认为，要想做一名合格的任课教师，特别是班主任老师，就一定要尊重学生，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让学生真正感受到老师对他们的关心和真诚，这是教师顺利开展教育教学工作的基础。通过数年教育教学工作经验的积累，结合本人对学生管理工作的一点见解，我认为教师要对教育事业时刻充满激情和热情，时刻以饱满的工作状态投入到教育教学管理工作中去，对此，要重点做好以下几点工作： 1、踏实做好学生工作，深入把握好切入点。 针对本班同学家庭学习具体条件情况，教师要尽可能
的给学生创造一些因材施教，帮扶学习的机会，在锻炼工作能力的同时解决了一些学生的学习问题；经常深入学生家庭，通过开班会、与学生交谈等形式与学生及家长广泛接触，进一步了解学生的思想动态和遇到的种种困难；在充分了解学生基本情况的前提下，帮助学生树立人生目标，规划学生学习涯，在时间利用、能力锻炼等方面提供建议。 2、树立良好教师形象，发挥自身示范作用 教师是学生管理的组织者，要有高度的敬业精神。作为教师首先要树立自己的良好形象，只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好教师与学生关系的重要环节。 教师应重视与学生的面谈制度，因为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会，同时要做好面谈记录，这项工作的完成对于教师建立班级成员信息分类档案，为以后相关不同学生的学习帮扶、奖励的发放等工作提供了第一手资料。每逢新学期开始时，我们教师都要深入开展晨会和班会活动，针对学生学习成绩及表现，要及时进行教育教学管理，正确引导他们，积极鼓励他们建立科学的世界观、人生观和道德观。我认为作为一名教师，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对老师产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。
如何管理课堂更有效于永正老师的二十条建议
如何管理课堂更有效于永正老师的二十条建议 一、如何面对乱哄哄的教室。 铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。 我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果，只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效： “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。 我的理解：特级教师的特别在于他们时刻关注孩子，同时能根据孩子的情况顺势而导。 不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 我的理解：直呼其名好处多，会让孩子感觉老师十分重视他。连名字都记不住，孩子会很失望。四、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。 板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故
如何进行有效课堂管理
如何进行有效课堂管理 课堂学习管理是学校教育管理的重要组成部分。它贯穿于整个课堂教学过程中。良好的课堂学习管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高。因而，如何进行课堂学习管理，便成为教育学家、教学一线工作者普遍关注的问题。为此，我们有必要对课堂学习的管理进行一些研究与探索。 一、课堂学习管理理念 课堂学习管理的概念是相当广泛的，通俗的可以这样定义：是指教师在教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。它是课堂教学过程的重要组成部分，是开展教学活动，完成教学任务，实现教学目标的保证。 对于课堂学习管理的概念，教育心理学者、教育管理者以及教师有一个逐渐认识并理解的过程。在20世纪50－70年代，人们一直把课堂学习管理集中在控制学生的问题行为、处理学生的消极行为上。也因为这个原因，那时的教师主要采取管、卡、压的办法。实际上，这样不但不能减少课堂上的问题行为，而且问题反倒越来越多，越来越严重。近年来，课堂学习管理的概念有了很大变化，许多教育家、学者、教育管理者提出，课堂学习管理应该强调促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设鼓励学生积极学习行为的教学环境，预防问题行为的出现。这也就是，现代课堂学习管理的基本理念。 二、课堂学习管理的基本原则 基于积极促进、预防为主的理念，现代课堂学习管理一般遵循以下原则。 （一）了解学生的需要。课堂学习管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要，是课堂学习管理的重要依据。虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，但是外因必须通过内因而起作用。因此，只有了解学生的各种需要特别是心理需要，才能根据学生的需求调动学生的积极性，激发学生学习的自觉性，积极参与教学活动，从而保证教学任务的完成。教学的目标、内容和方法也只有与学生的需求相适应，才能更好地启发学生学习的主观能动性，学生才能有效地完成学习任务。 （二）建立积极的师生关系和同伴关系。课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。课堂气氛对学生的学习效率有很大的影响。愉快、和谐的课堂气氛，良好的师生关系
学习《课堂教学管理的技巧与艺术》的心得体会
学习《课堂教学管理的技巧与艺术》的心得 体会 文海 新学期开始，我参加了教师课程培训，与全体教师集中学习了《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，将这些内容与我们平时的教育教学活动相结合进行了探讨与学习。 聆听了黄建功老师的关于《体育课堂教学管理的技巧与艺术》，深刻了解了新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点体会。 1、树立“健康第一”的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。每天晨练的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系
教师应该如何管理小学生
教师应该如何管理小学生 1.注重感情投资 记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后 的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的 师生关系的重要性。詹姆·爱克兰特(JaimeEscalante)—一电影 《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了 “付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资， 总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求;即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。 2.遇事保持冷静 有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。这种试探表现为各种违反纪律的行为(说悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管 理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反应.但不要反应 过度。 3.正面陈述你的纪律和要求 有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图。 给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，虽然学生很难超出 你的要求，但一般也不会违反你的标准。 4.规则并不是越多越好，关键在执行 你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。 5.保护学生的自尊心
避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批 评犯错误的学生。 6.让眼睛动起来 视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，可以制止大约80%潜在的违反纪律的行为。至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4～5个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数老师很少注意坐在教 室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。 7.避免背对你的学生 有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛.总是能知道教 室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非 常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊 的第六感觉.可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。 8.采取管理措施时坚持逐步升级的原则 当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施;如果更强有 力的措施失效，再采取温和的方式已毫无意义。当然，这并不意味 着你可以最终抄起棒球棒。如果你确实有一点情绪失控.选择较小的 工具。视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他(她)的 行为.这时需要采取进一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的 课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的 连续性。 9.借用沉默的力量 与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保 持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。如果感觉有 必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考 虑有没有升级的必要。避免大声训斥或者羞辱学生，这样做只会导
幼儿教师如何进行时间管理
内容摘要： [ 论文关键词]幼儿教师时间管理策略 [ 论文关键词]幼儿教师时间管理策略 时间管理，是指在日常事物中有目标地运用工作技巧，合理有效地利用可以支配的时间，从而在单位时间内进行更多有效的活动。〔’〕幼儿园的工作忙碌而琐碎，许多教师由于缺乏时间管理意识和能力，每天面对众多教育教学教研工作时易陷人身心俱疲的境地，久而久之，一方面影响工作效率，另一方面引发职业倦怠的形成。时间管理将帮助幼儿教师合理安排与规划自己的日常工作，确保各项工作有序开展，并增加可支配的个人时间，在有限的时间内取得最大的工作价值，在提升教育教学工作质量的同时促进自身的专业发展。那么，教师如何从目前“团团转”的工作困境中解脱出来?不妨从以下几个方面人手尝试进行时间管理。 一、借鉴“四象限”法则 “时间管理的核心部分是如何合理安排时间。为了让自己能更有成效地工作，教师可以利用时间管理中的“四象限”法则，提高时间的利用率，并树立起良好的时间观念，确保在第一时间完成最重要的工作。按照“四象限”法则。我们所做之事一般可以分为四类:重要一紧急型，重要一不紧急型，紧急一不重要型，不紧急一不重要型。(3]对于幼儿园和幼儿教师来说，“重要”与否应以是否有利于促进幼儿的身心发展、是否有利于教师专业发展为评判标准。 二、利用多方合作 个人的力量是有限的，要充分利用时间高效地完成工作，还需善于利用集体的力量，借鉴他人的智慧，通过合作节约时间、实现共赢。 例如教师间的合作。在制定周计划、制作教玩具的过程中，可以组织平行班的老师，共同合作完成。 又如教师和幼儿间的合作。一位大班教师曾对此发出感慨:“离园活动的时候，我经常请孩子帮我制作操作材料，孩子们可喜欢了!有一次，我试着请还未被接走的十来个孩子帮我画画剪剪第二天数学活动要用到的各种水果、动物图案，孩子们很兴奋，出色地完成任务后还自豪地向前来接自己的长辈介绍作品，让我既轻松又高兴也深受启发。后来，我班上课要用到的教具学具，凡是孩子能够制作的，我都请他们一起制作。一个学期以来，孩子们的动手能力较平行班孩子有显著的发展，我也轻松了，真是一举多得!” 三、学会化整为零 “时间管理能帮我们有效地达成个人的重要目标。”[4j运用化整为零进行时间管理，不仅能够让教师轻松完成自身专业发展方面所需的工作，而且能促使教师养成善于观察、勤于记录、及时反思的好习惯。
课堂时间管理
高效的课堂时间管理对保障学生完成学习任务，以及促使教学的顺畅进行都极为重要，其关键在于教师如何依据学生的个体差异，促使每个学生都享有足够的“用功时间”。针对初中生物课堂时间管理中存在的现实问题，提出了对课堂时间进行有效管理的若干策略：以质代量地分配教学时间；保障并适度增加“用功时间”；实现教学时间无谓消耗最小化；高效利用既定教学时间。 [关键词] 初中；课堂教学；时间管理；用功时间 课堂时间管理是教师的基本教学技能之一，也是学生提高学习成效的必然要求，其关键在于教师如何依据学生的个体差异，促使每个学生都享有足够的“用功时间”，顺利完成学习任务。本文以初中生物课堂教学为例，针对其中存在的课堂时间管理问题，提出了相应的解决策略。 一、什么是课堂时间管理 顾名思义，课堂时间管理就是对课堂教学中单位时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等，其本质是教师对教学时间的管理。早在20世纪初，西方学者就提出了课堂中教学时间的问题，并把时间作为影响课堂教学成效的重要变量，[1] 而对教学时间进行科学的探究则起始于卡罗尔（J.B.Carrol），他在1963年发表的《学校学习的一种模式》成为研究教学时间的里程碑式著作，该文中，他提出了完整的教学时间模型框架，也奠定了其后40多年的有关教学时间研究的基调。[1] 课堂时间管理的提出，是要解决教学的有效性问题，即如何在一定的教学时间内促使学生高质量地完成学习任务。卡罗尔认为，就某一特定学习任务而言，学生的学习程度是其实际用于学习任务的“实用时间”与掌握该任务规定内容的“所需时间”之比的函数。“实用时间”取决于分配给学习任务的时间与学生乐意学习的时间，“所需时间”取决于能力倾向、理解教学能力以及教学质量。[2] 因此，在既定的课堂教学时间内，学生的学习成效不仅受到教师教学水平和质量的影响，也受到学生自身学习兴趣和能力的影响。 从已有的研究来看，研究者们都十分重视学生专注于学习并努力完成具有一定难度的学习任务的时间，认为这是学生集中注意力进行认知建构的重要时间段，布卢姆称之为“用功时间”，卡罗尔称之为“学科学习时间”。课堂教学时间管理的关键就在于教师对学生“用功时间”的把握和利用，也就是说，教师怎样依据学生的个人能力倾向，结合教学内容，将学习任务的重点和难点置于学生的“用功时间”，以提高学生学习的功效，而仅仅通过增加学生的学习时间量是无法真正提高其学习效率的，恰恰相反，这可能导致学生的学习疲倦，注意力分散，兴趣下降等，从而降低其学习成效。当然，课堂教学时间并非也不可能都是学生的“用功时间”，还包括组织教学时间、常规教学事务安排时间以及课堂秩序维持时间等。所以，课堂时间管理应该针对教学过程中的所有时间，而不仅仅是学生的“用功时间”。 由上所述，课堂时间管理的要旨有三：一是教师要具备教学时间管理理念，合理分配既定教学时间，充分有效地利用学生的“用功时间”；二是教师要熟知学生的个人能力倾向，做到因材施教，减少在同步教学中因学生的个体差异而造成的无谓时间消耗，如同样的教学内容和同样的教学时间，个人能力强的学生会感到时间多余，而个人能力弱的学生则感到时间不足；三是教师要努力提高自身的教学水平，延长学生乐于学习的时间。 二、初中课堂时间管理存在的问题 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，教师要在教学过程中“培养学生的独立性和自
如何有效地管理时间
如何有效地管理时间 有没有感觉现在的人“忙”成了一个口头禅？ 职场精英忙，家庭主妇忙，包括小孩子也忙。很多人忙完工作还要忙家务，办公室有个女孩，天天喊着要减肥，可是每天早晨来了，饭还没有吃，不到签到时间不来单位。 来了就说今天闹铃响了说再睡十分钟，可是一下子睡了半个小时。 签完到她才偷悄悄出去吃东西，等她再来了我们已经把作业批改完了，她才着急赶工。日复一日，天天处在忙碌中。 生活中，这种人不在少数。怎样在一天二十四个小时合理管理时间就成了亟待解决的问题。 我们身边不乏工作生活两不误的“超人”，难道他们真的有特异功能吗？他们的利器其实说到底就是做事有条不紊，具备了管理时间的超能力。 说管理时间其实不对，时间不会因人而异。我们需要管理的是“事件”，如何通过规划事件来管理时间，我的经验是这样的： 首先，找到行动的方向。今天计划做什么事必须提前规划，工作中像我们做教师的，上课有课程表，每天的作业批改也是必不可少的，第二天的课要备好，汇总学生的问题，这些都是常规。 学校临时的任务也得空出时间。生活中，家务事，一些礼尚往来的交往，这些都要提前规划好了。 那些事是要立刻执行的，那些是待办事项，长期的，短期的，都要在一周内有计划。然后一天也要理出顺序。 第二，摆脱拖延。拖延症要摆脱必须当机立断，想到就必须去做，如果你一犹豫就会有理由拖下去。比如想跑步，但是你不起床就会想今天算了，明天开始，明天天气不好，你又有理由了，长此以往，永远不能启动。 第三，分解任务，有时候事情安排多了，难免会烦，连轴转会影响我们的情绪，降低工作效率。这时候就需要把任务分解成小任务，有一种时间管理叫“番茄工作法”，就是集中二十五分钟完成一项任务，然后休息七到八分钟。这时候也可以给自己适当奖励，比如听听歌，放松一下，然后再投入工作。
初中英语课堂管理的方法有哪些
初中英语课堂管理的方法有哪些 课堂教学管理是一门艺术，教师能否顺利完成教学各个环节的任务，使学生在有限的45分钟课堂时间内学习掌握并理 解知识成败的重要因素。有效的课堂管理就是完成教学任务和教学质量的重要保证，在教学过程中起着至关重要的作用。 初中英语课堂管理的方法有哪些 一、让教学魅力说话，建立尊师爱生、团结协作的师生 关系是课堂管理的首要 首先，作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的教学的方式、方法、一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师生关系。 例在教授初中第二册九十三课时，教师紧紧抓住 What was somebody doing? 这个主题，从日常生活事例入手，当问及 What were you doing at eight yesterday evening? 学生明白大意后即答 Doing my homework，教师立刻给予肯 定 Yes， you are right. Doing my homework means I was doing my homework. 随之又提问：Where were you doing your homework? What was your mother doing when you were doing your homework? 等问题，引导学生反复地听与说、问与答。在听说过程中，学生逐渐地了解了如何表达在过去 某一时刻正在发生的行为。根据本课需要配上挂图、幻灯， 经过教师略加归纳、讲解，很多学生不但反映速度快，对答如流，还能发挥自己的联想能力，举一反三。 学生达到这种水平时，要求他们书面介绍某一时刻某人
教师如何有效管理时间
教师如何有效管理时间 亲爱得老师们: 大家好！一学期工作即将结束,感谢大家一学期辛苦忙碌得工作。 每当与别人聊天,聊起我们得职业时,她们总会不约而同地说:“教师多好啊,待遇高，又轻松,每个星期都双休还有寒暑假。”每每听到她们这么说,我们大多数得老师都并不以为然,都会觉得无奈,感觉自己过得并不轻松,每天有忙不完得工作。 细细一想,其实教师得工作确实就是不少,很繁琐,教师得工作并不仅仅只就是备课、上课,还有其她各种任务。例如班主任老师要管理班级,管理班级得各种大小事,纪律、卫生、班级布置、课间操、放学、学校开展得各项活动，还要交各种计划、总结等等，而科任教师虽然不担任班主任工作,但就是任课得节数比较多,音乐老师要训练节目参加东河区文艺汇演,为了训练节目起早贪黑,加班加点;体育老师还要训练运动员,春天参加东河区运动会,冬天参加越野赛,还要进行体质健康测试与上报;美术老师还要进行学校及东河区得美术作品展,音体美教师每年还有体育艺术2＋１得认定工作;科学老师有每年一次得科技作品展。还有学校其她辅助性工作。班主任不轻松,科任教师不轻松，主任们也不轻松,她们跟大家一样有教学任务以外,她们还有各口得管理工作与指导教学工作，她们负责得那口与教育局对接得工作,她们还得负责各资料留存与整理。主任们不轻松,校长们得工作也不轻松,一学期下来每天都就是疲于应付,甚至有时还会有心力交瘁得感觉。就是不就是工作多，工作累,而不去做这个工作呢,就是
不可能得,这个工作就是我们生存得饭碗。 一学期下来,我在反思,我们忙忙碌碌,我们在杂七杂八得事上投入得时间与精力多,反倒我们在教育教学上得投入少。我们在教育教学上疲于应付多，而在业务感悟与成长上少。当老师久了,您会越来越意识到，沉静下来专心于自己得教室，专心于自己得课程,专心于自己得学问就是多么重要。 为什么自己这样忙碌，为什么自己想要释放自己,发展自己未能得到实现呢？其实根源就在于自己没有安排好时间,没有有效地管理好自己得时间。 教师工作就是一项繁重得工作，因而如何在有限得时间内合理、高效得完成工作就必然要思考时间管理得问题。时间管理就是一种技巧,我们在学校读书,也很少开这门课,但在实际工作中我们必须要学习这门技巧。否则,不管您多聪明,还就是会觉得一天二十四小时都不够用。那么，如何能进行有效得时间管理呢?经过学习、思考,在这里谈几点瞧法: 一、合理得计划时间 从学校管理学角度讲,时间就是可以设计、可以调控得。 1、详细明确制定好自己得一学期教学进度。 每学期开学我们都要求教师写计划，一学期下来,我反思这个计划瞧似有计划,实则无计划,对我们得实际教学工作指导性不强,在我们得实际教学中,而就是凭着感觉走,有时候就快了,而多数得时间就是慢，每到学期快要结束得时候，心急如焚，我还没有上完课,我还
教师如何有效管理时间
教师如何有效管理时间 亲爱的老师们： 大家好！一学期工作即将结束，感谢大家一学期辛苦忙碌的工作。每当和别人聊天，聊起我们的职业时，他们总会不约而同地说：“教师多好啊，待遇高，又轻松，每个星期都双休还有寒暑假。”每每听到他们这么说，我们大多数的老师都并不以为然，都会觉得无奈，感觉自己过得并不轻松，每天有忙不完的工作。 细细一想，其实教师的工作确实是不少，很繁琐，教师的工作并不仅仅只是备课、上课，还有其他各种任务。例如班主任老师要管理班级，管理班级的各种大小事，纪律、卫生、班级布置、课间操、放学、学校开展的各项活动，还要交各种计划、总结等等，而科任教师虽然不担任班主任工作，但是任课的节数比较多，音乐老师要训练节目参加东河区文艺汇演，为了训练节目起早贪黑，加班加点；体育老师还要训练运动员，春天参加东河区运动会，冬天参加越野赛，还要进行体质健康测试与上报；美术老师还要进行学校及东河区的美术作品展，音体美教师每年还有体育艺术2+1的认定工作；科学老师有每年一次的科技作品展。还有学校其他辅助性工作。班主任不轻松，科任教师不轻松，主任们也不轻松，他们跟大家一样有教学任务以外，他们还有各口的管理工作和指导教学工作，他们负责的那口与教育局对接的工作，他们还得负责各资料留存与整理。主任们不轻松，校长们的工作也不轻松，一学期下来每天都是疲于应付，甚至有时还会有心力交瘁的感觉。是不是工作多，工作累，而不去做这个工作呢，是
不可能的，这个工作是我们生存的饭碗。 一学期下来，我在反思，我们忙忙碌碌，我们在杂七杂八的事上投入的时间与精力多，反倒我们在教育教学上的投入少。我们在教育教学上疲于应付多，而在业务感悟与成长上少。当老师久了，你会越来越意识到，沉静下来专心于自己的教室，专心于自己的课程，专心于自己的学问是多么重要。 为什么自己这样忙碌，为什么自己想要释放自己，发展自己未能得到实现呢？其实根源就在于自己没有安排好时间，没有有效地管理好自己的时间。 教师工作是一项繁重的工作，因而如何在有限的时间内合理、高效的完成工作就必然要思考时间管理的问题。时间管理是一种技巧，我们在学校读书，也很少开这门课，但在实际工作中我们必须要学习这门技巧。否则，不管你多聪明，还是会觉得一天二十四小时都不够用。那么，如何能进行有效的时间管理呢？经过学习、思考，在这里谈几点看法： 一、合理的计划时间 从学校管理学角度讲，时间是可以设计、可以调控的。 1、详细明确制定好自己的一学期教学进度。 每学期开学我们都要求教师写计划，一学期下来，我反思这个计划看似有计划，实则无计划，对我们的实际教学工作指导性不强，在我们的实际教学中，而是凭着感觉走，有时候就快了，而多数的时间是慢，每到学期快要结束的时候，心急如焚，我还没有上完课，我还
课堂管理艺术
课堂管理艺术 中文教育142 罗梦琴 一节优秀的语文课，绝不仅仅是老师讲得好，优秀语文课的前提是教师较强的管理课堂的能力。只有维持好课堂秩序，才能为学生营造一个良好的学习环境，教师才能正常的进行教学。 我有很深的感触，因为我经常坐班自习课，在自习课的这个过程中我发现了一些问题。在上自习的整个过程中，他们一直都有人小声地说话，刚开始我特别不理解，因为我记得我们当时上自习的时候没有一个人说话，教室里真的特别安静。后来知道普通班上自习都是这种情况，在这样的教室里，想备课备不下去，想看看题怎么讲也看不下去，我必须时刻维持纪律，所以可想而知学生们在这样的环境下也很难学习下去。 上课同样是这样，环境对于课堂教学也很重要。有的时候，我必须浪费五分钟的时间维持纪律，我在上面说，底下的学生在下面也跟着说，这样不仅说话的人不听课，想听课的学生也听不了课，而且我的心情也因为这个变得很糟糕。课堂秩序不好扰乱了课堂教学，因此要想上一节好课，首先必须保证课堂秩序的有序，提高课堂管理的能力。 在课堂管理方面，我存在着很多的问题，自己掌控课堂的能力很差。我对他们太温和了，他们都不听我的，一直都觉得自己上学的时候最不喜欢严厉的老师，非常喜欢温和的老师，所以我一直都不想很严厉地对待他们。但是我后来发现这样做也不行，我没有站在一个全面的角度去看待问题，有些学生不能对他们太温和了，对待他们必须严厉一点。 实习了几个月之后，我最大的一个感触就是，对待学生的这个度必须得把握好，拿捏好，否则会出现很多棘手的问题。对此我思考了以下一些措施： 一、要充分研究学生，建立课堂心理归属感 学生在何种情况下学习效率最高?研究表明，学生在富有学习兴趣，身心状态最佳，理智受到挑战，情绪被鼓舞和信任，能够学以致用，热爱并信任教师时学习效率最好。学生来自不同的家庭和文化背景，他们在进入教室之前已经有许多知识与理解的经验，甚至观念的冲突。承认学生作为人的心理的多元性和差异性，了解学生的真实需要与现有水平是开展教学的基础。当今社会，父母常常由于工作的压力和对孩子学业成果的过分关注而疏于对他们社会适应与社会化方面的养育，而课堂正是创造了一个机会填补学生的社会情感需要，可以促进学生的社会化。 二、要以明确清晰的教学任务管理课堂
课堂教学管理艺术和技巧
课堂教学管理艺术和技巧 课堂教学管理艺术和技巧编者按：促进和谐学院建设必须要有一个良好的教学氛围。课堂教学是教学环节中的主战场，针对学院个别教师课堂管理经验不足，艺术性不够，又缺少理论学习和指导的现状，为提高教师课堂教学管理艺术和技巧，创设和谐课堂，提升教学效能，特编辑本文以飨各位老师。 课堂教学管理艺术，即教师在课堂教学过程中用以有效地维持学生适宜行为，保持良好课堂教学秩序的技能技巧。它要求教师对学生的课堂行为作出及时准确的判断，并采取快捷有效的处置方式，且采取的处置方式既不给学生以太大的压力，又不妨碍课堂教学的正常进行。 课堂教学管理的功能 一、组织功能这是课堂管理最基本的功能。课堂教学要有效进行，教师必须对教学设备、教材、学生以及教学活动进行有效的组织，这样，学生才能由分散的个体变成有效的学习集体，教材、教学设备才能充分发挥作用，教学活动才能系统、有序地进行。二、促进功能这一功能是指良好的课堂管理可以最大限度地满足课堂中学生个体和集体的合理需要，形成积极、和谐的课堂学习环境，激励学生的参与精神，激发学生的潜能的释放，从而促进教学活动的顺利进行和教学效率的提高。三、协调功能协调功能是由课堂管理对象的特点决定的。由于课堂是由人、物、信息、时间等要素组成的复杂系统，就其中的主要因素下一人来说，几十、上百个学生在一起活动，没有行动上的协调一致，教学就无法进行。要发挥课堂系统的整体功能，取得良好的教学效果，必须充分发挥课堂管理的协调功能。四、维持功能维持功能是指教师通过一定的管理手段，较持久地维持课堂教学的基本秩序以形成比较稳定的教学环境，保证教学活动的顺利进行。 课堂教学管理的基本类型 一、放任型这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。在放任型管理的课堂上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。二、独断型这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。三、民主型这种管理类型的教师在课堂管理活动中积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师既亲又敬。在课堂教学上，师生的互动，有效交流得以实现，有利于激发学生学习的主动性。四、情感型教师对学生充满爱的情感可达到不管而管的效应。他（她）们走进课堂时，目光中就闪烁着从内心流溢出的对学生的喜爱，教学时语言和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞扬，学生的学习积极性不断提高。也许在离下课不久，有个别学生不知不觉地搞起小动作，老师也许只是微微地“嗯”了一声。当这位学生注意到老师后，老师还是带着那种甜蜜的微笑，向那位学生眯眯眼睛，这时学生红着脸又专心上课了，直至下课。如果从教学的各种技术方面去分析，也许并没有什么独特之处，然而，谁都会深深感到这节课还是存在着一种显著的特征，就是师生之间自始至终洋溢着那种温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。从这样的课堂教学中，人们都会想到：学生那么爱他们的老师，谁还会在课堂教学上有意去违犯纪律呢？教师对学生、学生对教师都具有深厚的感情，不仅促进了课堂管理，而且对教育教学具有强烈的推动力，能够激发学生的学习兴趣，并有利于培养学生的思想品质、道德情操。五、理智型运用这一管理方式的教师在教学中的活动非常明确具体，对每一教学过程都安排得科学，严谨，
课堂管理的方法与艺术单元测试第2周测验
计划与优化课堂时间 返回 本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-01-25, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1 一节45分钟的课，第一黄金时区是： ? A. ? 5-20分钟 ? 1.00/1.00 ? ? B. ? 0-5分钟 ? ? C. ? 20-25分钟 ? ? 将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间，其依据是： ? A. ? 教学时效的高低
? B. ? 学习者自主利用时间的多少 ? ? C. ? 关注的范围 ? ? 将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？ ? A. ? 教学方式结构 ? ? B. ? 橫向空间结构 ? ? C. ? 纵向程序结构 ? 1.00/1.00 ? ? D.
学习者名义上在校学习的时间总量是指 ? A. ? 个体学术学习时间 ? ? B. ? 学校分配时间 ? ? C. ? 课堂分配时间 ? 1.00/1.00 ? ? 从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为 ? A. ? 小组合作学习时间 ? 0.33/1.00 ?
? B. ? 教师学习时间 ? ? C. ? 集体性个体学习时间 ? 0.33/1.00 ? ? 教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有 ? A. ? 平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助 ? 0.50/1.00 ? ? B. ? 不理睬他们，按计划继续下一项教学活动 ? ? C. ? 继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度 ? 0.50/1.00 ? ?
教师的时间管理
教师的时间管理 唐加品 我们经常都会听说“我的工作太忙、时间特别紧、许多工作没有时间去做、许多计划朝令夕改，许多工作一拖再拖”等等，这些情况现在看来似乎已经成为一个普遍的问题。 教师工作是一项繁重的工作，因而如何在有限的时间内合理、高效的完成工作就必然要思考时间管理的问题。教师的时间管理能力是教师工作能力的一个体现，是能否高效完成教学工作的一个保证。教师是否有科学的时间观、是否有意识的把时间管理作为自身教学工作的一个部分加以思考是实现教学效果的关键。 时间管理是一种技巧，在专业学校读书，也很少开这门课，分在学校工作也没有人指点你，但在实际工作中你必须要学习这门技巧。否则，不管你有多么聪明，你还是不能整理好你掌握的信息，不论你工作经验丰富，你还是会在工作中拖延时间。 作为教师应该知道这一点，因为时间管理正在成为一个时尚的话题。在今天的工作里，你云管理你你的时间，工作中在相对时间里就能处理完和处理好相当复杂的工作。现就时间管理谈谈几点： 一、克服办事拖延、做事拖拉 应该马上做出的决定延期去做，应该付诸的行动一再推迟，经常这样，就养成了拖延的习惯，使你失去时间，错过机会，增加最后时限的压力。许多时候因为害怕失败，以为这样可以解决问题，以致会让我们的生命就这样被拖延。从而久而久之会使你养成了懒惰的行为甚至失去了信心。 二、分清完成工作时间界定 学校毕竟是一个非生产部门，更是教书育人的场所，是人与人之间打交道的部门。不同的问题就应当采取不同的时间观念去完成，因此必须对时间管理问题进行界定。如果涉及到学校安全问题；例如，学校防洪、防火、防地震等演习训练。涉及到师生人身安全问题；例如预防流感疾病。涉及到学校荣誉问题；例如，创一级学校，创德育名校，创“绿色”学校等；涉及学校的一些重大任务问题；例如，学校的监考工作，上级领导部门下达必须按时按要求完成的任务问题。以上管理问题可归纳为学校中心工作问题，时间观念就显得十分重要，在时间管理上必须按时完成。而对于学校内部管理过程中的非中心工作问题；例如，教师的坐班问题；学校各项教师评价问题；教师的工作计划、论文、备课记录等缴交问题；节假日学校组织教职员工活动问题等。时间观念就显得相对淡薄，在时间管理上可放松些。 三、工作中一心不可二用 正常人都不可能在同一个时间内即看电视，又在网上聊天，又在改作业，一心二用是错误的。无论是谁，这么做都会降低工作效率。“一个年轻力重的小伙子面对多项并发任务可能还能应付过来，但还是会由此带来工作效率上的损失”。有的教师，特别是开会时，抱着作业本或带着教案本进会场，一边开会一边做业务，表面上教师在挤时间，在加班加点工作，不放弃每分每秒，而实际上会上领导安排的工作没有记，作业本上学生普遍出的问题也不知晓，待到领导问会上安排的工作做得如何时，还反问哪时布置的。学生作业又如何讲评。这样工作效率从何而谈。因此，教师要设法避免这种情况。