再别康桥教学设计和课堂实录

《再别康桥》教学设计

一、教学目标

1、基础知识目标：明确诗歌的意象、意境以及它们对于诗歌的重要作用；了解新月诗派的“三美”主张，欣赏诗歌的“音乐美”“建筑美”“绘画美”。

2、情感教育目标：领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方式。

3、能力培养目标：了解诗歌鉴赏的一般步骤以及诗歌鉴赏的一般方法，发挥充分的想象去感悟诗歌的意境；通过解读意象去把握诗歌的主旨；欣赏诗歌创作的艺术特色。

二、教学重点和难点

1、《再别康桥》是如何体现新月诗派的“三美”主张的？《再别康桥》美在何处？

2、《再别康桥》的意象选择非常独特，如何理解意象的独特之处？这些独特的意象营造了怎样的意境？

3、徐志摩为何对康桥情有独钟，仅仅是学生对母校的情怀吗？有没有其他原因？

三、教学过程设计

导入新课

本人学过多年的语文了，记得最深的还是那些脍炙人口的诗歌作品，比如“一只鹅，两只鹅，扑通扑通跳下河”。（学生笑）

（抓住笑的时机，谈一谈笑的原因，请学生诵读自己喜欢的诗歌作品）

既然同学们都喜欢读诗，那对诗歌一定有自己的认识，请问“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片”是一首诗吗？（在屏幕上打出文字，学生讨论）

经过讨论后明确：不能算作一首诗，因为实在读不出什么韵味。（又在屏幕上打出“飞入芦花皆不见”）(片2）

再讨论，明确：加上最后一句增添了诗歌的韵味，给读者无尽的想象空间，富有诗味。

由此可见，诗歌总是带给人们丰富的想象，我们学习诗歌，就是要通过丰富的想象，感悟诗歌的意境。今天我们就用这样的方法来学习现代诗人徐志摩的代表作《再别康桥》(出示课题片3）。

（一）知人论世，了解背景

康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。(片4）1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。

(片5）徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

(片6）《再别康桥》这首诗写于1928年。这年秋天，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。

(片7）康桥时期是徐志摩一生的转折点。徐志摩与康桥也有着一段解不开的“康桥情结”。在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。(片8）康桥是诗人爱之梦破灭的地方，在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重

要女性——林徽音；(片9）康桥是诗人自由之梦飞翔的地方，1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生，在那里他接触了英国哲学家伯特兰·罗素哲学思想并深受其影响；(片10）康桥也是诗人美之梦蕴积的地方，在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。1924年，泰戈尔访华时，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。

可以说，正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。因此他后来曾满怀深情地说：(片11）“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，今天，让我们一起走进康桥，去聆听诗人动人的心曲，触摸诗人那蛰伏的灵魂，感受那一份久违的纯美！

（二）初读诗歌，感知诗情(片12）

1、先推选一位同学朗读，要求：读准字音，把握节奏。（同学简单评价）

明确：A、字音（请一位同学口述）(片13）

B、总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐(片14）

2、再欣赏老师的配乐朗诵，自由讨论：这首诗主要表达了诗人什么情感？(片15）

讨论后明确：作者主要表达了对康桥的“殷殷的挚爱，深深的依恋”之情。感情基调是哀而不伤的。

（三）鉴赏意象，体会意境

1、通读全诗，理解作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？

仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的抒情基调。“轻轻的，悄悄的”，这种反复，使温柔的旋律起伏回环，听起来十分和谐悦耳。轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。

2、作者明明“再别”的是“康桥”，为何只说“作别西天的云彩”？

采用了中国古代传统意象——云。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。诗风显得清新飘逸。元代张养浩生动形象地描述了云山之美：“云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下”。《双调·雁儿落兼得胜令》。云形态万千、瞬息万变，亦常用于比喻变幻不定的世事和时光的流逝。如唐代崔颢在《黄鹤楼》中写的：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，写出对岁月如流、时光不再的感叹；唐代杜甫在《登楼》中写的：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，寄寓着人世沧桑的感慨；宋代岳飞在《满江红》中写的：“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切”，表现出其为国为民的强烈使命感和责任感。

本诗中“云彩”借来代指一切容易消逝的美好事物。

3、探究意象，体会意境。

意象——寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。

思考：一、第二部分中“金柳”如何会被比喻成新娘呢？

A、与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。

B、柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。

李白在《劳劳亭》中“（天下伤心处，劳劳送客亭。）春风知别苦，不遣柳条青”，写的是离别之苦。从字面上理解，春风知道离别之苦，不让柳条发青。王昌龄《闺怨》中的思妇“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，表现的是离别相思之苦的情韵。

本诗：借柳枝的美好姿态表现诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。

河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，同时运用拟人的修辞手法，生动、活泼、形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。

4、除了“金柳”，还有哪些“意象” ？这些“意象” 体现了诗人怎样的思想感情？

A、“青荇”

（1）“软泥”写出了泥的细腻与光滑。

（2）“油油的”凸显水草的可爱与亲切。

（3）“招摇”写出水草的快活与轻松，突出它旺盛的生命力。

隐喻康桥生活自由自在、幸福快乐，表达作者对康桥的永久眷恋。

B、潭水

思考：清泉一般是碧绿的，作者为何要把它比喻成天上的彩虹？

河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在此洗涤的腮红颈白的少女，是屏绣的康河。

表达诗人对康桥的无限眷恋。

C、星辉——美丽灿烂——情感高潮

诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？——自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。1927年，梦想破灭，与陆小曼不合，之前与林徽音也无缘结合。

——马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。

D、笙箫——低沉哀怨——离情别意

“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表现手法？

暗喻。用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。

“笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。（客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。（苏轼《赤壁赋》））

而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。

（四）赏析诗歌，感受”三美“

徐志摩是新月派代表诗人，新月派主张新诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，提出诗歌创作的“三美”理论：诗歌建筑美，音乐美和绘画美新格律理论（被人评为“带着镣铐跳舞”），此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。

《再别康桥》的“三美”体现在：

1、音乐美

A、押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩

B、音节和谐,节奏感强.

C、回环复沓.首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式

2、建筑美

节的匀称和句的整齐。

共七节,每节四句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.

3、绘画美

诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓

巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥

结语：徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。让我们记住他吧！徐志摩：一个生来就为追寻感动的诗人，一颗是中国现代文学史上耀眼的彗星。英伦康桥，风景秀丽，闻名遐迩；诗人志摩，风流倜傥，才华横溢；再别一首，清新空灵，载誉中华。

轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。

（2）第二～四节\\软泥上的青荇,\ 油油的在水底招摇；\在康河的柔波里, \我甘心作一条水草。\\那榆荫下的一潭, \不是清泉是天上的虹；\揉碎在浮藻间, \沉淀彩虹似的梦。”

（这几节的鉴赏，可以围绕以下几个问题展开：①“金柳”“新娘”等意象的独特效果②作者此时在干什么③“甘心做一条水草”说明了什么④为何要强调“油油地在水底招摇”）

这几节写康河的美景，表达作者对康河的依恋和柔情。披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。

两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。“新娘”这个意象尤为恰当，“新娘”是女子一生中最美丽的形象，不但写出康桥的明丽动人，更写出诗人在即将离别时的记忆犹新的感觉，这是“少女”等其他意象所表现不出的，诗人的难舍离愁可见一斑。

第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功，更是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露和象征。

“招摇”：常含贬义，常与“过市”连用；另有“逍遥”一义。用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。

“油油的”“招摇”：“油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。“在康河的柔波里，/我甘心做一条水草”：据此，我们就可以理解作者后面所说的这句诗深刻的含义和诗人强烈的情感体验。

《文心雕龙?情采》说：“情者，文之经。”徐志摩选择这样的词语，创造这样的意境，全是为情驱使。徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。初到伦敦，康桥平静、闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，他发现“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。这在徐志摩《康桥，再会罢》中已初露端睨，而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中，这种感情表达的更为清晰、鲜明——“我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。”

康河的流水、水草在作者眼中所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界，由此而生出“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”。在这首诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如“我”与“西天的云彩”的感情交流，感觉到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中，作“一条水草”的体验等。

“金柳”：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。”《诗经?小雅》

（3）第五～六节“寻梦, 撑支长篙,\ 向青草更青处漫溯；\满载一船星辉,\ 在星辉斑烂里放歌。\\但我不能放歌,\ 悄悄是别离的笙箫；\夏虫也为我沉默,\沉默是今晚的康桥!”

（这两节的鉴赏，可以围绕以下问题展开：①徐志摩心中的梦是什么②作者要去青草更青处歌唱什么呢③为何又不能放歌④为何选择沉默地离去）

第5、6节，诗人接着梦的出现，翻出了一层新的意境：抒写梦的追寻与离别的静默。借用“沉淀着彩虹似的梦。\\寻梦，撑一只长篙”，“在星辉斑斓里放歌。\\但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默，\沉默是今晚的康桥！”三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动，但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别。“悄悄是别离的笙箫；\夏虫也为我沉默，\沉默是今晚的康桥！”诗人用欲放即敛的方法，采用警句或新颖漂亮的比喻或朴实无华的直接抒情，突现了全诗赞颂的“宁静美”，并由景的宁静转为情的宁静，使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋律中得到了更为充分的表现，浓缩成了古诗中独特的“此时无声胜有声”的意境，给人一种潇洒与深沉相结合的美。

而徐志摩的梦是什么呢？概括而言，是“爱”“美”“自由”，他“追求自然的爱”，“找寻自然的美”，“向往自然的生活”，可以说，徐志摩是一个“自然崇拜者”。而康桥，正符合徐志摩心中的梦想，他觉得，在康桥才可以享受自然的生活，由此读者才更能体会他将离去时的忧伤。（4）第七节“悄悄的我走了,\ 正如我悄悄的来；\我挥一挥衣袖,\ 不带走一片云彩。”

（这一节，应该结合第一节来鉴赏，难道仅仅是为了呼应第一节吗？）

诗歌的结尾，为了强化“再别”的感情色彩，诗人又回到了开头的告别。与第一节诗相比，其他的诗句都没有任何的改动，只是更换了最后的一句，它传达出了更深的情感意义——“不带走一片云彩”是诗人在经历了康河的漫溯后产生的灵性，使其对康桥的爱和眷恋化成的一个洒脱的意象，一个极富动态感的姿态，给全诗平添了几分诗意，增强了几分飘逸与潇洒，并在出人意外的奇想中，透出了诗人独特的个性美。全诗也由此完成了一个美丽的圆形抒情结构。

“不带走一片云彩”不是因为作者的豁达，而是源于对康桥的挚爱，源于对康桥的依恋。“不带走”是因为无须带走，康桥已经深深烙进作者的心底，何须带走一草一木哪怕是一片云彩？

2.对比古人写的离别诗句，鉴赏《再别康桥》的独特意境。

（1）学生讨论：你会为离别创设怎样的情境？

（鼓励学生发言，让他们各抒己见）

（2）列举古人写的离别诗句，分析他们的共同特点。

①相见时难别亦难，东风无力百花残。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎。

相同之处是：离别情绪感伤沉重。

（3）对比分析，《再别康桥》创设的离别情境的特点

①离别的对象特别

②离别的气氛轻松

③选择的意象新颖

《再别康桥》创设的情境清新飘逸，体现了“新月诗派”的创作特色。

《再别康桥》课堂实录

导入新课

同学们，你们喜欢读诗吗？喜欢是自然的，不喜欢你也应该喜欢，因为诗歌是中华民族传统文化的精髓，中国也是一个诗的国度。那么怎样的诗是好诗呢？请看下面这首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片”。你觉得这是一首诗吗？（学生讨论）经过讨论后明确：不能算作一首诗，因为实在读不出什么韵味。（又在屏幕上打出“飞入芦花皆不见”）(片2）

再讨论，明确：加上最后一句增添了诗歌的韵味，而且通过芦花等意象给读者无尽的想象空间，富有诗味。

由此可见，诗歌总是借助意象带给人们丰富的想象，营造一种美的意境。我们学习诗歌，就是要通过丰富的想象，借助意象感悟诗歌的意境。今天我们就用这样的方法来学习现代诗人徐志摩的代表作《再别康桥》(出示课题片3）。

（一）知人论世，了解背景

康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。(片4）1921年至1922年，诗人曾游学于此。

(片5）徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1921年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与原配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

(片6）《再别康桥》这首诗写于1928年。这年秋天，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。徐志摩曾在英国留学两年，这是他一生最美好的时光。1922年徐志摩回国前夕，曾在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。

(片7）康桥时期是徐志摩一生的转折点。徐志摩与康桥也有着一段解不开的“康桥情结”。在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。(片8）康桥是诗人爱之梦破灭的地方，在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音；(片9）康桥是诗人自由之梦飞翔的地方，1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生，在那里他接触了英国哲学家伯特兰·罗素哲学思想并深受其影响；(片10）康桥也是诗人美之梦蕴积的地方，在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。

可以说，正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情。因此他后来曾满怀深情地说：

(片11）“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

或许生命的河流就是一段曲折的沧桑；岁月的清溪就是迢迢前去的逝者，今天，让我们一起走进康桥，去聆听诗人动人的心曲，触摸诗人那蛰伏的灵魂，感受那一份久违的纯美！

（二）初读诗歌，感知诗情(片12）

1、先推选一位同学朗读，要求：读准字音，把握节奏。（同学简单评价）

明确：A、字音（请一位同学口述）(片13）

B、总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐(片14）

2、再欣赏老师的配乐朗诵，自由讨论：这首诗主要表达了诗人什么情感？(片15）

讨论后明确：作者主要表达了对康桥的“殷殷的挚爱，深深的依恋”之情。感情基调是哀

而不伤的。

（三）鉴赏意象，体会意境

1、通读全诗，理解作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？

仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的抒情基调。“轻轻的，悄悄的”，这种反复，使温柔的旋律起伏回环，听起来十分和谐悦耳。轻轻的来，轻轻的走，又轻轻的告别，即使那挥手的招呼，也没有一点点喧哗，来打破康河的宁静之美，给人一种宁静和谐的意境。这也正是康河给诗人最美丽的印象。

2、作者明明“再别”的是“康桥”，为何只说“作别西天的云彩”？

采用了中国古代传统意象——云。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人落寞之感，因此是“西天”。诗风显得清新飘逸。元代张养浩生动形象地描述了云山之美：“云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下”。《双调·雁儿落兼得胜令》。云形态万千、瞬息万变，亦常用于比喻变幻不定的世事和时光的流逝。如唐代崔颢在《黄鹤楼》中写的：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，写出对岁月如流、时光不再的感叹；唐代杜甫在《登楼》中写的：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，寄寓着人世沧桑的感慨；宋代岳飞在《满江红》中写的：“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切”，表现出其为国为民的强烈使命感和责任感。

本诗中“云彩”借来代指一切容易消逝的美好事物。

3、探究意象，体会意境。

意象——寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。

思考：一、第二部分中“金柳”如何会被比喻成新娘呢？

A、与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。

B、柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。

李白在《劳劳亭》中“（天下伤心处，劳劳送客亭。）春风知别苦，不遣柳条青”，写的是离别之苦。从字面上理解，春风知道离别之苦，不让柳条发青。王昌龄《闺怨》中的思妇“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，表现的是离别相思之苦的情韵。

本诗：借柳枝的美好姿态表现诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。

河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，同时运用拟人的修辞手法，生动、活泼、形象的描绘出了夕阳下柳枝的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位，同时也含有对林徽音的感情因素。并且“柳”与“留” 有一种谐音关系，表达出了作者对康桥的依依不舍。

4、除了“金柳”，还有哪些“意象” ？这些“意象” 体现了诗人怎样的思想感情？

A、“青荇”

（1）“软泥”写出了泥的细腻与光滑。

（2）“油油的”凸显水草的可爱与亲切。

（3）“招摇”写出水草的快活与轻松，突出它旺盛的生命力。

隐喻康桥生活自由自在、幸福快乐，表达作者对康桥的永久眷恋。

B、潭水

思考：清泉一般是碧绿的，作者为何要把它比喻成天上的彩虹？

河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在此洗涤的腮红颈白的少女，是屏绣的康河。

表达诗人对康桥的无限眷恋。

C、星辉——美丽灿烂——情感高潮

诗人固执地寻找着“彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？——自己心中的“康桥理想”已经幻灭，物是人非，无限的惆怅。1927年，梦想破灭，与陆小曼不合，之前与林徽音也无缘结合。

——马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。

D、笙箫——低沉哀怨——离情别意

“悄悄是离别的笙箫”这一句运用了什么表现手法？

暗喻。用笙箫来比喻悄悄。写出诗人的心境。

“笙箫”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，箫声是低沉哀怨的。（客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。（苏轼《赤壁赋》））

而此时，他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。

（四）赏析诗歌，感受”三美“

徐志摩是新月派代表诗人，新月派主张新诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，提出诗歌创作的“三美”理论：诗歌建筑美，音乐美和绘画美新格律理论（被人评为“带着镣铐跳舞”），此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产生了深远的影响。

《再别康桥》的“三美”体现在：

1、音乐美

A、押韵：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩

B、音节和谐,节奏感强.

C、回环复沓.首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式

2、建筑美

节的匀称和句的整齐。

共七节,每节四句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.

3、绘画美

诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓

巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥

结语：徐志摩先生没有来得及为我们留下更多更好的作品，1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，徐志摩不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。让我们记住他吧！徐志摩：一个生来就为追寻感动的诗人，一颗是中国现代文学史上耀眼的彗星。英伦康桥，风景秀丽，闻名遐迩；诗人志摩，风流倜傥，才华横溢；再别一首，清新空灵，载誉中华。