2020部编版小学语文五年级上全册板书设计

最新部编版小学语文五上全册板书

1 白鹭

2 落花生

3 桂花雨

4 珍珠鸟

习作我的心爱之物

语文园地一

5 搭石

6 将相和

7 什么比猎豹的速度快

习作“漫画”老师

语文园地八

8 猎人海力布

9 牛郎织女（一）

10 牛郎织女（二）

口语交际讲民间故事

习作习作故事

语文园地三

11 古诗三首

12 少年中国说

语文园地四

第五单元单元说明

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

2.本单元重点

（1）运用恰当的说明方法突出事物的特点。本单元的两篇文章都是说明文，在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《太阳》这篇文章，就运用了列数字、作比较等说明方法介绍太阳的特点；《松鼠》这篇文章，通过描述性的语言介绍松鼠的外形和生活习性。

（2）通过理解重点句子来把握说明方法。

16 太阳

习作例文

习作介绍一种事物

17 慈母情深

18 父爱之舟

19*“精彩极了”和“糟糕透了”

口语交际父母之爱

习作我想对你说

语文园地六

第七单元单元说明

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。

2.本单元重点

（1）通过描写不同的景物，体现景物的美，表达作者的感受。本单元的4篇文章都通过描写景物的变化，来体现景物的美。如《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受；《四季之美》中，通过描写四个季节的不同景物，来体现景物的美，表达对景物的喜爱之情；《鸟的天堂》中，通过详细描写不同时间看到的不同景物，表达作者对鸟的天堂的喜爱之情；《月迹》则通过描写不同地点的月亮，来体现作者对月亮的喜爱之情。

（2）体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

21 古诗词三首

21 四季之美

22 鸟的天堂

23 月迹

习作______即景

五年级语文书上册部编版教案5篇

五年级语文书上册部编版教案5篇作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的五年级语文书上册部编版教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级语文书上册部编版教案1 一、背景知识。 1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、设计理念。 1、根据语文新课程标准的基本理念(二)正确把握语文教育的特点。我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文资料。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念(二)提到的关于教学资料的价值取向问题。我认

部编版小学五年级语文上册教学设计(全册)

部编版小学五年级语文上册教学设计(全册) 王维的名与字合之为维摩诘，维摩诘乃是佛教中一个在家的大乘佛教的居士,是著名的在家菩萨，意译以洁净、没有染污而著称的人。可见王维的名字中已与佛教结下了不解之缘。王维生前，人们就认为他是“当代诗匠，又精禅理。”（苑咸《酬王维序》），死后更是得到了“诗佛”的称号。王维出生在一个虔诚的佛教徒的家庭里，因此他的诗风深受佛学的影响，带有一股淡淡的禅意，总是着墨无多，但意境高远，不染尘埃，清丽空灵，通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想，超凡脱俗。这些特点尤其表现在他的山水田园诗上面。（二）山水田园诗介绍：我们都知道盛唐出现了两大诗歌流派：一派是以高适、岑参为代表的边塞诗派，还有一派就是以王维和孟浩然为代表的山水田园诗派。山水田园派以山水等自然景观为主要描写对象，歌咏田园生活。其中以王维成就为高，他是诗人，又是画家，能以画理通之于诗，于李杜之外，别立一宗，对后世影响很大。诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。诗歌风格清新自然，意境淡远闲适，是唐诗艺苑中的一枝奇葩。（三）音义疏通： 1．山居：王维所居辋川别墅在终南山下，故称山居。暝：日落，夜晚。 2．空山：空旷，空寂的山野。3．新：刚刚。 4．清泉石上流：写的正是雨后的景色。 5．竹喧：竹林中笑语喧哗。喧：喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声。6．浣女：洗衣服的姑娘。浣（huàn）：洗。7．莲动：意谓溪中莲花动荡。

8．下：归也，如“日之夕矣，牛羊下来”，作“回来”义。 9．随意春芳歇，王孙自可留：反用《楚辞・招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句意。意为任凭它春芳消散，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋。随意：任凭。春芳歇：春芳：春草；歇,消散、逝去。王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人。留：居。 3 / 41 （四）诗歌翻译：空旷的山中，新雨刚刚下过。夜间的秋色更添几分凉爽。明朗的月光照在松竹间，清澈的泉水从石头上流过。洗衣服的姑娘住在竹林间，莲叶摇动了，渔舟回来了。春天的芳华凋谢了，我自可留恋在山中，不回去。（刚刚下雨以后的山峦，显得格外空寂，黄昏的天气，略带凉意。明亮的月光，照耀着一片松林中间；清清的泉水，在山石缝隙里潺潺地流。竹林里传来阵阵洗衣女子回家的喧笑；莲蓬抖动，那是渔舟在行走。任凭春天花草的芳香消失，而山间秋色却是我永远留驻的理由。）（五）主要内容：首联点明时间和地点，表达了一幅景象：在秋天寂静空灵的山林里，刚下过雨，迷蒙不已。颔联动静结合，有“明月照”和“石上流”。在宁静的夜里，皎洁的月亮发出柔和的光，星星点点地洒在地上；流水淙淙地流过，似乎在唱一首动听的曲子。颈联以小姑娘和渔夫来衬托山的宁静。尾联则抒发了诗人对恬静，安详的生活的向往。三、诵读指导。老师范读，学生齐读。这是一首律诗，也就是近体诗，近体诗的句式一般是每两个音节为一个节奏单位,每一个节奏单位相当于一个双音节词或词组,音乐节奏和意义单位基本一致。空山/新雨/后,天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女,莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

统编教材五年级上册语文最新全册课文板书设计

最新部编版五年级上册语文全册课文板书设计 1 白鹭外形美色素美：雪白铁色青色身段美：流线型结构、长喙、脚（韵在骨子里的散文诗）（精巧的诗）图画美---清田独钓图喜爱赞美悠然美---清晨望哨图清澄美---黄昏低飞图 2 落花生种花生——收花生落准备过收获节花吃花生味美榨油好生过收获节谈花生价格便宜处论人生不求虚名可默默奉献贵 3 桂花雨爱桂花———喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐桂花雨一年四季，香甜生活点点桂花雨杭州赏桂花片片思乡情思桂花给母亲带桂花深埋心中又现故乡桂花情

4 珍珠鸟珍珠鸟胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我人细心呵护小鸟真好 ↓ 鸟和人的关系和谐平等融洽真好信赖创造美好的境界 5 搭石构成了家乡的一道风景摆搭石秋凉勤劳换搭石无私奉献搭石走搭石协调有序搭石是联结家乡人们美好感情的纽带！过搭石谦让敬老赞搭石热爱家乡 6 将相和完璧归赵——机智勇敢将相和渑池之会——不畏强暴，机智勇敢负荆请罪蔺相如——以国家利益为重顾大局识大体廉颇——居功自傲性格直率知错就改 7 什么比猎豹的速度更快陆地上速度最快的——猎豹喷气式飞机比游隼速度快流星体的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的说明方法：作比较列数字

8 冀中的地道战产生及作用为了粉碎“扫荡” 地道数量地点高度地地洞大洞小洞气孔道出口荆棘和陷阱战火攻 ↓结构特点防御水攻奇毒气攻迹有线电通信联络无线电地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹 9 猎人海力布救龙女得宝石猎人海力布获信息劝乡亲热心助人舍己为人救乡亲变石头 10 牛郎织女（一）身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女牛郎心地善良吃苦耐劳织女心灵手巧渴望自由 11 牛郎织女（二）织女：善良渴望自由和真情勇敢王母：冷酷自私凶恶霸道法力无边

部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计

部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》优秀教学设计 22.《四季之美》优秀教学设计文本解析《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。第一课时教学目标 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.通过寻找景物、品味语言、读出韵味的方法，感受动态描写，体会春天黎明独特的韵味。迁移此法，感受夏夜之美。

3.学习描写景物的变化，运用动态描写将生活中的景色写具体。教学过程一、抓住主题，破题引入 1.出示篇章页，谈话导入：你最喜欢哪个季节？为什么？交流四季之中富有特色的景物，感受“四时景物皆成趣。” 2.板书“四季之美”，指名读、齐读课题 3.学生自由交流对作者清少纳言的了解。教师相机补充，并解释《枕草子》中“草子”的含义。通过书名感受散文的随性美。二、初读感知，理清脉络 1.引导学生自读课文。教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考课文写了四季的哪几方面的内容，同步完成作业本91页上第3题第一行填空。 2.检查字词掌握情况。（1）PPT出示词语，指名领读。（2）重点学习多音字“晕”。（3）全班齐读新词。 3.借助作业本理清脉络。（1）根据学生作业本情况，让学生发现答案出自于每一自然段的第一句话——每段的关键句。（2）引导学生借助关键句概括文章主要内容。

五年级上册语文部编版全册教案板书

五年级上册语文部编版全册教案板书本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。下面由我为大家整理了有关五年级上册语文部编版全册教案板书，供大家参考。五年级上册语文部编版全册教案板书1 【教学目标】 1、认识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】 1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。【教学时间】两课时。【教学过程】

第一课时一、导语 “窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的? 二、初读课文 1、默读课文两遍。 2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么? 三、交流反馈 1、梳理内容：窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受? (引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。) 2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。 4、生书写练字本上的汉字。四、再读课文 1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。 2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文

统编教材人教部编版小学语文五年级上册《落花生》教学设计(同课异构)

统编教材人教部编版小学语文五年级上册《落花生》教学设计（同课异构）《落花生》教学设计Ａ案教材分析：《落花生》是九年义务教育小学语文五年级上册第四单元的精读课文，它是一篇现代优秀散文，这篇叙事散文就真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观，这一篇叙事散文篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。教学目标： 1、会读会写课后生字表中的7个生字。 2、能有感情朗读课文，掌握阅读方法，会背指定段落。 3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理 4、能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重、难点：重点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。难点：引导学生学写法和去表达。教学方法：

学生自主学习法，合作探究法，研读品析…… 学习方法：引导学生自读自悟，讨论交流，用读、思、说、议、悟的学习方法。教学准备：上课之前布置学生预习生字词，初读课文；教师制作生字词认读卡片；教师精心制作多媒体课件，辅助完成教学。教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）学生讨论抢答。 2．出示花生图片课件，让学生说一说，最后教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．了解作者：先让学生说说，再教师归纳：这篇课文的作者笔名“落华生”，他为什么起如此的笔名，我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。板书课题，学生齐读课题。二、检查预习情况。（检查字词和课文内容的掌握情况） 1、点学生认读字词。

部编版小学五年级上册语文第21课《古诗词三首》教案及板书设计

部编版小学五年级上册语文第21课《古诗词三首》教案及板书设计课题古诗词三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。 2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。 3.体会诗中的动态美和静态美。 4.通过景物描写体会作者情感。教学重点 1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。 2.掌握这三首诗的意思。教学难点体会通过景物描写表达人物情感的方法。第一课时教学目标 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。 2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入：（出示课件2） 1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。板书：山居秋暝 2.作者介绍（出示课件3）王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。【设计意图：这个环节能让学生们了解作者，并加深对作品的理解。】新课教学（）分钟二、诗歌朗读指导 1.听朗读。 2.结合注释，读懂全诗。 3.诵读全诗。诵读指导（出示课件5）诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。

颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。三、诗中有画（一）题解（出示课件6）标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。（二）诗中有画（出示课件7）诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。板书：诗中有画（出示课件8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。 1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件10）明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。板书：寂静，清新，幽雅首联与诗题有什么联系？（出示课件11）明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。 3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？（出示课件12）明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。板书：山村生活美颔联与首联有何联系？（出示课件13）空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。 4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件14）明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。 5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件15）明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。【设计意图：在朗读中既能理解诗歌的意境，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学生的审美情趣。】【设计意图：先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境，给学生以美的感受，能提高学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)

部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课) 第一单元备课本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。《白鹭》用优美的语言，通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美，在朗读的基础上把握课文内容，借助图片体会白鹭不同收花生、品花生、评花生的顺序，抓住人物的语言，并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。《桂教材分析

花雨》本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。《珍珠鸟》讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。口语交际它是建立在“制定阶级公约”的基础上的。关键是要多听听别人的意见，正确、流利地表达自己的观点。习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。语文园地利用多种方式增添加和改进单词和短语的用法。掌握句子中关键词的意思和语气，并能灵活运用。 1.识字和写作练习书写正楷，要规范、正确、整洁。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读的基本教学目标

在此基础上，把握课文内容；理解重点句子的意思，初步了解课文。具体事物抒发感情的方法。会认25个生字，会写28个生字。能使用硬笔熟形式美可以培养学生热爱自然的感情。蜀明号123采用花生， 3.口语交际能用普通话交谈。在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。 4.作业先确定描述的对象，然后详细介绍你们之间发生的事情。事情，表达你的感受。教学重难点 1.对课文的初步理解，借助具体事物来表达感情。 2.写点东西，表达一下自己的感受。 1、教学本组教材可用12—15课时 2、精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》各用2—3课时 3、略读课文《珍珠鸟》1课时

五年级上册语文教学设计部编版(10篇)

五年级上册语文教学设计部编版（10篇）五年级上册语文教学设计部编版【篇1】教学目标： 1、认识12个生字，会写出8个生字、 2.动情地读课文，了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱。 3.学习把握文字特点的方法，体会文字的准确、生动、幽默。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点：从那些看似贬义词中体会对鹅的喜爱。教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等教学过程：第一课时；一、引入新课： 1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。二、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。 2、同桌之间，互相检查生字的学习情况。（用听写、互相读的方式等）注意多音字和易读错的字。 3、学生自由朗读，要求学生读准确、读流利。三、再读课文，质疑问难。 1.学生分组阅读课文并提问。 2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，比如：第2段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，怎样具体描写这些特点的。 3、自由朗读课文，然后讨论一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。）第四，老师做简要总结，布置作业抄单词。第二课时一、抓傲理脉络 1.同学们，通过上节课的学习，你们觉得这是什么白鹅？(丰子恺写的鹅的课件图片)

2.文中哪一句话直接写出了白鹅傲慢的特点？(给我看看那句话:多么傲慢的动物！) 3、个性化朗读这一句子，齐读这句话。（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。） 4、从几方面来描写这只鹅的高傲？（师板书：叫声步态吃相）二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声） 1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。（充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。） 2.通过名字读描述叫声的段落，找出描述鹅傲慢的单词，画出来，读这些单词，谈谈你的理解。(老师的镜头板书:严肃肃穆，大呼小叫) 3、师与生合作朗读这一段话，读出鹅高傲的气势。 4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语，它会说什么？我们一起来当“鹅语”小翻译。课件出示句子：凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说：“ 。” 篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说：“ 。” 5、从对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢？（体会对鹅的喜爱之情）

人教部编版五年级上册语文教案第六单元(含全册备课,单元备课,教学反思)

第六单元备课 1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。 2.本单元重点（1）通过具体的事件来表达情感。本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

慈母情深教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重点 1.掌握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。教学设计一、揭示课题，聚焦“情深” 1.（板书：慈母情深） 2.请同学们满怀深情地齐读课题。

2020年部编版小学五年级上册语文说课稿全套

2020年部编版小学五年级上册语文说课稿全套《1、白鹭》说课稿一、说教材《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。 1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。三、说教学重、难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。四、说教法和学法 1.选择教法，明确思路。培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。 2.学法指导，形成能力。

通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。五、说教学过程。一、情境导入欣赏一组白鹭的图片，并选择其中的一幅配上符合图片内容的诗句。由此引出课题。今天我们要学一篇散文：《白鹭》，作者是我国现代大文豪郭沫若。他对白鹭有着怎样的感受和认识呢？二、配乐读文，寻找感受 1. 听读课文学生思考：课文哪几句话高度概括了作者对白鹭的印象？ 2.交流板书。诗三、再读课文，赏形象美 1.画出课文中直接描写白鹭的“精巧”的句子。如：“那雪白的蓑毛……深一点儿则嫌黑。” 2.文中能不能找出一句话直接概括这一段？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。） 3.作者还运用了什么方法来表现白鹭的美的？提示：白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）这些鸟缺少哪些美呢？（不匀称、不和谐、不自然、不平凡）这样看来，白鹭的确因为它的“适宜”和“常见”而成为了一首“精巧”的诗。对于“诗”，由来就有“诗中有画”之说，那白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢？四、细读课文，品意境美 1.自由朗读6至8自然段，分别用一个结构相似的八字短语概括画面的主要内容。师生共同讨论总结：板书清水田里静静钓鱼和谐安宁之美（附图）小树绝顶悠悠瞭望悠然自得之美（附图）黄昏空中低低飞翔清澄生机之美（附图） 2.请你从字、词、句入手，挑选你欣赏的画面来说说自己的感受。

2020-2021【部编人教版】新课标语文五年级(上册)全册教案

教学计划一、教材分析 1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾与拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具备了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如：导语、资料袋、阅读链接、回顾.拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 2、教材的主要特点