广西壮族自治区高等学校教师系列副教授专业技术资格评审条件

广西壮族自治区高等学校教师系列副教授专业技术资格评审条件
广西壮族自治区高等学校教师系列副教授专业技术资格评审条件

广西壮族自治区高等学校教师系列副教授专业技术资格评审条件

评定标准:高等学校副教授须有本学科系统的理论知识、扎实的专业基础和比较丰富的实践经验,及时掌握本学科国内外的学术发展动态;参加科学研究、技术开发,能提出有较大意义或学术价值的科研课题,并取得有较大社会和经济效益的研究成果,公开发表、出版有效高水平的学术论文、著作、艺术作品、教材和教学参考书,具有担任科研课题组负责人或项目负责人的能力;教学经验丰富、教学效果好,在教育教学改革、教学研究或实验室建设方面起骨干作用,成绩显著,具有指导硕士研究生或青年老师的能力,能担任教学、科研等方面的组织管理工作;较熟练地运用一门外国语获取信息和进行学术交流;具有良好的职业道德和敬业精神。

第一条适用范围

本资格评审条件适用于本科高等学校从事教育、教学及相关管理工作的专业技术人员申报高等学校副教授专业技术资格。

第二条思想政治条件

热爱社会主义祖国,遵守中华人民共和国宪法和法律,遵守《广西高等学校教师职业道德规范(试行)》的规定。

任现职以来,出现以下情况之一者,在规定的资历年限内延迟申报:

一、违反党纪、政纪、受警告处分者,延迟1年申报;受记过处分者,延迟2年申报;受记大过处分者,延迟3年申报;受降级处分者,延迟5年申报。

二、弄虚作假、剽窃他人成果者,延迟3年申报。

三、近5年内,年度考核有不称职者,延迟1年申报。

第三条学历(学位)、资历条件

一、具备下列条件之一:

(一)获得博士学位,经考核符合副高专业技术资格条件的,可以不受资历限制,直接申报副教授专业技术资格。

(二)获得硕士学位,取得中级专业技术资格4年以上。

(三)获双学士学位,研究生班毕业或1966年以前入学的大学本科毕业生,取得中级专业技术资格5年以上。

(四)大学普通班毕业生或1977年以后入学的大学本科毕业生,经过1年以上本专业或相近专业的硕士研究生主要课程进修班(包括助教进修班、骨干教师进修班、访问学者等)学习,取得4至6门硕士研究生课程考试合格成绩度获得结业证书,取得中级专业技术资格5年以上。

(五)国家机关分流到企事业单位,从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员,按以下学历、资历要求申报:

获得博士学位,从事专业技术工作2年以上;获得硕士学位,从事专业技术工作8年以上;获得研究生班毕业或双学士学位,从事专业技术工作9年以上;大学本科毕业,从事专业技术工作11年以上。

二、35周岁以下(含35周岁)的教师,申报评审副教授专业技术资格,须具有硕士以上学位。

第四条外语条件

一、参加全国职称外语等级考试(A级)成绩合格。从事外语教学的专业技术人员须参加全国职

称外语等级考试第二外语(B级)成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第五条计算机应用能力条件

一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试(三个模块)成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第六条继续教育条件

任现职以来,按照上级行政部门和学校的要求,根据本专业教学科研工作的实际需要,参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育,达到规定的要求,并提交完成继续教育的有效证明。

第七条专业技术工作经历(能力)条件

任现职以来,具备以下条件:

一、系统讲授2门以上课程,其中1门为基础课,并按教学计划的要求组织课堂讨论、社会调查,指导实习和毕业论文、设计。

二、在任现职期间有1年以上学生教育管理工作经历(包括专兼职团干、专兼职学生辅导员、班主任等)或1年以上下乡支教、挂职锻炼的工作经历。

三、指导青年教师、进修教师学习1年以上,或协助教授指导过研究生。

四、作为主要完成人,参加过自治区级以上的科研项目全过程研究开发工作,并取得一定成果,或在本学科领域开展科研工作,发表较高水平的学术论文(著作)或艺术作品。

第八条业绩成果条件

任现职以来,完成学校规定的教学工作量,教学综合考核成绩为B级(良好)以上,且具备下列条件之一:

一、在教学研究上有较深的造诣,参与自治区级以上教学改革研究项目研究,并在公开发行的刊物发表1篇以上教学研究论文。

二、获自治区级科技进步奖、发明奖、星火奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖三等奖以上1项。

三、获自治区级优秀教学成果三等奖以上1项。

四、作为主要完成人,完成自治区级以上的科研项目1项,并取得显著成果。

五、作为主要完成人完成的科研成果、开发的新技术、新工艺、新产品或处理重大、关键性技术问题,通过自治区级以上成果鉴定,并已推广应用,获得较大的社会、经济效益。

六、艺术类专业人员的作品入选自治区级以上专业部门组织的艺术性活动并获得奖励,或参与组织自治区级以上大型项目设计,或指导学生在自治区级上专业(专项)比赛中获三等奖以上。

七、体育专业人员参与组织过自治区级以上大型项目设计,或指导学生在自治区级以上专业(专项)比赛中获前3名。

八、专职学生辅导员在学生工作第一线工作或近5年内有4年以上在学生工作第一线的工作经历。参与组织过自治区级以上学生思想政治教育大型活动,并取得较好成绩,或所带班级、团支部获得自治区级以上先进班集体、优秀团支部荣誉称号,或本人获得自治区级以上先进个人称号;或作为主要完成人参与完成自治区级以上学生思想政治教育研究项目,并在公开发行的刊物发表1篇以上学生思想政治教育研究论文。

第九条论文、著作条件

任现职以来,具备以下条件之一:

一、年均授课240以上计划学时者,论文、著作:理工类3篇(部),文科类4篇(部)。

二、年均授课180—239计划学时者,论文、著作:理工类4篇(部),文科类5(部)。

三、年均授课120—179计划学时者,论文、著作:理工类5篇(部),文科类6篇(部)。

四、年均授课60—119计划学时者,论文、著作:理工类6篇(部),文科类7篇(部)。

五、艺术类的专业人员提交较高水平的艺术作品3件(公开发表,或参加省级以上展览会、音乐会),且公开发表(出版)学术论文(著作)2篇(部)以上。

六、体育类专业技术人员发表学术论文(著作)3篇(部)以上。

七、专职学生辅导员发表学术论文(著作)3篇(部)以上。

第十条破格条件

不具备规定的学历(学位)条件,取得中级专业技术资格5年以上;或具备规定的学历(学位)条件,不具备规定的资历条件,取得中级专业资格3年以上,任现职以来年度考核优秀1次以上,并符合下列要求之一,可破格申报:

一、具备下列条件中1项以上:

(一)在教学、科研、科技开发、成果推广、产业经营等方面做出显著成绩,获国家级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖、发明奖、星火奖或其他国家级专业奖。

(二)获国家级教学成果奖,或获自治区级教学成果奖二等奖以上(排前3名)。

(三)获自治区级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖二等然或其他自治区专业奖二等奖以上。

(四)从国外学成归国,在所学的领域中有较大突破,取得的成果已被确认达到国内先进水平(主要完成人,2位同行教授书面鉴定),回国后继续该领域研究,并有较大进展者。

二、具备下列条件中2项以上:

(一)获自治区级教学成果三等奖以上(主要完成人),或获自治区级自然科学奖、科技进步奖、社会科学奖或其他自治区级专业奖项三等奖以上(主要完成人)。

(二)作为主要完成人,完成自治区级以上科研项目(课题)2项以上,并取得显著成果。

(三)在公开发行的学术刊物上发表(出版)高水平的学术论文(著作):在第九条要求的基础上,理工类增加2篇(部)、文科类增加3篇(部)、体育类增加1篇(部),艺术类增加在全国艺术性活动获三等奖以上的艺术作品1件(独立完成或第一作者)。

(四)作为主要指导教师指导的学生在自治区专业比赛中获二等奖以上或前3名。

(五)在科技开发、成果转化、产业经营等方面做出显著成绩,直接解决生产建设中重大的技术问题,并取得明显的社会经济效益,获得直接经济效益为年纯利润30万元以上。

(六)获全国优秀教师或自治区级以上劳动模范、先进工作者称号。

第十一条附则

一、凡符合上述评审条件,提交规定的申报材料者,可申报高等学校副教授专业技术资格,并按规定的程序送评,否则,各级人事(职改)部门不予受理,评委会不予评审。

二、本条件自下发之日起执行,此前与本条件不一致的,以本条件为准。

三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。

四、本资格评审条件的特定解释:

(一)本资格评审条件中规定的思想政治条件和学历(学位)资历、外语、计算机、继续教育、

工作经历、业绩成果、论文(著作)条件必须同时具备。

(二)本资格评审条件中所规定的“学历”,是指国家承认的国民教育序列学历。

(三)本资格评审条件中,凡冠有“以上”者,均含本级。

(四)在专业技术工作经历和业绩成果方面,以科研方面要求为主、年均授课不足60计划学时者,应申报研究系列专业技术资格。

(五)兼任行政管理工作的教师,其教学工作量可适当减免,以年均授课时数150学时为标准,担任校级领导的不能少于1/3,担任中层领导的不能少于1/2。论文著作要求按150学时套入第九条(一)至(四)项对应的论文著作数。

(六)论文、著作的要求:

“著作”是指公开出版的本专业或相近专业专著、译著成教材(第一作者或主编,或本人撰写:理工类8万字以上,文科类10万字以上);“论文”是指在国内外公开发行的学术刊物(出版物)上发表的本专业或相近专业学术论文(独立完成或第一作者),其中至少应有1篇在国内核心期刊或国外权威刊物上发表。

(七)本规定所指的核心期刊指《中文核心期刊目录总览》(北京大学图书馆编写,北京大学出版)和《中国科学引文数据库——核心库》中的核心期刊。

广西壮族自治区高等学校教师系列讲师专业技术资格评审条件

评定标准:高等学校讲师须具有良好的职业道德和敬业精神,有扎实的理论基础,了解本学科专业国内外现状及发展趋势;掌握本专业的教学规律和教学方法,开展教育教学改革,参与编写教材和教学参考书,善于表达,课堂讲授效果良好;参加科学研究、技术开发,公开发表有较高水平的学术论文或艺术作品;能运用一门外国语获取信息和进行学术交流。

第一条适用范围

本资格评审条件适用于本科高等学校从事教育、教学及相关管理工作的在职在岗专业技术人员。

第二条思想政治条件

热爱社会主义祖国,遵守中华人民共和国宪法和法律,遵守《广西高等学校教师职业道德规范(试行)》的规定。

任现职以来,出现以下情况之一者,在规定的资历年限内延迟申报:

一、违反党纪、政纪,受警告处分者,延迟1年申报;受记过处分者,延迟2年申报;受记大过处分者,延迟3年申报;受降级处分者,延迟5年申报。

二、弄虚作假、剽窃他人成果者,延迟3年申报。

三、近4年内,年度考核有不称职者,延迟1年申报。

第三条学历(学位)、资历条件

具备下列条件之一:

一、获得硕士学位后,从事教学工作2年以上,完成岗前培训,经考核符合中级专业技术资格条件,可直接申报讲师专业技术资格。

二、研究生班毕业或获得双学士学位,取得助理专业技术资格3年以上。

三、大学本科毕业并学完本专业硕士研究生主要课程4门以上,经考试成绩合格,取得助理专业技术资格4年以上。

四、国家机关分流到企事业单位,从事专业技术工作尚无专业资格的人员,按以下学历、资历要求申报:

获得硕士学位,从事专业技术工作4年以上;获得研究生班毕业或双学士学位,从事专业技术5年以上;大学本科毕业,从事专业技术工作6年以上。

第四条外语条件

一、参加全国职称外语等级考试(B级)成绩合格。从事外语教学的专业技术人员须参加全国职称外事考试第二外语(C级)成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第五条计算机应用能力条件

一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试(二个模块)成绩合格。

二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。

第六条继续教育条件

任现职以来,按照上级行政部门和学校的要求,根据专业教学科研工作的实际需要,参加以新理论、新技术和新方法为主要内容的继续教育,达到规定的要求,并提交完成继续教育的有效证明。

第七条专业技术工作经历(能力)条件

任现职以来,具备以下条件:

一、公共课和基础课教师,独立系统地担任1门以上课程的教学;专业课和实践课教师,担任过1门以上专业课程或实践课程部分或全部内容的讲授工作。

二、全过程地承担过1门课程的专职辅导、答疑、批改作业、实验、实习、组织课堂讨论等各教学环节工作。

三、有1年以上学生教育管理工作经历(包括专兼职团干、专兼职学生辅导员、班主任等)或下乡支教、挂职锻炼的经历。

四、参加过校级以上科研项目研究工作并公开发表(出版)学术论文(著作)或艺术作品。

第八条业绩成果条件

任现职以来,完成学校规定的教学工作量,教学综合考核成绩为B级(良好)以上,且具备下列条件之一:

一、教学效果良好,参与完成校级以上教学改革研究项目,独立撰写1篇以上有较高水平的教学论文或教学总结,或取得过校级以上有关教学奖励。

二、参与完成的科研项目,研究成果获校级以上奖励。

三、艺术类专业技术人员参与完成校级以上大型项目设计或企业形象设计,取得良好的社会、经济效益,或指导学生在校级以上专业(专项)比赛中获二等奖以上。

四、体育专业人员参与完成校级以上大型项目设计,或参加指导学生在校级以上专业(专项)比赛中奖一等奖或前3名。

五、专职学生辅导员在学生工作第一线工作或近5年内有3年在学生工作第一线的工作经历。参与组织校级以上学生思想政治教育大型活动,并取得较好成绩;或所带班级、团支部获得校级以上

先进班集体、优秀团支部荣誉称号,或本人获得校级以上先进个人称号;或参与完成校级以上学生思想政治教育研究项目,独立撰写1篇以上学生思想政治教育论文或总结。

第九条论文、著作条件

任现职以来,具备以下条件之一:

一、在国内外公开发行的学术刊物上发表学术论文或出版著作1篇(部)以上。

二、艺术类专业人员提交有较高水平的艺术作品1件(公开发表,或入选省级以上展览会、音乐会),并独立撰写学术论文1篇以上。

三、体育类的专业技术人员公开发表学术论文1篇以上。

四、专职学生辅导员公开发表学术论文1篇以上。

第十条附则

一、凡符合上述评审条件,提交规定的申报材料者,可申报讲师专业技术资格,并按规定的程序送评,否则,各级人事(职改)部门不予受理,评委会不予评审。

二、本条件自下发之日起执行,此前与本条件不一致的,以本条件为准。

三、本条件由自治区职改办、自治区教育厅职改办按职责分工负责解释。

四、本资格评审条件的特定解释:

(一)本资格评审条件中所规定的思想政治条件和学历(学位)资历、外语、计算机、继续教育、工作经历、业绩成果、论文(著作)条件必须同时具备。

(二)本资格评审条件中所规定的“学历”,是指国家承认的国民教育序列学历。

(三)本资格评审条件中,凡冠有“以上”者,均含本级。

(四)在专业技术工作经历和业绩成果方面,以科研方面要求为主、年均授课不足60计划学时者,应申报研究系列专业技术资格。

(五)论文、著作的要求:

“著作”是指公开出版的本专业或相近专业专著、译著或教材(主要作者)。“论文”是指在国内外公开发行的学术刊物(出版物)上发表的本专业或相近专业的学术论文(独立完成或第一作者)。

2021年广西高校教师资格理论考试广西招生考试院

广西高等学校教师资格理论考试 《高等教诲心理学》学科考试大纲与阐明 一、考试性质与目 (一)考试性质 高等学校教师资格制度是国内针对高等学校教师行业职业准入实行一项职业资格认定制度,对规范高等学校教师任用原则,加强高等学校教师职业专业化,提高高等学校教诲质量具备重要意义。 广西高等学校教师资格理论考试是广西教诲行政部门组织领导、广西招生考试院负责实行职业资格认定考试,考试成果将成为申请认定高校教师资格条件之一。 (二)考试目 通过本学科考试,考查高等学校教师资格申请人对学和教基本心理规律把握,对高等教诲心理学原理理解,以及运用教诲心理学理论知识分析、解决高等教诲教学过程中问题能力。同步,促使申请人树立科学教诲心理观,掌握教诲心理学基本理论和办法,并能将教诲心理学知识与自己所学专业知识结合起来,形成当代教师应具备职业心理素养。 二、命题根据和原则

(一)命题根据 依照《高等教诲心理学学科考试大纲及阐明》,结合我区高等学校新入职教师实际状况进行命题。 (二)命题原则 1.导向性原则。反映高等学校教师专业化发展规定,引导考生职前准备,充分发挥教师资格理论考试导向作用,增进考生学习掌握高等教诲心理学基本理论,养成当代教师应具备职业心理素养。 2.科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试性质、特点和规定,遵循考生认知水平、认知规律和发展规定;注重考查内容基本性与发展性;选用素材必要紧密联系高校生活实际,试题内容科学、严谨,语言表述规范精确,试题答案精确、合理。 3.客观性原则。试题内容有一定代表性和较广覆盖面,反映学科重要内容和基本规定。试题题型、难度比例恰当,效度高,可以客观评价考生学习水平。 4.基本性原则。重点考查考生掌握高等教诲心理学基本知识及分析问题和解决问题能力,考试目的分理解、理解、运用三个知识和能力水平层次。杜绝偏题、怪题。

中小学教师专业技术资格

安徽省中小学教师专业技术资格条件 (征求意见稿) 为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平,引导广大教师积极投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支高素质专业化的教师队伍,为基础教育改革发展提供有力的人才支撑,根据国家和我省职称改革的有关规定,结合中小学特点,特制定本资格条件。 第一章适用范围 第一条本资格条件适用于全省普通中小学教师、特殊教育学校,各级教研机构、电教机构和校外教育机构从事教育教学与研究工作的专业人员。 第二条中小学教师专业技术资格分为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。 第二章基本条件 第三条拥护中国共产党的领导,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,践行社会主义核心价值观。 第四条遵守《中小学教师职业道德规范》,具有良好的职业道德,关爱学生,爱岗敬业,教书育人,为人师表。 第五条具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,从事教育教学研究,切实履行教师

岗位职责和义务。 第六条任现职以来年度考核为合格以上等次,达到申报上一级职务基本任期年限的要求。 第七条继续教育条件 1.按照规定参加继续教育培训,并达到规定要求,其中担任校长职务的还应取得相应岗位培训合格证书。 2.按照规定参加专业技术人员计算机应用能力考试,取得合格证,或符合免试条件。 第八条身心健康,坚持正常工作。 第九条任现职以来,有下列情形之一的不得申报: 1.因违反《中小学教师职业道德规范》等受到处理,年度考核确定不合格的,受到党纪或行政处分未满处分期的,当年不得申报,并从下一年度起2年内不得申报; 2.受到党纪或行政处分未满处分期,不得申报; 3.在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,除取消当年申报资格,并从下一年度起5年内不得申报。 第三章申报条件 第十条正高级教师 一、学历及资历条件 大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教满5年。 二、能力条件

广西高校教师资格考试《高等教育法规》题型

《高等教育法规》题型 一、单项选择题(请从四个备选项中选择一个最符合题目要求的正确答案,并将其代码填写在题后括号内,错选、多选或未选均无分。每小题1分,共10分) 1.达特茅斯学院诉伍德沃德案发生于()。 A.英国 B. 美国 C. 法国 D. 德国 2.《京师大学堂章程》于()年制定。 A.1859 B.1898 C.1902 D. 1913 3.以下属于学历证书的是()。 A.肄业证书 B.专业证书 C.教师资格证书 D. 技术等级证书 4.在国家考试中,以下行为被认定为考试作弊的是()。 A.在考场或教育考试机构禁止的范围内喧哗的 B.考试开始信号发出前答题的 C. 将草稿纸等考试用纸带出考场的 D. 故意销毁试卷、答案或者考试材料的 5.《高等教育法》规定,设立高等学校,应当符合国家高等教育发展规划,符合国家利益和社会公共利益,不得以()为目的。 A. 经营 B.功利 C.营利 D.盈利 6.根据《普通高等学校设置暂行条例》规定,使用大学名称的具体条件之一是全日制在校生计划规模在()人以上。 A. 3000 B. 5000 C.8000 D.10000 7.《高等教育法》规定,普通高等学校的内部管理体制是()。 A.校长负责制 B.党委负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.党委领导下的校务委员会负责制 8.《教师法》规定,教师是履行()职责的专业人员。 A.教育 B.教学 C.管理 D.教育教学 9.《高等教育法》规定,高等学校实行教师职务制度,以下属于教师职务的是()。 A. 教授 B.研究员 C.工程师 D. 院长 10.按照国家规定,高等学校新生入学后,学校须在()个月内按照国家招生规定对其进行复查。 A. 一 B. 二 C.三 D.四

2018年广西高等学校教师资格理论考试

2018年广西高等学校教师资格理论考试 《高等教育学》学科考试大纲与说明 一、考试性质和目的 (一)考试性质 高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度,对规范高等学校教师任用标准,加强高等学校教师职业专业化,提高高等学校教育质量具有重要的意义。 广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试,考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。 (二)考试目的 通过本学科的考试,考查高等学校教师资格申请人对高等教育的一般规律的理解和掌握,以及运用教育理论知识分析、解决高等教育教学的问题能力,从而使申请人树立科学的高等教育观、掌握高等教育学的基本理论和方法,培养分析高等教育现象、发现高等教育规律和解决高等教育问题的能力,把高等教育学的知识与自己所学的专业知识结合起来,养成现代教师应具备的教育专业素养。 二、命题依据和原则 (一)命题依据 根据《高等教育学学科考试大纲与说明》,结合我区高等学校新入职教

师的实际情况进行命题。 (二)命题原则 1.导向性原则。反映高等学校教师专业化发展要求,引导考生职前准备,充分发挥教师资格理论考试的导向作用,促进考生学习掌握高等教育学的基本理论,养成现代教师应具备的教育专业素养,充分发挥高校教师教书育人、科学研究、社会服务以及文化传承方面的作用。 2.科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求;遵循考生认知水平、认知规律和发展要求;注重考查内容的基础性与发展性;选用素材紧密联系高校教师工作实际,试题内容科学、严谨,语言表述规范准确,试题答案准确、合理。 3.客观性原则。试题内容有一定代表性和较广覆盖面,反映高等教育学学科主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适当,效度高,能够客观评价考生的学习水平。 4.基础性原则。重点考查考生掌握高等教育学的基本概念、基本原理和基本技能,考查考生分析、判断、解决高等教育问题的能力。考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。杜绝偏题、怪题。 5.公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际,面向全体考生,避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际,保证测试的公平。 6.人文性原则。全面体现为考生服务的宗旨,充分考虑考生答题的心理需求,努力创设宽松的环境,在试卷中合理设置相关提示,帮助考生正常发挥,对考生给予人文关怀。

教师专业技术职务评审资格推荐办法

教师专业技术职务评审资格推荐办法 一、指导原则: 公开、公平、公正、竞争、择优。 二、申报条件: (一)师德条件 贯彻执行党的教育方针和政策,严格遵守《中小学教师职业道德规范》,遵纪守法、廉洁奉公、教书育人、为人师表、爱岗敬业、严谨笃学,任现专业技术职称以来师德考核均在“合格”等次以上。 (二)学历、任职条件 1、高级教师:具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在教学一线从事教学工作15年以上,并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。同时应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。 2、一级教师:具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位从事教学工作2年以上,坚持在教育教学一线从事教学工作;具备学士学位或高等教育本科毕业学历,或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作;具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。 3、二级教师:具备硕士学位;具备学士学位或高等教育本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;具备高等教育专科毕业学历,并在初中或小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作2年以上;具备中等师范学校毕业学历,并在小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作3年以上。 4、三级教师:具备高等教育专科毕业学历在初中、小学(幼儿园)从事教学工作,或者具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事

教学工作,见习1年期满并考核合格。 (三)业绩能力水平 1、高级教师 ①教书育人业绩显著。承担班主任、辅导员等工作5年以上。 ②教学业务精通。在本校或更大范围内有较高知名度,为学校教育教学骨干。 ③教研能力较强。任现职以来出版过或在公开出版发行的刊物上发表过与任教学科相关的具有较高水平的教育教学研究著作或论文。 3、一级教师 ①教书育人业绩突出。承担班主任、辅导员等工作3年以上。 ②教学成绩优良。一般应具有讲授县级以上公开课、示范课、优质课的经历。 ③具有一定的研究能力。 (四)其他必要条件 1、具备相应的教师资格。 2、专业技术人员计算机应用能力考试合格证(其中属免考部分模块的人员,须将免考模块证明、考试模块合格证同时上报)。 4、取得继续教育合格证书。 5、展示课评价情况符合要求。 三、推荐、聘任办法 1、要求参加当年度教师专业技术职务评审者要符合申报条件,个人写出书面申请,学校出具证明。 2、调入我镇或我镇跨学段变动的中、高级教师,须参加同级、同学段专业技术职务推荐排名,如排名进入区分配给我镇的岗位数内,则直接聘任,否则进入下一级专业技术职务评聘。 3、在拟晋级材料报送中弄虚作假被查处者五年不予推荐。 4、当年校内待岗人员不予推荐。 5、达不到申报条件要求者不予推荐。 6、当推荐名额不受限时,凡达到申报条件者,但不属于3、4、5项

中小学教师专业技术职务任职资格评审条件教学文稿

附件1-3: 新疆维吾尔自治区中小学教师专业技术职务 任职资格评审条件(试行) 第一条适用范围 本条件适用于自治区普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教育矫治学校的教师及教研部门和校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在岗人员。 第二条基本条件 (一)政治上坚强,牢固树立并自觉践行“五个认同”和社会主义核心价值观,遵守宪法和法律。自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定,坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动。贯彻党的教育方针,忠诚教育事业; (二)具有良好的思想政治素质和职业道德,有历史责任感,为人师表,立德树人,专业过硬; (三)具有相应层次教师资格、专业知识和教育教学能力,长期在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务; (四)任现职以来,年度考核合格等次以上年限达到晋升最低年限; (五)继续教育培训,符合自治区职称主管部门有关政策规定; (六)身心健康。 第三条正高级教师任职资格评审条件 (一)学历资历 具备大学本科及以上学历,具备相应层次教师资格证书,并在高级教师岗位任教5年以上。 (二)教育教学能力 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出; 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓

著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格; 3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,充分发挥了示范和引领作用; 4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高知名度,是同行公认的教育教学专家; 5.出色完成规定的教育教学工作任务。 (三)学术(科研)成果 任现职期间,具备以下六项条件中的四项,其中在南疆四地州任教的教师或其他地(州、市)任教20年以上的农村教师只需具备六项条件中的三项: 1.承担地(州、市)级以上教研部门组织的示范或观摩教学课2次,效果较好;或在地(州、市)级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖;或获自治区级以上优秀教学成果奖; 2.在自治区级以上学术刊物上发表教育教学论文;或主持自治区级以上课题并结题; 3.公开出版学术著作; 4.参加地(州、市)级以上教育行政部门组织的教材、教参、教辅编写工作,正式出版或在地(州、市)级范围内推广使用; 5.在参加各级教育行政部门、教科研机构、学术团体组织的教科研活动中,获自治区级三等奖以上2次或地(州、市)级二等奖以上2次或县(市、区)级以上一等奖2次;或指导学生参加研究性学习和社会综合实践活动或教育行政部门(含同级教育学会团体)组织的活动,获自治区级以上奖励; 6.县以上中小学教师获特级教师或本教学领域自治区级以上荣誉称号,乡镇及以下中小学教师获本教学领域地(州、市)级以上荣誉称号。 第四条高级教师任职资格评审条件 (一)学历资历 具备相应层次教师资格证书,且符合下列条件之一者: 1.具备博士学位,在教学岗位任教1年以上; 2.具备硕士学位,在县以上学校一级教师岗位任教5年以上,在县

广西高校教师资格考试《教育心理学》练习题

一、单项选择 1.由亚里士多德完成的历史上第一部论述心理现象的著作A. 《论灵魂》 2.1879年德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,使心理学成为一个独立的学科的心理学家是(b冯特) 3.行为主义的代表人物是(D华生) 4.开拓了人类科学史上无意识研究领域的心理学家(C弗洛伊德) 5.认为心理学应将人和动物的行为作为研究对象的学派是(A. 行为主义) 6.埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的,但每一阶段能否顺利度过却是由决定的( D. 社会文化环境) 7.1967年促使认知心理学成为一个独立的学科的心理学家是(D. 奈瑟) 8.按照埃里克森的社会心理发展理论大学生所面对的心理任务是(B. 亲密对孤独的冲突)9.1903年,推动教育心理学成为独立学科的心理学家是A. 桑代克) 10.提出“最近发展区”概念的心理学家(C. 维果茨基) 1.不属于当代大学生心理发展特点的是(A. 情感强烈,两极化明显) 2.学校开展心理健康教育应把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起,充分调动学生的积极性和主动性,这体现的心理健康教育的( B. 主体性原则) 3.心理健康教育应能够关注所有学生的发展,考虑全部学生在心理发展过程中的需求和普遍存在的心理问题,这体现的心理健康教育的(A. 全体性原则) 4.教师职业角色意识的形成过程是(A. 角色认知—角色认同—角色信念) 5.不属于促进教师职业角色形成的主要条件的是( C. 增加职业自信) 6.不属于斯腾伯格提出的专家型教师三个基本特征的是(C.专业视野宽广,观察力敏锐)7.教师职业倦怠的主要表现不包括( B. 兴趣下降) 8.教师心理健康的维护,需要社会层面( A. 树立尊师重教的良好风气) 9.教师心理健康的维护,需要学校层面(C. 建立良好的人际关系氛围) 10.教师心理健康的维护,需要个人层面(D. 树立正确的人生价值观) 1.从心理学意义上的学习概念来看,学习的对象是(A. 知识和经验) 2.从心理学意义上的学习概念来看,学习结果实现的条件是( C. 反复练习和经验)3.从心理学意义上的学习概念来看,学习的质量是追求( D. 行为的持久改变 4.认为学习是形成“刺激-反应”之间联结的学习理论是( A. 行为主义学习理论)

最新安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件

第一章总则 第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平,充分调动广大教师教书育人的积极性,培养造就一支高素质专业化的教师队伍,为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持,特制定本标准条件。 第二条符合本规定申报条件的人员,可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员,表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。 第二章适用范围 第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师,省、市、县级教研机构教研员,省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。 第四条少年宫、工读学校教师参照执行。

第三章基本条件 第五条拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,遵守宪法和法律。 第六条忠诚人民的教育事业,全面贯彻教育方针。 第七条遵守《中小学教师职业道德规范》,认真履行教师职责,团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。 第八条任职期间,有下列情形之一的,不能申报或延期申报: 1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的,当年不得申报且任期顺延; 2、受到行政处分未满处分期的,不能申报; 3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。第四章申报条件 第九条具备相应的教师资格。 第十条学历及专业经历 ㈠申报中学高级教师资格,应具备下列条件之一: 1、获得硕士学位,受聘中学一级教师职务满4年。 2、大学本科毕业后,受聘中学一级教师职务满5年。 3、大学专科毕业满20年,受聘中学一级教师职务满5年。 4、大学专科毕业满15年,在农村中学(不含县城,下同)任教,受聘中学一级教师职务满5年。 5、大学专科毕业后, 现已取得本科学历,受聘中学一级教师职务满5年。 6、小学教师申请中学高级教师任职资格除适用上述各款外,中师毕业后从事小学教育教学工作满25 年,且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年。 7、取得高、初中教师《专业合格证书》,其中学一级教师任期比具备

2016年广西高等学校教师资格理论考试

2016年广西高等学校教师资格理论考试《高等学校教师职业道德修养》学科考试大纲与说明 一、考试性质及目的 (一)考试性质 高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准 入实行的一项职业资格认定的制度,它对于规范高等学校教师任用标准,加强高等学校教师职业专业化,提高高等学校教育质量都具有重要的意义。 广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试,考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。 (二)考试目的 通过本学科的考试,考查高等学校教师资格申请人对教师职业道德基本原理的理解,对高校教师职业道德规范和高校师德修养的掌握,以及运用教师职业道德规范指导职业行为的基本能力。从而使申请人自觉践行高校师德规范,加强师德修养,把自己培养成为“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的优秀的人民教师。 二、命题依据和原则 (一)命题依据

根据《高等学校教师职业道德修养学科考试大纲及说明》,结合我区高校新入职教师的实际情况进行命题。 (二)命题原则 1.导向性原则。反映高校教师专业化发展要求,引导考生职前准备,充分发挥教师资格理论考试的导向作用,促进考生不断学习领会教师职业道德规范要求,加强师德修养,做一名“四有”的好教师。 2.科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求;遵循考生认知水平、认知规律和发展要求;注重考查内容的基础性与发展性;选用素材必须紧密联系高校教师工作实际,试题内容科学、严谨,语言表述规范准确。试题答案准确、合理。 3.客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面,反映高校教师职业道德的特点、主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适当,效度高,能够客观评价考生的学习水平。 4.基础性原则。以高校教师岗前培训教材《高校师德修养实用教程》为蓝本命题,重点考查考生掌握教育法规基础知识及分析问题和解决问题的能力,考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。杜绝偏题、怪题,主观性试题和客观性试题的比例适当。 5.公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际,面向全体考生,避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际,保证测试的公平。 6.人文性原则。充分体现为考生服务的宗旨,充分考虑考生答题的心理需求,努力创设宽松的环境,在试卷中合理设置相关提示,

广西壮族自治区高等学校教师系列副教授专业技术资格评审条件

广西壮族自治区高等学校教师系列副教授专业技术资格评审条件 评定标准:高等学校副教授须有本学科系统的理论知识、扎实的专业基础和比较丰富的实践经验,及时掌握本学科国内外的学术发展动态;参加科学研究、技术开发,能提出有较大意义或学术价值的科研课题,并取得有较大社会和经济效益的研究成果,公开发表、出版有效高水平的学术论文、著作、艺术作品、教材和教学参考书,具有担任科研课题组负责人或项目负责人的能力;教学经验丰富、教学效果好,在教育教学改革、教学研究或实验室建设方面起骨干作用,成绩显著,具有指导硕士研究生或青年老师的能力,能担任教学、科研等方面的组织管理工作;较熟练地运用一门外国语获取信息和进行学术交流;具有良好的职业道德和敬业精神。 第一条适用范围 本资格评审条件适用于本科高等学校从事教育、教学及相关管理工作的专业技术人员申报高等学校副教授专业技术资格。 第二条思想政治条件 热爱社会主义祖国,遵守中华人民共和国宪法和法律,遵守《广西高等学校教师职业道德规范(试行)》的规定。 任现职以来,出现以下情况之一者,在规定的资历年限内延迟申报: 一、违反党纪、政纪、受警告处分者,延迟1年申报;受记过处分者,延迟2年申报;受记大过处分者,延迟3年申报;受降级处分者,延迟5年申报。 二、弄虚作假、剽窃他人成果者,延迟3年申报。 三、近5年内,年度考核有不称职者,延迟1年申报。 第三条学历(学位)、资历条件 一、具备下列条件之一: (一)获得博士学位,经考核符合副高专业技术资格条件的,可以不受资历限制,直接申报副教授专业技术资格。 (二)获得硕士学位,取得中级专业技术资格4年以上。 (三)获双学士学位,研究生班毕业或1966年以前入学的大学本科毕业生,取得中级专业技术资格5年以上。 (四)大学普通班毕业生或1977年以后入学的大学本科毕业生,经过1年以上本专业或相近专业的硕士研究生主要课程进修班(包括助教进修班、骨干教师进修班、访问学者等)学习,取得4至6门硕士研究生课程考试合格成绩度获得结业证书,取得中级专业技术资格5年以上。 (五)国家机关分流到企事业单位,从事专业技术工作尚无专业技术资格的人员,按以下学历、资历要求申报: 获得博士学位,从事专业技术工作2年以上;获得硕士学位,从事专业技术工作8年以上;获得研究生班毕业或双学士学位,从事专业技术工作9年以上;大学本科毕业,从事专业技术工作11年以上。 二、35周岁以下(含35周岁)的教师,申报评审副教授专业技术资格,须具有硕士以上学位。 第四条外语条件 一、参加全国职称外语等级考试(A级)成绩合格。从事外语教学的专业技术人员须参加全国职

2014年广西高校教师资格理论考试-广西招生考试院

2018年广西高等学校教师资格理论测试 《高等教育心理学》学科测试大纲和说明 一、测试性质和目的 (一)测试性质 高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度,对规范高等学校教师任用标准,加强高等学校教师职业专业化,提高高等学校教育质量具有重要的意义。 广西高等学校教师资格理论测试是广西教育行政部门组织领导、广西招生测试院负责实施的职业资格认定测试,测试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。 (二)测试目的 通过本学科的测试,考查高等学校教师资格申请人对学和教的基本心理规律的把握,对高等教育心理学原理的理解,以及运用教育心理学的理论知识分析、解决高等教育教学过程中的问题的能力。同时,促使申请人树立科学的教育心理观,掌握教育心理学的基本理论和方法,并能将教育心理学的知识和自己所学的专业知识结合起来,形成现代教师应具备的职业心理素养。 二、命题依据和原则 (一)命题依据

根据《高等教育心理学学科测试大纲及说明》,结合我区高等学校新入职教师的实际情况进行命题。 (二)命题原则 1.导向性原则。反映高等学校教师专业化发展要求,引导考生职前准备,充分发挥教师资格理论测试的导向作用,促进考生学习掌握高等教育心理学的基本理论,养成现代教师应具备的职业心理素养。 2.科学性原则。符合高等学校教师资格理论测试的性质、特点和要求,遵循考生的认知水平、认知规律和发展要求;注重考查内容的基础性和发展性;选用素材必须紧密联系高校的生活实际,试题内容科学、严谨,语言表述规范准确,试题答案准确、合理。 3.客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面,反映学科主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适当,效度高,能够客观评价考生的学习水平。 4.基础性原则。重点考查考生掌握高等教育心理学的基础知识及分析问题和解决问题的能力,测试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。杜绝偏题、怪题。 5.公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际,面向全体考生,避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际,保证测试的公平。

广西高校教师队伍建设探究

广西高校教师队伍建设探究 广西高校教师队伍存在教师数量少、学历水平低、职称结构不合理、学术水平低等问题。造成这种现状的原因主要有:专任教师数量少且各类教师之间所占比例不协调,师资配比较低,一流高校数量较少,教师地域流动性較大且对工作地认同度不高等。通过“外引内培”的方式,调动教师学术热情以及弘扬“尊师”风范,以此满足高校教师的存量及质量要求,可以在一定程度上解决这些问题。 标签:广西高校;教师队伍建设 一、广西高校教师队伍建设现状 1、教师数量 根据教育部统计数据,广西高校教职工总数为58204人,专任教师41502人,行政人员8280人,教辅人员4746人,工勤人员3676人,分别占全国的2.488%、2.550%、2.437%、2.131%、2.462%%。从这些数据可以看出,广西高校专任教师、行政人员、教辅人员以及工勤人员的从业人员数量普遍较少。 2、学历和职称结构 学历和职称结构之所以能够成为衡量高校办学实力的一项重要指标,是因为它能够真实量化高校的师资水平。仅以广西大学教师的职称结构为例,从整体层面来看,目前,其作为广西唯一的国家“211工程”建设学校和“部省合建”高校,现有在职在编教职工3662人,而专业专任教师仅2070人,其中具有正高级专业技术职务618人,仅占专任教师数量的30%;副高级专业技术职务1112人,仅占专任教师数量的54%。通过以上客观陈述,可以看出广西高校教师学历水平及职称结构整体较低。 3、学术水平 《挑大学选专业——2016高考志愿填报指南》一书中,武书连采用百分比法来评价高校教师学术水平,用A、B、C、D、E共5等11级表示教师学术水平。A等:前10%为A(A++、A+、A)等;B等:介于10%~30%之间为B(B+、B)等,占20%;C等:介于30%~50%之间为C(C+、C)等,占20%;D等:介于50%~70%之间为D(D+、D)等,占20%;E等:最后的30%为E(E+、E)等。其中,广西教师学术水平最高的是广西大学,水平等级为B等,全国排名第170名,与其“211工程”院校的排名差距较大;广西高校教师学术水平为B 等的有广西大学、广西师范大学以及广西民族大学等3所院校,从全国排名情况来看,广西教师学术水平排名位于前三百名的高校共有七所,与水平等级为大于C等级的高校数量重合。综上可得,广西高校教师学术水平排名整体较低。 二、广西高校教师队伍建设存在的问题与成因分析

一级教师专业技术资格申报条件

一级教师专业技术资格申报条件 (注:仅供初审摸底调研时使用,具体申报条件以年下发文件为准) 一、政治素质、职业道德要求 遵守宪法和法律,忠诚人民的教育事业,仔细贯彻国家的教育方针,具有良好的思想政治素质和职业道德,热爱学生,爱岗敬业,为人师表。任现职以来,年度考核在合格以上。 二、学历、资历要求 . 中小学教师获得研究生学历或硕士学位后,从教满年,可初定一级教师。 .小学教师获得专科学历后受聘二级教师年以上(年月日之前)。 .中小学教师获得本科学历后受聘二级教师年以上(年月日之前)。 .中小学教师获得研究生学历或硕士学位后从教年以上(年月日之前,指先参加工作取得二级教师职称后获得研究生学历的教师)。 .在乡村学校连续任教年以上,受聘二级教师年以上(年月日之前),且具有本科学历。 .在乡村学校连续任教满年,且申报当年仍在乡村学校任教、距离法定退休年龄不满年的二级教师,任现职近五年来,年度考核均为合格以上,可直接认定一级教师。 三、继续教育要求 近年继续教育学时不少于学时,且需取得年期间至少门继续教育公需科目远程教育培训合格证书。 四、教育工作要求 .从教以来,担任班主任年以上,或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作年以上,其中任现职期间担任班主任年以上或担任其他学生管理工作年以上。

.任现职以来,本人或所带班级、团队和其他学生管理工作获得校级以上表彰奖励。 ▲课外活动小组指导老师需提供活动方案、教案或讲座稿等原始证明材料。 五、教案工作要求 任现职以来,具备下列条件: .从事过一定年级段的循环教案工作,完成规定的教案工作量。课时偏少的学科,任课教师须有其他与教育教案工作有关的工作量作补充。 .校级以上公开课教案次以上,其中校际间次或县(市、区)级次以上。 .获得评优课(教案基本功竞赛)校级一等奖次或二等奖次或县级三等奖。 .近个学年度(年)学生对其课堂教案满意度达到以上。 ▲公开课须提供活动通知、活动安排方案、公开课教案以及评课议课记录等详实的佐证材料原件,并经组织单位确认或市、区以上教科研部门认可。 ▲乡村教师公开课不分层级,不分校内外,同等对待。 六、教科研工作要求 任现职以来,具备下列条件之一: .独立或作为第一作者在县(市、区)级以上的教育教案类刊物上发表本学科教案研究论文篇。 .在县(市、区)级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上奖励篇。 .参与市级以上教育主管部门组织编写的教材千字以上。 .承担县(市、区)级以上教科研课题研究并撰写课题报告或课题研究论文。 ▲获奖论文必须是由教育行政主管部门及其所属教研室、教科所、电

广西壮族自治区高等学校教师系列教授、副教授专业技术资格评审条件

广西壮族自治区高等学校教师系列教授专业技术资格评审条件 (2010年修订) 评定标准:高等学校教授须具有良好的职业道德和敬业精神;有本学科坚实的理论基础和广博的专业知识,具有丰富的实践经验,及时掌握本学科国内外的发展动态,具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力;在本学科某一领域主持或直接指导完成具有较大学术、技术意义的研究课题或攻关项目,取得显著成果;公开发表高水平的学术论文、艺术作品,出版高水平的学术著作、教材;对专业建设、学科发展、经济建设和社会进步做出较大贡献,在本学科有一定的知名度;教学经验丰富,教学成果显著,具有领导本学科教学、科研以及专业建设、学科建设的能力;主持和指导教育教学改革、实验室和教材建设;指导和培养过硕士以上研究生或青年教师;熟练运用一门外国语获取信息和进行学术交流,并具有熟练运用计算机的能力。 第一条适用范围 本资格评审条件适用于本科高等学校从事教育教学及相关管理工作并取得高校教师资格的专业技术人员申报高等学校教授专业技术资格。 第二条思想政治条件 热爱社会主义祖国,遵守中华人民共和国宪法和法律,遵守《广西高等学校教师职业道德规范(试行)》的规定。近5年年度考核均为合格以上。 任现职以来,出现以下情况者,不得申报: 一、违纪违法,受警告处分未满1年者;受记过处分未满2年者;受记大过处分未满3年者;受降级处分未满5年者。 二、申报中有伪造学历、资历、成绩,剽窃他人成果等学术造假行为者,自申报当年起,5年内不得申报。 三、累计在两次申报中发现有学术造假行为者终身不得申报。 第三条学历(学位)、资历条件 一、具备下列条件之一:

(一)博士后流动站期满合格或作为海外人才引进回国、具有国外博士学位,从事专业技术工作1年以上。 (二)具有博士学位,取得副高专业技术资格3年以上。 (三)具有硕士学位,取得副高专业技术资格4年以上。 (四)具有双学士学位或研究生班毕业,取得副高专业技术资格5年以上。 (五)大学普通班毕业或1977年以后入学的大学本科毕业生,经过一年以上本专业或相近专业的硕士研究生主要课程进修班(包括参加助教进修班、骨干教师进修班、访问学者等)学习,取得4门以上硕士研究生课程考试合格成绩,取得副高专业技术资格5年以上。 二、具有硕士学位以上授予权高校的申报者未满45周岁,其他高校的申报者未满40周岁,必须具有硕士以上学位。 第四条外语条件 一、参加全国职称外语等级(A级)考试成绩合格。 二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。 第五条计算机应用能力条件 一、参加全国专业技术人员计算机应用能力考试,达到自治区职称改革工作领导小组规定的要求。 二、免试条件按自治区职称改革工作领导小组的规定执行。 第六条继续教育条件 完成本部门、本行业或政府人社部门规定的继续教育任务。 第七条专业技术工作经历(能力)条件 任现职以来,具备以下条件的第一、二、三款,专职辅导员只需具备第四款: 一、系统讲授2门以上课程,并根据教学计划的安排组织课堂讨论、社会调查,指导实习和毕业论文或毕业设计。 二、担任过1届以上研究生导师;或独立讲授过1门以上研究生学位课程;或指导过青年教师、进修教师学习2年以上并取得较好效果。

广西省教师评职称条件与相关要求

广西省教师评职称条件与相关要求 一、申报条件 广西省教师职称资格要求 凡申报中小学教师专业技术资格者应依法取得适用的教师资格。 广西省教师职称学历要求 1955年1月1日以后出生的,凡高中教师(包括普高、职高)晋升高一级职务须具有本科毕业及以上学历;初中教师晋升高级教师职务须具有本科毕业及以上学历;实验系列晋升高一级职务及小学、幼儿园教师(45周岁以下)晋升小中高教师职务须具有大专毕业及以上学历。职教专业课教师晋升高级教师职务的,根据省有关文件规定,须本科毕业及以上学历。教育管理专业人员晋升高一级专业技术资格,根据浙人专〔2004〕147号文件精神,须本科毕业及以上学历或是1970年以前大专毕业的。对于后学历问题,根据浙人专〔2006〕351号文件精神,先参加工作后取得规定学历的人员,取得学历前后的任职时间可以相加计算,达到任职时间要求的,可以申报高一级专业技术职务。 资历要求 1.申报中学高级教师、小中高、教育管理副研究员、高级实验师职务任职资格,应分别具备聘任中学一级教师、小学高级教师、助理研究员、实验师职务5年及以上资历(大学专科毕业,担任实验师职务6年以上)。任职时间计算到职评当年年底(下同)。 2.申报中学一级教师、小学高级教师(幼儿园高级教师)、助理研究员、实验师职务任职资格,应分别具有聘任中学二级教师、研究实习员、助理实验师职务4年及以上,小学一级教师职务(幼儿园一级教师)5年及以上资历(小、幼一

级教师申报小、幼高级职务,如系本科学历,聘任小、幼一级教师职务4年及以上资历)。 3.大中专院校应届毕业生和成人教育毕业生(包括硕士生、博士生),在教学岗位上工作见习期满,经考核符合任职条件,可直接初定相应的专业技术职务任职资格。具体规定是:中师毕业,从事小学或幼儿园教学工作满4年;大专毕业,从事初中、小学或幼儿园教学工作满3年;本科毕业,从事中小学教学工作满1年;取得第二学士学位或研究生班毕业人员,可初定为“助理级职务”;研究生学历或硕士学位获得者,从事中学教学满三年(学历或学位取得前后从事教学工作年限可以相加,但学历或学位取得后从事教学工作须满一年),可初定为“中级职务”;博士学位获得者可初定“中级职务”。教科研人员初定或评审中小学教师中级职务的须实际从事中小学教学工作满一年(具有博士学位者除外);评审高级教师职务的须实际从事中小学教学工作满二年。 初定初级专业技术资格的,由县教育局审核后,报县人事局审批;初定中级专业技术资格由县教育局和人事局审核后报市人事局审批。 4.从不同系列专业技术职务同级转任到现岗位,应在本岗位工作1年,经考核合格,原任职务年限与现任职务年限可合并计算。 广西省教师职称普通话要求 凡1955年1月1日以后出生的中小学、幼儿园教师,初定职务或晋升高一级职务的,普通话水平要达到二级乙等及以上,其中在农村任教满20年现仍在农村任教的教师可放宽到三级甲等。1965年1月1日以后出生的语文教师要达到二级甲等及以上。1965年12月31日前出生的职教专业课教师获得相应专业(工种)中级及以上技术等级或专业技术职务的(指双师型教师的非教师系列职务),普通话水平应达到三级甲等及以上。实验系列、教育管理初定或晋升高一级的职务,普通话水平应达到三级甲等及以上。 广西省教师职称计算机应用能力要求

中小学教师专业技术资格标准条件

中小学教师专业技术资格标准条件 为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平,引导广大教师积极投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支高素质专业化的教师队伍,为推进基础教育改革发展提供有力的人才支撑,根据国家和我省职称改革的有关政策规定,结合中小学特点,特制定本资格条件。 第一章适用范围 第一条本资格条件适用于全省普通中小学、特殊教育学校、工读学校教师和校外教育机构从事教育教学的教师。 第二条中小学教师专业技术资格分为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师和三级教师。 第二章基本条件 第三条拥护中国共产党的领导,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,践行社会主义核心价值观。 第四条遵守《中小学教师职业道德规范》,具有良好的职业道德,立德树人,爱岗敬业,教书育人,为人师表。 第五条具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。 第六条任现职以来年度考核为合格以上等次,达到申报上一级岗位基本任期年限的要求。 第七条继续教育条件 1.按照规定参加继续教育培训,并达到规定要求,其中担任校长(含副校长,下同)岗位的还应取得相应岗位培训合格证书。 2.按照规定参加全国统一组织的计算机应用能力考试,取得合格证,或符合免试条件。 第八条在乡村学校任教三年以上,经考核表现突出,并符合具体评价标准条件的教师,同等条件下优先评聘。 第九条身心健康,坚持正常工作。 第十条任现职以来,有下列情形之一的不得申报: 1.因违反《中小学教师职业道德规范》,年度考核确定不合格的,当年不得申报,

并从下一年度起2年内不得申报; 2.受到党纪或行政处分未满处分期,不得申报; 3.在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,取消其当年申报资格,并从下一年度起5年内不得申报。 第三章申报条件 第十一条正高级教师(略) 第十二条高级教师 一、学历及资历条件 1.具备博士学位后,并受聘一级教师岗位满2年。 2.具备硕士学位后,大学本科毕业学历后,并受聘一级教师岗位满5年。 3.具备大学专科毕业学历后,并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年(40周岁以下须具备本科毕业学历)。 二、能力条件 1.根据所教学段学生思想实际,能有效进行思想道德教育,教书育人成果比较突出。 2.对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教育教学经验丰富,业绩显著,形成一定特色。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学,撰写一篇较高水平的反映本学科发展动态的行动报告或教育叙事。 3.完成规定的教育教学任务,工作量饱满。其中,校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。担任学校中层管理干部的教师,授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的二分之一。 4.从教以来,担任班主任等工作3年以上(其中任现职以来1年以上),并胜任该项工作。 5.在指导青年教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效。积极参加校本培训、校本教研活动。基本任期内,每学期听课指导及主持研讨不少于6节(次),每学期开设校内公开课不少于1节(次)。基本任期内开设校际公开示范课不少于2次,且获好评;任现职以来,所辅导的教师在县级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中,获省级三等奖或市级二等奖或县级一等奖(乡村教师为县级三等奖)以上。 6.申报当年参加由市级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。 7.城镇教师,须具有在乡村学校或薄弱学校任教2年以上的经历。 三、业绩条件 任现职以来,具备下列条件之二:

广西高校教师资格证考试-教育学案例分析题

《高等教育学》案例分析练习题 案例一 近日,浙江大学学生会在网站上公布了教师和学生调查问卷的统计结果,在学生调查问卷统计结果显示,在“你希望从老师身上学到什么东西”的答案选项中,选择“思考解决问题的能力”占了6 0.8 5%;机能学院大二的一位男生认为,大学教师是担当传递人类智慧、知识发展的角色,但是在社会发展多元化的今天,知识、技术都在频繁地更新换代,在这种前提下教师更重要的是教给学生学习的方法而不仅仅是知识。除此之外,他还提到教师应该具备宽容、博大的胸怀,积极进取的精神面貌,教师本身具备的人格魅力和人文精神对学生的感召力也是不容忽视的。 在“你认为老师应该怎样吸引学生?”的答案选项中,选择“扬洒个性,兼顾应试"的占61.8%,在“你喜欢的上课气氛是怎样的”一题中,选择“自由发言的轻松形式"占68%有余。外语学院的两位大三的女生也是这次评选活动的直接参与者。她们说,渊博的学识是优秀教师的首选条件之一,其次是高度的责任感、注重与学生的平等交流等。相比之下,她们似乎更在意教师扎实的学术功底,用她们自己的话来说:“只要能真正教给我们有用的东西,其它的我们都不太在乎,毕竟人都有自己的个性。” 参考答案: 这一案例可以从不同的角度进行分析。 角度一:高校的社会职能以及“大学"对于大学生的意义和价值 高等学校发展到今天,已经不仅仅是培养专门的人才的场所,除此之外,它还负有发展科学、直接服务于社会等多项职能。培养专门的人才是高等学校的根本使命,也是高校工作的根本出发点和工作的中心。发展科学的职能体现在大学的科研活动上,而直接服务于社会是社会的客观需要,也是大学自身发展的需要,其中包括教学服务、科技服务、信息服务和装备服务等。上大学对于大学生来讲,不仅仅只是提高学历层次,更重要的是在这个人生的重要阶段学会做人,并获得将来在社会上生存与发展的基本能力。 角度二:从大学生的需求来分析教师的素质 这一材料也折射出大学生对于大学老师的需求呈现多样化和个性化。因为面对的教育对象是已经具备独立的思考能力的成年人,所以,大学教师的职业素质变得尤其重要。一般来说,大学教师的职业素质包括几个方面:渊博的知识、高尚的道德情操、严谨的治学态度\过硬的科研能力、较强的组织管理能力以及学术民主的态度和团结协作的精神等。 案例二:英国阿伯瑟里关于大学教师心理压力的调查 角色的多样化和要求注意的多因素的存在使学术职业的这种压力具有复杂多样性。这些压力的特殊性是什么?是否有一些压力的辨认方式以帮助个体和学术机构明确教师心理压力的问题?英国的阿伯瑟里(Reda Abouserie,1996)对此作了调查研究。 他调查了英国大学教师的压力源及其相应的压力水平。问卷回收414份,回收率69%。样本中男性305人,女性109人,其中包括97名研究助理和导师(tutors),178名讲师,56名高级讲师,53名副教授(readers)和教授。通过让样本回答两个开放性问题(请样本指出一般生活中感到压力的五个主要原因和涉及工作中压的五个主要原因)以及运用生活压力量表(Life Stress Scale)调查压力水平,通过回答两个问题评估大学教师的工作满意水平(1.“总的来说,我对我的工作很满意”;2.“如果我能找到另一份工作,我将放弃现有的工作”)。 调查结果显示,大学教师认为工作是他们生活中最重要的压力原因(74%),其次是家庭需要(44.6%)、时间限制(29%)、经济困难(22.9%)、与他人关系(1 5.7%)、健康问题(8.9%)。工作中主要压力源是搞研究(40.3%),其次是时间限制(39.6%)、与同事关系(26.8%)、教课(18.6%)、领导行为(18.6%)及学生需求(15.2%)。 就压力水平来说,74.1%的大学教师有中等程度的压力,这说明个体有必要探明怎样合理地降低这种压力水平。14.7%的应答者陷入严重压力的范围,压力对他们来说显然已成为一个重要的问题。 压力水平中没有显示出性别差异,这意味着男女教师具有同样的压力水平。 大学教师各职称等级之间的压力水平存在显著差异,其中讲师的心理压力最大,其次是高级讲师,然后是副教授和教授。 参考答案: 这一案例涉及到了高校教师的劳动特点以及高等学校对教师的培养和提高的问题。 高校教师的劳动具有复杂性、创造性、群体性的的劳动特点,这些特点决定了高校教师必须具备较强的专业能力和良好的心理素质。 高校教师不仅仅负有教书育人的基本职能,同时也需要在工作过程中寻求自身的发展,实现自己的人生价值和理想追求,随着社会大环境的变化,在市场经济的多元冲击之下,高校教师承受着越来越多的心理压力,出现了很多的心理问题。

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