儿童诗两首(优秀10篇)
儿童诗两首（优秀10篇）
教学目标：
1.读准生字“丫”“汲”，识记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
4.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：
1.找几首儿童诗读一读；
2.了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）学习《我想》
一、创设情境，激趣导入
1.师导入：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！
请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）
2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.师：这两首诗大概讲了什么内容？
请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？
4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？
（交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望
童年生活的快乐）
四、赏析诗歌，领悟写法
1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2.生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠，”“长呀，”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
（二）、学习《童年的水墨画》
一、自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
二、理解大意
1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主
要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3.学生质疑，释疑。
三、赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”
“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”
“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句
感受童年的天真有趣。
3.感情朗读。
四、鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性
（三）、总结延伸
（四）、诵读诗歌，拓展提升
1.伴乐，全班一起有感情诵读全诗。
2.欣赏儿童诗：
小童话
邵燕祥
在云彩的南面
那遥远的地方
有一群树叶说：
我们想
像花一样开放。
有一群花朵说：
我们想
像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：
我们想
像树一样成长。
3.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。
（五）作业布置
想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，用“我想”接着将诗写下去，自由创作，表情达意
（六）、板书设计
9
儿童诗两首
我想
童年的水墨画
美好
街头阅读
的
溪边钓鱼
愿望
江上戏水
丰富的想象
快乐童年
《儿童诗两首》教案篇二
教学目标：
1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐
二、预习探究
1、读诗，把你印象最深的地方勾出来
2、指名学生读自己喜欢的诗，读给大家听。
你最喜欢哪首诗？为什么？
三、合作交流
想象画面，体会情感
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
4、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
四、品读体验
教学目标：
1借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想像力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
课时：一课时
教学过程
一、歌曲引入：
1、听《童年》，说说你想到了什么？
2、导语引入。
二、初读。
1、自由读。
2、同桌合作读。
3、指名读。
4、默读，说说你的感受。
三、学习《我想》
1、再读小诗，勾画自己最喜欢的小节，说一说为什么？
2、四人小组交流。
学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
3、汇报，全班交流。指导朗读。
4、小结：想像力的丰富，对美的追求和向往，动词的准确使用。
5、续写小诗
回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读
四、学习《童年的水墨画》
1、自由读小诗，说说你看到了怎样的画面？有何感受？
2、同桌交流。
3、指名汇报，其他人补充。
街头：鲜明的对比（喧闹与宁静）溪边：动静结合，色彩艳丽
江上：点面结合
4、指导朗读。
（一）自读自悟，理解大意
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并
在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以
解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声
人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水
戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
（三）比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现。
3.交流感悟。
4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这
一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许
多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与
童年往事。
6.生动笔习作，教师巡视。
7.交流作品，师生互动点评。
（四）总结谈话，结束教学
五、拓展：学完这课，你想说些什么？
六、作业
学写儿童诗
教材分析
人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的
最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活
的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美
明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，
富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，
我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学
习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出
感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的
快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：
本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，
父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。学生整
体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层
次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标
1.知识和技能目标
（1）通过自学，认识本课生字。
（2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标
（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标
感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年
生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点试写儿童诗。
课前准备布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时
教学过程
一、谈话引入，板书课题
1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）设计意图
从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。
2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读文）
2.先小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境
（一）读诗文，晓诗意
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？
4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再
读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？
（生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望
童年生活的快乐）
〔设计意图〕
这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
（二）品诗歌，悟写法
1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么
特点？
（1）说一说：生交流自己的发现：
①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠──”“长呀，长
──”这样的语句。
（2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融
情会意。
师：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
（3）读出最喜欢的画面，师生评一评。
（是个有丰富想象力的孩子
师板书：丰富的想象）
（5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。
设计意图
新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的一些器官想象进去写。
（6）学生自由创作，表情达意。
（7）交流作品，师生互动点评。如：
我想把眼睛
安在火箭上。
带着自己的疑问
牵着自己的梦想。
冲啊，冲
冲上太空探究奥妙。
我想把耳朵
装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀，听
天空是我的课堂。
我想把嘴巴
嵌在风筝上。
和风儿一起闲聊
和小鸟一起歌唱。
晃啊，晃
尝尝白云像不像棉花糖。
（8）师生共同评一评，读一读。
2.自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？
（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？
（师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）
（2）再读诗歌，感受诗意。
（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：
①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”
③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”
（4）画一画：
师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？
诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就
是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。
（5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。
并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。
四、诵读诗歌，拓展提升
1.伴乐，全班一起有感情诵读全诗。
2.欣赏儿童诗：
小童话
邵燕祥
在云彩的南面
那遥远的地方，/
有一群树叶说：我们想/
像花一样开放。/
有一群花朵说：我们想/
像鸟一样飞翔。/
有一群孔雀说：我们想/
像树一样成长。
圆圆和圈圈
有个圆圆/爱画圈圈/
大圈像太阳/小圈像雨点/
晚上圆圆睡了
圈圈很想圆圆/
悄悄地、慢慢地
滚进圆圆梦里面/
一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/
一会儿变气球/围着圆圆转/
圆圆睡醒了/
圈圈眨眨眼/
变成大苹果/
躲在枕头边。
3.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。
五、板书设计
我想
童年的水墨画
美好
街头阅读
的
溪边钓鱼
愿望
江上戏水
丰富的想象
快乐童年
教学设计学科名称：儿童诗两首（小学语文五年级）
所在班级情况，学生特点分析：
这是一篇独立阅读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课
文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边
读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
教学内容分析：
《儿童诗两首》中，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把
小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种
在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜
头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”
生动地展现了一个个快乐场面。
设计理念
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词
也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又
形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学目标：
知识与技能：
1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重难点分析：
1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
2.通过品读领会儿童诗表达上的特点。
教学课时：一课时
教学准备：电教媒体
教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
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清晰——模糊软弱——坚强消失——出现严肃——和蔼高大——矮小前进——后退 4* 把铁路修到拉萨去 近义词 妖娆——娇艳巍峨——雄伟狰狞——可怕稀薄——稀少充足——足够凝固——凝结反义词 高昂——低沉延伸——缩短稀薄——浓厚充足——贫乏杯水车薪——绰绰有余始料不及——不出所料复杂——简单废寝忘食——饱食终日 5 古诗词三首 近义词 张伞——撑伞无赖——淘气归——回 反义词 黄昏——黎明明——暗张——收坐——立、卧 6 冬洋?童年?骆驼队 近义词 价钱——价格侵犯——侵凌情趣——乐趣沉默——静默清脆——清亮旅程——旅途寂寞——清净、孤单 反义词 干冷——湿热清脆——雄浑寂寞——热闹幼稚——成熟轻松——沉重整齐——参差 7* 祖父的园子 近义词 健康——健壮圆滚滚——圆溜溜好看——漂亮、美丽新鲜——鲜嫩闪烁——闪亮反义词 阴凉——燥热好看——难看、丑陋 8 童年的发现
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课（优选3篇） 【部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第1篇】 教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程： 一、歌曲导入，引出课题。 1、播放歌曲《童年》，师生同唱。 2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？ 生1：我想到了冬天堆雪人的情景。 生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。 3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。 <童年的水墨画>： 组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4、我们来诵诗。 师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。 2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。 3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。 4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。 教学目标 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学工具 1.磁带； 2.按要求预习课文，自学生字词； 3.找几首儿歌读一读； 4.了解《水浒传》里的英雄人物。 二、学习《童年的水墨画》 （一）自读自悟，理解大意. 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。 （1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。
儿童诗,我想(共8篇)
儿童诗,我想(共8篇) 儿童诗,我想（一）: 儿童诗歌《我想》,《童年的水墨画》的作者《我想》、《童年的水墨画》作者：著名儿童文学家高洪波 儿童诗,我想（二）: 儿童诗我想续写【儿童诗,我想】 （教师补充） 我想把小手 化作三秋桂子. 飘香宇宙, 连嫦娥也频频回望. 画啊,画—— 画出原野丰收的金黄. 我想把脚丫 化作潺潺流水. 让母亲河, 永远载舟远航. 流啊,流—— 奔向浩瀚的海洋. 我想把眼睛 化作中秋的月亮. 看天空的湛蓝, 欣赏人间的团圆. 望啊,望—— 家家幸福是我的理想. 我想把耳朵
高高地悬挂空中, 时时提高警惕, 让犯罪分子无处躲藏. 帮助警察, 给人民带来安康. 我想把身体 化作肥沃的土壤, 让西北部的不毛之地, 也有小麦的芳香. 让原野上羊儿肥、马儿壮, 处处洋溢着醉人的欢唱. （学生作品） 我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的幻想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落.
走啊!走—— 让地球充满了光亮! 我想把耳朵 装在鱼儿身上. 听鱼儿窃窃私语, 听大海怎么说话! 听啊!听—— 大海是我温暖的湾港. 儿童诗,我想（三）: 模仿儿童诗《我想》 5555555555 学校是一个庆六一 儿童节,是六一, 小朋友们真欢喜. 又唱歌来又跳舞, 高高兴兴庆六一. 天上彩云真美丽, 摘下一片做花衣, 穿上花衣去干啥 我要跳舞应六一. 青菜青,绿盈盈, 辣椒红,像灯笼. 妈妈煮饭我提水, 爸爸种菜我捉虫. 好孩子,爱劳动, 人人叫我好儿童.
儿童诗两首(优秀10篇)
儿童诗两首（优秀10篇） 教学目标： 1.读准生字“丫”“汲”，识记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读诗歌。 3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 4.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 课前准备： 1.找几首儿童诗读一读； 2.了解《水浒传》里面的英雄人物。 课时安排：1课时 教学过程： （一）学习《我想》 一、创设情境，激趣导入 1.师导入： 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！
请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言） 2.揭示课题，板书课题。 二、初读诗歌，整体感知 1.师：这两首诗大概讲了什么内容？ 请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.小组内读诗、互评、互相正音。 3.师生交流这两首诗的大概内容。 三、赏读诗歌，进入情境 1、教师配乐朗读，学生闭目想象。 2、把所想象到的画面说给大家听。 3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？ 4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？ （交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望 童年生活的快乐） 四、赏析诗歌，领悟写法 1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2.生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠，”“长呀，”这样的语句。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 （二）、学习《童年的水墨画》 一、自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。 二、理解大意 1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主 要内容。 2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3.学生质疑，释疑。 三、赏析诗句 1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2.欣赏交流佳句。 如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖” “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句 感受童年的天真有趣。
五年下二单元流程图
五年级下册第二单元：诗意童年 一、单元概述： 本单元围绕“诗意童年”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读，让孩子们感受童年的五彩缤纷和难忘。 二、设计理念： 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受诗意童年的美好和难忘。 三、教学内容： 1.人教版教材小学语文第十册第二单元课文：《古诗词三首》《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的 园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 2.《新语文主题阅读》文章8篇：《绝交》《陀螺》《童年》《剃头大师》《吹柳笛放风筝》《捅 马蜂窝》《追“屁”》《微尘》。 3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》《风景》《蚕变之歌》 《什么、为什么、怎么样》《口哨》《童年》《外婆的澎湖湾》《班长的苦恼》《谁在我童年时代从我的窗户经过》。 四、教学目标 “一主”目标： 1.能正确认识22个生字,会书30个生字。理解课文中出现的生字、新词。 2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，体会词句、诗词表达的情感，学习留心观察 生活，感受童年生活的快乐。 “两翼”目标： 1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段 落。 2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、 态度、价值观。 五、教学重点、难点： 感受童年生活的情趣。 14课时教学设计流程（参考） 课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学建议 第1、2 课时单元导读诗 歌，《儿童诗 两首》《班长 的苦恼》《谁 在我童年时 代从我的窗 户经过》《童 年》 “单元导 读”课型 1.能正确读写 “花苞、柔软” 等词语。2.有感 情的朗读诗歌， 感悟儿童的特 点；3.读背优美 句段；4.感情朗 读，感受儿童丰 富的想象力，体 会童年生活的快 乐。 1.读背单元导读； 2.进一步感受童 年生活的快乐。 1.单元导读（双主 读） 2. 《儿童诗两首》 以读带讲。《班长 的苦恼》《谁在我 童年时代从我的 窗户经过》读一 读，画一画，说一 说） 3《童年》背诵。 第3、4 课时《古诗词三 首》《闲居初 夏午睡起》 “以诗带 诗”课型 1.认识、理解生 字词；2.理清课 文内容；3.读背 优美句段；4.培 养热爱祖国、热 爱家乡的情感。 通过自主阅读，感 受童年生活的无 忧无虑，自得其 乐。 《古诗词三首》 《闲居初夏午睡 起》应借助注释理 解诗意，并结合赏 析感悟诗情，进行 情感诵读，读背结 合。 第5、6 《冬阳、童“以文带 1.会写生字，读通读批注式阅读，《冬阳、童年、骆
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案 三篇 篇一 教学目的 ⑴能有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描画的意境，感受童年幸福高兴的生活和美妙的愿望。 ⑵认识本课生字，背诵喜爱的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 教学过程 一、出示课习题，朗诵诗歌 ⑴出示课习题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的标题，也可以背诵其中的一两句。 ⑵朗诵课文，能把诗歌流畅的朗诵下来。 二、比较朗诵，理解诗歌 ⑴重复朗诵两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ ⑵在充分朗诵、思考的基础上，小组讨论。 ⑶课堂交流，随机指导。 （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。 引导学生注意其中的区别：组诗有小题目；每一节诗歌写的是不同的内容…… （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。 引导学生朗诵这两首诗，领会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 （3）《我想》描写的是“我”的一些美妙的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 ①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃树枝上” ◇“我想把脚丫接在柳树根上” ◇“我想把眼睛装在风筝上” …… ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳 ③朗诵诗歌，领会描写的愿望和场景 三、感情朗诵，领会意境 ⑴指导学习《我想》 （1）朗诵诗歌，想象领会“我”的愿望。 ①朗诵诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你憧憬？
②默默诵读最令你憧憬的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ ③有感情的朗诵最令你憧憬的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。 ◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… ◇在阳光下，春风中起舞…… …… （3）有感情的朗诵诗歌。 ⑵指导学习《童年水墨画》 （1）朗诵诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头浏览《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 …… （2）细细朗诵有关的诗句，领会其中的高兴。 （3）有感情的朗诵诗歌，领会童年生活的美妙。 四、诵读诗歌，心得语言 ⑴自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。 （1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠作声声春的歌唱” （2）“突然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” （3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” …… ⑵说说这些诗句特别在什么地方？ （1）很有神韵。 （2）语言中有图画。 …… ⑶朗诵或背诵这些诗句。 五、作业 ⑴选择背诵诗歌。 ⑵写一首儿童诗。 篇二 学习目的 ⑴学会本课的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，会读本课的“墨、爽、溅”等5个生字。 2.能有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描画的意境，感受童年幸福高兴的生活和美妙的愿望。 3.背诵诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重点：想象诗歌描画的意境，领会诗歌所表达的感情。 教学准备：课件、学生准备摘录本 课时安排：1课时
儿童诗教学设计(优秀4篇)
儿童诗教学设计（优秀4篇） 《儿童诗两首》教学设计篇一 一、说教材 本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。 二、说目标 1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 三、说重难点 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 四、说教法 1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。 2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。 3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。 《儿童诗两首》教学设计篇二 一。教学内容： 1、主题：难忘的童年 2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二 二。学习目标： （一）*《儿童诗两首》： 1、学：丫。会读词语。 2、有感情读书。 3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。 （二）单元练习二： 1、复习本单元的知识。 2、口语交际和习作练习。 三。我们一起学： （一）*《儿童诗两首》： 1、学习： 丫：yā 像个www．小树杈。丫头 2、词语理解： 水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。 3、句子理解： 1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远
24 儿童诗两首(1)
24 儿童诗两首(1) 【基础须知】 我会解词语 梳妆(shūzhuāng)：梳洗打扮。 扑腾(pū teng)：拟声词。形容心跳、走动及东西落地等的声音。 戏耍(xì shuǎ)：玩耍；捉弄轻侮。（举例）一只小猫在草地上追蝴蝶，好像戏耍得很开心。 汲取：吸取。造句：我们要善于汲取别人的经验，为我所用。 喧闹：喧哗热闹。造句：傍晚，喧闹了一天的街道渐渐安静下来。 水葫芦：多年生水草本植物。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子。 【重点梳理】 一、作者我知道 高洪波：笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 二、课文结构 《我想》共有5小节，可分为两部分： 第一部分（第1—4小节）：写了一个孩子一连串美妙的幻想。 第二部分（第5小节）：幻想着梦想变为现实，又怕爸妈不放心，所以要同他们商量。 三、课文简析 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想让小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 【难点再现】 《我想》这首诗写出了作者的哪些愿望？ 《我想》这首诗用如诗如画的语言描写出一个孩子一连串美妙的幻想： ①想把小手安在桃树枝上；②想把脚丫接在柳树根上；③想把眼睛装在风筝上；④想把自己种在土地上；⑤想变成柳絮和蒲公英飞向遥远的地方。
儿童诗两首(优秀3篇)
儿童诗两首（优秀3篇） 儿童诗两首篇一 课程解读 一、学习目标 1. 通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 2. 培养细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。 二、重点、难点 引导学习独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 三、重点解读分析 《儿童诗两首》 我想 1. 课文简说。 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。 2. 诗句解析。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉回了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。 3. 领悟写法：默读诗歌，看看这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？ 提示： （1）（结构一致）每一小节的结构基本相同，都以“我想……”作为开头，表达“我”的梦想，读起来琅琅上口。 （2）（句式相同）每一小节里都有一个双音词，如“悠啊，悠——”“长啊，长――”这样的语句。 （3）用词讲究，动词用得很准确，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。 4. 尝试创写：想象一下“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？ 提示：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象。春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启
《儿童诗两首》教案优秀7篇-最新
《儿童诗两首》教案优秀7篇 儿童诗两首教案篇一教学目标 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 教学难点分析 体会诗歌所表达的感情，想象诗歌描绘的意境。 教学课时第二课时 教学过程 一、激情导入 同学们，童年时代是人生中最美好、最难忘的时光。有人将这些最美好、最难忘的时光用文字记录了下来，我们来学习《儿童诗两首》，一起回忆、享受这童年的乐趣。 幻灯片出示课题《儿童诗两首》并板书。 二、资料交流 看看课前同学们搜集了哪些儿童诗，我们一起交流一下。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 三、检查预习 两首儿童诗是有区别的，谁来说说区别在哪 ⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗： （引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容） ⑴《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵： （引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）⑴《我想》描写的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 四、学习诗歌《我想》 1.录音范读，及时纠正你在预习过程中读不准的字或词。 2.在正确流利的基础上，有感情地自由朗读诗歌。 3.指名读自己喜欢的小节，评议。 4.感情朗读，体会意境 ⑴朗读诗歌，想象体会我的愿望。 ①朗读诗歌，说说我的那么多愿望中，哪一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）在你的童年时代，曾经有过哪些美妙的愿望呢？（指名说）如果你能把自己美妙的愿望在待会儿的小练笔中也能变成一首优美的小诗，那就更棒了。 小组配乐朗诵。 五、指导学习《童年的水墨画》： 1.朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 2.细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 3.有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 六、再次朗读，体会诗句的特别之处 1.很有韵味。
《儿童诗两首》作者简介及代表作
《儿童诗两首》作者简介及代表作 《我想》作者：高洪波，笔名向川，诗人，散文家，1951年12月生于内蒙古。1988 年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。中国作协副主席。干过行政工作，编过大型期刊。 代表作品：出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话--中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课。 《童年的水墨画》作者：张继楼，1926年出生。中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席。重庆市第八届人大代表。 主要艺术简历和艺术成就：解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多本唱词（包括传统相声）。后从事儿童文学创作，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事）20多种。主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省（市）级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖（其中获全国一等奖1件、三等奖2件）。二十世纪九十年代获国务院政府特殊津贴。 代表作品：儿童诗集《唱个歌儿给外婆听》《夏天到来虫虫飞》《写给孩子们的诗》《童年的水墨画》等，作品多次获奖。
六年级下册语文人物形象的个性特点篇
【人物形象的个性特点篇】 《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。 《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。 《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。 《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。 周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。 鲁肃是个忠厚守信的人。 曹操是个谨慎多疑的人。 《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。 《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的胖墩儿是个豪爽、随和的人。 《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。 《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权和地位的人 《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。 《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。 【课文提纲篇】 第一单元 1《草原》 A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会 答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。 C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路） 3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，
童年的发现教案优秀3篇
童年的发现教案优秀3篇 《童年的发现》教案篇一 一、教材分析： 小语人教实验版五年级下册第二单元教材以童年为主题进行编排。《古诗词三首》展示古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别描写骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐，反映了现代和当代中国儿童\\的生活。《儿童诗两首》写现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬。而《童年的发现》则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发现。 通过了解古今中外不同儿童的生活经历，共同感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 二、教学目标： 1、知识与技能： （1）会写“胚”“祸”等14个生字，会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“澄澈”“困窘”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 2、过程与方法： （1）理清全文结构，了解发现过程，明白发现原因，认识人物特点，体会作者情感，激发探究兴趣。 （2）结合上下文，品析词句。 （3）展开想象，联系实际，练习有感情地朗读。 3、情感与态度价值观： （1）领悟作者童年时求知若渴、执著探索和大胆想象的精神。 （2）体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。 三、课时安排： 共2课时。 四、教学流程： 一课时(略) 初读文章，学习生字词，了解大意。再读课文，熟悉内容，理清层次。品读课文前两个自然段，明白作者童年的发现，体会自豪和愤懑交织的情感。 第二课时 一、复习导入，回顾旧知。 1、我们眼中，童年是一幅五彩的画，一首明丽的诗。而在俄国作家费奥多罗夫心中，童年则是一段难忘的回忆。这是因为他童年的发现。 板题，齐读。重读“发现”一词。 2、通过上节课的学习，同学们明白了全文共分为三部分，分别是：概述童年的发现；具体叙述发现的经过；几年后这个发现得到证实。 二、了解经过，认识人物。 1、“我在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。”一个如此重大的科学问题，是怎样被一个九岁的孩童发现的呢？你们想知道吗？快速读课文3至一三自然段，了解发现的过程。自由速读。 2、指名大概叙述发现经过。这项发现的过程大体经历了那些阶段呢？（梦中飞行；请教原因；观察思考）
儿童诗两首(共10篇)
儿童诗两首(共10篇) 儿童诗两首〔一〕: 9.儿童诗两首 二.请模仿诗歌〔我想〕,写一首〔我想〕.写两三个小节就可以了. 展开想象,想想在诗歌中间省略处还可以写什么,续写诗句. 我咀嚼 ,学会了 .我咀嚼 ,才发现 . 跳一跳. 任选〔童年的墨水画〕中的一首小诗,改写成记叙文. 你们只答复了一个问题、我有三个问题·看清楚点、好的我加分 我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的梦想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落. 走啊!走——
让地球充满了光亮! 我想把耳朵 装在鱼儿身上. 听鱼儿窃窃私语, 听大海怎么说话! 听啊!听—— 大海是我温暖的港湾. 我想把眼睛, 装在海草上, 看金鱼吹跑跑. 看章鱼捕食. 看呀!看—— 海底是我的游乐园. 我想把眼睛 装在小鸟上, 看大地的美丽, 看儿童的笑容, 看啊,看—— 看世界的美丽光荣. 我想把眼睛 装在小鱼的身上, 看浩瀚的大海, 看海里的美, 看啊,看—— 看到了美丽的波浪. 儿童诗两首〔二〕: 《儿童诗两首》洋溢着浓郁现代气息的两首诗,把我们带进了愉快美好的儿童世界.这里有〔〕的孩子.填4个
有一连串美妙梦想的孩子 读《水浒传》的孩子 钓鱼的孩子 戏水的孩子 儿童诗两首〔三〕: 模仿儿童诗两首【儿童诗两首】我想把鼻子 安在花苞中. 闻着鲜花的气味, 享受这美好的时光. 闻啊,闻—— 香味把我带入了甜美的梦乡. 我想把眼睛 装在白云上. 看天空美丽的云霞. 看夕阳下通红的太阳. 看啊!看—— 美景把我带入了奇妙的梦想! 我想把双腿 安在太阳上. 让太阳学会走路, 去照亮世界每一个角落. 走啊!走—— 让地球充满了光亮! 我想把耳朵 装在鱼儿身上. 听鱼儿窃窃私语,
《童年的水墨画》公开课精品优质教案
《童年的水墨画》公开课教案 【教学设想】 有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。联系上下文理解诗句的意思。 【教学过程】 一、谈话引入 让学生们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“童年的水墨画”（板书）分享童年的快乐。 二、初读儿童诗，整体感知 1．自由读诗，读通顺，读流利。 2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 三、再读儿童诗，交流学习 1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。 2．指名学生读自己喜欢的诗。 四、学习《童年的水墨画》 1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意。 2.理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3.分组读诗，生概括全诗大意。 4.学生质疑，释疑。 5.赏析诗句。 6.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 7.欣赏交流佳句。如“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 五、鉴赏写法 1.默读这首诗，在表达方式上有什么区别？ 主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 2.模仿这首诗中，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 3.生动笔习作，教师巡视。 4.交流作品，师生互动点评。
六、总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
《童年的水墨画》教学设计(优秀模板8套)
《童年的水墨画》教学设计（优秀模板8套） 《童年的水墨画》教学设计1 学习目标 1、学会本课的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，会读本课的“墨、爽、溅”等5个生字。 2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生 活和美好的愿望。 3.背诵诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 学习重心：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 教学准备：课件、学生准备摘录本 课时安排：1课时 教学设计 一、激趣导入 1、播放《童年》歌曲。学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述） 2、导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。板书课题：《童年的水 墨画》 二、自读自悟，理解大意 幻灯片出示自学要求：
1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，写会“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，读准“墨、爽、溅”等5个生字字音。 2、在每小节的标题后面加之一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 3、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？（幻灯片出示） ①街头阅读 ②溪边钓鱼 ③江上戏水 …… 3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 5、学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要给以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ 三、感受诗意，学习借鉴 1、读了《童年的水墨画》，你有什么感觉? （引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。） 2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（学生自由畅谈） 3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景 四、诵读诗歌，感悟语言
山中访友-山师附小数字校园
目录 1 草原于英新 2 丝绸之路于英新 3 白杨刘继青4* 把铁路修到拉萨去刘继青口语交际﹒习作一于英新回顾拓展一于英新 5 古诗词三首于海棠 6 冬阳•童年•骆驼队朱淑慧7* 祖父的园子朱淑慧8 童年的发现来华9* 儿童诗两首朱淑慧口语交际﹒习作二于海棠回顾拓展二于海棠 10 杨氏之子尹晓星 11 晏子使楚李红玲12* 半截蜡烛万丰13* 打电话万丰口语交际﹒习作三曹丛回顾拓展三曹丛14 再见了，亲人尹晓星15* 金色的鱼钩陈宁16 桥程微微17* 梦想的力量张明明口语交际﹒习作四陈宁回顾拓展四杨焱秋 18 将相和丰丽萍 19 草船借箭颜咏20* 景阳冈尹晓星21* 猴王出世尹晓星口语交际﹒习作五方迎回顾拓展五张冠军信息传递改变着我们的生活张明明利用信息，写简单的研究报告崔希贞22 人物描写一组张垚23* 刷子李陈敏24* 金钱的魔力陈敏口语交际﹒习作七万丰回顾拓展七张冠军25 自己的花是让别人看的李鑫26威尼斯的小艇万丰27* 与象共舞程微微28* 彩色的非洲程微微口语交际﹒习作八李鑫回顾拓展八李鑫
学段目标 一、识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 二、阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 三、习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 四、口语交际 1．与人交流能尊重和理解对方。