明清小说西游记教学设计
明清小说西游记教学设计
明清小说西游记教学设计
教学目标
1.知识与能力
（1）知识目标：了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物，简述四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就，理解其思想艺术特色。
（2）能力目标：①指导学生把四大名着的要点制作成表格，训练他们归纳历史知识的学习方法。②使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处，提高学生的史学素养和文学素养。③提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。④明清文化是明清政治、经济的反映，让学生了解政治、经济（上层建筑）对文化影响的历史唯物主义史观。
2.过程与方法
（1）通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知，进一步了解四大古典名着的成就。
（2）通过设问、讨论、分析归纳等方法，激活学生思维，理解四大古典名着的思想艺术特色。
⑶通过分组讨论的形式，培养学生的合作意识和协作能力。
3.情感态度与价值观
（1）明清是中国古典小说创作的成熟期，这些小说多数具有高度的思想性和艺术性，在中国乃至世界文学史上占有重要的地位，值得我们骄傲。它进一步证明，中华民族具有卓越的创造才能和文化素质，我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。
（2）通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名着原作的欲望。重点难点
（1）重点：《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。
（2）难点：多方面地了解四大文学名着的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。
教学过程
一、导入设计
播放：视频《红楼梦》主题曲
思考：①这是什么电视剧里的音乐？
②是根据什么名着改编的？
点拨：大家都知道这是根据古典文学名着《红楼梦》改编的。那么四大古典名着除了《红楼梦》，还有哪三部？
《三国演义》《水浒传》《西游记》。
过渡：这三部名着也被拍成了电视剧，深受观众喜爱。为什么这四部名着对我们现在的人依然有极大的魅力？这四部四大名着产生于什么时期？今天我们就一起来学习《明清小说》。
二、新课学习
引导：中国古代小说，有着漫长的发展过程。在明以前，中国各类小说一般都篇幅短小，有些甚至只有几十字。到了明朝，小说开始繁荣起来，清朝时继续发展。明清时期是中国古典小说最为繁盛时期，盛开了无数娇艳的花朵。那么究竟是什么原因使这时期出现如此众多的小说呢。我们一起去明清去瞧瞧。
（一）明清小说繁荣的原因
图片：明清商业图片
引导：我们从图片中可以看到明清时代哪方面的'什么情况？
——商业发展
引导：明清商业繁荣跟小说繁荣有没有关系呢？①商业的发展使市民阶层扩大，对通俗文化的需求量增大。
点拨：随着经济和生产的发展，城市和城镇开始兴盛起来，在这些城镇中，一个不同于农民和地主的社会阶层——城市市民阶层日益增大。市民阶层的组成是复杂的，主要有城市中的手工业者、工商业从业人员、艺人等不靠务农为生的城市居民。他们大多工作繁忙，文化层次也并不高。
活动：如果你是明清朝市民中的一员，今天你去买书看，书店里有《大学》《聊斋志异》《四书集注》《西游记》《水浒传》《三国演义》等，你会去买哪种呢?
引导：由于小说文字通俗，情节吸引，市民阶层更渴望有通俗的文学作品供他们阅读、欣赏或者作为茶余饭后的谈资。这时，人们从
事各行各业，社会生活丰富多彩，能
给小说提供什么？②商品经济的发展，提供了广泛的素材。
引导：刊印一本小说还需要什么技术？③印刷术的空前发达为小说传播提供条件。补充：④明清时期小说的社会氛围良好。
（二）明代小说
1.阅读：P111“明代小说”部分，勾画批注：明代小说繁荣表现在哪些方面?请从类别，形式，数量来思考。
类别：历史小说，神魔小说，世情小说
数量：多
形式：长篇
引导：明代小说真可谓百花竞放，下面我们就采集其中最娇艳的三朵花。大家齐声说说这三朵花的名字。
《三国演义》《水浒传》《西游记》
点拨：由于这三本书产生于明代，又影响深远，因此被称为明代“三大奇书”，加上产生于清代的《红楼梦》就成为我们国家的瑰宝——四大名着了。
“三大奇书”曾多次被搬上银屏，锻炼一下大家的耳力和眼力判断一下：这些歌曲分别代表哪部名着。
视频：《三国演义》《水浒传》《西游记》主题曲
2.继续阅读：Ｐ111-113，填写下表：
三大奇书
引导：《三国演义》中有很多斗智斗勇的故事，大家猜猜这些是
其中的哪些故事投影：《草船借箭》《三顾茅庐》等图片
点拨：这三国间有众多的势力，他们进行着一场又一场较劲脑子的斗争，这个就是个例子。
引导：结束分裂，完成统一，就是《三国演义》最重要的思想内涵。那么在《三国演义》中，表达出来的倾向是最希望谁来完成统一?在魏蜀吴三方集团中，书里最尊奉谁，最贬斥谁？
刘备、尊刘贬曹
点拨：《三国演义》是在《三国志》和民间传说基础上所写的，不管史书还是传说，都有这种倾向，这就直接影响了《三国演义》的作者。这种倾向认为汉是姓刘，那么接下来的皇帝也还是姓刘。曹操被贬的原因就是他不姓刘，不是汉皇室的后代，这也是《三国演义》思想上的一点局限。我们在学习三国时已经学习了曹操的情况，那么《三国演义》中对曹操的描述符合历史吗？历史上的曹操是什么样的？
过渡：《三国演义》主要是描写帝王将相，下面我们来读读一部反映人民群众的小说。
投影：《水浒传》图片及简介（上表第二行）
引导：《水浒传》塑造了众多的英雄人物，你知道哪些人物？
《水浒传》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晃盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲、鲁智深、阮氏三兄弟等。
议议：《水浒》中的英雄为什么要上梁山起义呢？
“”
点拨：《水浒》里的这些英雄形象从不同侧面展示了劳动人民的
精神风貌，表现出中华民族的精神。
过渡：《西游记》大家最熟悉了，《西游记》吴承恩根据民间的神话传说而写成的长篇神话小说，总共１００回，描写了唐僧在三个徒弟保护下不畏艰险西天取经的故事。主要人物是一个师父，三个徒弟其中（投影）孙悟空，因为孙悟空神通广大，勇于反抗的精神而受到人们的喜爱。你知道哪些孙悟空的故事？
大闹龙宫、大闹天宫、三打白骨精、收服红孩儿、智取芭蕉扇等投影：孙悟空相关图片以及上表第三行
引导：孙悟空这样的形象在现实生活中有没有？作者塑造这个形象想表达什么？表达人民为实现美好愿望而克服重重困难的坚韧精神和摧毁一切邪恶势力的愿望。点拨：作者借助神话故事，曲折地反映了人间的现实。揭露了封建社会的腐朽和罪恶，借孙悟空的形象，反映人民蔑视封建统治权力，敢于反抗压迫的斗争精神。
过渡：我们了解了明代三大奇书，下面我们来读读清代小说的代表《红楼梦》。
（二）《红楼梦》
师：中国十九世纪有句流行语：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”那么，我们一起来读读这本奇书《红楼梦》。
投影：《红楼梦》的图片
阅读：P113-114“《红楼梦》”部分，勾画批注：
1.作者：曹雪芹
2.主要内容
《红楼梦》以贾府盛衰为主线，贾宝玉林黛玉
的爱情为核心，描写了中国封建社会末世的社会生活。
3.特点：我国最优秀的古典小说
4.思想内涵：揭露封建社会必然走向崩溃的历史命运。
点拨：全书以贾府盛衰为主线，贾宝玉和林黛玉的爱情为核心，贾府衰败、贾宝玉出家为僧、林黛玉惨死，结局预示封建制度必然走向崩溃的历史趋势，揭露了封建礼教的罪恶。被誉为“中国封建社会的百科全书”。
引导：小说描写了众多生动的人物。在全书介绍的人物就有421个，相当于莎士比亚37种戏剧作品的人物数量之和。这些人物，其身份，性格，语言都不相同，且都被严密的组织在一部小说中。你知道哪些人物，并说说他们的特点。
①贾宝玉：率性、多情、温和、善良、富有同情心，单纯，没有功利心。
②林黛玉：敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，悟性极强。
③薛宝钗：外表冷漠，内心炽热。雄心勃勃。
④王熙凤:尖酸刻薄、两面三刀、心狠手辣。
投影：《红楼梦》第一回的诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”
(完整版)《西游记》,阅读指导课,教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 1.通过阅读《西游记》，把握该类作品的阅读方法，即：精彩的故事、典型的人物、深刻而独到的主题。 2．通过合作、探究、交流，提高学生对名著的认知能力和审美鉴赏能力。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）以阅读《西游记》为例，从中总结中国古典名著的特点：章回体小说；人物性格鲜明，多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 （2）阅目录，理情节；析人物，品写法。 （3）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力 2．难点：正确理解人物形象，认识作品的现实意义 三、课前准备： 1．阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 2．课件 四、教学过程： 一、激情导入，激发兴趣： 1．导语： 上课前，老师先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）同学们喜欢这首歌吗？这是哪部电视剧的主题曲？ 2．了解作者 《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？ 3．在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏二、整体感知： 1．哪位同学把这部书的内容简要概括一下？ （它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。） 2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ （奇、妙、好等） 3、总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。
人教版2018-2019年七年级语文上册 名著导读《西游记》 教案
名著导读《西游记》 一、导入新课 请大家倾听一首歌曲(放歌曲《敢问路在何方》)。在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读。这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、教学新课 目标导学一：走近作者、走近作品 1．学生介绍作者及写作背景，教师补充。 2．介绍《西游记》，整体感知。 3．请同学们用“我认为……情节好。因为……比如……”简述你喜欢的故事情节。 示例：我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格的集中体现。 目标导学二：联系作品，探讨人物形象 1．请学生上台讲有关孙悟空的小故事。(任选一个) ①大闹天宫②三借芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王 2．组织学生结合小说分析孙悟空、猪八戒、唐僧、沙悟净的形象。 明确：孙悟空：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上又表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。 猪八戒：他有许多优点，不怕脏、不怕累，战斗勇敢。也有许多小毛病，爱占便宜、好吃贪睡、嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。他有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。但他是一个好人，他憨厚纯朴，没有害人之心，并且坚持到最后的胜利。 唐僧：目标坚定、信念执着，慈悲忠善。有时糊涂，人妖不分。 沙僧：任劳任怨，忠心不二；心地善良、敦厚朴实，老实忠诚，默默无闻。但同时又过于老实，缺乏主见。 目标导学三：结合小说情节，分析环境描写 1．小说中有哪些环境描写？ 明确：小说中提到了海外仙山，天上凌霄宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。小说中还有很多的自然景物的描写，比如第五回中，对蟠桃园内景色的描写，把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酡颜醉脸”非常形象。 2．揣摩句子，发现其内在的技巧。 示例：《大闹五庄观》中“推开两扇门，抬头观看，——呀！却是一座花园”；“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；“走过菜园，又见一层门”。 这里有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。有一种“千呼万唤始出来”的感
初中语文七年级名著导读《西游记》优秀教学设计
名著导读教案——《西游记》 教学过程 导入：回顾中秋假期作业，这节课主要解决收集的阅读疑惑，即如何阅读名著《西游记》（板书：《西游记》导读） 环节一、如何选书 1.班上情况 读书，首先要有书可读。中秋前建议尽量选人民文学出版社，但因为某些原因，课下了解的，比如林灿鸿，用姐姐看过的，黄愉意，用的是小学买的，都不是人民文学出版社，而且都是改编版，非原著全本。 2.为什么不读改编版？ （1）改编者素质参差不齐，难以信赖； （2）况名著之所以为名著，如四大名著，一定量的文言正是它的特色，若为迎合理解改编成现代语，会显得不伦不类，失去了原有的语言特色，反而不成名著。如同每个人都有五官，世上千千万万人却长着不同的脸，稍微改动一点都会变样； （3）读原著确实有难度，有难度才有成长（提高阅读能力）的机会。 所以要读原著全本，只是单全本还不够，如钟婕莹买的，虽为原著，文中却无注释，理解较为困难，所以选书很重要。（板书：一、选书） 3.如何选书方便阅读？ （1）挑出版社
（2）选择排版 （3）获取途径 环节二、如何阅读 书已选好，接下来如何阅读？认识新朋友，可听对方自我介绍，认识新书，可通过书的简介来了解。 1.文学常识 2.明确体裁（神魔小说） 默读课本140页《西游记》名著导读，找出《西游记》小说三要素，一分钟后点名回答 注意：每读一回，可整理一下，谁在哪儿发生了什么事
3.语言风格 其实是白话小说，相对古代文言小说，但对于现代而言，则显得半文半白。不少学生因语言问题读不下。如收集的疑问： “书里古诗词感觉难懂” “有一些字不会读，有一些字没见过，很少出现” “有些内容看不懂、理解不了” “古文没解析读不懂” （3）解决方法 默读课本141页读书方法指导，一分钟后点名学生总结读书方法. 4.学以致用 用精读加跳读的方式读课本143页《西游记》选篇《孙行者一调芭蕉扇》，五分钟后点名回答本选篇小说三要素。1、2段分角色朗读（孙行者、毛儿女、罗刹、旁白），其余默读.. 孙悟空得到的是真扇还是假扇？同学们课后阅读。以后阅读小说名著，采用精读加跳读的方式，同时理清人物、环境、情节三要素，名著也就不难读懂。另外，阅读的同时，要养成笔记习惯。 环节三、如何笔记
《西游记》(教案)
名著导读：《西游记》教学设计 一、导入 1、传梁山好汉杀富济贫扬善惩恶逼上梁山不归路/诵大唐圣僧千辛万苦斩妖除魔万里西天取真经 2、动画《猴哥》 二、走近作者 1、根据课前搜集的资料，请你给大家介绍一下作者。 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府人。明代作家。从小就很聪明，少年得志，名满乡里。《淮安府志》说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，后来又做过两任小官。晚年隐居创作《西游记》。除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷。 三、了解名著积累 1、把你所了解的《西游记》的相关内容向大家作介绍！ 2、请你从下列图中选择一个故事情节，给大家作简要讲述！（友情提醒：捉住故事的主人公、主要情节。） 3、背景介绍：大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。 4、《西游记》成书演变 《大唐西域记》：（讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事） －《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩 ――南宋《大唐三藏取经诗话》，金代《唐三藏》《蟠桃会》等，元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》――明、吴承恩《西游记》 四、内容结构篇 《西游记》全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史” 第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史” 五、人物介绍篇 1、孙悟空：原是五百年前大闹天宫，后被如来压在五行山下的齐天大圣。受观音点化，护送唐僧西天取经，取经成功后，封为“斗战胜佛”。 孙悟空的兵器－－金箍棒（定海神针，原是大禹治水测量所用） 孙悟空的本领－－火眼金睛、腾云驾雾、七十二变化 2、根据原著内容分析人物性格 （对玉皇大帝说）“若还不让，定要搅攘，永不清平！” （对太上老君说）“你这老官儿，纵放怪物，抢夺伤人，该当何罪？” “如来，若这般比论，你还是妖精的外甥！” 桀骜不训，有向一切权威
西游记名著导读 教案
《西游记》名著导读 教学目标 知识与能力目标:掌握《西游记》相关文学常识。 过程与方法目标:熟悉取经故事,能复述经典故事情节,分析人物形象。 情感态度价值观目标:培养学生阅读中国古典名著的兴趣,学习师徒四人坚忍、执著的精神。学情分析 学生都看过电视剧《西游记》或看过《西游记》这部动画片,了解主要故事情节,熟悉主要人物,对“大闹天宫”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能详。但是学生没有深入思考过《西游记》的主题思想,对师徒四人的人物形象也没有过多探究。 重点难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:通过故事情节,将人物形象一分为二,全面正确看待师徒四人的优点和缺点,并能准确评价人物。 教学过程 【导入】激趣导入 刚才同学们诵读的《声律启蒙》令人陶醉,这就是古典文化的魅力。同学们已经读完了《西游记》,今天这节课我们再来走进那神魔的世界,与吴承恩隔空对话,和取经人同历磨难。孔子说过“温故而知新”,那老师先给同学们播放一段PPT,帮同学们回顾一下西游剧情。 【测试】知识验收必答题 鲁迅先生说《西游记》是一部人人都喜欢看的“奇文”,《西游记》中有经典的人物形象,有脍炙人口的故事,也有需要我们掌握的文学常识。下面我们仍然采用“小组竞赛”的形式考一考同学们对知识的掌握情况。班内36人,4人一组,共9个小组,每组按语文成绩的高低分为1,2,3,4号。举动举手回答问题的学生,1,2号同学加1分,3号同学加2分,4号同学加3分。组长记录得分,下课汇总。下面的必答题环节由每组的3号同学来答题,先选题号,然后直接说答案。 1. 《西游记》是一部(章回)体长篇(神魔)小说。 2. 全书共(一百)回,第1~7回,写孙悟空出世到(大闹天宫) 3.第8~100回,写唐僧师徒四人历经(八十一)难,去(西天大雷音寺)取经的故事。 4. 《西游记》中塑造了神通广大、机智勇敢的孙悟空形象。他会(七十二)般变化,使用的兵器是(“如意金箍棒”) 5. 孙悟空自封为(“齐天大圣”),被玉帝派去看管蟠桃园,在取经路上立下汗马功劳,被封为(“斗战胜佛”)。 6. 猪八戒原是管理天河水兵的(天蓬元帅),获罪下凡,误投猪胎,独占福陵山云栈洞为妖,后保唐僧取经,被封为(净坛使者)。 7. 沙僧原来为天宫中的 (卷帘大将),被贬下界,在流沙河为妖,后因保唐僧取经有功,被封
品味西游记阅读交流课教案(1)
名著交流课——《西游记》教学设计 广州市白云区太和第一小学甘启连 教学目标：1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 2、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。 课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备读书卡。 教学过程： 一、歌曲导入，引出《西游记》 1、同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们知道 这是哪部动画片的主题曲吗？板书：西游记 2、《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓（出示图片）。前段时间老师和你们一起认真阅读了这本书，今天就让我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二、整体感知，走进《西游记》 （一）课件出示问题，学生抢答。 ①《西游记》是一部小说，它的作者是。（请同学补充作者的简介） ②《西游记》主要描述了唐僧师徒历时年，途 经、、、等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。 ③《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______ 、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
三、学一学——归纳读名著方法 过渡：同学们真厉害，对这本书的内容那么了解，我想采访一下大家，你们是怎样读这本书的呢？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本书——通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断——细读：解疑，想象，理解品味） 四、讲一讲——分享精彩故事片段 1、同学们，你们阅读西游记的时候，肯定会有一些精彩故事片段让你们印象深刻吧，现在我们一起来就分享一下吧，先在小组中讲，然后请一两个学生汇报。 课件提示：讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。可以采用“我认为……情节好，因为…..比如：…..”句式回答。 2、那你们最喜欢哪个故事片段，请同学讲一讲。 3、师补充出示精彩故事。 五、评一评——人物形象 过渡：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中的主人公是哪几个？唐僧师徒四人。在他们当中，你最喜欢哪一个，为什么，从哪个情节看出。 1、小组交流：我最（不）喜欢-------（人物），因为，-----------（特点），可以从------------（故事、情节）看出。 2、学生自由汇报。师根据学生讲的人物随机出示课件。 3、人物赏析：孙悟空 （1）学生汇报。 （2）教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出） 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
西游记教案
名著导读《西游记》 主备人：李建新授课人：课型：名著导读总课时数：时间：年月日 【学习目标】 （1）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （2）、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。 （3）、认识《西游记》的作品现实意义。 【重点难点】 重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。 【智慧先学】 1．他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ 2. 读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：……. 3. 阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏 【智慧碰撞】
人物—典型情节—性格特征： ★孙悟空：他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够72变，一个筋斗十万八千公里。他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛”。 典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。 性格特征——桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默。 分析孙悟空的形象：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在"西天取经"中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。 ★猪八戒：本是仙届的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象。一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为“净坛使者”。 典型情节——调戏嫦娥、三打白骨精、四圣试禅心。 性格特征——好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色；忠勇善良、淳朴憨厚。 ★唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。） 典型情节——三打白骨精、四圣试禅心。 性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。 ★沙和尚：（保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。） 5、《西游记》主要人物及评价： （1）孙悟空：三打白骨精（表现了孙悟空刚烈、直率的品行） 真假美猴王（表现了孙悟空忠心和为真理而战）
名著导读《西游记》教案完美版
名著导读《西游记》教案 《西游记》位于七年级上册“名著导读”，是初中生接触的第一篇古典长篇名著。学生虽然对书中的故事情节和人物有了一定的了解和认识，教师如果能够加以深入引导，必将为下几篇名著教学打下坚实基础，从而找到切入点。 教学目标： 1、通过学习，学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。 2、让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。 3、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。 教学重难点： 1、了解《西游记》这部书的相关知识。 2、学会阅读名著的方法。 3、了解故事情节结构、探讨小说的人物形象及其社会意义。 教学内容及步骤： 一、导入新课 在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知。我们刚刚学习了节选自《西游记》第一回的《美猴王》一课，通过学习我们了解到《美猴王》一课介绍了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。今天，老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界，去感悟、去领略这部古典文学名著独具特色的艺术魅力。 二、回顾《西游记》有关常识 让学生通过“知识大比拼”的形式回顾《西游记》有关常识： 组织学生小组讨论下列问题： 1.你知道了《西游记》这本书的哪些知识 2.除了书上介绍的，你还知道有哪些 3.你还想知道哪些 学生介绍自己所了解的《西游记》有关常识，教师肯定点拨归纳如下： 相关链接：（多媒体展示相关材料） 1、作者： 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。约生于明弘治十三年至正德初年之间（1500—1510），约卒于万历十年（1582）。吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫困，出赘徐家，“遂袭徐氏业，坐肆中”，当起了小商人。尽管如此，吴家却不失读书的传统。据说其父吴锐虽为商人，不仅为人正派，而且好读书，好谈时政，这自然对吴承恩产生较大影响。吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。天启《淮安府志》卷十六说吴承恩“性敏而多慧，博极群书，为诗文，下笔立成。”但成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，到四十多岁才补了一个岁贡生，五十多岁任过浙江长兴县丞，后又担任过荆王府纪善，这是同县丞级别差不多的闲职。吴承恩创作《西游记》大约是中年以后，或认为是晚年所作，具体时间无法确定。除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而成。 2、主要内容：
小学语文课外阅读指导课《西游记》精品教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》教案 教学目标： 1、让学生在充分阅读古典名著《西游记》（少年版）的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。 2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。 3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力，培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。 教学重点： 引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。 教学课时：1课时 教学过程： 一、初步了解《西游记》 1、课前背诵诗歌。 2、琅琅书声，朗朗乾坤。中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：四大名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 3、生回答。师板书《西游记》说到《西游记》，你的脑子里一下子会闪现出哪些人物？引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。课件出示唐僧师徒取经画面，整体感受。 4、师徒四人中，你印象最深的是谁？学生交流人物特点，那我们就来看看他可爱的样子和动作。播放猪八戒、《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢？”那咱来看看孙悟空
的“火眼金睛”（孙悟空动画片）这次他看出的是谁？ 5、生回答：白骨精。《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 二、指导名著整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，你读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？是怎样解决困难的？把你知道的好的读书方法推荐给大家？ 2、师生共同讨论、交流。 3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或请教别人。 三、研读精彩片段 1、同学们真是了不起，知道西游记的许多知识，下面咱们就一起来了解《西游记》中的一个故事“三打白骨精”（板书）。现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段，并思考：（1）白骨精的目的是什么？（2）白骨精为了吃到唐僧肉，使用了什么方法？读后交流（迷惑计、离间计） （一）解读“迷惑计” 就让我们一起来领教领教她的“迷惑计”吧！
《西游记》导读教案共6课时
名著《西游记》导读教案 一、教学目标： 知识能力： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 （2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 （3）认识《西游记》的作品现实意义。 过程方法： （1）思路：远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 （2）过程：整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 （3）活动：西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 （4）方法：读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观： （1）激发学生广泛阅读名著的兴趣。 （2）熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点：走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。 三、教学难点：凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。 四、课前准备：（1）阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。 （2）学生分组 五、教学时数：5-6课时 六、教学过程： 第一课时：远望《西游》 导入语： （1）人们常说“四大名著”指哪些？作者是?你最喜欢哪一部？（生答）。 （2）好！先请大家倾听一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》） 1.简介作者： 吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案 （一）激情导入，激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》) 2、这是我们非常熟悉的一部动画片（）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记） 3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊（吴承恩） （多媒体展示作者简介）。 过渡：在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。（二）走进《西游记》 <1>知识大盘点 1、首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心好，请看题： 1）、《西游记》中唐僧的原型是谁
2）、谁在五庄观偷吃人参果不知道啥滋味 3）、孙悟空从菩提祖师那里学到了哪些神通 4）、最能表现孙悟空反抗精神的是哪个故事 5）、孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主后,从谁那借得定海神针——如意金箍棒。 6）、把孙悟空压在五行山下的是谁 7）、观音菩萨欲试唐僧师徒道心，和梨山老母普贤、文殊化成美女，招四人为婿，结果是谁未能经得考验 8）、三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁 9）、是谁给孙悟空戴上了紧箍咒 10）、师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解《西游记》，有兴趣吗那我们进入下一个环节。 <2>人物辩论会 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个
西游记名著导读教学设计分析
《西游记》名著导读教学设计 何青 一、教学目标： 知识与技能 能够了解《西游记》故事的历史来源，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文学价值和历史地位。 过程与方法 1.通过对小说中各要素的分析，能够掌握小说各要素的分析方法，进而掌握小说阅读的方法和技巧。 2.通过对小说中主要人物（唐僧师徒四人）形象的评说，能够掌握小说人物的分析方法； 通过对小说中的故事情节“美猴王”、“孙悟空一调芭蕉扇”的分析，掌握故事情节分析的方法。 3.通过对小说的语言文字的赏析，能够分析小说的行文之美。 情感态度与价值观 1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，建立健全真、善、美的人格。 2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。 3.培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。 二、教学重点 唐僧师徒人物形象的分析，小说故事情节的主要内容；对孙悟空的深入探究。 三、教学方法 讲授法、读书指导法、互动探究法 四、教学用具 多媒体、课件 五、教学流程 （一）课堂导入 听歌猜剧：播放歌曲《敢问路在何方》，让学生猜歌名，并说出歌曲来自那部电视剧。 答案：歌名是《敢问路在何方》，是经典名著《西游记》的86版电视剧的主题曲。 (二)课堂教学 1.学生谈认识和感受
老师：哪位同学看过《西游记》，谁愿意谈谈自己对《西游记》的了解？《西游记》里给你印象最深刻的又是什么？ 甲同学：…… 乙同学：…… 2.名著简介 （1）作者简介： 吴承恩(1500？—1582？)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人，明代小说家。出生于破落的书香世家，科举仕途一直不顺，晚年回到故乡隐居著书。吴承恩一生创作丰富，代表作为长篇小说《西游记》。其他作品多散佚，后人将其诗文整编成《射阳先生存稿》四卷。 （2）历史来源和文学地位： 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。宋代《大唐三藏取经诗话》（本名《大唐三藏取经记》）是西游记故事见于说话文字的最早雏形。作为中国古典四大名著之一、中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，该书深刻描绘了社会现实，是魔幻现实主义的开创作品。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于上了西天见到如来佛祖，五圣成真。 自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清代刊本、抄本也有七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。并发表了不少研究论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。 （3）故事情节 《西游记》主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回是全书的引子，其中前七回讲述孙悟空的出身和大闹天宫等故事，为他的神通广大和后来追随唐僧去西天取经提供背景材料；第八回至第十二回则介绍小说的另一主人公唐僧，交代取经的缘由。第十三回至第一百回是故事的主体，写孙悟空皈依佛门，与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修成了“正果”。 （4）主要人物形象 唐僧俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。功德圆满，被赐封为“旃檀功德佛”。其形象特点是：为人诚实善良，信仰坚定，勇往直前，一心向佛，慈悲为怀，但是胆小怕事，鉴别能力差。相关故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、黑松林逢魔等。 孙悟空又名孙行者、悟空，外号美猴王，号称“齐天大圣”。修得正果，封为“斗战胜佛”。 其形象特点是：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶扬善，充满了斗争精神，好胜心强、喜欢搞恶作剧。相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、囚禁五行山、勇闯水帘洞、闹龙宫地府、车迟国斗法等。 猪八戒又名猪悟能。原为天宫中的“天蓬元帅”，最终修得正果，封号为“净坛使者”。 其形象特点是：好吃贪睡，爱占便宜，嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。有时耍点小聪明，但他又憨厚纯朴，没有害人之心，终于坚持到最后，而且富有人情味。 相关故事情节：猪八戒背媳妇、天庭戏嫦娥、大战流沙河、义激美猴王、四圣试禅心等。 沙僧又名沙和尚、沙悟净。得成正果后，被封为“金身罗汉”。其形象特点是：为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。相关故事情节：大战流沙河、被贬流沙河、大战黄袍怪等。 3.谈一谈最喜欢的人物形象
名著导读：《西游记》教学设计
名著导读：《西游记》教学设计 一、核心素养目标 1、了解作者生平及相关的文学知识。 2、复述经典故事情节,分析人物形象。 3、更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣, 4、培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。 二、教学重难点 重点:能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。 难点:培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。 三、教学过程 (一)激趣?导入 营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》），师：五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它
是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。 师：大家知道《西游记》的作者是谁？你能谈谈他吗 走近作者吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。 除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。 写作背景吴承恩生活在明弘治到万历时期。当时，宦官专权，奸臣当道，皇帝迷信方士，宠信道士，正是明代统治阶级荒淫腐朽，社会矛盾日趋尖锐，政治十分黑暗的时期。当时的吴承恩敏锐地感受到了一股反抗封建制度的新气息——时代在呼唤着斩邪除妖的英雄出现，这为他创作《西游记》打下了思想基础。 同时，《西游记》系统地反映了中国道、释、儒三教合流的思想体系，将道教的天上、地狱和海洋的神仙体系与佛教的西天揉合到一起，并同时执行“世上没有不忠不孝的神仙”的儒教思想。其书中神仙体系的描绘正是作者当时生活的明朝政治社会的缩影。 （二）初读?感知 《西游记》中生动的人物形象,脍炙人口的故事,引人入胜。我们已
《西游记》读书交流会教学设计
《西游记》阅读交流课教案 刘妮霞 教学目标： 1.了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣,渗透阅读整本书的方法。 2.结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力 教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。 教学难点：理解人物形象。 课前准备： 1. 学生自带《西游记》。 2. 课件一套。 教学过程 （一）创设情境，导入文本 1. 同学们，前段时间老师要求你们认真阅读了这部古典名著《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下，把你妹的读书收获和大家交流一下， 2、首先，你对《西游记》了解多少？ 关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。 （二）指导略读，整体感知 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记） 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老
师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事—— 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。 5、学生代表发言。 （三）精读片段贯穿全书 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 ⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 ⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。 四、鼓励探究拓展延伸 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 结合理解三藏做事有恒心的特点。 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。 2、师小结 是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！
《西游记》读书课教学设计
《西游记》读书课教学设计 《西游记》这部经典巨著在我国可谓是家喻户晓。每个人都可以说出其中的几个故事，学生也不例外，他们已从其他媒体或各种渠道了解了相关的故事内容，也正是这样，往往忽略了对名著文本的阅读。开学伊始，我对303班学生进行了摸底测试，调查发现：部分同学家中有《西游记》，但很多是卡通漫画书。就全体学生而言，真正能够认真阅读下来的几乎没有，大致浏览的虽说不少，但也只知道不太多的故事情节，对人物、主题的了解还很不透彻。因此，为了消除学生对名著只“看”不“读”的现象，我精心设计了本学期的西游记读书课系列。 一、造境──巧妙的引导 导读，是联结“温故”和“知新”的纽带，有经验的老师会根据文章特点精心设计好书导读，创设美妙、和谐、激趣、生疑的气氛。
【好书推荐】 教学目标： 1．了解《西游记》的整体概貌：章回体小说；人物性格鲜明、多姿多彩；故事情节的曲折精彩；主题的深刻而独到。 2．教授整体阅读的方法──阅目录，理情节。 3．感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。
教学流程： 1．（课前播放西游记主题曲，出示西游记主人公的图片）认识吗？快打个招呼吧。 2．用一个词语描述你最喜爱的一个角色。 孙悟空──会72变、降妖除魔 猪八戒──贪吃、可爱、喜欢美女
唐僧──老实 沙僧──很没用 总结：同学们对这四位主人公都很熟悉。那么，谁能说说西游记是谁写的？这部小说又什么特点？有多少位神仙和妖怪？像这样性格的四个人物在我们身边会出现吗？（学生回答不上，老师及时引导） 3．引领学生走进文字的世界，简单介绍《西游记》整体概貌。 4．出示“奇光美猴王，异彩花果山”
《西游记》名著导读观课记录
《西游记》名著导读·观课记录 一、教学目标 1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。 2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。 二、教学重难点 教学重点： 1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。 2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。 教学难点： 品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。 三、教学策略 本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。 1.学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。 2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。教师在活动中适时进行阅读方法指导。 3.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。 四、教学过程 (一)漫话“西游” 导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。不仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢?由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难?下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。 (二)初识“五圣” 教师创设情景并提出以下问题。 话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。 1.审定颁奖词。 请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。 (1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。 (2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。 2.审核人物事迹。 请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。(限时10分钟) (1)教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。借助回目，可以快速了解章节的主要内容。 (2)教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。 示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如
《西游记》阅读交流课教学设计讲课教案
《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。 2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。 3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。教学重点： 引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。教学过程：一、歌曲导入 熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。 二、聊聊人物 1、首先，我们来聊聊故事中的人物。不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是 2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？ 3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？ 4、孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有
这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。 出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？ 6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？ 三、聊聊情节 1、这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。 像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。 2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是 3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？ 3、小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩