(完整版)高中语文试题：修辞方法
高考语文试题：修辞方法
一．选择题（共40小题）
1．下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（）
生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可以为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。
A．牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘．
B．马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄．
C．你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯．
D．山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布．
2．下列语句中所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的．
B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上．
C．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．
D．紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我．
3．下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）
A．君当作磐石，妾当作蒲苇（《孔雀东南飞》）
B．譬如朝露，去日苦多（曹操《短歌行》）
C．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯（李白《将进酒》）
D．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹（徐志摩《再别康桥》）
4．下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）
A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．（朱自清《荷塘月色》）B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语．（白居易《琵琶行》）
C．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪．（柳永《望海潮》）
D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘．（徐志摩《再别康桥》）
5．下列诗句所用修辞手法判断不正确的一项是（）
A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流．（比喻、设问）
B．门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇．（比喻）
C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来．（对偶、夸张）
D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去．（借代）
6．下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）
A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流．（李煜《虞美人》）
B．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣．（白居易《琵琶行》）
C．采之欲遗谁？所思在远道．（《古诗十九首?涉江采芙蓉》）
D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（毛泽东《沁园春?长沙》）
7．下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）
A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
C．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
D．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
8．下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）
A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜
C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施
9．对下列句子中使用的修辞格判断正确的一项是（）
①何以解忧？唯有杜康。
②周公犹惧流言日，王莽谦恭未篡时。
③磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时韧，便作旦夕间。
④飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
A．借代比喻对偶夸张B．设问用典比喻借代
C．借代用典对比夸张D．设问借代对比比喻
10．下列各句中没有使用比喻手法的一项是（）
A．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过．
B．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上．或独立峰巅，或倒悬绝壁．远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑．
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符．
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无
又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气．
11．下列诗句与“鱼吹细浪摇歌扇”对仗工整的一项是（）
A．水带离声梦江南 B．燕蹴飞花落舞筵
C．石鲸鳞甲动秋风 D．萤焰高低照暮空
12．下列各句没有运用通感修辞的一句是（）
A．大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚．
B．这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔．
C．“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄昏．
D．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．
13．对下列句子的修辞判断无误的一组是（）
（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）在工作中，有的人闭塞眼睛捉麻雀。
（3）对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
（4）他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A．（1）对偶、比喻（2）比喻（3）引用、比喻（4）比喻
B．（1）对偶、讽刺（2）比喻（3）引用、夸张（4）比喻
C．（1）夸张、比喻（2）比喻（3）引用、比喻（4）夸张
D．（1）对偶、夸张（2）夸张（3）引用、比喻（4）象征
14．下面各句中，没有使用拟人手法的一项是（）
A．绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜里呈现出银灰色，静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上．
B．每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人．
C．灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲．
D．索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了．
15．下列与“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所用修辞手法不同的一项是（）A．一声已动物皆静，四座无言星欲稀．（李祈《琴歌》）
B．征蓬出汉塞，归雁入胡天．（王维《使至塞上》）
C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来．（李白《望天门山》）
D．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中．（白居易《望月有感》）16．只用了一种修辞方法的一项是（）
A．玫瑰用刺保卫芬芳/蜜蜂用刺保卫甜蜜．
B．烈日当空，树叶儿被火热的太阳晒成了小喇叭筒，仿佛划根火柴，草木都会燃烧起来．
C．数不尽的“总督“和“帮办“把秦砖汉瓦黄金白银一齐搬进船舱．
D．淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下．
17．下列诗句与“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”修辞手法相同的一项是（）
A．明月不知君已去，夜深还照读书窗．
B．鸣骹直上一千尺，天静无风声更干．
C．日落汀洲一望时，柔情不断如春水．
D．花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津．
18．下列各项不是比喻的一句是（）
A．两水夹明镜，双桥落彩虹B．小时不识月，呼作白玉盘
C．西湖真西子，烟树点眉目D．春风知别苦，不遣柳条青
19．对下列句子中修辞手法及其表达效果的解释，不正确的一项是（）A．酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐．﹣﹣用夸张的修辞手法凸显了诗仙李白的逼人才气和对盛唐诗歌的巨大影响B．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉诓骗，却看看他的筋骨和脊梁．﹣﹣用比喻的修辞手法说明看人不能被美化了的假象迷惑，要看他们的气节、品质
C．那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧．
﹣﹣用比喻、借代的修辞手法表现出白洋淀人民对家乡的热爱
D．以抒情而言，有的春风得意、壮志激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民﹣﹣用排比的修辞手法，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓
20．下列诗词中，没有运用拟人手法的一项是（）
A．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台．（张若虚《春江花月夜》）
B．独立小桥风满袖，平林新月人归后．（冯延巳《鹊踏枝》）
C．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户．（晏殊《蝶恋花》）
D．始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归．（钱起《暮春归故山草堂》）
21．选出修辞手法标注不正确的一项（）
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴．（拟人）
B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸．（拟物）
C．何以解忧，唯有杜康．（借代）
D．螳螂捕蝉，黄雀在后．（比喻）
22．下列诗句中没有运用“借代”修辞手法的一项是（）
A．滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞
B．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
C．吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬
D．关城树色催寒近，御苑砧声向晚多
23．下列四个诗句，修辞手法完全不同于其它三项的是（）
A．感时花溅泪，恨别鸟惊心．（杜甫《春望》）
B．知否，知否？应是绿肥红瘦．（李清照《如梦令》）
C．浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声．（白居易《琵琶行》、
D．倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？（辛弃疾《水龙吟》）
24．下列诗句没有使用“借代”修辞手法的一项是（）
A．牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城．
B．此地一为别，孤蓬万里征．
C．画图省识春风面，环珮空归月夜魂．
D．关城树色催寒近，御苑砧声向晚多．
25．下列诗句中，没有使用借代手法的一项（）
A．宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝
B．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻
C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒
D．凌波不过横塘路，但目送、芳尘去
26．下列俗语中没有使用比喻的一项是（）
A．三个臭皮匠，赛过诸葛亮B．强扭的瓜果不甜
C．姜是老的辣，醋是陈的酸D．真金不怕火炼
27．下面选项中的句子，使用的修辞手法不同于其他三项的是（）A．这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了．
B．上面坐着两个老爷，左边的一个是马褂，右边的一个是西装．
C．蜷缩在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华．
D．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒．
28．下列与“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所用修辞手法不同的一项是）（）A．一声已动物皆静，四座无言星欲稀．（李祈《琴歌》）
B．征蓬出汉塞，归雁入胡天．（王维《使至塞上》）C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来．（李白《望天门山》）D．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中．（白居易《望月有感》）29．对下面加点词句所用的修辞理解有误的一项是（）
A．惟有长江水，无语东流．﹣﹣比拟
B．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵﹣﹣夸张
C．彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红﹣﹣借代
D．试问闲情都几许．一川烟草，满城风絮．梅子黄时雨﹣﹣比喻
30．下列诗句中所用修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．世间行乐亦如此，古来万事东流水．（李白）
B．天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗．（杜甫）
C．读书不觉已春深，一寸光阴一寸金．（王贞白）
D．一生须惜少年时，哪能白首下书帷．（王国维）
31．下列诗句运用的修辞手法与其它三项不同的一项是（）
A．思念是半轮蛾眉月/一半在天上/一半在渝水（沈绍裘《思念》）
B．一粒大的白色的陨星/如一滴冷泪流向辽远的夜（何其芳《爱情》）
C．中国地图在清朝也患过重病/…所以只一夜/它就瘦了一百万平方公里（张锋《本草纲目》）
D．依稀记得你目光闪烁/眼睛里薄冰隐现，似灵魂漂出（王自亮《舟欲行时》）32．下列诗句运用修辞手法与其他三句不同的一项是（）
A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神
B．千山鸟飞绝，万径人踪灭
C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
D．山从人面起，云傍马头生
33．下列对各句所用修辞方法判断错误的一项是（）
A．生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理．（比喻）
B．我们将在陆地上同他作战，我们将在海洋上同他作战，我们将在天空中同他作战．（排比）
C．醋和盐酸里何曾有这伊犁河谷的葱郁与辽阔？（反问）
D．有的芳香新鲜若儿童的肌肤，柔和如双簧管，青翠如绿草场．（通感）34．对句子的修辞手法说明不正确的一项是（）
A．不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？（排比）
B．如果说进天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了．（比喻）C．她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里．（比拟）
D．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦．（借代）
35．用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富。下面对姜夔《扬州慢》用典分析不正确的一项是（）
A．“过春风十里”化用杜牧诗句，是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的荒芜残破，表达悲凉痛惜之情．
B．“杜郎俊赏，算而今重到须惊．”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜牧来到这里也感到吃惊．
C．“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情．”化用杜郎（杜牧）的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情．
D．“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，昔日的热闹景象，而今荡然无存，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情．
36．下列与“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所用修辞手法不同的一项是（）A．一声已动物皆静，四座无言星欲稀．（李祈《琴歌》）
B．征蓬出汉塞，归雁入胡天．（王维《使至塞上》）
C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来．（李白《望天门山》）
D．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中．（白居易《望月有感》）37．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（）
A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁
B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声
C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝
D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书．
38．梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有和矢志不渝精神的民族同样没有前途。，坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对新中国成立之初的，中国人民；面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀揣中国梦。一路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出，灿烂的朝霞正在光耀在我们的眼前……
下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一组是（）
A．比喻排比B．对偶比喻C．排比夸张D．夸张对偶
1．（3分）下列成语依次填入语段中划横线处，最恰当的一组是（）
A．坚贞不屈自强不息百废俱兴奋起直追
B．坚定不移自强不息百废待兴奋发图强
C．坚贞不屈生生不息百废待兴奋发图强
D．坚定不移生生不息百废俱兴奋起直追39．下列诗句与“雪满山中高士卧”对仗工整的一项是（）A．月临秋水雁空惊 B．江弄琼花散绿纹
C．月明林下美人来 D．云开汶水孤帆远
40．下列诗句与“云边雁断胡天月”对仗工整的一项是（）A．塞上燕脂凝夜紫 B．陇上羊归塞草烟
C．夜来清梦绕西城 D．帘外春寒赐锦袍
高中语文试题：修辞方法
参考答案与试题解析
一．选择题（共40小题）
1．（2017?红桥区模拟）下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（）生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可以为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。
A．牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘．
B．马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄．
C．你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯．
D．山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布．
【分析】本题考查修辞的运用，要注意喻体体现出的含义与宽容之心一致．
【解答】A．不能体现“宽容”二字，牛不停耕耘不能说它就是“宽容”；
B．鲜花不计较马蹄，两者和谐相融，体现出了前面句子的本意，恰当；
C．不能看出“宽容”，甘心做灯只能说明具有忍让之心．
D．“断崖形成瀑布”，只能说是一种收获．
故选B．
2．（2017?河北区模拟）下列语句中所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）
A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的．
B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上．
C．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．
D．紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我．
【分析】本题主要考查考生修辞手法的运用，解答本题首先明确题目要求，然后认真阅读每个分句，分析每个句子所运用的修辞手法，然后找出运用手法不同的一项．
【解答】A．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，清
香本应从人的嗅觉的角度来写，但此处作者用渺茫的歌声来加以形容，准确传达出香味的清淡、飘渺、若有若无；运用了通感的修辞手法；
B．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，作者把月关比喻成流水，描绘出了月关的动感；该句运用了比喻的修辞手法；
C．“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”作者通过看到的光与影的美丽联系到了梵婀岭上奏着的名曲，给人以视觉和听觉上的享受；该句运用了通感的修辞手法；
D．“紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我”作者把人的各种感觉沟通起来，生动形象的写出了紫藤萝花繁盛、美丽、生机勃勃的状态；运用了通感的修辞手法；
故选B．
3．（2017?河西区模拟）下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）A．君当作磐石，妾当作蒲苇（《孔雀东南飞》）
B．譬如朝露，去日苦多（曹操《短歌行》）
C．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯（李白《将进酒》）
D．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹（徐志摩《再别康桥》）
【分析】本题单独考查修辞手法的运用，“正确运用常见的修辞手法”是《考试说明》规定的一个考点．“常见”指的是使用频率高，学生见得多、较为熟悉．《考试说明》明确的“常见修辞手法”有九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问．对此九种修辞，我们要熟练掌握．重在“运用”，即要求考生在掌握常见的修辞手法的一般知识的基础上，根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达．能够对作品中修辞手法运用的表达效果作出分析和鉴赏等．【解答】A、运用了比喻的修辞手法，把“君”“妾”分别比作“磐石”“蒲苇”；
B、运用了比喻的修辞手法，把“逝去的年华”比作“早晨的朝露”；
C、运用了夸张的修辞手法，从“三百杯”可以看出；
D、运用了比喻的修辞手法，把“榆阴下的一潭”比作“天上虹”．
答案：B
4．（2017?河东区模拟）下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．（朱自清《荷塘月色》）B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语．（白居易《琵琶行》）
C．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪．（柳永《望海潮》）
D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘．（徐志摩《再别康桥》）
【分析】此题考查了学生对修辞手法的掌握．
【解答】A将“光与影”说成“名曲”，是通感；
B将音乐说成雨，是比喻；
C将“怒涛”说成“霜雪”，是比喻；
D将“金柳”说成“新娘”，是比喻；
故选：A．
5．（2017?西青区模拟）下列诗句所用修辞手法判断不正确的一项是（）A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流．（比喻、设问）
B．门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇．（比喻）
C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来．（对偶、夸张）
D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去．（借代）
【分析】本题主要考查考生对古诗词修辞手法的掌握情况，解答本题的关键是理解是句的含义，根据对诗句含义的理解确定该句诗词所运用的修辞手法，然后根据题目要求炫出符合题目要求的一项．
【解答】A．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，把“愁”比喻成“春水”，“问君能有几多愁”自问自答，化无形为有形表明此人的忧愁；所以运用了“比喻、设问”的修辞正确；
B．“门前冷落车马稀”该句以“鞍马稀”代指到这个地方来的人少，所以运用了“借代”的修辞手法，比喻错；
C．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”运用了对偶，“无边落木萧萧下”运用了“夸张”；
D．“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，“风流”原意是指一群风流人物；它借代了一段历史，用来修辞三国后期；
6．（2017?南开区模拟）下列句子所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）A．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流．（李煜《虞美人》）
B．其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣．（白居易《琵琶行》）
C．采之欲遗谁？所思在远道．（《古诗十九首?涉江采芙蓉》）
D．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（毛泽东《沁园春?长沙》）
【分析】解答本题的关键是掌握诗句的含义，根据对句含义的理解分析所运用的修辞手法，第三根据题目要求判断修辞运用的是否正确，然后根据题目要求进行选择．
【解答】A．词人运用“自问自答”的方式表现自己的忧愁，所以运用了设问的修辞手法；
B．诗人运用设问表明对琵琶女的同情；
C．运用设问的修辞手法表明对亲人的思念；
D．运用夸张的修辞手法表明词人拨打博大的胸襟；
故选D．
7．（2017?和平区模拟）下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（）A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
C．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
D．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎
【分析】本题主要考查修辞手法的用法，解答本题首先明确题目要求，然后认真分析选项，认真分析每个选项的修辞手法，然后找出修辞手法不同的选项，选出符合题目要求的答案．
【解答】A．“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用了“对偶”的修辞手法；
B．“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”运用了“对偶”的修辞手法；
C．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”运用了对偶的修辞手法；
D．“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”运用了比喻的修辞手法；
8．（2016?江苏）下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）
A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜
C．化干戈为玉帛D．情人眼里出西施
【分析】此题考查了借代和比喻的修辞手法．考生在作答时需注意熟语中使用的修辞手法．
【解答】答案A．
借代，是指借一个事物代替另一个事物来出现．比喻也是．但两者之间存在差别．借代仅仅是用代体来代替本体，重在指称，将本体化作一种可见的“符号”，意在揭示本体的特征；
而比喻用毫不相关的事物来使抽象的本体形象化，重在表达事物之间的关联/关系．
A选项是将“人”（他人）比作“刀俎”，将“我”比作“鱼肉”，将“他人”和“我”之间抽象的关系形象化，因而为比喻的修辞手法．
BCD则将为借代，B用“尧舜”来指代“圣人”；C项用“干戈”来指代“战争”，用“玉帛”来指代“和平”；D项用“西施”来指代“美人”．
故答案为A．
9．（2016?望都县校级模拟）对下列句子中使用的修辞格判断正确的一项是（）
①何以解忧？唯有杜康。
②周公犹惧流言日，王莽谦恭未篡时。
③磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时韧，便作旦夕间。
④飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
A．借代比喻对偶夸张B．设问用典比喻借代
C．借代用典对比夸张D．设问借代对比比喻
【分析】正确运用常见的修辞手法，能力层级为E级．
【解答】①″杜康″是最早酿酒的人，在此借代指酒；
②″周公恐惧流言日″出自：武王崩，太子成王年幼，周公抱成王于膝，以朝诸候．有
庶兄管叔、蔡叔将谋不轨，心忌周公，反布散流言，说周公欺侮幼主，不久篡位．成王疑之．周公辞了相位，避居东国，心怀恐惧．一日，天降大风疾雷，击开金匮，成王见了册文，方知周公之忠，迎归相位，诛了管叔、蔡叔，周室危而复安；″王莽谦恭未篡时″出自：王莽字巨君，乃西汉平帝之舅．为人奸诈．自恃椒房宠势，相国威权，阴有篡汉之意．恐人心不服，乃折节谦恭，尊礼贤士，假行公道，虚张功业．天下郡县称莽功德者，共四十八万七千五百七十二人．莽知人心归己，乃眈平帝，迁太后，自立为君．改国号曰新，一十八年；
③磐石的坚硬和蒲苇的柔韧做对比；
④三千尺来形容瀑布的高度是夸张，怀疑是天上的银河坠落是夸张，以此来说明瀑布气势雄壮．
故选：C
10．（2016?淮阴区四模）下列各句中没有使用比喻手法的一项是（）A．夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯净得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过．
B．黄山松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上．或独立峰巅，或倒悬绝壁．远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑．
C．人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符．
D．一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气．
【分析】本题考查九种常用修辞手法之一比喻的辨析，分析是否比喻，关键在于两点，一是本体与喻体应是不同性质的事物，二是本体与喻体之间应存在相似性．【解答】A．本句虽有比喻词“像”，但“用巨大的筛子筛过”与“金黄和黛赭”之间不存在相似性，不是比喻，应该是想象；
B．本句“冠平如盖”，“尖削似剑”，把黄山松的树冠比喻成伞盖和剑，形体相似，构成比喻；
C．本句“人生如一本书”，“人生如一首歌”，分别把“人生”比喻成“书”和“歌”，内涵相似，构成比喻；
D．本句把绘画的笔触比喻成“骏马”、“蛟龙”，气势相似，构成比喻；
故选：A．
11．（2016?海门市校级模拟）下列诗句与“鱼吹细浪摇歌扇”对仗工整的一项是（）
A．水带离声梦江南 B．燕蹴飞花落舞筵
C．石鲸鳞甲动秋风 D．萤焰高低照暮空
【分析】本题考查对仗与否的辨析，对仗除了字数相等，句式相同，词性一致外，还有更细致的划分，如天文对地理，花对树，颜色对颜色等，要仔细比对．【解答】A．“水”与“鱼”、“歌扇”与“江南”对仗不工整，“鱼”是动物，“水”是景物．“歌扇”是器物，“江南”是地名．本句与题干诗句对仗不工整；
B．“燕”与“鱼”同为动物，“吹”与“蹴”都是动作，“细浪”“飞花”都是偏正结构的景物，“歌扇”和“舞宴”都是宴会上的欢乐情景（舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风），对仗工整；
C．“石鲸”是偏正结构，而“鱼吹”是主谓结构；“歌扇”与“秋风”不是同一类事物，对仗不工整；
D．“萤焰”是偏正结构，而“鱼吹”是主谓结构；“细浪”是偏正结构，“高低”是并列结构；“歌扇”和“暮空”不是同一类事物，对仗不工整；
故选：B．
12．（2016?云南四模）下列各句没有运用通感修辞的一句是（）
A．大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚．
B．这一天，我像是在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔．
C．“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键啊，把晌午一下子奏成了黄昏．
D．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．
【分析】本题考查对九种常见修辞手法的辨析，在辨析中特别要注意区分借喻与借代、排比与对偶、对偶与对比、比喻与拟人的不同．
【解答】A．“秋天…听上去”，秋天是人们感受到的，是触觉，“听上去”和“疏雨滴梧桐、骤雨打荷叶”是听觉，听觉与触觉相通；
B．“交响乐”是听觉，“飞翔”是触觉，听觉与触觉相通；
C．“灰美人”比喻阴天，“冰冰的纤手”是对雨天的拟人；
D．“光与影”是视觉，“梵婀玲上奏着的名曲”是听觉，视觉与听觉相通；
故选：C．
13．（2016?云南四模）对下列句子的修辞判断无误的一组是（）
（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）在工作中，有的人闭塞眼睛捉麻雀。
（3）对于共产党员来说，个人地位，只是“大海中之一滴”罢了。
（4）他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A．（1）对偶、比喻（2）比喻（3）引用、比喻（4）比喻
B．（1）对偶、讽刺（2）比喻（3）引用、夸张（4）比喻
C．（1）夸张、比喻（2）比喻（3）引用、比喻（4）夸张
D．（1）对偶、夸张（2）夸张（3）引用、比喻（4）象征
【分析】本题考查对九种常见修辞手法的辨析，在辨析中特别要注意区分借喻与借代、排比与对偶、对偶与对比、比喻与拟人的不同．
【解答】（1）本句是对联，因此修辞有“对偶”，芦苇与竹笋在此处都比喻无真才实学的人，因此是比喻；没有夸张手法，排除CD；虽有讽刺意味，但“讽刺”不是修辞手法，因此不能选B；
（2）用“闭塞眼睛捉麻雀”来比喻有人在工作中不找方式方法乱来的行为，是比喻，不是夸张，排除D；
（3）“大海中之一滴”加引号，是引用；另外又将“个人地位”比喻成“大海中之一滴”，是比喻，不是夸张，排除B；
（4）“头脑就像…军舰”，比喻；
故选：A．
14．（2016?徐州三模）下面各句中，没有使用拟人手法的一项是（）A．绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜里呈现出银灰色，静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上．
B．每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人．
C．灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲．
D．索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了．
【分析】本题单独考查修辞手法的运用，“正确运用常见的修辞手法”是《考试说明》规定的一个考点．“常见”指的是使用频率高，学生见得多、较为熟悉．《考试说明》明确的“常见修辞手法”有九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问．对此九种修辞，我们要熟练掌握．重在“运用”，即要求考生在掌握常见的修辞手法的一般知识的基础上，根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达．能够对作品中修辞手法运用的表达效果作出分析和鉴赏等．【解答】A．无拟人．
B．“盛气凌人”指山岭，拟人．
C．“单纯”“清心寡欲”指灯笼草，拟人．
D．“奔跑”“撅着屁股”“堵着气”“闹去了”指索溪，拟人．
故选：A
15．（2016?惠山区校级模拟）下列与“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所用修辞手法不同的一项是（）
A．一声已动物皆静，四座无言星欲稀．（李祈《琴歌》）
B．征蓬出汉塞，归雁入胡天．（王维《使至塞上》）
C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来．（李白《望天门山》）
D．田园寥落干戈后，骨肉流离道路中．（白居易《望月有感》）
【分析】本题单独考查修辞手法的运用，“正确运用常见的修辞手法”是《考试说明》规定的一个考点．“常见”指的是使用频率高，学生见得多、较为熟悉．《考
试说明》明确的“常见修辞手法”有九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问．对此九种修辞，我们要熟练掌握．重在“运用”，即要求考生在掌握常见的修辞手法的一般知识的基础上，根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达．能够对作品中修辞手法运用的表达效果作出分析和鉴赏等．【解答】例句中的“朱门”、A项中的“四座”、C项中的“孤帆”、D项中的“干戈”都是借代；
B中运用的是比喻，以“蓬”“雁”自比，自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”；
故选：B．
16．（2016?惠山区校级模拟）只用了一种修辞方法的一项是（）
A．玫瑰用刺保卫芬芳/蜜蜂用刺保卫甜蜜．
B．烈日当空，树叶儿被火热的太阳晒成了小喇叭筒，仿佛划根火柴，草木都会燃烧起来．
C．数不尽的“总督“和“帮办“把秦砖汉瓦黄金白银一齐搬进船舱．
D．淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下．
【分析】本题考查修辞手法的判断，主要涉及比喻、拟人、夸张、借代几种修辞方法．解题首先要明确这几种修辞方法的基本概念与特征．
【解答】A．“保卫”用于“玫瑰、蜜蜂”是拟人、“芬芳、甜蜜”运用了借代手法；B．“树叶儿被火热的太阳晒成了小喇叭筒”是比喻、“草木都会燃烧起来”是夸张；C．借代，“总督”、“帮办”，秦砖汉瓦，都是借代；
D．拟人、比喻，“黄金”是喻体，“淘气的鸭子”是拟人．
故选：C．
17．（2016?溧水区校级模拟）下列诗句与“万里寒光生积雪，三边曙色动危旌”修辞手法相同的一项是（）
A．明月不知君已去，夜深还照读书窗．
B．鸣骹直上一千尺，天静无风声更干．
C．日落汀洲一望时，柔情不断如春水．
D．花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津．
【分析】本题主要考查修辞手法，在考点中应属于语言的实际运用，解题的关键是熟悉各种修辞的概念及用法．
【解答】例句：“万里寒光生积雪”是夸张；
A．“明月不知君已去”是拟人；
B．“鸣骹直上一千尺”是夸张；
C．“柔情不断如春水”是比喻；
D．“怕有渔郎来问津”是用典．
故选：B．
18．（2016?清浦区校级一模）下列各项不是比喻的一句是（）
A．两水夹明镜，双桥落彩虹B．小时不识月，呼作白玉盘
C．西湖真西子，烟树点眉目D．春风知别苦，不遣柳条青
【分析】本题单独考查修辞手法的运用，“正确运用常见的修辞手法”是《考试说明》规定的一个考点．“常见”指的是使用频率高，学生见得多、较为熟悉．《考试说明》明确的“常见修辞手法”有九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问．对此九种修辞，我们要熟练掌握．重在“运用”，即要求考生在掌握常见的修辞手法的一般知识的基础上，根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达．能够对作品中修辞手法运用的表达效果作出分析和鉴赏等．【解答】D．“春风知别苦”是拟人的手法．
故选：D．
19．（2016?镇江一模）对下列句子中修辞手法及其表达效果的解释，不正确的一项是（）
A．酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐．﹣﹣用夸张的修辞手法凸显了诗仙李白的逼人才气和对盛唐诗歌的巨大影响B．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉诓骗，却看看他的筋骨和脊梁．﹣﹣用比喻的修辞手法说明看人不能被美化了的假象迷惑，要看他们的气节、品质
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 学案博苑 12-05 0547 高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的
严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。 在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用
高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用本文是关于高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用，感谢您的阅读！ 高考语文重要知识点：常见的几种修辞手法的运用“正确运用常见的修辞手法”，能力层级为D.该考点包含两个重要信息：一是命题范围为“常见”，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等9种修辞手法；二是考查要求为“正确运用”，表明高考试题不直接考查修辞手法的概念，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。设问、反问与新增的反复成为近两年高考考查修辞手法的重要内容，往往与其他修辞手法放在一道试题中考查。其考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，以选择题或简答题的形式出现，且多与其他表达方式结合起来考查。具体体现为对反复、设问和反问效果的鉴赏和对反复、设问、反问的作用与修辞效果的理解。 【技法指导】 一、熟悉反复、设问和反问修辞手法的特点，明辨易混的修辞手法 虽说单独考查反复、设问和反问修辞手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辞手法的区别是运用修辞手法的前提。 1.反复，就是为了强调某个意思、某种感情，有意地重复某个词语或句子。2007年高考语文《考试大纲》新增加了“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强节奏感的修辞效果，其类型主要
有三：一是词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。如：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。二是词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。如：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她长大成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。三是语段反复。这在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝福》中不惜笔墨，连续两次重复，以“我真傻，真的”开头的段落，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 2.设问，为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接把自己的看法说出来。设问分自问自答和问而不答两种。 3.反问，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，又叫反诘。反问包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。如：“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反问能加强语气，更好地表达作者的思想感情。 4.反问和设问的辨析。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。
高中语文常见的修辞手法及其作用
高中语文常见的修辞手法及其作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、 反问。 修辞手法1、对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。示例： ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。修辞手 法2、对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表 达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。示例：①满招损，谦受益。②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。③欲穷千 里目，更上一层楼。(流水对)④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)修辞手法3、比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻:只出 现喻体，本体与比喻词都不出现。作用：能将表达的内容说得生动、具体、 形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。示例：燕雀安知鸿鹄之志!修 辞手法4、借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密 切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名 代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。示例：①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。(大 锅饭代抽象的平均主义)③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征 代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产
高考语文修辞手法讲解教案
——修辞手法 语言表达的十八般武艺 一个小姑娘，生在水中央。 身穿粉红裳，坐在绿洲上。 （猜一植物） 用了什么修辞手法? （拟人比喻） 请大家猜猜谜语 广告修辞大擂台 辨认广告语中的修辞手法 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂） 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品） 3、慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康。（白酒） 4、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车） 5、给电脑一颗奔腾的心。（处理器） 6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。（服装） 7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。（手表） 8、柔似女儿情，暖若父母心。（内衣） 9、只融在口，不融在手。（巧克力） 广告修辞大擂台 10、××广告做得好，不如××冰箱好。 （电冰箱） 11、情系中国结，联通四海心。（电讯） 12、美好生活从头开始。（理发） 13、亚洲皮鞋，足下生辉。（皮鞋） 14、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。（服装） 15、人无我有，人有我新，人新我优。（彩电） 16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。（收音机） 17、药材好，药才好。（药品） 18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人间。 （彩电） 常见的修辞手法 A、比喻 B、比拟 C、借代 D、夸张 E、对偶 F、排比 H、设问G、反问 一、比喻 1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 比喻 1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。 2.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 3.她的性格很像母亲。 4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。 5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。 3、构成比喻必须具备的条件：
高中语文中修辞
高中语文中修辞的一个简单总结，希望对大家有用。 比喻：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的 标志性词语） 种类： 明喻甲像乙。本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 像、仿佛、似、犹如…… 暗喻甲是乙。本体、喻体都出现，中间用"是、成了、变成"连接 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 借喻甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。 博喻连用几个比喻共同说明一个本体。 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。 借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方 式不直接说出要出说的人或事物。 借代的种类： 1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2具体代抽象：枪杆子里面出政权。 3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4部分代整体：咏罢低眉无写处， 5结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹（捧腹是笑的结果） 运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。 借代和借喻异同点： 它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点：借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体，只代不喻。借喻的作用是比喻。 构成借代的基础事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。 构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。 比拟：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）； 把人当作物来写（拟物）；把此物当作彼物来写（拟物）。 拟人：事物人化。 拟物：甲物乙物化。嘎子竖起耳朵听 比拟和比喻的不同点： 比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。 比喻是用喻体比方本体，重点在喻。比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。 比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现 夸张： 夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象、特征、作用、程度等方面着意
高考语文常见修辞手法
高考语文常见修辞手法、表现手法及其作用 1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 如:诚信如一枝玫瑰，百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰，给世间一缕馨香。诚信，维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你，人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你，世间少一些尔虞我诈，少一些世态炎凉。窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。 2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》) 老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来。 3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 如：你们是初升的太阳，希望寄托在你们身上。革命加科学将使你们如虎添翼，把老一代革命家和科学家点燃的火炬接下去，青出于蓝而胜于蓝。” 4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的
强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。 5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。如:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。 6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。 议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。 附2：常见表现手法及其作用 铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。作用：显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。 象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
高中语文修辞手法和表达手法
高中修辞复习 比喻：本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语） 种类： 明喻甲像乙。本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 像、仿佛、似、犹如…… 暗喻甲是乙。本体、喻体都出现，中间用"是、成了、变成"连接 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 借喻甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。 博喻连用几个比喻共同说明一个本体。 雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟。 借代：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。这种修辞方式不直接说出要出说的人或事物。 借代的种类： 1用事物的特征代本体事物：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 2具体代抽象：枪杆子里面出政权。 3专名代泛称：我们的时代需要千千万万个雷锋。 4部分代整体：咏罢低眉无写处， 5结果代原因：专弄文墨，为壮士捧腹（捧腹是笑的结果） 运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。 借代和借喻异同点： 它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点：借代的作用是"称代"就是直接把借体称为本体，只代不喻。借喻的作用是比喻。构成借代的基础事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。 构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。 比拟：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）；把此物当作彼物来写（拟物）。 拟人：事物人化。 拟物：甲物乙物化。嘎子竖起耳朵听 比拟和比喻的不同点： 比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体。重点在拟。 比喻是用喻体比方本体，重点在喻。比拟中本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。比喻中本体或出现或不出现，而喻体必须出现 夸张： 夸张是为了达到某种表达的需要，对事物对象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 夸张的种类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1扩大夸张：故意把客观事物说得"大、多、高、强、深"的夸张形式。
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
高考语文专题复习(修辞)
专题二修辞 “正确运用常见的修辞手法”中的“常见”是指使用频率高，学生见得多且较为熟悉。江苏省《考试说明》列出的常见修辞手法有以下七种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。对修辞手法的考查，重在“运用”，即要求考生在掌握常见的修辞手法的一般知识的基础上，根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达。对修辞手法的考查一般分两个层次：一是运用修辞手法表达某种特定的内容，二是能解说修辞手法的运用在表达上的作用。 修辞手法几乎是每年高考必考的内容，其出题方式常常翻新花样，具有很强的开放性和综合性，备受命题者青睐。对修辞手法的考查不仅体现在各类语言表达题中(常与“选用、仿用、变换句式”以及“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”结合考查)，也体现在现代文阅读及古诗词鉴赏中。因此，加强对各种常见修辞的辨识能力、熟悉掌握各种常见修辞的表意功能以及准确灵活地运用各种常见修辞来表情达意，是复习备考中的重点。 掌握七种修辞两步突破修辞题难关 【真题试做】 (2017·江苏卷)下列句子中，没有使用比喻手法的一项是() A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。 C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。 解析A项，“一带一路”比喻成“新引擎”；C项，“网络病毒”比喻成“洪水猛兽”；D项，“我国企业”“带动了东道国在观念上”的转变比喻成“弯道超车”。
(完整版)高中语文试题：修辞方法
高考语文试题：修辞方法 一．选择题（共40小题） 1．下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（） 生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可以为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。 A．牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘． B．马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄． C．你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯． D．山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布． 2．下列语句中所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的． B．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上． C．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲． D．紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我． 3．下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（） A．君当作磐石，妾当作蒲苇（《孔雀东南飞》） B．譬如朝露，去日苦多（曹操《短歌行》） C．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯（李白《将进酒》） D．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹（徐志摩《再别康桥》） 4．下列诗句所用修辞手法与其他三项不相同的一项是（） A．但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲．（朱自清《荷塘月色》）B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语．（白居易《琵琶行》） C．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪．（柳永《望海潮》） D．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘．（徐志摩《再别康桥》） 5．下列诗句所用修辞手法判断不正确的一项是（） A．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流．（比喻、设问） B．门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇．（比喻） C．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来．（对偶、夸张）
常用修辞手法及其表达效果
常用修辞手法及其表达效果 1．比喻 比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。被比喻的事物或道理叫本体；用来比喻的事物或道理叫喻体；用来连接本体和喻体的词语（“像”“好像”“如同”等）叫比喻词。例如： ①红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 ③门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。 ④小时候／乡愁是一枚小小的邮票。 ⑤空中，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ⑥雨在地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 比喻可分三类： （1）明喻用“像”“如”“似的”等把甲事物和乙事物联系起来，如例①、②、③。（2）暗喻用“是”“成了”等把甲事物和乙事物联系起来。如例④、⑤。 （3）借喻直接把甲事物说成乙事物，如例⑥。 比喻的表达效果 可以化抽象为具体，化陌生为熟悉，化深奥为浅显，化平淡为神奇，生动、形象地表情达意。 2．比拟 就是将物拟作人，或将人拟作物，直接把物当作人或直接把人当作物来描写的修辞方法。分拟人和拟物两种。 （1）拟人拟人是把物当做人来描写，赋予物以人的思想感情或动作行为。如： ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ②鸟儿一高兴，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 ③嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己!” ④再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。 （2）拟物又分以人拟物和以物拟物。如： ⑤他张牙舞爪地向我冲过来。（以人拟物） ⑥风在吼，马在叫，黄河在咆哮。（以物拟物） 比拟的表达效果 能寓情于物，化静为动，增强语言的形象性和生动性，使读者便于理解，引起联想。 比拟与比喻的区别 比拟是直接把物（或人）描述成人（或物）的神态和行为，比喻则是把一事物说成是另一事物。如： ⑦叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（明喻） ⑧树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的（拟人），是渴睡人的眼（暗喻）。
高中语文_表达方式”“修辞手法”与“表现手法”
表达方式”“修辞手法”与“表现手法”的区别 在阅读教学中，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青?送卢梅坡刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 ⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。 ②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体 例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》 简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。 例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。 ③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物 例析1：①举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》 简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。 例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎——辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》 简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。 ⑶、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。李白的作品中表现极为突出，如：“白发三千丈，缘愁似个长”“危楼高百尺”等。 例析1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
常用的12种修辞手法知识讲解
常用的12种修辞手 法
七年级语文试题（三） 一、常用的12种修辞手法： 比喻、拟人、对比、对仗（又名对偶、排偶）、反复，反问，反语，借代，设问，排比，引用、夸张 顶针、双关、互文。 1、比喻： 2、一个比喻句由三部分构成：本体、喻体、比喻词。 3、比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句：整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 比拟分为拟人和拟物
（1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清） （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
高中语文修辞手法大全! (1)
修辞手法，是语文学习的基础，在开学伊始，为各位同学送上常见修辞方法，希望大家好好学习一下，对阅读，写作文都是非常有帮助的！ 8 种修辞手法详析 1 比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 ⑵比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 ⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） 2 比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类
高中高考语文修辞手法及含义总结计划大全
高考语文修辞手法及含义 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。 常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种比喻、比拟 (分为拟人、拟物 )、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。 一般说，比喻、夸张、拟人是语言类 ;对偶、排比、反复是结构类 ;反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。 比喻 它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 作用即打比方，帮助人容易深入理解。 用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象 ;用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅 显易懂。 比喻由三部分构成〈 1〉本体、〈 2〉喻体、〈 3〉比喻 (比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。 ) 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为 :甲(本体 )如(喻词 :像、似、若、犹、好像、仿佛 )乙(喻体 )。暗喻的形式可简缩为 :甲是 (喻词 :成、变成、成为、当作、化作 )乙。明喻在形式上是相似关系 ,暗喻则是相合关系。借喻 :只出现喻体 ,本体与比喻词都不出现。如 : 燕雀安知鸿鹄之志 !具体见下表 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 【附】通感 所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的
修辞手法教学设计
修辞手法复习教学设计 教学目标： 1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。 教学过程： 一、说说常见的修辞手法。 说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。 （指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法） 二、总结： （1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 （2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 （3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 （4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。（自问自答） （5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。 （6）拟人：把物当人来写。 二、比喻句的辨析 练习一：请指出下列句子使用的修辞手法： 1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（） 2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（） 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（） 5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（） 7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。（） 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿…… B、小丽好像看出了我的心思…… C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海…… D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……” E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 说说为什么只有F句是比喻句? 小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 三、识别比喻句和拟人句 练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？ A、每条岭都那么温柔。（） B、每条岭都像慈母那样的温柔。（） C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！（） D、兴安岭多么会打扮自己呀！（） 学生说说判断的理由。 师总结：要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋
高中语文 正确使用常见的修辞手法——比喻、排比素材
正确使用常见的修辞手法 ——比喻和排比 教学内容正确使用常见的修辞手法------比喻、排比 教学重点难点比喻、排比的使用和表达效果的鉴赏 教学方法讲练结合 一、考点透视： 高考《考试大纲》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点作了十分清晰的界定。常见的修辞方法共考查8种，即比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。历年高考试卷中，修辞方法的考查同阅读、鉴赏结合，仍是重要的关注点；修辞方法与语言表达结合起来考查更是近年高考的发展趋势所在，这或许又是以后修辞命题的一大热点，也是我们复习的重点。 二、复习旧知 （一）判断下列句子是否是比喻句，如果是比喻句请指出其类型： 1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（明喻） 2、爱心是出现在沙漠里的一泓清泉。（暗喻） 3、鲁迅在一篇文章里主张痛打落水狗。（借喻） 4、一枝巨大的白丁香花开在了灰色的屋顶上，如雪、如玉、如飞溅的浪花。 （博喻） 5、她很像她妈妈。（非比喻句，“像”表比较） 小结：比喻句的特征：两种本质不同的事物，情境有相似点，才可构成比喻。 类型特点：明喻，本、喻体，喻词均出现，格式：A像B 暗喻，本、喻体出现，喻词用“是”、“成为”、“变成”等代替，格 式：A是B 借喻，直接用喻体代替本体，格式：B代A 博喻，一个本体对应多个喻体的明喻，格式：A像B，像C，像D 句中有比喻词不一定都是比喻句（如第五句），有些喻词可以表比较、猜测、想 象、列举等 （二）排比句的类型可分为复句排比、分句排比、单句排比、成分排比。 请判断下列各排比句的类型。 1延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。（成分排比） 2、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（分句排比） 3、八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。（单句排比） 4、如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能够给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案学案博苑 12-11 1232 高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案 【三维目标】 1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上。 2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统。 3、为作文增添文采创造条件。
【教学重点】 让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会更恰当地选用句子。 【教学难点】 把修辞知识迁移到实际运用中。 【学法】 探究法讨论法迁移法 【课时安排】一课时 学习导入 由一个民间传说引入。 朱元璋当了皇帝后，他的一个穷苦朋友求见，说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州城，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听出这是在说他从前不光彩的事，就封了穷朋友一个官。 另一个穷朋友听说了，也来讨封。“从前你我都给人家放牛，有一天我们在芦花荡把偷来的豆子放在瓦罐里煮，没熟大家就乱抢，把罐子打破了，豆子撒了，汤泼了一地。你只顾从地上抓豆子吃，把红草叶子也送进嘴去。叶子卡在你喉咙里，我叫你把青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了……”话未说完，就被朱元璋砍头了。 两人的话其实是一样的，但为什么结果大不相同？其实，这牵涉的就是语言表达与修辞的问题。 二、修辞概念 狭义：就是修辞格。比如：比喻、排比等。 广义：对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。 【知识链接】 一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。 二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。“炼字”应属于比较典型的消极修辞。可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。 三、“句子修辞”，着眼于句子的选择。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各
(完整版)高考语文修辞手法练习(答案版)
修辞手法 修辞的概念： 从理论上讲，修辞就是用语言文字表达思想感情的技巧。广义地说，它是指对文章的用词、造句，以至谋篇布局的斟酌和推敲；狭义地说，它是使语言形象生动的一些具体方法，也就是通常所说的修辞方式（也叫修辞格）。 修辞的整体作用： ①有助于提高说话水平和写作能力、阅读和欣赏能力。 ②有助于提高语言修养和语言美的水平。 ③有助于社会信息更准确通常地表达。 一、修辞的种类 常见的修辞手法，很多很多。你知道哪些？ 高考常考： 二、课标版考纲要求掌握的九种修辞手法 （一）比喻 比喻就是“打比方”，即两种不同性质的食物，彼此有相似点，便用一食物来比方另一事物的一种修辞格。一般由三部分构成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（表比喻关系的标志性词语）组成。 构成比喻的条件： ①甲和乙必须是本质不同的事物。 ②甲乙之间必须有相似点。 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样”等联接。常见形式是：甲是乙。例如： 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 造句： （2）暗喻
本体、喻体都出现，中间的比喻词中“是、成了、变成”等联接。典型形式是：甲成了乙。例如： 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。 造句： （3）借喻 不出现本体和喻词，直接叙述喻体。典型形式是：甲代乙。例如： 最恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 造句： （4）博喻： 连用几个喻体共同说明一个本体。例如： 这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 造句： 3、比喻的作用： 化平淡为生动；化深奥为浅显； 化抽象为具体；化冗长为简洁。 （二）比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）、把人当做物来写（拟物）和把此物当做彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。 1、分类 （1）拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。例如：花喜鹊格格地笑起来。 天上的星星快活地眨着眼睛。 造句： （2）拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例如：他赶忙竖起耳朵听讲。 他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 造句： 2、比拟的作用： 色彩鲜明；描绘形象；表意丰富。 3、比拟和比喻的不同点 （1）比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 （2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。（三）排比 1、概念：
高考语文：几种常见的修辞手法及实例
2017年高考语文：几种常见的修辞手法及实例 1、对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。 作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 示例： ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 2、对偶 用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 示例： ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
3、比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物 或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。 作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 示例：燕雀安知鸿鹄之志! 4、借代 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 示例： ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义") ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)