风景园林规划与设计教学大纲
《风景园林规划与设计》
(Landscape and Gardening Planning and Design )
课程代码：2201023421
学位课程/非学位课程：非学位课程学时/学分：38/2.5 （实验8学时）先修课程：城市规划原理
一、课程在人才培养中的地位和作用
《风景园林规划与设计》是资源环境与城乡规划管理专业的一门选修课程，是培养学生
进行风景园林规划设计的一门是理论与实践并重的课程。通过本课程的系统学习，使学生掌
握城市风景园林规划的基本理论及其运用，掌握相关国家标准与规定，并培养学生的空间分
析和设计能力。
二、课程教学目标
通过《风景园林规划与设计》课程的教学，使学生对风景园林规划中的基本概念、基本理论和方法有比较系统的认识和正确的理解，并逐步培养学生的分析推理能力、空间想象
能力和自学能力；训练学生抽象概括问题的能力和综合运用知识来分析解决问题的能力，能
熟练运用规划技法对城市风景园林规划进行规划设计，并以图面的形式展示出来。
课程教学目标结构图如下:
具体阐述如下：
（一）知识目标
风景园林规划与设计课程的教学，使学生掌握风景园林规划与设计的基本理论及其应用，理解风景园林规划与设计的基本理论及其运用，了解国家相关标准与规定。
（二）能力目标
风景园林规划与设计是资源环境与城乡规划管理等专业的方向拓展学科, 通过全面学习风景园林规划与设计的基本理论，辅以多层次规划设计训练，达到多方位拓展风景园林规划与设计基本技能。通过风景园林规划与设计课程教学, 培养学生以下能力：
(1) 风景园林环境如地形、植物、现状建筑、水体等的实际分析能力；
(2) 风景园林要素设计及园林空间空间处理能力；
(3) 风景园林景观设计能力；
(三)素质目标
通过风景园林规划与设计课程教学, 应注重培养学生以下素质：
(1) 独立思考的能力——能够通过阅读上课和课外查询有关资料和思考问题，掌握风景园林规划与设计基本理论与研究方法。
(2) 分析与研究的能力——能够运用风景园林规划与设计理论进行风景园林规划与设计的分析与解决一些问题的能力。
(3) 理论联系实际的能力——能够在学习中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
(4) 创新能力——能够在掌握人地关系基本理论的基础上，通过分析现实生活中的一些问题，来提高学生的学习主动性，逐步培养学生的创新能力。
三、课程教学内容
知识单元1：风景园林设计要素
参考学时：16
知识点：
风景园林学科基础知识
风景园林要素--- 园林植物
风景园林要素--- 园林地形
风景园林要素--- 园林建筑
风景园林要素--- 园林水体
风景园林要素--- 园林山石
学习目标：
1. 理解风景园林的涵义；
2. 了解风景园林各大要素；
3. 掌握风景园林各大要素的基本处理技巧；
4. 应用风景园林各大要素的基本处理技巧，能对风景园林空间构成进行基本的分解与组织；知识单元2：风景园林规划参考学时：6
知识点：
风景园林规划基本程序
公园规划基本方法
公园规划案例
学习目标：
1. 理解风景园林规划基本程序；
2. 了解城市公园规划设计的基本途径和布局内容；
3. 掌握城市公园规划设计的手法和主要表达成果；
4. 应用城市公园规划设计的基本理论及其相关知识，分析城市公园环境的实际问题，提出风景园林规划
方案；
知识单元3:风景园林设计
参考学时：8
知识点：
风景园林设计基本方法
园林景观营造技巧
园林景观设计实例
学习目标：
1. 理解风景园林设计与园林总体规划的关系；
2. 了解当代风景园林设计的主要发展趋势；
3. 掌握园林景观营造技巧的主要内容。
4. 应用所学知识，能对给定的园林环境进行较为深入的设计；
四、教学方法与手段
1 ?教学方法与教学手段
教学方法一一采用启发式、讨论式等多种行之有效的教学方法，加强师生之间、学生之
间的交流，弓I导学生独立思考，强化科学思维的训练。
教学手段---采用计算机辅助教学为主，以教师讲授为主，有重点的讲授，辅以规划方案图的探讨分析、课堂讨论、写小论文等手段，注重理论联系实际。
2 ?课程主要教学方式的学时分配
五、教材和主要参考书
（一）教材
《园林规划设计》中国农业出版社胡长龙
（二）主要参考书
【1】《西方造园变迁史》建筑工业出版社
【2】《中国古典园林史》周维权
【3】《中国古典园林分析》建筑工业出版社
【4】《风景园林设计要素》建筑工业出版社
【5】《城市公园设计》同济大学出版社
六、课程考核
1. 考试命题
主要采用快题设计的方式，题型可以为1-2道大型设计快题作为课程综合检测，也可以设有名词解释、填空、简答、论述题等，针对课程基本概念、基本方法的理解和掌握，考试内容不超出大纲。
2. 考核方式
考核方式为考查：每学期平时成绩（包括作业成绩、缺课和听课、数学实验等情况）占总评成绩的30-40%，期末考试成绩占60-70%。）
园林工程课程教学大纲
园林工程课程教学大纲 课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码：1313137216 总学时数：70 课内实践时数：24 学分：4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2]；园林工程的发展[1]；我国古代园林工程方面的成就[1]；我国园林工程与世界水平差距[1]；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题：1.园林工程有哪些特点？ 2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计
第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1]；园林用地的竖向设计[3]；园林用地竖向设计的原则[3]；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？ 思考题：1.园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？ 第二节园林用地竖向设计的方法 等高线法[3] 重点：等高线法 难点：等高线法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？ 思考题：1.用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？ 第二节园林用地竖向设计的方法 断面法[3]；模型法[3] 重点：断面法；模型法 难点：断面法；模型法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1.断面图如何绘制？如何理解断面法？ 2.用模型法进行竖向设计有哪些特点？ 思考题：1.应该如何学习方格网法、三角网法、断面法土方计算方法？ 2.应该如何学道路断面法和块面法土方计算方法？ 第四节课内实践 园林用地竖向设计实例[3] 重点：竖向设计的应用 难点：竖向设计的应用 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业：1. 园林用地竖向设计绘制。 思考题：1. 园林用地竖向设计的原则和内容？ 第二章土方工程 第一节土方工程量计算 竖向设计[2]；用体积的公式进行估算[3]；断面法[2]；方格网法[2] 重点：体积的公式进行估算；网格法 难点：用体积公式进行估算
园林景观的设计手法与创新
园林景观的设计手法与创新 发表时间：2018-05-21T11:00:20.483Z 来源：《基层建设》2018年第5期作者：胡广寒 [导读] 摘要：在现代化的城市建设中，不仅对城市的建筑质量，同时对城市的景观规划也提出了更高的要求，体现了人类在满足的基本的物质条件后对于精神层次的追求，为此城市的发展中不断涌现出造型各异的园林景观，这些景观集合了居民的需求也呈现出设计师的设计理念，中式园林景观在经历了传承和创新后再次成为了主流的设计方案。 杭州峰隐园林工程有限公司浙江杭州市 311300 摘要：在现代化的城市建设中，不仅对城市的建筑质量，同时对城市的景观规划也提出了更高的要求，体现了人类在满足的基本的物质条件后对于精神层次的追求，为此城市的发展中不断涌现出造型各异的园林景观，这些景观集合了居民的需求也呈现出设计师的设计理念，中式园林景观在经历了传承和创新后再次成为了主流的设计方案。鉴于此，本文是对园林景观的设计手法与创新进行研究，仅供参考。 关键词：园林景观；设计手法；实施策略 引言：随着城市建设的快速发展，居民的住宅条件得到明显改善，具有整体规模的居住区将逐渐取代原有的无序居住格局，并将在未来一个相当长的时期内成为居民生活的主要场所。在居住区的建设项目过程中，环境景观作为其重要的组成部分，已经成为衡量小区发展水平的一项重要指标。因此，建设园林化住宅小区，必须突出特色，具有鲜明的个性，从而发挥其最佳的生态效益、社会效益和经济效益。 一、关于新中式园林景观的概述 现阶段是传统中式园林景观与创新的时尚元素相结合的初级阶段，随处可见的中式园林景观设计中包含了很多现代化的时尚内容，更有些大胆的创意将西方的设计理念和特色元素融入到了中式园林景观设计中，呈现出更加特别的韵味。中国传统的园林景观中以中国文化为背景，主旋律中体现了儒雅大方、细致内敛、别具匠心的特点，而现代化的时尚元素中，则充满奔放热烈抽象的内容，可以说与传统的中式园林景观元素相互冲突，但是当2种冲突的元素被设计师充分利用后，呈现出了更加鲜明而独具特色的效果，这就是新中式园林景观所展现的魅力，是对中国传统文化的传承和发扬。 二、因地制宜，保持原来地形地貌 园林属于人造自然景观，所以必须从实际情况出发，因地制宜，设计出符合小区环境的园林景观。因地制宜主要是指：一是园林设计要符合小区基本条件，做到充分合理利用空间。如果在园林设计中可以做到合理利用空间，利用原有的地形地貌，尽量做到少动土方，这样就可以降低成本，而且全部是利用原貌，这样就显得更加朴实无华，符合小区居住环境，真切自然；二是要根据小区的气候、空间等合理选择园林的植物。住宅区的植物景观，除了能创造优美舒适的环境，更重要的是能创造适合业主生活所要求的生态环境。对于园林植物的选择上倡导以乡土植物为主，因此，可以根据小区的气候条件、空间等合理选择一些适应性强、观赏价值高的植物。并且，如果根据原有地形地貌进行布置景观的话，这样自然起伏的多变地形比平面整齐的地形更令人感到更加有动感、赏心悦目，更富有诗情画意。并且，在设计中我们还要注意到小区气候的变化，根据一年四季气温的变化，注意植物的合理科学搭配，创造“春花、夏荫、秋实、冬青”的四季景观。此外，我们在园林设计的时候，还应该征求住户的意见，充分考虑到人们的生活习惯，将人们的生活习惯充分融入到设计理念中去。 三、应用于新中式园林景观的设计实施策略 1、花木配置实施策略 绿植作为新中式园林景观不可或缺的元素自然成为了设计中的重头戏，通过绿植的巧妙使用可以达到整体效果的简洁明朗，又能够完整体现出中国元素的特色。在层次上追求简洁是中国传统园林建筑的特色，因此为了能够与建筑结构相匹配，在园林景观设计中对于绿植的设计也将作为总体设计的一部分。在进行绿植设计时，还需要充分考虑到不同景观特点，尤其是与流水、假山等的相互呼应。 2、空间布局的实施策略 在中国的园林景观设计中，最为优秀的就是呈现在眼前的园林景观像一幅画，人融入画中不突兀，园林景观就像是立体的画卷充满美感和艺术感。因此在园林景观的空间布局十分重要，就像是画画之前需要整体把握画面，这个布局将决定下一步的细节设计。一般是根据园林的游览顺序进行空间设计，就像是一个有跌宕起伏的故事，浏览的过程就将整个故事读完，让人在游园的过程中还体验了心灵的愉悦。另外园林景观的空间变换过程应该是十分隐蔽的过渡，不能十分生硬地进行风格的转变。 3、景观层叠实施策略 园林中景观多种多样，但是统一在一起又体现着同一个主旨，如何合理布局这些景观的彼此位置十分重要，景观的合理布局可以达到彼此呼应衬托的效果，并且还能够充分吸引游览者的目光，能够不断被展现的景观所吸引，不会因为看到前几个景观就失去了游览的兴趣。可以通过漏景和框景来吸引游客的注意，激发游客的好奇心理。 四、园林绿化设计的不断创新 小区园林绿化设计，切忌在不同的环境中作出相同的设计来，必须不断创新。住宅小区的园林绿化设计，不同于公园的设计，它应以自然为主线，开拓人与自然充分亲近的生活领域，使身居闹市的人们能获得重返自然的美好享受。虽然创新是一项艰苦的创造性劳动，但没有创新，就没有进步，这就要求园林设计者既要有广博的知识，又要头脑灵活，能不断将时代气息和作品巧妙地融为一体，奉献给社会和人类。 另外，住宅小区园林绿化不是一个独立体，居住区环境景观设计的好坏，根本制约了住宅小区园林绿化，两者相辅相成，缺一不可；居住区环境设计是住宅小区园林绿化设计的前提，住宅小区园林绿化是环境设计的深加工，是锦上添花。所以居住枢环境设计，也必须坚持社会化原则。赋予环境景观亲切宜人的艺术感召力，通过美化生活环境，体现社区文化，促进人际交往和精神文明建设。 小区景观还要从整体的大环境出发展，使其与城市空间、地域环境良好协调，造就阳光普照、绿意昂然的生态环境。这样才能为居民创造一个自然、亲和的居住空间，使居住环境充满“家”的气息。 五、设计工作特别强调人性化 1、设计原则：在景观风貌上形成自己的主体特征，保持自然和生态的完整与统一。在此基础上把互为联系、紧密衬托的辅助资源或环
园林工程课程教学大纲纲要大纲.doc
课程名称：园林工程Landscape engineering 课程编码： 16 总学时数： 70课内实践时数：24 学分： 4 开课单位：生命科学学院园林教研室 适用专业：园林 适用对象：本科（四年） 一、课程的性质、类型、目的和任务 园林工程是园林专业的专业必修课，通过对园林工程课程的学习使学生系统的掌握园林 用地的竖向设计、土方、园林给排水、水景、园路、假山等工程的基本理论和施工技术与艺 术以及园林工程概、预算编制。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从三年级第六学期开设。园林工程是研究在园林中造景和园林施工技术与艺术的学科，研究的范畴包括工程原理、工程设计、施工技术和施工管理。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解” ； [2] 表示“理解”或“熟悉” ；[3] 表示“掌握” ；△表示自学内容； ○表示略讲内容； 绪论 园林工程的概念[2] ；园林工程的发展[1] ；我国古代园林工程方面的成就[1] ；我国园林工程与世界水平差距[1] ；园林工程课程内容[2] 重点：园林工程的发展 难点：我国古代园林工程方面的成就 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业： 1. 何为园林工程？ 2.如何理解园林美学及园林艺术与园林工程的关系？ 思考题： 1. 园林工程有哪些特点？
2.应该如何学习园林工程这门课程？ 第一章园林用地的竖向设计 第一节竖向设计的有关知识 竖向设计的概念[1] ；园林用地的竖向设计[3] ；园林用地竖向设计的原则[3] ；园林用地竖向设计的内容[3] 重点：竖向设计的概念；园林用地的竖向设计 难点：园林用地竖向设计的原则；园林用地竖向设计的内容 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业： 1. 竖向设计的概念？ 2.如何理解园林用地的竖向设计？ 思考题： 1. 园林用地竖向设计的原则？ 2.园林用地竖向设计的内容？ 第二节园林用地竖向设计的方法 等高线法 [3] 重点：等高线法 难点：等高线法 教学手段：多媒体教学、教具 教学方法：讲授法 作业： 1. 等高线如何绘制？ 2.如何理解等高线地形图的判读？ 思考题： 1. 用等高线进行竖向设计有哪些特点？ 2.应该如何学习等高线法描述场地地面？ 第二节园林用地竖向设计的方法 断面法 [3] ；模型法 [3] 重点：断面法；模型法 难点：断面法；模型法
风景园林景观规划设计基本原理
风景园林景观规划设计基本原理 1.1景观规划设计的概念与特征 1单选(2分)以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？ A.道路交通、建筑物与形态方面有关 B.活动方面包括行为、精神、历史 C.生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D.形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案： A 2单选(2分)以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？ A.人体气泡 B.单个台阶 C.高大远山 D.树木冠幅正确答案： C 3单选(2分)以下哪一项不是风景园林规划的特征？ A.规划的依据性 B.规划的多样性 C.规划的空间性 D.规划的前瞻性正确答案： B 4多选(3分)以下哪些项是风景园林的哲学追求？ A.保护环境生态，创造万物和谐的大背景 B.创造美丽动人的空间形态 C.组织风景园林的大系统 D.构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案： A、B、D
5填空(3分)以风景园林三元论为基础，风景园林规划设计的三大基本方面是（形态活动背景） 6填空(3分)风景园林规划设计的核心概念是（空间尺度概念与时间变化概念 ）7填空(3分)谈谈对风景园林的哲学认识（存在形式，三层意义，三大追求） 1.2景观规划设计的流程 1单选(2分)以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求 A.1:500 B.1:5000 C.1:10000 D.1:3000 正确答案： A 2单选(2分)以下哪些不属于风景园林/景观活动类类规划设计 A.带状景观规划设计 B.城市公园规划设计 C.区域、城乡历史文化资源保护规划 D.城市游憩与旅游规划设计正确答案： A 3多选(3分)以下哪些属于风景园林/景观设计流程 A.规划设计 B.方案设计 C.施工图设计 D.扩大初步设计正确答案： B、C、D 4.多选(3分)以下哪些不属于风景园林/景观规划流程 A.施工图绘制 B.空间规划――总体规划图 C.现状调查分析――调查分析图 D.造价预算正确答案： A、D 5判断(2分)风景园林/景观先规划再设计的流程不可逆。√正确
中西景观设计手法比较
中西景观设计手法比较 摘要：景观是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。而景观设计是建立在以园林学为基础的环境系统之上的。本文通过对中西方景观设计手法的比较，从园林景观设计手法对比、自然营造手法和生态设计手法中进行探讨，可以看出中方注重意境的营造，强调“天人合一”，而西方更多的是对自然的模仿、征服，注重形式上的变化。 关键词：景观设计设计手法构景手法 一、引言 景观是指土地及土地上的空间和物体所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印。 景观设计是在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境的过程。 景观设计学是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，核心是协调人与自然的关系。它通过对有关土地及一切人类户外空间的问题，进行科学理性的分析，找到规划设计问题的解决方案和解决途径，监理规划设计的实施，并对大地景观进行维护和管理。 景观是人类的价值观，世界观，以及伦理道德的反映，也是人类的爱与恨，欲望与梦想在大地上的投影，而景观设计便是人类对于欲望与梦想的阐述途径。但是，人类文明因为其独特的地域性以及其他因素的影响，不同地区的人类的自然观也会有很大的差异，这种差异也使得东西方对于景观设计手法存在不同的形式。 中国，由于其特殊的黄河自古以来便有着崇尚自然、热爱自然的传统，无论是儒家的“上下与天地同流”，还是道家的“天地与我并生，而万物与我为一”，都是把人和天地万物紧密的联系在一起，视为不可分割的共同体。这种“天人合一”的思想促使人们去探求自然，亲近自然，开发自然；另一方面，山河壮丽，
风景园林景观规划设计基本原理
风景园林景观规划设计基本原理 1、1景观规划设计的概念与特征 1单选(2分)以下哪一句对风景园林三大基本方面的概念有误？ A.道路交通、建筑物与形态方面有关 B、活动方面包括行为、精神、历史 C、生态、植物、水体、土壤属于背景方面 D、形态方面包括空间划分、时间安排等正确答案: A 2单选(2分)以下哪一项的尺度不属于绝对空间尺寸？ A.人体气泡 B、单个台阶 C、高大远山 D、树木冠幅正确答案: C 3单选(2分)以下哪一项不就是风景园林规划的特征？ A.规划的依据性 B、规划的多样性 C、规划的空间性 D、规划的前瞻性正确答案: B
4多选(3分)以下哪些项就是风景园林的哲学追求？ A.保护环境生态,创造万物与谐的大背景 B、创造美丽动人的空间形态 C、组织风景园林的大系统 D、构建繁荣昌盛的生存活动状态正确答案: A、B、D 5填空(3分)以风景园林三元论为基础,风景园林规划设计的三大基本方面就是(形态活动背景 ) 6填空(3分)风景园林规划设计的核心概念就是(空间尺度概念与时间变化概念 )7填空(3分)谈谈对风景园林的哲学认识(存在形式,三层意义,三大追求) 1、2景观规划设计的流程 1单选(2分)以下哪一种比例尺不属于风景园林/景观规划的要求 A、1:500 B、1:5000 C、1:10000 D、1:3000 正确答案: A 2单选(2分)以下哪些不属于风景园林/景观活动类类规划设计 A.带状景观规划设计 B、城市公园规划设计
C、区域、城乡历史文化资源保护规划 D、城市游憩与旅游规划设计正确答案: A 3多选(3分)以下哪些属于风景园林/景观设计流程 A.规划设计B、方案设计 C、施工图设计 D、扩大初步设计正确答案: B、C、D 4.多选(3分)以下哪些不属于风景园林/景观规划流程 A.施工图绘制B、空间规划――总体规划图 C、现状调查分析――调查分析图 D、造价预算正确答案: A、D 5判断(2分)风景园林/景观先规划再设计的流程不可逆。√正确 6填空(3分)风景园林/景观规划设计体系包含哪些内容得分/总分(背景类规划设计、形态类规划设计、活动类规划设计、风景园林规划设计) 7填空(3分)风景园林/景观规划包含哪些层面。 战略规划、总体规划、控制性规划、修建性详细规划与修建设计、方案设计、施工图设计、概念性规划、概念性设计 1、3风景园林规划设计的专业语言(上) 1单选(2分)以下哪一项就是风景园林专业语言的来源？ A、文化历史 B、自然山水 C、民族风情 D、以上都就是正确答案: D
《园林设计初步》教学大纲
教学大纲 课程名称：《园林设计初步》 英文名称：Preliminary Landscape architecture Design 课程类型：专业必修 学时：72 学分：4 适用对象：园艺专业
一、课程的性质、目的和任务 《园林设计初步》是对园林设计基本技能与表现技法进行初级训练的基础性学科，是园林专业的必修专业基础课。 学习本门课程的主要目的是使学生明确设计初步在园林设计中的重要性和必要性，为专业课的学习打下一个良好的基础。 该课程教学任务主要是使学生系统地掌握园林制图基本知识、园林素材表现、园林综合图表现，在此基础上能简单地进行园林初步设计。 二、课程的重难点 园林制图基本知识，园林组成要素的表现、效果图。 三、学时分配 理论教学48个学时，实践教学20个学时，机动课4个学时。 四、考试和考查 考试采用闭卷的方式，其中平时成绩占30%，期末成绩占70%。 五、教材及主要参考书 主教材：赵建民主编《园林设计初步》中国农业出版社2007年版 参考书： 1、石宏义主编《园林设计初步》中国林业出版社2006年版 2、董晓华主编《园林规划设计》高等教育出版社2011年版 六、说明 本课程的实践教学将以室内作图及园林实地考察为主，来完成教学任务。 七、课程具体讲授内容及教学要求 第一章绪论 本章的教学目的与要求： 1.要求掌握园林设计的涵义以及园林的发展简史和发展趋势 2.掌握园林规划设计的一般程序 本章的教学重点与难点： 1.园林设计的涵义 2.园林规划设计的一般程序 思考题：试述园林规划设计的几个阶段及各阶段的主要内容 第一节园林规划设计
第二节园林与绿地 第三节中外园林发展概况 第四节园林规划设计的一般程序 第二章园林制图基本知识 本章的教学目的与要求： 1.认识常用制图工具，并熟练掌握其使用方法 2.了解制图常规知识，并掌握绘图步骤与方法 本章的教学重点与难点： 1.绘图工具及其使用 2.基本制图常规 思考题：1.设计制图常用的工具有哪些？ 2.正确绘制园林绿地设计图纸，应掌握哪些基本知识？ 3.绘制园林设计图纸的步骤有哪些？ 第一节绘图工具及其使用 第二节基本制图常规 第三节绘图步骤与方法 第三章立体构成 本章的教学目的与要求： 1.掌握投影的基本知识 2.了解立体构成的组成要素，及在园林中的作用 本章的教学重点与难点： 投影的基本知识 思考题：1.投影有哪些类型？ 2.三面投影有哪些基本特征？ 3.什么是点、线、面和空间？在园林中，常见的点、线、面有哪些？第一节投影的基本知识 第二节点与线 第三节面与体 第四节空间 第四章园林组成要素的表现 本章的教学目的与要求： 1.掌握园林组成要素的表现手法
《景观规划设计》课程教学大纲.docx
《景观规划设计》课程教学大纲 【课程名称】景观规划设计（Landscape Planning and Design） 【课程代码】11052046 【适应专业】人文地理与城乡规划 【授课对象】普通本科 【课程简介】《景观规划设计》是人文地理与城乡规划专业的专业限选课程。学生在了解了 景观规划设计的概念、范围、基本原理与方法的基础上，经过景观规划具体设计项目实训后， 能够获得景观规划设计的能力。 【教学目标】通过本课程的教学，使学生： 1、了解什么是景观规划设计； 2、掌握景观规划设计的基本原理，构成要素及分类； 3、熟练掌握个别景观规划设计的设计方法； 4、培养学生综合构思、表达过程及景观规划设计的能力。 【参考学时】30学时 【参考书目】 1.韦爽真编著.景观场地规划设计. 重庆：西南师范大学出版社，2008 2.重庆市园林局，重庆市风景园林学会组织编写.园林景观规划与设计.北京：中国建筑工业出版社，2007 3.刘滨谊著.现代景观规划设计（第3版）.南京：东南大学出版社，2010 【教学内容】 第一单元公园景观规划设计 §１公园景观规划的立项分析 §２公园景观规划设计基本方法 §３公园景观规划设计案例抄图练习 基本要求 掌握公园景观规划设计的方法。 重点、难点：公园景观规划设计的方法。 教学方法提示：
上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第二单元商业区景观设计 §１商业区景观设计案例分析 §２商业区景观设计基本方法 §３商业区景观设计案例抄图练习 基本要求： 掌握商业区景观设计的基本方法。 重点、难点： 商业区景观设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：3学时（实践训练1学时） 第三单元居住区景观规划设计 §１居住区景观规划设计案例分析 §２居住区景观规划设计基本方法 §３居住区景观规划设计案例抄图练习 §４居住区景观规划设计方案设计练习 基本要求 掌握居住区景观规划设计的基本方法。 重点、难点： 居住区景观规划设计的基本方法。 教学方法提示： 上机讲授，多媒体教学。 参考学时：8学时（实践训练6学时） 第四单元商业街景观规划设计 §１商业街景观规划设计案例分析
现代景观设计中如何传承中国传统园林的艺术手法
题目：现代景观设计中如何传承中国传统园林的艺术手法 班级：环艺134 姓名：李小南 学号： 1342825 指导老师：袁莎莎
摘要： 中国号称世界园林之母，因为中国在经历了各个时代的洗礼以及传统思想文化的影响，中国的传统园林逐渐发展成熟。中国传统园林集色、香、韵于一身，自古以来便给人们提供了一个休闲纳凉的好去处，对中国文化传承具有重要意义。 中国现代园林就在在延续中国古典园林造园精髓的基础上进行创新，下面我的论文里所阐述的就是中国现代园林中所引用的中国传统园林艺术表现手法，我国的古典园林发展历史可谓源远流长,早在奴隶社会时期就已有造园活动。古典园林历经几千年的发展,已取得了辉煌的成就,造园艺术到宋代就已达到了极高的艺术水平。清代中叶以后,更是中国园林史上集大成的终结阶段,现存的古典园林基本上都是这个时期的作品。纵观园林发展的历史,任何一个时代的园林,其目的都是为人服务的,而其形式与风格正是取决于这个时代人们的生活方式、文化取向及经济技术水平。 所以，我具体从传统园林的构景手法在现代园林的应用中进行分析。具体有七大手法，分别是：一、借景；二、对景；三、框景；四、漏景；五、夹景；六、添景；七、抑景。
构景手段很多，比如讲究造园目的、园林的起名、园林的立意、园林的布局、园林中的微观处理等。在微观处理中，通常有以下几种造景手段，也可作为观赏手段。 一、借景 大至皇家园林，小至私家园林，空间都是有限的。在横向或纵向上让游人扩展视觉和联想，才可以小见大，最重要的办法便是借景。所以计成在《园冶》中指出，“园林巧于因借”。借景有远借、邻借、仰借、俯借、应时而借之分。借远方的山，叫远借；借邻近的大树叫邻借；借空中的飞鸟，叫仰借；借池塘中的鱼，叫俯借；借四季的花或其他自然景象，叫应时而借。 如图：北京颐和园，如北京颐和园， 远借西山为背景，近借湖水，在夕阳西 下、落霞满天时赏景，景象曼妙。颐和 园，北京市古代皇家园林，前身为清漪 园，坐落在北京西郊，与圆明园毗邻。 它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。 借四季的花或其他自然景象，叫应时而借， 图为陶然亭冬景，借雪景，是清代名亭，现为中 国四大历史名亭之一。陶然亭公园以及陶然亭地 区名称就是以此亭而得名的。陶然亭公园是建国 后，北京市政府最早兴建的一座现代园林，名闻遐迩的陶然亭、慈悲庵等建筑就坐落在这里。
园林设计基础课程教学大纲
园林设计基础课程教学大纲 审定稿 《园林设计基础》是中央广播电视大学为教育部“一村一名大学生计划”的学习者开设的一门专业基础课，同时也可作为园林专业成人教育、高职高专教育和短期培训及相关技术人员参考用书。 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 《园林设计基础》是一门专业基础课，主要由美术基础、园林制图和设计基础三部分组成。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图和计算机辅助园林制图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。 二、与相关课程的衔接、配合和分工 学习《园林设计基础》不仅可以提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。 三、本课程的教学基本要求 本课程要求学习者重点掌握园林美术、制图和设计基础的基础知识、基本理论和基本技能。具体要求是：重点掌握素描、色彩的表现方法、园林设计图的制图方法和平面、立体、空间的构成方法；一般掌握造园要素的表现手法和设计的理论基础。对美术作品鉴赏和计算机辅助园林制图也应了解。 具体教学要求分为三个层次，即重点掌握、一般掌握和基本了解，重点掌握内容是各章最基本的、最核心的内容，一般掌握内容在此基础上扩大一些。了解的内容是为了扩大学员的知识面而设置。 第二部分多媒体教材总体设计初步方案 一、学时和学分 本课程课内学时90，学分5。文字教材30万字。电视学时为14学时。学时分配见下表：章内容课内学时各章字数（万） 第一部分园林美术基础知识
园林规划与设计实验教学大纲
园林规划与设计实验教学大纲 （课程代码：160033实验学时：10学时） 一、实验教学的目的 本试验课程是园艺专业学生积累感性认识，培养设计动手能力的实践性教学环节。实验课程的目的是让学生在课堂教学的基础上，进一步加深对园林设计各种方法和技巧的应用，通过园林规划与设计基本理论的学习，规划和设计出与环境相协调的经济、实用、美观的园林作品，能较独立的完成园林的初步设计、园林绿化的施工图设计及园林工程的一些相关内容。对实验报告的要求：本课程的实验报告主要是以图纸的形式表现，要能反映出学生明确实验目的、实验内容，熟练掌握实验方法和操作技能，能够运用园林设计原理及相关绘制工具绘制园林中常见工程图纸，达到每个实验的基本要求。 二、实验的基本要求 1.做好预习工作，实验前要针对本次实验内容认真复习有关的基础理论知识，明确实验目的、任务、主要步骤及应该注意的有关事项，预习实验报告要求； 2.实验过程中认真思考，仔细观察，将园林规划设计理论知识与园林绿地的实例相结合，一定程度地积累了感性认识； 3.严格遵守操作规程及注意事项，爱护实验所用仪器和工具，避免其遭到损坏； 4.实验过程中要注意安全，防止发生意外事故； 5.自觉遵守实验室规则，保持室内清洁、安静，实验课后认真写好实验报告。 6．园林绿地的设计性实验，仔细认真完成设计图绘制。 三、学生应掌握的实验技术和基本技能 通过园林规划设计实验的学习，使学生深化理解《园林规划设计》课程讲授的基本知识，一定程度地积累了感性认识，掌握园林绿地规划设计的步骤和环节，提高园林设计方案的表现手法（各种设计图）。养成多看、多思考的良好作风和习惯，培养学生的创新意识和创新能力，从而使学生能更为灵活地运用园林规划设计的各种手法进行各类园林绿地的规划设计。 四、实验项目、性质和学时分配 序号实验项目名称学时性质是否必修1城市园林绿地参观实习3演示性是 2花坛设计（植物种植设计）2设计性是 3道路绿化设计2设计性是 4校园绿地设计3设计性是 5小游园设计3设计性否 6居住区绿地设计3综合性否 7广场规划设计3综合性否 8工厂绿地规划设计3综合性否
从古典园林谈空间设计手法
从古典园林谈空间设计手法 若从东西方建筑美学差异谈起，会发现西方的空间美学是以建筑为中心，而以庭园包围建筑，其空间的特性是外向的；而东方的空间配置传统则常以庭园为中心，用建筑包围庭园，空间的特性是内向的。若从平面配置上来看东西方的差异，则可发现西方建筑是以神为中心，是垂直高耸发展且追求大量体、大空间的建筑形式为主，其中最具代表的就是歌德式建筑；中国的古代建筑是以人的活勤需求为中心，创造人居环境，建筑有适度之量体和适度的空间，强调平面空间的设计安排，以时间为线索来组织空间之变化，通过共享空间（如庭院）与过渡空间（如廊道）的设计手法，巧妙的将建筑各个内部空间与外部空间连结成一个整体空间。 中国传统园林是一种灵活多变、因势而定的非对称性布局设计，以北方北京的皇家苑囿园林及南方苏州的私家园林为代表。北京皇家园林的特点是敦实、厚重与封闭，布局较严谨，建筑多且富丽堂皇，而南方私家园林的特点是轻巧、通透与开敞，布局则较自由活泼，建筑也较为玲珑轻巧。中国园林设计中借景、对景及框景的手法都是把彼处的景物引入此处，因而都具有空间渗透的性质，同时也有助于增强空间的层次感，正如《园冶》中所说的“巧于因借”，园林的妙处不仅在于迂回曲折，而且还表现在「虚中有实」、「实中有虚」、「或藏或露」、「或深或浅」，空间的变化是相当丰富的。若以空间设计元素的点线面角度，分析中国园林的设计手法会发现，动点的设计对园林来说就是园林的道路，如：园路、廊道、游廊、爬山廊等是游览路线设计的根本，而面的组织是决定园林空间的组织，空间分隔体也可以构成多维度的空间组合。这种空间设计的手法也常被空间设计师引用到现代的空间设计中，例如：设计师黄永洪就常用园林的手法设计现代的住宅空间，将传统现代化融入现代生活中，因而形成一种独特的设计风格。 在空间设计的领域中，常引用之中国园林设计手法可归纳为实与虚、高低错落、看与被看、渗透与层次、引导与暗示、疏与密、蜿蜒曲折与空间的对比等八种重要的表现主题，其中「实与虚」在建筑中来说，粉墙为实，廊及门窗等孔洞为虚，虚与实既互相对立又相辅相成，例如：江南园林中留园中部景区的南向立面。「高低错落」主要是从空间垂直的角度来看设计，《园冶》相地篇中认为，“园地唯山林中最胜”，许多园林依靠地形的变化来增加自然情趣，例如：爬山廊。「看与被看」指的是某个建筑物或景与周围其他景物的关系，从视觉上而言，就
景观设计教学大纲
《景观设计》教学大纲 学时: 72 学分: 2.5 层次：专科适用专业:环境艺术设计 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的与任务 本课程是环境艺术设计专业的基础专业课，通过介绍本专业必备的基础知识和专业实践体系，并通过对景观设计程序和方法技能的初步了解，培养学生对于景观设计专业在微观、中观、宏观等不同程度和范围内的兴趣和实践能力，以扩展视野、促进思考，奠定长久全面专业发展的良好基础。 二、课程的基本要求： 1. 知识要求： 掌握不同层次的景观实践内容，在一定程度上了解世界范围内的景观发展历史。 2. 能力要求： 独立完成小型景观空间的设计方案。 三、本课程与相关课程的联系： 景观设计是环境艺术设计专业的主要课程之一，它涉及到建筑设计基础、制图规范与表现技法知识，同时还应有一定的电脑效果图技法。 一、 教材：《景观设计》辽宁美术出版社 参考书： 王毅，《中国园林文化史》，上海人民出版社2004年9月 周维权，《中国古典园林史》，北京清华大学出版社 1999年 [美]约翰·O·西蒙兹;俞孔坚等译.景观设计学—场地规划与设计手册.北京.中国建筑工业出版社.2000年8月.第一版 张祖刚，《世界园林发展概论》，北京.中国建筑工业出版社. 鲁敏，李英杰，《园林景观设计》，科学出版社 翁剑青.城市公共艺术.南京:东南大学出版社.2004年3月.第一版 等等 二、教学方法和手段建议 1、理论知识讲解与必要的实例分析相结合
2、对优秀设计作品进行分析，增强理解 3、通过现场考察使学生了解景观设计的发展趋势并培养学习兴趣与创造思维 4、作业定期讲评使学生认识不足，以求进步 5、互相交流，共同进步 第二部分课程内容大纲 第一阶段 a)目的与要求： （1）要求学生理解景观的概念、园林的基本构成；（2）要求学生了解中外景观的发展概况以及景观学科的工作任务和学习内容 b)内容提要： 第一章景观设计概述 第二章景观设计构成 第二阶段 a)目的与要求： （1）要求学生充分理解景观设计中遵循的原则，并能在作业中充分体现出来 （2）要求学生牢固掌握景观设计中的步骤及表达形式，并能在实践中灵活与技能用 b)内容提要： 第三章景观设计的原则 第四章景观设计的策划 第三阶段 a)目的与要求： （1）理解景观设计中的内在美和形式美 （2）使学生从整体把握对景观设计有更深层次的理解和认识 b)内容提要： 第五章景观设计中常见的设计问题 第六章景观设计综述 作业命题 草图绘制 第四阶段 a)目的与要求： 通过本阶段学习能够让学生在欣赏景观设计作品的过程中加深对景观设计的认识，并开始独立设计景观作业，并完成图纸的制作 b)内容提要： 第七章景观设计实践教学实录 第八章作品欣赏 学生设计方案分析与修改、制作 指导老师进行指导及评讲 大纲制定者：*** 时间：2009年9月1日
园林景观设计教学大纲
《园林景观设计》课程教学大纲 课程名称：园林景观设计 (英文)Garden and Lanscape Design 适用层次：本科、专科 学时：40 3/31/2013 一、课程的作用、地位和任务 1．课程作用 通过本课程的学习，使学生初步掌握建筑小环境景观设计的基本原理、设计手法和设计要点，了解环境设计学科发展的最新成就和动态，能运用相关原理和方法对各种小环境进行合理的景观设计。 2．教学方法 本课程主要采用课堂讲授，重点讲授理论与计算机辅助设计，园林景观的建模知识、分析实际案例的方式进行教学。通过对园林景观的施工CAD和三维建模讲解并且运用景观元素的重要性进行实际性教学。 3、课程主要内容 园林景观理论知识，园林景观的景观元素的计算机创建，模型的创建，园林景观CAD施工图，园林景观效果图。 二、课程内容和要求 （一）理论教学的主要内容： 一、建筑小环境概述 1、建筑环境与建筑小环境 理解建筑小环境的概念，了解建筑小环境的特点、作用、发展前景及现今一些建筑小环境设计的缺陷。认识到建筑小环境的设计应“以人为本”。熟悉建筑小环境的构成要素，表象关系及性质，重点突出建筑小环境的性质。 2、建筑小环境设计原则 1）视觉设计 理解视觉的涵义，以及如何从距离、视野、景观、停留空间等几个方面来满足人们对建筑小环境视觉的需求。 2）空间层次设计 理解如何从小环境的边界、空间引导、内部空间层次、视觉层次等方面来对建筑小环境进行空间层次的设计。 3）人和空间的关系 理解不同类型的户外活动，社会距离和空间需求的内涵，并应用到空间设计上去以达到“以人为本”的目的。 4）局部空间设计 理解如何通过坐的空间、行走的空间、听的空间、看的空间等局部空间设计以使建筑小环境空间更加完美化。 二、建筑小环境的设计 1、功能分析 认识到功能分析的必要性。了解不同需求为主的（物质需求、精神需求、审美需求）的小环境各自不同的特点。
新中式园林景观设计的手法
新中式园林景观设计的手法 1 空间布局 新中式园林中的空间布局通过景观之间各个元素的重组和搭配，通过对全景的想象，利用连续的空间序列和巧妙的空间变换，使园林整体相互辉映，有极好的观赏效果。现阶段的新中式园林景观设计中的建筑，都带有一些复古的色彩，规模基本都是大庭院的设计，整体的建筑都带着浓重的中式韵味。人们在看到建筑的同时，就能感受到浓浓的中国文化带来的感受。建筑古朴，大型的建筑中带有长廊、山墙，建筑构造基本分为几个院子，打造出一个充满现代感的空间。 2 构景手法 2.1 借景 在造园的过程中，根据现有的条件和周围景观的构成进行借景，通过微妙的搭配体现美学的效果。比如:远处的高山，近处的流水，通过周围的景物将园林打造成一个更加自然，更加有境界的空间，使园林的整体带着无限的意境。 2.2 隔景、障景 隔景与障景手法相类似，就是通过一些细小的建筑或者屏障将整体的景物做部分的分割，起到意想不到的效果。通过隔景与障景的手法使很多景物不被直接地发现，为园林整体增添了神秘感。 2.3 漏景、框景 漏景和框景简单来说就是通过窗子，在墙壁上透出墙另一面的
景观，通过位置的安排使景观选择性地纳入画面。 3 叠石理水 山与水是中国园林中常见的要素，整体的设计一般是简洁的，与建筑融为一体的。园林通过山水自然之间的关系来构成整体。在大型的园林中，我们很可能见到真山真水，山水相依，会见识到叠石之景。山的形状不规律，山石结合，石头和山形成了抽象的景观。水也在园林中体现着生生不息的状态，动与静的结合，使园林景观形成了一种独特的优美的景象。整个园林景观的所有元素形成了一幅别致抽象的山水画，增加了艺术的特色和游园的情趣。 4花木配置 新中式园林中的景观通常比较简洁，以植物自然的状态作为点缀，根据植物色彩的搭配使整个园林建筑更加的富有活力。新中式园林使用的植物景观，主要采用的是富有寓意的植物种类，这类植物也经常出现在传统的园林之中，比如:"四君子"梅兰竹菊，还有松柏、桂花、牡丹等，这一类带着独特韵味的中国式的花草树木对新中式园林的文化起到了烘托的效果。尊重植物原有的形态，稍微修剪，不破坏自然的美丽，建筑、山水、植物融为一体，一幅优美的画卷就呈现在了人们的眼前。 5颜色搭配 在新中式园林的颜色搭配上，借鉴了传统园林的颜色搭配，比如:金色与红色搭配，形成雍容华贵的景象。但是，绝大多数采用的都是灰色、白色、原木色、墨色等，这些颜色更能够体现出新中式园林的特
景观小品教学大纲
《景观小品设计》教学大纲艺术设计学部环艺教研室
《景观小品设计》教学大纲 课程编号：适用专业：艺术设计专业（环艺专业方向）学分： 3 总学时 48 （理论学时 20 ；实践（实验）学时： 28 ） 课程性质：专业任选课 一、内容简介 本课程以使学生掌握景观小品设计任务为核心，以培养实用型设计人才为主要目标，通过教学，使学生掌握景观小品设计的基本知识，为以后景观设计奠定基础。 二、本课程的目的任务 通过学习《景观小品》，使学生了解景观小品的分类，景观小品的基本知识及景观小品的设计；通过学习《景观小品》，使学生了解景观小品的类型和特点，景观小品与园林规划设计的关系，景观小品与周边环境的协调性，景观小品的造型艺术等基本知识。通过对以上课程的学习，旨在使学生建立起景观小品设计的理念和三维空间概念，掌握人、景观、环境三者的关系，以便顺利进入后期的设计课。 三、本课程与其它课程的关系 本课程是环艺设计方向的主要专业课，是园林设计的先导课，是为以后开设的《毕业设计》课与就业打基础的课程。 四、本课程的基本要求 1、通过本课程的学习，使学生了解景观小品设计的重要性。 2、景观小品与园林设计的整体协调性。 3、安排多媒体教室放映案例分析，增加学生对景观小品设计的理解。 五、课程内容 1.理论教学内容 第一章构筑物小品（4学时） 重点：让同学们了解构筑物小品的基本框架，知识能力目标。 难点：对构筑物小品设计的了解 第一节入口、大门理解 第二节架构小品——亭、廊掌握 第三节围墙、景墙、挡土墙及护栏理解 第四节花坛、树池掌握 第五节景灯理解 第六节景凳掌握 第七节砌砖理解 第二章水景设施（4学时） 重点：水景设施的布置 难点：水景景桥于周边环境的关系 第一节水的动态分类设计理解 第二节水景景桥掌握 第三节水景设计中的设备配备和设计要点理解
《风景园林规划设计》课程实验教学大纲
《风景园林规划设计》课程实验教学大纲 一、课程管理学院： 二、课程管理教研室： 三、课程代码： 四、专业代码： 五、本课程教学目的与教学基本要求： 实验目的： 1 、进一步使学生熟悉、掌握风景园林设计的一些现代设计方法，训练学生的设计思维和现代设计理念的形成，丰富其风景园林设计阅历，提高设计水平； 2 、使学生能够将现代科学技术——计算机辅助设计运用于风景园林设计之中，通过对风景园林景观的计算机辅助设计训练，提高其设计成果的图面表达效果。 实验要求： 1 、学生除充分利用实验（设计）课堂教学时间外，还应利用部分课余时间来更好地完成各实验（设计）项目的任务目标； 2 、以设计图纸作为实验成果报告。 六、其他说明（前需后续课程、考核方式等） 前需课程是《计算机文化基础》、《建筑工程制图》、《计算机辅助设计CAD》和《计算机图片处理技术》。 考核方式是绘图作业。 七、教材、指导书及参考书目 教材： [1]卢新海.园林规划设计.北京：化学工业出版社，2006； 指导书： [1]商林艳.风景园林规划设计课程实验指导书.江西理工大学，2008. 参考书目： [1]彭一刚.中国古典园林分析.北京：中国建筑工业出版社，1989 [2]金煜.园林植物景观设计.沈阳：辽宁科学技术出版社，2009 [3]格兰特〃W〃里德、美国风景园林设计师协会.园林景观设计——从概念到形式.北京：
中国建筑工业出版社，2004 [4]薛聪贤.景观植物实用图鉴（第1～13辑）.百通集团及云南等省科学技术出版社.1999～ 2001 [5]园林景观设计实录（1～3）.百通集团及河南等省科学技术出版社.2000 [6]王晓俊.风景园林设计.南京:江苏科学技术出版社.1993 [7]唐学山等.园林设计.北京:中国林业出版社.1997 [8]过元炯.园林艺术.北京:中国农业出版社.1999 [9]周维权.中国古典园林史（第二版）.北京:清华大学出版社.1999 八、实验项目一览表 实验室名称：城市规划设计实验室 课程名称：风景园林规划设计 适用专业：城市规划、建筑学 实验总学时：20学时 设课方式：课程实验 是否为网络实验：否