在实践中追求和发展真理练习题及详解答案
在实践中追求和发展真理练习题及详解答案
1. (2013 ?) 该漫画(作者:周锐) 给我们的哲学启示是()
①对事物的认识受主体差异的影响
②认识和改变规律是克服困难的条件
③辩证的否定是事物之间相互的否定
④真理都有自己适用的条件和围
A. ①③
B.①④
C.②③
D. ②④
1. B
2. (2013 .) 正如当初无人能预测1450年的印刷术、1750年的蒸汽机、1950年的晶体管会带来何等影响，而今我们仍然无法预测3D打印将在未来漫长的时间里如何改变世界。这说明()
A. 新代是宇宙间不可抗拒的规律
B. 实践是检验认识真理性的唯一标准
C. 人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制
D. 通过实践可以把头脑中观念的存在变为现实的存在
2. C
3. (2013 ?) 莫言的文学创作拥有深厚的地域和民间渊源，他以丰富的想象力，将魔幻现实主义与民间故事融会在一起，从“高密东北乡”的历史与现实中提炼出富有力的“民间深层经验”。这表明()
A. 丰富的想象力对文学创作起决定作用
B. 文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动
C. “民间深层经验”体现文学创作的主观性与社会的物质性的统一
D. 莫言作品中的“高密东北乡”是对其家乡历史与现实的客观描述
3. C
4. (2013 ?天津) 在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师煽风”，认为古人右手拿的都是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。对文物图像命名中存( )
A. 真理是客观的，是对客观对象的认识
B. 对同一确定对象的认识，真理只有一个
C. 真理是有条件的，都有自己的适用围
D. 真理是具体的，是相对特定的过程而言的
4. B
1. (2015 .模拟) 下列对“真理面前人人平等”的理解，正确的是()
A. 在对同一对象的不同认识中，真理只有一个
B. 真理对任何人都是平等的
C. 任何人都必须承认认识的真理性
D. 在真理面前，任何人都是平等的
1. A
2. 真理都有自己适用的围，这说明了()
A. 真理是普遍的
B. 真理是有条件的
C. 真理是主观的
D. 真理是绝对的
2. B
3. (2013 .全国大纲) 说:“邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地‘想办法”‘打主意％须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。”这段话蕴含的哲学道理是()
①感性认识比理性认识更真实和可靠
②占有大量可靠的感性材料是形成“好主意”的前提条件
③实践是认识的来源和认识发展的根本动力
④冥思苦索无助于“好办法”“好主意”的产生
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D.③④
3. C
4. (2013 .) 2013年中央“一号文件”指出，各地要大力扶持和培育专业大户、家庭农场等新型生产经营主体。为破解当前家庭经营中存在的“低、小、散”难题，推动传统农业升级，党和政府强调要发挥家庭农场等新型生产经营主体的作用。这表明认识是
()
①在实践基础上不断丰富发展的过程
②不断克服谬误逐步接近真理的上升过程
③主体对客体的直接现实性改造活动
④在实践的基础上主体对客体的能动反映
A.①②
B.①④C②③ D. ③④
4. B
5. (2013 ?) 十年前,科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，现在已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。这是因为()
①认识总要受到主客观条件的限制
②实践是认识发展的动力
③认识对象的本质的暴露与展现有一个过程
④实践是认识的来源
A.①④
B.②③
C.②④
D.①③
5. D
6. (2013 ?) 人们在生产、生活中离不开计时，而要做到准确方便计时却不是一件容易的事。从“历象日月星辰，敬授时”到“立杆测影，划分一日”，从“滴漏计时”到机械钟，从石英钟到原子钟……人类对时间计量技术和方法的探索历程表明()
①主客观条件的限制决定了追求真理是永无止境的
②真理的发展是一个超越自身而不断完善的过程
③人类认识的反复性决定了真理探索的过程性
④人类认识的无限性决定了人能够获得全部真理
A.①②
B. ①④
C. ②③
D. ③④
6. A
7. (2015 ?模拟) “实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的容，都比较地进到了髙一级的程度。”对毛泽东的这句话理解正确的是()
①人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成
②认识运动是一种圆圈式的循环运动
③从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升
④真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身
A. ①②④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
7. B
8. (2015 .模拟) 鲁迅先生说，假如我们设立一个“肚子饿了怎么办”的题目，拖出古人来质问罢，倘说“肚子饿了，应该争食吃”，则即使这人是桧，我赞成他，倘说‘应该打嘴巴’那就是岳飞，也必须反对。如果诸亮出来说明，道是“吃饭不过是要发生温热，现在打起嘴巴来，因为摩擦，也有温热发生，所以等于吃饭”，则我们必须撕掉他假科学的面子，先前的品行如何，是不必计算的。这段论述表明()
A. 真理面前人人平等
B. 主体在认识真理的过程中不起任何作用
C. 真理等于客观存在，不以人的意志为转移
D. 真理是无法判断和证明的
8. A
9. (2015 ?模拟) 1912年，德国科学家格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了()
①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的
②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程(DR识具有创新注，认识的进步以推翻已有理论为前提④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ②③
9. A
10. (2015 ?模拟) 英国哲人培根说过:“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。”他主打破“偶像”，铲除各种偏见和幻想。这表明()
A. 真理和权威是相互排斥的
B. 真理要靠科学理论来检验
C. 只有服从真理，才能具有权威
D. 真理面前人人平等
10. D
11. (2015 ?模拟) 随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“圆球体”、“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是()
A. 创新是对既有理论的突破
B. 认识在实践中多次反复而无限发展
C. 意识随着客观世界的变化而变化
D. 对同一确定对象会有多个真理性认识
11. B
12. (2015 .模拟) 改革开放30多年来，我们在一个拥有十几亿人口的发展中的社会主义大国里取得的摆脱贫困、加快现代化进程、巩固和发展社会主义的宝贵经验，闪耀着马克思主义的真理光芒。改革开放作为一场新的伟大革命，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就。少数人因为改革开放中出现的一些问题，企图否认改革开放，这是错误的。改革开放是符合党心民心、顺应时代潮流的，它的方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定。
辨析:真理必须得到多数人的承认，这就是真理的条件性。(18分)
12. 解析:本题是一道辨析题。辨析点有“多数人的承认”和“真理的条件性”，既要肯定真理最终会为多数人承认，又要说明真理一开始常常掌握在少数人手中，需要用全面的、辩证的观点看问题。
答案：(1) 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是标志主观同客观相符合的哲学畴，真理的正确性决定了它最终一定能得到多数人的承认。改革开放符合党心民心，是正确的选择，不能因为少数人的反对而停止。
(2) 真理最基本的属性是客观性，检验认识的真理性的唯一标准是实践。不能以承认人数的多少作为标准，由于人们知识构成、认识水平的限制，真理一开始常常掌握在少数人手中。
(3) 真理都是有条件的，真理的条件性是指任何真理都有自己适用的条件和围，如果超出这个条件和围，真理就会变成
谬误。
因此，要在实践中认识、发现、检验、发展真理，发展中国特色社会主义，要坚持与时俱进、开拓创新，坚持改革开放不动摇。题中的观点是不科学的。
13. (2015 ?模拟) 民富是一个很悠久的愿望。自古以来中国就有民不富则国不强的提法。把“民富”与“国强”放在一起，大约出自汉朝历史学家晔《吴越春秋?勾践归国外传》:“越王实府库，& 其田畴，民富国强，众安道泰。”他把“民”放在“国”的前面，把“民富”放在“国强”的前面。“十二五”规划重点和精彩容，就是强调由“国富”到“民富”，这也是一次华丽的转身。从“国富”到“民富”将人民的利益放在了第一位。结合材料，说明从把“民富”放在“国富”前面到“十二五”规划的华丽转身是如何体现人类认识过程的。(18分)
13. 解析:本题以“十二五”规划提出的“国富”到“民富”为素材，考查党和国家重视民生的民本思想。本题知识点非常明确，即认识过程的反复性、无限性和上升性，然后根据材料，从古代思想到党的执政思想的变化作答。
答案：(1) 认识受各种条件限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。从很悠久的愿望直至“十二五”规划的华丽转身，体现了认识的反复性。
(2) 社会实践是不断发展的，人类认识是无限发展的。随着社会历史条件的不断变化，“民富”的涵也将随着中国特色社会主义实践的深人而不断丰富，体现了认识的无限性。
《在实践中追求和发展真理》习题
《在实践中追求和发展真理》习题1．(2010江西上高二中月考)温家宝总理指出必须用科学发展观指导2010年的各项工作，其中科学发展观属于 ①意识②认识③真理④科学理论 A．①B．①② C．①②③D．①②③④ 2．下列关于真理的说法中，正确的是 A．真理最基本的属性是客观性 B．真理是人的思维结果 C．真理是对规律的反映 D．真理是主观的 知识点二：真理是具体的有条件的 3．(2010福建厦门六中期中)上海迪士尼项目获国家有关部门核准，“米老鼠和唐老鸭”等动漫产品将对以“喜羊羊和灰太狼”等为代表的国产动漫业构成严峻挑战。业内专家表示，在美国曾经有过“沃尔玛定律”，即一般超市难以在沃尔玛超市的周边地区生存下来，但这条定律在中国并未得到印证。因此，我国民族动漫产业也有望与上海迪士尼形成“竞争共存”的态势。“沃尔玛定律”现象，表明 A．真理是具体的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 B．真理是对客观事物及其规律的正确反映，它与谬误的界限不容混淆 C．正确的认识只有一种，应当坚持真理面前人人平等的原则 D．真理具有普遍性，必须把一定条件下的科学认识运用于另一条件中 4．(2010福建厦门六中期中)有人在网上发帖《贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭》，短短两天内回复数达30多万条，点击人数超过760多万。而真实的贾君鹏本是一个普通的正常人。网友对他展开了“人肉搜索”，他的家庭等隐私在网上被披露，许多网民张冠李戴，还常常添油加醋，致使贾君鹏被公司除名、亲人离他远去，最后被逼疯进了精神病院。从哲学的角度看，这件事给我们的深刻教训是 A．网络上的言论毫无真理可言，必须远离网络 B．在利用网络信息时，必须正确甄别真理和谬误 C．人们在探索真理的过程中，错误总是难免的
在实践中追求和发展真理练习题及详解答案
在实践中追求和发展真理练习题及详解答案 1. (2013 ?) 该漫画(作者:周锐) 给我们的哲学启示是() ①对事物的认识受主体差异的影响 ②认识和改变规律是克服困难的条件 ③辩证的否定是事物之间相互的否定 ④真理都有自己适用的条件和围 A. ①③ B.①④ C.②③ D. ②④ 1. B 2. (2013 .) 正如当初无人能预测1450年的印刷术、1750年的蒸汽机、1950年的晶体管会带来何等影响，而今我们仍然无法预测3D打印将在未来漫长的时间里如何改变世界。这说明() A. 新代是宇宙间不可抗拒的规律 B. 实践是检验认识真理性的唯一标准 C. 人们对客观事物的认识受到具体的实践水平的限制 D. 通过实践可以把头脑中观念的存在变为现实的存在 2. C 3. (2013 ?) 莫言的文学创作拥有深厚的地域和民间渊源，他以丰富的想象力，将魔幻现实主义与民间故事融会在一起，从“高密东北乡”的历史与现实中提炼出富有力的“民间深层经验”。这表明() A. 丰富的想象力对文学创作起决定作用 B. 文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动 C. “民间深层经验”体现文学创作的主观性与社会的物质性的统一 D. 莫言作品中的“高密东北乡”是对其家乡历史与现实的客观描述 3. C
4. (2013 ?天津) 在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师煽风”，认为古人右手拿的都是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。对文物图像命名中存( ) A. 真理是客观的，是对客观对象的认识 B. 对同一确定对象的认识，真理只有一个 C. 真理是有条件的，都有自己的适用围 D. 真理是具体的，是相对特定的过程而言的 4. B 1. (2015 .模拟) 下列对“真理面前人人平等”的理解，正确的是() A. 在对同一对象的不同认识中，真理只有一个 B. 真理对任何人都是平等的 C. 任何人都必须承认认识的真理性 D. 在真理面前，任何人都是平等的 1. A 2. 真理都有自己适用的围，这说明了() A. 真理是普遍的 B. 真理是有条件的 C. 真理是主观的 D. 真理是绝对的 2. B 3. (2013 .全国大纲) 说:“邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地‘想办法”‘打主意％须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。”这段话蕴含的哲学道理是() ①感性认识比理性认识更真实和可靠 ②占有大量可靠的感性材料是形成“好主意”的前提条件 ③实践是认识的来源和认识发展的根本动力 ④冥思苦索无助于“好办法”“好主意”的产生
在实践中追求和发展真理教学设计
《在实践中追求和发展真理》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 识记真理的含义，真理的基本属性；列举分析历史史实，理解真理的具体性。通过分析材料理解认识的反复性和无限性，分析说明追求真理要与时俱进。 2.能力目标 通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。 3.情感态度价值观目标 树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 【重点难点】 重点：追求真理是一个过程 难点：理解真理的客观性 【教学方法】 讨论法探究法讲授法 【教学过程】 『新课导入』 （播放歌曲——《仰望星空》） 仰望星空，我们感到自身的渺小与人类的渺小。探索宇宙的真理吸引着一代又一代人前赴后继。这节课我们将跟随人类探索宇宙的脚步来学习《在实践中追求和发展真理》。 『新课讲授』 一、仰望星空探索真理 （一）真理是客观的 教师设问：人类在探索宇宙时，无疑，非常好奇的一个问题是：谁是宇宙的中心对这个问题，科学家们曾提出过哪些不同的观点 学生回答。 呈现文字材料——三种观点 教师设问：他们的认识是正确的吗请你判断一下。 学生回答。 教师总结：与客观对象相符合的认识就是真理，反之就是谬误。
学生思考、回答真理的含义。 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2、真理的最基本属性-----客观性 教师设问：我们如何判断刚才的第三种认识是正确的 学生回答。 教师总结：实践是检验真理的标准，构成实践的基本要素包括实践的主体人、 实践的对象客观世界、实践的手段如我们借助的工具都是不以人的意志为转移的，因而实践是客观的。另一方面，真理的内容是由客观事物及其规律所决定的，因此，真理的内容也是客观的。因此，真理的最基本属性是客观性。 教师设问：对宇宙的中心为什么会产生多种不同的认识这些不同的认识都会是 真理吗 学生思考、回答。 教师总结：真理只有一个，真理面前人人平等。它不会因为你身份高低、相貌 的美丑而由真的变成假的，或者假的变成真的。 3、真理与谬误有着明确的界限，不能混淆。 教师设问：俗话说，公说公有理婆说婆有理，这一观点是正确的吗 学生回答。 教师总结：真理与谬误有着明确的界限，不能混淆。 （二）真理是具体的有条件的 1、真理都是有条件的 呈现文字材料——牛顿经典力学和量子力学的适用范围不同 教师设问：量子力学的发现是否表明，牛顿经典力学不再是真理为什么 学生思考得出结论：任何真理都有自己的适用条件和范围。 2、真理都是具体的
在实践中追求和发展真理练习题(附答案)
在实践中追求和发展真理练习题（附答案） 第二框在实践中追求和发展真理知识点一：真理是客观的1．(2010江西上高二中月考)温家宝总理指出必须用科学发展观指导2010年的各项工作，其中科学发展观属于①意识②认识③真理④科学理论 A．①B．①② C．①②③ D．①②③④ 2．下列关于真理的说法中，正确的是 A．真理最基本的属性是客观 性 B．真理是人的思维结果 C．真理是对规律的反映 D．真理是主观的 知识点二：真理是具体的有条件的 3．(2010福建厦门六中期中)上 海迪士尼项目获国家有关部门核准，“米老鼠和唐老鸭”等动漫产品将对以“喜羊羊和灰太狼”等为代表的国产动漫业构成严峻挑战。业内专家表示，在美国曾经有过“沃尔玛定律”，即一般超市难以在沃尔玛超市的周边地区生存下来，但这条定律在中国并未得到印证。因此，我国民族动漫产业也有望与上海迪士尼形成“竞争共存”的态势。“沃尔玛定律”现象，表明 A．真理是具体的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 B．真理是对客观事物及其规律的正确反映，它与谬误的界限不容混淆 C．正确的认识只有一种，应当坚持真理面前人人平等的原则 D．真理具有普遍性，必须把一定条件下的科学认识运用于另一条件中 4．(2010福建厦门六中期中)有人在网上 发帖《贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭》，短短两天内回复数达30多万条，点击人数超过760多万。而真实的贾君鹏本是一个普通的正常人。网友对他展开了“人肉搜索”，他的家庭等隐私在网上被披露，许多网民张冠李戴，还常常添油加醋，致使贾君鹏被公司除名、亲人离他远去，最后被逼疯进了精神病院。从哲学的角度看，这件事给我们的深刻教训是 A．网络上的言论毫无真理可言，必须远离网络 B．在利用网络信息时，必须正确甄别真理和谬误 C．人们在探索真理的过程中，错误总是难免的 D．真理是有条件的，超出一定条件，真理会变成谬误 知识点三：追求真理是一个过程 5．(2010浙江温州二中期中)2010 年楼市“疯狂”，房价将继续上涨，房价将彻底崩盘，房价将深度调整，业内人士莫衷一是。这说明 A．真理最基本的属性是客观性 B．公
《在实践中追求和发展真理》
《在实践中追求和发展真理》教学设计 一、教材分析 本课是必修四《生活和哲学》第二单元第六课第二框题的内容。本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界。而对这一问题的解决，单元中最终是由本框内容来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华。 二、学情分析 学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。但是本节课的容量偏大，理论性较强，学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。 三、教学目标 1、知识与技能目标： ①掌握真理的含义。 ②理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性； 2、过程与方法目标： 运用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。 3、情感态度价值观目标： 学会在一定条件和范围内去认识真理；感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。 四、教学重难点 教学重点：真理是具体的有条件的。 教学难点：真理是客观的（真理的客观性）。 五、教学方法 教法：案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识； 学法：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。 六、教学过程 【导入新课】 【教师活动】：用PPT展示德国诗人莱辛的名言：“追求真理比占有真理宝贵”。让学生谈谈看到这句话后有什么感想？ 【学生活动】：学生自由回答。 （设计目的：开门见山的方式引导学生进行新的学习探究活动。创设形象情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。） 【讲授新课】 （一）真理是客观的 【教师活动】：创设情境，用PPT展示实用主义者詹姆士的话：有用的观念就是真理。提问学生：詹姆士关于真理的说法错在哪里？在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？如何区分真理和谬误？小组讨论思考回答 【学生活动】：学生思考后回答。 【教师总结】：讲解真理是什么：人的认识都是对客观对象的反应，其中与客观对象相符合
高中思想政治《在实践中追求和发展真理(3)》优质课教案、教学设计
【教学目标】 1.知识目标 《在实践中追求和发展真理》教学设计 识记真理的含义，真理的基本属性；列举分析历史史实，理解真理的具体性。通过分析材料理解 认识的反复性和无限性，分析说明追求真理要与时俱进。 2.能力目标 通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚 持真理反对谬误。 3.情感态度价值观目标 树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中 检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 【重点难点】 重点：追求真理是一个过程 难点：理解真理的客观性 【教学方法】 讨论法探究法讲授法 【教学过程】 『新课导入』 （观看图片——《你能看到什么》） 导入语：乔布斯是一位非常传奇的人物，他创办的苹果公司在科技界也是一段不朽的传奇。那么，他在追求和发展真理的过程中曾遇到过哪些困难与挫折？他又是怎样在实践中追求和发展真理的呢？这节课就让我们跟随乔布斯的脚步，一起《在实践中追求和发展真理》。 『新课讲授』 （壱）认识真理 材料：通过乔布斯的名言引出苹果强烈的未来概念：大多数时候，你还没把设计给用户看之前用户根本不知道他们想要什么。——乔布斯 呈现文字材料： 本世纪初，苹果公司的iMac 电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB 接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac 的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac 注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。 教师设问：1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？ 2）对于iMac 的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？ 学生思考、回答。 教师总结：真理的含义 认识都是主观对客观的反映与客观对象相符合的认识真理与客观对象不相符的认识谬误
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教学设计 高中政治西山一中朱自军 一、教学目标 1、通过探究，掌握真理的含义及特征。 2、通过自主学习及合作，理解追求真理是一个过程。 3、通过情景设置，提高论证和探究能力，树立与时俱进、开拓创新的精神。 二、课时安排：一课时 三、教学方法 小组合作探究、讲授法 四、教学过程 1、新课导入 教师：通过PPT展示故事明理的环节“北宋著名诗人王安石喜欢改诗。他为同时代的诗人改诗，而且还为古人改诗。有一次王安石看见一首诗中的两句诗：“明月当空叫，黄犬卧花心”，王安石看后不觉发笑，心想：“明月”怎么会叫？黄犬怎会卧在花心上呢，于是他提笔改成“明月当空照，黄犬卧花阴”。后来，他游历南方，发现南方有一种鸟叫“明月”，叫声婉转动听；有一种昆虫叫“黄犬”，常在花心飞来飞去。这下子他才明白，那两句诗是对的，而他给人家改错了。”引发学生思考 学生：思考该故事说明了什么？故事说明了①、实践决定认识；②、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识。 2、讲授新课 （1）、真理的含义 教师:人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。 不符合客观对象的认识则是谬误。真理是对客观对象的正确反映，因此，真理最基本的属性是客观性，真理面前人人平等。 （2）真理的特征 学生：阅读教材47页，对两个观点进行真理性判断，并指出真理具有什么特征？ 观点一：三角形的内角和等于180° 提示：三角形内角和在平面内等于180°，在 球形凸面上大于180°，在凹曲面上小于180°。 观点二：造反有理。 提示：在中国人民身受帝国主义、封建主义、 官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 学生：真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。真理都是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 教师：正因为如此，真理和谬误往往相伴而行，在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 （3）追求真理是一个过程 学生：通过“我指你话”环节，通过小组合作探究的形式，结合教材知识分析被指定内容的正误，并阐明观点。 规则：将全班分成4个小组，按小组依次选定相应内容并指定对应的小组（不能指定自
政治必修4人教版教案：在实践中追求和发展真理
【教学设计】 第六课求索真理的历程 第二框《在实践中追求和发展真理》 一、教材分析 人教实验版高中思想政治必修4第二单元第六课的第二框题。本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。 本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与深华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。 二、教学目标 （一）知识目标：识记真理的含义；理解真理最基本属性是客观性、真理是有条件的、具 体的，认识具有反复性、无限性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析“追求真理是一个过程”。 （二）能力目标：提高比较分析的能力和明辨是非的能力，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展观点看问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：学会在现实生活中正确区分真理和谬误，正确对待人生道路上面临的挫折和困难，树立在实践中不断认识、丰富、发展真理的思想。 三、教学重点难点 重点：真理是具体的有条件的；追求真理是一个过程（认识的反复性和无限性）（依据：具有较强的现实意义和理论意义，并有很强的德育功能）。 难点：真理的客观性（依据：比较抽象，理论层面较高）。 四、学情分析 1、知识基础：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。 2、能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。 3、心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。 4、与课联系：本节课实际上是对“实践与认识关系”的再现和深华，因此，完全可以采用探究式教学，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标。但是，本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。
在实践中追求和发展真理
在实践中追求和发展真理 1、知识目标 ◇识记：(1)真理的含义（2）真理的基本属性 ◇理解(1)真理的最基本属性是客观性 (2)真理都是有条件的、具体的（3）认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升 ◇运用 （1）举例说明“真理都是有条件的、具体的。” （2）试举典型事例说明人们的认识过程是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程 2、能力目标 通过学习提高学生的比较分析能力和辨证思维能力，提高学生小组合作学习和自我探究知识的能力。 3、情感、态度、值观目标 通过对本框题的学习，使学生逐步体会到认识世界、追求真理是一个反复的无限的过程，培养学生热爱真理、追求真理的高尚情操，并由此进一步树立求真务实、与时俱进的良好品质。 【学习重点、难点】 （1）真理及其客观性（2）真理是具体的有条件的（3）真理具有反复性无限性教学活动过程设计 (一)情景导入：在实践中追求和发展真理 多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像的照片和一副古埃及金字塔的照片，提出讨论问题。 复活节岛上的神秘石像神秘的金字塔问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜（让学生说）你认为这些谜将来能被解开吗 （通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后，教师让学生针对上述情景讨论探究问题。在学生讨论的基础上，组织学生积极发言。） 教师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。昨天的未解之谜，已经不再神秘，今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后，必须付出艰辛的努力，在实践中去追求和发展真理。 （二）共同探讨：真理是客观的 关于真理的含义 教师首先展示三种关于真理的观点 1、有用的就是真理。
在实践中追求和发展真理(必修) 答案
在实践中追求和发展真理 课标导读： 1、真理是客观的、具体的、有条件的B 2、认识具有反复性、无限性、上升性B 3、坚持在实践中不断追求真理C 问题导思： 1．如何理解真理的最基本的属性是客观性？既然真理是客观的，就不能说真理是具体的有条件的？ 2．对同一事物的真理性认识不止一个？ 3．怎样认识追求真理是一个过程？认识具有无限性，所以人们始终不能达到对事物的真理性认识？ 例题导练： 1、真理是客观与主观、实践与理论的具体、历史的统一。（错） 2、人们对一个事物的正确认识，需要经过从实践到认识，再从认识到实践的两次反复就能完成。（错） 3、追求真理是一个永无止境的过程（对） 3、实用主义者詹姆士认为，有用的观点就是真理。“它是有用的，因为它是真的”，或者说，“它是真的，因为它是有用的。”上述观点的错误在于（ A ） ①否认了真理是有条件的②否认了真理都是具体的 ③否认了真理的客观性④歪曲了判断真理的标准 A、①② B、②③ C、①④ D、③④ 4、1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了（ A ） ①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的 ②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程 ③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提 ④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分 A、①② B、①③ C、①④ D、②③ 5、“绕”、“落”、“回”，是中国探月工程在2020年前设定的三大目标，并由此划分为三期阶段。“绕”——2007年，嫦娥一号卫星首次实施中国人的绕月探测，是为一期工程；“落”——嫦娥二号、三号、四号卫星陆续出发，在2013年前后，实现首次月球软着陆和自动巡视勘测并开展月基天文观测，是为二期工程；“回”——2020年前进行首次月球样品自动取样，在现场分析取样的基础上，采集关键样品返回地球，是为三期工程。 运用认识论的有关知识，说明中国探月工程为什么要经历“绕”、“落”、“回”三个阶段。 16、解析：本主要考查认识论的有关知识。回答时可以从实践与认识的关系，认识的反复性、无限性等角度回答。 答案：(1)实践是认识的来源，是检验真理的唯一标准。只有经过多次航天和深空探测实践，才能不断积累正确的认识。 (2)认识具有反复性，对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，在从认识到实践的多次反复才能完成。探月工程是一个复杂的系统工程，需要经过反复实践才能逐步完
《在实践中追求和发展真理》教学设计
编号12 课题在实践中追求和发展真理周次13 主编人李秀丽审核人李秀丽审批人 政治备 课组 课时 1 姓名班和组组评师评 学习目标1．【知识目标】 识记真理的含义和基本属性；理解真理的具体性；分析说明追求真理要与时俱进。 2．【能力目标】 通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理和与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。 3【情感、态度价值观目标】 树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 学习 重点 （1）真理是具体的有条件的（2）认识的反复性 学习 难点 真理是具体的有条件的
学习过程 自主学习【课前预习】 1．结合学习目标和重点与难点，研读课本46—49页，做好问题的标注。 2．勾画识记真理的含义、真理的基本属性。 3．理解真理的具体性、分析说明追求真理是一个过程的原因。 【易混辨析】 （ 1）“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。” 把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。 （2）承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合，他就有真理。 （3）真理和谬误 ①相互区别：真理是对客观事物正确反映；谬误是对客观事物歪 曲反映。真理与谬误的对立在一定范围和条件内是绝对的，真理不是谬误，谬误不是真理，二者有着原则的界限，不能混淆。 ②真理和谬误同属认识范畴，两者又是统一的。一方面，真理和 谬误是相比较而存在、相斗争而发展，这是真理发展的一个规律。另一方面，真理和谬误在一定条件下相互转化。 【我的疑惑】自己在自学中遇到的疑惑问题和知识点有： 【知识体系】
在实践中追求和发展真理教案4
《在实践中追求和发展真理》教学设计 厦门市杏南中学邱世良 一、教学内容 教学设计选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。 二、学生分析 1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。 2、学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。 3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。 4、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。 三、设计思想 以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。 四、教学目标 （1）知识与技能： 掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反
在实践中追求和发现真理
在实践中追求和发现真理 2 学习目标 知识目标 ⑴识记○真理的含义。 ○真理的基本属性。 ⑵理解○真理的具体性。 ⑶运用○列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。 ○分析说明追求真理要与时俱进。 能力目标 通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。 情感目标 树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 学习重点、难点 重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性 学法指导
讨论法探究法讲授法 知识链接 笑话《苹果没洗》 一位雍容华贵的太太在水果店里挑选水果，她的哈巴狗趁她不注意，用舌头舔着架子上的苹果。店主很不高兴，但还是以礼貌的态度请太太注意她的狗。这位太太以严厉的口吻对她的狗喝道：“杰西，不准再舔！这些苹果还没洗过呢。” 对于哈巴狗甜苹果的事，店主和狗主人的态度有什么不同？这对我们有什么哲学启示？ 基础梳理 一、真理是客观的 真理的含义 真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。真理最基本的属性是______。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。 真理最基本的属性是___________。对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。真理与谬误的界限不容混淆，
在实践中追求和发现真理_1
在实践中追求和发现真理 学习目标 知识目标⑴识记○真理的含义。 ○真理的基本属性。 ⑵理解○真理的具体性。 ⑶运用○列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。 ○分析说明追求真理要与时俱进。 能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。 情感目标树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 学习重点、难点 重点：追求真理是一个过程难点：理解真理的客观性 学法指导 讨论法探究法讲授法 知识链接 笑话《苹果没洗》 一位雍容华贵的太太在水果店里挑选水果，她的哈巴狗
趁她不注意，用舌头舔着架子上的苹果。店主很不高兴，但还是以礼貌的态度请太太注意她的狗。这位太太以严厉的口吻对她的狗喝道：“杰西，不准再舔！这些苹果还没洗过呢。” 对于哈巴狗甜苹果的事，店主和狗主人的态度有什么不同？这对我们有什么哲学启示？ 基础梳理 一、真理是客观的 真理的含义 真理是标志_________________的科学范畴，是人们对______________的________反映。真理最基本的属性是______。 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的认识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个_______的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是_______，不符合的认识则是_______。 真理最基本的属性是___________。对同一个_______的对象虽然会产生多种不同的认识，但只能有_____种正确的认识，即真理只有_____个。真理与谬误的界限不容混淆，真理面前____________。 二、真理是具体的有条件的 真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的和，如果超出了这个和，真理
在实践中追求和发展真理
6．2在实践中追求和发展真理 1、知识目标 ◇识记 :(1)真理的含义 (2）真理的基本属性 ◇理解(1)真理的最基本属性是客观性 (2)真理都是有条件的、具体的(3）认识运动的反复性和无限性是一种波浪式的前进或螺旋式的上升 ◇运用 （1）举例说明“真理都是有条件的、具体的。” (2)试举典型事例说明人们的认识过程是一种波浪式的前进或螺旋式的上升的过程 2、能力目标 通过学习提高学生的比较分析能力和辨证思维能力，提高学生小组合作学习和自我探究知识的能力。 3、情感、态度、值观目标 通过对本框题的学习，使学生逐步体会到认识世界、追求真理是一个反复的无限的过程,培养学生热爱真理、追求真理的高尚情操，并由此进一步树立求真务实、与时俱进的良好品质。 【学习重点、难点】 （１）真理及其客观性 (2)真理是具体的有条件的（３）真理具有反复性无限性 教学活动过程设计 （一)情景导入：在实践中追求和发展真理 多媒体展示人们拍摄的关于复活节岛上的神秘石像的照片和一副古埃及金字塔的照片,提出讨论问题。 复活节岛上的神秘石像神秘的金字塔问题：你还知道人类社会有哪些未解之谜？（让学生说）你认为这些谜将来能被解开吗？ (通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后，教师让学生针对上述情景讨论探究问题。在学生讨论的基础上,组织学生积极发言。) 教师总结，引出本框题要讲的中心内容:世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物。昨天的未解之谜，已经不再神秘,今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜，就像我们刚刚听到的这首歌一样——阳光总在风雨后,必须付出艰辛的努力,在实践中去追求和发展真理。 (二）共同探讨:真理是客观的 关于真理的含义
在实践中追求真理
在实践中追求和发展真理复习： 1、实践的定义 2、实践的三个特点 3、实践是认识的基础表现在哪四个方面? 判断下面的说法是正确的还是错误的？有用的观念就是真理。它是有用的，因为它是真的。它是真的，因为它是有用的。探究：P46 在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。哥伦比亚号失事后，我们应该怎么看待航天技术呢？辩析题:”有用即真理” 1)真理是有用的.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映.真理最基本的属性是客观性.由于真理正确的反映了客观事物及其规律,因此,它对实践有着重要的指导和促进作用.在此意义上,真理是非常有用的.(肯定题目中的可取观点并分析) 2)有用的不一定是真理.有用的事物是指能够满足人们需要的东西不一定是真理.(指出题目中的不足之处) 3)”有用即真理”是一种实用主义真理观,无论在理论上还是实践中都是非常有害的.(小结题中观点的实质) 二.在实践中追求和发展真理 1、真理是客观的（1）什么是真理？（2）真理最基本的属性 2、真理是具体的有条件的（1）真理都是有条件的（2）真理都是具体的（3）真理与谬误相伴而行 3、追求真理是一个过程（1）认识具有反复性（2）认识具有无限性（3）认识具有上升性从十二大到十五大，我党一直强调，要建设社会主义物质
文明、精神文明；十六大在此基础上又提出了要建设社会主义政治文明；十七大报告再次提出要建设“生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。这一理念的提出，不仅是对我国经济高速发展中存在的资源、环境问题的正视，更是对我国经济“又好又快”发展的规划和指导，这必将促进社会和谐、民生改善。上述材料是如何体现实践是认识的基础的？⑴实践是认识的来源。“生态文明”理念是基于我国经济高速发展过程中存在的突出的资源、环境问题提出的。体现了实践是认识的来源。⑵实践是认识发展的动力。随着经济社会的发展，我国在建设物质文明、精神文明、政治文明的基础上又提出了“生态文明”的理念，说明认识在实践的基础上不断深化、发展。⑶实践是检验认识真理性的唯一标准。从十二大到十七大，我国社会主义建设的伟大实践验证了三大文明的正确性，“生态文明”理念的正确性也将得到实践的检验。⑷实践是认识的目的和归宿。“生态文明”理念的提出是为了更好地解决我国经济发展过程中存在的突出的资源、环境问题，是为了更好地指导今后我国经济又好又快发展,促进社会和谐、民生改善。（2008全国卷Ⅱ38）(32分)阅读材料．回答下列问题。材料：在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一．就是把提高效率同促进社会公平结合起来。党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。 (1)从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次
【知识学习】在实践中追求和发展真理 教案
在实践中追求和发展真理教案 在实践中追求和发展真理 教学目标： 、知识目标： （1）真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的。 （2）认识具有反复性和无限性 （3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 2、能力目标： 在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力 3、情感、态度、价值观目标： （1）联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理 （2）通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想教学重点：真理最基本属性是客观性、真理是具体的有条件的、我们要在实践中检验和发展真理 教学难点：真理最基本属性是客观性 教学时间：1课时
教学过程： （复习旧课） 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？ （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。
《在实践中追求和发展真理》教案完美版
《在实践中追求和发展真理》教案 教学目标： 1、知识目标： （1）真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的。 （2）认识具有反复性和无限性 （3）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 2、能力目标： 在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体总是具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力 3、情感、态度、价值观目标： （1）联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理（2）通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想 教学重点：真理最基本属性是客观性、真理是具体的有条件的、我们要在实践中检验和发展真理 教学难点：真理最基本属性是客观性 教学过程： （复习旧课） 据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？ （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。（4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。 （导入新课） 詹姆士认为：有用的观念就是真理。“它是有用的，因为它是真的”或者说“它是真的，因为它是有用的。”这两句的意义是一样的。 ——典型的实用主义。 思考：1、他的说法是否正确？为什么？ 2、你认为真理是什么？ 3、如果有用就是真理，会有什么样的情形出现？ （一）真理是客观的 1.真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，
在实践中追求和发展真理(教案)
2.6.2在实践中追求和发展真理 高二年级政治学科主备人：庄申梅第15周（2013.12.12）第3课时步骤一:讨论熟悉教材知识，明确重难点 【教学目标】 1、知识目标：识记真理、真理的特点。理解真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的，认识具有反复性，认识具有无限性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。运用：分析“真理面前人人平等”和“有用就是真理”；结合具体事例分析真理是具体的有条件的；结合具体事例分析真理是反复性和无限性 2、能力目标：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标：联系真理是具体的有条件的观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理；通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。 【教学重点】真理是具体的有条件的 【教学难点】真理是具体的有条件的 【课型】新授课 【课时】一课时 【教学过程】 【导入设计】 人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的?实践在认识过程中的地位和作用是什么?有没有客观真理?人应该如何在实践中检验和发展真理?领会和把握这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。 【推进新课】 一、真理是客观的 课堂探究：苹果：强烈的未来概念 思考： 1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？ 2）对于iMac的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？ 探究提示：（教师归纳） （1）在对事物的认识中，只有经过实践检验是对客观事物及其规律正确反
在实践中追求和发展真理(教案)
在实践中追求和发展真理 高二年级政治学科主备人：庄申梅第15周（）第3课时 步骤一:讨论熟悉教材知识，明确重难点 【教学目标】 1、知识目标：识记真理、真理的特点。理解真理最基本的属性是客观性，真理是具体的有条件的，认识具有反复性，认识具有无限性，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。运用：分析“真理面前人人平等”和“有用就是真理”；结合具体事例分析真理是具体的有条件的；结合具体事例分析真理是反复性和无限性 2、能力目标：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标：联系真理是具体的有条件的观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理；通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。 【教学重点】真理是具体的有条件的 【教学难点】真理是具体的有条件的 【课型】新授课 【课时】一课时 【教学过程】 【导入设计】 人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的实践在认识过程中的地位和作用是什么有没有客观真理人应该如何在实践中检验和发展真理领会和把握这些问题，对于我们正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进地追求真理，具有重要意义。 【推进新课】 一、真理是客观的 课堂探究：苹果：强烈的未来概念 思考： 1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗 2）对于iMac的设计，哪个观点是真理什么样的认识，能被称为真理 探究提示：（教师归纳） （1）在对事物的认识中，只有经过实践检验是对客观事物及其规律正确反