请分别列举春秋五霸战国七雄诸子百家及其代表人物
请分别列举春秋五霸战国七雄诸子百家及其代表人物
春秋五霸战国七雄诸子百家及其代表人物，是中国古代思想文化发展
史上的重要组成部分。
春秋五霸是指春秋时期的五个强国，分别是齐国、楚国、燕国、韩国
和赵国，其中齐国的代表人物是孔子，楚国的代表人物是孟子，燕国
的代表人物是老子，韩国的代表人物是墨子，赵国的代表人物是庄子。
战国七雄是指战国时期的七个强国，分别是齐国、楚国、燕国、韩国、赵国、魏国和秦国，其中齐国的代表人物是荀子，楚国的代表人物是
韩非子，燕国的代表人物是孙武，韩国的代表人物是韩信，赵国的代
表人物是赵高，魏国的代表人物是司马迁，秦国的代表人物是商鞅。
诸子百家是指春秋战国时期的思想家、学者和文学家，其中有著名的
儒家学派，代表人物有孔子、孟子、荀子等；有道家学派，代表人物
有老子、庄子、墨子等；有法家学派，代表人物有韩非子、韩信等；
有墨家学派，代表人物有孙武、赵高等；有史家学派，代表人物有司
马迁等；有儒家学派，代表人物有商鞅等。
总之，春秋五霸战国七雄诸子百家及其代表人物，是中国古代思想文
化发展史上的重要组成部分，它们的思想和文化对中国的发展产生了
深远的影响。
春秋五霸与战国七雄
第7课春秋五霸与战国七雄 教学目标 知识与能力 通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。 填充《春秋形势图》《战国形势图》，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。 通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。 过程与方法 课前查找与本课内容相关的资料，学生初步学会收集资料、处理资料的方法。 通过有关春秋战国时的历史典故，给学生创设思考问题的意境，从而引导学生创新思维。从中突出春秋五霸和战国七雄的基本史实。 根据史实，总结出此时的社会主题，通过小组合作讨论，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。 情感态度与价值现 通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。 通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。 通过争霸战争的学习，明白人要兴，要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，国要兴，要有贤才、能人来治理，兴人是兴国的关键。 教学重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。 教学难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。 教材分析： 周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋时第一位霸主。 “战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合纵，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。 教学过程 复习旧知识，导入新课 教师提问： 1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？ 2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？ 在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？ 讲授新课 西周末年，镐京被犬戎攻破后，周平王把都城迁到洛邑，开始了东周的历史。周王室东
春秋五霸和战国七雄成语
春秋五霸和战国七雄成语 （齐）老马识途 管仲、隰（xí）朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲说：“可以利用老马的才智。”于是放开老马前行，大家跟随在后，终于找到了路。走到山里没有水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。地上蚁峰有一寸高的话，地下八尺深的地方就会有水。”于是挖掘地，终于得到了水。 （楚）退避三舍 （当时背景：春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的异母兄长重耳。重耳闻讯，逃出了晋国，在外流亡十九年。）到了楚国，楚成王设宴招待重耳，并问道：“如果公子返回晋国，拿什么来报答我呢？”重耳回答说：“男女仆人、宝玉丝绸，您都有了；鸟羽、兽毛、象牙和皮革，都是贵国的特产。那些遍及到晋国的，都是您剩下的。我拿什么来报答您呢？”楚王说：“即使这样，总得拿什么来报答我吧？”重耳回答说：“如果托您的福，我能返回晋国，一旦晋国和楚国交战，双方军队在中原碰上了，我就让晋军退避九十里地。如果得不到认可，我就只好左手拿着马鞭和弓梢，右边挂着箭袋和弓套奉陪您交战。”楚国大夫子玉请求成王杀掉公子重耳。楚成王说：“晋公子志向远大而生活俭朴，言辞文雅而合乎礼仪。他的随从态度恭敬而待人宽厚，忠诚而尽力。现在晋惠公没有亲近的人，国内外的人都憎恨他。我听说姓姬的一族中，唐叔的一支是衰落得最迟的，恐怕要靠晋公子来振兴吧？上天要让他兴盛，谁又能废除他呢？违背天意，必定会遭大祸。”于是楚成王就派人把重耳送去了晋国。 （秦）秦晋之好 秦穆公为求将来做霸主，巴结当时力量强大的晋国，向晋献公求婚，晋献公就把大女儿嫁给了他。后来，晋献公年迈昏庸，为讨好年轻的妃子，要立小儿子为国君继承人，从而
七年级历史春秋五霸和战国七雄
春秋争霸 教材分析从公元前770年到公元前221年的春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期。春秋时期我国奴隶社会瓦解，周天子的权威一落千丈，一些政治经济实力较强的诸侯国，先后起来争当霸主，号称“春秋五霸”。大国争霸和兼并战争给人民带来种种灾难。同时弱灭强存，数量逐渐减少，加快了统一步伐。战争也使我国境内各民族频繁接触，促进了民族融合。 教学目的1．基础知识：东周分为春秋、战国两个时期；春秋时期的起止年代；“春秋五霸”；春秋时周王室衰微的表现；齐桓公首先称霸；晋楚争霸与城濮之战；吴越争霸。 2．思想政治教育：①使学生认识一些大诸侯国之所以能够称霸，是因为实行了顺应时代发展潮流的改革。②通过讲述勾践复国的故事，给学生以启示：要想成就大事，必须发愤努力。 3．能力培养：①引导学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而提高学生理解分析问题的能力。②帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。 教学重点和难点 重点：齐桓公称霸 难点：诸侯称霸的实质和历史作用教学方法以讲为主的综合教学法 教学过程（导入新课） 提问：从公元前21世纪到公元前770年，我国经历了哪几个朝代，当时的社会性质和发展阶段是什么？（学生回答后，教师归纳并指出）前一个历史时期——夏、商、西周时期，是我国奴隶社会的确立和繁荣时期。下面我们将要学习一个新的历史时期——春秋战国时期，这是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，是一个大动荡大变革时期。 一、周王室日益衰微 1．东周——春秋、战国东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期从公元前770年至公元前476年，因当时鲁国的编年史《春秋》而得名。鲁国史官把当时各国报道的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为《春秋》。它记录了从公元前722年到公元前481年的历史，与一个客观的历史时期相当，故以此作为历史时期的名称。
《中华上下五千年(上下)》知识点归纳总结
《中华上下五千年（上）》知识点题集 【上古传说】 01.世界古代四大文明古国有（古代中国）、（古代埃及）、（古代印度）、（古代巴比伦）。 02.中国古代十大上古传说有： 盘古开天地、女娲造人、燧人氏钻木取火、有巢氏筑木为巢、神农尝百草 皇帝战蚩尤、嫘祖造丝、仓颉造字、尧舜禅让、大禹治水 03.中国古代传说中（女娲）创造了人类，被人们尊称为人类的始祖。 04.中国古代传说中（神农氏）尝出了365种草药，写成（《神农本草经》），为天下百姓治病。 05.中国上古传说中的蚕神是（嫘祖）。 06.中国古代传说中汉字创造者是（仓颉），（文字）的产生和发展，使我国古代社会过渡到了文明时代。 07.中国古代传说中，（大禹）为了治水，三国家门而不入。 【青铜时代】 08.青铜器时代经历了（夏）、（商）、（西周）时期。 09.中国最早的王朝是（夏朝），是（奴隶）制王朝，第一任国王是（夏启）。 10.中国古代商朝（妇好）是中国历史和世界历史上最早的女军事统帅，也是中国女性的杰出代表。 11.（纣王）是商朝最后一个国君。 12.（周成王）和（周康王）统治时期是周朝最为强盛的阶段，这个时期享有（“成康之治”）的美誉。 13.烽火戏诸侯的历史典故是指周朝哪个国君？（周幽王姬宫靺）。 【春秋战国】 14.（春秋战国）时期是中国由奴隶制向封建制过渡的大变革时期，造就了（春秋五霸）和(战国七雄)， 引发了思想界（“诸子百家争鸣”），（井田制）的瓦解标志着奴隶制社会逐步过渡到封建制社会。 15.管仲和鲍叔牙都是春秋初期（齐）国的贤臣良将。 16.老马识途的成语典故讲的是春秋时期（齐燕）两国联军攻打山戎部族途中的故事，统帅是（齐桓公）。 17.退避三舍成语典故讲的是（晋文公重耳）与（楚成王）的故事，古时候一舍等于（三十里）。 18.“仁义之师”指的是（宋襄公）带兵攻打楚国的故事。 19.成语螳螂捕蝉，（黄雀在后），是发生在春秋时期（吴楚）两国之争中的故事。 20.中国古代“千古复仇第一人”是指吴国的（伍子胥）向（楚平王）复仇的故事。 21.孙武是（齐）国人，辅佐吴王（阖闾）。 22.春秋时期最后一个中原霸主是（越王勾践），他在吴国的历史典故是（卧薪尝胆）。 23.成语典故“兔死狗烹”讲述的是越国（范蠡）进谏越王（勾践）的故事，意思是“飞鸟打光了，好 的箭就该收藏起来了；兔子打完了，就轮到把猎狗烧来吃了。指（可以共患难，不可以共安乐）。” 24.吴越争霸之后，社会生产力发展，奴隶起义不断爆发，中国开始进入（战国时期）。 25.老子是春秋时期（楚国）人，姓（李），名（耳），字（耳冉），著有（《道德经》），被后世尊为（道 家）学派的创始人和（道教）的始祖。 26.孔子名（丘），字（仲尼），春秋时期（鲁国）人，杰出的（思想）家和（教育）家。是（儒家） 学派的创始人。 27.战国时期神医（扁鹊）是（齐国）人，是（四诊法）的奠基人，意思是指（望、闻、问、切）四 种诊断疾病的方法。 28.（墨子）是莫家学派的创始人和代表人物，战国时期（鲁国）人。，主张（非攻，反对战争）。 29.鲁班是战国时期（楚国）人，名叫（公输般）。 30.战国时期，晋国(豫让)漆身吞炭，秦国（商鞅）变法，鲁国（墨子）破云梯，齐国（孙膑）田忌赛 马，齐国（颜斤蜀）安步当车，齐国（孙膑）围魏救赵。，齐国（孟尝君）鸡鸣狗盗，齐国（平安
春秋五霸与战国七雄
春秋五霸与战国七雄 北师大版初中历史七年级上册 大连格致中学曲丽莉 一.教材分析： 春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。 学情分析： 通过之前几课历史的学习，学生对历史有了比较直接的概念，对于夏商西周的历史沿革已经基本掌握，西周的分封制的实施使得周朝诸侯国林立，这些基础知识为学生理解东周时期诸侯争霸、战争不断奠定了基础。作为初一新生对历史故事是十分喜爱的，本课又是众多成语典故的出处、源流，其中有的成语学生比较熟悉。对于不了解的故事学生可以通过网络、书籍等途径搜集并整理。在教学中将成语故事贯穿于全课，这样既提高了学生学习本课的兴趣又使他们掌握查找历史资料的途径，让学生课上课下积极地参与学习过程。针对初一学生喜欢表现自己、敢于发表自己的观点的心理特征，我设计了成语故事大串联的环节，以小组为单位进行知识竞赛，使学生学会在合作中竞争，提高学生学习历史的兴趣。 二.教学目标： 课程标准：知道春秋争霸和战国七雄。 知识与能力 通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。 填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。 通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。过程与方法 课前查找与本课内容相关的资料，学生初步学会收集资料、处理资料的方法。 通过有关春秋战国时的历史典故，给学生创设思考问题的意境，从而引导学生创新思维。从中突出春秋五霸和战国七雄的基本史实。 根据史实，总结出此时的社会主题，通过小组合作讨论，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。
第6课_春秋五霸与战国七雄(中华解析)
第6课春秋五霸与战国七雄 一、知识能力目标 1、了解春秋争霸战争、战国兼并战争的时间和背景；认识到只有革故鼎新者才能 富国强兵。 2、能够识读春秋战国形势图，找出主要诸侯国家的地理位置。 二、教学重点难点 教学重点：齐桓公称霸、晋楚争霸、秦国的崛起和东进。 教学难点：分析、体会春秋战国时代的社会特点——改革与战争并存。 三、教材要点解析 1、东周分为春秋（前770年至前476年）和战国（前475年至前221年）两 个时期。 2、春秋时期，周天子的权威一落千丈，只能依附于强大的诸侯。诸侯各国之间烽 烟四起，争夺霸权。先后起来争夺霸主的有：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王五位诸侯，史称“春秋五霸”。 3、齐桓公任用管仲为相进行改革，并提出“尊王攘夷”的口号，富国强兵。在 前651年，齐桓公通过“葵丘会盟”，成为春秋时期第一位中原的霸主。 4、前632年，晋文公采取“退避三舍”的战略，以退为进，在“城濮之战” 中，打败了强大的楚军，一跃成为中原的霸主。 5、晋文公死后，晋和楚的争霸又持续了近100年。到楚庄王时，终于夺得中原 霸主地位，留下“一鸣惊人”、“问鼎中原”等成语典故。 6、春秋末年，吴越两国也加入争霸战争，留下“卧薪尝胆”等成语典故。 7、长期的争霸战争，使春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七国：齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦。（史称“战国七雄”） 8、战国时期，六国之间南北联合共抗强秦（公孙衍、苏秦倡导），史为“合纵”；
秦国利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破（张仪策略），史为“连横”。 9、战国中期，齐国军师孙膑在“桂陵之战”中，用“围魏救赵”之计打败魏 国将军庞涓；之后在“马陵之战”又用“减灶诱敌”之计打败魏军。10、战国后期，秦将白起在“长平之战”中，打败只会“纸上谈兵”的赵军 统帅赵括。此后，各诸侯国再也没有力量抵抗秦国的进攻了。 四、同步练习 1、公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。东周先后经历了哪两个历史时期 （） A．秦和西汉B．春秋和战国C．西汉和东汉D．三国和两晋2、春秋时期，第一个当上霸主的是（） A．齐桓公B．宋襄公C．晋文公D．秦穆公 3、齐桓公即位以后，不计较个人恩怨，用以为相的是他的宿敌（） A．伊尹B．姜尚C．管仲D．鲍叔牙 4、下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是（） A．春秋是东周王朝的一个分期 B．春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年 C．春秋时期天子的权威一落千丈 D．春秋时期“霸主”取代了周天子 5、决定晋文公成为中原霸主的战争是（） A．城濮之战B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战 6、下列诸侯国中，不属于战国七雄的是（） A．齐国B．晋国C．楚国D．赵国 7、与春秋后期越王勾践称霸有密切关系的成语典故是（） A．退避三舍B．围魏救赵C．卧薪尝胆D．问鼎中原 8、战国中期，采用“围魏救赵”的办法打败魏国的军事家是（） A．孙武B．孙膑C．吴起D．伍子胥 9、成语是我国语言文化的精华。请列举五个与春秋战国时期的事件和人物有关联 的成语，并简要叙述其中一个成语的历史典故。
中图版七年级历史上册第6课春秋五霸与战国七雄
第6课春秋五霸与战国七雄 诸侯争霸 通过对春秋时期大国争霸的史实及其作用的学习，理解春秋时期是西周传统政治秩序逐步解体的时期，各领域出现了一系列新的现象。 案例说明 通过“诸侯争霸”这一目的学习，了解春秋五霸产生的原因和过程，认识五个霸主的出现不是偶然的，它是军事实力背后政治、经济与军事综合实力的较量，既与国家实力相关，也与个人素质密不可分。教师通过展示图片、文字等，引导学生对本目进行分析，为下一个课目“战国七雄”的学习打下基础。 教学过程 1.诸侯争霸 （1）春秋五霸产生的历史背景 教师补充“西周分封图”，以及“郑庄公行刺周桓王的故事”并讲述。 东周第二位君主桓公统治的时候，郑国国君庄公侵占王室的收成，还不觐见桓公。周桓王带领蔡、卫、陈等国攻打郑国，结果桓公大败，还被郑国大将射中肩膀。 引导学生思考问题：分封制和宗法制为何不能令西周盛世长久维持？为什么这时史家称周朝为东周？东周王室的地位与西周王室的地位一样吗？ 学生思考回答。 教师总结：周平王东迁后，王室直接管辖的土地、人口所剩无几，兵力大减。“天下共主”的地位日渐动摇，而且周王室在经济和政治上反而要依附于强大的诸侯。 教师提问：假如你是生活在春秋时期的诸侯国君，面对这样的形势，你会怎么做？ 学生思考回答。 2.诸侯争霸 学生阅读教材第28～29页，教师出示材料： 材料一：“齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。” 材料二：教材第29页“齐桓公与管仲（汉画像石拓片）”。 材料三：补充“战国形势图”。
教师提问：齐国是东方大国，盛产鱼盐，并有丰富的矿藏，为齐桓公争霸提供了有力的先天条件。除此之外，还有什么原因让齐桓公成为春秋时期第一个霸主？ 学生阅读教材和材料，思考并回答。 教师总结：齐桓公之所以能称霸诸侯，重要的是他能任用贤能。管仲在被任用为相后，推行富国强兵的政策：对内积极改革，发展经济；对外改革军制，组织了强大的常备军，加强了齐国的军事实力，为齐桓公的称霸提供了坚实的物质条件。此外，齐桓公还提出“尊王攘夷”。 教师提问：当时的周天子已经失去了“天下共主”的地位，为什么齐桓公还要“尊王”？“攘夷”的目的又是什么？ 学生思考回答。 教师总结：因为此时的周天子虽然没有实权，但是毕竟还有号召力的，如果齐桓公抛弃他，必然会引起其他诸侯国的反对。所以，为了使自己霸业更加合法、合理，齐桓公表面上还是要打着“尊王”的旗号。至于“攘夷”，那就是齐桓公提高自己威信的一种方式。当时周边有很多的少数民族对中原各国发起进攻，威胁着这些国家的安全，一些小的国家不能保护自己，只有投靠大国。齐桓公顺应当时的形势，打起“攘夷”的大旗，保护小国，赢得了小国的拥护。 齐桓公通过“尊王攘夷”，在争霸过程中吞并了其他小国，并于公元前651年在葵丘举行会盟。周天子也派人参加，正式承认了齐桓公的霸主地位。 教师继续出示材料： 材料一：图片资料“鼎”。 材料二：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小、轻重焉。” ——《左传》教师讲述：“鼎”的由来和“九鼎”的意义。 学生结合材料二解释：“问鼎中原”“一鸣惊人”两个成语故事的意思。 教师总结：春秋时，楚国庄王曾向周室询问寻求“九鼎”，意图霸天下。继齐桓公之后，晋文公和楚庄王相继称霸。 材料三：视频录像“楚庄王称霸”。 教师提问：楚庄王能够称霸的原因是什么？ 学生思考回答。
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研学应用启迪 约公元前21世纪，我国历史上第一个国家——夏朝建立，这标志着早期国家的产生。商周时期国家获得了长足的发展，西周的分封制和礼仪教化更是对我国历史发展产生了深远影响。春秋战国时期，诸侯纷争，社会发生剧烈变革，揭开了由列国并立走向大一统的历史帷幕。这一时期，思想活跃，百家争鸣，涌现了一批杰出的思想家，劳动人民创造了辉煌的科技文化成就。你想了解这些知识吗？让我们一起行动吧！第6课春秋五霸和战国七雄 一、学习目标（明确目标、事半功倍） 1．了解春秋战国的起止时间。 2．知道春秋五霸和战国七雄的名称。 3．正确认识诸侯争霸的作用。 二、自主学习导航（走进去，眼前一道亮丽的风景） （一）齐桓公称霸 1．公元前年——前年，是我国历史上的春秋时期。 2．春秋五霸是指、、、、。 3．最先称霸的是。公元前年，齐桓公在举行诸侯盟会，周天子派人参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。 （二）问鼎中原 1．春秋时期，南方大国是，北方大国是。公元前年，两国军队在相遇。通过这次战争，一跃成为中原霸主。 2．楚国不甘失败，后来，时，大举北进，在打败晋国，一跃成为霸主。 3．在争霸斗争中，遭到彻底失败的是。称霸西部的是，他集中力量向地区发展，一举成为西部霸主。 4．在长江下游地区，吴国战胜越国，吴王在大会诸侯。数年后，越国兼并吴国，越王成为霸主。 （三）合纵连横 1．公元前年——前年，是历史上的战国时期。 2．战国七雄指的是、、、、、、。 3．六国之间南北联合，共同抗秦，称为“”，秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为“”。适应这种形势，涌现出了一批纵横家，如秦国的、魏国的等。 三、研学互动课堂（名师点拨，帮你驶进互动学习的快车道） 探究一 齐桓公能在诸侯纷争中雄踞之首，率先称霸，你认为是什么原因？ 探究二 纵横家为什么提出“合纵”“连横”的策略？六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？ 四、同步升级演练（我行，我一定能赢） （一）请你选择 1．我国历史上的春秋时期的起止时间是（）
初一历史知识点归纳：春秋五霸和战国七雄
初一历史知识点归纳：春秋五霸和战国七雄 初一历史知识点归纳：春秋五霸和战国七雄 教学目标 东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。 通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。 教学建议 教材分析： 教学重点： 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。 教学难点： 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。从战争的性质看，\\\\\\\\\\\\\\"春秋无义战\\\\\\\\\\\\\\"，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难.但从历史发展的角度
看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。 教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。 地位分析： 春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。 教法建议： 关于"春秋五霸"。教师应指导学生回忆上几节课所学的知识，提出夏、商、西周都是什么性质的国家?并引导学生回答出三个朝代在我国历史上先后是奴隶社会的确立和繁荣时期，时间大约从公元前2070年到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期，那么为什么要把东周分为春秋和战国呢?从而导入新课。 关于"齐桓公称霸"。建议教师首先从诸侯争霸的背景讲起，出示有关西、东周的直接管辖的土地、人口、兵力、财力、物力等对比图。使学生通过对比明白，此时周王室政治、经济、军事实力已经严重削弱，因而周王室与诸侯的关系发生了完全相反的变化。就是说，春秋时期的周天子丧失了"天下共主"的资格，这成为诸侯争霸的背景原因。一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主--诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。在这种情况下，诸侯纷起，先后出现了五位霸主，历史上称?quot;春秋五霸"。在讲到齐桓公称霸
七年级历史《春秋五霸和战国七雄》期末复习知识点
七年级历史《春秋五霸和战国七雄》期末复习知 识点 七年级历史《春秋五霸和战国七雄》期末复习知识点 一、春秋五霸： 齐桓公（首霸春秋）：东方大国，富有鱼盐之利；任用管仲改革国家富强；提出“尊王攘夷”的口号。（葵丘会盟是争霸的实现） 晋文公：城濮之战（为人诚信、退避三舍） 楚庄王：问鼎中原（不鸣则已、一鸣惊人） 宋襄公 秦穆公 二、战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东西南北到中央 合纵：六国南北联合，共同抗秦；连横：秦利用六国矛盾，远交近攻，各个击破. 战国时期的纵横家有：秦国的'张仪、魏国的公孙衍。合纵连横的结果：五国朝秦暮楚，合纵被瓦解，秦国力量日益强大。 课后练习 1.春秋时期，诸侯争雄。其中以“尊王攘夷”为号召扩充势力，成为第一个霸主的是 A.齐桓公 B.晋文公 C.越王勾践 D.楚庄王 答案：A 2.战国初期，三家分晋的卿大夫是() ①韩②赵③楚④魏
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 三家分晋时，三家家主分别是赵襄子、魏桓子、韩康子 答案：B 3.晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是 A.社会变革与争霸称雄 B.统一国家的建立 C.政权分立与民族融合 D.统一多民族国家的巩固 答案：A 解析：反映春秋战国时期的社会变革与争霸称雄的时代特征。 晋文公称霸，三家分晋发生在春秋战国时期，而春秋战国时期的时代特征是社会变革与争霸称雄，所以晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征就是春秋战国时期的社会变革与争霸称雄。
历史与社会教学设计和案例分析复习资料及答案 浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学历史与社会教学设计和案例分析》复习提纲一 1、教学设计 2、以发现探究为主的教学模式 3、以情境体验为主的教学模式的结构要素 4、以合作交流为主的教学模式的具体形式和适用 5、活动课 6、制定教学目标时应注意的问题 7、学习需要 8、以情境体验为主的教学模式 9、以合作交流为主的教学模式的结构要素 10、以发现探究为主的教学模式的具体形式和适用 11、历史与社会活动课的结构 12、情感 13、对学习内容的分析 14、科学地选择教学方法 15、以发现探究为主的教学模式的结构要素 16、以情境体验为主的教学模式的具体形式和适用 17、态度 18、迁移导入
列举春秋五霸和战国七雄
列举春秋五霸和战国七雄 在中国古代历史中，春秋五霸和战国七雄是两个极具影响力的时 期和人物群体。他们不仅在政治、军事、文化方面产生了深远的影响，而且对于后世的发展也起到了积极的引导作用。下面将生动地介绍这 些人物和时期，以期让读者更好地了解古代中国的历史发展。 首先，我们来谈谈春秋五霸。春秋时期延续了周朝中期以来的分 封制度，国家之间处于相对独立的状态，而五霸就是在这个时期应运 而生的具有较高声望和权势的统治者。这五位霸主分别是齐国的鲁隐公、晋国的晋文公、楚国的楚庄王、韩国的韩宣惠王和魏国的魏文侯。他们的统治地位不仅超越了其他国家的任何领袖，而且在他们的领导下，各自国家的政治、经济、军事和文化等方面都得到了迅猛的发展。 鲁隐公是春秋五霸中的一个杰出人物。他具有卓越的政治才能， 并通过一系列有益的改革举措来巩固自己的政权。他重用能人，关心 百姓的福祉，促进了国内外的稳定和繁荣。晋文公是另一位受人尊敬 的统治者，他通过与其他国家之间的联合和平衡来保障晋国的利益， 维护了所谓的“苗裔之地”，实现了国内的安定和富裕。 楚庄王则因其英勇的军事行为而闻名于世。他不仅打败了当时的 霸主吴国，成为春秋五霸之一，而且还积极参与周边地区的战争，巩 固了楚国的地位。韩宣惠王是一个富有慈善精神的君主，他关注农业 生产和民众福利，并推行一系列有益的政策。他的治理使得韩国在军 事实力和经济繁荣方面都有了显著的提升。魏文侯则以其卓越的政治
手腕和智慧而著称。他重视法律制度的建设，并通过与其他国家的外 交手段来巩固魏国的实力。 接下来，我们来探讨战国七雄。战国时期是中国古代历史上的一 个重要转折点，也是中国历史上最为混乱和动荡的时期之一。七雄分 别是齐、楚、燕、韩、赵、魏和秦。这七个国家在此期间争霸中原， 经历了繁荣和衰落的循环。 楚国在战国七雄中地位最为显赫。楚国国力强盛，军事力量雄厚，君主也多次向齐、韩等国发动战争，努力扩张自己的领土。齐国则是 一个富庶而强大的国家，它经营军事和外交，并通过联合一些小国家 来保护自己的利益。韩、赵和魏等国都是在战国七雄中比较富裕和强 大的国家，他们也多次发动战争，争夺地盘和资源。 而燕、秦两个国家则有着独特的发展路线。燕国拥有强大的战略 位置和军事实力，多次与其他国家进行战争，并在一定程度上保护了 自己的领土。秦国则以强大的军事力量和独特的统一策略而著称。秦 始皇统一六国后，开创了中国历史上的第一个中央集权制度，并建立 了一个庞大而强大的封建帝国。 通过对春秋五霸和战国七雄的介绍，我们可以看到他们在中国古 代历史发展中的重要作用。他们以不同的方式统治和发展各自的国家，为后世政治、军事、文化等领域的发展提供了指导和借鉴。他们的才能、军事手段、改革措施以及对百姓福祉的关注等方面都值得我们学 习和思考。希望通过对这些历史人物和时期的了解，我们能够更好地
第21课诸子百家
第21课诸子百家 〖内容标准〗 知道孔子、了解“百家争鸣”的主要史实。 〖教学目标〗 1．知识识记 ①知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想。 ②了解孟子、老子、韩非子等诸子百家和“百家争鸣”的基本史实。 2．能力培养 ①分析“诸子百家”和“百家争鸣”的历史背景。 ②联系“孔子一生努力”的有关材料，理解“终身学习”这一话题。 ③针对孟子“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不以屈”的警句，联系当今社会我们应如何提倡这种浩然之气，组织讨论。 ④比较儒家、道家和法家思想。 ⑤收集与“诸子百家”有磁的成语故事，举行成语故事演讲比赛或成语知识竞赛。 3．情感教育与价值观 ①认识诸子百家的产生和“百家争鸣”局面的出现，是春秋战国时期社会变革和演进在思想领域中的必然反映。 ②认识孔子是我国古代的大思想家和大教育家。他的儒家学说，经过历代统治者的改造和运用，成为统治者的正统思想长达2000年之久，并在中国传统文化中占据主导地位，对后世影响极大。 ③认识孟子是孔子学说的继承人，他的许多名言警句对后世也有深远影响。 ④认识道家老子的思想，以及其中包含的朴素辩证法观念。 ⑤认识法家韩非子的思想，了解其在历史上曾适应当时统一国家建立集权的需要。 〖教学要点〗 1．重点儒家学说代表人物孔子和孟子是本课的重点，应突出孔子作为大思想家和大教育家的地位以及对中国传统文化的影响；孟子则应着重了解其警句名言在后世仍具有启迪作用。 2．难点“百家争鸣”中纷繁复杂的各家代表人物及其思想主张中的政治、哲学思想，不易对初一学生讲清，这是本课教学的难点；建议通过讲“人”再涉及其思想，充分运用课本中的小字部分或适当补充一些材料，使“诸子百家”显得有血有肉，从而让学生产生较深的印象。 〖教学建议〗 本课建议两课时完成教学，“儒家”为一课时，“道家”、“法家”为一课时。1．儒家 ①孔子 提问：“谁来说一说，你所知道的孔子是怎样一个人。”然后引导学生观看课文中孔子像，结合小字的有关内容，介绍孔子的外表和简单生平，指出孔子是儒家学派的创始人，是个大思想家和大教育家。 从“大思想家”的角度，突出孔子的思想核心是“仁”和“礼”，这是儒家学派的基本主张。讲清“仁”是做人的道理，“仁者爱人”、“已所不欲，勿施于人”
春秋战国时期诸子百家主要思想流派及其代表人物的主要思想
春秋战国时期诸子百家主要思想流派及其代表人物的主要 思想 第一课诸子百家总论 百家：原指先秦时代各种思想流派，后指各种政治、学术派别；鸣：发表意见。 百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局 面。 春秋战国时期，是由封建领主制向封建地主制过渡的时期，新旧阶级之间，各阶级、阶层之间的斗争复杂而又激烈。 代表各阶级、各阶层，各派政治力量的学者或思想家，都企图按照本阶级 （层） 或本集团的利益和要求，对宇宙对社会对万事万物作出解释，或提出主张。他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，于是出现了一个思想领域里「百家争鸣」的局面。 所谓「诸子百家」，主要有儒家、墨家、道家和法家，其次有阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等等。后人把小说家以外的九家，又称为「九流」。俗称「十家九流」就是从这里来的。 一、儒家的创始人是孔子。孔子姓孔名丘字仲尼，春秋后期鲁国人。他的理论的
核心是「仁」而体现仁的制度或行为的准则是「礼」。儒家学派在孔子以后发生分裂，至战国中期孟子成为代表人物。
孟子名轲字子舆，是孔子的嫡孙子思的弟子。他在40 岁以前，主要活动是教书。42 岁那年，带著车子数十乘、侍从弟子数百人游说齐、魏等国。晚年回家著书立说，今存《孟子》7 篇就是他的政治思想的体现。孟子宣扬「仁义」提倡「仁政」，他说: 「仁政必自经界始」，就是说实行「仁政」首先要恢复周代奴隶社会的井田制。他认为古代比当代好，孟子的主张是复古倒退的，当时许多国王都认为不合时宜。 儒家的代表人物还有荀子。荀子名况，时人尊他为荀卿。著《荀子》一书，他赞扬富国强兵的制度或政策，尤其赞扬秦国。他对孟子等的陈旧学说有过激烈的批判。 二、墨家学派创始人是墨子。墨子名翟，是战国初期鲁国人。墨子的主张和儒家是针锋相对的。反对世卿世禄制度，主张尚贤，任用官吏要重视才能，打破旧的等级观念，使「官无常贵，而民无终贱」。他要求有一个社会秩序安定的政治局面。墨子提出「兼爱」的理论，对卑贱的人也要给予平等的地位。这种抹煞阶级界限的抽像的人类之爱，在阶级社会里，只能是幻想。 代表墨翟思想的有《墨子》一书，是他的弟子根据受课笔记编撰而成的。墨子「兼爱」、「非攻」、「尚贤」、「尚同」的说学，虽然主流是进步的，反映新兴地主阶级的政治要求，但存在软弱改良的一面。如他把政治革新的希望寄托在「圣君」身上; 提出「明鬼」学说，相信鬼神，鼓吹鬼神的作用，反映出他的思想局限性。 三、道家学派的创始人是老子。老子姓李名耳字聃，楚国人，约与孔子同时，出身于没落贵族。反映他思想的书为《老子》，又名《道德经》，在《老子》一书中，提出「祸兮福所倚，福兮祸所伏」，「柔弱胜刚强」这些朴素的辩证法观点，是非常可贵的。由于老子站在没落奴隶主的立场上，反对新兴地主阶级的「有为」措施，主张「无为而治」，倡导「小国寡民」的理想境界，「鸡犬之声相闻，民至老死不相往来」。这是一种反动的、倒退的主张，反映了奴隶主阶级对前途丧失信心的思想倾向。 道家在战国时期的代表人物是庄周。庄周是宋人，出身于没落贵族家庭，曾做过宋国漆园吏的小官。后来厌恶官职，「终身不仕」。《庄子》一书，是由他和门人编
春秋战国知识竞答题目大纲
春秋战国知识竞答题目大纲 1、春秋五霸指的是：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王或齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 2、道家学派创始人是：李耳，字聃（dan一声） 3、诸子百家中最有名的12家是：法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家。 4、孔子修订的易经里有一句话：“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦。”请问八卦指的是：乾坤坎离震艮巽兑 5、纵横家以合纵连横的主张，合纵派的主要代表是苏秦，连横派的主要代表是张仪。 6、纵横家之祖鬼谷子的四大弟子是：苏秦、张仪、孙膑、庞涓 7、冷成金曾在《读史有智慧》中说过，最神秘的一页是阴阳家。 8、战国七雄指的是秦燕齐楚赵魏韩 9、齐桓公名叫姜小白 10、齐桓公与谁争王位？公子纠 11、鲍叔牙向齐桓公举荐管仲 12、假道伐虢是哪个国家？晋国 13、重耳是晋国人 14、晋献公去世后，骊姬想要立奚齐和卓子即位里克发动了两次兵变，杀了骊姬和卓子。 15、晋惠公是公子夷吾 16、百里奚是秦国的大夫 17、介子推从自己大腿上割下一块肉，给重耳吃。 18、晋文公就是重耳 19、退避三舍是晋国和楚国之间的事 20、俞伯牙是晋国贵族 21、伍子胥原本是楚国人，因楚平王杀了他的父亲和哥哥而逃到吴国。 22、公子光鱼腹藏剑杀死了吴王僚。（吴王阖闾） 23、《孙子兵法》的作者是孙武。 24、伍子胥怒鞭楚平王的尸体 25、吴王阖闾后吴国的王位给了夫差 26、越王勾践卧薪尝胆 27、老子主张无为而治的思想 28、三家分晋指的是赵魏韩三家 29、西门豹治邺是战国时期魏国的事 30、吴起一开始的老师是儒家的曾参 31、田忌赛马田忌是齐国人 32、赵国围魏救赵 33、庞涓死在了马陵大战 34、离骚是著名政治家屈原的作品 35、晋文公率兵救宋，为报答楚国在他流亡国外时楚国的款待，晋文公命令部队向后撤退九十里。那么这个成语是（退避三舍） 36、.众所周知，在古代战争中，有不少以少胜多的军事战例，请你指出一下哪场战役是发生在公元前632年的（城濮之战） 37、决定晋文公成为中原霸主的战争是（城濮之战） 38、下列典故与晋楚争霸有关的是（退避三舍）
春秋五霸与战国七雄(通用4篇)
春秋五霸与战国七雄（通用4篇） 春秋五霸与战国七雄（通用4篇） 春秋五霸与战国七雄篇1〖教学目标〗 知识和能力了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；收集、阅读、讲解有关争霸的故事。 过程与方法通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。 情感态度与价值观通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。 〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培养历史学习的兴趣；分析争霸斗争的胜负因素。 〖教学过程〗 导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？ 但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。 一、齐桓公称霸： 1. 春秋五霸： 春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。 指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。 提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？会发生怎样的变化？ 指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。 诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。 提问：你还知道另一种说法吗？ 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 2. 齐桓公称霸： 齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？ 指导学生回答问题。齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。 在群雄并起的年代，仅有经济上的优越条件是远远不够的。大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？你们还知道哪些有关的成语故事？ 在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还采取了其它的一些措施，指导学生阅读课文，进行归纳：在政治上重用管仲，改革内政；在外交上提出“尊王攘夷”的口号。 经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力逐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。 归纳知识点：前651年，葵丘会盟。 齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确立了。 二、问鼎中原：
高一历史上册知识点(1)
第一课中华文明的起源与早期国家 1.旧石器时代与新石器时代的区分标准以及大致时间？ 石器制作技术；距今约1万年前，中国进入新石器时代 2.列举旧石器时代和新石器时代的代表遗址。（分别至少两例） 旧石器时代：距今约170万年的元谋人；距今约70-20万年的北京人 新石器时代早期：距今约7000-5000年前，黄河中游，仰韶文化；黄河下游，大汶口文化；长江下游，河姆渡文化 新时期时代晚期：距今约5000年，大汶口文化和仰韶文化被龙山文化所代替；北方辽河上游，红山文化；长江下游，良渚文化。 3.新石器时代文化遗存的特点？ 分布广泛、多元一体 4、中国旧石器时代古人类有哪些生活特征？新石器时代早期人类有哪些生活特征？ 旧时器：①渔猎和采集②群居③懂得使用火 新石器；①大量使用陶器②从事原始农业，饲养家畜③生活逐渐稳定 5、母系氏族社会和父系氏族社会分别具有哪些特点。 母系：生产力低下，氏族成员共同劳动，成果共享。（尚未产生贫富分化） 父系：私有制产生；阶级分化明显；中国即将迈入阶级社会门槛 6.分别列举夏、商、周三朝建立的时间、建立者、都城。 夏：约前2070年，禹；商：约前1600年，汤，殷；周：前1046年，周武王，镐京。 7.简述夏、商管理国家的制度。 夏：世袭制取代禅让制；对夏部族实行直接统治，其余间接统治 商：内外服制 8.分别列举可证明夏可能存在、商王朝存在的遗址。 夏：二里头遗址；商：安阳殷墟 9.概述商朝政治制度的特点。 神权与王权相结合，尚未实现中央权力的高度集中。 10.分封制的目的，对象，内容，影响？ 目的：扩大西周的疆域，巩固西周的统治。对象：王族、功臣、先代贵族。 内容：周王把王畿以外的土地和人民授予诸侯，建立诸侯国；形成“天子—诸侯—卿大夫—士”的严密等级制度。
中华五千也不知多少优秀复习
中华五千也不知多少优秀复习. 【上古传说】 01.世界古代四大文明古国有（古代中国）、（古代埃及）、（古代印度）、（古代巴比伦）。 02.中国古代十大上古传说有： 盘古开天地、女娲造人、燧人氏钻木取火、有巢氏筑木为巢、神农尝百草、皇帝战蚩尤、嫘祖造丝、仓颉造字、尧舜禅让、大禹治水 03.中国古代传说中（女娲）创造了人类，被人们尊称为人类的始祖。 04.中国古代传说中（神农氏）尝出了36种草药，写成（《神农本草经》），为天下百姓治病。 05.中国上古传说中的蚕神是（嫘祖）。 06.中国古代传说中汉字创造者是（仓颉），（文字）的产生和发展，使我国古代社会过渡到了文明时代。 07.中国古代传说中，（大禹）为了治水，三国家门而不入。 【青铜时代】 08.青铜器时代经历了（夏）、（商）、（西周）时期。 09.中国最早的王朝是（夏朝），是（奴隶）制王朝，第一任国王是（夏启）。 10.中国古代商朝（妇好）是中国历史和世界历史上最早的女军事统帅，也是中国女性的杰出代表。
11.（纣王）是商朝最后一个国君。 12.（周成王）和（周康王）统治时期是周朝最为强盛的阶段， 这个时期享有（“成康之治”）的美誉。 13.烽火戏诸侯的历史典故是指周朝哪个国君？（周幽王姬宫靺）。 【春秋战国】 14.（春秋战国）时期是中国由奴隶制向封建制过渡的大变革时期，造就了（春秋五霸）和(战国七雄)，引发了思想界（“诸子百家争鸣”），（井田制）的瓦解标志着奴隶制社会逐步过渡到封建制社会。 15.管仲和鲍叔牙都是春秋初期（齐）国的贤臣良将。 16.老马识途的成语典故讲的是春秋时期（齐燕）两国联军攻打 山戎部族途中的故事，统帅是（齐桓公）。 17.退避三舍成语典故讲的是（晋文公重耳）与（楚成王）的故事，古时候一舍等于（三十里）。 18.“仁义之师”指的是（宋襄公）带兵攻打楚国的故事。 19.成语螳螂捕蝉，（黄雀在后），是发生在春秋时期（吴楚） 两国之争中的故事。 20.中国古代“千古复仇第一人”是指吴国的（伍子胥）向（楚 平王）复仇的故事。 21.孙武是（齐）国人，辅佐吴王（阖闾）。 22.春秋时期最后一个中原霸主是（越王勾践），他在吴国的历 史典故是（卧薪尝胆）。