甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册 第7课 春秋五霸与战国七雄教
甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册第7课春秋五霸与战国七
雄教
第7课春秋五霸与战国七雄
一、内容标准
知道春秋争霸和战国七雄史实。二、教材分析
周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。
“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。
教学重点：齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。
教学难点：时间跨度长，国名多，人物多，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。
四、教学过程
复习旧知识，导入新课：
周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。（新课学习）首先让学生了解“春秋”“战国”名字的由来。 1、首先提问：春秋五霸是哪五个？
（二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”
学生结合课文内容归纳，教师稍做整理 1. 东方大国，盛产鱼盐； 2. 管仲改革，国富兵强； 3. “尊王攘夷”，策略正确。讲到第2点时可提问“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？”（一箭之仇，管鲍之交）
讲到第3点时要让学生知道什么叫“尊王攘夷”，为什么要“尊王攘夷”，得出结论是成功的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘之盟）
过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。
晋文公称霸用看图说史的形式，让学生讲述这一段历史，“退避三舍”诚信，实现承诺；避敌锋芒，诱敌深入。楚庄王主要通过成语故事“一鸣惊人”和“问鼎中原”来讲述。在七国之间，秦国实力逐步增强。出示一段材料，思考：如果你是当时某一国的谋士，
1
你会为自己的国家献出什么策略？由此引出合纵和连横。用图演示，讲述合众时可提
问为什么六国合纵抗秦不能成功？学生可以参考课文内容及材料阅读的内容。
提问“从春秋到战国时期，战争发生了什么变化？这说明出现了什么趋势?”（从春
秋争霸到战国兼并，说明出现了从分裂到统一的趋势）（附导学案）
第7课春秋五霸与战国七雄
引言：世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越
来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。
在争霸战争中先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。一、自学导航：让学生根据历
史地图填出：
1、春秋五霸指_______、_______、________、_________、_________。 2．春秋时期，齐桓公为什么能首先称霸？
①任用_______为相, 改革内政,发展经济.使齐国富强起来。②齐国背山靠海，
拥有之利的优越条件。③以��_________________��为口号,积极开
展对外活动.。 4．齐桓公称霸的标志是：公元前651年，在举行诸侯会盟。请认真阅读教材35页“问鼎中原”一目的内容，回答5－6题： 5．请找出晋、楚两国争
霸中原的重要战役发生的地点及结果：
①晋国在_________打败楚国军队，晋文公成为中原霸主。与此有关的一个成语
是。
②后来，楚军在晋国，____________跃升为霸主。与此有关的一个成语
是。
请认真阅读教材和历史地图P37－P38 “合纵连横”一目的内容，回答7－11题： 6.战国时期：公元前年至前年
7.战国初年，晋国分裂成 _、、三个国家。
8.战国七雄是指、、、、、、。
9.什么是合纵、连横？合纵是指：
连横是指： 10.
战国时期著名的纵横家有____________和____________。
二、课堂探究：有人说，“春秋无义战”即春秋时期没有正义的战争,因为残
酷的战争给人民带来了巨大的灾难；也有人说，春秋战国时期的战争，加快了统一的步伐，推动了历史的进步。你如何看待春秋战国时期的战争呢？（小组讨论并展示，教师总结）
三、巩固练习：
1．春秋时期的第一个霸主是（）A齐桓公B晋文公 C楚庄王D秦穆公
2．与典故与春秋吴越争霸有关的是（） A尊王攘夷 B退避三舍 C卧薪尝胆 D纸
上谈兵 3. 问鼎中原的诸侯王是（） A．齐桓公 B．宋襄公 C．秦穆公
D．楚庄王 4．下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（） A．围魏救
赵 B．纸上谈兵 C．卧薪尝胆 D.“合纵”“连横”
5.战国七雄中位于最南边的国家是：（）A 楚国 B 燕国 C 秦国 D
齐国
2
6.下列哪一个成语与晋文公有关：（） A 卧薪尝胆 B 问鼎中原 C 退避三舍 D 老马识途
7、材料解析题：子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其
赐。”�D-《论语》阅读上述材料，请回答：
1、上述内容反映了什么时期的历史事实？ 2.管仲是如何“相”桓公的？
3.管仲相桓公有何结果？
3
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册 第7课 春秋五霸与战国七雄教
甘肃省酒泉第四中学历史七年级上册第7课春秋五霸与战国七 雄教 第7课春秋五霸与战国七雄 一、内容标准 知道春秋争霸和战国七雄史实。二、教材分析 周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。 “战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。 教学重点：齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。 教学难点：时间跨度长，国名多，人物多，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。 四、教学过程 复习旧知识，导入新课： 周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。（新课学习）首先让学生了解“春秋”“战国”名字的由来。 1、首先提问：春秋五霸是哪五个？ （二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？” 学生结合课文内容归纳，教师稍做整理 1. 东方大国，盛产鱼盐； 2. 管仲改革，国富兵强； 3. “尊王攘夷”，策略正确。讲到第2点时可提问“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？”（一箭之仇，管鲍之交） 讲到第3点时要让学生知道什么叫“尊王攘夷”，为什么要“尊王攘夷”，得出结论是成功的外交政策，是齐桓公争霸的有利条件。接着提问齐桓公称霸的标志是什么？（葵丘之盟）
七年级历史上册《第7课 春秋五霸与战国七雄》教学设计
第7课春秋五霸与战国七雄教学设计 课标要求：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。教学立意：本课教学中依托春秋时期的齐桓公称霸、晋楚争霸、战国时期合纵联横的斗争策略等基本史实，以大国争霸为教学主题，让学生认识到春秋战国时期是一个王室衰微（大国争霸的前提）、诸侯争霸（代表国家和过程）、民众苦难但又从分裂走向统一的时代（大国争霸的后果），并由此感悟成为一个强国必须具备的基本条件。 教学目标： 1.说出东周的基本分期、春秋五霸和战国七雄的名称。 2.通过阅读教材初步分析齐桓公首先称霸的基本原因。 3.通过观看历史图画来叙述晋楚两国争霸的史实。 4.观察历史地图说出战国的位置，分析他们之间如何进行斗争。 5.总结本课内容，阅读史料分析大国争霸所反映的时代特征，并感悟成为一个强国的基本条件。 教学重点：齐桓公首先称霸、晋楚争霸、合纵连横 教学难点：大国争霸所反映的时代特征和在大国争霸中成为强国的基本条件。教法学法：根据初一学生爱听故事的特点以及史料教学的基本要求，针对性地设计以讲故事、读史料、解问题、重思辨为主要手段的“神入历史”式教学方法。教学资源：从提高教学有效性出发，整合文字、图画、音乐、视频、动态地图等多种资源的自制多媒体教学课件。 板书设计： 一、一个霸主竟起的时代 二、三例争霸称雄的斗争 1.尊王攘夷——齐桓首霸 2.退避三舍——晋楚争霸 3.合纵连横——七国争雄 三、两点争霸的理性思考 1.何以称霸: 国家实力、战争策略、外交关系 2.历史影响：国家日渐统一 人民承受苦难 教学流程： 情景导入：播放《东周列国志》视频剪辑（《东周列国志》电视剧的经典镜头及东周大事年表）。 教师讲述：金戈铁马的战争画面把我们带到了那个久远的年代，电视剧反应的是不是历史的真实，通过这节课的学习你将会对这些问题有所解答。东周分为春秋和战国两个时期。从公元前770—前476年属于春秋时期，从公元前475—前221年属于战国时期。让我们跟随视频一起回到那金戈铁马的年代，共同学习第7 课春秋五霸和战国七雄。 学习新课： 一、一个霸主竟起的时代 春秋五霸和战国七雄是在什么历史条件下出现的？教师出示史料 史料一：“溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣” ——《诗经》
七年级历史春秋五霸和战国七雄
春秋争霸 教材分析从公元前770年到公元前221年的春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期。春秋时期我国奴隶社会瓦解，周天子的权威一落千丈，一些政治经济实力较强的诸侯国，先后起来争当霸主，号称“春秋五霸”。大国争霸和兼并战争给人民带来种种灾难。同时弱灭强存，数量逐渐减少，加快了统一步伐。战争也使我国境内各民族频繁接触，促进了民族融合。 教学目的1．基础知识：东周分为春秋、战国两个时期；春秋时期的起止年代；“春秋五霸”；春秋时周王室衰微的表现；齐桓公首先称霸；晋楚争霸与城濮之战；吴越争霸。 2．思想政治教育：①使学生认识一些大诸侯国之所以能够称霸，是因为实行了顺应时代发展潮流的改革。②通过讲述勾践复国的故事，给学生以启示：要想成就大事，必须发愤努力。 3．能力培养：①引导学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而提高学生理解分析问题的能力。②帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。 教学重点和难点 重点：齐桓公称霸 难点：诸侯称霸的实质和历史作用教学方法以讲为主的综合教学法 教学过程（导入新课） 提问：从公元前21世纪到公元前770年，我国经历了哪几个朝代，当时的社会性质和发展阶段是什么？（学生回答后，教师归纳并指出）前一个历史时期——夏、商、西周时期，是我国奴隶社会的确立和繁荣时期。下面我们将要学习一个新的历史时期——春秋战国时期，这是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，是一个大动荡大变革时期。 一、周王室日益衰微 1．东周——春秋、战国东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期从公元前770年至公元前476年，因当时鲁国的编年史《春秋》而得名。鲁国史官把当时各国报道的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为《春秋》。它记录了从公元前722年到公元前481年的历史，与一个客观的历史时期相当，故以此作为历史时期的名称。
七年级第6课--春秋五霸和战国七雄(教(学)案+导学案)
第6课春秋五霸和战国七雄 一、教学目标 知识与能力 1．通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸不断；战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。使学生初步认识人类历史上大国之间军事力量的较量，实际上就是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。 2．通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征；了解不论大国小国、强国弱国，只有革故鼎新者才能富国强兵。使学生进一步认识到通过努力改革，弱国可变为强国；因循守旧，强国也可能会沦为弱国，认识到要兴国必须先兴人的道理。 过程与方法 1．东周以前的夏、商、西周，都是通过开国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业建立的，但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑之后开始其历史的。表面看似平淡，但在历史上，这就是王朝建立的一种新形式。由此导入新课。 2．本课教学中需要了解的知识点较多，又是以战争类型的知识为多数。为避免混淆，注意分成春秋和战国两段，然后按战争事件发生的先后顺序进行介绍，注重把战争史实和流传下来的成语故事相结合，以加深学生的印象。 3．课文中有许多以少胜多的战争实例，注意引导学生进行分析讨论，逐步提升学生的分析判断能力。 情感态度与价值观 1．通过对招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践等政治家的胸襟的了解，培养学生正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。 2．通过本课的学习，理解战争会给社会带来动乱，给人类带来灾难。培养学生反对侵略战争，追求和平的情感。 二、教学重点：1．齐桓公争霸； 2．晋文公争霸； 3．国的崛起和东进。 教学难点：1．春秋战国两个时期争霸兼并战争的特点及影响的异同； 2．改革与争霸战争并存。 三、教学课时：1课时 四、教学过程： 导入：让学生讲述“烽火戏诸侯”的故事导入新课
★第7课《春秋五霸与战国七雄》教学设计
第七课春秋五霸与战国七雄 ★〖课程标准〗知道春秋争霸和战国七雄的史实。 ·知识与能力：通过本课学习，了解春秋战国的历史分期及基本线索，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋文公争霸的史实。结合地图引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，学习识读历史地图的基本技能，渗透地理学科知识。。通过收集、整理、叙述有关史料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力，提高文学修养。 ·过程与方法：课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。本课采用教师讲解、引导、点拨和学生自学相结合的方法。 ·情感态度与价值观：通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。通过对成语故事和人物事迹的感悟，学习古代英雄人物的优秀品质和拼搏精神；通过讲述齐桓公的发迹历史，使学生明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性，人才是兴国的关键。 ★〖教材分析〗 ·教材地位：本课主要讲我国春秋和战国两个时期的争霸战争的情况和作用，其中涉及的战役比较多，学生需要记忆的知识比较多，为了便于学生理解，教师可以充分地利用地图、成语典故等记忆各国之间的战争，培养学生学习历史的兴趣。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。 ·重点：通过对称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸成功的主要原因在于管仲相齐后，对齐国进行了成功的改革。从而培养学生的理解、认识历史知识的能力，并从中学习历史人物的优秀品质和英雄气概，树立自己的正确的人生观。 ·难点：诸侯争霸的实质、争霸的胜负因素、从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响、春秋战国时期战争的不同特点和影响；从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点；时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。 ★〖学情分析〗：通过之前几课历史的学习，学生对历史有了比较直接的概念，对于夏商西周的历史沿革已经基本掌握，西周的分封制的实施使得周朝诸侯国林立，这些基础知识为学生理解东周时期诸侯争霸、战争不断奠定了基础。作为初一新生对历史故事是十分喜爱的，本课又是众多成语典故的出处、源流，其中有的成语学生比较熟悉。对于不了解的故事学生可以通过网络、书籍等途径搜集并整理。在教学中将成语故事贯穿于全课，这样既提高了学生学习本课的兴趣又使他们掌握查找历史资料的途径，让学生课上课下积极地参与学习过程。针对初一学生喜欢表现自己、敢于发表自己的观点的心理特征，我设计了成语故事大串联的环节，以小组为单位进行知识竞赛，使学生学会在合作中竞争，提高学生学习历史的兴趣。本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。 ★〖教学过程〗 1、导入教学：东周建立——周天子失势——诸侯争霸。 ·教师导语线索： a、夏朝——奴隶社会——形成时期； b、商、西周——奴隶社会——繁荣； c、春秋——奴隶社会——瓦解； d、战国——封建社会——形成。 ·课堂导入：同学们，在第6课中，我们介绍了周朝分为西周和东周两个阶段，并学习了西周的盛衰，同学们回想一下，东周是从什么时候开始的呢？（BC771）。春秋和战国的名称是怎么来的呢？（指导学生阅读课文提要——鲁国编年体史书《春秋》、战争频发《战国策》）。教师引出春秋和战国时期是我过奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，我们今天一起学习：(板书)第8课春秋五霸和战国七雄。 ·(师)东周分为春秋和战国两个时期。春秋时期是从周平王东迁，东周开始的一年起到战国前夕为止，（公元前770年至公元前476年，共计294年，）“春秋”是因鲁国编年史《春秋》而得名，战国是因各诸侯国连年互相战争而得名，战国是从公元前475年至公元前221年秦始皇统一为止，春秋时期，周王室日益衰微，诸侯争霸不止，“五霸”继起，是一个大动荡，大变革的时期，正是在这动荡、变革中，奴隶制度日益走向崩溃、瓦解，而战国时期是封建制度的形成时期。 ·教师提问：西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？世袭制使无能的人为天子，周王室
第课春秋五霸与战国七雄教学建议教学案例及参考答案教案
七年级上册?第7课?教学建议、教学案例及参考答案【特别提示】 导学案只是老师教学的一个辅助，千万不能完全一成不变地依据导学案来教学，如果机械使用导学案，课堂教学过程将毫无生气，也不会起到好的教学效果。 【单元分析】 （一）第二单元的特点 时段：从公元前2070—前221年 特点：本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。 （二）第二单元的重点和难点 “国家的产生和社会变革”这一单元是以社会发展的阶段性与社会重要活动的侧面相统一的方式来呈现主题的，其中含括从夏到战国的历史时段的史实和铁器、牛耕、甲骨文和青铜器、分封、百家争鸣等重要历史内容。下设八课： 第5课“夏商西周的更迭”，正文有“家天下”的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个子目，重点是国家的产生与更迭。 第6课“夏商西周的社会与国家”，正文有西周的分封制、贵族平民与奴隶、军队刑法与礼仪教化三个子目，重点和难点都是分封制。 第7课“春秋五霸与战国七雄”，正文有齐桓公称霸、问鼎中原、合纵连横三个子目，重点是理解春秋战国时期的大国争霸（齐桓公称霸）。 第8课“铁器牛耕引发的社会变革”，正文有从千耦其耘到个体农耕、竞相改革的时代风潮、商鞅变法与秦的崛起三个子目，重点是商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。 第9课“甲骨文与青铜器”，第10课“思想的活跃与百家争鸣”，第11课“先民的智慧与创造”，三课都是两个子目，反映了春秋战国时期社会文化的概貌，其中甲骨文、青铜器、孔子、百家争鸣、都江堰和编钟都是每课的重点。 第12课了解身边的“历史”也是一堂探究课。 （三）第二单元要说明的几个问题 1．如何理解国家的产生？ （1）国家的产生是一个漫长的过程，不能以某个历史事件作为标志。以往我们把禹传启、“父传子”作为国家建立的标志，这只是历史的一个“巧合”，而不是历史的必然。 （2）为了叙述的方便，本课中，我们把“禹传子”只作为“家天下”的出现，作为“王位世袭制”取代“禅让制”的标志。本课按国家最新公布的“夏商周工程年表”的推断，明确提出把“公元前2070年”“禹”建国作为中国最早国家的开始，作为我国历史跨入文明时代的开始。 （3）“禅让制”的存或废不应以父子相传作为依据。因为实行“禅让”时有国家，如公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个国家夏朝，禹先按传统办法推举伯益为继承人，说明要用禅让的办法来更换继承人；但是，伯益的威望和权力不如启，使启能轻易地继承了王位。同样，国家建立后也有禅让。如曹丕取代汉献帝及宋太祖陈桥兵变也都应视为是“禅让”。这就说明，不要把“禅让”看得太理想、太简单、太天真了。 （4）夏朝历史至今仍旧是传说，因为尚未发现文字可靠的材料。但从二里头文化的发掘来看像夏文化，而且夏商周三代紧密相连；又从甲骨文的成熟与发达来看，似应有一个衔接点更好。因此，夏朝的存在为多数学者所接受。但不宜过分夸大，应注意培养学生的科学态度。 2．为什么只讲奴隶制和封建制，而不讲奴隶社会与封建社会？
初一历史知识点归纳：春秋五霸和战国七雄
初一历史知识点归纳：春秋五霸和战国七雄 初一历史知识点归纳：春秋五霸和战国七雄 教学目标 东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。 通过学生对齐国强大、称霸的过程的，让学生思考“齐桓公为能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。 教学建议 教材分析： 教学重点： 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。 教学难点： 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。从战争的性质看，\\\\\\\\\\\\\\"春秋无义战\\\\\\\\\\\\\\"，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的`战争，给人民带来丁深重的灾难.但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步
第7课春秋五霸与战国七雄
第7课春秋五霸与战国七雄 预习导航 1、了解春秋战国的起止时间,春秋五霸与战国七雄的名称、地理位置。 2、掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋，合纵连横等史实； 3、从正反两方面分析春秋战国诸侯争霸战争的影响，让学生认识到春秋战国时期是一个王室衰微、诸侯争霸、民众苦难，但又从分裂走向统一的时代，并由此感悟成为一个强国的基本条件并反思大国争霸的历史影响。 情景体验 电视剧《东周列国志》用金戈铁马的战争画面把我们带到了那个久远的年代，电视剧反应的是不是历史的真实，春秋五霸、战国七雄指哪些诸侯国，真有退避三舍、问鼎中原的史实吗？通过这节课的学习你将会对这些问题有所解答。 自主探究 知识点一齐桓公称霸 2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：、、、、 另一种说法指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践 3、齐桓公首霸 （1）.背景:周天子失去往日的权势，几个诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，趁机争霸. (2).条件：经济上：地近渤海，拥有山海鱼盐之利。 政治上：任用为相，发展经济，改革内政，很快富强起来。 外交上：提出“”的口号，积极开展对外活动。 军事上：建立常备军 (3).齐桓公称霸的标志：公元前651年，在举行诸侯盟会，正式确立霸主地位。 (4).齐桓公成为第一个霸主的根本原因是他实行改革使齐国富强起来. (5).春秋时期的时代特征：王室衰微，诸侯争霸 知识点二问鼎中原 (1).晋文公称霸---退避三舍， 公元前632年，晋文公在（以少胜多的战役）中退避三舍，击败南方强敌楚国，成为中原霸主。 (2).楚庄王称霸---- 问鼎中原，一鸣惊人 1、三家分晋：战国初期，晋国分裂为、、三个国家 2、战国七雄：、、、、、、（巧记七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东 南西北到中间；相关成语：三家分晋、田氏代齐） 3、合纵连横： （1）含义：合纵连横简称纵横，是战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。六国
七年级历史上册《春秋五霸与战国七雄》备课教案
七年级历史上册《春秋五霸与战国七雄》备课教案 第7课春秋五霸与战国七雄 [学习目标] 1、学习目标：了解春秋战国的起止时间；掌握齐桓公争霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实；能从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置。 2、学习重点：体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。 3、学习难点：从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。 【课前预习】 请你认真阅读教材34-35页“齐桓公称霸”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题： 1、东周分为______和______两个时期。春秋从______年至 ______年，战国从______年至______年。 2、春秋时期出现的“春秋五霸”分别为：__________、 ____________、___________、__________、___________。 优越的地理环境 3、齐桓公争霸的条件任用________为相，进行改革 提出_______________的口号 请你认真阅读教材37-38页“合纵连横”一目的内容，在课文
中圈划出来，并回答下列问题： 4、六国之间南北联合共同抗秦，称为；秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为。 【课堂探究】(请同学们积极思考、踊跃发言) 1、有人说春秋战国时代把人民带进了战乱，对社会起破坏作用，延缓了历史的发展；有人说，春秋战国时期，在战斗中成长，推动了历史的发展。你认为呢？ 2、四百多年间，由春秋初年的一百多个诸侯锐减到战国时期的七雄，这说明了什么？如果你是当时的预言家，你能预测战国以后的历史发展趋势吗？ 3、你的疑点、难点： 【当堂训练】 A、必做题 一、选择题 1、春秋时期，最先成为霸主的是 （） A．齐桓公 B．宋襄公 C．楚庄王 D．秦穆公 2、齐桓公能首先称霸的原因不包括 （） A.发展经济 B.尊王攘夷 C.改革内政 D.卧薪尝胆
初中历史教案：七年级《春秋五霸和战国七雄》
初中历史教案：七年级《春秋五霸和战国七雄》 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!
人教版初中历史七年级上册《第7课 春秋五霸和战国七雄》word教案 (3)
第7课《春秋五霸与战国七雄》 一、课标要求：知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。知道春秋五霸和战国七雄的史实。 二、教学目标 知识与能力 了解春秋战国的起止时间。知道春秋五霸与战国七雄的名称。识读“春秋形势图”和“战国形势图”，找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，掌握识读历史地图的基本技能。知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的历史事实，从正反两面分析诸侯争霸的作用。 过程与方法 通过收集与本课有关的历史故事，培养检索资料的能力和集体协作的精神。通过讲述与本课有关的历史故事，培养学生的语言表达能力。引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”，培养学生的理解能力。 情感态度和价值观 利用本课丰富的历史材料，激发学生学习历史的兴趣。通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。 三、教材分析 本课主要讲述春秋时齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵联横的斗争策略，以及秦国逐渐强大的基本史实。 四、学情分析 学生听说过的成语典故比较多，利用这一点激发学生兴趣。 五、教学重点难点 重点：培养学生学习历史的兴趣。 难点：本课时间跨度大，人物多，头绪杂，学生不易掌握。 六、教法学法 教法：谈话法，另外通过多媒体课件展示图片、视频引起学生的兴趣。 学法：分组讨论法、感知法
七、教学资源 多媒体、历史教学网站 八、教学过程 ［导入新课］复习提问：当时西周实行什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，周天子失去了往日的权势，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。西周灭亡后，我国历史进入春秋战国时期。这一时期，诸侯国为争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了“春秋五霸”和“战国七雄”。 板书［第7课春秋五霸与战国七雄］ 东周的统治是不稳固的，从公元前770年－公元前221年是东周统治时期，而根据当时的诸侯状况又分为两个部分，即春秋和战国。其中公元前770年－公元前476年是春秋时期，公元前475年－前221年为战国时期。 一、桓公称霸： 1、春秋五霸。 春秋时期的起止时间：公元前770年——公元前476年。了解“春秋”名称的由来：（鲁国史官把当时各国报导的重大事件，按年、季、月、日记录下来，一年分春、夏、秋、冬四季记录，简括起来就把这部编年史名为“春秋”。由于它所记历史事实的起止年代，大体上与一个客观的历史发展时期相当，所以历代史学家便把《春秋》这个书名作为这个历史时期的名称）提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？会发生怎样的变化？指导学生阅读教材回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。提问：你还知道另一种说法吗？齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。 2、齐桓公称霸：
七年级历史上册 第7课 战国争雄
第7课、战国争雄 【课标要求】明白战国七雄的史实。 【学习目标】 一、记住战国时期的起止时刻，记住“战国七雄”； 二、了解战国时期战争的特点和闻名战役及军事家； 3、明白得“合纵”与“连横”的含义。 【学习重点】战国七雄、长平之战” 【学习难点】“合纵”与“连横”的含义。 【课前预习】 【学法指导】顺口溜经历战国七雄及其在地图上的位置：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北在中间。【预习自测】 1.春秋以后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。 2.战国时期，周王已无足轻重，诸侯国也更少了，要紧有______、______、______、_______、_____、______、______七国，历史上称为“战国七雄”。 3.战国时期，七国之间战争不断。随着经济的进展，_______兵器取得改良，______兵器 显现，________和_______取代兵车成为要紧的军种。交战两边投入的军力愈来愈多， 争夺空前猛烈。战争的规模往往专门大。发生了________和________等闻名战例。人们也 加倍重视对军事的研究，涌现出_________、__________等闻名的军事家。 【我的疑问】 【课内探讨】 【学始于疑】 一、什么是“合纵”？ 二、什么是“连横”？ 【质疑探讨】
探讨问题一： 有人说，战国时期把人们带进了战乱，对社会起到了破坏作用，延缓了历史的进展。也有人说，战国时期“在战斗中成长”推动了历史的进展。你的观点如何呢？ 【当堂检测】 1.下各国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，仍是战国七雄之一，这 个国家是（） A.齐国 B.秦国 C.楚国 D.赵国 2.战国初年，被韩、赵、魏三家卿医生瓜分的是（） A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.秦国 3.战国时期，七国之间战争不断。要紧的军种有（） A.车兵 B.步兵和骑兵 C.水兵 D.藤甲兵 4.战国时期促使军种发生转变的全然缘故是（） A.军事家的思想发生了转变 B.作战环境发生了转变 C.统治者的个人喜好 D.经济的进展 5.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战体会，惯于空谈兵法， 战争中一败涂地的赵括。交战两边是（） A. 秦国和齐国 B.魏国和赵国 C. 秦国和楚国 D.秦国和赵国 【课后反思】 【课后训练】 1.以下战役中，属于战国时期闻名战役的是（） ①城濮之战②涿鹿之战③围魏救赵④长平之战 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.在战国七雄中，位置最西的是诸侯国是（） A.燕国 B.赵国 C.魏国 D.秦国
七年级历史上册《第7课 春秋五霸与战国七雄》教案 北师大版
第7课春秋五霸与战国七雄 教学目标 知识与能力 通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。 填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。 通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。 过程与方法 课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。 本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。 根据史实，总结出此时的社会主题，并采用辩论的方式，进一步明确春秋战国时期对社会进步的推动作用。 情感态度与价值现 通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。 通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。 明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。教学重点： 体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。 教学难点： 从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。 教学准备 教师准备： 查阅相关资料，为学生提供相关书目及网站。 预测教学过程中可能出现的各种问题，制定应对策略。 制做本课课件。 学生准备： 预习本课。
查阅与本课相关的资料。 每人收集一条与本课内容相关的成语典故。 板书设计 春秋：公元前770—前476年 五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄 王、秦穆公 战国：公元前475—前221年 七七七七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 复习旧知识，导入新课 教师提问： 1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？ 2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？ 在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？ 讲授新课 西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题) 教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。 请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上：春秋 春秋五霸 战国 战国七雄： 教师与同学们一起确定本节课研究的内容： 夏 商 西周 东周 齐桓公称霸及其他四霸
七年级历史上册第七课教案
七年级历史上册第七课教案 七年级历史上册第七课教案1 历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴 二晋前后沿，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完。 第1课 1.元谋人，距今约170万年，云南元谋县，长江流域。目前我国境内已知最早的人类。 2.北京人，距今约70—20万年，北京周口店，黄河流域。还保留着猿的一些体质特征。已经使用天然火。群居生活(人类最原始的社会组织形式)。 3.山顶洞人，距今约3万年，北京周口店，黄河流域。和现代人已经没有多大区别。已经能够人工取火。氏族生活。 4会不会制造工具是人与动物的根本区别。 5.中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 6.山顶洞人的生活比北京人又哪些进步? 北京人保留了某些猿的特征，山顶洞人和现代人基本相同。 北京人使用粗糙的打制石器，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术。 北京人使用天然火，山顶洞人会人工取火。
北京人过群居生活，山顶洞人进入氏族时期。 第2课 1.半坡原始居民，距今约6000多年，陕西西安半坡村，黄河流域。半地穴式房屋。种植粟，我国是世界上最早种植粟的国家。普遍使用磨制石器(钻孔石斧)。陶器是主要用具(鱼纹彩陶盆)。 2.河姆渡原始居民，距今约7000年，浙江余姚，长江流域。干栏式房屋。种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。普遍使用磨制石器，骨耜。陶器是主要用具(刻画猪纹黑陶钵)。 3.大汶口原始居民，距今约四五千年，山东大汶口，黄河流域。产生了贫富分化。大汶口的黑陶、白陶。 说明了：他们已过上定居生活。摆脱了对自然的依赖，扩大了活动空间，提高了生活质量。在建筑方面的高超技术。能根据区域特征创造性地建造房屋。显示了原始居民的聪明才智。当时生产力进步，人们战胜困难的能力提高。 第3课 1.黄帝(轩辕氏)，造出宫室、制作衣裳、教人挖井，发明舟车。他的妻子嫘祖养蚕缫丝，仓颉发明文字、伶伦编出乐谱。距今约4000多年前。黄河流域部落联盟首领。炎黄占蚩尤，涿鹿之战，走向联合。形成华夏族的主体。中华民族的人文始祖。 2.尧舜“禅让”——民主推举产生部落联盟首领。大禹治水——筑堤堵水和疏通河道结合。
七级历史上册第7课战国七雄教案川教
第7课战国七雄 1教学目标 一、识记与理解:记住战国时期的起止时间,记住“战国七雄”,理解战国战争的特点及其影响,了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。 二、能力与方法:通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析,培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。 三、情感态度价值观:通过战国战争史的学习,进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹,进行正确的人生观价值观的教育。 2重点难点 3教学过程 活动1【导入】复习导入： 复习提问: 春秋的起止时间?政治局势的特点? 春秋五霸的名称? 晋楚争霸的著名战役? 争霸战争的影响? 导入:东周分为春秋和战国,春秋时期是因为孔子编写的史书《春秋》而得名,战国,顾名思义是因为战争频繁争夺激烈而得名,让我们一起去了解战国时期的战争有何特点。 活动2【讲授】一、“战国七雄” 自主先学】
1.春秋之后,我国进入_____时期(公元前年—公元前年)主要有____、____、____、_____、____、_____、____七国,历史上称为“__________ 2.战国名称由来? 【小组讨论】 结合地图,看看“战国七雄”的地理位置 【交流展示】 学生回答 【质疑拓展】 教师指导学生记忆七国地理位置: 齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间。 补充解释“三家分晋” 活动3【讲授】二、战国时期的战争 【自主先学】 战国时期,七国间战争不断。___兵器出现,___兵器得到改进,______和_____取代兵车成为主要的兵种。战争规模越来越大。发生了________和________等著名战役。 【小组讨论】 谈谈对战争的评价? 【交流展示】 由课代表担任主持人,提出问题,进行知识竞赛。 1.兵器有哪些改进?兵种有什么变化? 2..军队的人数、战争规模怎样?攻防技术有何提高?
中华书局初中历史七上《第6课 春秋五霸和战国七雄》word教案 (3)
研学应用启迪 约公元前21世纪，我国历史上第一个国家——夏朝建立，这标志着早期国家的产生。商周时期国家获得了长足的发展，西周的分封制和礼仪教化更是对我国历史发展产生了深远影响。春秋战国时期，诸侯纷争，社会发生剧烈变革，揭开了由列国并立走向大一统的历史帷幕。这一时期，思想活跃，百家争鸣，涌现了一批杰出的思想家，劳动人民创造了辉煌的科技文化成就。你想了解这些知识吗？让我们一起行动吧！第6课春秋五霸和战国七雄 一、学习目标（明确目标、事半功倍） 1．了解春秋战国的起止时间。 2．知道春秋五霸和战国七雄的名称。 3．正确认识诸侯争霸的作用。 二、自主学习导航（走进去，眼前一道亮丽的风景） （一）齐桓公称霸 1．公元前年——前年，是我国历史上的春秋时期。 2．春秋五霸是指、、、、。 3．最先称霸的是。公元前年，齐桓公在举行诸侯盟会，周天子派人参加，正式承认了齐桓公在中原的霸主地位。 （二）问鼎中原 1．春秋时期，南方大国是，北方大国是。公元前年，两国军队在相遇。通过这次战争，一跃成为中原霸主。 2．楚国不甘失败，后来，时，大举北进，在打败晋国，一跃成为霸主。 3．在争霸斗争中，遭到彻底失败的是。称霸西部的是，他集中力量向地区发展，一举成为西部霸主。 4．在长江下游地区，吴国战胜越国，吴王在大会诸侯。数年后，越国兼并吴国，越王成为霸主。 （三）合纵连横 1．公元前年——前年，是历史上的战国时期。 2．战国七雄指的是、、、、、、。 3．六国之间南北联合，共同抗秦，称为“”，秦利用六国间的矛盾，远交近攻，各个击破，称为“”。适应这种形势，涌现出了一批纵横家，如秦国的、魏国的等。 三、研学互动课堂（名师点拨，帮你驶进互动学习的快车道） 探究一 齐桓公能在诸侯纷争中雄踞之首，率先称霸，你认为是什么原因？ 探究二 纵横家为什么提出“合纵”“连横”的策略？六国合纵抗秦的谋略为什么没有成功？ 四、同步升级演练（我行，我一定能赢） （一）请你选择 1．我国历史上的春秋时期的起止时间是（）
2019-2020人教版历史部编七年级上册第7课战国时期的社会变化预习+知识梳理+习题
2019-2020人教版历史部编七年级上册第7课战国时期的社会变化预习+知识梳理+习题 本课重点识记内容 1、晋被瓜分成韩、赵、魏。 2、战国七雄是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 3、公元前356年，在秦孝公的支持下商鞅变法。 4、商鞅变法使秦国的国力增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一六国奠定基础。 5、公元前256年蜀郡太守李冰主持修建了都江堰水利工程。 6、都江堰水利工程修建使成都平原成为“天府之国”，也反映出了我国人民的智慧。 人教版历史部编七年级上册第7课《战国时期的社会变化》预习提纲 一、战国七雄 1.三家分晋：战国初年，被三家大夫瓜分 2.田氏代齐：齐国由大夫田氏取代。 3.战国七雄：、、、、、、。（东南西北到中间） 4.著名战役：桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶计）、长平之战（）。 二、商鞅变法 1.背景：战国时期，和进一步推广，社会不断提高，新兴地主阶级的势力增强。 2.目的：为适应社会政治经济的变化，以求，在兼并战争中获胜。 3.时间：公元前356年，任用主持变法 4.内容： 1）政治：①确立，由国君直接派官吏治理；②废除贵族的； ③改革制度，加强对人民的管理；④，禁止私斗。 2）经济：①废除，允许土地自由买卖；②鼓励，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；③统一。 3）军事：奖励，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 5.意义：①使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力。②一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 6.各国变法改革的历史意义：各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。 三、造福千秋的都江堰 1.修建者：战国时期（公元前256年）秦国蜀郡太守，在成都附近的上修建了都江堰。 2.构成：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。内江用于，外江用 于。 3.作用：发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成为沃野，被称为“”。 预习填空答案： 一、晋国；韩、赵、魏；齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩；纸上谈兵 二、铁制农具；牛耕；生产力；富国强兵；秦孝公；商鞅；县制；世袭特权；户籍；严明法度；井田制；耕织；度量衡；军功