设计项目各专业分配比例终审稿)

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设计项目各专业分配比例终审稿)

设计项目各专业分配比

文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

附件七:

设计项目各专业分配比例

1.设计工作量专业分配比例

所有设计项目分为设计前期、初步设计、施工图设计三个设计阶段,各个设计阶段的专业分工按公司规定执行,设计工作量专业分配比例规定如下:

1.1 化工装置设计项目

化工装置各设计阶段设计工作量的专业分配比例详见表1~表5。化工装置的设计范围包括:工艺生产装置、装置(或车间)分析化验室、控制室、配电室、办公室、机、电、仪修间、装置界区内的工艺供热外管、电力外线、电信、道路及总图。不包括:原料、成品库、污水处理、循环水、总变电所、全厂总图运输及机、电、仪修、全厂生活福利设施及分析化验、全厂公用工程设施。

概算部编制施工图预算,按实际收费乘上项目系数计算产值。

表1 设计前期总体部分各专业比例

表2 设计前期各专业比例

他专业比例不变。

(2)设计前期指方案、项目建议书、(预)可行性研究报告等可单独收费的工作。引进技术项目的询价、对外技术交流、合同谈判等均列为初步设计内容。

表3 初步设计各专业比例

比例分摊到各专业。

(2)引进部分设备的设计项目,设备专业施工图的专业比例按下式计算:

引进的非标设备台数

设备专业施工图比例= 17.50×(1-× 0.6)

非标设备总台数

扣减下来的比例数按注(1)处理。

(3)所有设计项目,由公司根据项目的具体情况,将设计收费调整后再按相应的分配比例分至各有关生产部,对下列内容的分析比例规定如下:

a.项目中按非标设备收费标准收取的设计费,收取的非标设备费中的30%按如下比例分配,设备62%、工艺28%、自控5%、土建2%、概算3%的比例分配,其余计入项目。

对由结构专业承担炉子本体结构设计的工业炉,其设计费从项目非标设备设计费中单独列出,并按以下比例分配:工业炉59%、工艺11%、结构25%、自控2%、概算3%。

b.单台设备设计,在有其他专业参加时,产值应视其工作量,按工艺20~30%、自控5%、概算10%的比例分配,其余产值计入设备专业。单台设备收取的国产化部分设计费全部计入设备专业。

c.DCS的设计,软件部分若有工艺专业参加,按工艺10%,自控90%的比例分配。

d.工程项目中收取的国产化部分设计费,设计费的20%计入项目,并按表3或表4进行分配;其余部分按工艺60%、设备20%、电控10%、项目经理10%的比例进行分配。

e.项目中如有其他额外单独收费的设计参照单台设备设计处理。

(4)上述各设计阶段的专业比例,仅仅是以工艺为主导专业的化工装置设计的专业比例,以其他专业为主导专业的装置设计或单项设计(如化工装置设计范围外的各类单项),各专业比例可参照《化工设计定额》或《炼油设计定额》中的专业分配比例执行,也可将主导专业视为工艺专业参照化工装置比例执行。

1.2 民用建筑设计项目

所有民用建筑设计项目各设计阶段设计工作量的专业分配比例均按《建筑设计统一工日定额》的规定执行,该《定额》规定之外的项目由项目管理处确定。

1.3 专业比例的调整

1.3.1 根据项目的设计难度及合同收费等情况,其初步设计或施工图各专业比例可以乘以0.5~1.5的调整系数。调整系数由项目管理处征求项目经理及有关设计部门意见后提出,分管公司经理确定。

1.3.2 引进工艺包和基础设计的项目,其初步设计中工艺、设备、自控、电气四专业的比例需乘0.9的系数,调整后的初步设计各专业比例详见表6。

表6 引进工艺包和基础设计项目各专业初步设计比例

涉及工艺、设备、自控、技术经济四个专业,其各专业的比例详见表7。若确实需要其他专业参加时,有关专业的比例由项目管理处另行确定。开发项目的工程设计(包括试验装置及工业装置)。

表7 开发项目基础设计各专业比例

1.3.4 复用设计、重复设计、技改技措项目、技术开发项目,根据其重复的程度和改造、开发的难度,有关专业需乘以一定的调整系数,调整的范围详见表8,基数为项目不考虑上述因素所核定的计奖产值,具体由项目管理处提出初步设计意见,由分管公司经理确定。

表8 项目调整系数

目设计工作量的专业分配,特殊项目(如厂际外管、专业油库、码头等)和本办法中尚未包括的设计项目,其专业分配比例由项目管理处会同项目经理及有关设计部门根据项目具体情况提出初步意见,由分管公司经理确定。

附件八

设计项目专业比例确认表

项目名称

设计阶段

项目经理

专业比例确认表

项目经理:

专业室主任:

年月日

设计院奖金分配办法

设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的发展。 各专业的奖金系数=今年全年的产值/去年全年的产值。 2、奖金计算办法 每个专业应得的奖金总数=设计院全年的奖金总额*专业人数*该专业的 奖金系数/(每个专业人数*每个专业的奖金系数)的总和。 二、专业内部奖金的分配 专业内部奖金的分配首先应考虑到每个人的技术要素,其次是工作量、出勤。 1、技术要素的奖金系数 技术要素主要考虑到三个方面:工龄、职称、技术骨干。主要是考虑到设计院的持续发展留住人才,和老职工的合法权益,另一方面考虑到无形资产对企业效益的贡献,老职工本身就是无形资产,老职工长年的劳动换来无形资产的份额最多。 工龄按每年0.01的奖金系数 职称:工程师按0.2的奖金系数高工按0.4的奖金系数技术骨干加0.2的奖金系数 2、工作量奖金系数 工作量的奖金系数为0.6 个人工作量的计算办法:可以根据个人的工作量折算成图纸量或工作日。 每个人的工作量奖金系数的=个人工作量*0.6/平均工作量 3、出勤奖系数 每个人出全勤奖金系数为0.4,请假缺勤从奖金系数中相应扣除。 三、最终奖金计算办法 个人应得奖金=专业奖金总额*个人所得的奖金系数/专业所有人员奖金 系数的和。

设计院奖金分配办法修改版 设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、院一级的奖金分配 各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的长远发展。 各专业的奖金系数=今年该专业全年的总产值/去年该专业全年的总产值。 2、奖金计算办法 该专业应得的奖金总数=设计院全年的奖金总额*该专业的定编人数*该专业的奖金系数/(每个专业的定编人数*每个专业的奖金系数)的总和。 3、分到科室的奖金总额=科室下属各专业在院一级分到的奖金的总和 二、科室一级奖金分配 奖金分配时充分考虑到每个人的技术要素、职能、工作量、出勤。其中技术要素、职能、出勤占有一定份额的奖金比例。这部分奖金分配由室一级分配。工作量部分占有一部分奖金比例,这部分奖金由专业室内部分配。 奖金总额的40%用于科室直接给所有人员分配。奖金总额的60%用于工作量分配 1,奖金系数的确定 工龄按每年增加0.01的奖金系数 职称:工程师加0.2的奖金系数高工加0.4的奖金系数技术骨干加0.2的奖金系数 出勤每人加0.4的奖金系数,缺勤相应扣减。 正所长:加1.0系数 副所长:加0.8系数 专业室主任:加0.6的系数 2、奖金分配的计算方法 每个人应得的技术要素奖=每个人的奖金系数*40%*奖金总额/科室内所 有人的奖金系数的总和。 3、剩余的60%的奖金在科室内部专业之间的分配 60%的奖金根据院专业之间的奖金系数分配办法分配到科室下属专业。 三、专业内部奖金的分配 1、工作量奖金分配办法 个人工作量的计算办法:可以根据个人的工作量折算成图纸量或工作日。 每个人的工作量所得的奖金=个人工作量*科室分配到专业室的奖金总额/专业室的总工作量 四、最终个人所得奖金 个人所得奖金=专业个人所得奖金+科室个人所得奖金。

冀教版六年级数学按比例分配教学设计

·小学数学教案《按比例分配教案》教学设计 教学内容:冀教版小学数学六年级上(比的应用) 教学目标: 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义,掌握按比例分配应用题的特征和解题方法; 2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力,使学生真正成为课堂的主人; 3、通过实例使学生感受到数学来源于生活,生活离不开数学. 教学重点: 1、正确理解按比例分配的意义. 2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法. 教学难点:能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题. 教学过程: 一、创设情境:(劳动所得分配问题) 1、怎样分配比较合理?.(两人共同合作劳动,完成份额不同,所得分配问题) 2、小结:如果两位劳动资额相同,他们获得的报酬要按1:1来分配,这种分配方式也就叫平均分.如果完成劳动份额不相同,他们获得的报酬要按1:1来分配就不公平,怎么办? (组织交流) 师:这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理.像这样,把一个数量按一定的比来进行分配,通常叫做按比例分配.(揭示课题:按

比例分配) 二、初步感知 1、想一想,两位应该按怎样的比来分配劳动所得?(板书:按完成的比3:2进行分配) 2、谁能用自己的语言说说3:2的具体含义. 3、谁能用算式表示两位各应分得多少元? 4、小结:通过刚才的生活实例,你认识了什么?(什么是按比例分配) 三、自主探究,合作研习: 1、谈话:其实,在生活中,像这样的按比例分配的例子是很多的,你有没有遇到过?说一个给大家听听,今天,我们学习第19页内容,我们按以下提纲进行交流. 导学提纲: 1、例1中“紫色与红色方块数的比是3:5”的含义是什么? 2、与同学说说例题中每种方法的解题思路. 3、你能画图理解这两种解题方法与同学交流吗? 4、你怎样理解例2“按照2:3:5配置混凝土”这句话的含义? 5、“练一练”第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配? 学生根据导学提纲进行下列活动,教师巡视,深入各小组交流,关注学困生.四、集中展示 1、例1中“紫色与红色块数的比是3:5”的含义是什么?

按比例分配教学设计

按比例分配问题教学设计 教学内容:冀教版《数学》六年级上册第21、22页。 教学目标: 1.结合具体事例,经历运用比例的知识列方程解决按比例分配问题的过程。 2.能根据比例的知识列方程,并解答已知比例和部分量,求另一部分量的按比列分配问题。 3.能灵活运用所学知识解决问题,并解释方法和结果的合理性。 教学方案:

8.5千克:? 师:谁能用自己的话解释一下药粉和水按1:9配制葡萄糖注射液是什么意思? 生1:就是1千克药粉,就加9千克水。 生2:就是配制注射液时,1份药粉要加入9份水。 师:葡萄糖药粉和水的比是1:9,也就是说8.5千克药粉和加入的水的比是1:9。这样,我们可以得到一个比例。 边说边完成板书: 1:9 = 8.5:水 2.鼓励学生根据比例式,自己解决问题。 师:根据这个比例,你能计算出需要加多少千克水吗?试一试! 学生自己解答,教师巡视,发现问题个别指导。

3.全班交流解答的过程和结果。给学生充分表达的机会。启发学生根据比的特点用算术方法解答。 师:谁愿意把你的解题方法展示给大家? 学生可能出现以下方法: (1)用比例列方程解。 设需要x千克水。 1:9 = 8.5 :x x = 8.5 × 9 x = 76.5 师:x = 8.5 × 9这一步运算的依据是什么? 生依据比例的基本性质。 (2)用比例解,写成分数形式。 18.5 9x x=8.5 × 9 x=76.5 (3)直接用乘法计算。 8.5 × 9=76.5(千克) 如果学生出现第(3)种方法,给予肯定并让学生说一说是怎么想的。如果没有出现,教师启发。如: 师:在这个问题中,因为给出的比1:9很特殊,也就是说1千克的药物要加入9千克的水。那么这个问题除设未知数列出比例解答外,还可以怎样计算?为什么? 生:还可以直接用乘法计算。列式8.5 × 9=76.5(千克)。因为1千克药粉加入9千克水,也就是加入9倍的水。8.5千克药粉要加入多少水。就是求8.5的9倍是多少。 学生说不完整,教师补充。 三、尝试应用 1.提出试一试中的问题,了解数学信息,鼓励学生列方程试着解决。 师:同学们看试一试,自己读题,你发现了哪些数学信息? 指名回答。 师:谁知道32名男生和女生人数的比是多少。 生:是8:5。 师:你能用比例的知识列方程来解答吗?试一试。

技术部研发奖金分配方案1

技术部研发奖金分配方案 1. 目的 为使研发奖金公正合理地分配到研发项目组成员手中,特制订本方案。 2. 适用范围 技术部全体成员。 3.基本原则 以公司《工资及奖金发放管理办法》为基本依据,结合部门实际,力求公平,充分体现个人价值,兼顾团队。 4.研发奖金发放步骤 1)市场部/生产部下发《新产品开发建议书》。 2)技术部经理制定《产品设计任务书》,根据部门人员配置情况,确定项目负责人。 3)项目负责人编制《产品设计计划书》。 4)根据分工难度和工作量大小确定项目奖金金额及分配比例。 5)研发项目小组完成研发任务。 6)项目验收、确认。 7)发放研发奖金。 5.研发奖金分配原则 5.1研发奖金总体分配比例 1)研发总奖金30%交由部门平均分配。 2)研发总奖金70%交由项目组分配,项目负责人从中直接获得20%,剩余奖金由项目组全体成员按工作难度和工作量大小进行分配

5.3.3项目难度系数 难度系数根据项目实际的开发情况对奖金做调整,该系数由项目负责人,技术部经理,总经理讨论确定。分为4个等级,如下: 难度系数默认值=1.0

5.4 项目奖金金额确定 调整后奖金金额=开发等级对应奖金金额*难度系数 6.项目奖金发放 6.1发放条件 整个项目验收合格、所有技术资料归档后方可发放项目奖金。 6.2部门平均分配奖金发放 6.2.1项目总奖金的30%交由部门平均分配,分配人数以项目奖金发放时技术部成员人数为准,新加入成员可享受奖金分配,但必须是技术、开发部正规编制人员。 6.2.2 新加入成员按照如下计算公式获取相应奖金: 入职月数×(部门平均分配奖金÷部门所有成员年度总工作月数),从下一年度开始,按12个月进行分配。 6.2.2 剔除新成员所获奖金,除以老成员总人数,即为各老成员所获奖金。 6.3 项目开发完成后,若有项目组成员调离公司,其所得项目奖金归入技术部所有。 6.4 项目开发完成后,若有项目组成员调离本部门,其项目奖金仍可享有一年(从调离之日算起),一年以后其所得项目奖金归入部门所有;从调离之日起不再享有部门平均分配奖金。 6.5 产品在使用过程中,若因设计质量问题,给用户造成安全责任事故,扣发该产品本季度全部项目奖金。 7.相关制度 《工资及奖金发放管理办法》

设计院奖金暂行分配办法

奖金分配暂行办法 中冶南方工程技术有限公司结构设计一所

结构设计一所奖金分配暂行办法 一.分配原则 根据中冶南方工程技术有限公司项目人工费发放管理办法(暂行)的规定,特制定与之相适应的奖金分配办法。 中冶南方工程技术有限公司项目人工费共包括三部分:项目奖金、非项目奖金(即项目间接费用)、和项目分摊工资。 项目组分配给专业的奖金即项目奖金。项目奖足额发放给参与设计的主要设计人、设计人、审核人。项目奖金由主要设计人根据下列分配办法具体计算出项目组各设计人员的奖金额度,经部门总经理或副总工程师审核批准。项目奖金在整个项目分配中尽量平衡。 非项目奖金用于专业设计所的技术管理和技术储备、室审(不包括总经理的室审)、相关管理工作、团队建设、项目之间不平衡的调整等,年终将全部非项目奖金的分配情况汇总报设计管理部和计划部。 室审人奖金在非项目奖金中支付。 部门副总工程师奖金由部门统一考核发放,在非项目奖金中支付。 部门总经理奖金由公司统一考核发放。 二.项目奖金分配办法 主要设计人是本专业工程项目的具体组织者和实施者,也是奖金的具体分配者。在一个项目中,奖金分配能否如实反映各设计人员的工作量及工作质量,能否做到公平公正,主要设计人对工作量及折算工作量的统计至关重要。

在设计过程中,主要设计人对每次发图要认真填写《工作量统计表》(统一格式见附表二)。 在每次奖金发放时,主要设计人先汇总工作量统计表,经部门总经理或副总工程师审核确定后,以此计算出各设计人员的奖金。 主要设计人要配合项目经理控制预分奖金的额度,并在奖金结算时全盘考虑整个项目中每个设计人的工作情况、工作量,做到合理分配。具体分配细则如下: 1.施工图阶段主要设计人提取奖金分配总额的5%作为工程管理奖,同时设置2个主要设计人的项目,第一、第二主要设计人各 2.5%. 高阶段第一、第二主要设计人奖金分配为2:1。 2.施工图的奖金分配以施工图实际出图张数为基础,将实际出图张数乘折算系数确定计奖工作量A1,由施工图设计分配总额除以总计奖工作量∑A1来确定施工图A1的金额,根据设计﹑制图﹑审校相应比例分配到个人。 3.折算系数为以下各系数的乘积: (1)图纸分类系数 图纸复杂类别见附表一。 (2)设计条件系数 以下施工图应考虑相应的设计条件系数:

小学六年级数学按比例分配教案

小学六年级数学按比例分配教案 教学准备:课件。 教学过程: 一、导入 1.情景导入 老师这儿有一些图片,我们一起来看一看。(电脑出示:拉萨路小学学生学习计算机信息技术的图片) 计算机教育是我们学校的特色,作为拉小的一员,你们想不想了解学校的电脑房是怎一步一步发展起来的呢? 【评析:从生活中引入按比例分配,让学生感到数学就在自己 身边。】 2.复习铺垫 我们学校1996年只有一个计算机室。 提问:请你们猜猜看当时有多少台学生电脑和教师电脑?是不是这样的呢?我们一起来看一看。(电脑出示:1996年计算机房的条形统计图,48台学生电脑和3台教师电脑。) 提问:你们能不能用我们刚刚学过的知识来表示它们之间的关系呢? 学生可能会回答: (学生电脑和教师电脑台数的比是16比1。48:3=16:1教师电脑和学生电脑台数的比是1比16。3:48=1:16 学生电脑的台数占教师电脑台数的16倍。483=16 教师电脑的台数占学生电脑台数的。348= 学生电脑的台数占总台数的。48(48+3)=

教师电脑的台数占总台数的。3(48+3)= 学生电脑和教师电脑台数的比是16:1。(电脑出示) 学生电脑的台数占总台数的。() 教师电脑的台数占总台数的。() 这两种表示方法有什么共同点?(都是把总台数看作单位1。)小结:学生电脑和教师电脑台数的比是16:1,也就是说在电脑总台数中,学生电脑占16份,教师电脑占1份,一共是17份,学生电脑占总台数的,教师电脑占总台数的。 【评析:为后面学习按比例分配做铺垫。】 二、新授 1.教学例1(改编) 19xx年我们面对四~六年级全体学生,开设了信息技术普及课,这时学校为了满足学生的需求,又购进了一批电脑。 (1)出示19xx年的条形统计图。 (电脑出示:学生电脑104台,教师电脑8台。) 提问:一个计算机房能不能放下104台学生电脑?(生:放不下了)对!因此学校又建立了第二机房。 你们说说看,每个机房可能有多少台电脑?你们是怎么分的?我们学校没有平均分,而是根据需要,把第一机房和第二机房学生电脑台数按照6:7来分配。(电脑出示:第一机房和第二机房学生电脑台数的比是6:7)。提问:你们能不能算算两个机房分别有多少台学生电脑?想不想自己先试试? 学生尝试练习。 根据学生回答,板书不同的算法。

最新设计各专业奖金分配比例实施细则要点资料

※※※※※※※※※※※※设计各专业奖金分配比例 实施细则 ※※※※※※※※※※※※ 浙江城建设计研究院有限公司 二OO三年二月十日

目录 一、修编说明 二、关于各专业奖金分配比例若干问题的意见 三、修编单项工程各专业奖金分配比例(表三)(表四)(表五)

[一] 修编说明 一、奖金分配是一个十分复杂的问题。设计项目的性质、要求,设计人员的配备、技术水平熟练程度,所外配合条件的优劣、所内各专业配合的好坏等因素,都会对工作带来影响。因此,修编调整后的专业奖金分配比例与工作量的实际投入仍会有些出入,各工程项目和各专业也仍会有一些差异,希望各专业设计人员在使用本比例时,要本着宏观控制,微观适调,视实际需要进行个别调节。 二、表三中的有关“一般”、“复杂”、“高层”的含意,与国家建设部一九九三年颁发的民用建筑设计劳动定额和高层民用建筑设计防火规范相一致。 三、凡表三或表四中没有列入的设计项目,以及有特殊要求的设计项目,其各专业奖金分配比例参照本细则相近内容实施。 四、各专业奖金分配比例自二OO三年二月十日起执行。在执行的过程中,有什么问题可随时反映,以便在今后修编中予以调整和补充。 [二] 关于各专业奖金分配比例若干问题的意见 一、各专业奖金分配比例:设计合同部分为28%,咨询合同部分为30%。 二、土建各专业的各阶段分配比例如下: (一)项目设计包括方案(投标)、初步设计、施工图三个阶段。投标项目的中标奖励费按下列第(二)条分配;直接委托项目方案阶段方案费占总产值的10%并按第(三)条分配,余下的90%产值中初步设计与施工图阶段各专业分配比例为: 1.建筑:一般情况下为40:60,其中初步设计阶段的40%中方案调整占3/4;如初步设计是为赶时间,很粗糙地完成的,则初步设计与施工图阶段的比例为20:80,其中初步设计阶段的20%中,方案调整占1/2,80%的施工图产值中方案

西师大版-数学-六年级上册-《按比例分配》教案

按比例分配 第2课时 教学内容 教科书第66~67页例2、例3及相关练习。 教学目标 1.通过对分数基本性质的记忆和沟通分数与比、除法之间的联系,理解比的基本性质。 2.能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 3.渗透转化的数学思想,培养学生的抽象概括能力,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。 教学重、难点 理解比的基本性质,并运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。 教学过程 一、复习准备 1.求比值。 8∶4=48∶12=16∶8= 24∶18=40∶16=15∶5= 2.准备题。 (1)找出下列分数中相等的分数,并说说你是根据什么找的? 学生找出后,教师作引导性提问:它们为什么相等?谁能完整地说出分数的基本性质? (2)在( )内填上适当的数。 3÷4 =( )4=( )40= ( )÷12 =0.75 58=5:( ) 6:7 =( )7=( )7 9( )=( ):16 教师:由上面这两组题你想到了什么? 小结:根据分数与除法的关系,除法与比的关系,比的前项相当于分数的分子,比的后项相当于分数的分母,比值相当于分数值。 比也可以写成分数的形式,如5:8可以写成58。 二、学习新知 1.出示例2:观察下面的比是怎样变化的。 200240=2024=1012=56 ↓ ↓↓↓ 200∶240=20∶24=10∶12=5∶6 独立观察,思考:比的前项、后项发生了什么变化? 分组讨论:看看上面的这个例子,想一想:在比中有什么样的规律? 学生进行小组总结后,小组间交流汇报。通过交流总结出比的基本性质。 2.概括比的基本性质:比的前项和后项同时乘以或者同时除以相同的数(0除外),比值不变。 3.应用比的基本性质化简比。 (1)让学生在例2中找出你认为最简单的整数比,明确什么是最简整数比。 (2)出示例3:化简下面各比。 ①15∶12②14∶56 ③30∶60∶120

设计各专业奖金分配比例实施细则

设计各专业奖金分配比例实施细则

※※※※※※※※※※※※设计各专业奖金分配比例 实施细则 ※※※※※※※※※※※※ 浙江城建设计研究院有限公司二OO三年二月十日

目录 一、修编说明 二、关于各专业奖金分配比例若干问题的意见 三、修编单项工程各专业奖金分配比例(表三)(表四)(表五)

[一] 修编说明 一、奖金分配是一个十分复杂的问题。设计项目的性质、要求,设计人员的配备、技术水平熟练程度,所外配合条件的优劣、所内各专业配合的好坏等因素,都会对工作带来影响。因此,修编调整后的专业奖金分配比例与工作量的实际投入仍会有些出入,各工程项目和各专业也仍会有一些差异,希望各专业设计人员在使用本比例时,要本着宏观控制,微观适调,视实际需要进行个别调节。 二、表三中的有关“一般”、“复杂”、“高层”的含意,与国家建设部一九九三年颁发的民用建筑设计劳动定额和高层民用建筑设计防火规范相一致。 三、凡表三或表四中没有列入的设计项目,以及有特殊要求的设计项目,其各专业奖金分配比例参照本细则相近内容实施。 四、各专业奖金分配比例自二OO三年二月十日起执行。在执行的过程中,有什么问题可随时反映,以便在今后修编中予以调整和补充。 [二] 关于各专业奖金分配比例若干问题的意见 一、各专业奖金分配比例:设计合同部分为28%,咨询合同部分为30%。 二、土建各专业的各阶段分配比例如下:

(一)项目设计包括方案(投标)、初步设计、施工图三个阶段。投标项目的中标奖励费按下列第(二)条分配;直接委托项目方案阶段方案费占总产值的10%并按第(三)条分配,余下的90%产值中初步设计与施工图阶段各专业分配比例为:1.建筑:一般情况下为40:60,其中初步设计阶段的40%中方案调整占3/4;如初步设计是为赶时间,很粗糙地完成的,则初步设计与施工图阶段的比例为20:80,其中初步设计阶段的20%中,方案调整占1/2,80%的施工图产值中方案调整产值占1/4。 2.结构:砖混结构的初步设计占结构总产值的10%; 其它类型结构的初步设计占结构总产值的15%; 结构总产值包括方案、初步设计及施工图三阶段产值,方案产值不单独分配;初步设计的校对产值并入施工图的校对产值中。 3.设备:30:70。 4.总图:20:80。其中初步设计阶段的20%原则上分配给建筑设计人员,施工图阶段的80%按表三中总图一栏进行分配,但施工图阶段建筑设计人员必须把建筑单体的定位完成,然后移交给总图各专业。 总图的产值计算按浙城院第[ ]008号,如无结构、动力专业的,该专业奖金比例并入管线综合中,不做概算的,概算部分奖金留作总师基金。 (二)投标项目中标奖励费为总奖金的10%,分配比例与只

设计院奖金分配办法修订稿

设计院奖金分配办法 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-

设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的发展。 各专业的奖金系数=今年全年的产值/去年全年的产值。 2、奖金计算办法 每个专业应得的奖金总数=设计院全年的奖金总额*专业人数*该专业的奖金系数/(每个专业人数*每个专业的奖金系数)的总和。 二、专业内部奖金的分配 专业内部奖金的分配首先应考虑到每个人的技术要素,其次是工作量、出勤。 1、技术要素的奖金系数 技术要素主要考虑到三个方面:工龄、职称、技术骨干。主要是考虑到设计院的持续发展留住人才,和老职工的合法权益,另一方面考虑到无形资产对企业效益的贡献,老职工本身就是无形资产,老职工长年的劳动换来无形资产的份额最多。 工龄按每年的奖金系数 职称:工程师按的奖金系数?高工按 的奖金系数技术骨干加的奖金系数 2、工作量奖金系数工作量的奖金系数为个人工作量的计算办法:可以根据个人的工作量折算成图纸量或工作日。 每个人的工作量奖金系数的=个人工作量*平均工作量 3、出勤奖系数 每个人出全勤奖金系数为 ,请假缺勤从奖金系数中相应扣除。 三、最终奖金计算办法 个人应得奖金=专业奖金总额*个人所得的奖金系数/专业所有人员奖金系数的和。设计院奖金分配办法修改版 设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、院一级的奖金分配 各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的长远发展。 各专业的奖金系数=今年该专业全年的总产值/去年该专业全年的总产值。 2、奖金计算办法

青岛版六年级上册数学按比例分配教学设计

《按比例分配》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制六年级上册第四单元信息窗2【教学目标】 1.在具体情境中,初步理解按比例分配的意义。 2.在具体情境中,通过自学自探、合作交流等学习方式,探索按比例分配的方法,在解决实际问题过程中,发现这类问题的特点。 3.学生在经历解决简单实际问题的过程中,感受比与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流意识,提高学好数学的自信心。 【教学重难点】按比例分配的计算方法,灵活运用,合理解决实际问题 【教学准备】课件、纸条、彩笔、多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境,提供素材 课件出示教材中的情境图爸爸和明明的对话。 谈话:上节课,我们通过人体的身高,学习了 有关比的意义和比的基本性质。这节课我们继续 来看看人的体重中奥秘吧。请看屏幕,这是爸爸 和明明的对话。如果把明明体重平均分成两份,一份是水,另一份是其他物质,这时候我们就可以说:明明体内水分与其他物质的比是1∶1。但实际上,人体内水分与其他物质不是平均分配的,而是按一定的比来分配的。 课件出示教材中的情境图右侧的旁白。 提问:仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示4条数学信息) 学生回答,教师适时评价。 提问:根据这些数学信息,谁能提出一个数学问题? 学生可能会提出: (1)明明体内的水分及其他物质各有多少千克? (2)爸爸体内的水分有多少千克? …… 教师根据学生的回答,随机板书本节课要解决的问题。 【设计意图】通过课件分步呈现爸爸和明明的体重的情境,找准知识的生长点,从学生已经学过的“平均分”问题入手,使学生体会到按比例分配问题是“平均分”问题的发展,

按比例分配教学设计(府小孙茂刚)

《按比例分配》教学设计 府前街小学孙茂刚 【教学内容】 青岛版六年级上册P43~45,窗口二及练习。 【教材分析】 按比例分配在实际生产生活中有着广泛的应用,本节课注重联系实际,让学生能应用所学知识解决一些相关的问题。 按比例分配问题是把一个数量按照一定的比进行分配,它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材采用把比化为分数,用分数知识来解答和先求每一份的具体数量,再求相关量的具体数量两种思路来解决问题。这样安排学生容易接受,不仅加深了对分数应用题的理解,还有利于加强知识间的联系,为今后学习比例知识打下良好基础。 【教学目标】 知识与技能: 1.使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义,掌握按比例分配的结构特点和解题方法。 2.能灵活应用所学知识,正确解答实际生产生活中按比例分配问题。 情感与态度: 1.使学生感受到数学与实际生活的密切联系,体验数学在生活中的应用价值,增强数学应用意识。 2.在数学活动中培养学生合作学习的能力,养成探讨问题的好习惯。【教学重点】 按比例分配应用题的特征及解题方法。 【教学难点】 按比例分配应用题的实际应用。 【教学过程】 一.创设情境,导入新课。

教师:森林运动会百米赛跑比赛中,白兔和灰兔两位选手并列获得了第一名,组委会决定奖励两位选手30个胡萝卜。你觉得这些胡萝卜应该怎样分配? (两只兔子平均分,引出“平均分配“) 教师:在森林运动会跳远比赛中,白兔和灰兔分别获得了第一名和第二名的好成绩,组委会也决定拿出30个胡萝卜奖励它们。那么,这些胡萝卜是否还是平均分配?为什么? (平均分配不公平) 你觉得怎样分配才比较合理?学生交流讨论后,教师总结:大家的观点都表明了一个心愿,那就是希望白兔和灰兔能够按获奖的名次分配胡萝卜。这里就涉及到一种新的分配方式,也就是我们今天要学习的“按比例分配”(板书课题) 二.自主合作,探究新知。 多媒体出示题目:森林运动会组委会决定把30个胡萝卜奖励给在跳远比赛中获得第一名和第二名的白兔和灰兔,两人所得胡萝卜的比是3:2,白兔和灰兔各应获得多少个胡萝卜? 1.让学生试着独立解决。有困难的可以自学课本,参考课本中类似问题的解答方法。 多媒体出示自学提纲: (1)这道题分配的是什么?按照什么分配? (2)两人所得胡萝卜的比是3:2,表示白兔得到的胡萝卜占总数几分之几?灰兔得到的胡萝卜占总数几分之几? (3)这些胡萝卜一共分了几份?每份是多少个胡萝卜?白兔得到几份?灰兔呢? 2.小组合作,交流意见。 针对学生的自学和尝试情况,组织学生开展讨论,汇报自学情况,发挥学生之间互补作用,让他们各抒己见。 3.汇报交流自学、合作成果。 让学生以小组为单位,将本组解决问题的方法进行汇报,其他同学可

设计院奖金分配办法图文稿

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设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的发展。 各专业的奖金系数=今年全年的产值/去年全年的产值。 2、奖金计算办法 每个专业应得的奖金总数=设计院全年的奖金总额*专业人数*该专业的奖金系数/(每个专业人数*每个专业的奖金系数)的总和。 二、专业内部奖金的分配 专业内部奖金的分配首先应考虑到每个人的技术要素,其次是工作量、出勤。 1、技术要素的奖金系数 技术要素主要考虑到三个方面:工龄、职称、技术骨干。主要是考虑到设计院的持续发展留住人才,和老职工的合法权益,另一方面考虑到无形资产对企业效益的贡献,老职工本身就是无形资产,老职工长年的劳动换来无形资产的份额最多。 工龄按每年0.01的奖金系数

职称:工程师按0.2的奖金系数高工按0.4的奖金系数技术骨干加0.2的奖金系数 2、工作量奖金系数 工作量的奖金系数为0.6 个人工作量的计算办法:可以根据个人的工作量折算成图纸量或工作日。 每个人的工作量奖金系数的=个人工作量*0.6/平均工作量 3、出勤奖系数 每个人出全勤奖金系数为0.4,请假缺勤从奖金系数中相应扣除。三、最终奖金计算办法 个人应得奖金=专业奖金总额*个人所得的奖金系数/专业所有人员奖金系数的和。 设计院奖金分配办法修改版 设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、院一级的奖金分配 各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业

青岛版六年级数学上册教案按比例分配

按比例分配 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第43--44页。 教材简析: 这部分内容包括按比例分配的意义和计算方法。它是学生在学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。按比例分配在日常生活和生产中有着广泛的应用,掌握这部分知识对学生今后学习和解决实际问题具有重要的意义。 教学目标: 1.知识目标:结合具体情境,理解按比例分配的意义。 2.能力目标:掌握按比例分配的计算方法,并能较熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。培养学生良好的分析理解能力,提高计算能力。 3.情感目标:感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点:按比例分配的计算方法 教学难点:灵活运用,合理解决实际问题 教具准备:课件、纸条 教学过程: 一、创设情境激趣导入。 1.教师谈话: 这几天我们一直在学习有关人体奥秘的知识,除了我们学过的,你还了解到那些有关人体的知识?(学生根据课前调查交流回答) 想不想再多了解一些?那请你们仔细观察情境图。(出示课件) 2.提问:从图中,你获得了哪些数学信息? (1)学生观察回答,教师适时板书相应的信息条件: 明明体重30千克,体内水与其它物质的比是:4:1; 爸爸的体重70千克,体内水与其它物质的比是7:3 (2)你能根据这些信息提出一些数学问题吗?

30千克 ?千克 ?千克 水占4份 其他物质占1份 学生口答。教师板书出问题: 【设计意图:前让学生搜集有关“人体奥秘”的信息,既培养学生搜集信息的能力以及爱科学的情感,又能提高学生动手实践的能力。从交流信息引入课题,激发了学生的兴趣。】 二、自主合作,探索新知。 1.解决第一个问题:明明体内的水分及其他物质各有多少千克? (1)你想解决那个问题?可以根据那些信息解决? (明明体内的水分及其他物质各有多少千克?——体重30千克,体内水与其它物质的比是:4:1) (2)体重30千克与4:1有什么联系? (3)线段图或折纸的方法表示出他们之间的联系吗? 学生同位合作完成,然后小组交流自己的想法。教师巡视。 2.展示交流: (1)学生展示交流线段图,结合信息说明图意。 (2)教师引导口述信息并画出线段图: 如果用一条线段表示30千克体重,水和其他物质应该怎样表示?为什么? 求的问题是什么?怎样表示? (3)要求体内的水和其他物质各有多少千克会计算了吗?请同学们在本子上独立完成。 【设计意图:结合实际信息引导学生运用线段图帮助分析题中的数量关系,让学生明明体内的水分及其他物质各有多少千克? 爸爸体内的水分及其它物质各有多少千克?

按比例分配教学设计

《按比例分配》教学设计龙口市东江街道东江小学 王亚萍 ·

《按比例分配》教学设计 一.【教学内容】 《义务教育教科书·数学》(青岛版五四制)五年级上册第七单元信息窗2《按比例分配》。 二.【教学目标】 知识目标:掌握按比例分配的计算方法,并能熟练地运用按比例分配的方法举一反三的解决实际问题。 能力目标:培养学生良好的分析理解能力,提高计算能力。 情感目标:感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感,体会到数学来源于生活并应用于生活。 德育目标:让学生体会到数学的严密性、应用性,让学生用严谨的思维和理性的精神体验数学之美。 三.【教材分析】 这部分内容包括按比例分配的意义和计算方法。它是学生在学习了比的意义、比的基本性质的基础上进行学习的。按比例分配在日常生活和生产中有着广泛的应用,掌握这部分知识对学生今后学习和解决实际问题具有重要的意义。四.【学情分析】 学生已经学习了比的意义、比的基本性质,在这个基础上运用比的知识解决生活中有关比的问题。 五.【教学重难点】 重点:1.正确理解按比例分配的意义。 2.掌握按比例分配的计算方法。 难点:灵活运用,合理解决实际问题。

六.【教学准备】课件、纸条、多媒体课件 七.【教学流程】 八.【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 认真听,认真看引入课题:上节课学习了比的知识,有什么 用途呢?这节课我们就来学习按比例分配。 课件出示情境图:“认真听,认真看” 边放放背景音乐《柯南的主题曲》边板书课 题:比的应用——按比例分配。 谈话:同学们,这音乐声是不是很熟悉,今 天老师给大家带来一位小朋友,猜猜他是 谁?谁能介绍一下他?看来同学们对他很了 解,有一次,在案发现场,摄像头出了故障, 只拍到了罪犯的下半身,但是柯南却推算出 了罪犯的身高。想不想知道体重的奥秘?那 么这节课你只要做到认真听,认真看,认真 想,认真练,相信聪明的你一定会找到答案 的。那就让我们一起“认真想”吧! 学生认真听 听背景音乐。 学生认真倾 听案件情境。 以学生熟悉的 柯南的一个案 件为话题引入, 深深吸引了学 生的注意力,学 生产生了迫切 想知道答案的 需求,教师顺势 提出本节课的 要求:认真听, 认真看,认真 想,认真练,学 生产生了强烈 的“我要学”的 欲望。

(整理)设计各专业奖金分配比例实施细则

※※※※※※※※※※※※设计各专业分配比例 实施细则 ※※※※※※※※※※※※ (讨论稿) 上海交大安地建筑设计有限责任公司 建筑一所 二OO三年二月十日

目录 一、修编说明 二、关于各专业分配比例若干问题的意见 三、修编单项工程各专业分配比例详见表一~表六 四、附件一建筑、附件二结构专业内部各工序产值比例

[一] 修编说明 一、分配是一个十分复杂的问题。设计项目的性质、要求、设计 人员的配备、技术水平、熟练程度、所外配合条件的优劣、所内各专业配合的好坏等因素都会对工作带来影响。因此修编调整后的专业分配比例与工作量的实际投入仍会有些出入,各工程项目和各专业也仍会有一些差异,希望各专业设计人员在使用本比例时,要本着宏观控制微观适调,视实际需要进行个别调节。二、表四中的有关“特”、“1”、“2”、”3”的含意与国家建 设部二OOO年颁发的民用建筑设计劳动定额和高层民用建筑设计防火规范相一致。 三、凡表四或表五中没有列入的设计项目以及有特殊要求的设计 项目,其各专业分配比例参照本细则相近内容实施。 四、各专业分配比例自二O一三年二月一日起执行。在执行的过程 中有什么问题可随时反映以便在今后修编中予以调整和补充。

[二] 关于各专业分配比例若干问题的意见 一、各类型项目分配基数(包括方案设计17%) 表一 公建(综合楼、4层以上独立商业网点、幼儿园、重点中小学、办公楼等)、连拼别墅、叠拼别墅、独立设备用房(300m以上)普通住宅、多层厂 房、3层及以下独立 商业网点、住宅底 商、独立设备用房 (300m2含以内下 单层)。 单层厂房、 地下车库 (单建式) 独栋别墅 (一个单 元) 11元/㎡ 5.5元/㎡ 5.0元/㎡ 1.5万/幢注: 1、以上未包括的项目可依据情况增减。 2、可根据项目的类型及复杂程度乘0.8~1.2的系数。 3、住宅结构形式为短肢剪力墙的项目,结构专业单乘1.0的系数。 二、土建各专业的各阶段分配比例如下 (一)项目设计包括方案设计、初步设计、施工图三个阶段。投标或委托项目方案阶段方案费占总产值的17%,余下的83%产值中初

设计院奖金分配办法

设计院奖金分配办法 The manuscript was revised on the evening of 2021

设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的发展。 各专业的奖金系数=今年全年的产值/去年全年的产值。 2、奖金计算办法 每个专业应得的奖金总数=设计院全年的奖金总额*专业人数*该专业的奖金系数/(每个专业人数*每个专业的奖金系数)的总和。 二、专业内部奖金的分配 专业内部奖金的分配首先应考虑到每个人的技术要素,其次是工作量、出勤。 1、技术要素的奖金系数 技术要素主要考虑到三个方面:工龄、职称、技术骨干。主要是考虑到设计院的持续发展留住人才,和老职工的合法权益,另一方面考虑到无形资产对企业效益的贡献,老职工本身就是无形资产,老职工长年的劳动换来无形资产的份额最多。 工龄按每年的奖金系数 职称:工程师按的奖金系数?高工按 的奖金系数技术骨干加的奖金系数 2、工作量奖金系数工作量的奖金系数为个人工作量的计算办法:可以根据个人的工作量折算成图纸量或工作日。 每个人的工作量奖金系数的=个人工作量*平均工作量 3、出勤奖系数 每个人出全勤奖金系数为 ,请假缺勤从奖金系数中相应扣除。 三、最终奖金计算办法 个人应得奖金=专业奖金总额*个人所得的奖金系数/专业所有人员奖金系数的和。设计院奖金分配办法修改版 设计院奖金分配办法 设计院奖金分配方案设计 奖金分配由院根据各专业的奖金系数分配到各专业,再由各专业根据每个人的奖金系数分配到个人。 一、院一级的奖金分配 各专业之间奖金的分配 1、确定各专业的奖金系数,在确定各专业之间的奖金系数时,应充分考虑到设计参数在各专业之间具有充分的可比性,这样能有利于各专业之间的协调。同时能更好的与设计院的产值增长挂钩,有利于设计院的长远发展。 各专业的奖金系数=今年该专业全年的总产值/去年该专业全年的总产值。 2、奖金计算办法

按比例分配教案

按比例分配 新课引入: 有一位老人,他有三个儿子和17匹马。在他临终前对他的儿子们说:“我已经写好了遗嘱,我把马留个你们,你们一定要按我的要求去分。”老人去世后,三兄弟看到了遗嘱。遗嘱上写着:“我把17匹马全都留给我的三个儿子。长子得一半,次子得三分之一,幼子得九分之一。不许杀马,不许流血。你们必须遵从父亲的遗嘱。” 这是在民间广泛流传的分马问题,这个问题中提到的马匹分配方法,绝大多数的人都是知道的,即三个儿子去请教一位智者,智者借给他们一匹马,老人原有17匹马,加上智者借给的一匹马,一共18匹马。于是三兄弟按照18匹马的一半、三分之一和九分之一,分别得到了9匹、6匹和2匹马。9+6+2=17(匹)。还剩下一匹,是智者借给三兄弟的那匹马,还给智者,我们称这种分配方法为古典分配方法。就是数学中有名的“借来还去”。 其实,这道题如果用比的知识来解决,那就更容易了。三兄弟分到的马匹数之比是 2:6:991:31:21 ,按照这样的比例分配,长子可以分的马匹:17 ╳ 17 9=9(匹); 次子可以分的马匹:17 ╳ 176=6(匹);幼子可以分的马匹:17 ╳ 172 =2(匹)。 新课讲授: 例1. 一个长方体的棱长总和是220厘米,它的长、宽、高之比是5:4:2。 长方体的表面积和体积各是多少? 解题思路:长方体的棱长可按长、宽、高分为3类,每类各有4条棱,所以 长、宽、高的和是220÷4=55(厘米)。因为长、宽、高的比是5:4:2,所以能分别求出长、宽、高的长度。 55÷(5+4+2)=5(厘米),长是5×5=25(厘米),宽是5×4=20(厘米), 高是5×2=10(厘米),至此,这个长方体的表面积和体积就很容易得出了。 解:220÷4=55(厘米),55÷(5+4+2)=5(厘米),5×5=25(厘米), 5×4=20(厘米),5×2=10(厘米)。 (25×20+25×10+20×10)×2=1900(平方厘米) 25×20×10=5000(立方厘米) 答:长方体的表面积是1900平方厘米,体积是5000立方厘米。 例2. 为鼓励创新,公司决定拿出100000元重奖3位技术创新的技术员。 已知甲技术员与乙技术员所得的奖金数的比是3:2,丙技术员的奖金数比乙技术员多2000元,3位技术员各得奖金多少元? 解题思路:根据题意,把甲技术员所得的奖金数看做3份,乙技术员所得的 奖金数为2份,丙技术员所得的奖金数为2份多2000元。从100000元奖金中先取出2000元给丙技术员,那么剩下的奖金中,3位技术员赢得奖金数的比是3:2:2, 按比例分配可以求出每人应得的奖金数,最后别忘了给丙加上先得的2000元。 解:100000-2000=98000(元),3+2+2=7,98000÷7=14000(元), 14000×3=42000(元),14000×2=28000(元),28000+2000=30000(元)。 答:甲技术员得42000元,乙技术员得28000元,丙技术员得30000元。 做练习题,比一比的题目。

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