夏天和冬天
《夏天和冬天》教学设计
蔡甸一小田利霞
[教学目标]
1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。
[教学重难点]
1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。
2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。
[课时安排]2课时。
[教学过程]
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
l、课件演示，形象感知。
(cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。
你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。
2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。
3．检查自读情况。
①同桌或小组互读互评。
注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗
②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?
4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!
三、细读课文，了解夏季特点
(一)学习课文1、2自然段。
1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的？(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。
①CAI课件出示句子，读一读：
“太阳像一个大火球。”
“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！
②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。
③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，
(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)
④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。
3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。
(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)
4．引导体验，练习朗读。
①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心)
我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)
②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)
5．齐读1、2自然段。
(二)学习课文3、4自然段。
1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，
2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。
3比较句子：
大雨哗哗地下。
哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。
学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？
指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
4．学生练习朗读3、4自然段。
(三)学习5—9自然段。
1教师有感情地朗读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?
根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
(学生齐读5--7自然段)
2．小组讨沦，完成表格填写。
3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?
4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。
①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。
②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时．我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。
5．雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?
教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。
(学生齐读第9自然段)
四、朗读回味，表现情感
1．有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。
2．指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。
《夏天和冬天》课后反思
蔡甸一小田利霞
《夏天和冬天》是鄂教版第五册第八单元的一篇精读课文。本组课文以“季节”为话题，本文作为一篇精读课文，作者望安以清新活泼的笔调为我们描绘了大自然夏天和冬天中极富特色的景物，字里行间充满作者对大自然的喜爱之情。
在文章中，作者用小标题分为夏天和冬天两个部分。在夏天这一部分，作者描绘了“雨前”和“雨后”的景色，作者运用短小精悍的句子，拟人化地写出了柳叶、小花、小鱼等雨前、雨后的变化，字里行间充满童趣，洋溢着盼望下雨的焦急和雨后的欢快，体现了作者丰富的情感。
根据教材分析和教学目标，结合学生的知识储备情况，我确定本课的教学重点是理解课文，结合重点词句认识夏天的美好景色，从心底感受自然的美好。教学难点是在句子中夏天特征，从心底感受自然的美好。我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主合作阅读中，让学生体会夏天雨前和雨后的不同景象，从而让学生感受夏天雨的珍贵，以及作者带给我们欢快的情感。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会夏雨的同时，领悟课文的表达方法。
细读品味，感悟夏季特点。我先利用熟语“夏天的天气向小孩的脸，说变就变。”让学生感受夏天的炎热，而人们这时正想有一场及时雨，于是引出我们要学习的具体目标：作者给我们描绘了怎样一个雨前、雨后的景象呢？
1、学习雷雨前的夏景
充分利用“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片直观的感悟夏季的“热”，然后知道学生学习句子“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！”，使学生在理解“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”的基础上学习作者在写作中运用的拟人化手法生动形象的认识到夏天的热。同时在此基础上运用拟人的修辞手法展开想象，进一步感受夏天的炎热，在朗读指导中让学生直接感悟夏天大自然中的生物对夏雨的渴望与期盼，为后文出现的雷雨做铺垫
2、学习雷雨时的景象。
在学习这一部分时，我利用声像和图片让学生感受雷雨时人们的心情。（学
生的表述情况）
为让学生了解大自然中不同季节的雨的特点，特别是夏天的雷雨，我采用比较教学的方法，让学生比较：（大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。）这两句话，通过比较让学生进一步感受夏雨的及时，也从中体会人们和大自然中其他生物对雨的期盼。在学生有一定的了解基础上及时拓展：面对这场又大又及时的雨，柳叶、小花、鱼儿会怎样呢？（运用想象让学生不仅体会夏天的欢快，更能从想象中获得知识积累）
3、学习雨后的景象。
这一部分在教室的感情朗读中让学生想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物？在学生初步了解的情况下自主学习，小组合作完成表格，这不仅是对知识的反馈，也是考察学生的合作学习能力及概括能力，同时设计一栏空格让学生发挥想象，达到学以致用的效果。在学生交流的基础上引导朗读是本节课的高潮，在一步步的引读过程中，充分让学生感受到夏季的特点，感受夏季自然对雨的渴望，夏雨对大自然的洗礼后的美好世界。最后让结合平时的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?（既是对表格的反馈，也是对学生进行语言训练）
生活养生-汗蒸夏天好还是冬天好
文章导读 汗蒸，在生活中是一种受到很多人追捧的一种养生休闲方式。它不仅可以美容养颜，还能驱寒保暖等，养生功效是非常显著的。但是，汗蒸也是有着一些地方需要引起人们注意的。汗蒸夏天好还是冬天好呢?带着这个问题，下面一起来看一下这篇文章的相关介绍，希望对您有一定的帮助。 汗蒸可以根据人的年龄，季节设定如何养生。 夏季与汗蒸：夏季易受暑邪，五行属火，内火不排耗伤锖液，影响小肠吸收，易使心火上炎，面红耳赤，口舌出疮，因此易降心火，调理心志，夏中时节食欲不振，易伤心脾，一般不宜大补，而宜调节元气，配合汗蒸变气血运行通畅，脾胃之气充足，达到神轻气爽! 1《黄帝内经》曰：“夏三月，此谓蕃秀，天地气交，万物华实，夜卧早起，无厌于日，使志无怒，使华英成秀，使气得泄，若所爱在外，此夏气之应，养长之道也。逆之则伤心，秋为痎疟，奉收者少，冬至重病。” 天地气交后，“万物华实”，花开结果。要“夜卧早起”晚上晚点睡，早上早点起。夏天的时候不要怕热，该出汗的时候就得出汗，一年四季就指望着夏天疏泄，而人体的那些垃圾全要在夏天排出去。如果不出汗，你就会逐渐憋出病来，而且会造很深的病。 对于平时运动量不大的人，常在空调房间工作的人，在夏季的时候，可以进行一周2次的汗蒸调理。 2 春天万物复苏，在这个季节，汗蒸协助身体排毒，修复细胞，一周建议1-2次进行汗蒸。 3.冬天主藏，冬天汗蒸不应每次大汗，应该用蒸丽康汗蒸箱低温汗蒸，可以达到温补的功效。汗蒸可以在白天和晚上9点前进行，饭前饭后两小时内不宜，运动过后不宜。 以上便是关于汗蒸夏天好还是冬天好的介绍。相信看完这篇文章以后，您对于如何正确的进行汗蒸养生也有了更多的认识。汗蒸房内温度过高，建议一些不耐高温的人群要慎入。汗蒸虽然功效极好，但是去汗蒸房的次数也不应该太过频繁，否则对健康会有影响。
关于夏天冬天的句子_1
关于夏天冬天的句子 我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 终南阴岭秀，积雪浮云端。 天哥，绿帽子好呀，夏天可以遮阳光，冬天可以挡风雪。 不知园里树，若个是真梅。 天人宁许巧，剪水作花飞。 沈李浮瓜冰雪凉。 春天百花盛开，夏天收割大忙，秋天果实累累，冬天舒适地坐在火炉旁。 胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。 只要你要，只要我有。 你是夏天，我是冬天，你是温暖的火炉触到了雪，可是你不知道，你是我在冬天看到的第一朵迎春花。 淡绿色的春天的蝴蝶，艳金色的夏天的昆虫，明黄色的秋天的归雁，和洁白的冬天的独角兽，它们都能记得，我是这样的想念你 我遇到猫在潜水，却没遇到你。我遇到狗在攀岩，却没遇到你。我遇到夏天飘雪，却没遇到你。我遇到冬天刮台风，却没遇到你。我遇到猪都学会结网了，却没遇到你。我遇到所有的不平凡，却一直遇不到平凡的你。
跟夏天才告别转眼满地落叶跟去年说再见转眼又是冬天 “陆上的人喜欢寻根问底，虚度了大好光阴。冬天忧虑夏天的姗姗来迟，夏天则担心冬天的将至。所以他们不停四处游走，追求一个遥不可及、四季如夏的地方—我并不羡慕。” 冬天都有一场感冒。没有感冒的冬天是缺少些季节特色的。 春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 我们看春天的花，吹夏天的风，一起感伤秋天的落叶，一起聆听冬天的静谧。在一个又一个的四季轮回里，我们走在相同或者是不同的街头巷口，看着不同或者相同的风景，做着尽管不同却有着同样主角的梦。 夏天在热，也温暖不了一颗冰冷的心。冬天在冷，也冻伤不了一颗火热的心。 春天的美在于蓬勃奋发；夏天的美在于盛望欢畅；秋天的美在于明净高爽；冬天的美在于宁静纯洁；80后应该激昂进去如春之朝气；渴望追求如夏之热烈；潇洒飘逸如秋之超然；稳重真实如冬之闲适．
2021大班语言谈话课件《冬天好还是夏天好》含PPT课件
大班语言谈话课件《冬天好还是夏天好》含PPT课件 1、能够积极参与谈话。 2、大胆的说出自己对冬天和夏天的观点。 3、让幼儿养成专注倾听，大胆表达的良好习惯。 PPT课件 一、引入话题 1、现在是什么季节? 夏天 2、你喜欢夏天吗?为什么?请喜欢和不喜欢夏天的小朋友各自陈述理由。 幼1：我喜欢夏天，夏天可以吃冰棍。 师：是的，夏天天气非常炎热，吃冰棍能起到一定的解暑降温的作用，但是冰棍不能过多食用，不然会容易刺激肠胃，引起身体不适不利于身体健康。
幼2：我喜欢夏天，夏天可以游泳。 师：对，夏天可以游泳，游泳也可以起到防暑降温的作用，还可以提高肺活量，增强抵抗力。但是小朋友必须在大人的陪伴下去游泳。 幼3：不喜欢，夏天很热，太阳很大 师：…… 幼4：不喜欢，夏天会把我晒黑的 师：…… 二、谈论话题 1、出示PPT图片(夏天) 师：这是什么季节?你是怎么看出来的? 出示PPT图片(冬天)
师：这是什么季节?你是怎么看出来的? 2、请你们说一说冬天与夏天有什么不同,分析冬天是这样的,夏天又是这样的。 幼①冬天天气寒冷，夏天天气炎热。②冬天白天短夜里长，夏天白天长夜里短。③冬天天气干燥皮肤干要保湿，夏天热皮肤要补水。④冬天要穿厚衣服，夏天穿薄衣服…… 3、师：在冬天可以做那些事?在夏天我们可以做什么? 幼：冬天可以打雪仗、堆雪人、滑雪、看冰雕、玩冰柱、溜冰…… 夏天可以游泳、打水仗、吃冰棍、赤脚跑、捉知了、吃西瓜…… 4、冬天和夏天可以做这么多的使，你们是喜欢冬天还是夏天?(投票) 三、拓展话题
1、师：小朋友有的不喜欢冬天，有的不喜欢夏天，说明冬天和夏天都有许多缺点，我们能不能想办法解决?请你们说一说夏天有什么缺点。 幼1：夏天太热了 我们可以开电风扇、空调，出门要做好防晒，戴帽子等。 幼2：夏天有很多蚊虫 睡觉的时候在房间里挂个蚊帐，身上盆一下驱蚊水，衣服上可以贴防蚊贴等。 幼3：夏天食物容易变质 吃不完的东西可以放冰箱里。 2、师：冬天有什么缺点呢?请小朋友说一说。 幼： (1)冬天太冷了，出门要穿厚衣服，带上帽子和手套
2021幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。
2、幼儿说一说"你看见了什么?"（教案出自：教案网）"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求
(1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到"我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。
*一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 六、辩论结束 1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好…… 七、活动延伸 模板,内容仅供参考
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
幼儿教育：________ 幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、 活动过程： 一、导入 1、出示，幼儿观察。 2、幼儿说一说”你看见了什么?”（教案出自：屈老师教案网）”你认为图片上是什么季节?”(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论”冬天好还是夏天好”并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 第 2 页共 7 页
四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座(觉得夏天好的为太阳队)(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… 依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到”我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 (1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说”我认为冬天好，因为......”,太阳队说”我认为冬天不好，因为......”。 第 3 页共 7 页
冬天好还是夏天好
冬天好还是夏天好各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 □心情笔记 那天傍晚，我们一起散步的几位仁兄忽然为一个无聊的话题争论了起来，一帮人说冬天好，另一拨人说夏天好。话题是由隆冬夜晚的刺骨寒风引起的。老张人瘦，怕冷，浑身裹得严严实实还不住地喊冷，说宁可要夏天，夏天虽热但好过，哪怕走得汗爬水滴，回到家冲一把浴就爽快了。老李和其他几个胖老头平常就喜欢同老张抬杠，听老张这么一说几个胖子就打开了话箱，他们摊出了一大堆酷暑难耐的理由，以各自的感受来驳斥老李的观点，证明冬天好过。 这群人也怪，争论起来就难休，一路走一路争，已经成习惯了。有人竟扯到了在哥本哈根召开的“世界气象大会”的内容，说全球气候变暖导致海平面增高，许多国家将被淹没，不知多少人会
遭殃。老李势单力薄不敌胖子们的轮番攻击，败下阵来，他称胖子们扯这么远已经跑题了。最后，争论还是休止在了老潘的一句话上。 老潘和我们一起散步比我们要艰难得多，几年前的一次小“中风”剥夺了老潘的行走权，他病愈后就只能仗着那根拐棍走路了。老潘见大伙儿为了“冬天好过还是夏天好过”的那个话题在争论不休，实在有点止不住自己的嘴了，他说：这么幼稚的问题居然让你们这些爷爷辈们争执了起来，依我看，无论夏天还是冬天，各有好处也各有坏处。夏天好你想永远是夏天或者永远是冬天，在我们这里是不可能的，这是自然现象，也是客观规律。就如我这个病症一样，我很希望能像你们一样，爽手爽脚地走路，不用拐仗，不必担心摔倒，可能吗？那是不可能的，这就是我的现状，是我目前要面对的生活，我只好学会去适应。我羡慕你们只是一种向往，这种向往很美好，但难以实现。
英语辩论词——冬天比夏天好
My fellow debaters,please note that please enter the text to be translated . I agree with you,but I think winter better than summer . I have a different opinion ,I feel be that winter is good , first in summer very hot , waste and an electricity very much. If having it's snowing, can pile up a snowman , have a snowball fight. My feel like is that winter is good therefore. Let me show you my opinion, Christmas. People love white Christmas in the west. There are even songs dedicated to white Christmas. Let me add one.more point. .Winter No mosquitoes, no flies. Bacteria are a lot less active. I think your opinion is so funny. I don’t think so really. That’s all I want to say. 我的辩手请注意 我同意你的观点,但是我认为冬天比夏天好. 我有不同的意见,我觉得是冬天好，首先夏天很热，而且很浪费电。如果下雪了，还可以堆雪人，打雪仗。所以我觉得是冬天好。 让我向你展示我的意见,圣诞节。在西方人们喜欢白色圣诞节。甚至有歌曲献给白色圣诞节。 让我添加一个。更多的点。没有蚊子,苍蝇。细菌是少了很多活跃。 我认为你的观点是如此的有趣。 我真的不这样认为。 这是所有我想说的。
(教案)夏天和冬天
22、夏天和冬天 [教学目标] 1、会写8个字，会认6个字。背诵课文。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 [教学重难点] 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 [课时安排]2课时 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课，课件演示，形象感知。 1、(出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3、检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4、全班评读并交流感受。 教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点 (一)学习课文1、2自然段。 1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的，(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3联系生活，指导仿说：同学们，平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大
关于夏天和冬天的句子
关于夏天和冬天的句子 我想我还是喜欢夏天，即使阳光刺眼也总比阴冷的冬天好受，还有夏天的裙摆。 【Make sound stereo.Make Dreams stay real.】请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。 我不喜欢大海不喜欢下雪不喜欢春天夏天秋天冬天不喜欢任何能给诗人遐想的事物没了你我哪有那么多浪漫情怀 第一次见面看你不太顺眼。谁知道后来关系那么密切。我们一个像夏天一个像秋天。却总能把冬天变成了春天。你拖我离开一场爱的风雪。我背你逃出一次梦的断裂。遇见一个人然后生命全改变。原来不是恋爱才有的情节。 如此怕冷怕热的一个人，却极端地喜欢着冬天和夏天，何故？ 我想你也说不出为什么你会喜欢夏天晨草叶上的露珠和冬天落到掌心的细小雪花。 最热的夏天可以闻花香，最冷的冬天可以去玩雪。这个世界真的是很美好。 什么叫多我余，冬天的棉袄，夏天的蒲扇，还有等我心冷后你的殷情 你夏了夏天，我却冬了冬天。 不管你是醒着或者你已经睡了 \/不管你现在活着或者你
已经死了 \/这个冬天依然不下雪 \/这个夏天依然令人疲倦 \/这个世界不会因为我们而改变 \/没有你的的日子很难过 \/微笑一下也许比较舒服 想起小时候小伙伴问我，最喜欢哪个季节？我回说冬天。冬天里有雪、有温暖的炉火、有新年。长大的我依旧喜欢冬天。不仅仅是那些儿时的想法。冬天是生命孕育的季节；春天是生命成长的季节；夏天是生命茁壮的季节；秋天是生命成熟的季节。生命的孕育才是最最最重要的！如今的我喜欢四个季节，每个季节都让我沉醉。让我忍不住的欢呼、喝彩！春天来了，我心荡漾！夏天来了，我心飞扬！秋天来了，我心怒放！冬天来了，我心收藏！ 2012。12。15的今天，阳光明媚，心情也随着那满街的阳光而洋溢着无名的幸福。穿着一件长袖都觉热的天气，让人有种寒冬已过，百花竟开的春日来了。在这座城，春天看不到惹人怜的小野花，夏天见不到养眼的沙滩美女，秋天看不到让人沉迷的梧桐叶，冬天见不到天地都纯白的雪景……但是，看着手心里从树枝绿叶罅隙里躺着的斑驳光影……心里满满的感动。10：51 2012。12。15 不管你是笑着或者忍不住你也哭了 \/不管你现在活着或者你也想离开了 \/这个冬天依然不下雪 \/这个夏天依然令人疲倦 迟来的冬天：气温下降的钱两天，我们还穿着短袖，顶着太阳在校园里忙碌着，像夏天那样汗流浃背。。。这也许就是告诉我们冬天要来了，让我们做好准备。这下，冬天真的来了---迟来的
夏天和冬天
《夏天和冬天》教学设计 蔡甸一小田利霞 [教学目标] 1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 [教学重难点] 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 [课时安排]2课时。 [教学过程] 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 l、课件演示，形象感知。 (cAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点 (一)学习课文1、2自然段。 1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的？(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下．都是什么样的呢?请学着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读1、2自然段。 (二)学习课文3、4自然段。 1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音．想象人们的心情。
【幼儿教案】幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
教学资料参考参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 ______年______月______日 ____________________部门
活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 活动过程： 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。
2、幼儿说一说"你看见了什么?"（教案出自：）"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛
1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到"我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来 的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 (1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......",太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。 六、辩论结束 1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好…… 七、活动延伸
《夏天和冬天》教案设计
夏天和冬天 教学目标： 知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 教学重难点： 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 L．课件演示，形象感知。 (CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。 你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1．教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。 2．学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。 3．检查自读情况。 ①同桌或小组互读互评。 注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗 ②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么? 4．全班评读井交流感受。
教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧! 三、细读课文，了解夏季特点。 (一)学习课文1、2自然段。 1．自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。 (教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片) 2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。 ①CAI课件出示句子，读一读： “太阳像一个大火球。” “柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。 ③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的， (理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等) ④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。 3．联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。 (如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。) 4．引导体验，练习朗读。 ①天气这么热．如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游．你有什么想法？(担心) 我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读) ②正在我们担心时，蜻蜒低飞．向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读) 5．齐读1、2自然段。 (二)学习课文3、4自然段。 1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象， 2．山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。 3．比较句子： 大雨哗哗地下。 哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。 学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？ 指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？
教案 夏天和冬天
22、夏天和冬天第一课时教学设计 武汉市育才第二寄宿小学李建华 三维目标： 1、学会“卷、煮、转、消、黑”5个字，会认“蜻、蜓、哨、铛”4个字。查字典，联系上下文理解相关词语。积累美词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，知道夏天和冬天景色有什么不同。认识夏天的特征，从心底感受自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。 4、能结合课文学习，展开想象画一画夏天。 教学重点： 学会本课生字词，能有感情地朗读课文，体会句子所表达的思想感情，体会作者的情感。 教学难点： 认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。教学流程： 一、导入 师：同学们，一年有四个季节，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，（点击课件）尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。 师：今天我们就来学习第22课夏天和冬天。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、师：课前同学们已经自学了课文首先来检查一下同学们的自学情况。（点击课件） （1）快活消息镜子被子（读准轻声） （2）一阵儿、打着卷儿（读准儿话音） （3）煮熟、蜻蜓、铃铛、（偏旁、读音） 2、师：同学们不仅字音读得准，而且还很会发现词语当中所隐藏的规律！真棒！那么刚刚大家读了课文，有谁发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方呀？（一部分是夏，一部分是冬） 3、师：因而有两个小标题“夏”和“冬”，今天这节课我们主要来学习“夏”这个部分，（点击课件）。指导写课题。（注意“夏”的书写） 4、师：同学们，武汉是我国四大火炉城市之一，谁能用一个字来形容武汉的夏天？（热） 三、细读课文，了解夏天特点感受自然的美好。 师：我们的作者望安把热写出来了，就藏在我们的文字里，谁找到了？（指名说）（点击课件）太阳像一个大火球。（指名读） 师：我们生活中真的有一个大火球吗？（没有）那蔡老师就不明白了，既然没有，作者为什么要这样写呢？ 预设生：文中的大火球指的就是太阳，形容夏天的炎热。 师：哦，原来是这样，谁再来读一读？（指名）（评价） 师过渡：是啊，夏天的太阳真是火辣辣的，你还从哪里可以感受到夏天的炎热？（点击课件）柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！师：指名读。 读着读着，你仿佛看到了什么？
中班语言活动教案《冬天和夏天》
幼儿教育：________ 中班语言活动教案《冬天和夏天》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
中班语言活动教案《冬天和夏天》 【活动目标】 1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。 【活动准备】 1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。 2、录制散文《夏天》、《小雪花》。 3、可粘贴的小红花。 【活动过程】 1、出示挂图，引入话题 教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。 2、教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点 （1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？ （2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？ 3、引入论题，分组讨论 教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。 4、讲解规则，展开辩论 辩论规则： （1）两组幼儿轮流发言。 第 2 页共 6 页
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。 （3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。 幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。 5、教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。 中班语言活动教案《别说我小》 儿歌：别说我小 活动目标: 1.能用普通话较清楚地朗诵诗歌，正确发出“穿、种、说、桌”等。 2.会按节奏、有表情的朗诵。 3.体验自己长大的喜悦心情。 活动准备： 1.请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等。 2.在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片、物品、身高体重增长的图表及小班的美术作品等。 3.挂图《别说我小》一幅。 活动过程： 一、情境导入 1.组织幼儿音乐律动《我的好妈妈》，集中幼儿注意力，引入主题。 第 3 页共 6 页
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要 求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己 的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚 持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 活动过程： 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。 2、幼儿说一说你看见了什么?（教案出自：教案网） 你认为图片上是什么季节?(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?
(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论冬天好还是夏天好并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。 1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为;;;; (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手;;;;) (2)引导幼儿用到我认为;;;;因为;;;; 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。
夏天和冬天
《夏天和冬天》说课稿 辜浩英 一、说教材 二、这篇课文以清新活泼的笔调为孩子们描述了大自然夏天和冬天中极富特色 的景物，字里行间充满了作者对大自然的喜欢之情。 课文用两个小标题分为夏天和冬天两个部分，读起来琅琅上口，为孩子们打开了童话世界的一扇小窗。这节课我教学夏这一部分，作者以儿童化的语言主要描绘了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用拟人化的手法写出了小花、小鱼等在雨前、雨后的变化，处处充满了童趣，洋溢着大家盼望下雨的焦急以及下雨后的欢快，也体现了作者丰富的情感。 根据学生的情况，我详细的制定了以下几个教学目标： 教学目标： 1、学会五个字，会认2个生字。读懂相关的生词和句子。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。通过朗读能体会到夏天 的炎热和雨后带给大自然的清新，带给人们的欢愉。 3、能联系实际生活，并展开想象，充分的感受夏天的特征。让孩子们乐于 观察大自然，从心底感受大自然的美好。 4、通过学习课文积累语言，学习“比喻和拟人”的写作方法。 教学重难点： 1.学会本课生字词，能有感情的朗读课文，背诵课文。 2.对“春天”进行仿写。 三、说教法 1、创设情境，激发想象。 我在教学中注意创设丰富多彩的教学情境，让学生联系生活实际展开想象，能使学生最大限度全身心地投入，张开想象的翅膀，放飞思维。在想象中感受季节的特点，在朗读中品味季节的快乐，在描述中再现季节的情景。如：一开课，我就给孩子们插上了想象的翅膀，让他们说一说还有那些动植物朋友也受到了火辣阳光的炙烤，并试着用文本中的语言模式进行说话及想象的训练，这样也让孩子们更深刻的体会到了夏日里骄阳似火，万物干涸。 2、以读为本，以读代讲。 读是语文学习的重要途径。本文教学以“读”来组织教学活动，采取多种读的形式，保证学生读书的时间，提高读的质量。引导学生读出情，读出味。 让学生在充分的阅读实践中加强体验和感悟。 3、拓展训练，积累语言，说写结合。 语言的学习不等于课文学习，因此对课文的教学不应仅仅局限在课文的本身，要尽可能地拓展开去。如模仿文中句式，联系说其他景物，学习文中描述方法，练习说“春”写“春”；课前也让学生去搜集和摘抄了描写四季的语句，以便在他们写作时为他所用。 教师通过对学生由“扶”到“放”，帮助学生感受文字，积累文字和运用文字，使学生获得更多的知识与能力，享受语文学习的快乐。
幼儿园大班语言教案 冬天好还是夏天好
幼儿园大班语言教案《冬天好还是夏天好》 活动目标： 1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标) 2、在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。(技能目标) 3、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标) 活动重点：在辩论中坚持自己的观点 活动难点：在辩论中能清楚表达自己的理由，并能坚持自己的观点。 活动准备： 1、辩手号牌 2、《冬天与夏天》图片 3、各队的标志 4、PPT 活动过程： 一、导入 1、出示ppt，幼儿观察。 2、幼儿说一说"你看见了什么?"（教案出自：屈老师教案网）"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季 3、教师引导幼儿说说 (1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的? (2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的? 二、幼儿自由讨论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。 三、教师提议辩论 四、交代辩论要求、规范辩论意识。
1、出示各队标志牌 2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席 3、提出辩论要求 (1)你说我听：当对方说话时请保持安静，认真倾听，并且眼睛要看着对方 (2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，因为…… (3)依次辩论：从1号到5号 五、辩论赛 1、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始 (1)幼儿自我介绍(例：我是太阳队的1号辩手……) (2)引导幼儿用到"我认为……因为…… 2、自由辩论 (1)教师宣布自由辩论的环节开始 (2)介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。 *一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。 *当看见别人已经站起来讲话时，不能打断别人，要倾听别人说话。 (3)、幼儿开始自由辩论 3、对驳环节 (1)教师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，因为......",太阳队说"我认为冬天不好，因为......"。 六、辩论结束 1、再次欣赏夏天与冬天，教师根据 PPT有感讲诉教师小结：其实夏天有夏
夏天和冬天
课题：22、夏天和冬天 教学目标： 1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。 教学重难点： 1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文．背诵课文。 2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、师：先让我们来读一首儿歌（师出示儿歌，学生读儿歌。） 头上汗珠往下掉。轰隆轰隆雷公闹。咕呱咕呱青蛙叫。蜻蜓跳舞荷花笑。 2、师：这首儿歌写的是什么季节？（生：夏天。师板书“夏”，强调上面是一横加上自己的自，下面是一个折文儿。） 3、师：四季中还有一个季节和夏天截然不同，那就是（生：冬天）师板书：冬天。今天就让我们一起来学习一篇有意思的课文——《夏天和冬天》（师补充完课题）齐读课题。请同学们翻开课本，先自由地朗读，注意把字音读准，把句子读通顺。（生自由读。） 二、检查预习情况 在学习课文之前，老师要先来检查一下大家预习词语的情况。看看白板上的这些词语，你会读么？请你小声地在下面读一读。（生小声读。）谁来读第一组词语？ 蜻蜓1、指名读2、你看，轻盈的蜻蜓轻轻地飞来了，你再读读3、你来读4、我们一起读 麦穗1、指名读，平舌音读得真准，请你再带着大家读。2、谁还想读？你来读3、全班一起读
煮熟1、指名读，熟这个多音字读得准2、一起读 转圈1、指名读，两个多音字都读得很准2、一起读3、“转”字是个多音字，谁知道它的另一个读音，组个词。 同学们读得真不错，接下来有两个儿化音，谁来读？ （柳叶）打着卷儿1、你来读，儿化音读得轻而快，真好2、女生读3、男生读4、“卷”这个字也是个多音字，谁来说说它的另一个读音，组个词。 一阵儿1、这个儿化音肯定难不住你们（生读）2、一阵儿，说明时间怎么样？时间很快，你来读3、一起读 师：一起来读读这两个儿化音。让我们把这些词一起读一遍。 三、整体感知全文 1、生词读好了，课文一定难不住你们。请同学们把词语带进课文，一边读一边思考课文向我们介绍了夏天、冬天的什么特点？（自由读。）（点名介绍）师小结：文章分两个部分，让我们知道了夏季天气炎热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，雪花飘飘，北风呼啸。这节课就让我们随着第一篇短文，走进夏季吧!（板书：夏） 四、学习课文《夏》，了解夏季的特点 1、刚才大家都说夏季很热，你从文中哪里看出夏天很热的？ 太阳像一个大火球。 ①你从哪个词看出来热？（白板出示，在“大火球”下打上点。） ②感觉到熊熊的大火炙烤这大地，你热吗？你来读读!一个人的力量还不足以显示出太阳的威力，全班一起读。 师：你还从什么地方感受到夏天的热？ 柳叶打着卷，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！ ①你从哪个词看出来热？请你再来读读。 ②柳叶都晒蔫了，小花是无精打采，湖水冒着热气，我们还担心小鱼会被煮熟 了，多可怜呀！如果你读的时候注意脸上的表情就更好了。 ③谁还想试试？（指名读）这夏天是如此热，如此闷，这些动植物们可真让人 担心呀！我们一起来读，男生读第一句话，女生读第二句话。 2、夏天会一直这样热下去么？谁的出现让这一切都发生了变化？（生：雨）没
【配套K12】大班活动 《冬天好还是夏天好》教学设计和反思
大班活动《冬天好还是夏天好》教学设 计和反思 活动目标： 一、通过组织辩论，让幼儿知道什么是辩论赛，了解辩论的流程和规则。 二、引导幼儿在辩论和反驳的过程中发展思辨能力和口语表达能力。 三、鼓励幼儿敢于在活动中大胆的参与和表达，能清楚地说出自己的想法。 活动准备： 一、写有“正方”、“反方”的两个大牌子和“冬天好”、“夏天好”的两个大条幅。 二、组织幼儿提前根据自己的选择分组对坐，座位分开对着摆放。 三、布置提前一天让幼儿和爸爸妈妈收集相关的话题资料，并提前在家了解相关的辩论程序。 活动过程： 一、导入环节：老师介绍辩论赛的常识，让幼儿了解辩论赛是要比什么。 师:"今天我门来展开一场比赛，这场比赛不比谁跑的快，不比谁跳得高，也不比谁的力气大，而是比谁的嘴巴能
说，说的有道理，而且说的清楚、厉害。但是说的时候有一些要求。 二、向幼儿交代辩论赛的话题、过程和要求。 1、告诉幼儿辩论赛分两组，有正方和反方，出示正、反两块大牌子，分别放在两对的侧前方。 2、向幼儿交待两队的话题，分别出示“冬天好”和“夏天好”的条幅置于两对的牌子下面。 3、介绍辩论的规则：要分别坚持自己的意见和话题，坚持说下去，说出自己这方季节的好，并说出对方季节的不好，为自己的话题争论，比谁能说服谁，同时要遵守纪律，不要随意打断别人的讲话，并能安静倾听。 三、比赛开始，老师以主持人的身份站在中间维护秩序和规则，引导幼儿辩论。 1、请幼儿分别说出自己这方的观点和这方季节为什么好。从正方说起，双方用相同的人数来发表自己的看法。 2、双方分别说出对方季节的不好，并说请楚理由。 3、引导幼儿自由辩论，可以接过对方小朋友的话针对性的提出问题。 4、双方总结自己的观点。 四、老师总结发言； 师：每个季节都有每个季节的好，大家想想，如果一年中只有一个季节会怎么样？像小朋友一样，每个人都有自己