论英语诗歌教学的方法与要素

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论英语诗歌教学的方法与要素"

顾晓辉

（徐州师范大学外国语学院，江苏徐州!!"""#）

［摘要］文章通过联系实际教学过程，探讨了英美文学课程中英语诗歌的教学与学习应该把握的要素与方法，并从三个方面分别论述了如何把握英诗的形式特点，语言特点以及时代与主题的联系，最后通过实例分析阐明了这些方法与要素在诗歌教学中的运用问题。

［关键词］英语诗歌；形式特点；语言特点；时代与主题

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对英语学习者来说，阅读英文原著是提高英文水平，了解英美文化的一个重要而有效的途径。大体而言，文学作品有四种体裁：散文、小说、戏剧和诗歌。其中，诗歌是所有“文学形式的最高层次”，是“用最恰当的文字以最恰当的方式来表达最恰当的思想的文学形式”，在整个文学传统中一直占有重要的地位。诗歌典型地体现了语言的音乐美和视觉美，它最优美凝练，感情最强烈，最容易引起人们的共鸣，但同时也最难以理解和欣赏。

各民族的语言都有其独立的发音、构词、语法体系和文化渊源，而诗歌又是开放在各民族文化深厚泥土层上的花朵。它的色、香、味都源于自身的文化，都由民族传统、文化原型以及集体无意识积淀而成。因而各民族的诗歌都具有特定的形式、内容和主题。英语诗歌亦是如此。在世界诗歌宝库中，英语诗歌是一个充满活力，不断发展的有机体系。其中，诗人如满天繁星，佳作如浩淼烟海，风格各异，题材广泛，内涵丰富，影响巨大。阅读、学习英语诗歌不仅可以培养学习者的英语知识和技能，提高其综合文化素质，更可以使他们提高审美能力，直观地体味到英语语言所特有的内在节奏与韵律，洞悉英语语言的精妙演绎，把握英语语言的神韵风采，增强自身对英语的感悟力，达到事半功倍的语言学习效果。因此，如何理解、赏析英语诗歌是众多英语专业的学生和英语爱好者急于探知的问题，也是英语教师在教学中应该关注的问题。

笔者从事了较长时间的英美文学课程的教学，积累了一些英语诗歌教学和学习中应该把握的要素和方法。现陈述如下，希望能对英语教师和学习者有所裨益。

一、把握英语诗歌的形式特点

形式是内容或意义的一个构成部分。英语诗歌具有其独特的形式特点———音乐性。而这种特质建立在语音系统

的基础之上。正如英国文学家毛姆所言：“词有其音、其形、其力，惟有考虑这些才能写出醒目悦耳之句。”然而要体验和把握英诗的音律效果和押韵美感必须首先了解其中具体运用的格律（/0102）、节奏（23413/）、押韵方式（234/0）、诗节形式（5167869:2/）等，以便于进一步抓住真正的、从表面到深层的意义。

诗歌体与散文体作品的区别根植于格律和韵律。因此，掌握有关的知识是研究诗歌不可或缺的组成部分。英诗的节奏靠诗行的重音来表现，即按重读音节和一定数目的非重读音节交替出现的模式来安排节奏。而一个诗行根据其重读音节和非重读音节的数量和排列来度量其格律，一个度量单位称为“音步”。英诗中的格律（或节奏形式）包括：抑扬格（又称轻重格）（;6/<）、扬抑格（12:=300）、抑抑扬格（676>051）、扬抑抑格（?6=14@）、扬扬格（5>:7?00）、抑抑格（>4223A5）等，最常用的是前三种，如：

+B+B+B+B+B

C30>@:D E/673:/0E D62?>@:?5E3;5D06E24D64’

本句中，“+”表示非重读音节，“B”表示重读音节，轻重交替共五组，采用的格律为抑扬格五音步。这种形式最符合英语口语的节奏，最琅琅上口，因而是英诗中最常用的一种格律形式。又如：

B+B+B+B+B+

C30201304E620，/4E9;914E/0767?E D:/07

本句采用的是五组重轻交替形式，采用的格律为扬抑格五音步。这种节奏式又叫做“跳舞音步”（?67=;7F9::1），顾名思义，一般用于表达欢快的主题。再如：

++B++B++B++B

G:2130/::7E70H02<06/5E D;13:A1<2;7F E;7F/0?206/5

++B++B++B

I9130<06A E1;9A@(7E76<0@J00；

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［作者简介］顾晓辉（"&-.+），女，江苏无锡人，徐州师范大学外国语学院讲师、英美文学硕士。

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