做有温度的课堂

教育是人类的前进之路，教学的过程也是寓教于乐的过程。要让课堂拥有温度，需要

教育者的热情、知识积累、教学方法、教学环境的共同作用。下面从这几个方面具体谈谈

如何打造有温度的课堂。

首先，教育者的热情是战胜一切困难的基础。想象一下这样一个场景，老师不停地看

手机，半班学生困倦不堪、乏味不已，这样的课堂让你舒服吗？如果换成老师笑容满面、

仿佛一切都变得有趣的场景，不禁感到心情也好多了。所以，教育者的热情是很重要的。

有时候热情会传染，当你带着满腔的热情面对学生时，可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，课堂温度自然就上来了。

其次，教育者的知识积累也很重要。老师要有足够的知识面才能给学生更多的启示。

假如一个老师对于教学的内容只是皮毛之论，那么无疑会使学生缺失对知识的热情。如果

老师能将所掌握的知识丰富多彩的呈现给学生，那么他们就能很好的学到知识。我们的课

堂可以多加几个知识点的引入，并在课堂中添加案例来帮助学生将知识点更好的融入生活

中去，让学生能够得到更多的启示，这样可以使课堂变得更有温度。

再次，不同的教学方法都可以带来不同的课堂体验。教育者对于不同类别的学生要运

用不同的教学方法，比如通过互动、游戏等方式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而使他们学习更好。现在越来越流行的“反转课堂”教学方式，是通过提前录制课程视频，让学生自己在观看视频的同事自学知识点，剩余的时间再用来探讨某个问题或是自己

的提问等等。它能带来课堂深层次的思考，课堂变得更加有温度。

最后，教育环境的合理布置同样重要。较宽敞、色彩艳丽的教室、漂亮的宣传图片、

空气清新的教学室，都能给人留下好的印象，增强学生对于学习的兴趣，让课堂变得有趣。在这一点上老师应该花时间经营、创造良好的教育环境，让学生有宽敞的课堂和丰富的教

育设备，这样的环境会让学生们感到愉悦，不断鼓励他们学习。

总之，温度是人与人之间的推动力，有温度的课堂能让学生更快地体验到学习的快乐，更深入地加深对知识的理解。希望每个教育者能够在自己的教学中多加考虑，不断提高自己，为学生创造一个有温度的课堂。相信有了温暖的氛围，每位学生都能展现更出色的一面。

做有温度的课堂

做有温度的课堂教育是人类的前进之路，教学的过程也是寓教于乐的过程。要让课堂拥有温度，需要教育者的热情、知识积累、教学方法、教学环境的共同作用。下面从这几个方面具体谈谈如何打造有温度的课堂。首先，教育者的热情是战胜一切困难的基础。想象一下这样一个场景，老师不停地看手机，半班学生困倦不堪、乏味不已，这样的课堂让你舒服吗？如果换成老师笑容满面、仿佛一切都变得有趣的场景，不禁感到心情也好多了。所以，教育者的热情是很重要的。有时候热情会传染，当你带着满腔的热情面对学生时，可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，课堂温度自然就上来了。其次，教育者的知识积累也很重要。老师要有足够的知识面才能给学生更多的启示。假如一个老师对于教学的内容只是皮毛之论，那么无疑会使学生缺失对知识的热情。如果老师能将所掌握的知识丰富多彩的呈现给学生，那么他们就能很好的学到知识。我们的课堂可以多加几个知识点的引入，并在课堂中添加案例来帮助学生将知识点更好的融入生活中去，让学生能够得到更多的启示，这样可以使课堂变得更有温度。再次，不同的教学方法都可以带来不同的课堂体验。教育者对于不同类别的学生要运用不同的教学方法，比如通过互动、游戏等方式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，从而使他们学习更好。现在越来越流行的“反转课堂”教学方式，是通过提前录制课程视频，让学生自己在观看视频的同事自学知识点，剩余的时间再用来探讨某个问题或是自己的提问等等。它能带来课堂深层次的思考，课堂变得更加有温度。最后，教育环境的合理布置同样重要。较宽敞、色彩艳丽的教室、漂亮的宣传图片、空气清新的教学室，都能给人留下好的印象，增强学生对于学习的兴趣，让课堂变得有趣。在这一点上老师应该花时间经营、创造良好的教育环境，让学生有宽敞的课堂和丰富的教育设备，这样的环境会让学生们感到愉悦，不断鼓励他们学习。总之，温度是人与人之间的推动力，有温度的课堂能让学生更快地体验到学习的快乐，更深入地加深对知识的理解。希望每个教育者能够在自己的教学中多加考虑，不断提高自己，为学生创造一个有温度的课堂。相信有了温暖的氛围，每位学生都能展现更出色的一面。

做有温度的教育

做有温度的教育教育是培养人的根本途径之一，它不仅要注重知识的传授，更要关注人的全面发展。现代教育需要有温度，即在教育过程中体现关爱、理解、尊重和关注学生个体的特点。本文将从师生关系、教育方式和课堂氛围三个方面探讨如何做有温度的教育。师生关系是教育中最为重要的一环。师生关系的好坏关系着教育的成功与否。教师应发挥好导师的作用，不仅仅是传递知识，更要关心学生的成长和发展。教师应该尊重学生的个性和特点，在与学生相处时要多一些耐心，多一些理解，多一些尊重。了解学生的个人喜好和兴趣，根据学生的特点给予个性化的指导和建议。对于兴趣爱好明显的学生，可以鼓励他们参加相关的课外活动或竞赛，为他们提供展示自我才能的机会。对于学习困难的学生，要及时发现问题所在，并提供针对性的帮助和指导。只有在建立起师生互信、互动、互助的良好关系后，学生才能在温暖的环境下茁壮成长。教育方式也是做有温度的教育的关键。过去，讲授式的教育方式在某种程度上可以满足传授知识的需求。但是现代教育需要更多地关注学生的发展和全面素质的培养。教育方式应转变为以学生为中心的教育方式。教师要重视学生的主动性和创造力，尊重学生的学习需求和学习兴趣，鼓励学生提出问题、发表观点和做自主学习。教育方式不仅仅是传授知识，更要关注学生的思维能力、实践能力和综合素质的培养。教师可以采取多样化的教学方法，如情境教学、问题导向教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和学习动力，使每个学生都能在适合自己的环境中发挥潜力，获得成功的体验。在课堂教学中营造良好的氛围也是做有温度的教育的重要环节。课堂氛围直接影响着学生的学习效果和学习体验。教师要尊重学生的个性差异，注重培养学生的自信心和合作意识，营造尊重和谐的学习氛围。在课堂上，教师要多指导学生进行合作学习，鼓励他们展示自己的才能和观点，培养学生的团队合作和沟通能力。教师还可以通过组织一些游戏活动、实践活动等，使学生能够在愉快的氛围中学习和探索。通过这样的方式，学生能够体会到教师的关心和鼓励，培养他们对学习的积极态度和兴趣。做有温度的教育要求教师在师生关系、教育方式和课堂氛围上发扬关爱、理解、尊重和关注学生的个体特点。只有在温暖的教育环境中，学生才能获得良好的成长和发展。通过真正关心学生、尊重学生，教师可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的自主学习能力和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

做有温度的课堂

做有温度的课堂一个有温度的课堂是一个鼓励和支持学生成长的地方。在这样的课堂里，学生们会感到他们被尊重和接受，他们的意见和想法得到充分的听取。这种课堂氛围中，老师是学生的导师，指导学生克服困难，获得新的知识和技能，并在学术和社会方面成长。一个拥有温度的课堂需要老师具备以下特质： 1. 同理心。老师应当了解学生的思想，情感和学习风格，以便更好地帮助他们克服障碍，学习更加高效。 2. 鼓励学生。使用不同的学习技巧与学生进行互动，给予他们积极的反馈。提供充足的支持和鼓励，让学生更加自信，愿意尝试新的挑战。 3. 尊重和信任。尊重学生的个性和意见，并给予学生足够的自主性。老师应该让学生感到他们被理解和信任，并鼓励他们积极参与课堂活动。 4. 言辞温和，友善。与学生进行交谈时，要用友善的言谈来表达，避免批评或责备。老师应以平和的态度来处理所有问题，不要批评或嘲笑学生的思想或行为。在一个温暖的课堂里，学生可以： 1. 自由地沟通和表达。这可以帮助学生更好地理解课程，与同学和老师建立良好的关系，并提高他们的自信心。 2. 收到有意义和富有挑战性的反馈。好的反馈应体现出老师和同学对学生的尊重和支持，鼓励他们不断探索和尝试。 3. 获得个人提高的机会。老师应该在评估学生时关注每个学生的专长和挑战，以创造有利于学生展示其才能的环境。 4. 获得支持和指导。老师应该积极寻找机会帮助学生克服困难，例如提供线上或线下的辅导、给予额外的指导，或鼓励学生与同学互助。一个温暖的课堂在教育中扮演着重要的角色，它不仅是学生学习的地方，更是学生成长和发展的温室。通过这样的教学方式，我们可以培养学生的自信，自尊和创造力，让他们更加愿意参与到教育过程中。在这样的课堂中，我们会看到学生表现出色，学习效率也会大大提高。

做有温度的课堂

做有温度的课堂在教育界，有一个共识就是要提倡“有温度的课堂”。什么是有温度的课堂呢？有温度的课堂不仅仅指室温适宜，还包括教学过程中教师人性化的态度、创造积极的教学氛围以及关心学生的成长等方面。有温度的课堂需要教师展现出人性化的态度。教师应该以关爱学生为出发点，传递出真诚关怀的情感。一个冷漠的教师只注重知识的传授而忽视学生的情感需求，很难在学生中建立起积极的教学关系。而教师的关怀和包容会给学生带来安全感，在心灵上尊重孩子的成长需要，留下深刻的印象。有温度的课堂也需要创造积极的教学氛围。学习是一项艰苦的任务，学生常常会面临困难和挫折。在这个过程中，教师必须帮助学生树立积极的学习态度，鼓励他们面对困难，努力克服难题。当学生在一个充满激励和正向引导的氛围中学习时，他们会感到通过努力而取得的成就是有价值的，并且会更有动力去追求更高的目标。有温度的课堂还需要教师关心学生的成长。学生在成长的道路上会面临许多的困惑和疑问，他们需要老师的指导和支持。教师应该关注每个学生的个体发展情况，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。而不仅仅是关注学习成绩，更要关注学生的个人特长和兴趣爱好，给予鼓励和引导，让每个学生能够发展自己的潜力，实现个人的价值。在有温度的课堂中，教师要注重培养学生的情商和行为习惯。学生在学习过程中要学会与人相处、尊重他人、乐于助人等。这些都是培养学生身心健康发展的重要方面。教师在教学中应该注重培养学生的社交能力和情绪管理能力，让他们能够积极面对不同的人和事，正面应对生活中的各种挑战。有温度的课堂是一个充满爱和关怀的课堂，是一个积极向上的学习环境。在这样的课堂中，学生能够感受到教师的关爱，建立起对学习的兴趣和信心，并且能够全面发展个人潜力，实现自己的梦想。我们应该共同努力，营造一个有温度的课堂，为学生成长成才创造良好条件。

做有温度的课堂

做有温度的课堂一个有温度的课堂，不仅仅是指温暖的环境，更是指富有情感的教育氛围。这样的课堂不仅能让学生感受到师生之间的亲近与关怀，还可以让学生更加积极主动地参与学习，促进他们的全面发展。下面就让我来介绍一下如何打造一个有温度的课堂。师生关系的建立是非常重要的。教师应该尊重每个学生的个体差异，关心他们的成长和发展。在课堂上，教师应该积极地与学生互动，给予他们鼓励和支持。教师还可以通过一些实际行动来表达对学生的关心，比如关注学生的身体健康和生活情况。教师需要充分发挥自己的激情和个人魅力。教师应该对教学充满热情，并将这种热情传递给学生。他们可以通过一些有趣的教学方法和课件来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。教师还应该给学生树立一个榜样，通过自己的努力和奋斗，激发学生的学习动力。课堂氛围的营造也非常重要。教师应该创造一个轻松活跃的课堂环境，让学生感到自由自在和放松。他们可以通过一些小游戏或者讨论的形式来活跃课堂氛围，让学生充分参与，激发他们的思维和创造力。教师还应该注重学生个人的情感需求。在学习的过程中，学生可能会面临各种问题和困难。教师应该及时与学生沟通，了解他们的疑虑和困惑，并给予他们帮助和支持。教师还可以通过一些心理辅导的方式，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质。教师还可以通过一些特殊活动来增加课堂的温度。组织学生进行一些公益活动，帮助那些需要帮助的人，让学生感受到关爱社会的重要性。教师也可以组织学生进行一些集体活动，比如户外探险、远足等，提高学生的团队合作能力和社交能力。一个有温度的课堂可以让学生感受到师生之间的情感联系，激发他们的学习兴趣和主动性。在这样的课堂中，学生可以得到更多的关怀和支持，同时也可以获得更好的教育效果。教师应该致力于打造一个有温度的课堂，为学生的成长和发展提供更好的保障。

以生为本,让课堂充满温度教育心得

以生为本,让课堂充满温度教育心得以生为本,让课堂充满温度教育心得 2011年3月13日中午，按照组委会安排将由程翔老师做公开课，因中途堵车，当程老师赶到时，听课学生和一千多名听课教师已在做课现场等候，程老师和学生简单交流后，便准备开始上课。当程老师说今天将和学生们一起学习《念奴娇·赤壁怀古》一词时，同学们却说老师已经把这首词讲过了。面对突发情况，听课老师都不禁暗暗为程老师捏了一把汗，虽说程老师是位专家级的名师，但毕竟面对着陌生的高二学生，面对着前来学习的一千多名听课教师。要说没有一点压力，确实不现实，大家都注视着程老师，看他如何“走活”这盘棋，也许这正是这节课的“彩点”，同时也是教师们需要突破的“节点”。这时但见程老师微微一笑，说道：“哦，这首词老师已经讲过了，你们看这样行不行，给你们两分钟的时间讨论，然后再做出决定，还学不学这首词”。最后经过同学们讨论决定：把这首词再学一遍。学生们的理由是“这首词虽说老师讲过了，但还有些地方不太明白，再一点就是想聆听程老师对这首词独特的见解。”程老师尊重学生们的意愿，决定和学生们一道把这首词再学一遍。教学内容确立后，如何组织教学又成了一个“节点”，这又将是听课老师关注的焦点。这时，只见程老师先组建了学习小组，并指定了学习组长，让本组成员在组长的主持下进行讨论，总结出本小组成员对这首词的疑惑。然后每一个组长都总结出本组成员的疑惑。最后归纳出同学们对这首词的四点疑惑，并把这四点疑惑就当做这节课的学习目标。在这个环节中，有一个细节让听课老师很是感动：当一位同学称程老师为“大师”时，程老师忙纠正说：“在我的头脑里没有“大师”，我只是同学们的.朋友”，同时他劝诫同学们说：“老师希望你们有质疑精神和创新精神，不要迷信课本，不要迷信大师，不要迷信权威，要相信自己的思维和判断”。通过听程翔老师这节课，我有许多感悟：一是淡定是一种很好的素养。当学生的学情和程老师预设的授课

做有温度的课堂

做有温度的课堂做有温度的课堂，是指在教学过程中，教师和学生之间能够建立起一种温暖、亲切的教学氛围，让学生在尊重、理解和关爱中茁壮成长。有温度的课堂不仅关乎教学效果，更关乎学生的心灵成长与个性发展。本文将从多个方面来探讨如何做有温度的课堂。有温度的课堂需要建立起良好的师生关系。在现代社会，教师不再是传统的权威人士，而是应该成为学生的引路人、朋友和知心人。教师应该尊敬每个学生的独特性，要了解学生的性格、兴趣爱好、家庭背景等方面的信息，以便更好地和学生相处。教师也应该给予学生足够的尊重和信任，鼓励他们表达自己的观点和想法。只有在这种相互尊重和理解的基础上，才能建立起真正的师生关系，让学生在温馨的氛围中接受教育。有温度的课堂需要激发学生的学习热情。教师应该注重培养学生的学习兴趣，让他们对知识充满好奇，愿意主动探索。在教学中，教师可以采用各种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入趣味性的故事、实例或者游戏，这样可以使课堂氛围更加活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师还应该尊重学生的学习方式和学习节奏，让不同类型的学生都能够在课堂中找到自己的学习乐趣。有温度的课堂需要注重学生的情感体验。在教学过程中，教师应该关注学生的情感变化，让他们在课堂上不仅仅是学习知识，更是学习生活。教师可以在不同主题的课堂中，引发学生对生活、人性、情感等方面的思考，引导他们去感受生活中的美好与不完美。教师还可以通过适当的话题或活动，鼓励学生表达自己的情感和想法，让他们学会倾听和尊重他人的情感，培养学生的情感表达能力和情商。有温度的课堂需要注重学生的心理健康。在当今社会，学生的心理健康问题越来越受到重视，教师应该为学生提供一个安全、舒适的学习环境，让他们在学校能够得到心理上的支持和帮助。教师可以通过了解学生的心理状况，及时发现学生的心理问题，并给予适当的关怀和帮助。教师还应该注重培养学生的心理素质，让他们具备一定的心理调节能力和应对困难的能力，让他们在面对挫折和困难时能够保持乐观的心态。

做有温度的教育引领学生成长

做有温度的教育引领学生成长教育是培养人才的重要途径，而有温度的教育则是引领学生成长的关键。温度代表着关爱、关注、理解和尊重，它让孩子们感受到教育的温暖，激发潜能，促进全面的成长。本文将从多个角度探讨如何做有温度的教育，引领学生成长。一、建立信任的关系搭建良好的师生关系是做有温度的教育的基础。教师应该积极地与学生进行沟通，倾听他们的想法和感受，对他们的问题给予关注和回应。同时，教师要站在学生的角度去理解他们，尊重他们的个性差异，并与他们建立信任和互动的关系。二、关注学生的情感需求情感是人类的重要组成部分，学生在成长中也需要得到情感上的关怀。教师可以在课堂上创造积极的情感氛围，鼓励学生表达自己的情感，理解他们的内心需求。此外，教师还可以定期组织一些情感沟通活动，让学生在放松愉快的氛围中培养情感能力，获得情感支持。三、积极引导学生成长做有温度的教育不仅要关注学生的情感需求，还需要积极引导学生的个性发展和成长。教师应该为学生提供各种学习和发展机会，并鼓励他们在兴趣和擅长的领域中探索和发展。此外，教师还要帮助学生树立正确的目标和价值观，引导他们积极向上、健康成长。

四、关注学生的综合素质学生的综合素质发展是教育的重要目标之一，做有温度的教育要关注学生的综合素质培养。教师可以通过课堂教学、活动组织等方式培养学生的学科知识、思维能力、创新能力等。此外，教师还应该关注学生的身心健康，引导他们养成良好的生活习惯和行为规范。五、注重与家长的合作家长是学生成长的重要支持者，与家长的合作对于做有温度的教育至关重要。教师应该与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的情况和进展，并与他们共同探讨如何更好地引领学生成长。同时，教师还可以定期组织家长会、家校互动活动等形式，促进教育与家庭的紧密结合。六、关注社会实践与公益教育学生的成长不仅仅局限于课堂，他们还需要通过社会实践和参与公益教育来获得更深层次的成长体验。教师可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的复杂性和多样性。同时，教师还应该开展公益教育，培养学生关爱他人、奉献社会的品质。结语：做有温度的教育是一项重要的任务，它能够引领学生成长，为他们的未来奠定坚实基础。通过建立信任的关系、关注学生的情感需求、积极引导学生成长、关注学生的综合素质、注重与家长的合作以及关注社会实践与公益教育，我们能够为学生创造一个温暖的成长环境，

课堂上给知识加温的方法（一）

课堂上给知识加温的方法（一）教师教学的意义在于，把没有温度的知识进行加温后传递给学生，使学生容易理解并乐于接受。随着大数据时代的到来，这一意义将更加明显。学校和教师的作用主要体现在给知识加温这方面。苏联教育家、心理学家告诉我们给知识加温的社会意义：“课本知识如果没有经过教师情感的加温，那么这种知识传授越多，你的学生将变得越冷漠。”我们在教学实践中也感受到不经过加温的知识传递起来也很困难。在课堂上如何给知识加温呢？我认为有下面的这些方法。一、用教师的正能量加温正确的世界观、人生观、价值观、审美标准，教师正能量充足，直接决定了他是给知识加温还是降温，甚至是让知识腐烂变质。正能量充足，必须会给知识加温，传递的也是学生成长中必须的正能量。如果他的正能量不足，甚至负能量很大，那他传递给学生的可能就会是不利于学生成长的东西。因此，正能量是给知识加温的首要条件。如何用正能量给知识加温，这容易理解，就是对知识的阐述都从积极面去进行。只有用正能量去阐释观念，讲解道理，引导分析，培养智慧，指引人生，才是有意义的，才是对课堂负责，对生命负责，对社会负责的人们真正希望的教育教学。也才是真正意义上的给知识加温，而不是降温，更不是变质。二、用良好的学习环境加温我们不难理解良好的学习环境对知识传递的重要性。室内物品摆放整齐，窗明几净，书墨飘香，一尘不染；图书角，书籍丰富，新颖有趣；这样的环境给学生的是积极暗示。走进这样的教室，就会产生读书的冲动。这样的环境也间接给知识加了温。在这样的环境中，人们对知识的传递往往是正面的，是积极的，是利于学生发展的。如果教室里灰尘满地，杂乱不堪，臭气逼人，不要说读书，就是给他十元钱让他呆四十分钟，可能也没人愿意。在这样的环境中，教师会自觉不自觉的传播一些负面的东西，对知识的解释也会负面多于正面，甚

做有温度的课堂

做有温度的课堂做有温度的课堂，是一种让学生在学习过程中感受到温暖和关怀的教学方式。这种课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，提高学生的学习效果。为了创造有温度的课堂，教师不仅需要有丰富的教学经验和专业知识，还需要具备耐心、关爱和同理心等品质。学生和教师之间的互动也是创造有温度课堂的重要因素。接下来，我们将从多个方面来探讨如何做有温度的课堂。创造有温度的课堂需要教师具备一定的专业素养和人文关怀。教师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够提供高质量的教学内容以及资源。在课堂教学中，要能够引导学生踏实学习，使他们在学习过程中能够得到有效的指导和帮助。教师还应该具备温暖、关怀和耐心的品质，对每个学生都能够给予关心和鼓励。在面对学生的问题和困惑时，要能够站在学生的角度去理解和体谅，给予耐心的解答和指导。只有这样，才能让学生在学习过程中感受到来自教师的温暖和关怀，产生对学习的积极动力。创造有温度的课堂需要学生和教师之间的密切互动。在课堂上，学生不应该只是被动接受教师的讲解和指导，而应有更多的机会去表达自己的想法和观点。教师应该鼓励学生发言，让他们参与到课堂讨论和互动中来，以此培养学生的思维能力和表达能力。教师还应该关注学生的情感和心理需求，为学生创造一个开放、包容和舒适的学习环境。在学生面临困难和疑惑时，要给予及时的帮助和支持，不仅关心他们的学习情况，也要关心他们的成长和发展。通过教师和学生之间的密切互动，才能够构建一个真正有温度的课堂。创造有温度的课堂还需要注重个性化教学。教师应该关注每个学生的个性差异和学习特点，因材施教，给予每个学生个性化的关怀和帮助。在课堂教学中，要以多种方式和形式去激发学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。可以采用小组合作学习、个性化任务布置、情境教学等方式，使学生在学习中能够更好地发挥自己的特长和优势。通过个性化教学，才能够真正关心和支持每个学生的成长，让每个学生都能够在温暖的课堂氛围中茁壮成长。创造有温度的课堂需要教师具备较强的沟通和表达能力。教师要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困难，与学生建立良好的沟通和信任关系。在课堂上，要注重语言的温暖和鼓励，给予学生积极的评价和肯定，激发他们学习的信心和动力。教师还应该注重非语言的沟通，比如面部表情、肢体动作、眼神交流等，给学生传递更多的情感和关怀。通过良好的沟通表达，才能够让学生在课堂上感受到来自教师的温暖和关怀，促使他们更加投入和积极地参与到学习中来。

做有温度的课堂

做有温度的课堂做有温度的课堂，让学生在学习中感受到关爱和温暖，是每位教师应该努力追求的目标。有温度的课堂不仅仅是指教师在教学过程中对学生的关心和照顾，更重要的是在整个教学环境中营造一种积极向上、和谐友善的氛围，让每个学生都能在这个温暖的大家庭里茁壮成长。有温度的课堂应该注重师生关系的建立和维护。教师应该积极与学生交流沟通，了解他们的兴趣爱好、家庭背景、学习情况等，并在日常教学中着重关心每个学生的成长。建立起师生之间的信任和尊重，让学生感受到教师对他们的关爱和支持，从而更加积极地投入到学习中去。有温度的课堂应该注重班级氛围的营造。一个和谐友善的班级氛围对学生的成长至关重要，它可以激发学生学习的热情，促进同学之间的交流和合作，让每个学生都感受到团结和温暖。教师可以通过开展班会、小组活动、班级文化建设等方式，营造一个积极向上、和睦融洽的班级氛围，让每个学生都能在这个大家庭中找到依靠和支持。有温度的课堂应该注重学习方式的个性化和多样化。每个学生的兴趣爱好和学习方式都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，采用多种方式和方法进行教学，让每个学生都能在学习中找到适合自己的路径。教师也要注重对学生的情感教育，让他们在学习的同时能够培养出积极的态度和健康的情感，为未来的发展打下坚实的基础。有温度的课堂也应该注重教师自身素质的提升。教师要不断提高自己的专业水平和教育理念，增强自身的情感关怀和社会责任感，不断学习和成长，才能更好地为学生营造一个温馨的学习环境。教师还要加强与家长的沟通合作，共同为学生的成长努力。做有温度的课堂不仅需要教师的关爱和呵护，更需要整个教育系统的共同努力。只有在这样一个和谐温暖的氛围里，每个学生才能真正健康、快乐地成长，为社会的未来做出更大的贡献。让我们一起努力，打造一个有温度的教育环境，让每个学生都能在这里找到自己的梦想和希望。【做有温度的课堂】。

关于构建“有温度的美术课堂”教学模式的研究

关于构建“有温度的美术课堂〞教学模式的研究赵琴琴--米东区教育研究室?义务教育美术课程标准〔2021年版〕?〔以下简称新课标〕在美术课程的性质中新增了一条“美术课程强调预约性〞，让学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。“愉悦〞是让我们美术课堂“升温〞的导火线，那么，一节令学生愉悦的美术课—定是有温度的。以鲜活的生命为载体，以有温度的人文关心为支撑，成就有温度的生命课堂。笔者在美术教学实践中发现，在这样的美术课堂中，知识经过教师隋感和心灵世界的加温，尊重学生的生命自然成长规律，给生命以温度，让师生彼此的心灵都能在课堂上体会到对方的温暖，找到归属感、成就感、存在感，这应该是实现高效课堂的关键所在。现将笔者关于“有温度的课堂〞教学模式构建的研究成果与同仁们分享。“有温度的美术课堂〞教学模式包括“三部曲九步走〞。〔图1〕第—部：有温度的教学情境设置〔“预温〞一“升温〞一“保温〞三步走〕；第二部：有温度的文本创作素材运用〔“育温〞一“积温〞一“聚温〞三步走〕；第三部：有温度的师生和学生之间的互动〔“加温〞一“调温〞一“恒温〞三步走〕。有温度的教学情境设置，对于教师来说是—个理性的过程，通常采取的是教学情境“三步走〞形式，即：预温在课前—升温在课中—保温在课后。人民教育家李吉林老师说过：运用丰富的手段创设生动而富有美感的教学情境，具有强烈的感染性。儿童依靠直觉而逐渐获得审美意象和审美体验。这一学习过程的思维活动，包括记忆、联想和想象，都带有强烈的情绪色彩，成为儿童情感开展的重要学习经验。因此，利用创设生动的教学情境，为学生感知、体验和创造生动的视觉形象提供了温度适宜的土壤。一节课的导入环节是“预温〞的最正确时期，做得好便能将温度传递到教学情境之中。例如，在人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书?美术?〔以下课例均选自该套教材〕第4册第8课?出壳了?一课，此课的编写目的，就是让学生通过破壳而出的小动物，探究神秘生命的世界。课的导入引人人胜：一上课，教师抓住时机，快速板画大小不一的卵，有土坡、有杂草……并告诉学生一个个小生命即将“孵化〞出来。在学生充满期待时，教师—边在蛋壳上画上裂纹，—边说：“听，这个蛋壳里有声音了。〞于是教师和学生—起睁大眼睛、静静聆听“蛋壳裂开的声音〞。可是，教室里并没有声音，所以教师用手去重重地敲黑板上的蛋壳。学生见状，立刻阻止说：“老师，轻点，别弄疼了小动物。〞教师用手去拽小动物的腿，另—个学生说：“别动，要让它自己出来，否那么它活不下来。〞学生和教师都屏住呼吸去等待—个生命的诞生……在接下来的教学情境的“升温〞环节里，在教师板画一只老鼠偷蛋时，学生们的表情非常愤怒；而当一条蛇爬到树上去吃刚出壳的小鸟时，学生们又紧张起来，并积极想方法化解危机。有了这样的积极情感参与，学生的创新思维也就在情境中被激发出来了。〔图2至图4为?出壳了?一课的局部板画〕又如，在七年级?漫画?一课的“保温〞环节，教师给学生讲了一个自编的“故事〞：“唐朝有—位大诗人，他白天去游山玩水，寻找创作素材和灵感，夜晚回来后，还要洗全家人的衣服。衣眼那叫—个多啊！在月光下，他整整洗了—夜……这位诗人叫什么名字呢？〞教师一边讲故事，一边运用简洁、明快的线条快速画出一位穿着古装的诗人洗衣服的情景。学生立即猜出了“李白洗—夜〞同“立白洗衣液〞的谐音。诙谐、幽默的故事情境让学生对漫画艺术的表达方式有了更深的理解，用漫画表达故事情节更是表达了教师美术专业根本功。此环节的设置，为学生在课堂上的艺术创作提供了方法引导，也能让学生在课后保持对漫画创造的持久兴趣。教学情境设置是以教师为主导的教学行为，往往

让语文课堂成为有温度和生命的课堂

让语文课堂成为有温度和生命的课堂在“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一新课标修订指导思想引领下，对新时代语文教师提出了新的要求：既要有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德；也要求教师通过不断的学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。语文教学被推向了新的阶段，要求语文教师具有现代观念：即由教师、文本、学生建构起来的具有生命意识的，生命与生命碰撞的，生命的完善与运动的过程。语文课堂是师生之间心灵相遇的场所，让课堂拥有“围炉谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温情，是时代赋予语文教师的使命与责任。然而，现实却是：一篇篇妙趣横生的文章被肢解，一个个盈盈欲滴的生命被忽视，认知、理性、训练，成了语文教学的关键词，情感、诗性、建构，却与人的生命和生活渐行渐远。----语文教育已成为一种生存教育而不是存在的教育。我们只有从语文学科中感受到生命的优雅与飞扬，品味人性的丰富和灿烂，语文才能进入我们的生命，我们的生命才因此而更有力量，更有意义。在小学课程中，语文学科是最富情趣和灵性的学科，“每一个字词都布满历史的脚印和充盈生命的呼吸”，这就决定了语文教学活动的目标是丰富认识而不是统一思想。赋予语文课堂温度和生命，就是一个师生平等、对话沟通的过程。没有民主与平等，师生之间是无法对话的。师生之间、生生之间、学生与文本之间的平等对话与自由交流，是主体性的弘扬与独特性的彰显。教师的生命，学生的生命，在视界的冲突与融合中变得感觉强健，胸襟开阔，气象和平。一、关于汉字和语言汉字是承载华夏文化、继承祖先文明的最佳载体。汉字是藏于中华民族掌心里

做有温度的课堂

做有温度的课堂一个有温度的课堂需要有关怀。教师是学生的引路人和榜样，我们应该用关怀和温暖来对待每一个学生。在我上课的过程中，我会关心学生的学习和生活情况，会鼓励他们多多表达自己的想法和感受，会给予他们足够的支持和鼓励。除了在课堂上，我也会主动与学生交流，了解他们的困惑和需求，尽力去帮助他们解决问题。有一次，我发现一个学生在课堂上表现特别沉闷，我私下找到他，询问他是否有什么困难，他告诉我家庭出现了一些问题，导致他情绪低落。我给他安慰，鼓励他要坚强面对，同时也帮助他调整学习状态。之后，他渐渐恢复了往日的活泼和自信，课堂上的表现也有了明显的改善。只有有了教师的关怀，学生才能感受到真挚的情感，才能在课堂上展现出更好的状态。一个有温度的课堂需要有互动和交流。教师和学生之间应该是平等的、相互尊重的关系，而不是单向的传授和被动的听从。在我上课的时候，我喜欢和学生进行互动，鼓励他们多多表达自己的想法和见解。我会在课堂上布置一些小组讨论的任务，让学生们互相交流，分享彼此的观点和见解。我也会鼓励学生们提出问题，不断地思考和质疑，不要只是盲目地接受教师的观点。有一次，我讲解完一个知识点后，主动询问学生是否有问题，其中一个学生提出了一个我从未考虑过的问题，这让我深感惊讶和欣慰。在课堂上，我不仅是传授知识，更是和学生一起探讨，一起成长。除了在课堂上，我也会利用其他方式和学生进行交流。我会安排一些文学作品的朗诵活动，让学生们通过声音的表达体会作品的情感和内涵。我也会组织一些课外活动，比如露营野餐、登山郊游等，让学生们在游戏和探险中感受自然和快乐。通过这些方式，我和学生之间建立了更加深厚的情感联系，让课堂更加有温度。一个有温度的课堂需要有鼓励和肯定。在学生不断探索和尝试的过程中，我们应该及时地给予鼓励和肯定，让他们感受到成就和进步的快乐。在我上课的过程中，我会不断地给学生们正面的反馈，鼓励他们表现出色，肯定他们的努力和成就。当一个学生在课堂上发表了自己的见解，我会及时地给予肯定和鼓励，让他感受到自己的价值和重要性。有一次，我给学生们布置了一个作文任务，其中有一个学生的作文表现特别突出，我当即在全班同学面前表扬了他，并奖励了他一份小礼物，他的脸上洋溢着喜悦和自豪。只有在这种充满肯定和鼓励的氛围中，学生才会愿意勇敢尝试，愿意积极参与，愿意不断成长。一个有温度的课堂需要有教师的关怀、学生的参与、师生之间的互动和情感交流。只有在这样的氛围中，学生才能在启蒙的火炬下茁壮成长，才能在成长的道路上不断追求和奋进。我相信，只有在有温度的课堂里，教育才能真正发挥出它的魔力，让每一个学生都能找到自己的光芒和方向。愿我们的课堂，永远都充满温暖和阳光，愿我们的教育，永远都洋溢着爱与希望！