【考研题库】2020年山西大学教育管理学(跨学科考试)考研复试核心题库[名词解释+简答题+论述题]
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本书根据最新复试要求并结合历年复试经验按照复试题型进行了整理编写，涵盖了这一复试科目该常考及重点复试试题并给出了参考答案，针对性强，由于复试复习时间短，时间紧张建议直接背诵记忆，考研复试首选资料。
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一、名词解释
1．复杂人假设
【答案】复杂人假设是20世纪60年代末至70年代初由沙因提出的。复杂人假设认为：①人怀着各种不同的需要和动机加人工作组织，但最主要的需要乃是实现其胜任感。②胜任感人人都有，它可能被不同的人用不同的方法去满足。③当工作性质和组织形态适当配合时，胜任感是能被满足的。④当一个目标达到时，胜任感可以继续被激励起来，目标一旦达到，新的更高的目标就又产生。
2．行为科学
【答案】为科学是以人际关系理论为基础发展起来专门研究人的行为规律和人与人之间关系的一门学科。
3．确定性决策
【答案】确定型决策是指对决策对象的内外部情况和解决问题的效果都比较清楚，这类决策有一个确定的结果。
4．系统的相关性
【答案】是指构成系统的诸要素之间及系统与环境之间存在着相互联系、相互作用。系统内部各要素之间的有机联系保证了系统的整体性；系统与其外部环境的有机联系保证了系统的开放性，使系统与环境之间有物质、能量、信息的交换；正是这两种关联性的综合作用，保证了系统的稳定性（如学校内部教育者与受教育者之间的关系，学校培养人才与社会需要之间的关系，保证了学校之所以是学校，而非他物）。
5．教育经费
【答案】是指用于教育事业的费用。广义，教育经费既包括政府用于教育事业的费用，也包括私人用于教育事业的费用；狭义，专指政府用于教育事业的费用。
6．班集体
【答案】班集体是指全班有一个坚强的核心，已经形成自觉纪律、正确舆论，以及团结友爱、勤奋好学的学风的班级。它不是自发形成的，要经过班主任和学生共同建设才能形成。
7．系统的稳定性
【答案】指系统由于内部子系统或要素的运动，总是使整个系统趋向于某一个稳定状态。就
是说，某一特定的系统，在外界微小的干扰下，系统的输入、输出之间的关系，系统的状态和内部结构，保持不变，或经调控而保持不变的性质，使此系统仍是此系统，彼系统仍是彼系统。只有对稳定的系统我们才能准确地描述其结构和功能，才能对其进行研究。
8．教育发展目标
【答案】教育发展目标是指教育整体发展目标，它是对教育发展的一种展望一种预测。
9．科层体制
【答案】科层体制又称官僚体制。在西方官僚体制是与同僚体制相对应的一种体制，并非贬义。它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、责权明确的组织模式。
10．管理体制
【答案】管理体制是指管理系统的结构和组成方式，即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合成为一个合理的有机系统，并以怎样的手段、方法来实现管理的任务和目的。
11．教育管理学的权变性
【答案】教育管理学把各级各类教育组织的活动视为一种开放系统中的活动，通过管理合理配置学校的资源，与外部社会环境进行能量、信息和资源的交换，按照社会的需求，协调和控制学校内部的组织活动。影响教育管理质量的因素，主要表现在两方面，一方面是系统性因素，另一方面是随机性因素。这两类因素在管理过程中，往往是交织在一起的，这就形成了管理过程的不确定性和波动性。一个优秀的教育管理人员总是善于把教育管理理论因地制宜、因事制宜、因人制宜地加以改造，这就是管理学的权变性。
12．实物中心论和系统中心论
【答案】实物中心论是一种以事实、实物为研究中心和基点的方法论。它以管理的具体事物为着眼点，从管理工作内容或管理工作的过程出发进行分类研究。
系统中心论则是将管理对象作为一个整体，从整体出发，运用系统的原理和方法来研究分析管理活动的方法论。
13．人力资源管理
【答案】（学校人力资源：对教职工的智力、体力劳动能力所进行的科学、合理的发掘、组织和使用，为充分实现学校目标提供可靠的人力保障）对人力资源进行有效开发、合理配置、充分利用和科学管理的制度、法令、程序和方法的总和。它贯穿于人力资源的整个运动过程，包括人力资源的预测与规划，工作分析与设计，人力资源的维护与成本核算，人员的甄选录用、合理配置和使用，还包括对人员的智力开发、教育培训、调动人的工作积极性、提高人的科学文化素质和思想道德觉悟等等。
14．教育管理体制
【答案】教育管理体制是国家组织和管理教育的机构、形式、方法和制度的总称，是教育管理机构与一定的规范相结合的产物。
15．组织
【答案】所谓组织，就是为了有效地实现既定计划，通过建立或调整组织机构，确定职位、职责和职权，协调相互关系，从而将其内部各要素联结成一个有机整体，使人力、物力、财力得到最合理的使用的活动过程。
16．追踪决策
【答案】追踪决策是指，当原有的决策方案实施时，在决策追踪的过程中发现了危及决策目标的情况，而对目标或决策方案所进行的一种根本性的修正。
17．为什么说19世纪中叶以前教育管理理论处于萌芽阶段？
【答案】19世纪中叶以前，教育管理事务多由一般行政机构的行政人员兼理，后来即使设立了专门机构，也因为教育管理事务不受重视而同其它行政事务合并为一个行政部门。这就必然直接限制着教育管理思想的发展，致使教育管理理论迟至19世纪末20世纪初一般管理理论迅速发展时，才开始进入奠基时期。这一时期的教育管理还处于经验管理的水平，即使有些教育管理的思想，也只是散见于教育家和思想家的诸多著作和言论之中，体现为萌芽状态。
18．直接控制和间接控制
【答案】对学校各部门和学校成员的控制，可以通过各种条例、规章制度、组织的力量来实现。这种控制叫做直接控制。
对学校各部门和学校成员的控制，还可以借助于其他手段和工具间接达到目的，这种控制叫做间接控制。
19．教育规划
【答案】教育规划又称教育事业发展规划，是国家各级政府根据党和国家的教育方针、政策和法令，为促进经济和社会的发展，实现一定的教育目标，从关系教育发展的各个方面出发而对未来教育事业的发展所作的部署、设计和安排。
20．系统的动态性
【答案】是指系统内部各要素之间，系统与所在的环境之间的关系随着时间的推移而不断地变化。系统与外部环境不断进行着物质、能量、信息的交流，这个交流的过程，就是系统与环境不断调适的过程，在这个过程中，系统内部的各要素之间也会依一定的规律不断发生变化，导致系统状态的变化。因此，在时间意义上讲，系统是一个动态的“活”的实体。