中职物理教学中开展创新教育

中职物理教学中开展创新教育的思考摘要：实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在教学中开展创新教育，培养学生的创新能力是教育改革的重要课题，也是教学改革的重要方向。

关键词：创新；意识；精神；思维；能力

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。对学校教育来说，培养学生的创新能力，无论对国家还是对学生的个人发展都具有重要意义。因此，在教学中开展创新教育，培养学生的创新能力是教育改革的重要课题，也是教学改革的重要方向。

一、激发兴趣，培养学生的创新意识

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，兴趣是创新的先导，创新的过程需要兴趣来维持。一个人的创新成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。

二、突出主体，培养学生的创新精神

任何教育观都不能忘记教育的主体——学生，都应该以最终是否促进了学生的真正发展作为检验其是否成功的关键要素。传统的课堂教学模式中学生对教学过程的参与程度较低，忽视了引导学生自己去发现知识的教学过程，学生处于被动接受的地位，严重地阻碍了学生创新思维的发展。

三、改进教法，培养学生的创新思维

创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感性，其主要表现是灵活性。一是思维灵活，善于从不同角度思考问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行分析；三是迁移能力强，能够举一反三，多解求异，训练发散思维。

在教学中要让学生学会从不同方向、不同角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。要紧紧抓住物理学科的特点，实施活动教学，使学生学习物理知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、练，使教学进程能够顺应学生学习的心理流程，切合学生的发现思路，形成“立体式”的课堂教学结构，尽可能使学生的大脑皮层处于积极的兴奋状态，让每个学生都有成功的希冀，都有获得成功的体验。

四、加强引导，培养学生的创新能力

学生的创新精神和创新能力的提高，取决于对现有知识的开发利用、加工和创新。在教育教学过程中，我们要通过创新教育，引导学生的学习和发展，使学生保持强烈的创新欲望，在解决实际问题的过程中，会不断寻求新的思路和方法，直到问题得到完善解决。

1.在求疑、解疑中培养学生的创新能力

在教学过程中，教师应注意提高学生勇于质疑的精神和善于质疑的能力，引导学生明确质疑的方向，培养学生学会在重点处质疑、在难点处质疑、在关键处质疑、在困惑处质疑、在易错处质疑、在无疑处质疑。学生在求疑、解疑过程中，提高了自己的创新能力。

2.在物理实验中培养学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的科学。物理实验教学是培养创新能力的有效途径。在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。

五、重视实践，发展创新能力

在教育教学中，我们要研究现实的社会环境，要根据社会整体利益实现学生的发展，通过实践活动的教学，让学生认识、理解、判断、运用物理知识，进而促进学生创新能力的发展。

1.开展研究性学习

结合物理教学，指导学生开展研究性学习，让学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。

2.围绕职业学校的创新大赛，培养学生的创新能力

在平时教学中，组织学生科技的创新活动，并把它纳入学科成绩考核。在这阶段，学生运用学到的知识，发展创新思维，提出创造性设计方案，手脑并用，进行科学的探索、研究，并将设想变成现实。

总之，对学生进行创新教育是一个长期的艰苦的过程，作为教师，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，适时启发学生用学过的知识、技能、方法等去理解、分析、解决新问题，培养学生“具有适应学习化社会所需要文化科学知识；形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度、科学方法；能够利用现代信息技术手段学习，解决问题，进一步发展创新精神、创新思维和创新实践能力，逐步形成适应学习化社会需要，进行终身学习的能力”。

参考文献：

王磊.实施创新教育，培养创新人才:访中央教科所所长阎立钦教授.教育研究，1999.

（作者单位江苏省扬州市宝应县宝应工业学校）

中职物理教学中开展创新教育

中职物理教学中开展创新教育的思考摘要：实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在教学中开展创新教育，培养学生的创新能力是教育改革的重要课题，也是教学改革的重要方向。关键词：创新；意识；精神；思维；能力《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。对学校教育来说，培养学生的创新能力，无论对国家还是对学生的个人发展都具有重要意义。因此，在教学中开展创新教育，培养学生的创新能力是教育改革的重要课题，也是教学改革的重要方向。一、激发兴趣，培养学生的创新意识教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，兴趣是创新的先导，创新的过程需要兴趣来维持。一个人的创新成果，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。二、突出主体，培养学生的创新精神任何教育观都不能忘记教育的主体——学生，都应该以最终是否促进了学生的真正发展作为检验其是否成功的关键要素。传统的课堂教学模式中学生对教学过程的参与程度较低，忽视了引导学生自己去发现知识的教学过程，学生处于被动接受的地位，严重地阻碍了学生创新思维的发展。

因而，在物理教学中，我们必须根据物理教学的规律，结合创新教育的特点，突出学生的主体地位，重视学生情趣和需要，关注学生的主动精神，增强学生的自信心，使他们成为自信的认知动因。教师要调动学生的学习积极性，千方百计让学生主动学习，参与教学。在教学中可以创设条件，采取直观方法，如：演示实验更可以边做实验，边讨论学习，激发学生学习兴趣、求知欲望，同时营造学生积极提问、充分展示自己的环境。教师要提倡和鼓励学生“标新立异”“无中生有”和“异想天开”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神，要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索，去想象和创新，逐步培养学生的创新精神。三、改进教法，培养学生的创新思维创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感性，其主要表现是灵活性。一是思维灵活，善于从不同角度思考问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行分析；三是迁移能力强，能够举一反三，多解求异，训练发散思维。在教学中要让学生学会从不同方向、不同角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。要紧紧抓住物理学科的特点，实施活动教学，使学生学习物理知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、练，使教学进程能够顺应学生学习的心理流程，切合学生的发现思路，形成“立体式”的课堂教学结构，尽可能使学生的大脑皮层处于积极的兴奋状态，让每个学生都有成功的希冀，都有获得成功的体验。四、加强引导，培养学生的创新能力

在物理教学培养学生创新能力-上海市物理业余学校

创设物理问题情境培养学生创新意识上海市复旦初级中学周小强为实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的人才，在中学物理课堂教学过程中，首先要培养学生的创新意识，使他们能够渴望创新。那么，如何在中学物理课堂教学过程中实施创新意识的培养呢？笔者根据中学物理课堂教学的几年实践，通过“悬念式”、“探究式”和“活动式”等方式创设问题情境，对学生创新能力的培养进行了探索。通过近几年的教学实践和研究发现：良好的问题情境的创设能激发学生的求知欲望，诱发学生的创新动机，引发学生的创新冲动，从而培养学生强烈的创新意识。本文在结合实践的基础上对这些问题进行简要的论述。一、创设“悬念式”问题情境，激发学生的求知欲望创设“悬念式”问题情境是指，教师用新颖的方式、生动的语言设置一些使学生欲答不能而迫切要求得到解答的问题，在学生的心理产生“悬念”，以引起学生学习物理的兴趣，从而激发学生的求知欲望。如在讲“力的分解”一节时，可通过这样的方式创设问题情境：取一个质量较大的砝码放在桌面上，要用细线把它提起来，问学生用一根线易断还是两根线易断（如图所示）?学生肯定地回答是一根线易断，但实验演示结果却完全相反。用一根细线可将砝码稳稳地提起，而用两根同样的细线（故意使两线间有一较大夹角）提砝码时，细线断开了。为什么两根线的效果反而不如一根线呢?这一“悬念”情境的创设在学生的大脑里立即产生了撞击，思维被迅速地激活起来，此时，学生会产生强烈的求知欲望。二、创设“探究式”问题情境，诱发学生的创新动机创设“探究式”问题情境是指，教师根据学生已有的认知结构和思维水平，在探索物理规律的过程中设置一个个、一组组彼此相关，循序渐进的探索性问题，通过连续提问，诱导学生去发现问题、分析问题和创造性地解决问题。在这种方

创新的物理教学方法

创新的物理教学方法物理学作为一门基础科学，一直以来都是中小学教育中的核心科目。然而，许多学生选择对物理学敬而远之，主要是因为传统的物理教学方法无法吸引和激发学生的兴趣。因此，本文介绍了一些创新的物理教学方法，旨在激发学生对物理学的兴趣和热情，提高学生的学习成绩。 1. 实践探究法实践探究法是一种以实践操作和探究为主要教学方式的物理教学方法。教师给学生提供一个科学实验的机会，通过进行实验来加深学生对物理理论的理解。通过实践操作，学生可以更加深入地理解物理学的基本原理和概念，并积极参与到物理实验中，提高了学生学习物理的积极性和自主性。 2. 案例分析法案例分析法是一种将实际案例与课程内容结合起来来进行教学的物理教学方法。教师可以将实际情况与物理学的理论知识联系起来，使学生在探索实际问题的过程中学习物理学的理论知识。贴切的案例可以很好地加强学生对物理学的学习兴趣，让学生更容易理解和关注物理学所解决的问题。 3. 讨论式教学法讨论式教学法是将学生放在一个自由讨论的环境中进行学习的物理教学方法。教师引导学生在特定的主题或问题上进行讨论，而非只是

进行知识讲解。学生可以自由发挥，提出自己的疑问和观点，教师可以根据学生的讨论引导其完成主题学习。这种教学方法不仅能够激发学生学习和思考的热情，而且可以激发学生的创造性和想象力。 4. 多媒体教学法多媒体教学法是一种通过利用各种多媒体工具，如电影、音乐、动画等来进行物理教学的方法。这种教学方法有利于学生轻松理解抽象的物理概念和理论知识，可以将学习的内容呈现出来，使学生更加形象化地感受和认识物理概念、原理和实验。通过看图、听声、观察实物等多种刺激方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果和学习成绩。总之，创新的物理教育方法可以提高学生的学习兴趣、增强学生的自学能力，从而提高学生的学习成绩。这些方法的主要目的是使学生参与到教学过程中，更好地理解和掌握物理学的知识和技能。在今后的物理教育中，教师们应该积极采用这些方法，创造有趣、富有挑战性和个性化的学习环境，帮助学生更好地投入到物理学的学习中去。

浅谈中职物理教学模式的创新

浅谈中职物理教学模式的创新物理课是中等职业学校各专业的一门重要的基础课，是学好其他理科专业课的基础。结合中职技能加素质的教育模式，创新中职的物理教学模式，一方面为学生学习专业课提供必要的学习载体，使学生们具有学习专业知识的基础和能力;另一方面，进一步提高学生自身的物理素质修养。标签：物理教学模式创新中职学生对物理的学习状况具有以下特征：（1）基础比较差。中专生源比较特殊，文化成绩优秀的进重点中学，一般的进普通中学，差的读中职。凡入中职者，入学没有门槛，不论文化成绩及不及格，毕不毕业，表现好不好，愿意来都请进，照收不误。（2）物理基础知识与基本技能方面表现出不完备性、不均衡性;（3）在物理过程和方法方面表现为物理基本能力的低水平、物理应用意识淡薄以及物理学习方法的不合理性等;（4）在物理情感、态度、价值观方面表现出对物理学习兴趣缺乏和态度消极的倾向。为了提高中职物理教育教学成效，根据我近几年的教学实践，我认为“体现学生的主体地位，分类导学，快乐中学习”可促进中职物理教学的有效开展。一、营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛宽松、和谐、民主的课堂学习气氛是课堂教学的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。由于中职的学生从初中起就意志较弱，学习上缺乏主动性、自制力、自信心。因此课堂教学中只有在民主、愉悦的气氛下学生的学习才会热情才会高涨，主动参与课堂教学的积极性才会提高。所以，教师要关爱学生，对学生给予热忱关注，期待他们进步和成功。尽可能给予各种优惠，创设表现机会，如学生存回答问题时答错了可以重答，没想好允许想好再答，不同见解允许争论，老师有错误允许提意见等，以此鼓励学生勇于创新。并且教师要善于捕捉和诱发学生身上的闪光点，对学生在课堂的学习活动中取得点滴进步要及时进行表扬。同时对于学生的过失，我们作为老师批评时要委婉，耐心疏导，分清是非，告知利弊，让学生知情悟理，在事情的处理上更宽容谅解，给他们指明方向，做到“抑”之有利、“扬”之奋起。营造愉悦的课堂教学氛围，创设竞争的学习机制。例如将物理小故事带进课堂，或是利用学生的竞争意识比拼物理学习的快慢与效果。二、让学生自主地学习，即培养学生的学习能力自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，学生在自主学习的过程中，通过相互学习能够产生独特的观点和方法且容易激发学生创造的欲望。因此，我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。首先，教师要鼓励学生质疑。让学生大胆提出问题，又要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫

浅谈创新在物理教学中的作用

浅谈创新在物理教学中的作用 1. 引言 1.1 创新理念在教学中的应用创新理念在教学中的应用意味着对传统教学模式的突破与革新，通过引入新的教学方法、技术和资源，从而提升教学质量和效果。在物理教学中，创新理念的应用不仅是追求教学方式的多样化和灵活性，更是为了激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在探索物理世界的过程中获得更多的乐趣和成长。创新理念在物理教学中的应用，可以让学生从单一的教科书知识中解放出来，真正感受和体验到物理学的魅力和神奇之处。通过引入实验教学、探究式学习、互动教学等创新方法，可以激发学生的好奇心和探索欲，让他们在实践中感受到物理学知识的生动和具体，从而提高学习的积极性和效果。创新理念的应用还可以使教学内容更贴近学生的生活和实际情境，增强他们对知识的理解和运用能力，培养出更具创造力和实践能力的物理学习者。创新理念在物理教学中的应用是为了打破传统教学的束缚，创造更具启发性和实践性的教学环境，激发学生的学习兴趣和潜能，从而实现教学效果的提升和教学目标的实现。 2. 正文 2.1 创新方法提高学生学习兴趣

创新方法可以通过多种途径提高学生学习物理的兴趣。其中一种方法是采用互动式的教学方式。传统的物理教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易造成学生对物理学的抵触情绪。而通过创新方法，可以让课堂变得更加生动有趣，吸引学生的注意力。教师可以设计一些趣味性的实验、游戏或者讨论活动，让学生参与激发他们对物理学的兴趣，提高学习的主动性和参与度。引入现代科技也是创新方法提高学生学习兴趣的有效途径。利用多媒体教学、虚拟实验室、在线资源等现代科技手段，可以使抽象的物理知识变得更加直观和生动。学生可以通过观看视频、动画、使用模拟软件等方式，更好地理解和掌握物理概念。现代科技也可以让学生更轻松地获取更多的物理知识，拓宽他们的学习视野，激发他们的求知欲。创新方法提高学生学习兴趣是非常重要的。通过引入互动式教学和现代科技手段，可以使物理课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。创新方法的应用，可以使物理教学更加富有活力和吸引力，为学生创造更好的学习环境。 2.2 创新技术促进知识传授创新技术在物理教学中的应用可以促进知识的传授，并提升教学效果。随着科技的不断发展，教师可以利用各种创新技术来帮助学生更好地理解物理知识。利用虚拟实验软件可以让学生在没有实际实验设备的情况下进行实验操作，从而加深他们的理解。利用多媒体教学

物理老师工作总结开展科技创新活动培养学生创新能力

物理老师工作总结开展科技创新活动培养学生创新能力物理老师工作总结：开展科技创新活动培养学生创新能力一、引言作为一名拥有30年教学经验的物理老师，我一直致力于开展科技创新活动，培养学生的创新能力。通过这篇总结文章，我将分享我在教育行业中的实践经验，并提出一些建议和思考，希望对同行有所启发。二、重视科技创新活动科技创新活动是培养学生创新能力的重要途径。作为物理老师，我始终坚持把科技创新活动纳入课程教学中。例如，在物理实验中，我鼓励学生提出问题并设计解决方案，激发他们的创新思维。此外，组织科技创新竞赛、科技论文写作等活动也是培养学生创新能力的有效途径。三、培养学生创新思维培养学生的创新思维是物理老师工作的核心任务之一。我注重提高学生的实践动手能力，鼓励他们思辨与研究精神。例如，我指导学生进行小型科研项目，引导他们探究问题、思考解决方案。这种方式可以培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，促进他们形成独立思考的能力。

四、引导学生参与科技创新活动引导学生主动参与科技创新活动是激发他们兴趣和潜能的重要手段。我们组织学生进行科技项目策划、设计和实施，注重培养团队合作意识和创造力。同时，利用网络资源和课外科普活动，让学生广泛接触科技创新成果，激发他们的热情和好奇心。五、创新教学方法为了适应时代发展的需要，我不断探索创新教学方法。例如，使用多媒体技术讲解物理概念，利用虚拟实验和模拟软件演示物理实验，使学生能够在互动中更好地理解和掌握知识。此外，我还鼓励学生运用物理知识解决现实问题，通过课外实践活动来加深对知识的理解。六、建立科技创新平台建立科技创新平台是为学生提供更多创新机会的重要举措。我积极争取学校资源，筹建物理实验室，提供先进的实验设备和工具，为学生的科技创新活动提供良好的条件。同时，积极与其他学校、科研机构合作，搭建科技交流平台，推动学生的项目融入实际应用。七、评估与反思评估与反思是不可或缺的环节。每次活动结束后，我会与学生进行反思讨论，并以此为基础提供针对性的评价。通过评估和反思，可以不断完善科技创新活动的组织与实施，提高学生的创新能力。八、结语

浅谈物理课堂创新教学

浅谈物理课堂创新教学在一节课教学中，如果我们要提高课堂的教学效率和质量，那么既要利用学生的有意注意，又要利用其无意注意。因为一堂课45分钟，要使学生的注意力不分散，那是不容易的。讲课生动维持几分钟是可以的，可是，学生每节课要自始至终都维持注意是不可能的，因为大脑会产生保护性抑制。要使学生的注意力能够长时间地维持在学习活动上，我们必须想办法活跃课堂气氛，即在一节课之中也要有张有弛，这就要合理地交替利用有意注意和无意注意。以下是我在长期的教学中总结的一点策略，供大家参考。一、增加上实验的可视性物理实验具有发展学生多种能力，特别是创造能力的功能。它是培养学生学习兴趣，激发学生学习动力的重要途径，具有启发学生思维和想象的特殊作用。对于课堂演示实验的要求，教师既要使实验目的明确，又要使实验现象明显，同时也要能够引起学生的有意注意。例如在“力的合成与分解”一节课的引入中，教师可以先提出这样一个问题：用一根细线可以把物体提起来，也可以用两根相同的细线来代替原来的一根细线把物体提起来，问：在哪种情况中，细线容易断裂?学生议论思考片刻后。可能会有争议。然后，教师演示用两只手各提一根线把一重物提起，并使两手逐渐分开，直至线断。也可以用橡皮筋来演示，以此来引导学生观察橡皮筋长度的变化。这样学生对实验的印象就非常深刻，而且也加强了合力与分力关系的理解。二、用幽默诙谐的语言活跃课堂气氛优美动听的声音能消除学生听课的疲惫感和紧张心理。适度的音量和语速能增强语言感染力、提高学生的兴趣。教师适当地选用一些精辟的警句、格言和幽默诙谐的语言，能启发和丰富学生的想象，使人感到新鲜、活泼，在学生的脑海中留下深刻的印象。优美的教学语言使得教师情传意达，圆满完成课程的讲授，又使学生如沐春风，在欢愉的感觉中完成对课程的学习。如讲“牛顿第二定律”时，在讲到质量大的物体运动状态较难改变时，笔者选了班中一个大个子稍微胖的学生和一个小个子瘦一点学生，问这两个同学摔跤哪个容易被摔倒?同学们都会心地笑了，接着又问为什么?大个子稍微胖的学生对小个子瘦一点学生的作用力和小个子对大个子的作用力是否一样?笔者通过这样一个例子，在课堂上创造了轻松和谐的教学氛围，使学生充满了快乐，在快乐中学习。三、肢体语言的应用课堂中，头、手、臂恰当的应用可以引起学生的有意注意。以姿势助说话，可以提高语言的感染力。轻轻拍一下肩膀，有时是提示的象征，有时是给他们自信的表现。教师的手势与头如果比划恰当可以帮助学生理解一些抽象难懂的概

中职物理开展创新实验活动的实践研究

中职物理开展创新实验活动的实践研究 1. 引言 1.1 研究背景中职物理教育作为中等职业教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和创新精神。传统的物理实验内容和方式已经不能完全满足学生的需求，需要更多的创新实验活动来激发学生的学习兴趣和提高他们的实践能力。开展中职物理的创新实验活动已经成为当前教育教学改革的重要方向之一。随着社会的发展和科技的进步，传统的物理实验已经不能完全满足学生的学习需求。更多的创新实验活动可以帮助学生更好地理解物理知识，提高他们的实践能力和创新意识。研究如何开展中职物理的创新实验活动具有重要的现实意义。本研究旨在通过分析中职物理实验现状，设计和实施创新实验活动，评价实验效果，从而探讨中职物理开展创新实验活动的可行性和有效性，为中职物理教育的改革和发展提供参考依据。 1.2 研究目的中职物理开展创新实验活动的实践研究的目的是为了深入探讨中职物理实验教学的现状，探索创新实验活动在中职教育中的应用和效果，提高中职生对物理实验的学习兴趣和能力，促进其科学素养和实践能力的全面发展。通过研究，可以有效地促进中职物理实验教学的改革和创新，推动学校教育教学水平的提升，为中职生的综合素质教

育打下坚实的基础。本研究还旨在探索中职物理实验教学中存在的问题和不足，提出改进和发展的建议，为中职物理实验教育的长远发展提供理论和实践参考。通过本研究的开展，旨在为中职物理教育的发展提供有益的借鉴和启示，促进中职生的全面发展和未来职业发展能力的提升。 1.3 研究意义中职物理作为中等职业教育的重要组成部分，开展创新实验活动具有重要的意义。通过创新实验活动，可以激发学生对物理学科的兴趣，提高学生学习物理的积极性。在传统的物理实验中，学生往往只是被动地进行操作，缺乏实际动手能力和创新思维，而通过创新实验活动，学生可以更加主动地探究问题，提升实验设计与分析能力。开展创新实验活动有利于培养学生的实际操作能力和创新意识。在实验中，学生将面临不同的挑战和问题，需要动脑筋思考并寻找解决方案，培养了学生的实践动手能力和创新能力。这也为学生今后走向社会，从事相关专业工作打下坚实基础。最重要的是，通过创新实验活动，可以促进教师教学方法的创新和更新。教师在设计和指导学生进行创新实验活动的过程中，需要不断学习和改进自己的教学方法，提高教学水平和教学质量。这不仅有利于提升学生的学习效果，也有助于提升教师的教学能力和专业素养。开展创新实验活动具有重要的教育意义和实践意义，对于中职物理教育具有积极的推动作用。