宝宝如何认识色彩

宝宝如何认识色彩
宝宝如何认识色彩

以前查过的一篇文章,关于婴儿视觉的比较权威的说明,作者Russell D. Hamer, Ph.D.*Giuseppe Mirabella, Ph.D.两个博士是专门研究儿童视觉发育的,你可以在互联网查到他的官网。我贴在后面了。

根据我所知道的心理学的知识,这个爸爸的疑惑可以这么解释,玩具都要适龄,黑白玩具对于1个月的小婴儿来讲是让他们感兴趣的,可以用。2个多月的婴儿已经不一定合适用这样的玩具了,需要接触色彩的世界,因为婴儿出生是一个不断适应外部世界的过程,如果他们的世界没有色彩,那么他们感知色彩的视觉细胞和视觉神经没有合适的刺激,不能很好的发育,错过一些关键期,他们得眼睛会适应黑白的世界,反而造成人为的色盲。视觉细胞分为两种(确切的你要查一下书或google),一种感知色彩(锥体细胞),一种感知形状(杆体细胞)。每种细胞发育都有关键期。曾有科学家用猫做实验,给幼猫带上特别的眼镜,只能看见横的东西,看不见竖线条的东西,结果猫长大拿掉眼镜以后,再也发展不出正常的视觉,走路和跳跃都是东倒西歪的。这个和语言发育是同样的道理,印度发现的狼孩,因为幼年没有接触正常的人类语言,所以这些狼孩被发现后重回人类世界再也无法学会语言了。

冯德全的书很多是东拼西凑的,央视请了专家批判过了https://www.360docs.net/doc/5b1171054.html,/video/VIDE1258722169493885。对于科学的东西,最可怕的

是一知半解,反而误人误己,对于每种传递来的知识,最好先用常识判断一下,如果和常识相反,那要仔细调查一下,以免被伪科学了。

人类视网膜有两种视细胞,即杆体细胞和锥体细胞。前者在暗光下作用,司所谓暗视觉;后者在明亮光线下作用,司明视觉,而且还能辨别颜色。杆细胞分布于视网膜中心窝以外部分,约有1亿多个,愈至周边数目愈多,真正中心小凹处无杆体细胞。锥体细胞约有600多万个,主要分布于视网膜视物最敏锐的黄斑部,愈至中心数目愈多,真正中心小凹处只有锥体细胞而无杆体细胞。视网膜各个区域因视细胞分布不同,对颜色感受性也各不相同。正常色觉者视网膜中央部能分辨各种颜色,其外围部分颜色力就逐渐减弱以至消失。

是什么原因造成孩子色觉障碍的呢?

一是先天性。多为隐性遗传,如父亲有色盲可通过女儿传给外孙。病因主要是由于视网膜上视锥细胞缺少三种感觉色泽的物质而造成的。如缺少红色的感色物质时,就产生红色盲;缺少绿色的感色物质,则形成绿色盲。

二是后天性。眼的各种病变,如屈光间质、视网膜细胞、视神经、视中枢患有疾病,都会引起色盲、色弱,其中以色弱为多。要治好后天性的色觉障碍,前提是要先治好眼病。

随着研究的发展,有日本学者发现,印花布工人的色觉辨别力比正常人高200倍,于是认为色弱还与后天各种色泽刺激缺乏有关。国外一学者曾做过动物实验:将一组动物放在黑暗环境里喂养,另一组放在明亮并有各种色光刺激的环境里喂养,待动物长大后测定视力色觉时发现,在黑暗中长大的一组比在明亮环境中长大的相比,视觉和色觉敏感性明显减弱!

我的宝宝能看见什么?

WHAT CAN MY BABY SEE?

By Russell D. Hamer, Ph.D.* Revised by Giuseppe Mir abella, Ph.D.

直到最近,很多人,甚至一些专家都认为婴儿不能看到很多东西。这个观点并不新。19世纪的哲学家,心理学家威廉詹姆斯认为婴儿的视觉世界是一个在急速发展的混乱。在过去的30年里,发展心理学家和实验心理学家对视觉发展做了仔细的研究。奇怪的是,许多近期的关于婴儿的书籍并没有提到那些新的发现。这篇文章尝试用非技术性的语言去归纳一些重要的发现,而这些发现就是关于你的宝宝能看见什么以及每一个视觉能力发展的具体时期。

“我的宝宝能看多远?”或者一个相关的问题, “我的宝宝能看到多大尺寸的东西?”

第一个问题是关于婴儿眼睛调焦能力的,是视觉的光学部分。当你试着去看着一个物体,你眼睛里一种叫睫状肌的特别的肌肉会自动收缩或者放松眼睛晶状体的形状,这样一个清晰的图像就投射在接受表面——视网膜-位于眼睛的后部。这类似于调整一个照相机的焦距去获得一张清晰的照片。婴儿与生俱来的眼睛的光学能力就可以完全调焦到任何距离的物体,从地平线到近在他们眼前的物体。然而许多关于婴儿发展的书籍仍然认为婴儿只能看到他们眼前7到10 英寸的范围。实际上,婴儿可以看到任何距离范围内的物体,首先,他们不能很好的控制睫状肌。这意味着在出生后的头两个月,他们不会精确的集中在焦点上。有时候,他们聚焦的太近(在物体前面),有时候又太远(聚焦在物体后面)。大概两个月后,婴儿开始能够在视网膜上聚焦清晰的图像。可是,他们的视力仍然不是清楚的,清晰的视觉需要更多的东西。

宝宝的视觉之所以不清晰的原因可以由第二个问题关于宝宝能看见细节的能力,或者说他们的视觉灵敏度来回答。视觉灵敏度依靠眼睛的光学成分(比如晶状体),但是,更重要的是靠视网膜和大脑的机能。这意味着即使眼睛的光学部分已经发育成熟,婴儿还是不能像成人一样看的很清楚。因为大脑里负责视觉的区域还没有发育完全。用照相机原理来类推,婴儿的视觉不清楚是因为胶卷,并不是因为镜头。视网膜(眼睛的胶卷),以及大脑里其他负责视觉的部分,在婴儿时期是没有完全发育的。

每只眼睛的视网膜含有超过1亿个对光极其敏感的细胞。视网膜里专门负责良好的视觉敏锐度(良好的清晰的视觉),也就是良好的有色彩的视觉的部分叫做中央凹。当我们看一个物体的时候,我们真正做的是转动我们的眼睛,使呈现在视网膜上的图像落到中央凹上。中央凹就是为了清晰的视觉而存在的。年幼的婴儿的视觉灵敏度是有限的,主要是因为中央凹是非常不成熟的。所以即使一个年幼的婴儿可以聚焦一个清晰的图像在视网膜上,中央凹和大脑其他的视觉器官是没有发育完全的,所以不能传输一个清晰的图像,即使聚焦的很好的物体还是模糊不清的。

“这种模糊到底有多么不清楚?”

史密斯-Kettlewell 眼睛研究所(旧金山)和加利福尼亚大学(伯克利)开展的研究,测量出了许多婴儿和刚会走路的孩子的视觉灵敏度。我们发现,婴儿出生的第一个月,他们的视觉敏感度大概为20/120。这就意味着如果他们能看,他们能看到视力表上那个大的E.

在4个月的时候,灵敏度提高了一倍,大概为20/60.到8个月的时候,神经系统已经发育完全,这时候,敏感度又提高一倍,为20/30。已经接近正常成人的水平(20/20).在接下来的几年里,视觉灵敏度慢慢的发育到接近成人的水平。但是最大的改变是发生在开始的8个月里的。

我们现在知道,一个年幼的婴儿的视觉敏感度至少比成人差6倍。再次强调,这并不是因为婴儿不能很好的聚焦,而是神经系统的发育不完全限制了这种敏感度。然而,他们还是可以拥有一个丰富的视觉世界。我们这样想好了,如果你在宝宝手臂伸的到的地方举起你的大拇指,它就会比视力表上那个大“E”宽6倍。这表示一个刚出生的宝宝可以很容易的看到对他来说最重要的那些东西,你的眼睛,你的嘴唇和微笑,你的鼻子,以及他自己的手,手指,脚和脚趾。

“是不是黑白两色的玩具对于视觉刺激是重要的?”

现在,许多经营婴幼儿衣服,玩具,用品的商店都有很多用大的,呈几何图案的黑白包装的物品。婴儿是喜欢看对比强烈的图案。大的黑白的图案呈现了最强烈的对比(100%),所以是最明显的,也是最吸引婴儿的。但是只有对比强烈的图案婴儿才能看见吗?婴幼儿最容易看到图案呈100%的对比(黑白配)的物体,这是正确的。可是,现在发现,婴儿能够分辨颜色细微的深浅。举个例子,在第一个月,婴儿能够分辨出两种只差5%深浅的明暗(对比度5%)。同样的,到9周的时候,婴儿的对比敏感度达到了10倍。他们能看清对比小于0.5%的大的图案或物体。这和成人的水平(0.2%)接近。这表示到2个月的时候,你的宝宝就能感知到几乎所有的使我们的视觉世界如此丰富有趣的微妙的颜色的深浅。比如:云的浓淡,独特的脸的影子。甚至能看见在白色的床上的一只白色的玩具熊。

“我的宝宝什么时候能看见颜色?”或者一些家长说“我的宝宝喜欢红色!”

家长经常会说他们的宝宝喜欢一种特定的颜色,一般是鲜红或者蓝色。不幸的是,仅仅简单的依靠看到你的宝宝注视着什么颜色来区分他能看见什么颜色或者喜欢什么颜色,是非常困难的。因为他们的眼睛会被亮度不同的物体或者和周围环境有很大反差的物体所吸引,并不只是光凭颜色。加州的伯克利大学近来的研究显示了,两周的婴儿有彩色的视觉,可以把一个红色的物体同绿色的物体区分开,即使它们在亮度上几乎是一致的。婴儿彩色的视觉不太可能和成人一样丰富和敏感,因为眼睛中对色彩敏感的感受器和神经(在视网膜的中央凹里)还没有发育完全。所以,婴儿可能不会区分很小的颜色差别(就像区别红色和橙红色,或者区别非常淡的柔和的颜色)。然而,就像黑白图案一样,婴儿可以看到彩色的图案,只要那个图案不是太小,有足够的对比(颜色或亮度有差别).

但是,那些移动的黑色白色的物体又是怎样呢?这个研究告诉我们一个普通的没有黑白色玩具的视觉环境对于你的宝宝来说是非常丰富的。这也意味着任何让你愉快的东西都可以用来装饰你宝宝的房间。至于黑白色的玩具,它们在视觉上可能非常有吸引力,但是并不是必需的!也就是说,除非你的宝宝有视觉上的问题,不然的话,用这些玩具来促进正常的视觉发育是没有必要的。实际上,你可以考虑给你宝宝一个环境,让他脱离黑白色的玩具,让他去探索更精细的,或者更重要的物体(好比你的脸和眼睛,或者他自己的手脚)。

“我宝宝的眼睛有时候交叉或者好像不能很好的跟随物体,这个正常吗?”

我们都知道眼睛的转动是看东西过程中一个基本的部分。如果你不去这样想,这个你一定会有印象,即使我们透过两只眼睛看世界,每一只眼睛还是有一个些微不同的视角,但是世界还是一个清晰完整的,并不像是经过“两次曝光”。

两次曝光

不管你向左,向右,向上还是向下看,眼睛始终是一致的转动,所以世界就完美的表现为一幅融合的图像。过了新生儿时期的几个月,婴儿眼睛的转动和协调性也是成熟的。这对于手眼协调性以及良好的深度知觉的发育都是非常重要的。事实上,协调的眼睛转动对于其他能力的发展都是很关键的,比如视觉灵敏度和对比敏感度。

在开始的2个月,婴儿的眼睛并不能很好的协调。一只眼睛可能会迷失方向;或者两只眼睛有时会交叉(都聚向鼻子或者都向外)。这对新生儿来说是很正常的。但是,如果这个时期过后,你发现你的宝宝一只眼睛还是会迷失方向或者长时间的呈斗鸡眼,请咨询你的医生。可能的话,留下你宝宝出现这些问题的照片,这对你的医生是很有帮助的。因为眼睛的迷失方向是间歇性的。到3个月的时候,婴儿眼睛的协调性已经很好了。

如果一个物体足够大,有足够的对比度,并且以合适的速度移动(不是太快,也不是太慢),即使新生儿也会用眼睛注视这个物体(这叫跟踪)。然而,他们的眼睛会很急的转动

去看这个物体。他们不会一直跟踪物体,特别是当他们处于一个有很多运动的物体的房间或者还有其他东西可以看的时候。到3个月,他们可以平稳的转动眼睛去跟随物体,只要它移动的不是很快。

我们不可能一出生就有深度知觉。聚焦在视网膜上的世界的图像只是平面的,并不是三维的。我们对于世界丰富的三维视角需要大脑用每一只眼睛去分析图像去创造一个三维的立体空间。这需要视觉经验,两只眼睛很好的肌肉协调能力,和眼睛,大脑中神经细胞充分的发育。近来的研究证明婴儿在3到5个月的时候开始有比较好的深度知觉。

“我的宝宝什么时候能认出我的脸?”

20世纪70年代,明尼苏达大学的研究者就发现新生儿往往喜欢看物体的边缘,特别是对比强烈的边界。所以,当看着一个人的脸的时候,婴儿会看发际线或者脸的轮廓。在2个月的时候,婴儿开始注意脸上一些内在的特征,比如眼睛和嘴。到4到5个月的时候,他们就能把你的脸同其他人的脸区分开。

总结:和你想象中的比,宝宝能看到更多!

虽然宝宝的视力没有成人的好,研究证明宝宝有很多视觉的能力。所以他们视觉的经验是非常丰富并且很有组织的,并不是一片毫无图案可循的混乱。甚至在出生时,宝宝的敏感度也是很好的,在你的怀抱中,他能看到你的脸上的许多特点——你的眼睛,你的嘴巴,你的鼻子,甚至一只停在你鼻子上的苍蝇!8个月的宝宝有成人二分之一的视觉敏感度。然而,他们对光亮和黑暗,对细微明暗的敏感度(对比的敏感性)以比视觉灵敏度快4倍的速度增长。所以,到8到9周的时候(不是8到9个月!)你的宝宝可以分辨出两种在亮度上只差0.5%的灰度梯度,差不多接近成人一半的水平!在刚出生的几个月,宝宝可以看见很多颜色,尽管他们不能说出两种柔和的颜色的差别,当神经系统发育完全后,特别是中央凹的神经系统,色彩的视觉和敏感度将提高并且接近成人水平。

除了所有感官和知觉的改变外,你的宝宝也在经历一个过程,在这段时间,他的眼睛,大脑和身体经历了一个巨大的增长,不管是在体格上还是协调性上。这需要持续的调整去保持视觉的准确度,眼睛的转动以及手眼协调能力。(试想一下,如果你的手臂和腿的长度和力度都在不停的增长,试着去学打网球或棒球!)所以出生的第一年是一个发育的关键时期,包括了许多复杂的改变,而这些改变都是对产生丰富的视觉经验非常有必要的。

发件人: nancy.xiong [mailto:nancy.xiong208@https://www.360docs.net/doc/5b1171054.html,]

发送时间: 2010年1月11日 9:01

收件人: HI

抄送: cd@https://www.360docs.net/doc/5b1171054.html,

主题:色彩对L1宝宝的影响

Dear All:

我们中心新来了一个两个月不到的宝宝,爸爸的早教意识很强,也对我们提出过许多宝贵的意见和建议,但是昨天提到一件这样的事情让我觉得很棘手

他说他看过早教专家冯得全的一本书上说婴儿早期应该接触的只能是黑白两色,不能有五颜六色的东西,这样会对视力不好,而且会导致色盲。我和他解释说色盲其实是先天遗传因素导致的,和后天颜色的刺激并无多大关系,而且对宝宝进行色彩的刺激有助于宝宝以后对颜色的认知和运用。可他后来又反驳说他宝宝在医院出生时,医生也反复叮嘱他回去之后在宝宝房里只布置黑白两色的东西。所以他提议我们L1的课堂要尽量是黑白两色的。

大家觉得我应该怎么办呢?

培养幼儿识别颜色的能力

从小培养幼儿认识颜色的能力 多为宝宝提供一些丰富的色彩,可以在宝宝的居室里贴上一些色彩调和的画片挂历,在宝宝的小床上经常换上一些颜色温柔的床单和被套,小床的墙边可以画上一条七色彩蜡。在宝宝的视线内还可以摆放些色彩鲜艳的彩球、塑料玩具等,充分利用色彩对宝宝进行视觉刺激,对宝宝认识颜色有很大的帮助。 宝宝如能盯着某种颜色或转动头部看到别的颜色时,成人可以指着这些玩具对宝宝说:“这是红气球”,“那是小白兔”,“这是黄花”等用语言加以描述,加深宝宝对颜色的感知。 当宝宝长到1岁多,咿呀学语时,成人和宝宝可以一起做“我说,宝宝指”的游戏。例如:你指着几种颜色的气球问“哪只是红气球,哪只是蓝气球?”让宝宝用手去指,指对了就亲亲宝宝,并说:“宝宝真乖,这是红气球。”如宝宝指错了,就说:“再看看,哪只是红气球?”宝宝还是指不出,成人就要反复指着红气球说“这是红气球。”宝宝认识红以后再认识绿色。也可变换说:“这是红气球呢,还是绿气球?”让宝宝学发“红、绿、蓝”的音。还可放上各种颜色的玩具,让宝宝按成人的要求拿出同颜色的玩具。 宝宝到1岁时,成人可用各种颜色笔画些宝宝熟悉的植物、动物、水果等。如:太阳、草地、花朵、树叶、苹果、小鸡、小狗、小兔、小鸭等,并边画边说:“这是红太阳,这是绿色的草地,这是小黄鸡”等等。也可把各色蜡笔放在一起,让宝宝帮助拿颜色,如画红花,成人可说“请宝宝拿红蜡笔给爸爸画红花……”只要反复训练,方法得当,循循善诱,宝宝到3岁时,完全可以认识“红、黄、绿、黑、白”五种颜色了。 一般情况下,2、3岁的儿童开始能够辨别基本颜色。所谓基本颜色是指红、黄、蓝、绿。但对于一些混合色如紫、橙及色度不同的粉红、大红、深红等还不能很好辨别,而且儿童学习辨别颜色和说明颜色名称不是一回事。儿童对具体颜色掌握容易,对名称掌握困难,按名称取颜色更困难。据研究,3、4岁幼儿只有45%能按颜色名称正确选色,5~7岁也只有80%。所以,对2、3岁幼儿,只要求正确辨别颜色就可以,不要求儿童能正确掌握名称或按名称取色。 教幼儿辨别颜色要采取游戏的方式进行,让幼儿在轻松愉快的气氛中获得知识,并且应从辨认单种个别颜色开始。在辨认过程中,应注意结合表达颜色的“词”,儿童借助于“词”就能更好地辨别各种颜色。教幼儿辨认个别颜色时,先让儿童认识绘有这种颜色的卡片(这种卡片可以从《儿童看图识字》画册上剪下来,也可以自己动手制作),在这个基础上去辨认事先准备好的各种颜色的物体。以红色为例,儿童认识了红色后,手持红色卡片辨认自己的玩具(红气球、红积木、红娃娃……)或图片上的红苹果、红花等。家长一边让孩子辨认一边和

孩子认颜色需要掌握的顺序

孩子认颜色需要掌握的顺序! 在日常的生活中,各种各样的颜色都会出现在我们的视线里。那么,教孩子认颜色要掌握的正确顺有何规定呢?小孩子的思想与大人有着不一样的辨别能力。今天就跟大家详细的介绍一下教孩子认颜色的正确顺序,如果你也在顾虑小孩是否能够辨别色彩,跟随小编一起来学习一下吧。有一些错误的教孩子认颜色的方式,一定要注意避免,否则对小孩的辨识能力会有影响。 陈女士的孩子已经3岁了,却在颜色的分辨上不是很清楚,有时候几个颜色的物体摆放在他面前,让他学会记住各种色调,但是时间已久就会忘记。林先生的孩子今天年2岁,对于不同颜色的物体,当家长们说出一种颜色,他可以在所有物品中挑出来,但是让他自己说出颜色,却总是胡乱一说。 专家解释了当中的原因:五光十色的世界,因为太多的色彩添加,让小孩子的大脑没有办法承受,所以针对不同年龄阶段的宝宝,一定不要一下子让他们辨别太多颜色。教孩子认颜色的正确顺有何规定?首先当然是认识事物,逐渐发展智力,最后再慢慢培养色彩的美感。对于1-2岁的小孩,需要认识的颜色,主要是:红色,黄色,蓝色和绿色,四种基本的色彩。 刚开始的时候,家长们一定不能心急,首先要掌握是非强调法。当宝宝说错颜色的时候,不应该一直重复的强调正确的颜色答案,反而先让宝宝有一点时间的思考,父母可以给他们一些时间或者一些表情,让他们懂得这个答案是错误的,下次再问题宝宝的时候,他们对这个颜色一定更加的有印象。 家长们在教孩子识别色彩的时候,不应该用着填鸭式的方法教他们,首先当你都告诉宝宝多种色彩之后,只能够汤他们的大脑的更加的模糊,对颜色的辨认上并没有多大的帮助。长辈们可以能进入了一种误区,认为孩子都能够找出大人们空中说的颜色,就应该能分辨出来,其实并不是这样。小孩子能够挑出正确的颜色,只是一种短暂的记忆力,并不能够长时间的保存。教孩子认颜色的正确顺有何规定?有很多好的办法,您可以结合堆积木的方式,各种不同形状和不同色调的木块,堆积在一起,每天固定花一些时间,让宝宝鱼颜色相处在一起,自然会与颜色有着亲密的情感,有助于孩子识别出各种颜色。您也可以采用涂画的方式,现在的宝宝都喜欢画画,在对自己感兴趣的事情上,精神集中注意力一定会更加良好,不管小孩在识别颜色的过程中,表现是否能够达到父母亲们的要求?爸爸

《对色彩的认识》教学设计

国家教育部规划教材 《幼儿师范学校教科书》(试用本)《绘画》第二册人教版 第五单元第3课 装饰色彩的心理特性和情感表现教学设计 作者姓名:许卫国 单位全称:深圳市龙岗区中等职业学校(龙岗中专)一、教学大纲分析 1.《幼儿师范学校美术教学大纲》指出:幼师专业美术教学是向学生进行美育重要手段之一,是贯彻国家的教育方针,培养学生成为德、智、体美全面发展的合格的幼儿教师的重要组成部分。它对学生身心健康、智力开发、培养高尚情操和正确审美观的形成,都具有特殊的重要意义。另一方面通过美术教学还应培养学生在毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。 2.《绘画》是幼师美术教学的重要组成部分。通过绘画教学使学生学会正确的方法进行观察、分析、比较和表现客观物象,从而培养和提高学生的观察力、记忆力、思维能力、表现力及审美能力。本教材有意淡化专业知识体系,突出知识内在的本质要素,综合设课,要点明确,做到有序的教学内容与启发式的教学内容有机结合。以确定教学目标,以课程的知识点为主,综合运用其他门类的知识点为原则。在内容、教学方法、教学形式、教材形式上,采用灵活的办法,既培养对形的观察、感受力与表现力(静态),对运动的感知与表现(动态),也要进行美感教育,以调动学生兴趣。使学生感知力加强,使眼、脑、手敏锐协调。课时无固定要求,为教师的教学设计提供有利的空间。 二、教材分析:

三、学情分析: 本课所教授的是中专二年级幼儿师范教育班的学生,全班36人,只有一名男生。学生素质较好,有一定的审美意识,愿意通过学习和动手练习来展示自己的才华,张扬自己的个性;同时愿意参与教学活动来促进与同学间的交流和沟通,并展开竞争,促进彼此间的团结,增强竞争意识和合作精神。在本课的学习中,如何把感性的色彩认识转化为理性的认识,并运用色彩认识的知识来表达自己的情感,是学生学习的重点与难点。为突破教学难点,设计并开展创新性的教学活动,以人为本,重视学生内心感受,从而激发学生学习兴趣,体现学生主体性的宗旨;同时注重培养合作精神,形成有效的学习策略。

幼儿园认识颜色教案设计

幼儿园认识颜色教案设计 活动目标 活动重点、难点 让幼儿在活动中感识颜色,激发幼儿对各种颜色不同玩法 活动准备 塑料篮子(红、黄、蓝、绿)4个、塑料果蔬模型(红、黄、蓝、绿)若 活动过程 一、激发兴趣 (出示一个大盒子) 师:今天老师给小朋友们带来一份礼物,请小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼儿自由谈) 二、观察交流 1、(围坐) 师:孩子们,我们一起来看看,老师拿的是什么东西?(从盒子里拿出实物西红柿,引导幼儿说出实物的名称、颜色)。 (幼儿可集体自由说说:也可请个别幼儿说一说、认一认) (幼儿讨论还有什么东西是红色的) 2、出示第二种实物,香蕉 师:孩子们说说它是什么,像什么(引导幼儿说出实物名称、颜色)

(幼儿讨论,展开想像。)老师肯定每个幼儿的想法。 3、出示第3、第4个实物(绿色的大树叶、蓝色的杯子) (问题设计同(1)) 三、游戏 1、出示红、黄、蓝、绿四个塑料篮子。(引导幼儿说出它们的颜色。) 师:现在请小朋友每人拿一个水果或一种蔬菜(幼儿自由拿) (个别提问幼儿手上拿的是什么颜色的水果或蔬菜。) 2、师:老师手上拿的是红色的西红柿,谁手上拿的东西也是红色的请站到老师这里来。(引导幼儿再次说出各自拿的是红色的XX.) 3以同样的方法,让幼儿辨认自己所拿的东西认黄色、蓝色、绿色。 师:我们要把果宝宝,菜宝宝送回它们的家,谁手上抓的是红色的水果或蔬菜就送到红色的篮子,拿着黄色水果或蔬菜的就送到黄 色的篮子,拿着蓝色的水果或蔬菜就送到蓝色的篮子,拿着绿色的 水果或蔬菜就送到绿色的篮子。 ——放背景音乐《丰收》。活动在歌声中结束 活动目标 1、认识几种常见的颜色,并能说出颜色的名称。 活动准备 色板,绿、黑、白三种颜色的雪花片若干,绿、黑、白三种颜色的纽扣若干。 活动过程 1、预备活动:走线,线上游戏“找朋友”。 2、集体活动

宝宝颜色认知规律 做好引导和训练

宝宝颜色认知规律做好引导和训练 五彩斑斓的颜色对于宝宝来说,有着十分重要的作用,爸爸妈妈要了解宝宝对颜色认知的规律,做好日常的引导和训练,帮助宝宝发展视觉能力,刺激其色彩敏感度。 宝宝颜色认知规律做好引导和训练 宝宝认识颜色有何规律 宝宝认识颜色是有一个科学的发展规律的:红-黑-白-绿-黄-蓝-紫-灰-棕(褐色)。父母教宝宝认识颜色时,若按这个顺序去认识颜色将事半功倍。同时教宝宝认识这些颜色时还需要讲究方法,由于宝宝还小,接受能力较弱,我们不能一次把全部颜色都教给他,而是应该在某一段时间内只教他认一种颜色,同时,生活中就只指一切包含此颜色的物体给他认,比如,在另一段时间内只认蓝色,认识生活中所有含蓝色的事物,以此类推,他才能掌握全部颜色并不易忘记。用这种方法,有些宝宝快满两岁时就已经认识了十种颜色了,进而推广到粉红等中间色的分辨也没问题。 宝宝何时对颜色有感知能力 视觉是人成熟最晚、发展最慢的一种感觉。虽然基本视觉皮层能在妈妈怀孕7个月时从胎儿眼中接收讯号,但视觉通道的神经细胞在出生后数月仍不成熟。 最初,宝宝会对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣,对于这个年龄段的宝宝而言,色彩是有一种难以抗拒的吸引力。随着宝宝视觉系统的发育成熟,宝宝对色彩就有了感受能力,可以通过认识色彩、感知色彩,来享受美的世界。

宝宝颜色认知有何重要性 4个月的宝宝已能在光谱上辨认各种颜色,即宝宝色彩视觉发展已接近成人的水平了,同时宝宝是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的,颜色是三种属性中最容易辨认的一种,宝宝很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。 在早期教育中,颜色的教育非常有利于发展宝宝的辨别力、欣赏力、美的感受力,以及想象力、绘画能力。另外,通过辨认颜色让宝宝更容易养成好的观察的能力和习惯。 训练宝宝认知颜色需遵循哪些原则 从三原色红黄蓝开始,这些颜色纯度高,易于辨认。 用配对归类的方式。通常来说,宝宝用视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。所以让宝宝在玩具中,选一个和红皮球一样颜色的玩具比较容易,而口述要求宝宝选一个红色玩具,宝宝则常常因为弄不懂而做错。 在宝宝辨认颜色的基础上,教宝宝说颜色的名称。教宝宝说颜色的名称应结合具体事物来进行,如像指着红领巾让宝宝认识红色。研究发现,宝宝说出颜色的名称与辨认颜色的次序不完全一样。最容易说出的颜色是红色,其次是白色和黑色,再次是黄、绿、蓝。最不容易掌握的颜色名称是橙色和紫色。但是要注意区别物体的外部特征与名称。不能拿起红领巾简单地说“这是红色的”,很多时候宝宝会理解为这个物体的名字叫“红色”,而无法理解为那是“红色的红领巾”。所以父母首先要告诉宝宝这个物体名称,然后说红色的红领巾,红色的积木,红色的玩具等,接着还要让宝宝认知不同名称,不同环境的相同颜色物体来让宝宝建立特征概念从而达到颜色认知的目的,举一反三。 宝宝学会说出颜色的名称以后,再教宝宝认识间色。甚至是开始把不同的颜料混在一起看新的颜色产生的过程来认识间色。 训练宝宝认知颜色需注意哪些细节 第一,不要在宝宝面前摆过多花花绿绿的东西,或者一次教他辨认太多种颜色,这样容易造成他视觉疲劳,抑制状态,这对大脑发育是极其不利的。

对颜色的认知

对颜色的认知,是人类最基本的认知范畴之一。人类对颜色的认知,是有很明显的共同处的。发映在语言上,就是虽然各种语言表达颜色的词汇数量差别较大,但是表达颜色的基本词汇,如黑、白、红、黄、绿、蓝等,在很多语言中都是相通的,是非常一致的。不过,由于各民族文化风俗,地理位置,历史传统,宗教信仰,民族心理,思维习惯等方面差异,颜色词语有时有表现出各民族独特的“个性”,带有显著的文化烙印。这就使得颜色词语的翻译,可以采用不同的方法。 下面,先让我们来比较一下英汉两种语言中一些常见颜色词汇的异同。 A. red(红色) 无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。因为日历中,这些日子常用红色字体。因此,red letter day:指的是“纪念日”或“喜庆的日子”。红色还指“负债”或“亏损”,因为人们总是用红笔登记负数。于是就有了这些词组: red figure:赤字 red ink:赤字 in the red:亏损 red-ink entry:赤字分录 red balance:赤字差额 除此之外,还有如? red cent:一分钱;red gold:纯金;red tip on stock market:指股票市场的最新情报 汉语中常用的带“红”字的词语,翻译成英语,可不一定用“red”。例如: 红糖:brown sugar 红茶:black tea 红榜:honour roll 红豆:love pea 红运:good luck 红利:dividend 红事:wedding red wine:红酒 red ruin:火灾 red battle:血战 red sky:彩霞 B. black(黑色) 在英语中经常有“不好的”、“坏的”、“邪恶的”这种意味。例如: black money:黑钱(指来源不正当而且没有向政府报税的钱) black market:黑市交易或黑市(意为暗中进行政府禁止买卖的商品或外汇的交易,或指进行违法的投机市场);由此派生出black market price:黑市价格 另外,英语中,和红色墨水是记帐时的意思相反,黑色还可表示盈利。例如: black figure / in the black:盈利、赚钱、顺差 又如 black figure nation:国际收支顺差国

小班数学优秀教案《认识颜色》

小班数学优秀教案《认识颜色》 活动目标: 1.引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色,感受色彩的美; 2.能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色,感受寻找颜色的快乐。活动准备: 1.颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干,未涂色的小花图片若干。2.《认识颜色》的白板课件。 3.教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。 活动过程: 一、认识颜色 1.教师带头饰扮色彩妈妈,邀请幼儿做颜色宝宝,激起幼儿参与 活动的兴趣。 (妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切,以游戏的方法导人使幼儿 参与活动的兴趣立刻被调动起来。)

(1)请幼儿带上颜色标志牌,相互观察,并说一说自己是X色宝宝。 (颜色标牌帮助幼儿很快进入角色,幼儿在相互观察和讲述中分 享经验,增进了彼此间的相互学习,教师则可从旁观察幼儿对颜 色的认知情况。) (2)玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》,巩固对四种颜色【小班数学教 案/xiaoban/shuxue/】的认识。玩法:教师唱x色宝宝你在哪里? 戴相应颜色标志牌的幼儿边唱我在这里,我在这里,妈妈抱一抱,边走向教师和教师互相抱一抱。 (和妈妈一起游戏总是非常愉快的,抱一抱的动作既满足了小班 幼儿的心理需要,又帮助其明确每种颜色的名称。) 二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色 1.观看白板课件

师:今天小熊亮亮来到野外郊游,当他爬呀爬呀,终于爬上山顶 的时候看到了漂亮迷人的风景,心情特别好。(观看小熊坐在山 坡上的白板) 师:那小朋友猜一下,小熊都看到了哪些东西,都是什么颜色的?教师请小朋友来完整地回答完问题。 师:原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西,这些五 颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友,你们看了开心吗?(幼:开心) (背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境,引导幼儿的思 维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中,并为下一环节做好铺垫。) 2.引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的,感知 色彩的美。 (从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色,逐 步深入,加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中

认识儿童性格色彩

认识儿童性格色彩 这是我读方向萍老师的《儿童性格色彩心理学》后,做的一些总结!很多时候我们并不是很了解我们的孩子,这本书让我对孩子的性格特性框架有了一个新的认识。 本书里儿童性格介绍了红、蓝、黄、绿、褐、白六种性格颜色。个人觉得,红,蓝,黄更多的是先天性格的形成,而绿、褐、白更多的是后天环境的影响。 下面我们来看一下,这六种性格都有什么特点,是怎么形成的,又该怎么应对才能使孩子更健康地完善自身的性格体系。 小红跟爸爸下棋,第一盘小红赢了,很高兴,嚷着再下一盘。这次爸爸没有让小红,所以小红第二盘输了,接着他们下第三盘,小红还是输了,小红一生气,把棋盘一掀:“不玩了,不玩了,一点都不好玩……“爸爸很无奈地责怪道:“怎么那么没有耐心,输了就不玩了,还掀盘……” 同样小蓝也跟爸爸下棋,但是小蓝每盘都走得小心翼翼,每一次都走得很慢,总会被爸爸催“快点”!而他总会说:“等等,我还没想清楚呢?”因为每次都考虑得很周到,所以即使是老江湖的爸爸每次赢也是战战兢兢的。 还有小黄跟爸爸,又是另一番场面,小黄已经连续输了三局,他很不服输跟爸爸说:“再来一局,我一定能赢您!”他们从下午一直下到了晚上该吃饭的点,爸爸说:“要不不下了吧,我们下次再玩?”“不行,我们再下一盘!”小黄坚持地说,最后实在没办法,爸爸又说:“要不我们吃完饭再下?”到了晚上,爸爸以为小黄已经忘了这回事,正窃喜呢?小黄已经摆好棋盘,叫道:“爸爸,我们继续下吧……” 三个不同性格的小孩面对同一件事情的反应却截然不同。红色性格的小孩追求有趣,好玩儿;蓝色性格的小孩思考深入,喜欢钻研;黄色性格的小孩则追求赢! 性格的形成在孩子5岁的时候是一个分水岭,五岁以前,基本上能明显地看到孩子是属于红、蓝、黄中大概的哪一种?比如有的小孩一生下来就爱笑或者爱哭;再大一点的时候,有的小孩叽叽喳喳总说个不停,有的小孩则喜欢安安静静自己盯着一样东西好久好久;还有的小孩一要什么东西就一定要到为止…… 但是环境的影响是在孩子一出生就已经开始了,随着他们不断地长大,意识不断地增强,他们会观察环境,寻找适应这个环境的最舒服的状态,所以他们原先的性格也就会有所变化!可能会维持原先的性格特点;也可能变成“无所谓”的绿色性格,或可能变成“随机应变”的褐色性格;还有可能变成“没有性格”的白色性格。其实现实的真实情况大多都是多种性格的混合体,但是会有一个主要性格主导。 红色性格的小孩 优点:1乐观,爱笑;2口才好;3想象力丰富;4不憋事儿 缺点(物极必反,优点过了就成了缺点):1对自己要求低,容易满足;2爱贫嘴;3不专注,没耐心,难坚持;4不能控制情绪 应对:1对自己严一点,克服自恋,正视自己的缺点;2多提醒,“你又贫嘴啦”;4多鼓励,继续坚持就好了;4同理心引导其换位思考。 谏言:1、学习独处,这是成长的开始 2、学会负责,这是长大的标志 3、打破“美好世界”的童话 4、从心理上摆脱依赖(让他自己做) 蓝色小孩

《对色彩的认识》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《对色彩的认识》教学设计 国家教育部规划教材《幼儿师范学校教科书》(试用本)《绘画》第二册人教版第五单元第第 3 课装饰色彩的心理特性和情感表现教学设计作者姓名: 许卫国单位全称: 深圳市龙岗区中等职业学校(龙岗中专)一、教学大纲分析1.《幼儿师范学校美术教学大纲》指出: 幼师专业美术教学是向学生进行美育重要手段之一,是贯彻国家的教育方针,培养学生成为德、智、体美全面发展的合格的幼儿教师的重要组成部分。 它对学生身心健康、智力开发、培养高尚情操和正确审美观的形成,都具有特殊的重要意义。 另一方面通过美术教学还应培养学生在毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。 2.《绘画》是幼师美术教学的重要组成部分。 通过绘画教学使学生学会正确的方法进行观察、分析、比较和表现客观物象,从而培养和提高学生的观察力、记忆力、思维能力、表现力及审美能力。 本教材有意淡化专业知识体系,突出知识内在的本质要素,综合设课,要点明确,做到有序的教学内容与启发式的教学内容有机结合。 1 / 11

以确定教学目标,以课程的知识点为主,综合运用其他门类的知识点为原则。 在内容、教学方法、教学形式、教材形式上,采用灵活的办法,既培养对形的观察、感受力与表现力(静态),对运动的感知与表现(动态),也要进行美感教育,以调动学生兴趣。 使学生感知力加强,使眼、脑、手敏锐协调。 课时无固定要求,为教师的教学设计提供有利的空间。 二、教材分析: 1.教学内容本课选自中等职业教育国家规划教材人教版《幼儿师范学校教科书》(试用本)《绘画》第二册,本课为本书第五单元的第三个部分。 2.教学目标.知识目标: 掌握色彩的基础知识,培养学生对色彩的辩识能力。 学习了解色彩与人的密切联系。 方法、能力目标: 通过游戏、实验,使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感,体会到不同色彩组合的表现力和感染力。 从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力,在教学活动中提高自我表达能力,改善人际关系的能力。 情感、态度、价值观目标: 情感、态度、价值观目标: 引导学生关注身边的事物,增强学生对大自然和人类社会的热

高中美术教学论文 对于传统色彩学的新认识

美术教学论文:对于传统色彩学的新认识 绘画中的色彩,是一件作品的生命力之所在。但色彩艺术同其它艺术种类一样,在漫长的历史时期中,经过历代艺术家的努力和探索,其观念也在不断地发生变化。如今,逼真地再现物象的色彩,表达物象的质感,已不是绘画中色彩的最终目的,色彩自身应具有充分的表现力和相对的独立性。 从早期文艺复兴至今,绘画中色彩的表现方法丰富多彩,一代代艺术大师们耕耘不止,给后人们留下了无数的艺术财富。 十五世纪上半叶,凡。爱克兄弟在再现人体和物体的固有色彩方面开始形成了艺术风格。他们的作品,在坚实的造型基础上,加以逼真细腻的色彩表现。作品中的色彩主要是表现物象的固有颜色,这些色彩,通过模糊与鲜明、明亮与阴暗的调子,创造出了令人信服的自然形象。弗朗切斯卡在色彩绘画中则强调鲜明的轮廓线和富有表现力的大色块来进行创作,其色彩已具有一定的主观因素;达。芬奇则采用极单纯而又丰富的色调创造出了不朽的艺术形象;西班牙画家格列柯用一种奇特的、只有他才具有的色彩来进行创作,其色调已经超越了物象本身的色彩范畴,达到了一种色彩的抽象概括,其色彩运用,更多的是为适应精神上富有表现力的主题的要求,不受物象色彩的制约,他根椐画面上节奏、旋律的需要而重新组合色调,作品富有现代精神;伦勃朗利用强烈的明暗对照,单纯而强烈的色彩来突出主题,人物在幽暗模糊的环境中闪闪发光,作品充满了深度。 十九世纪,由于科学的发展,一些有关色彩理论的论述在欧洲问世,这为艺术家们进一步研究色彩的规律奠定了理论基矗由于印象派画家对大自然的充分研究和描绘,使其达到了一个全新的色彩世界。印象派画家大胆地抛弃了传统的色彩观念,采用鲜明的色彩来描绘天空、田野,画家们致力于风景画中环境与光线的研究,莫奈所作教堂系列充分体现了这一切。 艺术探索是无止境的,康定斯基则比印象派画家更大胆地反叛了传统。在印象派画家那里,色彩还是依附于形体之上,色彩所呈现出来的是具象的物体。而在康定斯基的作品中,已见不到传统绘画中的具象物体,色彩已不再依附于任何具体的物象而存在,他使色彩从绘画中独立出来并具有其价值。艺术贵在创新,而每一次创新,都需要勇气打破条条框框,用全新的视角去重新认识和感应世界,推动艺术的发展。综上所述,不难看出,色彩艺术在其发展的过程中,没有一成不变的规则,我们理应对色彩有一个广泛的、全方位的认识,而不应将目光局限在某一点上。如何在色彩教学中汲取多种营养成份,全面推进学生的色彩感应力,应成为一个重要课题。 当前在色彩教学中采用的理论依据,是在印象派前后时期的色彩理论加之俄罗斯画派的色彩理论综合而成。其核心内容是强调条件色,认为色彩的产生要依靠光源色、环境色及物体自身的颜色综合而成。在色彩的对比上也有一定有规则,亮部冷,暗部就要暖;在色彩的训练上比较强调作画过程的程序性,即通常的画大关系,然后深入,再回到大的关系上来。这样的训练方法及色彩理论固然有其有利的一面,但也存在一定的局限性,即过多地重视科学规则和相应的客观因素,忽略了做画者对于色彩的直接感应。但在做画过程中这种感应又是非常重要的,没有它,艺术作品就会缺乏生气,枯燥无味。所以,在色彩训练中,从一开始就要重视对色彩的直接感应,不要让过多的理论缚住做画者的手脚。 传统的色彩理论对于画面的色彩构成更多的是依靠色彩的空间关系去表达(物体离观者近则色彩鲜明突出,退远则变淡变冷)。但在现代的许多绘画大师的作品中,这种理论已被打破,艺术家们根椐自己对世界的认识和感应,重新组合、安排色彩来构成画面。空间关系,应理解为色彩结构上的位置关系,色彩的强与弱应根椐画面的需要来分配。 法国艺术大师巴尔蒂斯对于东方绘画非常崇尚;凡高的作品中也充满着东方情趣;米罗的作品更是如此。为什么东方绘画有如此之大的魅力,使这些艺术家顶膜礼拜呢?关键就是

怎样教小班幼儿认识颜色

怎样教小班幼儿认识颜色 五光十色的周围环境激发着孩子的认识兴趣和愿望,也培养了孩子的美感。教孩子学会区别认识颜色,是教孩子认识事物、发展智力,培养美感不可缺少的内容。刚入园的幼儿大部分在3岁左右,调查发现,这个年龄的孩子,有60%无法区分颜色,90%无法认识颜色。颜色是抽象的概念,孩子们理解起来要难得多,所以怎样教孩子认识颜色就显得非常重要。经过多年的探索和总结,我认为以下几种方法可以让幼儿轻松愉快地认识颜色。 一、用游戏活动帮助幼儿区别颜色 游戏是孩子最喜欢的活动,在教小班幼儿认识颜色时,我们可以设计一些幼儿喜爱的游戏,让幼儿在游戏中学习颜色。 (一)游戏一:送玩具宝宝回家 结合小班幼儿的年龄特点和认知特征,可以为幼儿准备一些生活中比较熟悉的红、黄、蓝三种颜色的积木和相应三种颜色的篮子;在幼儿玩完玩具之后,利用整理玩具的机会做送“玩具宝宝回家”的游戏,让幼儿按颜色送玩具宝宝回到相应颜色的篮子里;刚开始要求幼儿一种一种地送,逐渐要求同时可以送几种,但一定要找到玩具宝宝准确的家。

(二)游戏二:给卡片宝宝排队 准备贴有不同色卡的操作卡,若干不同颜色的卡片宝宝,让幼儿在操作卡上按颜色给卡片宝宝排队,要求每一队卡片宝宝的颜色要一样。 (三)游戏三:卡片宝宝接龙 准备按规律贴有两种颜色卡片的操作卡、相应两种颜色的卡片宝宝若干,让幼儿按规律给卡片宝宝排队,逐渐增加颜色的种类和接龙的难度。 以上游戏材料我们可以在幼儿区域活动时提供,让幼儿通过不断地练习、反复地操作,达到准确区分颜色的目标。 二、从认识单色入手,运用“是”“不是”的强调法帮 助幼儿认识颜色 在孩子认识颜色的过程中,最不宜的是直接告诉孩子“这个是红色,这个是蓝色,那个是绿色”。这种“填鸭式”的方式一下子让幼儿接受这么多知识点,不但容易使幼儿混淆概念,还会造成孩子对概念记忆的模棱两可。有很多家长反映:“这孩子其实什么颜色都知道,可是一问他就乱套了。”这就是因为,让孩子一下子接受这么多种颜色的名称,他就无法真正弄清楚每种颜色的概念。所以,刚开始教孩子认识颜色时,一定要从单一颜色入手。如为幼儿准备几个彩色的气球,告诉幼儿这个是红色的,那个不是红色的,即通过“是”和“不是”一起来强调一个知识点――红色;再通过游戏“找

美术教案《认识色彩》

《色彩》教案设计 盐洲中学钟越敏 一、教学目标: 知识目标:通过对图片的观察、学习,增强学生对色彩的认识;了解色彩变化的规律,较好地运用色彩关系。 能力目标:运用色块的组合进行图案设计。 情感与价值观:发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力。二、教学重点难点: 重点:让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 难点:让学生发挥个性的表现,培养学生自己获得知识能力。 三、教学过程: (一)、导入: 让学生现场观察自己所在的教室,对学生提出几个问题: 1、讲台是什么颜色? 2、门是什么颜色? 3、还有墙壁又是什么颜色? (根据学生的回答) 教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题——色彩。 (二)、讲授新课(欣赏、分析): 1、世界上任何物体都是有颜色的 刚才我们谈到了一些物体都是有颜色的,所以说“世界上任何物体都是有颜色的”。换句说,我们认识物体最重要的条件就是色彩。 问题:1)、我手中的水是什么颜色? 2)、是不是和我们说“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛 盾? 思考:水是无色透明液体,因此说水是没有颜色的。是不是我们刚说的“世界上任何物体都是有颜色的”起了矛盾?现在让同学们带着疑问,欣赏一 部分图片,欣赏的过程当中请同学们仔细观察所看到的图片和我们说的

“世界上任何物体都是有颜色的”是否有矛盾? (根据学生的回答进行概括) 小结:水就本身的结构、性质来说是无色。可是,水不是孤立的存在,它必须盛在一定的容器里,必须在一定的环境里,受到环境的影响呈现出不同 颜色。人们不是常说蓝色的大海,碧绿的湖水。 扩展思维:空气有没有颜色? 空气中有水份、尘埃,这些微小的物质在阳光照射下,在不同的时间也会呈现出不同的色彩。我们在看山时,就会发现近处的山除了轮廓更清楚,树的色彩也更纯绿,而愈远的山就愈蓝灰,这就是空气中的物质在阳光中折射出的色彩。就是在太空中,宇航员折看到的太空星球,也是充满变幻的色彩。所以说世界上一切物体都是有颜色的。 那么这些颜色是从哪里来的呢? 2、光给了世界上一切物体的所有颜色 通过“盲人摸象”猜物游戏的方式理解:游戏规则是请一位学生上讲台,用布蒙住他的眼睛来猜答,他可用一分钟提问,其他学生只能回答是或不是,猜物的学生可以用手去触摸,用鼻子去闻,但不可以猜这物件是什么。(老师在旁引导,提示。) 我们在白天欣赏大自然的景物时,无不感受到形形色色的缤纷色彩。但一进入黑夜就什么也看不见了。假设在一个伸手不见五指的晚上,我们面前放上两个苹果,我们嗅觉感知到眼前是苹果,触觉也能从形状上感知到是苹果,但我们却不能知道这两个苹果哪个是红的?哪个上绿有?这一切都得有了光我们才能看得清楚。可见我们辨识宇宙万物全是靠光,没有光就没有色。 3、色彩的分类 色彩就是生命,色彩就是生活。在这个大千世界里,能眼睛看到的色彩非常丰富。 问题:1)、你能说出几个色彩? 2)、你们认为黑、白、灰可称为色彩吗? 色彩分为彩色系和无彩色系: 无彩色系——黑、白、灰没有任何色相感觉。 有彩色系——纯色、光谱中的基本色、其它一般色彩、基本色与黑、白、灰之间不同量混合。 4、色彩的三属性(三要素): 展示各种色彩斑斓的图片(色环、渐变色彩、不同笔触的作品),让学生观察色彩的不同和变化。

自闭症儿童认识颜色的教案最新版本

自闭症儿童认识颜色的教案 教学目标: 一、同一属性,不同颜色的分类配对 二、不同属性,同种颜色的分类配对 三、认知红色 四、认知表达红色 具体操作: 一、同一属性,不同颜色的分类配对 1、准备材料:大小不同的红色和其他颜色的雪花片若干个;两个盒子(或是碗、盖子) 2、操作过程:

(1)首先,在桌子上放好两个盒子,并拿出大小相同的红色和绿颜色(对比度大一些的颜色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上。这时,可以先把雪花片在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上,跟他玩一下,目的是把他的注意力吸引过来,并且叫他在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当他的目光在跟随时,我拿起一个绿色的雪花片,放到左边盒子里,再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时,再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里,红色的雪花片放到右边的盒子里(这个过程要确定他的视觉是在跟随的,而且要同时告诉他“看,一样的颜色放到一起”)。做完这一步后,拿一个红色或绿色的雪花片给孩子,叫他去找一样的颜色放。如果他拿起雪花片后,有些犹豫或不太明白的情况下,可以辅助他一下(用一个眼神或手势提示一下,或拿着他的手把同种颜色的雪花片放到一起),最终达到叫他能够独立完成“一样的颜色放到一起”这一指令。当他正确做出指令时,要及时给予他奖励。 (2)当他分类独立完成的很好时。下一步是把雪花片放到桌子上,叫他在桌上拿和我手里一样颜色的雪花片(桌面上的雪花片颜色由两种到多种)。当他可以很好的完成“拿一样颜色的”这一指令时,我告诉他:“你做对了,真棒!我们来玩一玩吧”然后和他一起做一个他喜欢的游戏或给他好玩的玩具。叫他能明白当做对了就会有他喜欢的游戏或玩具等着他。 (3)这一步是叫他自己按颜色分类。先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片,然后告诉他“宝贝,请你按颜色分开,一样的颜色放到一起”。如果他不能完成这一指令,可以先拿一片雪花片放到盒子里,这样做是对他的一个辅助,然后慢慢的到他能完成“按颜色分开,一样颜色的放到一起”这一指令。

宝宝如何认识色彩

以前查过的一篇文章,关于婴儿视觉的比较权威的说明,作者Russell D. Hamer, Ph.D.*Giuseppe Mirabella, Ph.D.两个博士是专门研究儿童视觉发育的,你可以在互联网查到他的官网。我贴在后面了。 根据我所知道的心理学的知识,这个爸爸的疑惑可以这么解释,玩具都要适龄,黑白玩具对于1个月的小婴儿来讲是让他们感兴趣的,可以用。2个多月的婴儿已经不一定合适用这样的玩具了,需要接触色彩的世界,因为婴儿出生是一个不断适应外部世界的过程,如果他们的世界没有色彩,那么他们感知色彩的视觉细胞和视觉神经没有合适的刺激,不能很好的发育,错过一些关键期,他们得眼睛会适应黑白的世界,反而造成人为的色盲。视觉细胞分为两种(确切的你要查一下书或google),一种感知色彩(锥体细胞),一种感知形状(杆体细胞)。每种细胞发育都有关键期。曾有科学家用猫做实验,给幼猫带上特别的眼镜,只能看见横的东西,看不见竖线条的东西,结果猫长大拿掉眼镜以后,再也发展不出正常的视觉,走路和跳跃都是东倒西歪的。这个和语言发育是同样的道理,印度发现的狼孩,因为幼年没有接触正常的人类语言,所以这些狼孩被发现后重回人类世界再也无法学会语言了。 冯德全的书很多是东拼西凑的,央视请了专家批判过了https://www.360docs.net/doc/5b1171054.html,/video/VIDE1258722169493885。对于科学的东西,最可怕的 是一知半解,反而误人误己,对于每种传递来的知识,最好先用常识判断一下,如果和常识相反,那要仔细调查一下,以免被伪科学了。 人类视网膜有两种视细胞,即杆体细胞和锥体细胞。前者在暗光下作用,司所谓暗视觉;后者在明亮光线下作用,司明视觉,而且还能辨别颜色。杆细胞分布于视网膜中心窝以外部分,约有1亿多个,愈至周边数目愈多,真正中心小凹处无杆体细胞。锥体细胞约有600多万个,主要分布于视网膜视物最敏锐的黄斑部,愈至中心数目愈多,真正中心小凹处只有锥体细胞而无杆体细胞。视网膜各个区域因视细胞分布不同,对颜色感受性也各不相同。正常色觉者视网膜中央部能分辨各种颜色,其外围部分颜色力就逐渐减弱以至消失。 是什么原因造成孩子色觉障碍的呢? 一是先天性。多为隐性遗传,如父亲有色盲可通过女儿传给外孙。病因主要是由于视网膜上视锥细胞缺少三种感觉色泽的物质而造成的。如缺少红色的感色物质时,就产生红色盲;缺少绿色的感色物质,则形成绿色盲。 二是后天性。眼的各种病变,如屈光间质、视网膜细胞、视神经、视中枢患有疾病,都会引起色盲、色弱,其中以色弱为多。要治好后天性的色觉障碍,前提是要先治好眼病。 随着研究的发展,有日本学者发现,印花布工人的色觉辨别力比正常人高200倍,于是认为色弱还与后天各种色泽刺激缺乏有关。国外一学者曾做过动物实验:将一组动物放在黑暗环境里喂养,另一组放在明亮并有各种色光刺激的环境里喂养,待动物长大后测定视力色觉时发现,在黑暗中长大的一组比在明亮环境中长大的相比,视觉和色觉敏感性明显减弱! 我的宝宝能看见什么?

教孩子辨别颜色的10个有趣方法

宝宝在出生三四个月后就可以辩认出颜色,刚开始时他们对黑白色比较感兴趣,以后才是彩色。其实宝宝不是搞不清楚颜色,而是不知道什么是红什么是白,这需要大人告诉他,要频繁地告诉他,让他记住这种颜色是什么,这样他才能用语言表达这是什么颜色。 进入第四个月的的婴儿,已经具备了分辨红、绿、蓝三种纯正颜色的能力。孩子在不同的阶段对事物的辨别能力不同,一般3~5岁的孩子对颜色的分辨才会较清晰,家长不要过多的担心。十大有趣办法教孩子辨别颜色 1.食物 带你的孩子去厨房。你可以用颜色来对一些特定食物进行命名。比如说,黄色的姜、白色的盐、棕色的面包等等。当你给孩子们食用一些食物的时候你也可以这样做。过一会儿之后重新给孩子看这样的食物,然后用色彩代替食物的名称询问孩子们。 2.自然之旅 去一张纸,并且在纸上贴一些不同颜色的纸片。然后,带你的孩子进行一个自然之旅,同时让孩子们找到纸上面每一种颜色对应的物体。比如说绿色的树叶、褐色的泥、红色的玫瑰和白色的卵石等。 3.书籍 给孩子们选择一些有大量色彩斑斓的图画,少量文字的故事书。不断的给孩子们读重复的一个故事,并且在读的过程中要指着相应的颜色。在给孩子们读了几遍之后,让孩子们说出这些颜色来。 4.画画 用蜡笔和水彩笔来画一些有特定颜色的事物,并且在孩子们画这个事物的时候,只给他们这个事物相应的颜色。比如说你可以给孩子们只画红色事物的一天,在这一天,他们可以画玫瑰、西瓜、消防车、信箱等。这是一种熟悉颜色的很好的方法。你只要确保在孩子们每次画新的画的时候你都重复这种颜色的名称就可以了。 5.篮子 买一些不同颜色的篮子,并且告诉你的孩子什么玩具应该放进什么颜色的篮子里。比如拼图放在黄色的篮子里,书本放在蓝色的篮子里。将这些重复几天,然后让孩子将玩具放在相应的篮子里。这不仅会教会孩子识别色彩,还能够帮助孩子学会做家务。 6.照片 将孩子穿着不同颜色的衣服的照片打印出来,然后将颜色标出,贴在纸板上,并且挂在墙上。一有机会就指着图片对孩子说那是他穿着什么颜色的衣服在哪里。 7.购物 在你去购物的时候,将商品的颜色说给你的孩子听。蓝色的牛仔裤、红色的番茄酱瓶、黄色的香波。 8.玩具 让你的孩子用磁铁去吸一些有颜色的东西。仅仅只是让孩子说出颜色可能会没有达到效果,这时,你可以拿出一张相应颜色的纸。 9.一袋宝石 买一袋宝石,并且将宝石全部倒进碗里。然后让孩子讲颜色一个一个的区分开来。全部区分开之后,你可以给你的孩子几个他们喜欢的宝石作为奖励。 10.跳舞 将彩色的纸板放在地板上。然后让孩子们站在这个地板上,并且放孩子们喜欢的歌曲。让孩子们跳舞跳到音乐停为止,这时候,你可以说一个颜色,在你说出这个颜色之后,孩子要立即跳到相应的纸板上。

幼儿园美术课件:《认识颜色》

xx美术课件篇一:《认识颜色》 生成背景: 我班的幼儿已经认识了几种较常见的颜色:红、黄、蓝、绿等,为了提高幼儿对色彩的认识,我设计了“找朋友”这个活动,通过这个活动,宝宝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青色,还初步尝试使用渐变的涂色方法来作画。 目标: 1、认识几对同类色:红色——粉红,黄色——橘黄,蓝色——淡蓝色,青色——绿色。 2、初步尝试用渐变色涂色。 3、激发幼儿对色彩的兴趣。 准备: 1、认识红色、粉红、黄色、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色,能叫出它们的名称。 2、贴绒颜色xx8个,磁带、录音机。 3、幼儿人手一个颜色宝宝,油画棒,画纸。 过程: 一、引出问题:我们都有好朋友,今天我们来帮颜色宝宝来找它的好朋友,好吗? 二、匹配同类色: 1、出示8个贴绒宝宝:教师:来了一个红宝宝,它说,我有一个朋友跟我长的很像,看看,这里谁和我长的最像,请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色,“好朋友,手拉手,抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。

2、用同样的方法找出另3对颜色。 三、游戏:找朋友 1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰,听音乐自由舞蹈,当音乐停止时,幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。 2、幼儿交换头饰,再次进行游戏。 四、涂色练习:大气球 教师示范: 首先找出一对好朋友颜色,在气球的一边涂上深色,让它的手“张开”,接着,在气球的另一边涂上淡色,让它和深色“手拉手”,最后,用淡色在中间涂抹,这样,两种颜色就抱在一起了。 简单评价: 好朋友力量大,颜色宝宝两个在一起,画出来的图画就更加漂亮了。 xx美术课件篇二:《认识颜色》 一、活动目标 1、能说出常见物体的颜色。 2、对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。 3、发展表现xx能力。 二、重点和难点 1、重点:激发幼儿对周围生活中色彩的关注。 说明:能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。色彩是直观的,但是,如果幼儿不能有意已去感受,就会视而不见。因此,激发幼儿对周围生活中色彩的关注,比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿时周围的色彩产生了兴趣,就能主动去认识各种颜色,即时认识活动就成了幼儿自身的需要。

宝宝色彩认知小测试

宝宝色彩认知小测试! 现在请您拿出一个黄色的香蕉,您问问宝宝:“这是什么颜色?”看看宝宝是怎么回答的。 a.宝宝很随意地回答:“红色(或其他颜色)!”当告诉他不是红色的时候,宝宝就接着猜——绿色、兰色……直到说出黄色。 b.宝宝能肯定地回答:“黄色!”但要求孩子再指出一样黄色的东西时,孩子只会指香蕉,即使身边有一个黄色的球,他也不能确认是黄色。 c.宝宝回答:“香蕉的颜色!”如果您更换其他黄色的物品,孩子也回答:“香蕉的颜色!” d.宝宝不能回答,但宝宝能从一堆东西里挑出所有黄色的东西。 e.宝宝能肯定地回答:“黄色!”而且能把所有的黄色分类找出来。 宝宝色彩认知小测试答案: (1)如果您宝宝的表现类似a情况 您一定教孩子认识过颜色,而且是同时教孩子认识很多颜色,给孩子的概念太多、太复杂了,所以孩子不能确认具体哪个色彩。现在,您需要重头再来一次,短期内暂时不要强化孩子的色彩认知学习,慢慢来。 (2)如果您宝宝的表现类似b情况 宝宝认识色彩,但您教孩子认识色彩的时候,“举一反三”的过程太少,应该给孩子多做一些和色彩相关的分类游戏。 (3)如果您宝宝的表现类似c情况 您教孩子认识色彩的时候,可能考虑到色彩学习太抽象,您太过强调用孩子熟悉的事物帮助孩子记忆色彩了。您需要减少这种形式的色彩描述方式,再多给孩子做一些发散性思维游戏,比如,您可以提问孩子:“还有谁和香蕉一样是黄色?”等孩子找出来以后,您要强调,这些都是黄颜色的东西。 (4)如果您宝宝的表现类似d情况 宝宝可能因为言语发育能力有些滞后不能用言语方式来表达,但宝宝确实是能辨别色彩的。您需要做的是引导宝宝运用色彩词汇来进行描述。比如您的言语里要经常有色彩词汇出现,“宝宝今天穿了一件兰色的毛衣”,“那是一朵红色的花”,“按红色的按纽就可以了”等,创造色彩词汇环境。 (5)如果您宝宝的表现类似e情况

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