8、将心比心

《将心比心》说课稿

中宁九小高建琴

教材简介

《将心比心》是人教版语文四年级下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；

二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

说教材

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。

3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表

自己的见解。这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。

重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。说教法：

这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。

说教学过程：

（一）导入揭课题

（二）初读课文

为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节：

1、自由朗读

朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教的办法。检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。

2、个别检查

指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。

（三）品读课文，深入理解

1、再读课文，说说故事

a、学生自由读课文，要求：读后将文中故事复述出来。

（我这样做的目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达能力）

b、学生说说自己读后的感受

(这样做可以加强学生的口头表达能力，还可以进一步了解学生对故事的理解程度)

2、想一想：课文中哪些地方使你感动，用“——”划出，并在旁边写写自己的感受。

3、说一说：交流自己最受感动的地方。

要求：a、要说清楚自己感动的原因。

b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。

（说一说这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练）

4、抓住重点段，层层深入的朗读

a、学生分角色朗读文中两处人物的对话。

在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。

b、多次引读结尾段，以产生层层深入的效果打动学生的心灵。

这一段是文中的重点段，我要求学生反复朗读，目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的基础上把这一段记下来。

5、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵

这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设计一个生活中常见的情境故事，让学生说说应该怎么去做，看看学生是否已经真正领会“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。

（四）再读课文，总结

1、生有感情的齐读课文

2、师总结归纳

五、说板书

板书是语文教学中不可缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特别的去设计别样的板书，只是在两个重点词中间画了一颗心，请学生在心中天上感受深刻的词。

8、将心比心

《将心比心》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。

教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：一课时

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。）

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音

认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。

听了这个故事你想说些什么？生：……

二、初读课文，整体感知

1、是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题——《将心比心》。谁来读一读？齐读课题

这两个心的意思一样吗？课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！

2、出示：请你自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？

3、反馈交流：现在谁来说说，读完课文后你知道了什么？

（我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。）

4、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一个词来表达吗？板书：温暖

三、感悟课文，品味语言

师：是啊，不管谁亲身经历着这两件事，心里都会感到暖暖的。那么故事的哪些地方温暖了你的心？我们来边默读边在课文上做上记号。好吗？

学生自由默读，划句子。

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）这里的哪个词温暖了你的心？（推开沉重的大门、一直）“推着沉重的大门”：这个词让你感觉到什么？

“一直”可以看出什么？（时间长，或许她还有急事呢）如果不一直拉着又会怎么样？

（2）你觉得这位阿姨怎么样？（善良，热心……）

为什么这么说呢？生：

师：是啊，她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，所以这位阿姨的行为让你有了一种暖暖的感觉。

（3）朗读：你能把这种感觉读出来吗？

自由练读，指名读，齐读。

2、当阿姨这么做的时候，阿姨想到的是什么？

出示句子：“我的妈妈和您的……”

听了阿姨的话你又有什么感受呢？学生自由谈体会。

师：是呀，阿姨为奶奶开门的时候，想到了自己的老母亲，此时她就像一位女儿为妈妈推门，而且她也希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做，这位阿姨将心比心，她想到了，首先自己要去关心别人，希望人人都能这样去帮助别人。）

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”是在什么样的情况下说这样的话？（已经打了2针，而且还起了青包，已经觉察这个护士是新手）（2）此时的母亲她疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”？（母亲感觉到护士的紧张，看到…...看出母亲的敏感和关爱理解别人）假如抱怨又会怎么样呢？

（3）引读：母亲没有抱怨，当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

有可能第三次第四次还是会失败，她同样鼓励着——

师：这正是母亲对护士的理解和宽容、鼓励消除了护士的紧张。

2、母亲当时为什么要这样做呢，当时想到了谁？

出示：“这是我的女儿……宽容和鼓励。”

指名读句子。

你觉得这是一位怎么样的母亲？生：……

师：母亲知道要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容鼓励别人。善待别人就是善待自己，她将心比心，以自己对别人的宽容换取他人对自己的宽容和鼓励。她希望自己的女儿以后也能遇上这样宽容的人。

3、看到眼前的一切，听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）为什么现在会这样呢？她想——

四、拓展空间，升华情感

1、过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。假如在生活中，我们都能理解、宽容与关爱对待一个个陌生人，那么我们的生活也就多了一些欢乐与和气

2、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）现在男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

女孩子请把这句话献给男孩子——

让我们真心实意地告诉所有人——

五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

4、在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？可以跟大家交流一下吗？

5、最后送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

六、作业设计：

在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事，你有什么想法呢？你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！

板书：

8、将心比心

《将心比心》教学反思

今天，我讲授的是第二单元的最后一课，是一篇自学课文《将心比心》，这篇课文语言精炼，浅显易懂，而且没有太多生字和比较难懂的词汇，却能给读者带来很大的震撼力。我在讲授这节课时是这样设计的：先通读课文，理清文章大意，找出文中所写的两件事，口头叙述；再读课文，让学生进行换位思考体会，与文本进行对话。在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。最后，再联系生活实际，说说对将心比心的理解。在学生在读中说，在说中进行理解，在理解中进行升华，将关心理解尊重互助落实到学生的生活中，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

课时在教学中，却出现了我始料不及的情况。在找妈妈对护士说的话时，个别学习程度不好的学生却找不到；交流生活中将心比心的故事时，举手的学生却很少。课后我认真思考，结合他们平时的表现，这些孩子平时不是很喜欢读书，在读书的时候经常“跑神儿”，所以在思考问题时经历肯定不是很集中。这让我有了很多反思：在以后的读书时间，读是很重要的，但更重要的是要求他们全神贯注，要在读中有所疑，在读中有所思，在读中有所悟，在读中有所学，要让他们学会读书。交流将心比心的故事这个环节与我校的“日行一善”活动相吻合，但学生没有把两件事结合起来。这主要是我在引导时没有把

学生的思维引到“日行一善”上。今后在教学中要把课文内容和实践活动紧密联系起来。