习作 剪纸里的故事
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习作剪纸里的故事
1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。
2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。
教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。
教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。
作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。
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第一课时
一、导入
二、看图练习说话
三、放飞想象
四、展开联想
五、构思布局，酝酿写作第二课时
一、交流习作，指导修改
二、佳作欣赏。
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1、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。
1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。
2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。
3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。
1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。
3、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。
看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？
集体交流。
1、请同学们把自己编写的故事完整地写下来。
2、教师巡视指导。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
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（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值
交流
观察
讨论
交流
小组交流
评议
尝试完整叙述
交流
尝试习作
《习作4剪纸的故事》
习作4：《剪纸的故事》教学设计 教学目标： 1、欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染, 从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平,并且引发学生热爱祖国艺术的情感。 2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，培养学生的想象力和创新精神，在习作的过程中要表达出真挚的情感。 3、要求内容具体，叙事详略得当。 教学重难点： 1、细致观察，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。 2、在指导学生欣赏剪纸作品,领悟其艺术内涵使他们充分感受到剪纸作品的艺术美,受到美的熏陶与感染,从而激发他们欣赏剪纸作品的兴趣,提高他们的审美水平。 教学过程： 一、回忆课文，导入新课： 1、同学们，上周，我们一起学习了课本的第四单元。还记得 是哪几篇课文吗？ 2、你能一个词语来形容学了这几篇课文的感受吗？ 3、是的，这三篇课文将用文字，将“美”带到我们的眼前， 融入我们的心间。今天这堂课，我们也来向三位作者那样，通
过观察美，欣赏美，并将美表达出来。 二、出示“习作4”，明确习作要求。 1、请同学们打开语文书，翻到习作四。谁来把本次的习作要 求找出来，读给大家听？ 2、出示习作要求： 任选一幅剪纸作品，仔细观察，并加以想象，完成一篇习作。 3、读完习作要求，你读懂了什么？ 4、看来，要完成这篇习作，我们要先——接着——然后—— 最后—— 5、随着学生回答相机板书：观察、想象 三、学会观察 1、看这两个词，从小学一年级到咱们六年级，相信大家都对它们并不陌生。让我们交流交流，什么是观察？ （预设：观察要用眼睛看，看什么？怎样看？ A．对艺术品的看要强调两点：（1）、围绕主题，看明白这幅剪纸的主要内容，中心要健康向上。 B．观察要细致，分清主次，找出那些最能突显剪纸魅力的细节之处。 2、选择一幅你最喜爱的插图，仔细观察。 3、这四幅图里，同学们觉得哪幅图最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？ （预设：这幅剪纸姑娘的剪纸美吗？同学们刚刚描述的这位姑娘呢？
剪纸故事
第八课剪纸故事 教学目标 1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 组织教学 一、课前准备 组织学生准备好工具：剪刀，彩纸，卡纸、美工刀，垫板等 二、课内探究 1.导入新课 问：同学们喜不喜欢听故事？都听过什么样的故事？学生回答。 那么我们今天学的这节课也跟故事有关系。 请大家看屏幕，这些是用什么啊？剪纸（作为高密人，我们感到自豪的是我们有三绝，剪纸，扑灰年画，泥塑。https://www.360docs.net/doc/5c1272230.html,/culture/custom/200810/16/t20081016_17085584.shtml 在全国都很有名气，其中剪纸中的好多内容都是根据生活中的有意思的事情创作的。）那么这节课，我们来学习一下剪纸故事。 板书：剪纸故事 2.自主学习,合作探究 请同学们打开课本，看一下第八课，什么是剪纸故事呢？读一读文字看一下图片。在我们生活中其实有很多有意思的故事，请看屏幕，你能讲一下这些图片的什么内容吗？ 那么同学们想不想知道是怎么做出来的呢？ 小组自主学习，看课本，了解制作步骤。 （1）随意剪出人物的外形 （2）剪或刻出人物的细节，眼睛、发型、衣服的花纹等 （3）剪刻出其他人物 （4）组合在一起，可适当添加背景或道具
小组尝试下制作简单的人物外形，并注意自己遇到的问题。可以小组讨论下解决的方法。 谁对自己的作品比较满意？给大家看看吧？大家在制作的过程遇到了什么问题？学生回答。 老师来剪，你们来看，看你们的问题是否能够得到解决。 3. 精讲点拨 老师示范，并一边讲解，（剪的时候，首先心里面要想着人物的动态，，心随手动，外形线条要流畅，人物的大小比例关系，剪的时候要突出人物身份等）。 让学生上台组织画面，把老师准备的图片组织在一起，让其他学生说出是什么样的故事？其他学生以小组为单位，利用老师给出的剪纸，组合画面，解决遇到的问题（构图关系、人物比例、颜色搭配）。 欣赏课本P21页，注意道具的使用，组合剪刻人物要注意彼此之间的联系和形态变化，做到与设想的故事情节相符。 欣赏《老鼠上灯台》https://www.360docs.net/doc/5c1272230.html,/display.asp?id=336969，分析 作品。 欣赏其他班的作品，激发学生制作的想法。 4.学生训练 看了这么多作品，是不是有的同学已经迫不及待了？请看大屏幕。 作品要求： （1）同学们设计一件有趣的事情，心中要想着表现人物的动态和特征。 （2）注意人物的身份，特征，服装，剪刻出形状来。 （3）将剪刻出来的人物组合成故事，粘贴在底纸上，注意颜色搭配，可以
剪纸里的故事
剪纸里的故事 一、老师给大家带来了小礼物，快看一看。 忍不住交流起来，都高兴地笑了！高高举起你手中的剪纸，我们互相看一下。 啊，我们的教室都成了剪纸的世界了！轻轻放下。 我们学了《姥姥的剪纸》，刚才又和剪纸来了个亲密地接触，这些剪纸给你什么样的感觉呢？用一个四字词语来说一说。 生：栩栩如生生：活灵活现生：呼之欲出师：好的。生：惟妙惟肖出神入化 生：鬼斧神工师：记忆非常高超生：情趣盎然师：好一个情趣盎然！ 师：一把剪刀，一张纸，剪猫像猫，剪虎像虎，要什么就有什么，这就是咱们中国的剪纸，神奇不神奇？这堂课呀，就让我们一起来赏剪纸，写故事。 二、把课本打开，翻到第83页，认真读一读本次习作要求，你觉得写好本次习作的关键是 什么？ 生：要想象力丰富。 师：要展开合理丰富的想象。剪纸里都有一个生动的故事。还有谁来补充。 生：要多观察。 师：要仔细观察是写好本次习作的基础。那我们来看看书上的四幅剪纸作品吧！简单说说每幅作品大概的意思。 生1：这是一个孩子拉着两头昂首挺胸的骆驼往前走。 师：孩子拉着骆驼在行走。 生2：维吾尔族姑娘在跳顶碗舞。 师：跳顶碗舞呢，继续交流。 生3：一个男孩拉着老牛，牛背上坐着一个小孩子，表现出深厚的友谊。 师：好朋友互相关照。 生4：一个女孩子在蒙古包内看书。 师：一个小女孩静静地读书。 师：真不错，我们把四幅作品大概的意思说清楚了，现在就让我们把目光聚焦到这幅剪纸作品上。 仔细观察，加以想象，根据提示，具体地说说画面的内容，同桌之间，可以互相交流交流，开始。 师：我们来交流。 生1：顶碗姑娘长得十分美丽，脸上挂着甜美的笑容，身上穿着长长的舞裙，她的双手上下摆动，裙子随着轻轻摇曳，扭动着纤细的腰肢。 师：怎么样？谁能根据画面，结合提示，来评评她说得怎么样？ 生2：她对人物的外貌描写比较好，但是没有加上背景。 师：她提这样一个建议，接受吗？思考一下，把故事背景融入进去。 生3：在一片绿色的草地上，一位美丽的少女跳着美丽的舞蹈。 师：把人物放到背景之中，人物形象就比较鲜活了，我提一个小小的建议：美丽的姑娘跳着美丽的舞蹈，这姑娘如何美丽？能具体地说一说吗？ 生4：这位姑娘长得十分美丽，大大的眼睛，小巧的嘴唇。 师：大大的眼睛会说话，嘴唇小巧玲玲，这位姑娘就讨人喜欢多了。我们接着说。
《剪纸中的故事》教学设计
教学设计模板 课题摘要 学科美术学段小学年级五年级下册 单元第六课教材版本2014年11月第1版课程名称剪纸中的故事 一、学习内容分析 1.教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 2.学情分析 五年级学生已有一定的造型表现基础，动手操作能力也相对来说比低年级有了较大的提高，并且在本册教材中经过前期的《剪纹样》、《剪纸人物》的学习，已经初步掌握的人物的剪纸方法。 3.教学目标（含重难点） 教学目标： 1．掌握剪纸的基本方法和步骤，能抓住人物的动态特征，剪制出生动有趣的人物形象。 2．了解中国民间的和现代的剪纸文化，感受不同的剪纸文化背景及其朴实纯真的魅力。 3．激发学生热爱生活、热爱民间艺术的情感。 教学重点： 剪纸人物形象生动，纹饰合适、美观。 教学难点： 人物组合或道具、场景添加有故事性。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节活动设计信息技术使用说明 （一）故事引入 同学们，你们喜欢听故事吗？老师 准备了一段特别的故事，听完请想想， 它特别在什么地方？教师口述“我帮老 爷爷推车”剪纸故事。 课件出示画面 （二）故事交流1．在你的身边曾经发生过有趣的、值得 回味故事吗？ 2．先在小组交流，并用两三句话句话写 下来。 实物投影展示
剪纸的民间传说
“剪纸”是一种非常传统的民间艺术形式，历史悠久，在造纸术发明之前，这种艺术门类也逐渐的具有了雏形。而今在中华大地上可以看到玲琅满目的各种剪纸样式。因为中华文化是神传文化，那么在我们诸多文化的门类中，有很多很多都是神所给人流传下来的，一方面是为了丰富人间的文化，而另一方面是展示他们自己生命存在的特点。本文所讲述的就是一个有关“剪纸”来历的故事：汉朝时期，那个时候刚刚发明了纸不久，一位书生（当时的我），十分的落魄，家里有一位身体不好的妻子——似玉，还有一个6——7岁的男孩：碧玉。这位书生真的很有才，可是就是没有人赏识，无人问津。而且手脚比较笨，干点别的还是不是很行，幸好有时妻子给别人帮点忙，帮人做点衣服赚点钱，在这个艰难的环境中度日！使我欣慰的是，我的碧玉十分的懂事和听话，别看年纪很小却帮助母亲烧饭洗碗，从来不与别人家的孩子比吃的玩的。这年冬天特别的寒冷，在接近年关的时候，似玉身体又有些感觉不舒服，有好几日下不了地了，眼看家里的米只剩下那么一点点了，我很着急，于是到一些大户人家央求，是否需要写字，因为我为人很刚直，不愿意向别人讨要什么。可是那些大户人家对此都不感兴趣。无奈我只好饿着肚子回往家里走。走到半路，天下起了大雪，呼呼的北风冻得我特别的冷。我急急的往家赶，快到家门口的时候，我发现一位老太太倒在了那里，老人家穿的很是破烂，左手拄着一个棍子，右手拿着一只破碗。我看到这里心生怜悯，赶忙把老人家扶起，搀着她走到了屋内。进到屋内，我向似玉告知原委，碧玉主动去烧水，似玉强撑着病弱的身体，把家里仅剩下的一点点的米拿了出来，熬了一大碗稀粥。这时老人家慢慢的缓醒过来，我赶紧把稀粥弄得不烫嘴的程度，慢慢的让老人喝下。时值天色已晚，老人好像明白过来什么，问：是你们救了我？你们也一起吃饭吧！似玉说，“我们不饿，老人家您先吃吧！”“唉！那我就先吃了！”老人家无奈的说。我现在心里为了晚饭发愁，但是又不便说什么，于是索性拿出笔来在一张
剪纸的故事作文500字
剪纸的故事作文500字 1剪纸里的故事 剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷﹑内容丰富形象生动。美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！每一个生动的剪纸背后，都有一个精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，就情不自禁地挥动想象，飞向了故事的王国。 我呆呆的想象着新疆那边有一个小山村，那里的花﹑草﹑树﹑木都枯萎了。村长有一个美丽的、善良的的女儿。她看到花、草、树、木不但枯萎了，而且村民们的农作物也种不生，枯萎了。于是维尔娜就去找大地之神，她来到大地之神那，对大地之神说："大地之神呀！我们村子的地什么东西也种不了，种什么，什么东西也枯萎了。只要你把村子恢复原样，你要我干什么都愿意。"善良的大地之神想试一下她是不是真心的就说：" 小姑娘，我老了，头发也白了。皮肤也有皱纹了。如果你愿意把你的头发和皮肤给我呢，我就把村子恢复原样。"维尔娜毫不犹豫的答应了。大地之神叫维尔娜闭上眼睛，当她睁开眼睛后发现自己变成了老太婆。大地之神说："你们的村子已经恢复原样了，你快回去吧。"维尔娜走到花场时听到有人跟她说话，原来是大地之神是说："善良的孩子，你喝下你前面的三碗神水，就能恢复你原来的样子了。"维尔娜把三碗神水喝了，恢复了原样，也看到那美丽的村子回来了，就顶的三个碗在头上欢快的跳着优美的舞蹈。 这张剪纸，把美丽的山村刻画的活灵活现。我喜欢这幅剪纸，它将伴随我成长。 2剪纸里的故事 剪纸，是中华民族流传艺术，瞧！这些色彩缤纷，形象生动，内容丰富，美不胜收的剪纸。这幅剪纸的画面是这样的：天气晴朗，一个小孩骑在牛背上，双手拽着一个脚受了伤的小男孩，他用尽全身的力气，终究没有把他拉上来，此时，他已经满头大汗。看着这幅剪纸，是我的思绪飘到了几万公里外的采山药的山里。 一天，一个叫小明的孩子骑着牛到山里采药，隐隐约约听到有个孩子在喊救命，晓明跳下牛背从山上往下看，果然有个孩子跌倒在山坡上。，晓明见此情况，赶忙骑着牛往山下走，经过小明的一番询问，原来他叫小强，他和家人走散了，在寻找的时候，不小心脚底一滑，就滚了下去，小明安慰小强道："小强，你放心，我会帮助你找到父母的。"小明先跳上牛背，然后双手拉着小强，小明是用了浑身解数也终究没有把小强拉上来，最后，老牛将一只腿曲下来，这样小明才上了牛背上，过了几天，小强的家人来找小强，我们依依不舍的告别，可谓"友谊地久天长"啊！ 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！（昆 3我和剪纸的故事 去年春节，小熊阿姨给我们家拿来了一些剪纸，看着一张张形状各异、非常漂亮的剪纸，我不由得问妈妈一个问题："这么漂亮的剪纸是怎么剪出来的？" 妈妈并没有回答我的问题，而是让我拿了一张长方形纸教我来剪红双喜，我兴高采烈的看着妈妈，妈妈先把长方形纸对折两次，然后在长方形纸的一边画五个长方形，接着在另一边画两个长方形，再剪掉这些小长方形，最后展开，瞧！一个多么可爱的红双喜就剪好了。 妈妈又给我拿了一张长方形纸让我来剪，我自信满满的拿着长方形纸按照妈妈说的步骤来剪折，剪完后，我把剪纸展开，一下子傻眼儿了，我剪得这是什么东西，简直是个四不像，最后我找到了答案，原来我的第一刀刚刚剪下去就剪错了，所以导致了我剪的什么也不是，我垂头丧气，沮丧极了！ 妈妈鼓励我："有些事不是一次就能做好，熟能生巧，多练几次就好了！来，再试一回。"我再次拿起纸，小心翼翼的剪了起来，生怕自己再剪坏，让妈妈也失望。当我再次展开的时候，我欢呼道："天呀！我成功了！"
习作 剪纸里的故事
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 习作剪纸里的故事 1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。 3、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。 教学重点：仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。 教学难点：要求内容具体，叙事祥略得当。 作前准备：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。 1 / 7
第一课时 一、导入 二、看图练习说话 三、放飞想象 四、展开联想 五、构思布局，酝酿写作第二课时 一、交流习作，指导修改 二、佳作欣赏。
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《剪纸故事》说课稿
7《剪纸故事》说课稿 老城镇中心小学李春芳各位老师： 大家好！ 我今天做课的题目是湘版美术教材四年级上册第7课《剪纸故事》，是一节手工课。下面我将从一、教材分析二、教学目标三、教学重点、难点四、教学准备五、教学过程六、板书设计六个方面分析本课。 一、教材分析 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 本课采用了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。 教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。 学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的
资源，深入对剪纸艺术的认识。 二、教学目标 1、知识与能力目标：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、过程与方法目标：了解剪纸文化，锻炼学生语言组织和口头表达能力。 3、情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感。 三、教学重点、难点 教学重点、难点：1、让学生随意剪出人物的外形。这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。 2、人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。 四、教学准备 教具：课件、彩纸、剪刀、胶水 学具：剪刀、胶水、彩色纸 五、教学过程 （一）故事导入课题 1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2．教师口述1、我和妹妹去公园喂鸽子的故事2、两个小同学帮王奶奶抬东西的故事。同时，课件出示画面。 3、学生边听边欣赏剪纸故事。 4、学生回答故事的特别之处：用剪纸形式讲述故事
小学美术《剪纸故事》教案
剪纸故事 教学目标1．掌握剪、刻事物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3．锻炼语言组织和口头表达能力。 。 课前准备：彩色纸,胶水,剪刀,小刀，色卡纸,优秀的剪纸作品等。 教学过程 一故事导入 师：同学们,咱们平常是不是都喜欢听故事呢？ 生：是！. 师：下面老师给同学们讲一个有趣的故事，希望你们要认真听,听完后要告诉老师它们的特别之处,行吗？ 生：行! 师讲故事：:星期天,小红和妹妹一起到动物园的草地上喂小松鼠,小松鼠活蹦乱跳的可乖了,一点都不怕她们。瞧!她们玩得真开心！(出示课件中表现这个情节的剪纸画面.) 师：我给大家带来的故事讲完了,现在请同学们说一说,刚才这个故事有什么特别的地方呢 生：我发现,今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的. 师：对,刚才这位同学观察得真仔细,老师今天讲的故事跟平常讲故事的方式不太一样，不但要口述还要用剪纸的形式把故事情节表现出来。 师：今天,我们就来学习用剪纸的方法表现故事.(板书课题:剪纸故事) （出示课件）：剪纸是我国劳动人民创造的一个实用性最强、工艺手段最简单、流传最广的民间艺术品种。她与生活、民俗紧密相连，具有很强的 是中国剪纸百花园中的一朵奇葩，1993 民间剪纸之乡”称号。 （课件展示优秀的剪纸作品，让同学门欣赏，加强学生对中国传统工艺美术的了解与认识。） 师：同学们刚才咱们通过多媒体认识了剪纸，谁能说一说在你身边有没有剪纸呢？ 生：过年的时候在老家的窗户上贴的窗花…… 师：同学们回答的很好，剪纸作品在我们生活中有很多。 二故事交流 师:我刚才讲了一个小故事，那在你的身边或者你的身上有没有发生过有趣的故事？ 同一组的同学互相讨论,交流,把你们身边发生的有趣的故事说一说,用3-4句话写下来。. 三示范方法 师:刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事,想不想将这些故事剪下来呀生:想! 师:好,那你们看清楚老师是怎么做的。
剪纸里的故事
剪纸里的故事 教学目标： 1.观察剪纸作品，通过细节了解剪纸所蕴含的丰富内涵，为行文作积累。 2.想象剪纸故事，根据相关的剪纸内容细节，想象剪纸背后的美丽故事。 教学重难点： 指导学生合理想象，发现剪纸背后的美丽故事。 教学过程： 一、导入揭示学习内容 1.出示“中国剪纸艺术欣赏”视频。 2.出示课题：剪纸里的故事 二、于细节处观察和想象 （一）“屠夫与狼”，引入教学。 1.出示的剪纸图片。你看到了些什么？在背后会有怎样的故事？ 2.观看视频，看完后想一想“屠夫给你留下了什么印象？” （二）明确任务，把握目标 过渡：一幅剪纸就是一个故事。出示本课的学习任务。 ①指名读一读习作的要求。 ②找一找习作的要求是什么。 板书：仔细观察，合理想象。 （三）四图共赏，初步感知 1.学生仔细观察四幅剪纸，想一想剪的是什么。 2.选取一幅剪纸图再仔细观察，你看到了什么？ （四）图2为例，发挥想象 1.剪纸虽然是静止的，但是我们只要能够用心观察，总能发现奇妙剪纸技艺下的艺术精湛。出示图2的剪纸。 ①把你看到和同桌交流。（观察剪纸1分钟后交流） ②观察不只是看看，而是用心去发现，用脑去思考，这样的观察才深刻、有效。请同学们观看一段视频。 ③再出示剪纸。这幅剪纸虽然是静止的，但是透过剪纸我们仿佛能看到背后的动人故事。你觉得这会是一个什么样的故事？小组内合作交流。 2.继续展开想象的翅膀。每一个故事都会有前因后果，用一些故事情节让画面动起来。 提示：这个小姑娘为什么要学顶碗舞蹈？又是怎么学的？学的怎么样？展开想象说一说？ （学生从“背景”、“起因”、“经过”、“结果”说一说，使故事变得连贯起来。）3.这就是讲故事就要交待清楚故事的背景、起因、经过和结果。这就是我们所学
剪纸课上的小故事
剪纸课上的小故事 6年级10班的刘瑞，这个孩子很可爱，也很有个性，课下的时候总爱和我找话说，有事没事的都爱在我眼前晃。但是每次上美术课他都不爱讲话，也不爱画画，我问他：孩子，你为什么不画啊，他总是紧锁眉头说，我就是不会画，画得很难看，自己也就不像画了，我记在心里了。 学校开展了课程改革，我开展了剪纸课，在剪制的过程中，可以培养学生的创新意识，促进学生动手实践能力的提高。激发学生对民间剪纸艺术的了解与热爱之情。经过几次简单的技法训练后，我设计了一课叫百变喜字，双喜字结构巧妙，是中国美术民俗中的一绝，左右对称，两个并列的喜字方正、对称，骨架结构稳定，如男女并肩携手而立，又有四个口字，既象征男女欢喜，又象征子孙满堂，家庭融洽与美满。双喜字是象征男女婚姻成立的一种特殊符号，这个双喜字根据剪纸作品讲求虚实变化对比恰当，图文简洁且相互连接不断开的特点，把断开的笔画进行连接，有些重复的笔画进行了概括省略。当我让学生尝试着剪一剪的时候，我发现这个孩子很认真的在折这张红纸，然后尝试着在剪，我就偷偷的观察他折纸时的问题，喜字设计方形纸对折两次，开口冲右很关键，因为孩子们基本都是用右手来画画，这是一个习惯，如果冲左，画喜字的七个长方形就要反方向，很容易剪错，那样喜字就散开了。这个孩子恰好出现了这个问题，我在讲课的时候重点强调这里，又单独给这个孩子做了个示范，等这个孩子剪完之后，展开，当他看到一个很完整的喜字展现在眼前时高兴的时候，他高兴的叫我：“杜老师，看我剪的喜字！”我忙向他伸出了大拇指。在接下来的设计喜字的变化环节，他也是变化的非常好，有的在口字上进行了变化，有的在横上进行了变化。下课的时候，他小心翼翼的把几个喜字夹在自己的书里，嘴里还在说：“这以后家里有喜事就不用买喜字了，哎！不过还要等最少十年，话一出口，引得我们大家哈哈大笑起来。
剪纸里的故事-六年级作文600字
剪纸里的故事-六年级作文600字 剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷。形象生动。风格迥异。美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国…… 在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。 其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。 于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈……”喜马拉雅姑
娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。 她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。 她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！
剪纸的故事教案
《剪纸故事》教学设计 教学目标： 1.掌握画、剪事物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3.锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点与难点： 重点：让学生掌握好对称图形的方法、 难点：能够快速剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大。 课前准备：多媒体，剪纸范作，剪刀，卡纸，双面胶。课时：一课时（40分钟） 一、视频导入，激发兴趣 师说：“同学们上课！上课前老师先给同学们看一段由剪纸制作的影片。看完要回答老师的问题。” 师问：“现在我们看完了这段影片，同学们请想想，它跟我们平时看的影片有什么不一样么?” 生说：“是由剪纸制作而成的。” 师说：“同学们真棒，看的真仔细！那同学们喜欢这些剪纸么？” 生说：“喜欢。” 师说：“那现在老师带同学们一起进入剪纸的世界。”揭示课题——《剪纸故事》
二、观察剪纸图片，让学生发现特点 师说：“同学们，我们一起看一看这两张图片有什么不一样？” 生说：“左边的图片不对称，右边的对称。” 师说：“同学们观察的真仔细，我们这课我们来学习一下对称剪纸。” 师说：“老师现在非常的想动手做一做这个对称剪纸，有没有同学能教教老师有什么好的方法？” 生说：“先把卡纸对折，然后画半个娃娃，最后剪，” 师说：“噢！这个同学的方法非常好！先对折，再画，最后剪！”（教师边讲解边板书：折——画（半个娃娃）——剪） 师说：“老师现在迫不及待的想开始做了。”（用课件快速的示范，剪的时候让学生数数，调节气氛吸引学生注意力） 师说：“老师剪好，我们一起来看一下好不好？” 教师喊1——2——3开始！ 师说：“咦！怎么变成这样？老师是按照同学们的方法啊？哪里错了？”（错误示范，剪纸娃娃断开两半。激发学生的好奇心，找出错误。） 生说：“老师画错了，应该画在折痕那边，而不是开口那边。”
小学美术《剪纸故事》优质课教案、.pdf
《剪纸故事》教学设计 一、教学目标 1.学会剪刻动物的基本方法和步骤， 2.学生通过了解剪纸文化，设想故事情节，尝试多种材料剪刻动物。 3.感受剪纸艺术的独有魅力，提升观察能力，更加热爱生活。 二、教学重难点 【教学重点】 学会剪刻动物的基本方法与搭配。 【教学难点】 灵活表现出动物关系和形态变化。 三、教具准备 多媒体课件、剪纸、胶水等 四、教学过程 活动一：情景猜想，导入新课 教师展示课前制作好的剪纸作品，引导学生仔细观察，揭示课题：剪纸故事。 活动二：赏析作品，引导想象 (一)认识剪纸文化的内涵 教师播放含有多种类型的艺术作品， 提出问题： 你能迅速找出几件剪纸作品?
学生回答，教师小结：剪纸主要是运用剪刀剪和刻刀刻两种形式，表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。 (二)欣赏作品、讨论剪纸技法 1.教师顺势提问：如何运用剪和刻的方法表现我们身边的故事? 教师展示上周校庆艺术节上学生的活动照片，引导两位学生上台一起尝试剪刻，示范剪刻步骤： ①铅笔打草稿。 ②随意剪出外形。 2.此时，教师展示多幅剪纸作品，提问：在这些作品中你比较喜欢哪一张的头部、五官及花纹的处理?有什么样的特点?学生回答，教师展示图样，总结：头部轮廓以圆形为主，五官以轮廓进行概括夸张，最常用的花纹是锯齿纹和月 牙纹。 ③剪或刻出人物的细节和花纹。 ④剪刻出其他动物。 ⑤将所有动物粘贴在纸上，组成故事，提示注意动物之间的关系和形态变化。 3.提出疑问：“故事剪完了么?还缺少什么?你能补充上去么?” 学生探讨，教师讲述物品和人物的搭配关系。 (一)学生展示交流 1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的剪纸故事和方法。 2.学生互相展示作品，并从剪刻的技法等方面交流评议。 3.教师总结评议。 (二)小结拓展
湘美版四年级上册美术 剪纸的故事 2教学设计
剪纸故事 教学目标： 知识与技能：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 过程与方法：了解剪纸文化，锻炼语言组织和口头表达能力。 情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情感。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。 教学难点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。 教学时数：1课时 教学准备：彩纸、剪刀等 教学过程： 一、故事引入 1．同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面) 二、故事交流 1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程 1． (从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。 2．先分工再进行组合。 (学生讨论怎么分工) 3．教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示) ⑧组合粘贴。 准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? ④添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。 (课件出示剪纸道具) 四、欣赏：剪纸故事作品 1．讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评． 2．评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、学生合作完成剪纸故事展示、总结 1．学生制作，教师巡回指导。 2．你喜欢哪个故事，为什么? 3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人
五年级下册美术教案-第6课 剪纸中的故事丨浙美版
教学过程： 一、导入 1.教师出示一部剪纸动画小视频，学生欣赏。 师：同学们，大家的桌上都有一个信封，拿出白色的任务卡，来着问题我们一起来看一段动画（播放动画）（剪纸）（简约美、花纹美）生：欣赏动画，说说动画故事和制作形式。 2.师：刚才我们欣赏了牛郎织女鹊桥相会的剪纸故事，今天我们也来学 习下用，剪纸的形式来描绘故事。 3.引出本课《剪纸中的故事》。 二、新授 1.简单介绍剪纸。 师：通过前几个课程，大家对剪纸都有了一定的了解，观察这两幅作品，说说看它们在表现方式上有什么不同？ 生:观察说不同（阴刻、阳刻） 2.师：留线条的为阳刻，刻去线条的叫阴刻。我们来看看这幅阳刻的剪 纸作品《鱼》，和儿童画作品《鱼》做对比，同样是鱼，剪纸作品有什 么特点？美在哪里? 生：回答，老师小结 3.出示两幅剪纸作品《鱼》 师：我们再来看看，还是鱼，这次两幅都是剪纸作品了，你更喜欢那 副作品？（哪幅作品更有艺术感）为什么？（纹样美） 师：我们来对比一下，他在哪些地方添加了纹样？ 生：回答，老师总结（外轮廓内轮廓加花边大块面积镂空纹样） 三、探究 1.尝试剪纹样。 师：简约美+纹样美=剪纸的艺术美，现在我们也来练练手，拿出桌上 的素材，添加上好看的纹样，让它更有艺术美。 生：小练习
2.师：展示几个作品，作总结。 师：现在我们知道了怎么创作美丽的纹样了，现我们要来挑战更高难 度的任务，将拥有美丽纹样的剪纸作品，表现出一个生动的成语故事 来。 让我们一起来看看我是怎么创作的吧。（微课堂） 3.说说看我用了哪几个步骤来完成？学生回答，老师板书出示创作步骤。 四、创作 1．师：视频中我用了5个步骤成功的将盲人摸象这个成语故事，我用同样的素材，能变出不同的成语故事吗？ 2．出示素材——大象。学生思考。 教师添加其他素材：船、波浪、人、石头。——曹冲称象 引出同样的素材，能创作不同的故事。 3．即使是同样的素材，添加了不同的事物，就能成为不同的故事。 我相信同学们也都想大展生手来创作成语故事剪纸画了吧！ 4．你的信封里有很多利素材，展开联想，添加其他事物和花纹，来创作一个剪纸成语故事吧。 现在6个同学为一组，每个同学负责创作一个成语，将完成的成语故事黏贴在成语故事册上。 4.学生创作，教师个别指导。 五、展示评价 1．小组长展示自己小组的成语故事册，简单介绍你认为创作的最精彩的成语故事，说说精彩的地方。 2．学生评选出最精致成语故事册。 3．师生交流，说说创作时你发现的小窍门和小困难。 五、拓展总结 1、出示一系列剪纸绘本作品，将剪纸元素融入到阅读中去，让学生课后仍能保持对剪纸艺术的热爱之情。
中国剪纸的故事
中国剪纸的故事 剪纸是中国古老的传统艺术。在两千多年前，它就已经在中华大地上生根发芽了，它那神奇的艺术魅力，受到了各个时代民众的热爱，并始终保持着旺盛的生命力，与人们的生活结下了不解之缘。在各种民俗活动中,它无时不在,无处不有,充实着人们的生活,也以它特有的方式唤起人们对生命的追求,对生活的信念,对国富民康的企盼；是它将人们平凡的生活点缀得多彩多姿,是它默默地向世人传达着我们中华民族对真善美的追求和向往.在它的身上凝聚着广大劳动人民的智慧结晶，也蕴涵着中华五千年的传统文化，体现了人们最基本的审美情趣。就是在科技高速发展的今天，剪纸也依旧是一种时髦的艺术，受到世界各国人们的喜爱。 剪纸独特的艺术形态，旺盛的生命力是任何其它艺术门类都不能比拟的。它刚刚诞生的时候，人类还不会造纸术，我们的老祖宗就用树叶和金、银、帛剪成物象的剪影。第一位被载入史册的剪纸作者是公元前十一世纪西周时候的周成王。有一天，周成王姬诵用梧桐叶剪成一个玉圭的图样（“圭”是古代帝王、诸侯朝聘、祭祀时所持的玉制信物），把它赠给他的弟弟姬虞，令其到唐国去当诸侯，君无戏言，他的弟弟就拿着周成王剪的“圭”去了封地。我们的史学家司马迁就在《史记》中记下了“剪桐封弟”的故事。后来从皇室到民间大家都学着剪影。 汉文帝的时候，已有了“汉妃抱娃窗前耍，巧剪桐叶照窗纱。”的典故。贵族老爷们呢，用金、银、帛剪成金属饰片相互赠送，以求友好吉祥。到了东汉的时候，祖先蔡伦为我们造出了纸，大家才有了真正的剪纸材料。剪树叶的人少了，剪纸的人越来越多,并在民间广泛流传，遍及全国。 因为剪纸，还引发了一个更有趣的故事。说的是汉武帝曾经宠爱的妃子季夫人不幸去世，汉武帝非常悲伤，日夜思念，有个齐人少翁自称可以为汉武帝再现爱妃的身影，便在夜晚一顶方帐中点燃蜡烛，用纸剪成季夫人的影像，在帐子上映出亡妃的身影，汉武帝远远见到了季夫人的样貌，如见其人，更加悲切，就作诗道，“是耶非耶，立而望之，何姗姗其来迟。”就因为这个故事，从剪纸中派生出了另一种艺术“皮影戏”，现在还在民间广泛流传着，有趣吧！ 剪纸就是这样，以一种无法抗拒的魅力吸引着不同阶层的人。两晋时期，我们著名的书画家王羲之、王献之、顾恺之等等文人逸士也参与到剪纸艺术中来推波助澜，剪纸更为流行。在《荆楚岁时记》中记载着这样一段文字：“正月七日为人日，以七种菜为羹，剪彩为人，或镂金箔为人，以贴鬓风，亦置头之鬓，又造华胜相遗。”又写着“立春日，悉剪彩为燕以裁之，贴宜春二字。”原来在古代，人们把正月初一这一天定为鸡日；初二为狗日；初三为羊日；初四为猪日；初五为牛日；初六为马日；初七就是人日。在人日这一天里，人们要用七种菜做汤，用彩色幡纸剪成人形，贴在屏风上。妇女们，把剪成的人呀、鸟呀等等装饰品戴在头上或贴在窗上，还要剪各种春幡、春燕、春蝶等，作为节日礼物。“幡”呀，就是用丝织成的绢帛，剪成的悬挂物；“镂金作胜”就是将金箔剪刻成花样，成为妇女的一种首饰，在人们中相互馈赠。刻着花草的，叫它“华胜”；人物的，就叫“人胜”；还有几何形的就叫“方胜”了。“剪彩为人”指的是用丝织品剪成的人物形象。文人雅士在这一天还要“登高赋诗”。后来这些风俗就一代一代流传了下来。唐代大诗人李商隐还专门作了一首《人日》的诗，写道“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风。”写出了两晋时期人们对剪纸的热爱。 到了南北朝的时候，剪纸已经成了人们逢年过节祈福纳祥、驱邪敬神、居家装饰必不可少的饰物。还把剪纸用来作为走马灯的装饰画和丧葬的陪葬物品。一九五九年，在我国新疆吐鲁番，南北朝时期的陵墓中出土的“对马团花”、“对猴团花”……就是最好的事物见证。 随着时代的发展，到了唐代，剪纸的应用领域就更宽了。剪纸纹样被应用在了丝绸印染和其它工艺中去。其中，有一种“金银平脱”的工艺，就是将镂刻的金银箔平贴在漆器或铜镜背面，经过填漆磨平，这样在漆地上就显现出金光灿烂的花纹。用这种工艺做出来的“银平脱胡床子”，是一种可以折叠的轻便坐具，它充分发挥了剪刻镂空的特点，极为富丽美观。在河南省郑州也曾出土的有唐代金银平脱铜镜（直径36．2cm）。 唐代，在中国历史上是一个鼎盛时期，剪纸也得到了相应的提高和普及。每年正月十五的灯市上，满街都是以剪纸为轮的走马灯和有剪纸图案的夹纱灯，其实，就是一次大规模的“民间剪纸展”，同时也把剪纸推向了社会。因剪纸而派生的皮影戏，此时也得到了进一步的发展。人们用活动纸人来传经讲史，成了名符其实地“剪纸演故事” 了。 五代是历史上比较短的时代，但剪纸还是被放在了很突出的地位。在《武林梵志》中有记载“吴越王于行吉日……城外百户，不张悬锦缎，皆用纸剪人马以代”。可见在当时欢迎君王到来时都利用剪纸来代替锦缎悬挂。 剪纸发展到了宋代，民间已有很多技艺非常高超和专门以此为业的剪纸艺人，并形成了他们独特的风格。有擅剪“诸家书法”的，有专剪“诸色花样”的，有的从事“镞影戏”，还有更聪明者，把剪纸用于工艺装饰。在江西吉安地区的吉州窑，有人把剪纸贴在瓷器的外面或里面，由于釉彩窑变的流失，使得剪纸纹样有一种光怪陆离，近似天成的趣味。妇女呢，也把剪纸图案引用到丝织物、印染术上。剪纸图案得到了极广泛的应用。剪纸也随之四处流传，进入蒙古后，又随士兵征战，传到了中亚、土耳其一带，随后又传入埃及等阿拉伯国家，最后由天主教传给了西欧各国。中国剪纸就这样悄悄地走出了国门，逐步走向世界。 明清两代剪纸艺术，在继承唐宋传统的基础上，进一步成熟和发展起来。剪纸作为一种独特的装饰艺术，除了在民间普遍流传外，再度登上大雅之堂，进入宫廷，成了后三宫的主要壁饰。特别是紫禁城内的坤宁宫，它是清朝皇帝结婚的洞房，在满族习俗的影响下，整个宫殿的顶棚上和东西两壁及壁间的两个过道上，都用白纸衬贴着龙凤图样的黑色剪纸，在宫殿两旁的过道壁上也贴着角花。 明清，有更多的文人画家、民间画工加入到剪纸艺术的创作行列来。一些文人逸士为了清玩或怡情悦性，开始同民间艺人合作，它们有较高的修养，取材更为高雅，不同凡响。把中国特有的汉字书法与剪花图案巧妙的结合起来，剪出了比宋代更为精美的花字剪纸。陈云伯在《画林新咏》中写道：“剪画聪明胜剪书，飞翔花鸟游频鱼，任他二月春风好，剪出垂柳恐不知”。
小学四年级下册 《剪纸故事》
小学四年级下册《剪纸故事》 雷坪镇中心学校曹斐 教学目标： 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 课前准备： 彩色纸、胶水、剪刀、硬纸板，剪纸作品 教材分析： 本课是一节融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容以人物为主，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学会大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起，编成故事，说一说， 表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感。 教学过程 一、故事导入 师：同学们，你们爱听故事吗？ 生：爱听。 师：老师今天为你们带来了两个特别的故事，你们想听吗？ 生：想听。 师：好，老师讲故事的时侯，你们要认真听，仔细看，听完后要告诉老师它们的特别之处，行吗？ 生：行！ 师讲故事：A今天，我和妹妹一起到草地上喂小松鼠，小松鼠可乖了，一点都不怕我们。瞧！我们玩得真开心。（出示相关剪纸画面。） B星期天一大早，李涛和王明两位同学就去帮老奶奶抬东西。瞧，他们干得多卖力呀！（出示相关剪纸画面） 师：我给大家带来的故事讲完了，现在请同学们说一说，刚才这两个故事有什么特别的地方呢？ 生：我发现，今天老师讲的故事里的画面是用剪纸的方法做的。 师：嗯，刚才这位同学观察得真仔细，那么你们和他的想法是一样吗？ 生：是。 师：今天，我们就来学习用剪纸的方法表现故事。（板书课题：剪纸故事） 二、故事交流 师：在你的身边或者你的身上曾经发生过有趣的故事吗？ 同一组的两名同学互相讨论，交流，把你们身边发生的有趣的故事说一说，用3—5句话写下来。 三、示范方法 师：刚才大家都说了这么多有趣的快乐的故事，想不想将这些故事剪下来呀？ 生：想！ 师：好，那你们看清楚老师是怎么做的，看明白，然后再做行吗？