茅以升故事教案
桥梁远景图（茅以升）
[课标要求]
1．学习作者以科学的精神进行大胆而合理的想象
2. 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。
3. 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。
[学法点悟]
我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。
上课之前主动搜集有关桥梁的资料，充分调动学习此篇课文的兴趣；课堂上采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。最后在课内交流，达到知识共享。通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。
[整体感知]
本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁作出形象描述的说明文。文章首先说明桥的重要性和桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹。通读全文，请说说桥是什么？它是由哪几部分组成的？结合课文，用自己的话给桥下个定义，并说明桥的组成。
[疑难解析]
质疑：1．课文开头引用牛郎织女鹊桥相会的神话故事有什么作用？
解惑：说明桥的重要作用，同时增加趣味性和可读性，既可引发少年读者的阅读兴趣，又可激发他们的想像力。
质疑：作者茅以升幻想将来的桥是什么样的？
解惑：将来的桥不一定是直通通而是可以弯曲的，将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河中，随时架起，就可过河。将来还会出现“无梁飞渡”，等等。
质疑：未来的桥梁会有哪些变化？
解惑：将来的桥梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科学，更人性化。
[语言揣摩]
1．“将来的桥梁一定造得很便宜。”一句中加点的词能否删去？有何作用？
不能。这两个副词起突出强调作用，说明桥梁便宜的程度和科学技术进步带来的必然结果。
2.让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”，写人们的感受有何作用？
写人们悠闲自得的心情，是为了衬托说明未来的桥造得很美，全桥搭成各种姿态，还有不同的色彩构成一幅美丽的图画给人们带来的美感。
[研究课题]
1、相关链接：茅以升（1896～1989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。
、未来可能出现能伸缩自如的立交桥，能放环形电影的桥等，那么在你的心目中，未来的桥是什么样的呢？开动脑筋，大胆想象，把你心中的桥画出来，并配文字说桥的造价、优点、作用、用途等。
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点句子的作用。自主、合作、探究一些重点问题，并针对某些问题提出自己的看法。
一、朗读指导
朗读这篇想象丰富科普作品，首先确定憧憬、向往的感情基调。一般的说明采用中速，平稳的语调来读；文中的描写、抒情的句子要满怀深情地读。要求吐字清晰，自然流
畅，普通话标准。
二、问题探究
1. 桥是什么？结合课文，用自己的话给“桥”下个定义。
（提示：桥是跨过一条河，或是一个山谷的工具。）
2. 试一试，看你能写出多少带“桥”的诗词佳句。
[提示：候馆梅残，溪桥柳细。（欧阳修《踏莎行》）
念月榭携手，露桥闻笛。（周邦彦《兰陵王》）
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。（陆游《沈园》）
驿外断桥边，寂寞开无主。（陆游《卜算子》）]
3. 将来造出来的桥的特点是什么？
（提示：随着科学技术的发展，将来的桥梁一定造得又快又好；将来的桥梁一定造得很便宜；将来的桥梁一定造得很美；将来的桥梁一定造得很低；将来一定会有没有水中桥墩的大桥；将来在很深的水里造桥，不必把桥墩沉到江底，而把桥墩做成空心的箱子，让它浮在水中；将来的桥不一定是直通通的，而是可以弯曲的车子过桥就会转个大转弯；将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河，随时架起来就可以在上面过河；将来还会出现“无梁飞渡”的桥。）
4. 将来的桥梁一定造得很便宜的原因是什么？
（提示：建筑材料用高新材料代替；桥的构件一律用自动化；水下工程用机器人操作；桥墩基础可以用凝固剂，把软土变硬土；架桥全用电脑控制各种工具。这样，桥的成本就低了。科学技术的发展和进步是将来的桥梁一定造得很便宜的根本原因。）
5. 本文用了哪些说明方法？举例说明。
（提示：打比方，桥就像一条板凳，板凳的腿就是桥墩，下面的“脚”就是基础，板凳的“板”就是桥梁，举例子：桥孔可以用极轻的材料如玻璃制成。作比较：因为桥孔的开关很慢，对手走车过船都不方便。开动桥孔的机器也比现在的灵活得多，因而开桥，关桥孔的时间可以大大缩短。）
四。欣赏评价
1. 收集有关现代桥梁图片和文字，看看这些桥梁有哪些特点，说说茅以升先生的哪些“幻想”已经成为现实。
答：
2.按作者的设想，“将来的桥梁”有哪些优点？将来的桥梁还具有哪些优点，谈谈你的看法。
答：
五、[拓展阅读]
海内第一桥
洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳汇合的地方。
洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下
31座桥墩，1188米长了。
洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到一个好办法。他们等待风静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船，只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，静卧江底。
为了把水底那些堆积在一起的石条凝聚成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个绝妙的办法。
海底有一种贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。
果然，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散石头也胶合在起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。
铺设在洛阳桥上的都是10米多长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。
工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。
洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。
洛阳城的建成，促成了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。
探究建议：
1. 本文说明对象是什么？洛阳桥的最大特征是什么?
答：
2. 举例说明洛阳桥在建筑上的创新。
答：
3. 工匠们为什么想到用牡蛎来胶合石头？
答：
4. 洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么？
答：
5. 本文在介绍洛阳桥时，字里行间流露出一种赞美之情，请你说说这种赞美之情是什么？
答：
(语文A版)一年级语文下册教案 茅以升立志造桥(2)
茅以升立志造桥 教学目标： 1.认识12个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探 索的。 4.引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。 重难点、关键 1.识字、写字 2.了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。 第一课时 教学目标： 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。 教具准备： 生字词卡片、各种桥的图片。 教学过程： 一、说桥，认识钱塘江大桥 1.教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？ 2. 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。 二、介绍茅以升 1.教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？ 2.教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。 3. 导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天， 我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。三、自读课文，学习生字
1.学生按要求自读课文 (1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。 (2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。 (3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？ 2.检查生字的认读情况。 （1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。 （2）学生自由的说说怎样识记这些生字。 （3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。 3.检查读文的情况 （1）教师示范读，学生评议。 （2）学生自由的读课文。 （3）指名反馈读，学生评议。 （4）小组读。 （5）全班齐读 四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事 1.学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？ 2.指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、了解以升是怎样立志造桥的。 教学过程： 一、了解茅以升立志造桥的故事 1.了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。 （1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？ （2）说说端午节的习俗。 （3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。 （4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。 （5）教师引导抓住关键的词语体会情感。 2.了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。 （1）学生齐读课文2到6自然段。 （2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？ （3）茅以升望着断桥心里会想些什么？ （4）集体交流，反馈。 （5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓…….
爱国的人物事迹简介
爱国的人物事迹简介 爱国是公民应有的道德情操，是中华民族的优良传统。国是属于每一个公民的，爱自己就是爱国。公民活得有尊严，表示国家有尊严。那么爱国人物的事迹有哪些呢？下面就由为大家推荐爱国的人物事迹简介的范文，欢迎阅读。 爱国的人物事迹简介篇11、钱学森 1949年新中国成立时，当时任加利福尼亚工学院超音速实验室主任和“古根罕喷气推进研究中心”负责人的钱学森深为祖国的新生而高兴。他打算回国，用自己的专长为新中国服务。但那时候在美国的中国科学家归国不易，而钱学森的专长又直接与国防有关，美国千方百计要将他留下不让他回国，他历尽艰辛才终于回到祖国怀抱。 2、吉鸿昌 1931年9月21日，矢志抗日的吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野，到国外“考察实业”。船到美国，吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的刺激，如那里的头等旅馆不接待中国人，却对日本人却奉若神明。有一次，吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说世界上已经不存在中国了，吉鸿昌异常愤怒，刚要发作，陪同的使馆参赞劝道：“你为什么不说自己是日本人呢?只要说自己是日本人就可受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥：“你觉得当中国人丢脸吗，可我觉得当中国人光荣!”为抗议帝国主义者对中国人的歧视，维护民族尊严，他找来一块木牌，
用英文仔细地在上面写上：“我是中国人!” 3、华罗庚大数学家华罗庚，在“七•七”事变后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950年，他已经成为国际知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚解放的祖国。 4、茅以升 在我国老一辈科学家中，有许多人都是留学国外又回国服务的。著名桥梁专家茅以升在1916年20岁时，到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，很快以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国了。美国有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升回答：“科学虽然没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务!” 1919年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。
部编版四年级下册语文习作：故事新编教案
习作：故事新编 教学目标: 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。 教学重点: 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点: 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学过程： 一、谈话交流，揭示课题 1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。 2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编） 二、指导选材，体验难忘。 1.先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局） 先设想一下故事的结局： 乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。 分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。 例文引路： ①龟兔共赢。 兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。 到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。 ②龟兔都没赢。 乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。 ③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！ 兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全
2019二年级下语文说课稿立志造桥教科版语文
《立志造桥》说课稿 一、说教材 《立志造桥》是教科版课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇主题课文，课文讲述了我国著名的桥梁专家茅以升家乡的一座桥因为龙船比赛时，看热闹的人太多了把桥压塌了，而且淹死了好多人，茅以升因为关心自己家乡的人，立志长大以后一定要做一个造桥的人，最后他通过自己的努力终于成为了著名的桥梁建筑专家。这篇课文说明了要想长大后成为某一方面的人才，从小就要立下志向，并为这个志向努力才能成功。 二、说重点、难点： 体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。 三、说教法： 本节课我采用钱塘江大桥的一组图片导入新课，让学生对大、以及大桥的设计和建造者产生兴趣，从而逐渐走进文本，引导学生从小就要立下志愿，并为之努力。在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的生命和潜能。 四、说学法： 教学中，我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。 五、教学过程 （一）、激趣导入，揭示课题 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，为激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，（出示钱塘江大桥）的图片，顺势说出这座大桥的建造者—茅以升，简介茅以升，从而引出课题，让学生进一步的去了解茅以升的家乡到底发生了什么事？他为什么要立志造桥？ （二）、初读课文，整体感知 语文课程标准指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。在初读课文时，我将先引导学生放声读、自由读。再让学生同桌之间按自然段交替读课文，互相指出错误，这样做的目的是让学生把课文读的更流利、更通顺。 （三）深入学文，体会感悟 在这一环节中，我首先让学生找出“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”这句话在第几个自然段当中，然后指导学生这句话在读的时候一定要读出坚定的语气。（因为这是茅以升的决心，是他立下的志愿，立志就坚定。）然后再让学生说出茅以升立志造桥的原因是什么？让学生体会茅以升在听了小伙伴们告诉他桥塌人亡时候的心情，这样才能让学生更深刻的理解茅以升对家乡人的那份爱心和同情心，接着再让学生找出那些句子体现出了茅以升的爱心，再指导学生这句话应该用难过、伤心的语气来读。 （四）升华情感，拓展延伸。 茅以升的志愿通过自己的努力实现了，让同学说一说你都有什么志愿？并用笔把自己的志愿写下来。（在此环节我安排了课堂小练笔，这是锻炼学生写作能力的一个有效途径） 六、结束语：同学们老师觉得你们的志向都很远大，要想长大后成为某一方面的人才，就得从小立下志愿，并为之努力，老师希望你们也能像茅以升爷爷那样，通过自己的努力实现自己的志愿。（激励学生从小立志发奋学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。）板书设计： 第 1 页
历史趣谈：近代桥梁史的先驱茅以升简介 茅以升精神是什么
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 近代桥梁史的先驱茅以升简介茅以升精神是什么 导语：近代桥梁史的先驱人物茅以升，一生成就非凡，和他自小树立的勤奋好学有关。他经历了十四年的学习生涯，特别是对国外先进的文化知识的掌握， 近代桥梁史的先驱人物茅以升，一生成就非凡，和他自小树立的勤奋好学有关。他经历了十四年的学习生涯，特别是对国外先进的文化知识的掌握，使得他能够在国内桥梁界取得重大成果。茅以升在唐山工业学院的成绩非常优异，考出了以前从来没有人达到的高分，成为了学校的公费保送生。美国的康奈尔大学接收了这位中国学子。可是美国人对中国的大学教育水平并不看好。有一天茅以升被叫到了教务室，土木工程系教务官对他说必须经过入学考试，如果成绩不及格，学校拒绝接收。茅以升在学习上非常自信，他同意了这个要求。第二天在他一个人的考场内，茅以升毫不慌乱，认真答卷，还不到规定时间就交上了答卷。结果，考试出来的成绩让教务官赞叹不已，中国的学生分数远比他们本校的尖子生分数还高。为了表示之前唐突的歉意和对中国学子的敬意，康奈尔大学决定以后只要是唐山工业大学保送过来的学生都免于参加入学考试。茅以升在康奈尔学校毕业的时候也同样以优异的成绩获得了学校的荣誉称号。茅以升刻苦拼搏的学习精神给母校带来了荣誉。茅以升的故事中外国求学替母校争光，是茅以升一生光辉成就中的一个小情节。茅以升的一生就像他说的，遇到深渊或者洪流可以依赖的就是这做奋斗之桥。茅以升的故事对我们具有指导意义。 茅以升，也许现代年轻人对这个名字只是听说过，但还不熟悉。钱塘江大桥则几乎所有人都知道，而这座大桥的建造者就是这个人。钱塘江大桥，是一座横架在钱塘江上连接上海和浙江江西等地的交通枢 生活常识分享
爱国人士的故事18则精华版
《爱国人士的故事》 爱国人士的故事（1）： 董存瑞 1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：我是共产党员，请准许我去!毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：为了新中国，冲啊!碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。 爱国人士的故事（2）： 文天祥 南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来到土牢里劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：唯有以死报国，我一无所求! 临刑前，监斩官凑近说：文将军，你此刻改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。文天祥怒喝道：死就死，还说什么鬼话!于是，文天祥面向南方，慷慨就义了。文天祥生前，留下一首撼人心弦的《正气歌》。 爱国人士的故事（3）： 廉颇 战国时期的赵国，有一位出名的武将叫廉颇。他不但武艺高强，箭法出众，还善于用兵打仗。秦国、齐国这些大国常来攻打赵国，赵王用廉颇为统帅，多次打败了敌军。敌军听到廉颇的名字，都很害怕。可之后，赵王中了秦国的离间计，认为廉颇老了不中用了，改派青年将领赵括代替他。赵括骄傲轻敌，使赵军打了大败仗，赵国也险些亡国。 赵王想重新起用老将廉颇，派出使者去看一看老将军身体怎样样，是否还愿意为国效力。廉颇见到赵王的使者，高兴极了。为了表示自己威风不减当年，还能上阵打仗，为国立功，他一顿饭就吃了一斗米、十斤肉。吃完了，又披上铠甲，跃上战马，拉弓射箭，舞枪刺杀，果然身手不凡。他对使者说：你看我，虽然老了，但是能吃饭能打仗，只要大王肯用我，我万死不辞，立刻回去领兵参战! 使者走了以后，廉颇日夜盼望赵王的调令，可一向没等到。原先那个使者理解了一个叫郭开的坏人贿赂，故意在赵王面前说了瞎话，说廉颇饭量虽好，可一会儿工夫拉了三次屎。赵王听了，认为廉颇真不中用了，就不再调用他。 廉颇为赵国的安宁奋斗了一生，晚年仍期望为国出力，对人说：我真想有一天，还能率领赵国的兵士冲锋陷阵啊!
著名桥梁简介
1 赵州桥简介 赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造（没有小拱的称为满肩或实肩型）。 赵州桥距今已1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。 在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重（减少自重15%），而且能增加桥下河水的泄流量。 1979年5月，由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组，对赵州桥的桥基进行了调查，自重为2800吨的赵州桥，而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台，直接建在自然砂石上。 这么浅的桥基简直令人难以置信，梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙，而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道： “为要实测券基，我们在北面券脚下发掘，但在现在河床下约70-80厘米，即发现承在券下平置的石壁。石共五层，共高1.58米，每层较上—层稍出台，下面并无坚实的基础，分明只是防水流冲刷而用的金刚墙，而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水，所以除非大规模的发掘，实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。” 为了保护赵州桥，上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁，其结构还是沿袭赵州桥，只是主拱上的小拱数量增加到一边5个。 ======================== 2 千古风流一名桥--广济桥 到广不到潮，枉费走一遭； 到潮不到桥，白白走一场。 （广东民谣） 这“潮”，指的是潮州；这“桥”，说的便是广济桥。 广济桥，俗称湘子桥，在潮州古城东门外，横跨韩江，居闽、粤交通要律，以“十八梭船廿四洲”的独特风格，与赵州桥、洛阳桥、卢沟桥等同居中国名桥之列，被著名桥梁专家茅以升誉为“世界上最早的开合式桥梁”，现为全国重点文物保护单位。
部编版小学语文四年级下册习作《故事新编》优质教案
习作：故事新编 ?教学目标 1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。 2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。 ?教学重难点 发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。 ?教学策略 主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。 ?教学准备 多媒体课件、若干习作初稿图片。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。 2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。 ?教学过程 板块一故事导入，激发兴趣 1.故事导入。 （1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事） （2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》） （3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？ （4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。 （1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。 （3）生交流。（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整） （4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。 【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。 板块二明确要求，确定写法 1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。 （1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播放《龟兔赛跑》的故事） （2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？ （3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。 2.设想新编故事的结局。 （1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？ （2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发） （3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。 （4）生小组内讨论后全班交流。 （5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局） 3.想象新编故事的情节。 （1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？ （2）生大胆想象，自由交流。
六年级爱国故事大全【三篇】
六年级爱国故事大全【三篇】 【茅以升】 在我国老一辈科学家中，有很多人都是留学国外又回国服务的。桥梁专家茅以升在1916年20岁时，到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，很快以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国了。美国有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升回答：“科学虽然没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务!” 1919年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 【郭子仪与李光弼团结为国】 郭子仪与李光弼都是唐朝时的大将。当时，两人因为平时的一些误会，积怨很深，感情很不好。平时即使同桌吃饭，互相都懒得瞧上一眼，更别提说话了。
后来安禄山造反，皇帝命令郭子仪做朔方(今宁夏一带)节度使，李光弼成为他的部下。当时的节度使大致相当于战区司令长官兼行政长官，权力极大。 李光弼这时有些担心，怕郭子仪公报私仇，借故杀他，他甚至想偷偷逃走。哪知郭子仪反向皇帝极力举荐他，结果皇帝就任命李光弼为河东节度使，同时，郭子仪还将自己部下的一万精兵分给了他，让他带兵东征。 郭子仪此举，让李光弼产生了更大的误会，心想郭子仪这次一定不会放过他了。于是他横下一条心来，找到郭子仪说：“今后不管怎么处置我，我都不抱怨，只图不连累妻小。” 郭子仪听后，很是诧异，忙离开座位，抱住李光弼，眼含热泪说：“国家危急，我们应该同心协力，不能再小肚鸡肠，斤斤计较了。” 李光弼见郭子仪心胸如此坦荡，便带队请战。此后，将帅一心，在平判中立下了赫赫战功。 【齐白石】 抗日战争时期，北平伪警司令、大特务头子宣铁吾过生日，硬邀请国画大师齐白石(1863—1957年)赴宴作画。 齐白石来到宴会上，环顾了一下满堂宾客，略为思索，铺纸挥洒。转眼之间，一只水墨螃蟹跃然纸上。 众人赞不绝口，宣铁吾喜形于色。 不料，齐白石笔锋轻轻一挥，在画上题了一行字——“横行到几时”，后书“铁吾将军”，然后仰头拂袖而去。
茅以升简介
茅以升简介 茅以升简介（一）： 茅以升简介 茅以升(1896.1.9—1989.11.12)，字唐臣，江苏镇江人。土木工程学家、桥梁专家、工程教育家，中国科学院院士，美国工程院院士，中央研究院院士。上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。他主持我国铁道科学研究院工作30余年，为铁道科学技术进步做出了卓越的贡献。是用心倡导土力学学科在工程中应用的开拓者。在工程教育中，始创启发式教育法，坚持理论联系实际，致力教育改革，为我国培养了一大批科学技术人才，长期担任学会领导工作，是我国工程学术团体的建立人之一，是我国爱国人士之一。 茅以升简介（二）： 茅以升简介 茅以升，六届全国政协副主席，九三学社中央委员会名誉主席，著名桥梁专家。1896年出生于江苏镇江，早年留学美国，获工学博士学位，1920年回
国。1933年至1937年主持设计建造我国第一座铁路公路两用桥——钱塘江大桥。抗日战争和解放战争时期，历任唐山工学院院长、中国桥梁公司总经理、中央研究院院长、中国工程师学会会长。建国后，历任中国交通大学校长、铁道部铁道科学研究院院长、中国科学技术协会副主席、中国科学院学部委员、中国土木工程学会理事长、国际桥梁及结构工程协会高级会员。1982年美国国家科学院授予茅以升外籍院士称号。茅以升长期任九三学社中央副主席。1987年加入中国共产党。1989年11月在北京逝世，终年94岁。 茅以升曾主持修建了中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；新中国成立后，他又参与设计了武汉长江大桥；晚年，他编写了《中国桥梁史》，著有《中国的古桥和新桥》等。 茅以升简介（三）： 茅以升简介 茅以升（1896―1989） 茅以升，土木工程学家、桥梁专家、工程教育家。本世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个
茅以升立志造桥的故事
茅以升立志造桥的故事 茅以升和中国建桥事业负笈苦学矢志建桥儿时的茅以升，一叶扁舟辞别故乡镇江，来到南京求学。10岁那年的端午节，秦淮河赛龙舟，观者挤塌文德桥，溺死多人。时在南京思益学堂读书的茅以升闻之，心中萌生建桥之愿。1911年，16岁的茅以升考入唐山路矿学堂预科。是年秋，辛亥革命席卷华夏，不少同学投笔从戎的壮举，使得血气方刚的茅以升在教室里再也坐不住了。1912年秋，孙中山先生亲临唐山路矿学堂，在演说中谆谆告诫同学们，中国革命的成功，决不是仅仅需要一支武装大军，而是同时需要武装和建设这两路大军。从那以后，茅以升暗暗立下誓言，当一个中国的桥梁专家！为了这个誓言，他朝夕苦读，大学4年的总成绩名列全校榜首，为了这个誓言，他苦读一年就攻下了美国康乃尔大学研究生院的硕士学位。毕业前夕，康乃尔大学名教授贾柯贝邀他留校做助教，茅以升推辞了。他告诉教授，他想去学习造桥的真本领，将来好报效祖国。面对茅以升的婉拒，贾柯贝教授不但没有生气，甚至还更喜欢这位学生了，因为他轻名利而重事业，始终把祖国放在心里。于是，教授亲自推荐茅以升到匹兹堡桥梁公司去实习。茅以升喜出望外，这个公司无论在桥梁工程的理论上还是实践上，实力都是当时世界一流的。每天白天，茅以升在匹兹堡桥梁公司学习绘图、设计、木工、钣金、油漆等各种工种的造桥所必需的全部知识。晚上，他又赶到卡利基———梅隆理工学院桥梁系去上夜大学，攻读博士学位。1919年10月，茅以升的30万字的博士论文《桥梁框架之次应力》被全票通过，获得卡利基———梅隆理工学院首名工学博士。1919年12月，茅以升博士满载知识和荣誉，登上远洋轮船，毅然返回自己的祖国。历经艰险建桥钱塘然而，学成归国以后，由于客观上种种因素，茅以升只能在学校里讲造桥、教造桥。整整13年没能接触到大的工程。这令茅以升痛心不已！机遇终于等来了。1933年3月，茅以升接到时任浙赣铁路局局长的杜镇远和时任浙江公路局局长的陈体诚两位老同学的电函，请他主持设计建造钱塘江大桥。茅以升迅即向当时任教的北洋大学请了假，直奔杭州。浙江省建设厅厅长曾养甫在病榻上会见了茅以升，他非常高兴，快人快语：“经费我负责，工程你负责，让我们共同努力，一定把桥造好！” 会见以后，茅以升以科学家的严谨态度和求实精神，对钱塘江的水文资料、气象资料和地质资料进行了全面的调查和研究。早年，杭州人若讲起某件事绝对办不成，便说：除非钱塘江上架大桥。 何故？其一，钱塘江是一条凶险的江，上游时有山洪暴发，下游常有海浪涌入，若遇台风过境，浊浪排空，愈发势不可挡；倘提及高达5至7米的钱塘江潮，更是令人色变。其二，自古传说“钱塘江无底”，底自然是有的，可是既极深又有流沙。直至本世纪30年代，对在此建桥既欲染指又不敢尝试的外国工程师们，屡以妄言吓唬炎黄子孙：能在钱塘江上造大桥的中国工程师还没出生呢！可是，血气方刚的茅以升却矢志不移：一定要为祖国造出第一座由中国人自己设计建造的现代化大桥！1933年8月，茅以升辞去北洋大学教授工作，毅然南下杭州。到杭州以后茅以升才发现，时任中国铁道部顾问的美国桥梁专家华德尔已做了一套大桥设计。茅以升迅速组织中国工程师精心设计了上层为公路桥，下层为铁路桥的新方案，两相比较，中方设计远胜美方！1935年4月6日，大桥正式开工，头一个难题是打桩。要把长长的木桩打进厚达41米的泥沙层，站在江底岩层上才算成功。茅以升针对钱塘江的特殊水文地质状况，专门设计了打桩船的打桩部分，交船厂赶制出来。天有不测风云，特制的打桩船刚驶进杭州湾，就遭遇狂风巨浪，不幸触礁沉没。茅以升亲自督工，赶制第
岩土工程专家介绍
岩土工程专家介绍 NO.1 太沙基 全名：Karl Terzaghi 简介：太沙基（1883～1963）,美籍奥地利土力学家，现 代土力学的创始人。1883年10月2日生于布拉格（当时 属奥地利）。1904年和1912年先后获得格拉茨（Graz）工 业大学的学士和博士学位。先后在麻省理工学院、维也纳 高等工业学院和英国伦敦帝国学院任教。最后长期在美国 哈佛大学任教。 代表作：《建立在土的物理学基础的土力学》（1925）、《理 论土力学》和《实用土力学》（1948 年） 早期太沙基从事广泛的工程地质和岩土工程的实践工作， 接触到大量的土力学问题。后期转入教学岗位，从事土力学的教学和研究工作，并着手建立现代土力学。1923年太沙基发表了渗透固结理论，第一次科学地研究土体的固结过程，同时提出了土力学的一个基本原理，即有效应力原理。1925年，他发表的世界上第一本土力学专著《建立在土的物理学基础的土力学》被公认为是进入现代土力学时代的标志。随后发表的《理论土力学》和《实用土力学》（中译名）全面总结和发展了土力学的原理和应用经验，至今仍为工程界的重要参考文献。他所发表的近300种著作中，有许多是和水利工程有关的。 NO.2 库仑 全名：Charles Augustin de Coulomb 简介：库伦1736 年6月14日生于法国Angoul ，1806 年8月23日卒于法国巴黎。库仑对土木工程（结构、水 力学、岩土工程）以及自然科学和物理学（包括力学、电 学和磁学）等都有重要的贡献，如物理学中著名的库仑定 律就是他提出的。1774 年当选为法国科学院院士。 代表作：库仑土压力理论（1776） 在巴黎期间，Coulomb 为许多建筑的设计和施工提供了帮 助，而工程中遇到的问题促使了他对土的研究。1773 年， Coulomb 向法兰西科学院提交了论文“最大最小原理在某些与建筑有关的静力学问题中的应用”，文中研究了土的抗剪强度，并提出了土的抗剪强度准则（即库仑定律），还对挡土结构上的土压力的确定进行了系统研究，首次提出了主动土压力和被动土压力的概念及其计算方法（即库仑土压理论）。该文在 3 年后的1776 年由科学院刊出，被认为是古典土力学的基础，他因此也称为“土力学之始祖”。 NO.3 拉尔夫布拉泽·派克
最新人教部编版语文四年级下册《习作 故事新编》优质教案教学设计
最新人教部编版语文 四年级下册《习作故事新编》精美教学设计 教学目标： 1.通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。 2.培养学生多看书多思考的阅读能力。 教学重点： 1.让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 教学难点：让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话交流，揭示课题 1.你知道《龟兔赛跑》的故事吗？一起来讲一讲，说说结局怎样？（引起学生兴趣） 2.引出习作内容。（如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？这就是我们今天的习作内容）故事新编 二、审题。 1、什么是故事新编？ 所谓“故事新编”，即在作文中，根据成语故事、民间故事或名人名作中的人物，重新演绎故事，使其成为一种崭新的故事的写法。“故事新编”贵在于“新”。它既不是对原著故事的简单概括，也不是为原著写续篇，而是在原来的主题、人物、情节的基础上，赋予新的思想内容。 2. 新编这个故事时可以从哪些方面考虑才更能突出故事的“新意”？ 可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。（板书：主题新环境新人物新情节新） 三、展示想象。改换情节 1.出示新编故事内容：《龟兔赛跑》 提示学生先设想一下故事的结局，指出采用的是结局倒推法。 1>乌龟和兔子都赢了 2>乌龟和兔子都没能赢
3>兔子赢了 4>乌龟又赢了 2.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟赢了，原因可能有哪些？（兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……） 3.师指导总结： 可以从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：1、兔子的原因，2、乌龟的原因 兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑 讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败了呢？ 讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败了呢？ 兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事） 总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，使自己在比赛中失败。 乌龟：赛程变化借助工具 4.讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？ 5.在《龟兔赛跑》的故事新编中，我们采用的结局倒推法，针对不同的故事我们可以采用不同的方法，如：续编法，人物改编法，故事扩编法等。充分发挥孩子们的想象力，打开思路（荡秋千、插上翅膀……） 6.确立故事结局后，怎样写内容呢？ 在把握故事结局的前提下，可以充分发挥想象力，细致地描写故事人物的神态、动作、语言等，将人物的心态展现的淋漓尽致，也可利用周边环境衬托人物的状态，使描写生动、形象、具体。 7.新编故事时应该注意些什么？ 1>新编故事，必须要读懂原故事，不能违背原故事的特点。 2>新编故事，必须要充分的想象。但想象要大胆、新奇，合理。 8.小组活动：对《龟兔赛跑》进行故事新编 1.选择一个情节，想一想，如何写具体？ 2.提醒学生：抓住动作、神态、心理活动写具体。 总结：写好主要内容，就要充分抓住故事人物的神态、动作、语言，进行细致地描述（细节描写），或利用周边环境衬托人物心理，才能使文章具体生动。 四、范文引路
最新整理小学一年级下册《茅以升立志造桥》的语文教案
最新整理小学一年级下册《茅以升立志造桥》的语文 教案 教学目标： 1、认识12个生字，掌握多音字为。会写倒白等字，积累立志等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。 4、引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。 重难点、关键 1、识字、写字 2、了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。 第一课时 教学目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。 教具准备： 生字词卡片、各种桥的图片。 教学过程： 一、说桥，认识钱塘江大桥 1、教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？ 2、教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。 二、介绍茅以升 1、教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？ 2、教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。 3、导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感
人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。 三、自读课文，学习生字 1、学生按要求自读课文 (1)借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。 (2)把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。 (3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？ 2、检查生字的认读情况。 （1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。 （2）学生自由的说说怎样识记这些生字。 （3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。 3、检查读文的情况 （1）教师范读，学生评议。 （2）学生自由的读课文。 （3）指名反馈读，学生评议。 （4）小组读。 （5）全班齐读 四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事 1、学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？ 2、指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、了解以升是怎样立志造桥的。 教学过程： 一、了解茅以升立志造桥的故事 1、了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。 （1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？ （2）说说端午节的习俗。
关于名人追逐梦想 的小故事
关于名人追逐梦想的小故事 1、范仲淹“划粥割齑（jīu）”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹年少求学时，由于家贫，他的生活十分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是“划粥”。没有菜，就切一些腌菜下饭，这就是“断齑”。生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。“断齑划粥”的典故即由此而来。范仲淹的艰苦生活，被当地留守官的儿子知道后，深为同情，便从家里送来了好菜好饭，范仲淹表示感谢，收下了饭菜。几天之后，留守的儿子来看范仲淹之时，看见自己送给他的饭菜还在那里，都已经坏了，大惑不解。范仲淹解释说：“您赠我好饭菜，实在感激不尽，但我平时吃稀粥惯了，并不觉得怎样苦。现在我如果贪食这些东西，吃好的食物惯了，我将来怎么办呢？”留守的儿子回家后，将范仲淹的话如实告诉了他父亲。他父亲夸奖说：“真是一个有志气的孩子，日后必定大有作为呀！”后来范仲淹终于成为宋代著名的文学家、政治家、军事家。 2、莱特兄弟的飞翔之梦一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！”牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。”朝阳【wlsh0908】整理【爱文库】核心用户上传两个儿子牢牢记住了父亲的话，并一直努力着，等他们长大——哥哥36 岁，弟弟32 岁时——他们果然飞起来了，因为他们发明了飞机。这两个人就是美国的莱特兄弟。 3、博格斯的理想夏洛特黄蜂队的一号球员博格斯从小酷爱篮球，
中国桥梁发展简介
中国桥梁发展简介古代——赵州桥 坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代（公元581－618年）大业年间（公元605－618年），由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，所以不能通车。 建造历史 时隔大约1200年，欧洲才建成类似的桥。 赵州桥名称是以所在地命名的。 我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的赵州桥（又称安济桥37° 43' 12.30" N 114° 45' 47.54" E），该桥在隋大业初年（公元605年左右）为李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨37m, 宽9m，拱失高度7．23m，在拱圈两肩各设有二个跨度不等的腹拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又便于排洪、增加美观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了一千二百多年，赵州桥的雕刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石等，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品，我国石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国，促进了与世界各国人民的文化交流并增进了友谊。 1991年，美国土木工程师学会将安济桥选定为第12个“国际历史土木工程的里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际历史土木工程古迹”铜牌纪念碑。赵州桥，又名安济桥(宋哲宗赐名，意为“安渡济民”)，位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥。赵州桥入选中国世界纪录协会世界最早的敞肩石拱桥，创造了世界之最。被誉为“华北四宝之一”。桥长50.82米，跨径37.02米，券高7.23米，两端宽9.6米，中间略
部编版四年级下册习作 故事新编教案教学设计及教学反思
习作：故事新编 教学目标 1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。 3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。 教学重点：能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。 教学难点：能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。 教学过程 一、故事导入,激起表达欲望。 1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。 2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执着、自卑、聪明……) 3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。 二、审清题目,明确表达要求。 1.读习作内容,明确要求。 说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。 题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。 2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。 引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。 三、合理选择材料,凸显表达重点。 1.猜故事。 2.比情节。 要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢? 3.起波澜。 于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。 预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。 (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。 学生独立思考。 小组交流。 引导学生对写作材料进行分类。 (2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。 小组讨论。 交流分类,筛选合适的写作材料。 以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
语文A版小学一年级下册(第二册)语文：《茅以升立志造桥》教案
语文A版小学一年级下册（第二册）语文：《茅 以升立志造桥》教案 教学目标： 1、认识12个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。 4、引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。 重难点、关键 1、识字、写字 2、了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。第一课时 教学目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。 教具准备： 生字词卡片、各种桥的图片。 教学过程： 一、说桥，认识钱塘江大桥 1、教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？ 2、教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。 二、介绍茅以升 1、教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？ 2、教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。 3、导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。 三、自读课文，学习生字 1、学生按要求自读课文 (1)借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。 (2)把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。 (3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？ 2、检查生字的认读情况。 （1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。 （2）学生自由的说说怎样识记这些生字。 （3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。 3、检查读文的情况 （1）教师范读，学生评议。 （2）学生自由的读课文。 （3）指名反馈读，学生评议。