澳大利亚)
澳大利亚（Australia），是世界土地面积第六大的国家，是世界上唯一一个独占整个大陆的国家，也是大洋洲最大的国家。澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富。澳大利亚国境东南邻近新西兰，西北邻近印度尼西亚，北边靠近巴布亚新几内亚、西巴布亚和东帝汶。澳大利亚大陆是地球上最古老的大陆，也是地球上最大的海岛及单一国家的大陆，总面积769.2万平方公里。
旅游景区
澳大利亚四面临海，沙漠和半沙漠却占全国面积的35%。在东部沿海有全世界最大的珊瑚礁──大堡礁。澳大利亚也是世界上养羊最多的国家，号称是“骑在羊背上的国家”。走一趟澳洲，饱览醉人的大自然美景，感受澳洲人的活力和闲适，让您暂时摆脱喧嚣的尘世生
活，重拾清新自然的生活真谛！[1]
艾尔斯岩
艾尔斯岩是位于北领地的爱丽斯泉市西南 470 多公里处的一块巨大岩石，这是世界上最大的单一岩石。
大堡礁
大堡礁有四百种活的珊瑚，颜色从一般的蓝色、棕色到错综复杂、难以置信的粉红及紫海扇，简直是个五彩斑烂的神奇世界。[2]
维多利亚大洋路
大洋路上，最引人注目的便属坎贝尔港（Port Campbell）的石灰岩悬崖，这里也是很多游客钟爱的自然景致。
中部沙漠的波浪岩
澳大利亚的波浪岩并非一个独立的岩石，而是连接北边一百米的海顿石及状似河马张口的河马岩、骆驼岩等串连而成的风化岩石。
昆士兰热带雨林
这是1974年被认可并列入世界遗产自然保护区的景点之一，热带雨林位于昆士兰省的东北部。热带雨林被描述为”最古老的世界”。
蓝山国家公园
蓝山国家公园属坐落在新南威尔士州境内，在2000年被列入自然类世界遗产。蓝山全地区生长着庞大的原始丛林和亚热带雨林。
新人教版澳大利亚教学设计
七年级《地理》下册（人教版） 第八章第四节《澳大利亚》教学设计 教材分析 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。 教学设计思想 澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四面临海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。 教师通过模拟旅游-情境教学法的方式，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 本节课是澳大利亚的第1课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。 教学目标 （一）知识与技能 1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家； 2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因； 3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件； （二）过程与方法 1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法； 2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分
析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。 （三）情感、态度和价值目标 通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。 教学重、难点 1．澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因； 2．澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系。 教学方法 模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。 教具准备 多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 课前创设情境（2分钟）引入：今天老师要带大家到 一个神奇而美丽的国家旅 游，大家先看视频，猜一猜 是哪个国家？ （播放视频：《澳大利亚尽 是不同》） 静静观看 刺激学生感官， 调动学习兴趣， 对陌生的学习区 域有个初步的感 性认识。 导入新课问：大家猜到是哪个国家了 吗？ 过渡：说得不错。在刚才的视频中出现的最多的是哪个词语？澳大利亚与我们之前学过的国家有很多与众不同之处。 板书：澳大利亚（与众不同）生答：澳大利亚 生答：与众不同 结合中学生好奇 心重和求知欲强 等身心发展特 点，以模拟旅游 的形式展开学 习，玩中学，学 中玩。 第一环节澳大利亚地理特征（指导读图，过渡：出发前我们要作哪些 准备工作呢？ 对，我们首先要知道澳大利 亚在哪儿？老师考考大家 我们从哪些方面描述一个 国家的地理位置？ （展示课件澳大利亚在世 生抢答：半球位置、经 纬度位置、海陆位置。 利用前面掌握的 分析区域位置的 方法温故而知 新，且把知识落 实到图，提高学 生从图中获取信 息的能力，将地
(整理)澳大利亚区域特征
澳大利亚区域特征 A澳大利亚 1）位置：120`W-150`W` 2）地形：东部（大分水岭）西部高原中部平原（大自流盆地和北艾尔湖，地下水资源丰富） 东部：大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋。 西部：低矮高原，占全国面积一半。 中部：平原，有大自流盆地和地势最低处艾尔湖。 3）气候：呈半环状分布（干燥面积广）冬季温暖利于牲畜安全过冬，南回归线穿过大陆中部，受副热带高压影响，广大内陆和两部干旱，为草原和沙漠，天然草场约占全国总面积的3/5 地中海气候：西风带和副热带高压的交替控制 热带沙漠气候：正常（副热带高压控制） 不正常（西澳大利亚寒流，大分水岭东南信风的背风坡） 热带雨林气候：东南信风迎风坡东澳大利亚暖流 树林-草原-荒漠降水沿海向内陆递减 注：澳大利亚气候呈半环状的原因： ①北部西北季风与东南信风影响，降水季节性变化。 ②东部迎风坡降水丰富，低纬度形成热带雨林气候，南部为亚热带湿润气候；背风坡降水减少，草原向沙漠过渡。西风带控制区形成温带海洋性气候。 ③南部副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候，向内陆过渡为草原、沙漠。 ④西部常年受副高影响，降水稀少，形成沙漠气候。 大陆干旱面积广其原因主要是：南回归线横穿大陆中部，终年受副热带高压控制，下沉气流 东部大分水岭的屏障作用缩小了东南信风和东澳大利亚暖流影响，西部寒流影响。 澳大利亚的气候特点，植被带分布及形成原因：半环状降水由东南北三方面向内陆呈半环状递减 由沿海的森林向内陆逐渐过度为荒漠带 4）经济 有现代化的农牧业和工矿业，羊毛、小麦著名世界，被称为“骑在羊背上的国家”。煤和铁矿石出口多，被称为“坐在矿车上的国家”，目前，服务业大大超过农牧业和工矿业成为经济支柱。 分布：国土东南部和西南部草原地区 经营方式：种植小麦和牧羊混合经营 主营牧羊带：墨累—达令盆地 农场是一个良性的农业生态系统。有利于保持土壤的肥力 农民可有效地利用时间安排农业活动，小麦耕作活动与牧羊活动交替进行 农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性
澳大利亚教育改革
澳大利亚教育改革 澳大利亚的基础教育制度十分完善，中小学教育非常普及。基础教育从本国实际出发，致力于教育与社会发展进步相适应，注重实效，取得了巨大的成就。但是，在发展过程中也存在一些问题，如：在办学体制方面，公立学校面临着危机，到私立名校就读的学生与日俱增，公立学校的生源在大量流失。在经费方面，联邦政府与各州和领地政府一直在执行一项双方达成的协议。 近年来，澳大利亚呈现出公立学校人数不断减少的趋势，在课程设置方面，课程如何开设，课程教学怎样进行，是否兼顾移民儿童的特点，这种兼顾在各学校、各年级如何分配，仍是一个需要认真研究的问题。 澳大利亚中小学遇到的另一棘手问题是师资短缺、素质不高，能够胜任教学的教师更是供不应求。频繁的考试也是澳大利亚中小学的传统特征。针对基础教育中存在的问题，澳大利亚政府制定了相应的基础教育改革策略。 一、申明基础教育的宗旨 培养面向21世纪的适应社会发展需要的实用型人才，是当今澳大利亚教育的基本目标。澳大利亚联邦政府教育部出版的《澳大利亚基础教育国家报告》，在显要位置上申明澳大利亚基础教育的十大宗旨，充分体现了澳大利亚关于发展基础教育事业的国家意志。基础教育十项宗旨包括： 1、为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求。 2、使所有学生获得高水平的学识、自信、乐观、高度自尊，完善个人美德。 3、实现教育机会均等，满足特殊群体接受特殊教育的需求。 4、适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和其他生活方面最具灵活性和适应性的技能。 5、为知识和技能方面的继续教育和培养打基础，尊重并以积极态度对待终身教育。 6、使学生在如下10个方面得到发展，它们是：英语识字能力（包括听、说、读、写能力），计算能力（包括其他数学能力），分析和解决问题的能力，信息处理和使用计算机的能力，对现实社会科学技术作用的理解能力，对澳大利亚历史和地理的系统了解及评鉴能力，英语以外的其他语言能力，欣赏、理解以至参与艺术创作的自信心，对道德、伦理和社会正负面事件的识别能力。 7、使学生形成有助于积极参与澳大利亚社会的知识、技能、态度和价值观。 8、使学生能理解和尊重澳大利亚的文化遗产，包括土著人和少数民族群体的特点和文化背景。 9、促进学生体能发展，创造性地利用闲暇时间。 10、提供恰如其分的就业教育和工作领域的知识培训，包括对大自然和社会工作环境的熟知。这些宗旨应随时间的进程而不断更新，以适应不断发展的澳大利亚社会需求。 （1）提倡平等教育 澳大利亚提倡平等的教育，对不同背景和有某些特殊困难的学生一视同仁，政府为6类学生提供特别的帮助和援助。这6类学生为：有各种残疾的学生以及在学习、情感或行为方面有障碍和困难的学生；面临失学的学生；家庭经济状况低下或贫穷的学生；土著学生；来自非英语背景国家的学生，这些学生需要在学习英语上给予特别的帮助；位于偏远地区的学生。政府还采取具体措施，让这些学生能够和其他学生一样得到同等水平的教育。 （2）设立“校长专业考核”制度
澳大利亚知识点
1.位置 经纬度位置：南回归线穿过中部 经度：110oE －155oE 纬度：10°S ～40°S 海陆位置：澳大利亚大陆处于印度洋与太平洋之间 2、范围 澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等岛屿； 巴斯海峡，大澳大利亚湾； 面积769.2万km2，居世界第6位； 最北端：约克角。 二、自然地理特征 1.地势：东西两侧高，中部低。 【思考】(1)大自流盆地的自流井形成的原因是什么? ①地质构造为向斜构造②地下水为承压水 ③地下水补给来自东部山地降水 ④井口低于承压水位 ,为什么? 平原上河流很少，但地下水丰富。在平原中部地势低的地区凿井，地下水可自动流出地面，成为自流井。自流井盐度高，不宜灌溉，一般可作牲畜饮水。 世界最大的地下水分布区 2、气候 分布特点：由北、东、南沿海向内陆呈半环状递减。 特征：热带面积广大，半环状分布 半环状的核心：热带沙漠气候 外环：自北向南分布着：热带雨林气候、亚热带湿润气候、温带海洋性气候、地中海气候 中环：热带草原气候、亚热带草原气候 (1)热带沙漠气候 成因：①副热带高压控制之下，下沉气流为主 ②东部山地阻挡了太平洋暖湿气流向西深入 ③西澳大利亚寒流影响 分布：中部和西部地区 地降水特征是全年降水少，原因是副热带高压带控制；地处内陆 ，因此形成热带沙漠气候，热带荒漠带 （自然带）； (2)北部热带草原气候 夏季受西北风影响而多雨，冬季受东南信风影响而干燥 分布：热带沙漠气候的北侧；热带草原带 （自然带）； (3)热带雨林气候 东南信风受东北部山地的抬升，降水丰富；受东澳大利亚暖流的影响。 分布：东北部沿海 (4)温带海洋性气候 常年受西风带的控制，终年温和多雨。 分布：东南部沿海、塔斯马尼亚岛；温带落叶阔叶林带 （自然带）； （5）地中海气候 受副热带高气压带和西风带的交替控制 分布：西南部、南部沿海；亚热带常绿硬叶林带 （ 自然带）； （6）亚热带季风性湿润 在大陆东岸，形成亚热带季风性湿润 气候， 西部高原 中部平原东部山地
澳大利亚人文地理历史汇总
澳大利亚人文地理 澳大利亚（Australia）：地处大洋洲。位于南太平洋和印度洋之间，国土面积768万平方千米，是仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西的世界上第六个陆地面积最大的国家，约相当于五分之四个中国。人口2327万（2013年），是世界上人口密度较小的国家。澳大利亚由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。它四面环海、远离他国，和最近的邻居巴布亚新几内亚的距离也有200公里之遥。东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面临印度洋，其边缘海海岸线长达37000公里。是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。它就像一片巨大的树叶，孤零零地漂泊在烟泊浩淼的大洋上，给人以远离尘世、静谧逍遥的感觉。是这个世界上最孤独、也是最安全的国家。 澳大利亚的地形很有特色。东部山地，中部平原，西部高原。全国最高峰科修斯科山海拔2228米，在靠海处是狭窄的海滩缓坡，缓斜向西，渐成平原。沿海地区到处是宽阔的沙滩和葱翠的草木，那里的
地形千姿百态：在悉尼（Sydney）市西面有蓝山山脉的悬崖峭壁，在布里斯本北面有葛拉思豪斯山脉高大、优美而历经侵蚀的火山颈，而在阿德雷德市西面的南海岸则是一片平坦的原野。墨累河和达令河是澳大利亚最长的两条河流。 澳大利亚约70%的国土属于干旱或半干旱地带，中部大部分地区不适合人类居住。澳大利亚有11个大沙漠，它们约占整个大陆面积的20%。澳大利亚是世界上最平坦、最干燥的大陆，中部的艾尔湖是澳大利亚的最低点，湖面低于海平面16米。能作畜牧及耕种的土地只有26万平方公里。沿海地带，特别是东南沿海地带，适于居住与耕种。 澳大利亚的气候怡人，有两个气候区，北面（南回归线上）是热带区，其余地方属于温带区。澳大利亚气候复杂多样，四季分明，季节与北半球相反。气候炎热干燥，年平均降雨量在460毫米左右，四季月份与气温如下：春天：9～11月，最高气温20℃，最低9℃。夏天：12月～次年2月，最高气温25℃，最低14℃。秋天：3～5月，最高气温20℃，最低11℃。冬天：6～8月，最高气温14℃，最低6℃。 澳大利亚的首都是什么？ 澳大利亚最大的城市是什么？ 澳大利亚的官方语言是什么？ 澳大利亚的宗教信仰是什么？ 澳大利亚的最高政治领导人是谁？ 中国的国庆节是每年的10月1日，澳大利亚的国庆节是什么时候?
澳大利亚教案
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时）教学设计知识与技能 1.运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。 2认识主要地形区及特有动植物。 3.结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。 过程与方法 1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点。 2．分析澳大利亚气候形成原因。 3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。 3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。 情感态度价值观 树立因地制宜发展农牧业的观念。 重难点 重点：气候的成因、农牧业的特点。 难点：气候的成因，动植物具有原始性、独特性的原因。 教学策略与方法
读图法、综合分析法 教学过程 一、导入新课： 大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。 二、学习新课： （一）??地理位置和范围 1、?读图和说出澳大利亚在世界上的地位。 半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E） 纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。 海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。 从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。 2、?读图说出澳大利亚的领土组成。 生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。 承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）
（二）??自然环境 1、?地形： ⑴、读图找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。 山地：大分水岭 平原：中部平原 高原：西部高原 ⑵、观察这些地形是怎么分布的，得出地形分布特点是：明显分为三部分，东部山地，中部平原，西部高原。地势东西两侧高，中部低。 ⑶、读图看看澳大利亚有哪些重要的地理事物。 东部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。 中部：着名的大自流盆地。出示大自流盆地示意图，想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找学生作答教师指导。 2、?气候 ⑴读图说出澳大利亚的气候类型和分布。 气候以热带沙漠气候为主,呈半环状分布。 半环状核心：热带沙漠气候
澳大利亚主要城市介绍
澳大利亚主要城市介绍 堪培拉（Canberra） 澳大利亚首都堪培拉坐落于Lake Burley Griffin岸边，是澳大利亚的政治中心。澳洲联邦政府、国会及外国使馆都汇集于此。由于四周森林环绕、绿意盎然，且邻近自然秀丽的乡村，令堪培拉成为优雅的现代化都市，更享有“天然首都”的美誉。 悉尼（Sydney） 洋溢着蓬勃生命力并具有多元文化的悉尼，是高级购物和享用露天美食的天堂，无论历史悠久的景点，还是金黄耀目的海滩，以及阳光充沛的地中海式气候，都极具魅力。悉尼港也是世界少见、景色绝佳的天然海港之一，生活节奏轻松而悠闲。悉尼是新南威尔士州的首府，也是澳洲经济、文化和教育的中心。 墨尔本（Melbourne） 位于美丽的YARRA河畔的维多利亚州首府墨尔本市，是澳大利亚第二大城市。除了墨尔本杯赛马和墨尔本网球公开赛名闻遐迩外，兼容并蓄的丰富景观、有轨电车与林荫交错的大道，精致的维多利亚式建筑物与高耸入云的摩天大楼，也早已脍炙人口。墨尔本也多次被联合国评为最适合人类居住的城市。 布里斯班（Brisbane） 同时具有大都会的繁荣及优雅闲适的生活气息，加上明朗的气候，不负“阳光之州”昆士兰首府的美誉。布里斯本揭开了许多观光胜地的序幕，其中最值得一游的地方当属黄金海岸（Gold Coast）。它有洁白的沙滩、明媚的阳光和冲浪戏水的人群，可说是澳大利亚的假日旅游胜地。 阿德雷德（Adelaide） 南澳大利亚州的首府阿得雷德，是人们享有富裕生活的优美城市。市内可见典雅的维多利亚式及爱德华式建筑物及殖民地时代的房屋，至今仍旧保存完好无缺，甚至包括建筑物的游廊及铁制细工亦然。这里住着一百多万人民，享有地中海式气候、路边咖啡馆、名设计师的精品店及充
澳大利亚文化汇总
Australian Culture 如何适应澳大利亚文化 尊重私人空间 澳大利亚的文化中，强调自我在社会中的价值，注重私人空间。一些在国内看似无心的行为，在澳大利亚人眼里很可能成为一种无礼与冒犯。 “如果是在超市里，别人在看货架上的东西时，即使他站得离货架有1米左右，如果你要从那儿过，是不能从那个人和货架之间走过去的，一定要从那个人背后绕过去，直接从中间走是非常不礼貌的举动。”来悉尼留学还不到3个
月的敬路月已从中吸取教训，“如果从背后绕不过去，一定要说打搅了，再从中间穿过。这是普遍的礼貌问题，不只是我个人要这么做。” 敬路月告诉笔者，之前的一次经历让她至今印象深刻。“有一次我去买肉，看到一个店员在那儿愣着，我就去跟她说我要买什么，但当时我没发现，实际上她是在等另外一位顾客付钱，而那位顾客和这个店员站的距离，对我来说，是看不出他们俩是在谈话的。然后，那个店员就很不客气地跟我讲：难道你没看到我正在为别人服务吗？我心里觉得委屈，他们中间隔了一个放肉的展柜，那个顾客和展柜之间还能挨紧站3个人。”敬路月一边解释，一边用手比画出顾客与店员之间的距离。 转换思维模式 在为人处世方面，受中国传统文化的影响，辞让之说对中国人影响深远，含蓄成为中国人独特的思维方式与处世哲学。谦逊含蓄与直截了当是中国文化和澳大利亚文化的差别之一。 “有一次，一位澳大利亚同学来我家玩，临走前，我客套地说了句‘明天有空带着你女友过来玩’，没想到第二天他真的和女友一起买了很多吃的东西过来，大有开派对的意思，弄得我很尴尬。”在澳大利亚悉尼留学的黄鹤告诉笔者。 此外，在学习方面，中国留学生与当地学生的思维方式也存在差异。 “中国学生比较善于综合性思考，善于从宏观层面把握问题；而澳大利亚学生更善于分析性思考，也就是他们所说的批判性思考，注重从细节去寻找解决问题的突破口。另外，中国留学生一般都是顺着老师的讲解听下去，而澳大利亚学
澳大利亚教案说课讲解
澳大利亚教案
学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时 间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设
地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体 行为动行为条行为程
澳大利亚地理
第四节澳大利亚 【教学目标】 [知识与技能] 1．初步学会运用地图和图片说明澳大利亚特有动物的生存原因。 2．学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 3．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业影响。 [过程与方法] 读图分析法、比较综合法、小组讨论法。 [情感态度与价值观] 通过本节学习，培养学生树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。 【教学重点】 1．澳大利亚特有的古生物及其生存环境。 2．澳大利亚的自然环境的基本特点 【教学难点】 澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 【教具准备】自制课件。 【教学过程】 [导入新课] 同学们，一提到澳大利亚你会想到什么呢？ 学生回答 没错，从澳大利亚的国徽组成，由袋鼠和鸸鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
[讲授新课] 提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？ 学生回答：略。 教师评价。 学生活动：交流自己的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。 过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？我们还是先来看看澳大利亚的位置吧！ 电脑展示：澳大利亚在世界中的位置图。 学生指图回答，教师归纳。 过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？我们还是回忆“大陆漂移学说”吧。 引申思考：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？ 学生活动：学生结合生物学知识对以上问题进行讨论并发言。提出问题：澳大利亚自身的生物环境是否有利于这些古生物的生存？ 学生活动：讨论并回答。 教师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。 引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？ 引导学生观察、回答。 启发思考：澳大利亚大陆与南极大陆自然条件有何区别？ 得出结论：优越的自然条件也是澳大利亚古老生物得以生存至今的原因。 总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一
澳大利亚
澳大利亚教学设计● 教学设计思路本节分2课时讲授，第1课时学习澳大利亚的自然地理特征，第2课时学习澳大利亚的人文地理特征。自然地理特征包括澳大利亚的地理位置、地形、气候特征；人文地理特征包括澳大利亚的人口、城市分布，澳大利亚的农业和工业以及它古老的动物。本节课教学设计以澳大利亚知识传授为依据,在教师引导下，让学生从图中提取信息、获取知识、培养学生读图、分析图能力，通过讨论，研究等主动积极的学习而获得的。这样有利于学生智力的开发和能力的提高。● 教学目标（一）知识与能力 1．在地图上能指出澳大利亚的地理位置。 2．了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。 3．运用地图，了解澳大利亚的主要矿产资源以及矿产地与工业、城镇分布的关系。（二）过程与方法 1．运用地图，了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系。 2．运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析这些动植物唯独生活在澳大利亚的原因。（三）情感态度与价值观 1．通过澳大利亚人口分布特点及经济特点的学习，对学生进行“人地关系协调”的思想教育。 2．通过认识澳大利亚宝贵而可爱的动物，培养学生热爱自然，保护自然的良好品质。● 教学重难点（一）教学重点 1．澳大利亚发达的农牧业、工矿业。 2．澳大利亚人口分布与环境的关系。（二）教学难点 1．澳大利亚人口分布与环境的关系分析。 2．澳大利亚特有动物的古老性。● 教学方法师生互助式教学法、讨论分析法、演示法、讲述法。● 教学媒体多媒体课件、相关图片、视频。● 课时安排 2课时。● 教学结构与过程第1课时（课堂导入）教师 2008年奥运会将在哪里举行？2000年是在哪里举行的呢？奥运会五环标志悉尼歌剧院的袋鼠和图片对澳大利亚大家都不陌生，你还知道哪些关于的知识吗？今天我们就来学习这个国家。第七节澳大利亚一、大洋洲面积最大、人口最多的国家大洋洲地图请说出：澳大利亚位于哪几个大洋之间领土由哪几部分组成？学生看图讨论分析归纳太平洋与印度洋之间是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和周围一些小岛组成。填图学生在空白图中填注太平洋、印度洋、澳大利亚、塔斯马尼亚岛。讲述观察图，我们发现澳大利亚大陆上只有一个国家，这一点与其他大洲不同；也就是说，澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。提问继续观察图，澳大利亚大部分位于赤道哪一方属于哪个半球(南、北半球)的国家归纳大部分位于赤道以南，是南半球的国家、“澳大利亚”一词在拉丁文中就是“南方的土地”的含义，这一点在其国旗上也有体现。资料交流学生介绍澳大利亚一般情况。国旗各图案含义；澳大利亚全称；面积，介绍国土面积在世界的位次；人口总数，是大洋洲人口最多的国家；人口密度，并与加拿大人口密度相比得出地广人稀的结论；首都；居民构成；官方语言。填图将首都填在空白图中。提问想一想，堪培拉的房屋哪一面朝阳那里的学校应该几月份放暑假为什么小结那里的房屋北面朝阳。学校2月份放暑假。因为堪培拉位于南半球。通过以上学习我们知道了澳大利亚是大洋洲最大的国家，也是大洋洲人口最多的国家。它大部分位于南半球，且独占一块大陆。读图从地形图上可以看出东部、西部和中部的地形有什么不同？讨论分组，全班分为三个部分：右三组代表高原、左二组代表东部分水岭、中三组代表中部大平原。分组讨论并派代表上讲台来指图讲解。提示学生讲解时从地形类型、海拔高度与独特之处各方面入手。显示依次闪烁各个地形区：大分水岭墨累河西部高原讲述第一组：东部山地南北走向，海拔8001000米，有全国最大的墨累河，它流印度洋。第二组：西部高原低矮，占全国一半的面积。第三组：中部大平原地势低平，有北艾尔湖和大自流盆地。显示北艾尔湖自流井自流井形成剖面图讲解东部雨水从地层渗透到中部盆地，并自行流出而成为自流井。因为不能用来灌溉，只能用来作为牲畜饮水，所以大自流盆地是澳大利亚主要农牧区。但自流井水盐度高，不宜用来灌溉农田，一般可作牲畜饮用。填图将找出的三种地形填在图中。提问通过分析、归纳澳大利亚地形分布有何特点小结两边高、中间低，且东西并列分布。地势起伏和缓。提问过渡观察图，在西部高原上有何地貌沙漠形成广阔的沙漠是与这里的气候分不开的。填图在图中画出穿过本区的一条重要纬线——南回归线。提问说出本区所处热量带热带、亚
澳大利亚教案
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时）教学设计 知识与技能 1. 运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。 2 认识主要地形区及特有动植物。 3. 结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。 过程与方法 1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点。 2．分析澳大利亚气候形成原因。 3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。 3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。 情感态度价值观 树立因地制宜发展农牧业的观念。 重难点 重点：气候的成因、农牧业的特点。 难点：气候的成因，动植物具有原始性、独特性的原因。 教学策略与方法 读图法、综合分析法 教学过程 一、导入新课：
大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。 二、学习新课： （一）地理位置和范围 1、读图10.27和10.28说出澳大利亚在世界上的地位。 半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E） 纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。 海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。 从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。 2、读图10.28说出澳大利亚的领土组成。 生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。 承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等） （二）自然环境 1、地形： ⑴、读图10.28找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。 山地：大分水岭 平原：中部平原 高原：西部高原
人教版地理澳大利亚教学案
澳大利亚学案 一、学习目标 1．能运用地图和图片说明澳大利亚自然环境的基本特点，并且能分析特有的自然地理现象产生的原因。 2．学会运用地图和图片说明澳大利亚古老、稀奇、珍贵独有生物的形成原因。 3．学会运用地图分析并说明澳大利亚位置及人口的分布特点，能够在地图上指出首都和其他主要城市的位置 4．学会运用地图和资料分析说明澳大利亚经济发展的类型及其特点，并能结合教材知识说出可持续发展的措施。 二、知识概览图 三、新课导引 从世界主要国家徽的特征引出世界上有很多国家在国徽上显示其特有的或有典型代表的动植物。如：加拿大的枫叶、墨西哥的仙人掌和蛇、澳大利亚的袋鼠、鸸鹋。 首先利用国徽知识学习了解澳大利亚动植物的古老性特征分析形成条件来增强知识，然后利用澳大利亚在世界的位置图及自然要领特征。
四、教材精华 知识点一：世界活化石的博物馆 1．动植物具有古老性、独有性。 澳大利亚有许多具有古老性的生物，其中占世界植物的75%是其他大洲没有的；总量的鸟类特有；97%以上的有袋类动物的种类。 2．古老、特有动植物形成原因 澳大利亚大陆与其他大陆分离早：6500万年前。澳大利亚长期孤独的存在与南半球的海洋上，自然环境条件相对单一。生物进化缓慢，缺乏凶猛的动物和天敌，古老生物得以保存。 知识点二：骑在羊背上的国家 1．绵羊书和羊毛出口量最多打国家养殖数量是其他国家的20倍，出口羊毛占世界3\4；2\3羊肉加工为国内消费。 2．养羊业发展的有利条件 地广人稀的低矮高原和大平原，有优良的牧草；没有大型野生肉食动物；混合农业提供大量私聊；经济发达，机械化水平高。 注意：养羊业与农业发展的条件的关系，理解其他产业与地理条件的关系。 知识点三：坐在矿车上的国家 1．矿产资源丰富 澳大利亚矿产资源类型多样，数量丰富(燃料型、原料型多样)。主要有煤、铁、铅土等，在矿产资源的基础上，澳大利亚的采矿业、炼金和机械制造成为国民经济的主要支柱产业。 2．矿产出口额占总出口额比重很大。上世纪七十年代后期服务产业迅速发展，现已成为澳大利亚的主导产业。 知识拓展：矿产资源的开发利用与人类社会的进步有关系。 五、课堂检测 一、选择题： 读下图，回答1～3题。
初中世界地理知识点归纳：澳大利亚简介
初中世界地理知识点归纳：澳大利亚简介澳大利亚 1、地理位置：西北与亚洲相邻，东临太平洋，西临印度洋，南与南极洲相望，是独自占有一个大陆的国家。南回归线横穿澳大利亚的中部，位于五带中的热带和南温带。 2、领土组成：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛等。面积居世界第六位。 3、世界活化石的博物馆：澳大利亚大陆早在6500万年前与其他大陆分离，孤立于南半球的海洋上，生物进化缓慢，又缺少天敌，保存了很多古老的物种。如跳远名将-袋鼠;澳洲懒汉-考拉(树熊);长跑运动员-鸸鹋;卵生哺乳动物-鸭嘴兽。 4、骑在羊背上的国： ⑴、地势低平。地形自西向东明显地分三部分：西部是高原、中部是平原、东部是山地。澳大利亚农牧业分布于地形的关系：澳大利亚粗放牧羊带和牧牛带分布在西部、中部、北部地区，而东南部和西南部沿海是混合农业带，东南部、西南部沿海地区平原既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突。
⑵、气候：南回归线横穿澳大利亚的中部，位于五带中的热带和南温带，因此气候以热带草原气候和热带沙漠气候为主。澳大利亚农牧业分布与气候的关系：澳大利亚中部、西部和北部地区为广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖，东南部温带海洋性气候、西南部的地中海式气候也同样适宜耕作业。 ⑶、澳大利亚70﹪以上的羊只，集中在东南部和西南部的混合经验地带，其他广大地区放养的羊只相对较少，原因是澳大利亚西部高原广阔的地区分布了大面积的沙漠，没有办法发展农牧业，形成了一个大面积的农业空白区域;而东南部和西南部地区，地势低平，气候湿润，雨热条件好，既有利于小麦的种植，又有利于养羊业的发展，形成绵羊和小麦的混合经营带。 ⑷、澳大利亚出口的主要农牧产品：羊毛、牛肉、小麦。 ⑸、澳大利亚养羊业的发展条件：a草原肥美，分布广;b 地下水丰富;c气候干燥，适于绵羊繁殖;d羊群无天敌 4、坐在矿车上的国家：
最新澳大利亚教案
学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设计
地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体系 行为动词 行为条件 行为程度
澳大利亚诗歌简介
澳大利亚诗歌简论 唐正秋 澳大利亚是一个美丽的大洋洲国家，面积为七百六十多万平方公里，人口仅一百五十余万。澳大利亚包括澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛，行政上由西澳大利亚、南澳大利亚、维多利亚、新南威尔士、昆士兰、塔斯马尼亚六个州和首都直辖区、澳北区两个地区组成。 澳大利亚是一个古老而年轻的大陆。说她古老，因为那里自古以来就居住着在冰河时期就从马来亚、印尼（也有人说从中国和蒙古）迁移过去的土著居民；说她年轻，是因为这个由英国移民建立起来的国家才只有两百年的历史。 我们今天所讲的澳大利亚文学，是指澳大利亚建国以后逐步建立、发展起来的英语文学。因为澳大利亚土著居民没有文字，他们的文学都是口头创作，包括各种传说、神话和故事。当代出现的少数几位土著作家，也是用英语写作。 象任何国家文学发展的历史一样，澳大利亚文学的产生，也是诗歌先于其它文学形式。而创作发表第一首澳大利亚诗歌的殊荣，则落到了流放犯迈·罗宾逊（Michael Massey Robinson, 1747-1826）的头上。罗宾逊主要写颂歌，用于一些王家及战事庆典。他在当时享有较高的声望，被戏称为这个年轻国家的桂冠诗人。 澳大利亚的诗歌史，从罗宾逊发表的第一首诗（1810 ）开始到现在，刚好经历了１８０年的历程。澳诗在这１８０年中的发展，大致上可以分成三个阶段：即殖民时期（1810-1880）、民族主义时期（1881-1945）和当代时期（1946- ）。当代时期又可分为前当代期（1946-1967）和新当代期（1968- ）。 殖民时期是指从第一首诗歌开始发表，到１８８０年《公报》杂志建立这七十年时间。这是澳大利亚殖民和开拓的时期。这一时期的诗歌直接受英国的影响－－早期是华兹华斯、济慈、拜伦和雪莱，后期则是丁尼逊和史文朋。因此在形式上大多数是对英国诗歌的拙劣模仿，在内容上则多以抒情的手法描绘澳洲特有的自然风光，反映他们艰难的生活。多数诗充满了怀乡的情绪。 １８１９年，英国湖畔派诗人华滋华斯的朋友，新南威尔士州高等法庭法官费尔德 (Barron Field,1786-1846)出版了《澳大利亚诗歌最初的果实》( First Fruits of Australian Poetry,1819 )，这是在澳大利亚出版的第一部诗集，其中一首诗这样写道： 袋鼠啊，袋鼠！ 你这澳洲的精灵，
澳大利亚垃圾处理启示文献整理
澳大利亚垃圾处理启示文献整理 城市垃圾处理，是一个城市管理运营水平的重要体现，已日益成为世界范围内一个普遍关注的问题，是一项长期而艰巨的任务和庞大的综合系统工程。通过这次澳大利亚考察，深感当前国内城市垃圾处理与发达国家垃圾处理模式的差距，目前国际上的垃圾处理已不仅停留在如何控制和销毁的阶段，而是积极采取有力措施，进行最大限度的回收和综合利用，以创建具有良好经济生态效益的“垃圾产业”。达到即净化城市生态环境的目的，又提高资源的综合利用效益，保持人与自然的和谐共处，促进人类社会的可持续发展，值得我们认真研究和借鉴。 一、澳大利亚垃圾处理模式特色 澳大利亚的垃圾处理已经形成非常完备的体系，垃圾处理水平可谓世界领先，无论政策导向、技术支撑、公众参与还是舆论监督等方面皆有独到之处，基本上形成了政府一企业一家庭三位一体的有机复合体系，一袋生活垃圾从产生之日起，经历分类投放、回收利用、“定制化”处理、循环利用等工序，辅以严格的政策法规约束、市场化机制和老百姓自觉参与的道德意识，让澳大利亚的垃圾处理模式成为城市发展的一道靓丽风景。
（一）环保理念深入人心 澳大利亚建立了较为完善的环境保护法律法规体系，为生活垃圾处理体系提供了有力保障。在环境法律体系方面，除了联邦制定的相关法律，各州也制定了相应的、具体的法律法规。环境法部门内，又分为垃圾管理、空气污染和保护、水源管理与供应等15个小部门。在垃圾管理法下，涵盖111项联邦和州国会的立法，其中联邦11项，各州立法共计100 项。除议会立法外，行政机关还会制定一些环保法律政策，如昆士兰州还制定了垃圾回收战略（草案），该草案于2011年7月1日实施，对于超过标准进行垃圾排放处理的企业，将进行征税，因此它是一项可以避免的税收种类以上法律，有效地规制了市民乱扔垃圾的行为，有助于城市垃圾的分类回收。 与此同时，澳大利亚十分重视环境保护和垃圾分类的宣传教育，各地市政委员会的网站和分发到每户居民的宣传手册澳大利亚十分重视环境保护和垃圾分类的教育和宣传。各地市政委员会的网站和分发到每户居民的宣传册上，都有十分详细的垃圾分类回收的相关规定和知识，包括垃圾的分类、回收的日历安排、处罚细则、垃圾处理的相关知识等。澳大利亚的小学都设有环保课程，其中包括家庭垃圾如何分类、投放以及回收小窍门等，每个孩子在学校就开始接受环保知识的教育，可以说从政府到居民都具备良好的环境保护
澳大利亚城市的列表
以下是澳大利亚城市的列表，以州分序： 澳大利亚首都特区（Australia Capital Territory），ACT 澳大利亚首都特区的首府，澳大利亚首都，堪培拉（Canberra） 新南威尔士New South Wales 悉尼（Sydney），首府 奥尔伯里（Albury） 阿米代尔（Armidale） 巴瑟斯特（Bathurst）['b?θ?:st] 布罗肯希尔（Broken Hill） 塞斯诺克（Cessnock） 科夫斯港（Coffs Harbour） 达博（Dubbo）['d?b?u] 戈斯福（Gosford） 古尔本（Goulburn） 格拉夫顿（Grafton） 格里菲斯（Griffith）['ɡrifiθ] 麦觉理湖（Lake Macquarie）[m?'kw?ri] 利斯摩尔（Lismore） 梅特兰（Maitland） 纽卡斯尔（Newcastle） 诺拉（Nowra） 奥兰治（Orange） 麦觉理港（Port Macquarie）[m?'kw?ri] 昆比恩（Queanbeyan） 塔姆沃思（Tamworth） 堤维德岬（Tweed Heads） 沃加沃加（Wagga Wagga）['w?ɡ?] 伍伦贡（Wollongong）['wul?nɡ??] 怀昂（Wyong） 维多利亚州Victoria 墨尔本（Melbourne），首府['melb?n] 雅拉瑞特（Ararat）['?r?r?t] 本纳拉（Benalla） 巴拉腊特（Ballarat）[,b?l?'r?t] 本迪戈（Bendigo）['bendiɡ?u] 吉朗（Geelong）[d?i:'l??] 米尔迪拉（Mildura） 雪帕顿（Shepparton） 天鹅山（Swan Hill） 旺加拉塔（Wangaratta） 瓦南布尔（Warrnambool） 沃东加（Wodonga）
新人教版澳大利亚教案
第四节澳大利亚 初中集备组：江朋程、陈林勇备课时间：2014.5.21 教案背景 1、面向学生：初中 2、学科：地理 3、课时：2课时 4、学生课前准备： （1）搜索有关澳大利亚的信息资料。 （2）收集跟澳大利亚相关的事物。 （3）准备教科书、地图册等。 5、教师课前准备： （1）教具与媒体：教科书、地图册、电脑。 （2）教学资源：PPT课件、视频片段、网络资源 学习目标： [知识与技能]： 1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市。 2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 3、澳大利亚地形和气候的分布、特征及其对农牧业和工矿业的影响。 4、澳大利亚城市、人口的分布特点及原因。 [过程与方法]： 1、通过引导学生看图片和澳大利亚古老生物录像,提高学生的学习兴趣,记住主要的动物名称。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球,形成独特的自然环境,因而有了独特而古老的生物。 2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 3、让学生读图,采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布。 [情感、态度和价值观]：
1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 教学重难点 [教学重点]： 1、能够从录象中获取信息，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象及其原因。 2、通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。 [教学难点]： 1、澳大利亚具有独特古老生物的原因。 2、从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。 学生特征分析 1、本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法。 2、学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断。 3、教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该比较容易理解。 教材分析 《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。 教学方法