记实事 抒真情 学写真作文
记实事抒真情学写真作文
作文教学中学生经常无话可说，对如何写好作文，始终不得要领。笔者结合多年来的经验和实践，针对作文教学中普遍存在的问题进行分析，提出“情感、随机、直观、想象”四个方面的尝试，逐步引导学生用自己的笔，展现自己的生活，提高学生掌握并运用祖国语言文字的能力。
近年来，我发现小学作文教学普遍存在着方法陈旧、内容单一的问题。有些教师为省事而走“捷径”，根本不按语文教学大纲对作文教学的要求去做。不是让学生胡编乱造，就是让学生抄袭范文，或是放任学生自由去写而缺少相应指导，以至于学生小学毕业还写不好记叙文。这些教学方法，与发散学生思维和提高语言表达能力背道而弛，也同当今社会所需的各类人才培养大相径庭。因此，改变这些虚空假的作文教学方法，从学生实际切入，写实事，表真情，记所闻，抒己见，提高小学作文教学效率，已是小学语文老师迫在眉睫的重任。
一、情感作文
人都是有感情的，小学生年龄小，知识少，思想纯洁而简单，可塑性强，更容易接受感情的感化和熏陶。教师对学生“动之以情，晓之以理”即是这种感化的体现。因此，把情感教育引进作文教学，会收到很好的效果。
记得在2011年5月，临近毕业考试，师生们都投入了紧张的复习。这时，我意外得知——班里几位男生准备离校出走。我当时心急如焚，不知该怎么办？左思右想后，便搜寻了一个和他们行为相关的事例，声情并茂地讲了一位学生离家出走后如何被人欺骗拐卖，如何忍辱偷生渴望回家，最后如何被解救的痛苦经历。之后，我发现那几位学生互相传递着眼神，并低下了头。于是，我乘胜追击，布置回家写一篇听故事后的感想。第二天，篇篇饱含情感的作文搁在我的办公桌上，其中安宏伟同学写道：“老师，听完您讲的故事，我觉得我们的想法是多么幼稚可笑哇！倘若您不由分说批评我们一顿，我们说不定会立即出走。这个故事让我们懂得了：我们的年纪还小，应抓紧时间学习，不应该任性胡来，做出叫老师、家长痛心的事。老师，我错了，您能原谅我吗？”
由于情感教学方法得当，不但避免了一场风波，而且使全班同学在潜移默化中受到了一次深刻生动的思想教育，尤其是作文水到渠成，同学们说出了心里话，表达了真挚的情感。
二、随机作文
作文教学虽然有计划，但有时客观实际发生了变化，作文教学的计划也应该随之调整。特别是临时发生了新情况，有了新材料时，教师若能抓住稍纵即逝的闪光點，指导学生进行随机作文，定能收到事半功倍的效果。
2012年3月，三（3）班的语文老师因工作调动，学校让我接任该班语文课
湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 第二单元 写
第二单元写作指导 写真话，抒真情 教学目标 1.了解说真话、抒真情是写好作文的基本要求； 2.学会在作文中说真话、抒真情； 3.培养学生留心观察生活的好习惯，本色做人，本色作文。 日记导入： 2月30日星期一天气晴 今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤心。 评语：我也很伤心！我活那么大，2月还从来没有遇见一个30号呢；也从来没有见过不出太阳的晴天；更没有见过会淹死的金鱼！ 名人名言： ?“登山则情满于山，观海则意溢于海” ——刘勰 ?“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” ——冰心 ?真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。 活动一：读片段，着眼选材和立意 片段一：窗外已是乌云滚滚，马上就要下雨了，一会儿放学，我怎么回家？我坐在教室里，不停地往窗外望。妈妈的身影出现了，她拿着伞，全身都湿了，她是冒着雨给我送伞的，她让我出去拿伞，接过伞，我回到教室，心里美滋滋的，妈妈真好！ 片段二：记得小时候，雨特别多，三五天就下大雨。而当我在幼儿园门口等候着母亲的身影，总会出现这一幕。妈妈牵着我的手，步步小心翼翼，生怕把我溅湿。当时我不懂，总是用力踩着脚边的污水，每一次都弄得妈妈一身脏。可妈妈总是摸摸我的头说：“开心就好！”而每当我回家，总看见妈妈的半边身子湿了，我总是笑着说：“妈妈真笨！” 小学的时候，又是阴雨连绵。妈妈每次来接我回家，撑着一把花伞，满脸笑容。我每仰头望，总是一把倾斜了90度的伞。然后，我总和妈妈说：“妈，我年轻，淋些没什么，你就照顾自己吧。”于是一路上，我们俩推推让让，渐渐消失在沉静的巷尾。回到家，我又能发现妈妈的半边身子湿尽了。而在灯光静溢下，我发现我的半边身子也湿尽了。不知为什么，心中有一股莫名的伤感和安慰涌出来，贯穿了全身。 比较以上两则片段，思考下面的问题： 1.两则片段都是写母亲为“我”送伞，哪一则更加真实？试从选材上作简要分析。 2.结合最打动人心之处，说说怎样使文章立意真实感人。
如何引导学生在作文中写真事、抒真情
如何引导学生在作文中写真事、抒真情 俗话说：作文，作文，最难的一门。现在只要一让学生写作文，有些学生就唉声叹气，他们认为作文不叫作文叫“作难”。这些学生不知该怎样去写，不知该写什么。这说明这些学生没有从生活中积累写作的素材，没有从课文中借鉴写作的方法，即使勉强写了出来，也是假话、空话、套话，没有真情实感，不能让读者在心灵上产生共鸣。下面结合我在教学中的体会，谈谈我在阅读教学中是怎样引导学生叙真事、抒真情的： 一、巧妙结合文本，引导学生去写生活中的真事 有些学生认为自己的生活很单调、很平淡，没有值得去写的，或者写了出来也怕别人看到后嘲笑自己，正如有些学生说的“家丑不可外扬”。在这种心理作用下，学生的写作就变得很难了。因此我在教学课文时就引导学生认识到只有写出生活中的真事，才有内容可写，才能生动感人。 如我在教学《藤野先生》一文时，讲到作者与藤野先生交往的四件事：一是添改讲义，二是纠正解剖图，三是关心解剖实习，四是了解中国女人裹脚。我引导学生认识到作为文学家的鲁迅，写出来的事件也不是多么伟大，只是一些在日本求学时的真实事件，写出同样让人感动。课后我就让学生仿照本文写一写自己最熟悉的老师，写出自己与老师交往中的一些真实事件。我对学生说，可能一些事件很小，你认为不值得写，或写出来后别人会笑话自己，其实只要这件事真实的发生了，你现在还记得，就值得你去写，写出才会与众不同，才会有自己的特色，才会有自己的真情实感，别人定会为你的真情所感动，自然就不会说什么了，这样就是一篇优秀的文章。这样一说，学生在这次写作文时就不觉得难了，就有内容可写了，而且写得还相当好。
再如讲到胡适的《我的母亲》一文时，讲到关于母亲的三件事：一是对我的管教，二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾，三是如何对待他人对自己的人格侮辱。我引导学生认识到作为学者、文学家的胡适写自己的母亲时，也把关于母亲的真实事件写了出来，况且第二、第三件事写的是母亲所受到的屈辱，这应该也算是自家的一点隐私吧，但胡适不也写了出来吗？这样就把母亲的品性体现出来了，把一个真实的母亲展现在读者面前。学完本课后，我让学生写一篇关于自己父母的文章，要求要把父母的一些真实事件叙述出来，不要有“家丑不可外扬”的思想，不要不好意思，要敢于写，要勇于写。只有这样，写出来的才真实，才会令人感动。这次作文学生写的大多是生活中的小事，甚至还有一些“不光彩”的事，但各人有各人的特色，也没有学生无话可说了。 经过这样的训练，学生认识到，写作文时要说真话，要说实话，要叙真事，这样才有内容可写，而不要再去苦思冥想了。当然，叙真事也不能只是生活的“翻版”，在记“流水账”。作文源于生活，但又要高于生活，在真实叙述的基础上可以对生活中的事件进行适当的融合，对情节进行适当的调整，这样人物形象才会更鲜明，主题才会更突出，内容才会更感人。 二、合理运用课文，引导学生抒发真实的感情 作文中适当的抒情，可以更好的体现出作者的情感，为文章增色不少。但有些学生在作文中抒发的情感往往是“虚情假意”，或“无病呻吟”，甚至从没有感情的流露。思维活跃的学生怎能没有真切的体验和感受呢？怎能觉得无情可言呢？学生真情缺少的背后，是其生活真情的空白。于是我在教学《藤野先生》一文时，引导学生学习作者是怎样表达对藤野先生的深厚感情的。文中有这样一段话，“但不知怎地------他是最使我感激，给我鼓励的一个------虽然他的姓名并不为许多人
作文训练《写真话-抒真情》教案
作文训练《写真话-抒真情》教案
作文训练《写真话-抒真情》教案
作文训练《写真话，抒真情》教案1 写真话抒真情 作文训练：引导学生写真话抒真情 一、训练目标: 引导学生写真话抒真情 二、训练重点：如何在文章中表达真情实感 三、训练难点：同上 四、课时安排：二课时 五、教学方法：评讲法朗读法 教学过程： 一、评讲上次作文 提示：要学生明确说明文有关的知识点，把握其文体特征。 说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志 存在问题：说明文中有太多的记叙部分；说明事物没能抓住特点来写；说明顺序不清晰，说明文中描写太多 范文示例： 小蜜蜂 我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和
几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。 我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1．5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。 我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的
如何让小学生的作文写真话、抒真情
如何让小学生的作文写真话、抒真情 孙尚刚 写作能力是语文素养的综合体现。《新课程标准》要求教师在写作方面要“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，乐于表达；引导学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，倡导学生放开手脚，自由表达，努力做到求真、求实。但一提到写作文，好多学生就发怵，觉得无内容可写，或者有想法表达不出来。于是，一布置作文，学生就绞尽脑汁编造，或照搬别人的作文。这样写的作文，不是没有真情实感，就是文章千篇一律。那么，如何开掘学生的写作源泉，使学生做到“言之有物”，谈真话，抒真情。 具体结合作文指导《说说我自己》的教学体会，在小学习作教学中，我认为可以从以下几个方面引导学生在习作上求真求实。 一减少束缚，激发兴趣 兴趣是最好的老师。新课程标准在低年级的写作目标上特别强调“对写话有兴趣”“乐于书面表达，增强习作的自信心”“与他人分享习作的快乐”。兴趣一旦被激发起来，学生想写、乐写、敢写。就能克服对习作的厌倦心理。 在《说说我自己》的教学中，我选择了最贴近学生自己的课题，每个人讲起自己来都会没完没了，都会给他人讲自己觉得最开心、最痛苦、最有意义，甚至一件别人看起来似乎很无聊的事，这些都逃不过一个“真”字。在说过之后，自己选择最喜欢写的一或两件事，自定中心，自拟题目，毫无拘束地吐露自己的心声。 首先应该提倡的是学生自主拟题，少写命题作文。学生开始写作时，不要用过多的条条框框、清规戒律束缚他们，消除一切学生习作的心理障碍，是他们无拘无束地把自己的所见所闻所思所感写下来。为什么有些学生一写作文就犯难，很大原因就是我们给他们的题目太大太空洞，使学生产生了难以下手的畏惧感。老师是站在成人的角度、用成人的思维方式来命题，题目常常脱离学生生活实际、脱离学生心理特点，面对自己不喜欢写的题目，学生只好生编硬凑，写作的乐趣当然就无从感受，作文假大空的现象便由此而产生。提倡学生自主拟题充分体现了对学生的尊重，是以学生为学习主体，承认个体差异。同一件事，不同的学生会有不同的体验与感悟，有不同的兴趣点，因此他们会选择不同的角度，不同的侧面入手，写出来的文章自然就会各不相同。就如在我的《说说我自己》教学课堂中，我极力鼓励学生写出不同的自己，“老师喜欢有个性的你们，哪怕是有点坏坏的自己，只要是你自己，你都可以让大家认识
记实事 抒真情 学写真作文
记实事抒真情学写真作文 作文教学中学生经常无话可说，对如何写好作文，始终不得要领。笔者结合多年来的经验和实践，针对作文教学中普遍存在的问题进行分析，提出“情感、随机、直观、想象”四个方面的尝试，逐步引导学生用自己的笔，展现自己的生活，提高学生掌握并运用祖国语言文字的能力。 近年来，我发现小学作文教学普遍存在着方法陈旧、内容单一的问题。有些教师为省事而走“捷径”，根本不按语文教学大纲对作文教学的要求去做。不是让学生胡编乱造，就是让学生抄袭范文，或是放任学生自由去写而缺少相应指导，以至于学生小学毕业还写不好记叙文。这些教学方法，与发散学生思维和提高语言表达能力背道而弛，也同当今社会所需的各类人才培养大相径庭。因此，改变这些虚空假的作文教学方法，从学生实际切入，写实事，表真情，记所闻，抒己见，提高小学作文教学效率，已是小学语文老师迫在眉睫的重任。 一、情感作文 人都是有感情的，小学生年龄小，知识少，思想纯洁而简单，可塑性强，更容易接受感情的感化和熏陶。教师对学生“动之以情，晓之以理”即是这种感化的体现。因此，把情感教育引进作文教学，会收到很好的效果。 记得在2011年5月，临近毕业考试，师生们都投入了紧张的复习。这时，我意外得知——班里几位男生准备离校出走。我当时心急如焚，不知该怎么办？左思右想后，便搜寻了一个和他们行为相关的事例，声情并茂地讲了一位学生离家出走后如何被人欺骗拐卖，如何忍辱偷生渴望回家，最后如何被解救的痛苦经历。之后，我发现那几位学生互相传递着眼神，并低下了头。于是，我乘胜追击，布置回家写一篇听故事后的感想。第二天，篇篇饱含情感的作文搁在我的办公桌上，其中安宏伟同学写道：“老师，听完您讲的故事，我觉得我们的想法是多么幼稚可笑哇！倘若您不由分说批评我们一顿，我们说不定会立即出走。这个故事让我们懂得了：我们的年纪还小，应抓紧时间学习，不应该任性胡来，做出叫老师、家长痛心的事。老师，我错了，您能原谅我吗？” 由于情感教学方法得当，不但避免了一场风波，而且使全班同学在潜移默化中受到了一次深刻生动的思想教育，尤其是作文水到渠成，同学们说出了心里话，表达了真挚的情感。 二、随机作文 作文教学虽然有计划，但有时客观实际发生了变化，作文教学的计划也应该随之调整。特别是临时发生了新情况，有了新材料时，教师若能抓住稍纵即逝的闪光點，指导学生进行随机作文，定能收到事半功倍的效果。 2012年3月，三（3）班的语文老师因工作调动，学校让我接任该班语文课
写真话,抒真情
第二单元作文教案 说真话，抒真情 教学目标： 1．明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。 2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。 3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。 训练重点：说真话，抒真情。 教学过程： 【写作短文学习】 1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考： ①什么是“说真话，抒真情”？ ②怎样才能做到“说真话，抒真情”？ 2．讨论交流： ①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。 ②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。 3．指导写作： （1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 （4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 ［训练题目］ 在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次， 我”为题写一篇记叙文。 ［训练要求］ 1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。 2.要说真话，抒真情，写出真实感受。 3.作文字数不少于600字。 ［合作审题］ 1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。 2.教师结合学生的发言进行解题： (1)这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 (2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 (3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。
2写真话,抒真情写作指导
写真话，抒真情 写作指导 一、何为“写真话，抒真情” “真”，也就是真实，是一个人本我的原始呈现。在作文中写真话，就是写符合生活真实的话，它不一定是“好话”，也不一定就是“坏话”，而是在特定的情境之下，“我”的真实反应或可能有的反应。抒真情，就是抒发自己的真实情绪，可喜爱，可厌恶；可赞同，可反对；可愉悦，可愤怒等等。写真话，抒真情，在写事上，表现为写出真实的生活事件，不想当然，不随意歪曲；在写人上，表现为写出生活中的人物，不因喜爱而刻意拔高，也不因厌恶而有意贬低；在抒情上，表现为抒发自己的真实情感，不滥情，不夸大，不狭隘。下面看一篇习作的原稿和修改稿，看看作者是如何“写真话，抒真情”的。 原稿 小伟哥哥 高二（15）孙萌 刚写下这个题目，就有同学凑过来问：“你不是说要为教师节写点什么吗，怎么写起自己的哥哥来了？”我嘴角划过一丝令人难以察觉的“坏笑”：“我的哥哥是教师呀！” （入题慢。既是写“小伟哥哥”，却不见其人，不闻其声，开头与所写人物的关系不大，可舍去。） 当然，上面的回答只是句玩笑话，我没有做教师的哥哥，倒是有个做哥哥的教师。接下来，请允许我以最真挚的感情向大家说说这位哥哥似的教师。 （自我否定上文，仍然没让人物出场。也可舍去。） 小伟哥哥姓唐，“唐诗”的“唐”，名伟，“伟人”的“伟”，没有枉费“唐诗伟人”这个名字，他成了一名语文老师。称他为“小伟哥哥”不仅仅因为他与我们的年龄相近，更因为这样才足以表达我们对小伟哥哥的亲切与感恩之情。 （只见其名，仍然不见其人。千呼万唤不出来，读者耐心失去一半了。） 小伟哥哥是教师，而且是一位相当成功的教师。没有上过小伟哥哥的语文课，就不能说懂得语文学习的乐趣；未做过小伟哥哥的学生，无疑是高中学习生活中最大的无奈与遗憾；而不提小伟哥哥的课堂，也就无法认识真正与众不同的小伟哥哥。 （人物仍未出场，但却扣一大帽子——“相当成功”，三个排比句简直吓人，
作文训练《写真话,抒真情》教案
作文训练《写真话，抒真情》教案1 写真话抒真情 作文训练：引导学生写真话抒真情 一、训练目标: 引导学生写真话抒真情 二、训练重点：如何在文章中表达真情实感 三、训练难点：同上 四、课时安排：二课时 五、教学方法：评讲法朗读法 教学过程： 一、评讲上次作文 提示：要学生明确说明文有关的知识点，把握其文体特征。 说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志 存在问题：说明文中有太多的记叙部分；说明事物没能抓住特点来写；说明顺序不清晰，说明文中描写太多 范文示例： 小蜜蜂 我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。 我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1．5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。 在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。 要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。 我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。 也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。 〔简评〕：这是篇写动物的说明文，采用自述的形式，以一个“工蜂”的话，介绍蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。摘 一、导读
说真话写真事抒真情听黄慧娟老师的习作课《一封道歉信》
说真话写真事抒真情听黄慧娟老师的习 作课《一封道歉信》 说真话写真事抒真情听黄慧娟老师的习作课《一封道歉信》 周五，在骨干老师展示课中，黄老师的一节习作课令全场震撼。老师的优雅自如，老师的独具设计，老师的认错勇气，无一不让人佩服得五体投地。 黄老师的专业高度是全校乃至全省有名，但每次在校举行的赛课她都不会错过。她说每一次展示的过程，就是一次成长的机会，她不会放过任何机会让自己成长的。向敬业的黄老师致敬！ 今天的习作课，除了敬佩，还是敬佩！ 整节课里，黄老师的智慧无处不在。 课前，为了缓解孩子上课的紧张情绪，又或者是为了提起孩子的兴趣，还是为写作埋下伏笔。不知有意还是无意，
黄老师在早读时安排孩子写一段话，孩子们从短短的几句话中展示了他们的好奇、紧张、激动…… 当黄老师说给孩子们写了一封道歉信后，让孩子从抽屉拿出老师早已准备好的，并用信封装好的，用红色信纸打印的信，看到了孩子们惊喜，从而体会到黄老师的用心与诚意！ 黄老师饱含深情地朗读道歉信后，孩子们已被感动得两眼泛光，有的孩子的泪水在眼眶里打转，甚至泪水已顺颊而流…… 情到深处自然有感而发。孩子们给黄老师的回信，无须老师任何指点，便一气呵成，水到渠成！ “温暖一家何必自责” “给老师一个包容”
“从失败走向成功” “一次失误，不是永远的失误” …… 从孩子们一句句真诚的话语中读出了谅解、宽容、决心…… 更妙的是，黄老师最后设计了“串联书信”的环节，以“一封道歉信”为主题，完成一篇记事习作。 孩子们笔走如飞，文思泉涌，课堂上只听到了孩子们“沙沙沙”的写字声！短短十几分钟，一篇五六百字的记事文就呈现在我们眼前。 与其夸孩子的作文功底了得，不如说黄老师习作指导的独具匠心。