有机化学双语综合测试题

本科生英语水平与专业课双语教学相关性研究.docx

本科生英语水平与专业课双语教学相关性研究1概述 随着全球经济一体化进程的不断加快，中国与世界各国的沟通将进一步加强，更多的需要那些既具备专业专业知识又懂英语的国际化、综合性的人才。高校是培养人才的摇篮，在专业课上开设双语教学，既可以让学生掌握专业知识，又可以提升学生在专业背景下综合运用英语的能力，为学生成为国际化人才打下良好基础[1]。 2问题的提出 双语教学是高校培养国际化人才的需要，也是教学改革的一项重要内容，但目前许多高校的双语教学仍存在很多问题，教学效果不够理想。高校专业课的双语教学与传统的中文授课最大的差异是语言，这也是高校专业课双语教学所面临的最核心的问题。一方面，无论是名牌高校还是普通高校，目前都面临合格的双语教师资源缺乏的问题，有着丰富专业课教学经验的教师英语水平不够，而有些由英语教师改行的专业课教师对专业课的理解又不深，真正能用准确、流利的英语把专业课讲透彻的教师不多[2]。另一方面，尽管近年来大学生公共外语水平有了很大提高，四、六级通过率不断上升，但就整体而言，学生英语水平仍然参差不齐，特别是听力、口语和写作方面能力的欠缺仍为普遍而又突出的问题[3，4]。针对以上高校专业课双语教学当中所存在的主要问题，本文对大学生英语水平与专业课双语教学的相关性进行了调查、研究，运用多元线性回归进行分析处理，根据分析结果提出了相应的对策。 3调查取样 研究对象从某高校管理学院已经开设双语教学课程的本科生中抽取，为便于统计，样本的抽取以班级为单位进行，以下为抽样细则：①样本容量：样本来自市场营销专业的21位学生。②样本特征描述：所抽取样本为大学二年级本科生，大学基础英语课程的学习已经结束，开设了相关双语教学的专业课程。③成绩取样：选取样本为第二学年一个学期的大学基础英语成绩和市场营销和财政与金融两门双语教学专业课的成绩。 4相关性分析 4.1回归分析的定义回归分析是研究变量Y与x之间相关关系的一种统计推断法[5]。Y与x之间的相依关系f（x）受随机误差ε的干扰使之不能完全确定，故可设有： Y=f（x）+ε 式中f（x）称作回归函数，ε为随机误差或随机干扰，它是一个分布与x无关的随机变量，我们常假定它是均值为0的正态变量。为估计未知的回归函数f

高二有机化学综合测试题(附答案)

高二有机化学综合测试题_ 一、单选题 1.已知咖啡酸的结构如图所示。关于咖啡酸的描述正确的是( ) A ．分子式为C 9H 5O 4 B ．1mol 咖啡酸最多可与5mol 氢气发生加成反应 C ．与溴水既能发生取代反应，又能发生加成反应 D ．能与Na 2CO 3溶液反应，但不能与NaHCO 3溶液反应 2.某化妆品的组分Z 具有美白功效,原从杨树中提取,现可用如下反应制备:下列叙述错误的是( ) A.X 、Y 和Z 均能使溴水褪色 B.X 和Z 均能与3NaHCO 溶液反应放出2CO C.Y 既能发生取代反应,也能发生加成反应 D.Y 可作加聚反应单体,X 可作缩聚反应单体 3.下列说法不正确的是( ) A.油脂皂化反应得到高级脂肪酸盐与甘油 B.在一定条件下,苯分别与液溴、硝酸作用生成溴苯、硝基苯的反应都属于取代反应 C.己烷有4种同分异构体,它们的熔点、沸点各不相同 D.聚合物可由单体3CH CH 2CH 和2CH 2CH 加聚制得 4.下列关于有机化合物的说法正确的是( ) A.2-甲基丁烷也称为异丁烷 B.由乙烯生成乙醇属于加成反应 C.49C H Cl 有3种同分异构体 D.油脂和蛋白质都属于高分子化合物

5.将2.4g某有机物M置于密闭容器中燃烧,定性实验表明产物是 CO、CO和水蒸气。将燃烧产物 2 依次通过浓硫酸、碱石灰和灼热的氧化铜(试剂均足量,且充分反应),测得浓硫酸增重1.44g,碱石灰增重1.76g,氧化铜减轻0.64g。下列说法中不正确的是( ) A.M的实验式为 CH O 2 B.若要得到M的分子式,还需要测得M的相对分子质量或物质的量 C.若M的相对分子质量为60,则M一定为乙酸 D.通过红外光谱仪可分析M中的官能团 6.下列说法正确的是( ) A．等物质的量的苯和苯甲酸完全燃烧消耗氧气的量不相等 B．按系统命名法，化合物的名称是2,3,5,5-四甲基-4,4-二乙基己烷 C．苯与甲苯互为同系物，均能使KMnO4酸性溶液褪色 D．结构片段为的高聚物，其单体是甲醛和苯酚 7.用下列装置完成相关实验,不合理的是( ) A.用a趁热过滤提纯苯甲酸 B.用b制备并检验乙稀 C.用c除去溴苯中的苯 D.用d分离硝基苯与水 8.化合物a、b、c的分子式均为C8H8,其结构如下所示,下列说法正确的是( ) A.b的同分异构体可与苯互为同系物 B.c苯环上的二氯代物有10种 C.a能与溴水发生取代反应 D.c中所有原子可以处于同一平面

无机化学双语教育的感悟

无机化学双语教育的感悟 0引言 近年来，无机化学学科发展迅速，世界范围内，科研成果层出不穷，我国的原始创新能力显著增强。但是，笔者结合多年无机化学科研实践，发现前沿的、具有国际高水平的文献，大多为英文文献，国际学术会议及国际学术交流也大都使用英语。特别是最新研究成果，科学家们所使用的某些名词术语尚无固定的翻译，不利于学术交流，不利于课堂教学，但如果采用双语进行教学交流，可以避免对科学名词产生误解和不准确的翻译。采用双语教学，不但可以使学生充分了解到无机化学日新月异的发展成果，而且还可以使现阶段的本科教学充分和国际接轨，有助于拓展高等教育的国际交流，促进高等学校培养创新性人才［1］。因此，建立完整完善的无机化学双语教学内容体系和双语教学团队，积极研究、试行无机化学双语教学和推进双语教学、研究与示范，提高教学质量，克服我国高等院校普通英语教学多年存在的教学效益低、学生外语应用能力差及外语教学与专业教学脱节的弊端，对获取国际先进研究成果信息、提高国内科研成果在国际上的影响力以及培养具有国际竞争力的各类人才十分必要，意义重大。以下结合近年来的双语教学实践探索，从教学方法、教学内容、教学手段和教学评价等方面谈谈实施双语课程教学的几点体会。

1教学方法 1．1循序渐进的教学方法 在课堂上，同时使用中文和英文两种语言教学。英文和中文的课堂讲授比例，应注意循序渐进的推行，逐步增大英文比例。在双语教学初期，中文占70%，英文占30%，70%的中文是考虑到学生学习课程的重要任务是为了获得相关专业知识，同时也便于双向交流，特别是在教学过程的初期阶段尤为重要。当课程教学推进到一半左右，开始使用英语比例达70%以上，课堂教学组织全部用英语，讲授内容重点、难点既用英文，又用中文讲;内容展示英文比例达到80－90%，重难点内容及重要的英文专业术语就近列出其规范的中文。内容展示比例较高是为了让学生有更多的机会沉浸式学习英语，在不知不觉中提高英语水平。就近列出中文意义目的在于抓住重点难点，适应学生将来进一步学习如考研的需要，因为目前大部分研究生入学课程考试仍是采用中文。 1．2联系实际，培养兴趣和创新能力 化学是一门紧密联系人们生产、生活的学科，教学不能脱离现实生活。“兴趣是最好的老师”，双语教学无机化学课程，本身是学生比较感兴趣，大多数同学都会有新鲜感而愿意接受;如果在课堂上再进

有机化学基础测试题

有机化学测试题 1 .下列各物质中，互为同系物的是 A.油酸和软脂酸 B .HCOOG 和 CHCOOH —CH 2OH 2. 用括号内试剂除去下列各物质中的少量杂质，正确的是 A .苯中的苯酚（浓 Br 2水） B .溴苯中的溴（KI 溶液） C .苯中的甲苯（Br 2水） D .乙酸乙酯中的乙酸（饱和 Na 2CO 3溶液） 3. 杀虫剂“阿乐丹”的结构表示如图，若它在稀酸作用下能发 生水解反应生成两种有机物，则此两种有机物具有的共同 性质是 A.遇FeCb 溶液均显紫色 C.均能与溴水发生加成反应 4. 有机物A 和B ，只由C 、 烧时，消耗氧气的物质的量相等，下列对 A . A 与B 互为同分异构体 C . A 与B 的分子组成相差 n 个“ CO 2” B .均能发生银镜反应 D .均能与NaOH 溶液发生反应 H 、O 两种或三种元素组成，相同物质的量的 A A 、B 的判断错误的是（ ） B . A 与B 的分子组成相差 D . A 与B 的分子组成相差 完全燃 “ CH 2 ” “ H 2O ” 5. 在由 5种基团一CH 3、一 OH 、一 CHO 、一 C 6H 5、一 COOH 两两组成的物质中，能与 NaOH 反应的有机物有（ ） A . 4种 B . 5种 C . 6种 D . 7种 6.体育竞技中服用兴奋剂既有失公平，也败坏了体育道德。某 种兴奋剂的结构简式如图所示。有关该物质的说法中正确的是 A. B. C. D. 7 . 该物质与苯酚属于同系物，遇 FeCl 3溶液呈紫色 滴入酸性KMnO 容液振荡，紫色褪去，能证明其结构中存在碳碳双键 1mol 该物质分别与浓溴水和 H 反应时最多消耗 该分子中的所有碳原子不可能共平面 己烯雌酚是一种激素类药物，结构如下。下列有关叙 ） Br 2和H 分别为4mol 和7mol 述中不正确的是（ 它易溶于有机溶剂 可与 NaOH 和Na 2CO 3发生反应 1mol 该有机物可以与 5mol B 「2发生反应 该有机物分子中，一定有 14个碳原子共平面 我国科学工作者合成了许多结构复杂的天然有机化合物， B 12等。叶绿素的结构如右图。 ） A. B. C. D. & O H 如叶绿素、血红素、维生素 下列有关说法中正确的是（ 叶绿素属于高分子化合物 在一定条件下，叶绿素能发生加成、水解、酯化等反应 叶绿素不属于芳香族化合物 叶绿素分子中含有两种类型的双键 A. B. C. D. 。■― C 20H 39

高二化学《有机化学基础》综合测试题及答案

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共48分） 1．下列说法中不正确的是 ( ) A. 维勒用无机物合成了尿素，突破了无机物与有机物的界限 B. 开发核能、太阳能等新能源，推广乙醇汽油，使用无磷洗涤剂都可直接降低碳排放量 C. 红外光谱仪、核磁共振仪、质谱仪都可用于有机化合物结构的分析 D. 尼龙、棉花、天然橡胶、ABS 树脂都是由高分子化合物组成的物质 2．下列有机物的命名正确的是（ ） A 、 3-甲基-2-乙基戊烷 B 、 (CH 3)3CCH 2CH( C 2H 5)CH 3 2，2-二甲基-4-乙基戊烷 C 、 邻甲基苯酚 D 、 2-甲基-3-戊炔 3、 下列叙述正确的是（ ） A ．OH 和OH 分子组成相差一个—CH 2—，因此是同系物关系 B ．和 均是芳香烃，既是芳香烃又是芳香族化合物 C ．分子式为C 4H 8的有机物可能存在4个C —C 单键 D ．分子式为C 2H 6O 的红外光谱图上发现有C-H 键和C-O 键的振动吸收，由此可以初步推测有机物结构简式一定为C 2H 5-OH 4、有机物分子中基团间的相互影响会导致化学性质的不同。下列叙述不能说明上述观点的是（ ） A 、甲苯与硝酸作用可得到2，4，6-三硝基甲苯，而苯与硝酸作用得到硝基苯 B 、甲苯可以是高锰酸钾溶液退色，而甲烷不能 C 、乙烯可发生加成反应，而乙烷不能 D 、苯酚能与NaOH 溶液反应，而乙醇不能 5、利用下图所示的有机物X 可生产S －诱抗素Y 。下列说法正确的是（ ）。 CH 3 CH 3－CH －CH －CH 3 CH 2 CH 3 2 CH 3 3 CH 3－CH －C C －CH 3

[药学,双语,教学]有关药学专业无机化学双语教学的一些思考

有关药学专业无机化学双语教学的一些思考 无机化学是我校药学方向的学生入学后接触的第一门化学基础必修课,它不仅为学生学习后继课程打下必要的自然科学基础,还对培养学生理科素质、科学思维方法和综合能力具有重要意义。其教学效果既要保证让学生学好化学基础知识,又要根据学生今后的专业发展方向提供一些和专业有关的知识和技能。因此如何正确对待基础课程双语教学的方向,如何开展双语教学,是我们一直在思考的问题。目前无机化学教研室已开展了两轮无机化学理论课和一轮实验课的双语教学,总结了很多经验,但也存在不少问题。本文藉此机会,谈谈对本校药学专业无机化学双语教学定位的一些体会。 一、无机化学双语教学的意义 无机化学是化学中最古老的分支,其理论与技术渗透到医学和药学的各个学科。目前无机化学仍然发展迅速,新的领域不断被开拓,与国际交流广泛,英文科技文献和书籍繁多。面向现代化、面向未来的医药科技人才,必须掌握最新的信息和最先进的东西,而这些信息的获取大多来自英文报道。因此21世纪的化学教育应面向世界,其中英语作为工具在学科教学中的作用将越来越突出。双语教学有助于学生对无机化学课程全面、准确地了解和最新信息的获取,使得学生具有一定的阅读原版教材的能力。其次,通过双语教学,学生有了应用英语的机会,为专业学习服务,而专业学习的趣味性又能促进学生发展英语能力,提高英语应用水平。 二、发展具有自身特色的无机化学双语教学 国际通行的一般意义的双语教学的基本要求是:在教育过程中,有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体,使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上,均能达到顺利而自然的发展。在这里,第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。所以,在无机化学双语教学的实施过程中,正确处理好语言教学和教学语言的关系,是我们首要坚持的原则。就一门具体的课程而言,教学的主要目的是传授学科知识和培养科学能力,因此要保证能够完成无机化学基本知识的传授,而不能为了使学生容易接受而降低课程难度或缩减授课内容。经过两轮的教学,我们希望药学专业无机化学的双语教学能够达到以下目的:基础,实用;以技能为主,英语为辅;追求质量,办出特色。 (一)以打好基础,培养学生长期学习兴趣为目标 大学一年级学生学习热情较高,易接受新生事物。对开始接触双语教学的学生的调查表明,大多数学生认为双语教学有新鲜感,有助于英语水平的提高和今后专业英语的学习,每周用于无机化学的课外学习时间超过4小时。但学生们的英语水平差别较大,又是初次接触双语教学,面对大量的专业词汇容易产生畏难情绪。而且无机化学本身还具有这些特点:①大部分内容抽象。学生对无机化学的绝大部分内容没有直接的感官印象,需要教师借助图、表来把抽象的内容形象化。②逻辑性强,如果对前一章节的不了解就会影响到下一章节的学习。因此如何激发学生长期的学习兴趣,是高质量地完成无机化学双语教学的重要保证。 为了能够使学生尽快适应,从陌生到熟悉双语教学,我们采用在过渡型双语教学模式的基础上,循序渐进,采取不同方式逐步深入教学。将多媒体课件的应用与其他教学方法相结合,如课堂提问、例题训练与精解等。要求学生课前预习指定内容,熟悉该部分的专业词汇;授课

大学有机化学综合测试题(三)

综合测试题(三) 一、命名下列化合物或写结构式： SO 3H CH 3 CH 3CHCH ≡CHCHCH 3 CH 2CH 3NHCOCH 3 HO 123 CH 3 5 6 4 O O O C C HOOCCH 2CH(OH)CH 2COOH 7．R-半胱氨酸 8． 顺-1,2-环己二醇的优势构象（用构象式表示） 9．N,N —二乙基苯胺 10．β-D-呋喃核糖（Haworth 式） 11．β-吡啶甲酰胺 12．间-硝基苯甲醚 二、选择题 （一） A 型题 13．能与酸性高锰酸钾溶液反应生成HOOC(CH 2)3COCH 3的是（ ） CH 3 CH 3 (CH 3)2C CHCH 2CH 3 CH 2CHCH 2CH=C(CH 3)2 A B C D 14．下列化合物的溶液不能与溴水反应的是（ ） A D-果糖 B D-核糖 C 胆固醇 D 甘油三油酸酯 15．下列化合物受热脱水产物为环酮的是（ ） A CH 2CH 2COOH 2CH 2COOH CH 2CH 2COOH 2OH B C D COOH COOH COOH COOH 16．下列化合物中既能与NaHSO 3反应析出结晶，又能与FeCl 3显色的是（ ） CH 3CCH 2CH 3 CH 3CCH 2CCH 3 A B C D OH COOH OH COCH 3 17．下列试剂能与糖类化合物发生显色反应的是（ ） A FeCl 3溶液 B 水合茚三酮溶液 C α-萘酚/浓H 2SO 4 （Molisch 试剂） D 稀CuSO 4/OH -溶液

18．下列化合物中既能与HCN 加成，又能发生碘仿反应的是（ ） A 苯乙酮 B 丙醛 C 丙酮酸 D 异丙醇 19．环丙二羧酸X 无旋光性，加热后脱羧得到环丙烷甲酸，则X 的结构为（ ） COOH COOH CH 2COOH CH 2COOH COOH COOH HOOC HOOC D C B A 20．下列试剂中不能用来鉴别丙醛和丙酮的试剂是（ ） A ． Tollens 试剂 B ． Fehling 试剂 C ． NaOH + I 2溶液 D ． HNO 2溶液 21．下列化合物受热生成交酯的是（ ） A ．1-羟基环戊基甲酸； B ．γ-氨基己酸； C ．β-环戊酮甲酸； D ．己二酸 22．有关丙二烯分子叙述中正确的是（ ） A ．分子中存在π-π共轭效应； B ．分子中所有原子共平面； C ．分子中存在对称因素，故无光学异构体； D ．分子中所有的碳原子都为sp 2杂化。 23．化合物A 的分子式为C 5H 8，可以吸收两分子溴，但不能与硝酸银的氨溶液反应。A 与KMnO 4 / H + 反应生成化合物B （C 3H 4O 3）和放出二氧化碳，由此可知A 是（ ） A ．2–甲基–1,3–丁二烯； B ．环戊烯； C ．2–戊炔； D ．1,3–戊二烯； 24．下列化合物为消旋体的是（ ） A C B D CHO Cl HOOC COOH CH 2=CHCHOHCH=CHCH 3 CH 2OH CH 2OH OH OH H H 25．下面描述的反应机制不属于自由基反应的是（ ） A ．环戊烷高温下与氯气的反应； B ．甲苯在FeCl 3存在下与氯气的反应； C ．环己烯在光照下与溴的反应； D ．丙烯在过氧化物存在下与HBr 的反应； 26．下列碳正离子的稳定性顺序为（ ）

必修二有机化学测试题2

必修二有机化学习题二 可能用到的相对原子质量：H－1 C－12 O－16 Cl－35.5 Br－80 Na－23 1、一次性餐具目前最有发展前景的是（）。 A．瓷器餐具B．淀粉餐具C．塑料餐具D．纸木餐具 2、下列说法中错误的是 ①化学性质相似的有机物是同系物 ②分子组成相差一个或几个CH2原子团的有机物是同系物 ③若烃中碳、氢元素的质量分数相同，它们必定是同系物 ④互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别，但化学性质必定相似 A．①②③④B．只有②③C．只有③④D．只有①②③ 3、能使酸性高锰酸钾溶液褪色，但不能跟溴水反应褪色的是： A、乙醛 B、乙烯 C、乙醇 D、裂化汽油 4、相同物质的量浓度的下列物质的稀溶液中，pH最小的是 A、乙醇 B、乙酸 C、氯化钠 D、碳酸 5、用分液漏斗可以分离的一组混合物是 A、溴苯和水 B、乙酸乙酯和乙酸 C、溴乙烷和乙醇 D、乙醇和水 6．下列物质属于纯净物的是（）A．苯B．聚乙烯C．汽油D．煤 7．氯仿可用作全身麻醉剂，但在光照条件下，易被氧化成生成剧毒的光气（COCl2）?光2HCl+2COCl2为防止发生医疗事故，在使用前要先检查是否2CHCl3 +O2?→ 变质。下列那种试剂用于检验效果最好（）A．烧碱溶液B溴水C．KI淀粉溶液D．AgNO3溶液 8．医院里检验糖尿病的方法是将病人尿液加入到CuSO4和NaOH的混合液中，加热后产生红色沉淀说明病人的尿中含有（） A．脂肪B．乙酸C．蛋白质D．葡萄糖 9．炒菜时，又加料酒又加醋，可使菜变得香美可口，原因是（）A．有盐类物质生成B．有酸类物质生成 C．有油脂类物质生成D．有酯类物质生成 10．丙烯酸的结构简式为CH2=CH—COOH，其对应的性质中不正确的是（）A．与钠反应放出氢气 B.与新制的Cu(OH)2悬浊液反应 C．能与溴水发生取代反应 D.发生相互加成反应生成高分子化合物 11．白酒、食醋、蔗糖、淀粉等均为家庭厨房中常用的物质，利用这些物质能完成下列实验的是（） ①检验自来水中是否含氯离子②鉴别食盐和小苏打③蛋壳能否溶于酸④白酒中是否 含甲醇

有机化学双语课件Chpt_1

?W?hler’s Synthesis of Urea: ?Synthesis –Construct complex organic chemicals from simpler, more readily available ones (Chapter 8).

covalent bond is formed. Ionic Bonds are based on the transfer of one or more electrons from one atom to another. The resulting cation and anion are electrostatically attracted to each other. metal that of the preceding inert gas, the halogen that of valence electrons: Hydrogen can either lose an electron to form an H an electron to form a H-, or hydride, ion:

configuration. ?In certain cases, one atoms supplies both of the electrons in the bond: ?Often 4 electron (double) and 6 electron (triple) bonds are formed: ?As a rule of thumb, electronegativity differences less than 0.3 represent pure covalent bonds, from 0.3 to 2.0 polar covalent bonds, and greater than 2.0 ionic bonds. ?The separation of opposite charges in polar covalent molecules results in the formation of dipoles: Correct Lewis Structure Incorrect Lewis Structures

[工科,双语,院校]简谈工科院校有机化学实验双语教学实践与思考

简谈工科院校有机化学实验双语教学实践与思考 工科院校本科专业不仅需要培养高级工程技术人才，同时也需要培养科学研究型人才，在本科教学过程中适当的开展双语教学符合社会的长远发展以及化学学科自身发展的需要。我校前身是武汉化工学院，是一所化工特色的学校，学生中重实验技能轻语言学习的思想比较严重，为加强学生的综合素质，提高学生英语特别是专业英语水平，从03年开始学校试点在有机化学理论及实验课程中使用双语进行教学。笔者自08年进校以来，即承担了部分班级的有机化学实验双语教学，在实践过程中对怎样开展好有机化学实验双语教学有了一定的体会，现总结如下。 1明确教学目的 双语教学是指利用外语和中文相结合的形式对专业知识进行讲述，目的是在学生掌握某门课专业知识的基础上提高学生的专业外语水平及应用能力。双语教学课不是外语课，其核心任务是在学生掌握专业知识的基础上，进一步掌握相关的英语知识，为培养综合性人才打下基础。理解了此点，笔者认为双语教学的教学方式与方法没有全国通用的模式，需要依据一个学校自身的教师结构、学生专业基础及英语水平采用不同的教学方法。 2精心准备教学 有机化学实验双语教学中教师至少需要精心准备以下几点：(1)适宜的教材。双语教学首先要有合适的教材，而目前国内还没有正式的英语实验教材出版，完全国外原版实验教材价格昂贵，且不一定适宜本校的实际情况。为此，本教研室在多年双语教学经验基础上编写了有机化学及实验(双语版)教材作为本校双语教学教材，这为顺利开展双语教学奠定了基础。 (2)全新的讲义。双语教学与单一的母语教学特点不同，教师不能简单将以前母语的讲义翻译成英文。教师的英文讲义中要对实验中涉及到的专业英语单词及语法进行归纳总结。(3)激发学生学习的主动性。双语教学增加了学生的学习强度，部分学生有畏难情绪。在开课前，教师一定要花时间跟学生进行沟通，让学生认识双语教学的重要性，强调有机化学实验英语教学是一个难得的系统学习运用专业词汇的机会，对以后工作、科学研究及学术交流非常重要，让学生及时树立有机化学双语学习的信心。 3加强预习力度 在实施有机双语实验教学过程中，教师板书为英文部分内容采用英文讲授。而教学不是一个单方面的过程，需要学生的积极配合。班上学生英文水平参差不齐，专业背景也不一样，教学中部分学生在知识理解上可能会出现困难，为使教学顺利进行，学生实验前的预习就显得尤为重要。为加强预习力度，我们采用了以下几点措施：(1)预习报告全评全改，成绩占到总成绩的20%，让学生真正重视实验预习。(2)采用中英文结合预习方式。预习报告中实验目的、要求、原理等用英文书写，但得用自己的语言归纳。同时针对实验内容教师提出若干个问题要求学生回答，学生只需在报告中用中文回答。这样，学生通过预习报告的书写熟悉了专业词汇，提高了应用英语的能力。教师给出的问题涵盖了实验过程中的关键点，学生通过各种途径回答这些问题，不但让他们对实验内容有了深入的了解，也培养了他们文献查阅能力，锻炼了学生的科研思维。通过这种方式，学生对实验预习非常重视，预习效果明显，教师在后续的实验教学中轻松很多。

化学学科双语教学的原则与技巧

化学学科双语教学的原则与技巧 摘要:随着经济全球化和国际交流增多,对复合型人才的需求增加,越来越多的高校把在本科生中实施双语教学作为教改的一项重要内容。虽然教育界对这种教学模式的利弊尚有争议,但在我国进行学科式双语教学已是大势所趋,是教育发展的必然,本文旨在从实践的角度出发,结合化学教学的基本理论对双语教学的原则和技巧进行初步的探讨。 关键词:双语教学;化学;原则;技巧 一、化学双语教学的原则 双语教学只是手段,目的是在学好化学知识的同时,开阔学生的视野,提高学生阅读英语化学科普读物的能力,为学生今后深入学习化学,尤其是为掌握国外化学研究的新动态作好铺垫。 专业词汇的渗透应以专业词汇的渗透为切入点,有利于学生化学英语的学习与应用。而超过80%的专业词汇是一词多义的,也就是说学生在学习英语时已经接触过这些词汇,只是未掌握它在化学学科中的意思。用英语表达化学概念或定义,使学生在化学教学中有一个运用英语的机会,促进学生英语听、说、读、写能力进一步地提高,从而培养学生用英语思考,用英语解决化学问题的能力。 在化学教学中进行双语教学应在英语的使用量上进行把握,在用英语讲解化学内容时必须符合学生的英语理解水平,尽量使用学生已掌握的英语词汇和句型,避免使用英语中的修辞语言。对于部分英语基础较好的同学,可采用分层教学的方式,在讲解时,要注意视听结合,尽可能利用实物、模型、示意图等帮助学生理解,把化学教学中抽象的内容具体化。 二、无机化学双语教学的实践技巧 (一)营造良好的双语学习环境 为了形成双语教学的“润物细无声”的氛围,我们对语言环境进行了整体设计,让学生时时、事事、处处看到英语、听到英语、使用英语,使学生熟悉并适应英语氛围。 (二)选择恰当的教学内容与教学模式 开展双语教学应该是循序渐进的、灵活多变的,形式也应该是多样化的。教学模式的选择则是视具体情况而定。抽象内容只需在教学的重点和难点之处用汉语讲解,直观内容则可采取完全沉浸式,用英语来进行教学。 (三)激发学生在化学课堂上使用英语的兴趣和热情

有机化学基础综合测试题

有机化学基础综合测试题 满分1０0分,考试时间9０分钟。 一、选择题(本题包括1５小题，每小题3分，共４5分,每小题有一个或两个答案正确) 1.下列物质中,不能使酸性ＫMnＯ 4 溶液褪色的是( ) ①乙烯②乙烷③乙苯④乙炔⑤二氧化硫⑥甲苯⑦苯⑧异戊二烯 A．②③⑥ B．②③⑤⑥⑦⑧ C.②⑤⑦ ??Ｄ.②⑦ 2.下列说法中,正确的是（ ) Ａ．芳香烃的分子通式是C n H 2n-６ (n≥6,n∈N) B.苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类物质 Ｃ.苯和甲苯都不能使酸性KMnO 4 溶液褪色 Ｄ.苯和甲苯都能与卤素单质、硝酸等发生取代反应 3.下列叙述正确的是( ) A．丙烷分子中3个碳原子一定在同一条直线上 B．甲苯分子中７个碳原子都在同一平面上 Ｃ．乙烷分子中碳原子和全部氢原子都在同一平面上 Ｄ．2-丁烯分子中4个碳原子有可能在同一条直线上 4.总质量一定时,不论以任何比例混合,完全燃烧生成CO 2与H 2 O的量为定值的是（) Ａ.和C 2Ｈ 4 B.C 2 Ｈ 4 和C 3 H 6 C．CH 2Ｏ和C 2 H 4 O 2 D.C 3 H 8 Ｏ和Ｃ 2 H 6 O 5.以乙醇为原料,用下述6种类型的反应：①氧化②消去③加成④酯化⑤水解⑥加聚来 合成乙二酸乙二酯的正确顺序是( ) A．①⑤②③④ ?Ｂ．①②③④⑤ C.②③⑤①④ ?D.②③⑤①⑥ 6.某烯烃CH 2=CH—C(CＨ 3 ) 3 的名称叫“３,3-二甲基－１-丁烯”。该烯烃跟氢气催化加氢后所得到 的产物的名称叫( ) A．３,３－二甲基丁烷 B.2,2-二甲基丁烷 C．１,1,１-三甲基丙烷 D.1,１-二甲基丁烷 7.①丁烷②2－甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷等物质的沸点排列顺序正确 的是( ) A．①>②>③＞④＞⑤ B．⑤>④＞③>②＞① C．③＞④＞⑤>①＞② Ｄ.②>①＞⑤>④>③ 8.将1mol某饱和醇分成两等份。其中一份充分燃烧后生成1.５ mol CO 2 ,另一份与足量钠反应生成 5.６L H 2 (标准状况)。这种醇分子结构中除羟基外，还有两种不同的氢原子。则这种醇是( ) C.CH 3CＨ ２ ＣH 2 OH Ｄ.CH ３ＣH 2 OＨ 9. 1 moｌ在合适条件下与NaOH反应,最多消耗NａOH的物质的量为

有机化学系统命名中英差异

系统命名中英差异有机化学 一、普通命名法 1、适用于1~12碳的烃类命名。 2、前十个碳中文词手分别对应甲乙丙丁戊己庚辛壬癸，英文 对应meth、eth、prop、but、pent、hex、hept、oct、non、 dec、undec、dodec。 3、中文烷、烯、炔对应英文ane、ene、yne 4、从丁烷起，烃类有同分异构体，简单易构烷烃中文用正、 异、新表示，对应英文词头n（normal）、i（iso）、neo 二、系统命名法 1、先选取主链为母体，中英主链选取原则相同。 2、对主链编号，中英相同。 3、名称的排列顺序，中英模板大致相同： 编号（1,2,3）—取代基（4，5，6）—编号—取代基………— 取代基（7）—编号母体 分子中有多种取代基时，中文按优先级，较优先的基团排列在后面。英文按基团首字母在字母表的先后顺序排列。与无机物质的英文命名相比较［1］，有机化合物的命名显得更为复杂。它不仅要考虑化合物分子中的原子组成及数目，而且要反映出其中所含的官能团种类。为了促进大学化学化工学科双语教学的实施，帮助学生阅读化学化工的英文文献，笔者在此对有机化合 物的英文命名方法作一简要归纳和介绍。

1有机化合物的官能团分类 有机化合物种类繁多，数目庞大，而且新的有机物质还在不断地合成和发现出来。为了系统地进行研究，化学家对有机化合物作了严格、科学的分类。物质的性质与物质的结构密切相关。体现有机化合物主要结构特征的是其分子中的官能团（functional group）。官能团决定着有机化合物的性质，所以按照官能团来对有机化合物进行分类是有机化学常用的一种分类方法。根据不同的官能团，有机化合物主要可分为：烃（hydrocarbon）、醇（alcohol）、醚（ether）、醛（aldehyde）、酮（ketone）、羧酸（carboxylic acid）、酯（ester）、胺（amine）、酰胺（amide）、氨基酸（amino acid）和氰（nitrile）等。 现在国际上通常用（当然也是英文书籍、期刊中经常使用）的是国际纯粹与应用化学联合会系统命名法，简称IUPAC系统命名法。同时，出于历史、习惯或简便原因，也使用一些普通名（common name）或俗名（trivial name），甚至缩略名（abbreviated name，如TNT和DDT等）。除特别说明外，本文讲的命名法为IUPAC 系统命名法。 2烃的命名

大学有机化学双语教学辅助材料 —单词对照

Learning Supplements in Organic Chemistry 有机化学双语教学辅助材料（常见中英文专业单词对照）

有机化学常见概念中英对照 中文名称 英文名 β-酮酸酯 β-ketone ester DL规则 DL convention D-异构体 D-isomer E-异构体 E isomer L-异构体 L-isomer n+1规则 n+1 rule π键 pi bond R/S构型命名法 Cahn–Ingold–Prelog (CIP) R/S convention R基 R group s-反式构象

s-trans conformation α,β-不饱和酮 α,β-unsaturated ketone σ键 sigma bond 氨、氨水 ammonia(NH3) 氨基 amino group 氨基酸 amino acid 氨络物 ammine 铵根离子 ammonium ion(NH4+) ammonium. 胺 amine 螯合物 chelate 八隅规则 octet rule 半缩醛

半缩酮 hemiketal 饱和脂肪族烃 saturated aliphatic hydrocarbon 苯 benzene 苯环 phenyl ring 苯基 phenyl group 苯炔; 脱氢苯 benzyne 苄基；苯甲基 benzyl group 变性 denaturation 变旋 Mutarotation 氢离子活度的pH值 pH 丙二烯

丙烷 propane 薄层色谱 thin layer chromatography(TLC) 不饱和烃 unsaturated hydrocarbon 不规则的 Atactic 不完全八隅体 incomplete octet 布朗斯特碱 Br.sted base 布朗斯特酸 Br.sted acid 部分消旋的 Scalemic 差向异构化作用Epimerization

有机化学2期末考试卷.docx

云南大学200 -200学年下学期化学科学与工程学院 学科基础课《有机化学（2）》期末考试（闭卷）试卷（3） 满分:100分 考试时间:120分钟 任课教师: ________ 学院： _________ 专业： _______ 学号： ______ 姓名： _______ 题号 — 二 三 四 五 六 七 总分 得分 命名或写出结构（注意立体结构）（每题1分，共10分）: 2、下列糖的衍生物中有还原性的是（ Br 2. CH 3CHCH 2COOH 3. COOH o 6 厂十 CN(CH 3 )2 ?V 7. 己内酰胺 D ?丙氨酸 9. p-D-ntt 喃葡萄糖 10. O CH 2OC CH 3 o CHOC CH 3 o CH 2OC CH 3 二、 根据题意回答下列各题（每题2分，共20分） 1、下列竣酸衍生物进行氨解反应的活性由高到低的顺序是：（ COOCH 3 CO b. | O CO

3、4、5、 7、8、 B. H CH2OH OH OH 0 OH 比较下列化合物的酸性最强的是( COOH B. Cl 比较下列化合物的碱性最强的是( CH3CH2CH2NH2 (CH3CH2CH2)2NH A. B. 'H列化合物屮可发生碘仿反应的有: H OH (CH3)2CHCOCH(CH3)2 (CH3)2CHCOCH3 OH NO2 C? ),最弱的是 OH CH2OH 0 H OH ),最弱的是 COOH D. ( CH3CH2CONH2 C. CH3CH2OH A- B. C? 下列化合物与CH3COOH进行酯化反应时，速率最快的是 CH3 A.OH B. CH2OH c. NO2 ) PhNH2 D. ) o D. ) ( CH3 OH 下列按基化合物与HCN反应活性最高的是( (CH3)2CHCH=O (CH3)2CH-CO-CH(CH3)2 (CH3)3C-CO-CH3 c. A. B. ),最低的是( Ph-CO-Ph D. 下列人名反应被称为: 浓NaOH < ?CHO ------------------------------- o A、Hofmann 重排 COO'Na+ B、Beckmann 重排 c、Wittig 5L应D、Cannizarro 反应 9、下列化合物称为油脂的是： CHsOCOCn H23 CH2OCOC11H23 CHOCOSH23 CH2OCOC11H23 CH2OCOC17H35 A. B.CH2OCOC2H5 CHOCOC2H5 CH2OCOC2H5 c. ) CH2OCOC17H35 CHOCOC17H35 CH2OCOC17H35 D. 10、下列化合物烯醇式含量的大小顺序是:

(整理)大学有机化学综合测试题二.

综合测试题（二） 一．命名下列各化合物或写出结构式． 1． 2． CH 3CH 2CHCHCH 3 CH 3 CH 2CH 3 3． 4． （标出R/S 构型） 5． 6．E-3-甲基-2-已烯 7．2-丙基甲苯 8．N-甲基苯胺 9．3-已烯-2-酮 10．β-D-吡喃葡萄糖 二．填空 1．已烷中碳原子的杂化形式是 ，其碳链在空间呈现出 状排布。 2．写出1-甲基环已烯分别与HBr 和KMnO 4/H +试剂的反应式： ； 。 3．写出甲苯分别与Br 2+FeBr 3和KMnO 4/H +试剂的反应式： ； 。 4．甲苯在化学性质上表现为芳香性,芳香性化合物具有 的特殊结构. 5．甲酚是三种位置异构体的混合物，写出对位异构体的结构式 。甲酚还有两种官能团异构体，它们的结构分别为 、 ，其中对氧化剂稳定的是 。 6．邻羟基苯甲酸俗称水杨酸，其结构式为 ；分别写出水杨酸与乙酐，水杨酸与甲醇在浓H 2SO 4存在下的反应式： ； CH 3H H OH CH 3COCH 2COOH COOH 3H NH 2CH 3CH CHCHO

。7．丁酮二酸又称草酰乙酸，草酰乙酸有较稳定的烯醇型异构体，写出其烯醇型结构： ,草酰乙酸受热易发生反应. 8. 卵磷脂组成中有甘油、高级脂肪酸、磷酸和胆碱，它们主要通过、两种结合键彼此结合.在生理pH值下，卵磷脂主要以形式存在。9．丙氨酸（pI =6.02）溶于纯水中，其pH值所在范围为。 三．选择题(1—20题为单选题;20—30题为多选题) 1．下列化合物中只有σ键的是（） A、CH3CH2CHO B、CH3CH＝CH2 OH C、CH3CH2OH D、 2．含有2种官能团的化合物是（） A、CH3CH2CHO B、CH2＝CHCHO C、CH3CH2CH2OH D、HOOCCH2COOH 3．下列化合物中不具顺反异构的是（） A、CH3CH=CHCH3 B、（CH3）2C=CHCH3 C、CH2=CHCH=CH2 D、CH3CH=CHCHO 4．下列化合物中能被酸性高锰酸钾氧化的有（） A、甲烷 B、甲醇 C、乙醚 D、乙酸 5．下列化合物中酸性最强的是（） A、丁酸 B、丁醇 C、2-羟基丁酸 D、丁醛 6．下列化合物中碱性最强的是（） A、乙胺 B、苯胺 C、二乙胺 D、N-乙基苯胺 7．下列化合物中不属于酮体的是（） A、丙酮 B、丁酸 C、β-羟基丁酸 D、β-丁酮酸

有机化学综合测试题

有机化学综合测试题文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-

一、 选择题：（每题只有一到两个正确答案） 1、分离下列混合物，应选用蒸馏操作的是：( ) A 、汽油和柴油 B 、溴水 C 、硝酸钾和氯化钠的混合物 D 、四氯化碳和水 2、某烃和Cl 2充分加成的产物其结构简式为 ，则原有机物一定是( ) A. 2—丁炔 B. 1，4—二氯 —2—甲基—2—丁烯 C. 2—甲基—1，3—丁二烯 D. 1，3—丁二烯 3、某烃的分子式为C H 810，它不能使溴水褪色，但能使酸性高锰酸钾溶液褪色。该有机物苯环上的一氯代物只有2种得是 4、验证某有机物属于烃，应完成的实验内容是 A ．只测定它的C 、H 原子个数比； B ．只要证明它完全燃烧后产物只有水和CO2； C ．只测定其燃烧产物中水和CO2的物质的量之比； D ．只测定该试样的质量及试样完全燃烧后生成CO2和水的质量。 5、目前冰箱中使用的致冷剂是氟里昂(二氯二氟甲烷)，根据结构可推出氟里昂 的同分异构体有 A ．不存在同分异构体 B ．2种 C ．3种 D ．4种 6、甲烷和丙烷混合气的密度与同温同压下乙烷的密度相同，混合气中甲烷和丙烷的体积比是 ( ) C H Cl C CH Cl C H Cl C H Cl || ||| 232 ---

A．2:1 B．3:1 C．1:3 D．1:1 7、对于分子， NO2 O2N苯环上的二氯取代物共有多少种 A．7种B．8种C．9种 D．10种 8、以下的说法正确的是( ) A通式为CnH2n+2的有机物一定属于烷烃 B通式为CnH2n的有机物一定属于烯烃 C、通式为CnH2n-2的有机物一定属于炔烃 D、通式为CnH2n-6（n≥6）的有机物一定属于芳香烃 9、下列说法不正确的是( ) A. 同系物的化学性质相似 B. 同位素的化学性质几乎相同 C. 分子量相同的几种化合物互称为同分异构体 D. 同素异形体之间、同分异构体之间的转化属于物理变化 10、将下列各种物质分别与适量的溴水混合并振荡，静置后，混合液分两层，溴水层几乎呈无色的是( ) A、食盐水 B、乙烯 C、苯 D、KI溶液 11、下列有机物的命名肯定错误的是( ) A. 3-甲基-2-戊烯 B. 3-甲基-2-丁烯 C. 2，2-二甲基丙烷 D. 2-甲基-3-丁炔/ 12、有A、B两种烃，所含碳元素的质量分数相同，关于A和B叙述中正确的是：( ) A．二者不可能是同系物 B．二者一定是同分异构体

医学有机化学实验双语教学研究

医学有机化学实验双语教学研究 1、材料与方法 1.1研究方法 发放调查问卷105份，由调查对象自己填写，收回102份，回收率97.14%，收回问卷均有效.为了很好的开展医学《有机化学实验》双语教学，有机课组采取了以下步骤. 1.1.1医学《有机化学实验》教材的编写 双语教学首先要有合适的教材，但是目前国内还几乎没有正式的英语实验教材出版，可供参考的国外原版实验教材也不多.根据学时数和教学大纲的要求以及多年来从事实验教学的经验，在确定教学任务后，有机课组将经过多年教学实践中具有重要意义的7个经典的有机中文实验讲义译成英文.查阅了许多外文资料，花费了大量时间和精力进行整理，力求在格式上统一、在语法上以及专业用法上规范，教材已经编写好.这为顺利开展医学《有机化学实验》双语教学提供了可靠的材料.7个双语教学实验分别为：微量法测定无水乙醇的沸点和减压蒸馏装置的安装(Micro-scaledeterminationofboilingpointandinstallationandofvacuumdist illationequipmen)t、薄层层析(thinlayerchromatography，TLC)、青蒿素的分离提取系列实验(extractionandisolationofartemisininfromleavesofwildartemisiaannuaL.,分为3个子实验)、乙酰水杨酸的制备(Synthesisofaspirin)和分子模型(Molecularmodels).

1.1.2双语教学教师的准备工作 在开展医学《有机化学实验》双语教学工作中，笔者从专业词汇入手，对常用的试剂和常见的有机化合物归类整理.参考了许多的外文文献和学习资料，力求读音准确.教研室历来注重集体备课，对双语教学的备课更加重视，还特地安排英语基础好的教师率先开展双语教学，为大家提供实践经验，同时学校还有计划地组织骨干教师到四川外国语学院、澳大利亚和泰国学习，有效地促进了教师英语水平的提高.到目前为止，有将近一半的教师具有较好的听说读写能力，为双语教学的顺利实施提供了可靠的人才储备. 1.1.3学生在双语教学中的准备工作 在医学《有机化学实验》教学中，要求学生课前认真预习，明确实验目的(Purposes)，掌握实验原理(Principles)、实验仪器(Apparatus)、实验试剂(Reagents)、操作步骤(Procedures)及注意事项，用英文写好预习报告. 1.1.4双语教学中以专业词汇为学生学习的突破口 在双语教学中，首先从专业词汇出发，将实验过程中用到的专业词汇进行分类，化学试剂：乙醇(Ethano)l、甲醇(Methano)l、丙酮(Acetone)、乙酸(Aceticacid)、乙酐(Aceticanhydride)、乙酸乙酯(Ethylacetate)、青蒿素(Artemisinin)、水杨酸(salicylicacid)、乙酰水杨酸(Acetylsalicylicacid-aspirin)等;实验仪器：提勒管(Thieletube)、毛细管(Capillarymelting-pointtube)、圆底烧瓶(Roundbottomflask)、冷凝管(Condense)r、层析槽(Chromatographyja)r等;基本操作：结晶