陕西旅游出版社出版小学英语五年级下册英语全册教案
五年级英语下册教学进度表
教材分析
一、教材简况
本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。
二、学生状况
1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。
三、教学重点
1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度
1.对单词和短语的熟记和完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
教学总目标及任务
第一单元How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike. 重点句型：What do you do in spring? I often ... . Sometimes we ... .
第三单元Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。
第四单元He Lives in a Village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。
第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star. 并用所学单词描述天气。
第六单元My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake. 用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。
第七单元I Have a Headache. 学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, hace a toothache, have a stomachache, see a docotr. 用所学短语描述自己的身体状况。
第八单元Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in class, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line. 并用所学单词描述自己平时习惯。
Unit1 How Are You Feeling Now?
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry,
go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板单词卡片
教学环节：
?学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。?自主学习（15分钟）
（一）温故知新
同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法
对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
?展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述感受
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
?点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。
?课堂作业（5分钟）
?作业当堂清
1.单词拼写
feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___
2. 英汉互译
感到快乐_____________ feel sad ____________
感到累______________ 感到生气_____________
go out to play _______________ 堆雪人______________
?挑战自我
扮演表情完成对话
How are you feeling now?
I’m ...
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
happy
feel sad
tried,
angry,
go out to play, make a snowman
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、学习主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
2、句型学习How are you feeling now? I’m ...
教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板单词卡片
教学环节：
?学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型，并进行替换练习。
（二）进行重读练习。
?自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Look and write
（二）阅读方法
自主读句子，理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
?展示交流（10分钟）
班级展示
指名学生上台读句子，全班交流。
?点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读句子。
（三）Part B read a story.
?课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.Because it’s _________ a again.
A.snow
B. snowing
C. snowwing.
2.I can’t _________ out to play.
A.go
B. going
C. goes
3.We can __________ a snowman.
A.making
B. makeing
C. make
4.I’m very __________ .
A.happy
B. happly
C. happyly
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
主系表结构的句型：
主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词
How are you feeling now? I’m ...
课后反思：
第三课时
教学目标：
一．学习重点句型It makes me/her/him/them/us ...
二．Are you tried/Is he sad?
教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us ...
Are you tried/Is he sad?
教学难点：对所学句型的灵活应用
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板录音机
教学环节：
?学习目标（2分钟）
一．学习重点句型It makes me/her/him/them/us ...
二．Are you tried/Is he sad?
?自主学习（15分钟）
（一）温故知新
完成Let’s learn more 学习。
（二）阅读方法
对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This makes ...
（四）探究出招
小组合作用It makes me/her/him/them/us ... 造句。
?展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习本课重点句型。
（二）班级展示
自主阅读Read a story 的对话并在讲台上展示对话。
?点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读。
（二）学生小组内读懂Read a story。
（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
?课堂作业（5分钟）
作业当堂清
完成Part C Read and answer。
板书设计：
Unit 1 How Are You Feeling Now?
It makes me/her/him/them/us ...
Are you tried/Is he sad?
课后反思：
第四课时
教学目标：
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学重点：
学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 录音磁带。
(2)单词卡片。
2、学生准备
单词卡片
教学环节：
?学习目标（2分钟）
能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。
?自主学习（15分钟）
（一）温故知新
Part B Let’s play
（二）阅读方法
同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。
（三）互助释疑
小组内交流单词的发音。
?展示交流（10分钟）
班级展示
1．请同学上台表演Let’s play 。
2．开火车读Read the words 当中的单词。
?点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.
?课堂作业（5分钟）
作业当堂清
Part B try ro read more，讨论ar 和er 在单词中的发音，并熟读单词。板书设计：
Unit2 Spring is coming!
第一课时
教学目标：
学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。
教学重点：
能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike,
教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板单词卡片录音机
教学环节：
?学习目标（2分钟）
一）出示学习目标：学习“四会”单词：spring，
summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike ,二）并用简单句型描述四季。
?自主学习（15分钟）
一)温故知新
复习以前学过的描述天气单词以及句型
二）阅读方法
自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。
三）互助释疑
同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。
四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
?展示交流（10分钟）
一）小组展示
小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。
二）班级展示
小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。
?点拨升华（8分钟）
一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
二）学生开火车读单词。
三）完成PartA Think and group,Look,tick and say
四）用简单的句型描述四季。
?课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.默写四季的单词
_______________ _________________ ________________
_______________
2.总结动词短语(至少十二个)
_______________ _______________ ________________
_______________ ________________ _________________
________________ ________________ _________________
________________ ________________ _______________
板书设计
第二课时
教学目标：学习句型:What do you do in spring？I often ... \Sometime we ...并灵活应用句型。熟悉对话内容。
教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my …进行简单对话。
教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。
教法：高效课堂教学模式
学法：自主探究合作交流
教具准备：小黑板单词卡片录音机
教学环节：
?学习目标（2分钟）
一）What do you do in spring？I often ... \Sometime we ...
二）学习Part A Let’s talk 部分的对话，并且熟练掌握。
?自主学习（15分钟）
一）温故知新
Part C Listen and number.
听写上节课所学单词。
二）阅读方法
What do you do in spring？I often ... \Sometime we ... 句型做对话。三）互助释疑
同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。
四）探究出招
自主学习对话，了解对话内容。
?展示交流（8分钟）
班级展示
指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。?点拨升华（8分钟）
一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
二）小组内分角色读对话。
三）上讲台表演对话。
?课堂作业（7分钟）
作业当堂清
1.重新排列句子顺序
( ) What do you do in spring?
( ) I plant trees with my parents every year on Tree Planting day.
( ) How about you?
( ) Sometimes we ride bikes.