2-5岁是语言学习的关键期

2-5岁是语言学习关键期

心理学家指出，2～5岁是儿童学习语言的最佳年龄，2～3岁是儿童学习口头语言的关键期，４—５岁是儿童开始学习书面言语的关键期。这里所说的学习语言的关键期有两层意思：一是说错过了这段时期，虽然也能学习语言，但是年龄越大，学习起来越费劲，也越难学。二是说幼儿期学得的语言，即使一段时间不用了，也不容易忘记，至少是易于恢复。而且，婴幼儿还具备同时学会几种语言的能力，这是成人所望尘莫及的。

学龄前是儿童语言发展关键期，但不是儿童学习第二语言的关键期。有关在儿童发展过程中是否存在第１１—１５岁才是学习外语的最佳时期。根据我国小学教学计划规定，在我国有条件的地区和学校，五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，这时开始学习外语比幼儿期和小学低年级开始学习外语压力较小，负担较轻，而且可以减轻初中入学后的压力，便于与初中教学相衔接。

但学习外语并非越早越好，我们有必要区分一下语言获得与语言学习的不同含义：

语言获得是指自然地、大量地随意接触一种语言从而掌握这种语言的过程，一般多指儿童对母语，主要是口语听说能力的获得。语言学习则是指个体通过教学而掌握语言，学会使用语言进行交际的过程。两者的主要区别在于，语言获得不是通过正式的语言教学，而是儿童在语言环境中自己对语言的掌握。语言获得主要是针对母语而言，语言学习则既包括母语，也包括外语。显而易见，语言获得和语言学习所接触到的语言量是很不相同的，在语言获得过程中，学习和使用是一回事，而在语言学习过程中，二者是大不相同的。如果发展的关键期确实存在，那么，语言获得和语言学习的关键期二语言关键期学习的问题，国际上已经研究了二十年，至今没有一个确切的结果。而有关中国的儿童语言发展研究中，也从未有实证的研究结果出现。

因此，现在各类培训机构关于少儿外语学习的诸多“黄金时期”或者“关键期“的提法，并没有得到来自科学研究结果的支撑，仅仅是广告宣传的需要。

我认为，如果孩子有学习的兴趣和积极性，如果家庭经济条件允许，如果是好的英语教育环境，应当可以让孩子在学前阶段适当“接触”英语。仅仅是“接触”，而且目的也仅仅是增长对另外一种语言和文化的敏感性。实践证明让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。

有关儿童学习外语的最佳时期，一般研究认为１１—１５岁才是学习外语的最佳时期。根据我国小学教学计划规定，在我国有条件的地区和学校，五年制和六年制小学分别在最后两年教学英语，这时开始学习外语比幼儿期和小学低年级开始学习外语压力较小，负担较轻，而且可以减轻初中入学后的压力，便于与初中教学相衔接。

但学习外语并非越早越好，我们有必要区分一下语言获得与语言学习的不同含义：

语言获得是指自然地、大量地随意接触一种语言从而掌握这种语言的过程，一般多指儿童对母语，主要是口语听说能力的获得。语言学习则是指个体通过教学而掌握语言，学会使用语言进行交际的过程。两者的主要区别在于，语言获得不是通过正式的语言教学，而是儿童在语言环境中自己对语言的掌握。语言获得主要是针对母语而言，语言学习则既包括母语，也包括外语。显而易见，语言获得和语言学习所接触到的语言量是很不相同的，在语言获得过程中，学习和使用是一回事，而在语言学习过程中，二者是大不相同的。如果发展的关键期确实存在，那么，语言获得和语言学习的关键期也是不同的。一般认为：2－3岁是儿童学习（实为获得）口头言语的关键期，4－5岁是儿童开始学习书面语言的关键期，11－15岁则是开始学习外语的最佳期。显然，语言获得的关键期早于语言学习的关键期。

11岁至15岁应该才是学习外语的最佳时期。此阶段儿童语言学习能力增强，一般来讲，此年龄段的儿童已能熟练地掌握、运用母语，学会汉语拼音和普通话，听音、辨音、发音能力增强，语音模仿力强，而且思维能力日趋成熟，所以学习外语时不会出现双语间的干扰现象，而且容易掌握外语听说要领，过好听说关。此时儿童对母语的书面言语也已经初步掌握，可以说母语的听、说、读、写能力已渐渐接近成年人，这样有助于掌握外语书面言语的入门知识，有利于口头言语和书面言语的相互支持和促进。

所以，我们并不能肯定，外语学习越早越好。

如何引导2-5岁学龄前孩子学习英语。

教育学家认为，4-12岁是儿童学习语言的黄金期，而2-5岁是语言学习的启蒙关键期，这一年龄段母语和第二语言学习的学习中枢在脑部的同一位置—布卡罗区，此时接触的语言会被大脑认为是母语，终身不会遗忘。

如何引导3-6岁学龄前孩子学习英语？

1.2-5岁孩子的思维来自于实物和直观形象，兴趣则是孩子学习的动力，幼儿期间的所有学习都可以让孩子在玩(游戏)中完成，在学习过程中为幼儿提供色彩鲜艳、形象生动的玩教具，更有利于幼儿的语言学习。

2.倡导让孩子在玩的过程中去掌握英语，通过儿童喜欢的卡通画面、游戏情节、电子积木来激发孩子各种感应功能，让孩子全身心投入到学习英语的氛围中，从而达到“快乐学容易学主动学”的效果，营造母语式学习环境。

这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能培养英语思维能力以及对西方文化的初步认识,儿童。小孩记忆能力强，模仿能力强，无论学什么都能照单全收。

3.营造一个母语式的学习环境极为重要，家长们除了可以在家里给孩子听些英文儿歌，讲些简单的英文小故事之外，给孩子选择适合的启蒙教育机构尤为重要。

4.对于幼儿时期学习英语，最重要是培养孩子学习英语的兴趣和感知英语。如果家长的英语口语不够标准，接受的又是中国式的英语语法和单词的训练，那么最好还是等孩子把中国话说好之后再学习英语。因为不准确的汉语发音同样会影响到英语，而家长错误的语句或音调更会把孩子的英语学习引入不易纠正的方向。

5. 5岁起接触英语较为科学，对于5岁的孩子来说，此时期在幼儿园已学完了拼音，而且有了较强的分辨能力，能做到将拼音和英文字母分清楚。而若太小的孩子过早接触英语，则会在学习拼音声母、韵母时，和英语当中的字母弄混淆，孩子会比较吃力。所以提醒家长不要急功近利去开始英语教育，英语的学习更应该在3岁之后逐渐开始，此时幼儿会在母语的熏陶下有非常好的认知发展，无论是语言模仿、表达能力，还是理解能力，都进入了飞速发展的阶段。

6.很多家长都会担心，对于幼儿来讲，正是学习母语的最佳时期，而此时过早接触英语，是否会影响母语？相对来说，幼儿学习语言是在成人与幼儿的语言交流中逐步掌握的，所以周围的汉语环境、文化活动都是幼儿母语学习的“潜在课堂”。而对于英语来说，却不能像汉语那样自然地生成和得到优势发展，所以家长不用担心英语学习会影响母语发展。但需要提醒的是，对于幼儿来讲，所谓的英语学习，更多的是对英语的感知，而并非真正意义上的学习。如果家里有条件的话，可以提早让孩子感知英语，因为对于学前幼儿来说，如果能让孩子同步接触英语和母语，日后再去做规范的训练，会对孩子今后学习英语帮助很大。