上海交大生命科学导论复习大纲

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2009-2010学年第1学期<生命科学导论>复习大纲

第一讲序论及生命的元素

1.进入新世纪后,人类社会面临哪些重大问题?这些问题的解决与生命科学有何关系?

进入新世纪后人类面临的主要问题: 人口爆炸、粮食短缺、健康、资源枯竭、环境污染的可持续发展问题.

(1) 生命科学与农业可持续发展;

(2) 生命科学与能源问题;

(3) 生命科学与人的健康长寿 (研究更有效的药物, 改造人的基因组成);

(4) 生命科学与维持地球生态平衡;

(5) 生命科学与伦理道德问题.

2.举例说明生命科学本质上是一门实验科学。

孟德尔实验发现两大遗传定律, 格里菲斯实验证明遗传物质是 DNA 而不是蛋白质

3.举例:生命科学与其它学科的交叉边缘领域或学科。

生物化学、生物数学、心理学、生物物理、生物工程学、人工智能等.

4.生物学经历了哪三个发展阶段?各发展阶段有何特征?有何代表性的人物?生物学经历了三个发展阶段:

(1) 描述生物学阶段 (19 世纪中叶以前)

特征: 主要从外部形态特征观察、描述、记载各种类型生物, 寻找他们之间的异同和进化脉络.

(2) 实验生物学阶段 (19 世纪中叶到 20 世纪中叶)

特征: 利用各种仪器工具, 通过实验过程, 探索生命活动的内在规律.

(3) 创造生物学阶段 (20 世纪中叶以后)

特征: 分子生物学和基因工程的发展使人们有可能“创造”新的物种.

5.如何确定人体必需微量元素?

用饲喂法分三步来证明某种元素是否是人体必需微量元素:

(1) 让实验动物摄入缺少某一种元素的膳食, 观察是否出现特有的病症;

(2) 向膳食中添加该元素后, 实验动物的上述特有病症是否消失;

(3) 进一步阐明该种元素在身体中起作用的代谢机理.

只有上述三条都弄清楚, 才能确定某种元素是否为必需元素.

6.举出三种人体大量元素和三种人体必需微量元素。

人体大量元素: C、H、O

人体微量元素: Fe、Zn、Mn、Co、Mg、Si、F、Se、V

第二讲生物大分子

7.比较多糖、蛋白质、核酸三类生物大分子。比较项目包括:单体的名称与结构特征,连接单体的关键化学键和大分子结构的方向性。

多糖

单体名称: 单糖

单体结构特征: 多羟基醛或多羟基酮

连接单体的关键化学键: 糖苷键

结构的方向性: 一端的糖基有游离的半缩醛羟基, 称还原端; 另一端的糖基没有游离的半缩醛羟基, 称非还原端.

蛋白质

单体名称: 氨基酸

单体结构特征: 同时含有α-氨基和α-羧基的小分子

连接单体的关键化学键: 肽键

结构的方向性: 一端的氨基酸残基带有游离氨基, 称为氨基端; 另一端的氨基

酸残基带有游离羧基, 称为羧基端.

核酸

单体名称: 核苷酸

单体结构特征: 由碱基 (嘧啶 C、T 和嘌呤 A、G)、五碳糖 (核糖或脱氧核糖) 和磷酸三个部分组成

连接单体的关键化学键: 磷酸二脂键

结构的方向性: 一端的核苷酸, 其 5-C 没有进入磷酸二脂键, 称 5' 末端; 另一端的核苷酸, 其 3-C 没有进入磷酸二脂键, 称 3' 末端.

8.天然氨基酸有什么共同的结构特征?

20 种天然氨基酸除甘氨酸外, 都带一个不对称碳原子 (α碳原子), 都有光学异构体 (镜映体).已知 19 种天然氨基酸均为 L 型氨基酸 (甘氨酸除外).

10简述水的生物功能?

运输养分,并将细胞中的代谢产物带走维持体内物理、化学环境的稳定状

态协助调节体温。

有润滑作用,是体内化学反应进行的必要物质。肺泡在水环境中保证氧气和二氧化碳的交换

9.简述蛋白质的一、二、三、四级结构。

蛋白质的一级结构是指肽链中氨基酸的排列顺序.

蛋白质的二级结构是指邻近几个氨基酸形成一定的结构形状. 如: α-螺旋或

β-折叠.

蛋白质的三级结构是指整条肽链盘绕折叠形成一定的空间结构形状. 如纤维蛋

白和球状蛋白.

蛋白质的四级结构是指各条肽链之间的位置和结构. 所以, 四级结构只存在于

两条以上肽链组成的蛋白质中.

10.举例说明蛋白质高级结构的重要性。

几乎可以有无限种类的一级结构, 从而有无限种类在外形和结构上不同的高级

结构, 这正是生命世界之所以多姿多彩的基础. 而高级结构被破坏, 蛋白质会

失去活性.

11.简述DNA双螺旋模型。

(1) 两条反向平行的核苷酸链共同盘绕形成双螺旋, 糖-磷酸-糖构成螺旋主链.

(2) 两条链的碱基都位于中间, 碱基平面与螺旋轴垂直.

(3) 两条链对应碱基呈配对关系 A=T, G≡C.

(4) 螺旋直径 20A, 螺距 34A, 每一螺距中含 10bp (碱基对).

12.简述tRNA的结构特征和功能。

tRNA 为单链盘绕, 局部形成碱基配对.

tRNA 的结构特征为三叶草结构, 功能是在蛋白质合成中搬运单个氨基酸.

13.RNA主要哪几种?什么是mRNA,它有何功能?

mRNA 是负责把 DNA 分子中遗传信息转达为蛋白质分子中氨基酸序列的 RNA.

14.说明磷脂的结构、特性和生物功能。

结构: 磷脂分子含一个甘油分子和两个脂肪酸分子, 在甘油的第三个羟基上连一个磷酸分子. 磷酸后面还连着另一个小分子.

特性: 磷脂分子中磷酸及小分子部分是极性的, 即水溶性的; 两个脂肪酸长碳氢链是非极性的, 即脂溶性的. 磷脂分子可以看成是“一个极性头, 两条非极性尾巴”.

第三讲新陈代谢

15.酶的化学本质是什么?

酶的化学本质是蛋白质. (有的酶仅仅有蛋白质组成, 有的酶除了主要由蛋白质组成外, 还有一些金属离子或小分子参与. 这些金属离子或小分子是酶活性所必须的, 称为辅酶 / 辅基或辅助因子)

16.酶作为生物催化剂的特征是什么?酶作为生物催化剂的作用机理?

酶作为生物催化剂, 它的突出优点是: 催化效率高、专一性质、可以调节.

酶作为催化剂的作用是降低活化能. 首先需要酶与底物分子结合, 酶蛋白结构中有底物结合中心 / 活性中心. 酶与底物的专一结合, 又是酶促反应专一性的体现. 然后, 酶蛋白分子以各种方式, 作用于底物分子, 使底物分子活化起来.

17.什么是酶的竞争性抑制?

有的酶在遇到一些化学结构与底物相似的分子时, 这些分子与底物竞争结合酶的活性中心, 亦会表现出酶活性的降低 (抑制). 这种情况称为酶的竞争性抑制.

18.太阳能在生命世界的能量利用中起什么作用?

绿色植物和光合细菌把太阳能转变为化学能, 利用太阳能合成有机物, 除了维持自身的生存, 还为其他生物提供食物. 绿色植物和光合细菌利用太阳能的过程称为光合作用. 太阳能是生命世界中能量的总源泉.

19.ATP在生物体能量代谢中起什么作用?

ATP 是生物体内能量流通的货币: 一个代谢反应释放出的能量贮入 ATP, ATP 所贮能量供另一个代谢反应消耗能量时使用.

20.叶绿体中进行的光合作用可分为哪两个步骤?各有何特征?

叶绿体中的叶绿素是进行光合作用必不可少的成分. 在叶绿体中进行的光合作用, 可以分为两个步骤:

光反应: 在叶绿素的参与下, 把光能用来劈开水分子, 放出氧气, 同时生成两种高能化合物 ATP 和NADPH.

暗反应: 把 ATP 和 NADPH 中的能量, 用于固定 CO2, 生成糖类化合物. 这个过程不需要光.

21.简述糖酵解途径的要点。

六个碳的葡萄糖分解为两个三碳的丙酮酸, 净得两个 ATP, 同时还产生NADH. 糖酵解途径可以在无氧情况下进行, 但是要解决 NADH 变回到 NAD+ 的问题.

22.哪种细胞器与生物氧化取得能量的关系最大?

线粒体. 它直接与生物体内的有氧呼吸有关.

23.什么是密码子和反密码子?

mRNA 分子中每三个核苷酸序列决定一个氨基酸, 这就是三联密码子.

与遗传密码子相对应的三个核苷酸序列在tRNA 分子中.

24.介绍蛋白质生物合成的主要步骤。

蛋白质合成的第一步, 由 DNA 指导 mRNA 的合成. DNA 中的遗传信息通过转录体现在 mRNA 分子中的核苷酸排列次序中.

蛋白质合成的第二步, 由 mRNA 指导蛋白质的合成. mRNA 中携带的遗传信息通过转译转而体现为蛋白质大分子中氨基酸的排列次序.

(1) 氨基酸活化: 连接到 tRNA 上, 消耗能量.

(2) 肽链合成开始: 核糖体到起始密码子位置, 密码子与反密码子配对, 决定位置.

(3) 肽链延长: 配对到下一个氨基酸, 结合脱水形成肽键后不断前移反复.

(4) 肽链合成终了: 右移时遇上终止密码子, 肽链脱落下来, 核糖体也与 mRNA 脱离, 合成结束.

第四讲细胞

25.简述细胞学说的要点。

细胞学说的要点:

(1) 细胞是所有动、植物的基本结构单位

(2) 每个细胞相对独立, 一个生物体内各细胞之间协调配合.

(3) 新细胞由老细胞繁殖产生.

26.比较真核生物与原核生物。

由原核细胞 (无细胞核, 有拟核区) 组成的生物称为原核生物. 体细胞由真核细胞 (有细胞核) 组成的生物称为真核生物, 其细胞中有高尔基体、线粒体、中心体、溶酶体等多种细胞器.

27.什么是细胞膜的流动镶嵌理论。

流动镶嵌理论概括了生物膜的结构和特征, 符合实验观察的结构和特征.:

(1) 脂双层形成框架. (疏水侧朝内, 亲水侧朝外)

(2) 蛋白质镶嵌其中.

(3) 生物膜的动态特点. (脂蛋白都可以运动)

28.细胞分裂对细胞生长有何重要意义?

随着细胞增长, 细胞体积增大, 而细胞表面积和体积之比却在减小.

活细胞不断进行新陈代谢, 细胞表面担负着输入养分、排出废物的重任. 表面积

和体积的比值的下降, 意味着代谢速率的下降和受限. 所以, 细胞分裂是细胞生长过程中保持足够表面积, 维持一定生长速率的重要措施.

细胞分裂带来双重好处: 既解决细胞生长带来表面积与体积之比下降带来的问题, 又是细胞繁衍的方式.

29.什么是细胞周期?细胞周期分哪几个阶段?

细胞从前一次分裂开始到后一次分裂开始的时间称为一个细胞周期.

通常, 细胞周期可以分为四个阶段:

M 期 - 分裂期, 在这个阶段可以用显微镜观察到细胞分裂的过程.

G1 期 - 第一间期

S 期 - DNA 合成期

G2 期 - 第二间期

G1 期, S 期和 G2 期总称为分裂间期.

30.什么叫减数分裂?减数分裂有哪些特点?

对于有性生殖的物种来说, 在它们的生殖器官内部, 从体细胞产生精子细胞或卵细胞的过程中, 使细胞染色体的数目减半, 基因组数从 2n 变为 n 的过程就是减数分裂.

减数分裂的特点:

(1) 子细胞染色体数减半;

(2) 同源染色体配对, 基因重组, 子细胞基因组合大为丰富.

31.比较染色质与染色体。

处于分裂间期的细胞, 细胞核内的 DNA 分子, 在一些蛋白质的帮助下, 有一定程度的盘绕, 形成核小体. 多个核小体串在一起形成染色质. 所以, 染色质是在细胞分裂间期遗传物质存在的形式.

核小体直径 10nm, 光镜下看不到. 当细胞进入 M 期时, 染色质折叠包装, 大约压缩 8400 倍, 形成光镜下可以看到的染色体.

32.什么叫细胞调亡?细胞调亡与细胞坏死有何不同?

多细胞生物个体的一生中, 不断发生构成身体的细胞的死亡称为细胞凋亡.

细胞凋亡 / 细胞坏死

细胞变圆, 与周围细胞脱开 / 细胞外型不规则变化

核染色质凝聚 / 溶酶体破坏

细胞膜内陷 / 细胞膜破裂

细胞分为一个个小体 / 胞浆外溢

被周围细胞吞噬 / 引起周围炎症反应

第五讲遗传

33.简述孟德尔的两个定律。

分离定律的实质: 在杂合体的细胞中, 位于一对同源染色体上的等位基因, 具有一定的独立性, 生物体在进行减数分裂形成配子时, 等位基因会随着同源染色体的分开而分离, 分别进入到两个配子中, 独立地随配子遗传给后代.

自由组合定律的实质: 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不

干扰的, 在进行减数分裂并形成配子的过程中, 同源染色体上的等位基因彼此分离的同时, 非同源染色体上的非等位基因自由组合.

34.简述基因的连锁与互换定律。

在进行减数分裂形成配子时, 位于同一条染色体上的不同基因, 常常连在一起进入配子: 在减数分裂形成四分体时, 位于同源染色体上的等位基因有时会随着非姐妹染色单体的交换而发生交换, 因而产生了基因的重组. 位于非同源染色体上的两对 (或多对) 基因, 是按照自由组合定律向后代传递的, 而位于同源染色体上的两对 (或多对) 基因, 则是按照连锁与互换定律向后代传递的.

35.什么是基因?基因的化学本质是什么?

基因是在染色体上的一段 DNA 序列. 基因的化学本质不是蛋白质, 而是 DNA.

36.显性性状和隐性性状在遗传中各有何规律?

在显性完全时, 子一代 (F1) 只表现出某一个亲本的某个性状, 称为显性形状. 而在子一代中没有表现出来的另一亲本性状, 称为隐性性状.

37.说出一个证明DNA是遗传物质基础的重要实验。

证明 DNA 是遗传物质的实验: 格里菲斯的肺炎双球菌转化实验.

分别用放射性同位素标记噬菌体: 35S 标记外壳蛋白质, 感染后放射性标记不进入大肠杆菌细胞, 32P 标记 DNA, 感染后放射性标记进入大肠杆菌细胞. 38.简述基因工程的操作流程。

将外源基因 (又称目的基因, 是一段 DNA 片断) 组合到载体 DNA 分子中去, 再把它转到受体细胞 (亦称寄主细胞) 中, 使外源基因在寄主细胞中增殖和表达, 从而得到期望的由这个外源基因所编码的蛋白质.

39.简述中心法则的内容。

中心法则: 遗传信息储存在核酸中, 遗传信息由核酸流向蛋白质.

40.基因工程载体主要有哪几种?

基因工程的载体: 质粒载体、噬菌体载体、柯斯质粒载体、YAC 载体、?.

41.在构建重组DNA分子时,限制性核酸内切酶有何作用?

限制性核酸内切酶识别一定碱基序列, 有的还可切出“粘性”末端, 使目的基因和载体的连结非常容易. 即, 限制性内切酶造成粘性末端有利于重组 DNA 分子的构建.

42.举例说明基因工程的实践应用。

(1) 在医学上的应用: 基因工程被用于大量生产过去难以得到或几乎不可能得到的蛋白质-肽类药物.

(2) 用于提高奶酪产量: 生产奶酪的凝乳酶传统上来自哺乳小牛的胃. 现在可以通过基因工程的方法, 用酵母生产凝乳酶, 大量用于奶酪制造.

(3) 转基因动物和植物: 转基因动物首先在小鼠获得成功. 现在转基因动物技术已用于牛、羊, 使得从牛、羊奶中可以生产出蛋白质药物. 称为“乳腺反应器”工程. 转基因植物亦已在大田中广为播种.

(4) 工程菌在环境工程中的作用: 美国 GE 公司构造成功具有巨大烃类分解能力的工程菌, 并获专利, 用于清除石油污染.

第六讲遗传病与人类基因组计划

第六讲遗传病与人类基因组计划

43.什么是遗传病?

遗传病是由于遗传物质发生变化而引起的疾病. 遗传病包含单基因、多基因和染色体病三类.

44.遗传病的诊断可分为哪几个层次?

(1) 检查异常代谢成分

(2) 调查家族史

(3) 检查异常基因

a. 临床水平: 临床表现

b. 细胞水平: 组织、细胞学检查

c. 蛋白质水平: 检测基因产物 (蛋白质、酶) 的量和活性, 检测酶促反应底物或产物的变化.

d. 基因水平: 核酸分子杂交、PCR 法、RNA

45.位于常染色体上的隐性单基因遗传病有何特征?

在父母均携带缺陷基因的情况下, 子女才可能表现病症.

46.位于常染色体上的显性单基因遗传病有何特征?

父母一方有病症, 子女出现病症的概率为 50%.

47.位于X染色体上的单基因遗传病有何特征?

母女常常是缺陷基因的携带者, 病症更多出现在儿子身上.

48.遗传病的治疗可分为哪几个层次?

49.举例说明基因治疗的主要步骤。

找到致病基因, 克隆得到大量与致病基因相应的正常基因, 采取适当方法把正常基因放回到病人身体内去, 然后让进入体内的正常基因正常表达.

50.什么是人类基因组计划?人类基因组计划有何意义?中国参与了其中哪些工作?

1986 年诺贝尔奖获得者 R. Dulbecco 提出人类基因组计划 (HGP) - 测出人类全套基因组的 DNA 碱基序列 (也包括一系列模式物种基因组的序列). 美国政府决定于 1990 年正式启动 HGP, 预计用 15 年时间, 投入 30 亿美元, 完成HGP. 由国立卫生研究院和能源部共同组成“人类基因组研究所(NHGRI)”. 逐渐地, HGP 扩展为多国协战计划, 参与者包括: 欧共体、日本、加拿大、俄罗斯、巴西、印度和中国等国的科学家.

(1) 在 HGP 的推动下, 世界大公司投入生物技术意向剧增.

(2) 推动新学科兴起, 例如生物信息学 (Bioinfomatics)、基因组学(Genomics).

第七讲生物体内的信息传递

51.人体协调内部的生物信息过程主要涉及哪两大系统?

人体协调内部的生物信息主要涉及两大系统:

神经系统: 协调内、外.

内分泌系统: 主要协调外部.

哺乳动物和其它较为低等的动物亦有这两个系统.

52.神经元细胞有何结构特征?

神经元的细胞结构很特别, 它由以下几部分组成:

(1) 细胞体: 含有细胞核的膨大部分, 还含有高尔基体、线粒体、尼氏体等. 细胞体的表面膜有接受刺激功能.

(2) 树突: 短分支的突起. 树突的功能是接受刺激, 传入刺激.

(3) 轴突: 每个神经元, 一般只有一条轴突. 轴突可以伸得很长. 所以, 人的神经元可长达 1m. 鲸的神经元可达 10m. 轴突外面常包着充满磷脂的髓鞘. 轴突的主要功能是传出神经冲动.

(4) 突触: 轴突的末梢有若干分支, 每个分支的末端膨大形成小球状, 这是神经元传出神经冲动的终端; 通常, 在小球后面, 紧紧靠着另一个神经元的树突或细胞体. 或紧紧靠着一个效应细胞 (例如肌肉细胞或腺细胞) 的细胞膜.

53.什么是突触?对电突触和化学突触进行比较。

突触: 神经元的轴突末端与另一神经元的接受表面共同形成的结构, 大多是树突.

电突触:仍以引起后面的细胞产生动作电位方式,使神经冲动传播下去, 这种情况下的突触称为电突触. 电突触的前后两层细胞膜之间间隙甚小, 不足 2nm.可以逆向传递.

化学突触: 神经元在突触处释放化学物质, 称为神经递质. 突触后细胞的细胞膜上有特殊受体, 与神经递质特异结合而使神经冲动的信号传播下去. 这种情况下的突触称为化学突触. 化学突触间隙约为 20nm. 不能逆向传递.

54.什么是神经递质?

迄今已发现的神经递质已有十几种, 大多数是一些小分子. 还发现一些小肽类物质, 作用于神经细胞. 调节神经细胞对神经递质的感受性, 称为神经调节物. 神经递质由突触前细胞释放, 通过受体作用于突触后细胞, 引起突触后细胞的反应.

55.什么叫动作电位和静息电位?

静息电位: 神经元在静息状态中, 即未接受刺激, 未发生神经冲动时, 细胞膜内积聚负电荷, 细胞膜外积聚正电荷, 膜内外存在着 -70mV 的电位差.

造成静息电位的原因很多, 其中一个主要原因是细胞膜上存在 Na+, K+ - ATP

泵. 这是一个具有 ATP 水解酶活性的蛋白质. 每水解一个 ATP 分子, 可将 3 个 Na+ 泵向膜外, 同时将 2 个 K+ 泵向膜内.

动作电位: 当神经细胞受到刺激时, 细胞膜的透性急剧变化, 大量正离子 (主

要是 Na+) 由膜外流向膜内, 使膜两侧电位由 -70mV 一下子跳到 +35mV, 这就是动作电位. 动作电位的产生, 意味神经冲动的产生.

56.动作电位产生和传播的特点是什么?

动作电位的产生和传播具有以下特点:

“全或无”: 刺激强度不够, 不产生动作电位, 刺激达到或超过有效强度 (阀值), 动作电位恒定为 -35mV.

快速产生与传播: 动作电位的产生很快, 大约仅需 1ms 时间. 动作电位一经产生, 很快从刺激点向两侧传播, 传播速度可达 100m/s.

不应期: 产生动作电位需 1ms, 再加上恢复到原来静息电位状态需 3-5ms, 所

以在一个刺激作用后, 直至恢复到静息电位状态, 共需 4-6ms, 这段时间内,

神经细胞对新的刺激无反应, 称为不应期.

57.细胞如何接受固醇类激素的信号?

脂溶性激素包括性激素 (固醇类), 肾上腺皮质激素, 甲状腺素.

固醇类激素的受体在细胞质或细胞核内. 固醇类激素直接进入细胞, 和受体结合. 受体活化后, 能结合到 DNA 的特定位置, 调节基因表达. 固醇类激素的受体又被称为转录调节因子.

58.细胞如何接受水溶类激素的信号?

水溶性激素包括胰岛素 (肽类)、肾上腺素 (氨基酸衍生物).

肾上腺素与位于细胞膜上的受体相结合. 活化后的受体推动腺苷酸环化酶的活化, 在该酶的催化下, 产生出环状腺苷酸 cAMP. cAMP 再推动后面许多反应,

使细胞出现总效应, 最后使血糖上升.

59.什么是第二信使?例举两种第二信使。

第二信使:(1) 在激素作用下, 胞内最早反应出浓度变化; (2) 能够推动后续反应; (3) 浓度一旦升高, 能很快恢复, 准备应后一个刺激.

第二信使举例: cAMP, cAGP, Ca2+ 等.

60. cAMP的中文名及其生理功能。

中文名字为环腺苷酸.

功能是在细胞膜内传递信息. 通常, 当细胞膜上的受体接受细胞外信号分子作

用后, 首先推动细胞内产生 cAMP, 再由 cAMP 推动下信号传递反应, 还有使激素效应放大的作用, 所以 cAMP 又被称为第二信使或胞内信使.

61.什么是转录因子?

细胞信号因子, 即某种蛋白质定在磷酸化之后变得活化起来, 可以与 DNA 结合, 调节基因转录, 或者是一个酶在磷酸化之后活性大增改变细胞乃至整体状态.

第八讲免疫

62.试比较非特异性免疫和特异性免疫。

非特异性免疫: 机械阻挡 (皮肤、粘膜), 吞噬细胞, 发热反应 (炎症、全身发烧), 干扰素. 反应较快, 不具特异性.

特异性免疫: 免疫活性细胞. 反应较慢, 具特异性.

63.举例说明非特异性免疫。

机体受病原体感染出现炎症, 表现红、热、肿、痛等症状, 这属于机体的非特异性免疫.

64.免疫器官有哪些?

人体免疫器官包括以下各部分:

(1) 骨髓: 各种血细胞生成的场所.

(2) 胸腺: T-淋巴细胞成熟的场所.

(3) 脾脏: 贮存淋巴细胞的场所.

(4) 淋巴结和淋巴管: 构成淋巴细胞贮存运输系统.

65.免疫、细胞免疫与体液免疫的含义。

依靠抗体抵抗疾病或依靠 T 细胞直接进攻外来者的机制称为免疫.

依靠抗体的免疫称为体液免疫.

而依靠 T 细胞的免疫称为细胞免疫.

66.比较B细胞与T细胞的异同点。

B 细胞和 T 细胞的共同特点:

(1) 特异性地识别抗原.

(2) 在抗原刺激下活化起来, 分化、增殖.

(3) 发挥特异的免疫应答效应, 产生抗体, 产生因子, 直接攻击“变坏”细胞. 不同点:

B 细胞 (淋巴结、脾脏) 和 T 细胞 (体液) 均来源于骨髓.

B 细胞在骨髓中成熟, 而 T 细胞在胸腺中成熟.

B 细胞的寿命为几天至十几天, 而 T 细胞寿命可达几年.

B 细胞占白细胞总数的 20%, 而 T 细胞占白细胞总数的 80%.

B 细胞的功能主要为体液免疫 (抗体), 而 T 细胞的功能主要为细胞免疫.

67.抗体的基本结构。抗体与抗原的特异结合有哪几种方式?

抗体是由四条肽链组成的蛋白质分子, 轻链为可变区, 重链为可变区, 补体结合区.

68. T细胞分为哪几类?

Tc: T 胞毒细胞, 有杀伤力, 分泌细胞毒素使靶细胞死亡;

TH: T 辅助细胞, 帮助所有免疫细胞提高它们的战斗力;

Ts: T 抑制性细胞, 抑制其它免疫细胞的活动.

69.抗体如何在免疫系统中发挥作用?

抗体与抗原形成特异结合, 再通过下列反应消灭抗原:

(1) 中和反应: 抗体结合抗原以便吞噬细胞吞噬.

(2) 聚集反应: 抗体是双价的, 可以使抗原聚集, 以便吞噬.

(3) 沉淀反应:抗体结合后, 使可溶性抗原大分子沉淀, 以便吞噬.

(4) 活化补体: 抗体结合在细菌细胞表面, 结合并活化一系列补体, 活化了的补体分子在细菌细胞膜上打个洞, 使后者裂解死去. (补体是存在于血液中的一组蛋白质, 参与免疫反应)

(5) 杀伤细胞激活.

70.巨噬细胞在免疫系统中起那些作用?

巨噬细胞起抗原呈递细胞 (APC) 的作用, 并分泌 IL-1.

TH 分泌 IL-2, 分别作用于 Tc-细胞和 B-细胞.

71.什么是克隆选择学说?

克隆选择学说: 免疫细胞会对付千变万化的抗原, 是因为免疫细胞表面有特异结合抗原的受体. 身体内储有千千万万种各带不同受体的免疫细胞, 每种抗原刺激从中选择活化一种.

72.特异性免疫的两个特点。

(1) 专一性.

(2) 特异性.

73.人工自动免疫与人工被动免疫有何不同?

(1) 人工自动免疫生物制品 - 促使人体产生特异免疫能力注射抗原, 使人体“主动地”产生特异抗体.

(2) 人工被动免疫生物制品- 向人体提供特异的或非特异的免疫能力. 注射含抗体成分的抗血清, 使人体“被动地”获得特异的或非特异的抵抗能力.

74.简述单克隆抗体的制备。

(1) 注射抗原.

(2) 取出脾脏分离淋巴细胞, 淋巴细胞不断增殖.

(3) 细胞融合 - 未融合细胞死去, 杂交的可以生长.

(4) 单个细胞分离培养.

(5) 检测单克隆抗体专一性.

75.举例说明免疫方法如何被用作实验方法。

免疫技术用作研究手段:

(1) 亲和层析: 利用抗原 / 抗体专一性结合原理, 从各种杂蛋白中分离目的蛋白.

(2) 酶联免疫吸附法 (ELISA): 专一性检测微量蛋白质 (10-9g). 专一性强, 灵敏度高.

(3) 单克隆抗体: 随着在研究上应用日益广泛, 对抗体的数量和质量 (专一性) 要求越来越高. 数量多 - 传统的实验动物马、兔等免疫不方便. 质量高 - 大动物免疫难以做到单克隆.

第九讲朊病毒

76.简述确定病源物的柯赫法则。

(1) 从发病动物分出纯培养.

(2) 再接种到健康动物, 引起同样疾病.

(3) 再分离出纯培养, 应和接种的培养基具相同特性.

77.病毒有哪些主要的特征。

病毒是非细胞形态微生物, 病毒没有细胞结构.

病毒是活细胞内专性寄生的生物, 病毒繁殖 (复制) 在宿主细胞内进行.

最简单的病毒只有蛋白质分子和核酸分子组成, 称为核衣壳.

有些结构复杂的病毒, 还有胞膜包在核衣壳外面.

78.简述噬菌体侵染细菌的过程。

(1) 附着 - 识别过程.

(2) 侵染 - 病毒核酸进入宿主细胞.

(3) 复制 - 复制病毒核酸, 合成病毒外壳蛋白质.

(4) 组装 - 形成一批子代病毒粒子.

(5) 裂解 - 寄主细胞破裂, 释出病毒粒子.

79.什么叫“朊病毒”?

是一种病原物, 是蛋白质类的感染颗粒.

80.“朊病毒”的发现有何理论意义和实践意义?

81.“朊病毒”概念受到质疑的关键在哪里?

关键在于朊病毒是否含有核酸.

第十讲克隆羊

82.什么是细胞分化,细胞的发育潜能有哪几种情况?

在个体发育中, 细胞后代在形态结构和功能上发生差异的过程, 称为细胞分化. 全能性 - 具有能使后代细胞形成完整个体的潜能的细胞称为全能性细胞.

多能性 - 具有分化出多种组织或细胞 (但是不能形成完整个体) 的潜能的细胞称为多能性细胞.

单能性 - 只能分化出一种细胞的干细胞称为单能干细胞.

83.什么是分化决定子?它的化学本质是什么?

细胞质中有决定细胞分化全能性的物质, 称为分化决定子, 其化学本质是 RNA.

84.什么是卵子中的信息体?

在卵子中, 母体信息以核糖核酸蛋白 (RNP) 颗粒形式存在, 称为信息体.

85.简述克隆“多莉”羊的实验过程。

将母羊孕期最后三个月乳腺细胞培养于 0.5% 胎牛血清培养基中, 使从生长周期中出来停顿于 G0. 提取出其细胞核, 移入另一头羊的去核卵细胞中, 使细胞融合, 在羊输卵管上培养 6 天, 分裂成长至桑椹期或囊胚期后移入假母子宫.

86.克隆羊成功有何理论意义?有何应用前景?

证实分化成熟的动物细胞核仍具全能性.

证实细胞质对胚胎发育分化的决定性.

蛋白质 - 多肽类药物、器官移植、濒危动物繁殖、动物育种、疾病动物模型.

第十一讲生态学基础

87.种群、群落、生态系统和生物圈的含义。

居住在一定地区的同一种类的相互作用的个体组成一个种群.

群落是指生活于某一特定地区的相互作用着的各种生物的总和.

一定地区内的所有生物和环境物理因素的总和称为生态系统.

生物可以生存的所有范围称为生物圈.

88.什么叫生态位?

生态位描述各种生物种群在空间和时间上的特定地位.

89.将食物链按生物与生物之间的关系进行分类。

捕食生物链 (捕食)

碎食生物链 (以碎食为起点)

寄生性食物链 (由宿主和寄生物构成, 以大型动物和植物为起点)

腐生性食物链 (以动植物的遗体为起点)

90.能量金字塔告诉我们什么?

能量是单向传递的, 效率低且逐级递减.

91.列出七种主要的生境。

冻土带、针叶林带、落叶阔叶林带、草原、稀树草原、沙漠、热带雨林.

92.什么叫生物多样性?

广义的生物多样性是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和.

狭义的生物多样性主要是指种内个体之间或一个群体内不同个体的遗传变异的总和.

93.保护生物多样性有何重要意义?

保护野生基因库.

保护生态平衡.

(保护农业和药物资源)

西安交通大学“现代生物学导论”课程教学大纲

西安交通大学“现代生物学导论”课程教学 大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

西安交通大学 “现代生物学导论”课程教学大纲 英文名称:Introduction to Modern Biology 课程编码:BIOL1003 学时:48(含课外学时4)学分:3分 适用对象:大学本科生 先修课程:普通生物学 使用教材及参考书: 张惟杰主编,《生命科学导论》,高等教育出版社,2000年;ISBN码: 7-04-007958-5 北京大学生命科学学院编写组编写,《生命科学导论》,高等教育出版社,2000年ISBN码:7—04-007959-3 一、课程性质、目的和任务 生命科学突飞猛进的发展,对社会的经济技术等各方面产生了巨大而深远的影响,使人们认识到,生命科学与数学、物理学、化学一样,是最重要、最基本的自然科学,并将成为下一个世纪的带头科学。世界上一些知名的大学都将生命科学列为全校学生的必修课。 为本专业学生开设这门课程,一方面可以使大学生在更高层次上意识到生命科学对今后的生活和工作的重要性,在大学阶段更多地增添一些对生命科学的了解;另一方面,随着教育改革的深化,使人们教育思想的根本点发生了变化,工科专业不仅仅是工程师的摇篮,而应该是培养在一定的专业训练基础上,具有更为全面的知识结构并且具有更为积极的应付挑战的能力和更高的整体素质的人才。 21世纪将是生命科学的世纪,在21世纪将会有更多各行各业、各个学科领域的人才,参加到与生命科学交叉的边缘领域的研究与开发中来。 本课程的主要目的是介绍生命科学的基本知识及近半个世纪以来生命科学的主要发展,并使学生掌握理解这些发展所必须具备的基础知识。 二、教学基本要求 2

生命科学导论题目及答案

生命科学导论题目及答案广告1002班徐宇青31007278 1.下列关于基因治疗的说法正确的是(C ) A.基因治疗只能治疗一些遗传病 B.基因治疗的主要方法是让患者口服一些健康的外源基因。 C.基因治疗的主要原理是通过导入正常基因来纠正或弥补患者的基因缺陷带来的影响 D.基因治疗在发达国家已成为一种常用的临床治疗手段 2.基因治疗是指(A ) A、把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中,达到治疗疾病的目的 B、对有缺陷的基因进行修复,从而使其恢复正常,达到治疗疾病的目的 C、运用人工诱变的方法,使有基因缺陷的细胞发生基因突变回复正常 D、运用基因工程技术,把有缺陷的基因切除,达到治疗疾病的目的 3.下列致癌因素中属于物理因素的是(B )A、病毒引起细胞癌变B、紫外线引起皮肤癌 C、防腐剂引起消化道癌变 D、吸烟引起肺部癌变 4.绿色食品是指(D )A、绿颜色的营养食品B、有叶绿素的营养食品 C、经济附加值高的营养食品 D、安全、无公害的营养食品 5.通常所说的“白色污染”是指(C ) A、冶炼厂的白色烟尘 B、石灰窑的白色粉尘 C、聚乙烯等白色塑料垃圾 D、白色建筑废料 6. 倡导“免赠贺卡”、“免用一次性木筷”的出发点是(B ) A、减少个人经济支出 B、节约木材、保护森林 C、减少固体垃圾 D、移风易俗 7.我国全多耕地少,劳动力过剩,根据这一国情,为了提高人民生活质量,下列措施正确的是(D )A、围湖造田,增加粮食产量B、将山地平原化,建立更多工厂 C、填海造田,增加耕地面积 D、保护土地资源,合理开发利用 8、“酸雨”的形成主要是下列哪项所致(C ) A、汽油大量燃烧 B、农药的大量使用 C、煤的大量燃烧 D、生活垃圾的大量增加 9.将特定的培养基装入锥形瓶,培养酵母菌。由于操作不慎,培养基受到污染,不仅长出了酵母菌,还长出了细菌和霉菌等微生物。瓶中的一切构成了一个( C ) A.种群B.群落C.生态系统D.生物圈

上海交通大学学习心得体会

上海交通大学学习心得体会 9月9日—9月15日,我参加了市直机关工委组织的基层党组织书记履职能力提升专题培训班,这也是我第一次来到美丽而肃穆的上海交大。这次培训形式采取专题教学与现场教学相结合的方式进行,课程设置合理、内容丰富、针对性强,老师知识渊博、讲授精彩纷呈。虽然只有短短5天的学习生活,但这次培训使我感受深刻,收益颇多。 一是对党务干部的领导力与执行力有了新的认识。领导干部的领导力实际上是每一个领导干部自身形象、素质的总和。面对不断变化的新形势,作为领导干部一定要不断加强学习,提高自己的知识水平。陈高宏教授的讲座,通过十对关系,把如何处理工作中遇到的各种问题诠释的淋漓尽致,非常贴近我们的工作实际和现实生活,具有很强的现实指导意义,让我更加深入的理解了工作与生活的关系,个人与集体的关系,上级与下级的关系,按本色做人,按角色办事。进一步理解了硬权力与软权力的关系,以事为本与以人为本的关系,懂得了用什么样的心态来工作,通过一个个案例讲述了工作生活中遇到问题的解决办法。其中他讲到的活跃与克制的关系、理性与激情的关系,让我们明确了工作中应该以什么样的心态去接受任务,怎样去完成任务并提高自身能

力,对自身在工作中的帮助很大。 二是被教授们渊博的知识,严谨的治学态度所折服。74岁的凌国平教授,利用3个多小时的时间,站着为我们讲解了当前宏观经济形势及政策热点,精美的课件,丰富的肢体语言,他的博学多才,他对中国经济的精准把脉以及严谨治学的态度深深折服了我。其他教授们的授课结合实际且推陈出新,既有引人深思的深厚学理,又有催人奋进的人生智慧,使我拓宽了视野,更新了观念,提高了认识能力,使自己能以新的、全面的理念去看待问题、思考问题和解决问题。 三是认识到学习也是领导干部的一种重要能力。学习就是一个人持续不断自我完善的过程。为我们授课的教授们就是我们学习的榜样,他们独到的见解和大量的旁征博引,让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育。在新时代,新知识、新技术、新事物不断涌现,我们唯有通过学习来不断提高自己的综合素质,把新知识、新思想融入到工作生活中去。 四是更加坚定了中国共产党的领导。现场教学中,在中共一大会址、在嘉兴南湖革命纪念馆,通过参观、听讲,红船精神在我心灵深处产生了震动,形成了共鸣。坚定了只有中国共产党才能维护国家的统一、民族的团结,为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境,只有中国共产党才能带领中国走向伟大复兴。红船精神筑就了中国共产党人的精神家园,是中国共产党创立的革命精神,红船所代表和昭

生命科学导论复习题

《生命科学导论》复习题 第1章 一、名词解释 生命新陈代谢基因组生物多样性 二、判断题 1、假说和理论没有明确的分界。( ) 2、自然规律在时间上和空间上的一致性是自然科学的一项基本原则。( ) 三、单项选择题 正确的生物结构层次是() A. 原子、分子、细胞器、细胞、组织、器官、器官系统、生物体、生态系统 B. 原子、分子、细胞、组织、细胞器、器官、器官系统、生物体、生态系统 C. 原子、分子、细胞器、细胞、组织、器官系统、器官、生物体、生态系统 D. 原子、分子、细胞、细胞器、组织、器官、器官系统、生物体、生态系统 四、问答题 生物同非生物相比,具有哪些独有的特征? 第2章 一、名词解释 蛋白质变性结构域碳骨架糖类 二、判断题 1、肌糖原是肌肉收缩的直接能量源。() 2、RNA和DNA彻底水解后的产物碱基相同,核糖不同。() 三、单项选择题 1、每个核苷酸单体由三部分组成,下面哪项不是组成核苷酸的基本基团() A. 一个己糖分子 B. 一个戊糖分子 C. 一个磷酸 D. 一个含氮碱基 2、蛋白质的球形结构特征()。 A. 蛋白质的二级结构 B. 蛋白质的三级结构 C. 蛋白质的四级结构 D. 蛋白质的三级结构或四级结构 3、蛋白质变性中不受影响的是()。 A、蛋白质一级结构 B、蛋白质二级结构 C、蛋白质三级结构 D、蛋白质四级结构

4、下列细胞器中,作为细胞分泌物加工分选的场所是()。 A. 内质网 B. 高尔基体 C. 溶酶体 D. 核糖体 四、问答题 叙述提取DNA的常规操作及原理 第3章 一、名词解释 去分化原核细胞真核细胞内膜系统染色质 有丝分裂减数分裂细胞周期检验点 二、判断题 1、细胞学说可以归纳为如下两点:(1)所有生物都由细胞和细胞的产物组成;(2)新的细胞必须经过已存在的细胞分裂而产生。( ) 2、随着细胞生长,细胞体积增大,细胞表面积和体积之比也相应增大。() 3、细胞分化只发生在胚胎阶段和幼体发育过程中。() 4、生物体细胞与细胞之间是有各种连接的,它们对细胞的功能起着很重要的作用。() 5、细胞是生物体结构和功能的基本单位,所有细胞都是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成的。( ) 三、单项选择题 1、细胞膜不具有()的特征。 A. 流动性 B. 两侧不对称性 C. 分相现象 D. 不通透性 2、下列()细胞周期时相组成是准确的。 A.前期-中期-后期-末期B.G1- S- G2-M C.G1- G2 - S - M D.M- G1-S -G2 3、下面()不是有丝分裂前期的特征。 A. 核膜裂解 B. 染色质凝集 C. 核仁消失 D. 胞质收缩环形成 4、细胞膜不具有()的特征。 A. 流动性 B. 两侧不对称性 C. 分相现象 D. 不通透性 5、真核细胞染色质的基本结构单元是()。 A. 端粒 B. 核小体 C. 染色质纤维 D. 着丝粒 6、下列细胞器中,作为细胞分泌物加工分选的场所是()。 A. 内质网 B. 高尔基体 C. 溶酶体 D. 核糖体 7、生物体细胞种类的增加通过( ) 。 A. 细胞分裂 B. 细胞去分化 C. 减数分裂 D.细胞分化

心得体会 上海培训学习心得体会

上海培训学习心得体会 加强职工培训,造就高素质的劳动者,是企业增强市场竞争能力的重要举措。接下来就跟一起去了解一下关于上海培训学习心得体会吧! 上海培训学习心得体会篇【1】 今年的5月10日,我非常荣幸的和夷陵区的9名校长、副校长赴上海教育国际交流中心培训学习,在短短的半个月时间里,我们聆听了10多位优秀校长、知名专家的精彩讲座,参观了上海交大二附中等知名学校,还结识了青海、西藏的四十名校长,并进行交流。时间虽短,但受益非浅。 通过学习培训,在理论学习中接受新思想,在参观考察中感受先进的教育经验。通过培训我体会到作为一名校长,必须注重学习,强化素质,敢于创新,以人为本抓管理,营造和谐、进取的校园氛围,才能推动学校教育教学工作的开展,促进学校可持续发展。 1、先进的理念是学校走向成功的起点办好一所学校,校长是关键 在大力倡导素质教育和全面实施新课改的今天,学校要走向成功,校长起决定性作用。时代变了,情况变了,社会对教育的要求越来越高,如果我们仍依靠过去的经验体会去思考现在的工作实际,就很容易陷入死胡同。因此,校长要不断改变自己,不然就不符合现在的需求,难以适应时代发展的步伐。可以说,校长的理念有多远,学

校的发展就有多远。校长是学校的灵魂,有一个好的校长就会有一所好的学校,我们参观的几所小学之所以能快速发展,树立起自己的品牌效应,我想关键在这几位校长都有清晰的办学思想、先进的教育理念,这是治校之本;她们有较高的专业技能、管理才能和领导智慧;她们善于学习、反思、分析综合并做出统筹全局的决策规划能力;她们在办学中有着很强的事业心、敬业精神,具有丰富的工作经验、深厚的理论功底和豁达的民主作风,用她们高瞻远瞩的目光掀起了学校教育教学的一个又一个高潮。 2、关注教师的专业发展,塑造高素质的师资队伍,是打造名校的灵魂 校长要注重师资队伍的建设,关注教师的专业发展,学校要以教师为本,教育要以学生为本,教学要以学习为本。校长要充分了解教师自我实现价值的需求,为教师的发展提供有效的帮助,让教师成为研究者,成为有思想的行动者。在新课程改革的背景下,学校要努力探寻各种途径来提升教师的业务水平和执教能力。真正的课程改革之战场发生在课堂之中,三维目标的落实是建设新课堂的重要途径。而最终教育目标的实现要依靠广大教师,教师的水平有多高,学校的发展就能走多远。因此,校长要倡导教师备课要有立意,上课要有创意,评课要有诚意,课堂有诗意。要充分利用新课程改革这一契机,强化对所有教师的培训,大面积地提高教师素质,尽快使他们适应素质教育和教育现代化的要求。通过营造氛围,搭建平台,细化要求,不断实践,来促进教师的专业发展。

2015年生命科学导论复习题--含答案

2015年生命科学导论复习题--含答案

生命科学导论复习题 (如果答案过长自己总结一下) 一、问答题 1.细菌细胞膜的主要功能有哪些? 选择性地控制细胞内、外的营养物质和代谢产物的运送;是维持细胞内正常渗透压的屏障;合成细胞壁和糖被的各种组成成分(肽聚糖、磷壁酸、LPS、荚膜多糖等)的重要基地;膜上含有氧化磷酸化或光合磷酸化等能量代谢的酶系,是细胞的产能场所;是鞭毛基体的着生部位和鞭毛旋转的供能部位。 2.以T4噬菌体为例说明病毒繁殖的过程。 附着:是病毒与寄主之间高度特异性的相互作用,病毒外部的蛋白能与寄主表面的特殊好受体结合;侵入:先与细胞壁特异性结合,释放溶菌酶溶解细胞壁成一个小孔,将DNA 注进细胞内.有的噬菌体壳体也可以进入细菌;复制:侵染开始后,细菌的DNA合成停止,几分钟后mRNA和蛋白质的合成也中止.噬菌体以本身DNA为模板,有寄主RNA聚合酶催化,复制形成噬菌体mRNA,翻译而形成噬菌体所需酶类,

可以修饰寄主RNA聚合酶, 被修饰过的RNA聚合酶能进一步转录噬菌体的基因;装配:噬菌体与壳体蛋白质装配为成熟,有侵染力的噬菌体颗粒;释放:释放时能产生两种蛋白质,一是破坏细胞质膜的噬菌体编码蛋白质,另一是噬菌体溶菌酶.前着破坏细胞膜,后者破坏细胞壁,然后寄主细胞破裂,病毒突然爆发式释放出来。 3.微生物有哪些与动植物不同的特点? 微生物是一大群形态微小,结构简单,肉眼直接不可见,必须借助显微镜才能观察的生物,一般有以下几个特点:(一)体积小,面积大(二)吸收多,转化快(三)生长旺,繁殖快(四)适应强,易变异(五)分布广,种类多。 主要的区别从定义上就可以看出,是因为微生物肉眼不能观察 4.如何理解生物多样性这个概念?生物多样性的价值体现在哪些方面? a.通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。近来也包括生物的景观多样性。 b.体现在直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

教学指导委员会申报但每门课程只能从一个途径申把`9_

附件8: 2010年度国家精品课程申报指南 一、申报条件 1.申报国家精品课程的本科课程要求 (1)课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课;且在本校连续开设了3年以上。 (2)课程负责人为本校专职教师,具有教授职称,且近3年主讲此门课程不少于2轮。课程负责人只能是1名,已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。 (3)课程内容应充分体现“国家精品课程评审指标”的要求(附件3)。 (4)课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践(实验、实训、实习)指导、参考文献目录等材料,以及至少3位主讲教师(包括课程负责人在内)每人不少于45分钟的现场教学录像(鼓励将课件或全程授课录像上网参评),且必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作,加强课程网站的辅助教学。 2.高职国家精品课程申报条件详见《2010年度高职国家精品课程申报要求》(附件4);网络教育国家精品课程申报要求详见《2010年度网络教育国家精品课程申报要求》(附件12)。

3.课程申报负责人要承诺申报材料的真实性,引用的课程资源要注明来源,上网内容不侵犯他人的知识产权。 4.国家精品课程视为职务作品。凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间,将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。 5.课程申报高校要为申报课程提供建设经费,申报课程被评为国家精品课程后,要保证课程网站畅通,免费开放课程资源,并不断更新上网内容。 6.我司将对国家精品课程进行复核,根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。对于2003至2010年的国家精品课程,我司将按年度单独进行复核(复核办法另行通知)。 二、申报限额 今年计划评审产生690门国家精品课程,其中普通高等学校本科和高职课程630门,网络教育课程60门。 省级教育行政部门、教学指导委员会(简称“教指委”,含高职高专校长联席会)的推荐限额见《2010年度国家精品课程推荐限额分配表(本科)》(附件1)与《2010年度国家精品课程推荐限额分配表(高职)》(附件5),超额推荐不予受理。

上海交大行之感悟

改革创新工会建设新思路 ——XXX年江门市总工会干部业务培训班心得 XXXX年XX月XX日至XX日,作为区总工会社会化工会工作者,我有幸参加了由江门市总工会组织,地点在上海交通大学,各市、区总工会以及各镇街工会干部参加的江门市总工会干部业务培训学习班。 本次培训班从培训教学安排、授课内容、时间安排等方面都作了精心细致的安排,感受较多,受益非浅。培训班分两部分交叉学习,一部分理论授课,另一部分现场教学。具体课程内容如下: 理论学习: 1、上海街镇“小三级”工会组织建设——钱传东 2、工会职责职能与工会改革创新——王华生 3、劳动处置、争议风险点与关键点——宋紫薇 4、社会组织与工会工作,向社会组织购买服务的关 键节点——徐家良 5、互联网+工会的上海经验——申工社各板块功能 介绍、设计理念与实际成效——宋仲蓓 6、高效沟通与卓越执行力——当前工会干部能力建 设——陈高宏 现场学习: 1、重温历史、牢记使命——中共一大会址

2、职工援助服务中心组织建设、功能拓展、运行设 置和管理机制——杨浦区总工会职工援助服务中 心 3、上海市宝山区顾村镇工会改革 通过理论结合实际培训学习,结合日常工作情况,总结了心得体会以下: 一、学习改革创新思路,扎实做好工会建设 上海小三级工会建设分级比较明细,发挥了对上分流减负、对下分类指导的特点和优势。基层工会都按照“六有”标准建会,覆盖面广,结合我们街道实际情况,现在大多数企业还是“四有”企业,还有小部分25人以上未建工会,这一点来讲,我们还有一段距离;顾村镇总工会培育成立公惠职工服务社,通过购买服务、社会招募等形式,把“专业的事交给专业的人去做”,探索实行“上代下”经费管理,为提升工会工作水平出谋划策、贡献力量。这些工会建设改革创新思路,值得我们学习。要求我们更加深入推进工会改革,夯实基层基础,加强服务职工阵地建设,开展好职工技能晋升培训、职工文体、劳动技能竞赛和职工帮扶、金秋助学、送清凉等活动,让广大职工感受到工会组织的温暖;同时抓好工会经费收缴和工会资金资产管理,保障好职工的正常福利。 二、构建和谐劳动关系,维护职工合法权益

生命科学导论第二版,张惟杰复习题纲(1)

《科学1》复习题纲 绪论 1、生命的基本特征是什么? 答:1.生长。2.繁殖和遗传。3.细胞。4.新陈代谢。5.应激性。 第一章 3、分析水对生命的重要意义。 答:1.最好的溶剂。2.亲和作用,使体内物质呈解离状态,参与正常生理活动。3.参与呼吸作用,保持肺泡表面的张力,有利于肺泡的回缩,维持正常呼吸功能。 7、什么是必需氨基酸? 答:指的是人体自身不能合成或合成速度不能满足人体需要,必须从食物中摄取的氨基酸。 9、蛋白质、核酸和多糖三类大分子中,连接单体的各是什么化学键? 答:蛋白质: 肽键。核酸:磷酸二酯键。多糖:糖苷键。 10、什么是蛋白质的一、二、三、四级结构? 答:1.蛋白质的一级结构就是氨基酸序列,前后两个氨基酸之间通过肽键连接起来。2.邻近几个或几十个氨基酸,经过一定程度的盘绕折叠,形成蛋白质的二级结构。一条肽链在各个邻近区段形成二级结构的基础上,再进一步盘绕折叠,形成整体的结构状态,肽链内部各个氨基酸残基之间,各段二级结构单位之间呈现一定的空间布局,这就是蛋白质的三级结构。仅含一条肽链的蛋白质到三级结构为止。许多蛋白质有两条以上的肽链组成,每条肽链应有其各自的一、二、三级结构;在此基础上,几条肽链之间还有一定的空间布局,形成各条肽链之间特定的立体关系,使整个蛋白质呈现出独特的立体形状,这就是蛋白质的四级结构。12、简述DNA双螺旋模型的要点。DNA双螺旋模型揭示了DNA的什么级结构? 答:1.两条反向平行的DNA多核苷酸链,围绕共同中轴,盘绕形成双螺旋结构。2.双螺旋两条链的主干,是以磷酸二酯键相连的“糖基——磷酸基——糖基”长链。3.碱基位于两条链中间,碱基平面与螺旋轴相垂直,两条链的对应碱基之间,呈A——T,G——C配对关系。有两对或三对氢键存在于对应碱基之间,加固碱基的配对关系。4.这个双螺旋模型的基本数据包括:螺旋的直径为2.0nm,螺距为3.4nm,每个螺距中包含10个碱基对,所以,相邻两个碱基对平面之间的垂直距离为0.34nm。 第二章 1、比较原核细胞与真核细胞的特征。 答:原核细胞:无成形的细胞核,但有拟核,无核膜,无染色体,但有DNA,环状DNA不与蛋白质结合。有核糖体,细胞大小较小,(1um—10um);真核细胞:有成形的细胞核,有核膜,有染色体,有多种细胞器,细胞大小较大,(10um—100um),有染色体,染色体由DNA 和蛋白质结合。 2、试述“流动镶嵌模型”学说。 答:20世纪70年代提出的流动镶嵌模型概括了生物膜的结构特征,得到广泛认可,大致内容去下:1.磷脂双分子层是生物膜的基本支架。2.蛋白质分子镶嵌、贯穿或覆盖在磷脂双分子上。 3.磷脂分子和大部分蛋白质分子是可以运动的,这使膜具有一定的流动性。 3、简述内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体的功能特点。 答:内质网:有机物的合成“车间”,蛋白质运输的通道。 高尔基体:动物细胞中与细胞分泌物的形成有关,植物细胞中与细胞壁的形成有关。 溶酶体:消化作用,防御作用。 线粒体:又叫“动力工厂”,是有氧呼吸第二、第三阶段的场所。 4、酶的作用特点和酶的活性调节。 答:酶的作用特点:

生物学实验3课程教学大纲

生物学实验3课程教学大纲 Course Outline

教学内容:引导学生预习讨论在科学发展的历史中,哪些科学家为性别决定和伴性遗传的理论做出了贡献。学习伴性遗传的特点,果蝇伴性遗传的规律以及卡方检测。学生分组合作,每8小时挑选一次处女蝇,完成亲本杂交,此后的每周固定时间开展子一代的观察和自交,子二代的观察。做实时记录,统计500只以上果蝇,计算并做统计学分析。 目的要求:学生通过讨论和实验,对伴性遗传进行了系统的学习,独立设计果蝇杂交方案。能够独立进行处女蝇的挑选和杂交,对产生的后代进行性状观察,对实验结果进行分析和卡方检测。 实验3. 果蝇的三点测交和遗传作图 教学内容:引导学生预习并讨论,在20世纪初第一张genetic map 的绘制情况,三点测交的原理,并发率和干涉等概念。设计实验进行果蝇的三点测交。重点讲述遗传作图的原理、果蝇三隐性突变体的遗传基础、野生型与突变型杂交的原理和方法、以及处女蝇的挑选技术,亲本杂交方法,子一代的性状分析和测交方法,子二代的性状分析方法和计算方法、基因作图方法。学生分组合作,每8小时挑选一次处女蝇,完成亲本杂交,此后的每周固定时间开展子一代的测交,子二代的观察。做实时记录,统计1000只以上果蝇,计算和绘图,并计算并发率和干涉。 目的要求:学生通过讨论和实验,对三点测交与遗传作图的原理其发现历史进行了系统地学习,独立设计果蝇杂交的实验方案。能够独立进行处女蝇的挑选并进行果蝇的杂交实验。会对产生的后代进行不同性状和性别观察、对实验结果进行统计分析和相关计算。在以后的科研工作中能够独立进行果蝇的相关实验操作。 二、细胞遗传学模块 实验4. 果蝇唾腺染色体的制备与观察 教学内容:引导学生讨论果蝇唾腺染色体在遗传学研究上的重要作用,果蝇唾腺染色体的重要的结构特征,以及染色体的制片技术。重点通过图片讲述唾腺染色体的研究历史、形成机制、形态结构、命名和形态特征(巨大染色体、多线染色体、染色体联会、横纹特征和puff结构等)。果蝇三龄幼虫的挑选、唾液腺的分离、漂洗、低渗、染色、压片和镜检技术。学生独立操作,挑选三龄幼虫开展耐心且细致的操作,按实验步骤进行染色体制片,详细观察唾腺染色体的具体特征,完成实时记录。学生对实验结果进行镜检观察并相互分析与比较实验条件对结果产生的影响,及时记录数据和拍照,提交照片。引导学生讨论产生最佳结果的条件和原因,总结经验。 目的要求:学生通过讨论和实验,掌握有效分离果蝇幼虫唾腺的技术和制作唾腺染色体标本的方法。能够解体细胞染色体联会现象,观察果蝇唾腺染色体的形态特征,并根据唾腺染色体上带纹的形态和排列,能够识别不同的染色体和染色体结构变异的细胞学表现,能够绘制出清晰的多线染色体图,理解遗传规律的染色体基础。 实验5. 牛蛙骨髓细胞染色体的制备和观察 教学内容:引导学生讨论染色体的制备原理、Giemsa显带的原理、染色体的显带技术和带型分析原理。重点讲述染色体的制片技术、染色体显带技术和多种带型分析如G、Q、R、C、T、N带等。具体分析各种带型,展示图片、原理和相关应用。举例分析染色体特征和命名原则。学生分组,解剖实验动物如牛蛙,取出动物的大型骨骼,用生理盐水抽提骨髓细胞,进行固定、低渗、滴片处理,讨论制定方案,优化实验条件,反复练习滴片技术,对染色体进行滴片并进行染色,用光学显微镜观察染色体制片,

复旦大学 生命科学导论 历年试题 修订版

生导07期末考题) 名词解释: 化学渗透学说 细胞全能性 半变态 半保留复制 双受精 限制性内切酶 阈刺激的全或无定理 伴性遗传 简答题: 连线:植物动物种类和代表生物 生命的特征 图表说明五界学说,列表比较五大分类系统的特点以及其代表生物 达尔文进化论内容与主要证据 证明DNA是遗传物质的两个实验 yc08生命科学导论试题 名词解释一共十个其实还蛮简单,ppt上都有的貌似回忆不全了,求强人补全 选择,比较难的一个是光呼吸的底物是什么,还有一个就是内脏机能的重要调控中枢是什么 判断,原核生物是否都只能进行无性繁殖,还有一个细胞分裂的M期和S期分别代表什么期被我弄反了 连线,难度在于水稻和苹果哪个是单子叶哪个是双子叶植物 05 1免疫与免疫应答 2卡尔文循环 3突触与神经元 4干细胞和胚胎干细胞 5生态系统和生态演替 2008年06月25日 名词解释:(5*3) 氧化磷酸化 减数分裂 全或无定理

全能干细胞 双受精 问答:(5*5) 三种RNA在蛋白质翻译中的作用 种群的特征及具体举例 有性生殖和无性生殖的特点和生物学意义 题中两个哪个是人的DNA,哪个是病毒的单链DNA,并说明理由 影响微管和微丝的毒素对细胞分裂分别有什么影响 06生导题 第一大题是名词解释,3*10 中心法则,种群,移码突变,静电位和动作电位,完全变态,生物多样性,能障,流动膜蛋白结构 第二大题是选择题,2#17 反正书后练习看下,提纲背背就可以了 第三大题是问答题,4+8*4 1.配对,就是细胞内各种细胞器和它们作用等的配对 2.简述磷酸化降解和无氧降解的区别 3.举出3种以上动物王国决定性别的机制 4.达尔文的进化论有哪些内容,与拉马克的进化学说有什么区别? 5.无性繁殖和有性繁殖的特点,分裂以及意义 07生命科学导论试题 选择(1*40)不难。例如: DNA中如果有30%是T,则() A有70%的嘌呤,B有30%的胞嘧啶,C有30%的腺嘌呤,D有20%的尿嘧啶(差不多这个意思) 判断(1*20)不难。例如: 类病毒是只有蛋白质没有RNA。 也有偏一点的: 天花是由病毒引起的。 名词解释(3*5)答准不容易 同义突变和无义突变 同源染色体 中心法则 双名法 生态多样性 问答(5*5) 酶催化的特点

赴上海交大干部培训心得

静心学习虚心工作 —记上海交大培训 很久没有静下心来,认真聆听老师们上课了,感谢区局给了我这样的一次机会,让我能在这浮躁的社会里,静下心来,做回学生时代的自己,听老师们讲课。虽然只有短短的四天时间,但内容非常丰富。七位专家教授给我们上了8堂精彩的课程,从宏观经济分析到税制改革,从领导力提升到国学智慧,有理论的,有专业的,每一堂课老师都讲得精彩纷呈,当然,我也听得聚精会神,如痴如醉。 对这次培训,我是非常珍视的。因为我知道,到上海交大这样的高等学府,零距离接触这些专家教授,聆听他们的教诲,这样的机会是很难得的。平日里忙于繁杂的事务,是很难静下心来好好学习的,也很难得听到这样高层次的讲课。古人云:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。”我尚属于“壮而好学”时期,更要珍惜这样难得的机会。 要说这次培训给我印象最深的,莫过于颜廷君教授的《国学智慧与人生哲学》这节课了。听颜教授讲课,是一种享受。娓娓动听的声音,生动形象的故事,恰到好处的互动,趣味十足的幽默,把儒家思想的用人方略,中国式管理的精髓阐述得明白简练。他说到:中国式管理的精髓是法德管理;法者,制度化、规范化;德者,自我管理、文化管理。制度化建设的控制点不外乎就是这六点:建立规章制度,加大奖惩力度,建立预警系统,强化监督机制,不讲客观理由,取消特权阶层。他用了非常生动的例子讲了人生的“四象”,即:不知足不追求、知足而不追求、追求而不知足、既知足又追求,并且告诫我们要拥有自我调节的艺术(即:想得开,拿得起,放得下。不给小人以攻击的机会,不和不讲理的人讲道理,不和笨蛋辨真理)和对生活剪辑的艺术(即:对过去,删除坏的,回放好的;对未来,注意力指向愿景;对现在,活在当下,享受过程)。 要说这次培训给我最震撼的,莫过于李复耕教授的《领导艺术与领导力提升》这节课了。李教授年过七旬,但精力充沛,声若洪钟。在课堂上,用其丰富的人生阅历和对社会对人性的洞察力,形象的、生动的诠释了人为什么都想当领导、什么是权力、领导艺术究竟体现在哪些方面?怎样提高领导艺术等。其中令我印象较深、使我备受启发的是:沟通艺术的核心是充分尊重对方,在沟通的过程中,不要强调你的事多么重要,而是要让对方感到他的重要,沟通的目的也不是为了满足你的需要,而是为了满足别人的需要。很多时候,自己觉得某件事重要的很,急得要死,但和别人沟通起来总达不成共识,这也许是许多人常犯的毛病吧。这次培训,专家教授们结合实际且推陈出新,既引人深思,又催人奋进,使我拓宽了视野,提高了认知能力,让我受益无穷。 最后,我想引用颜教授的一段话:乘公交车,是上班的组成部分,上班是人生的组成部分,人生之旅就好比是乘坐一班公交车,只不过这班车大一点,乘客多一点,路程远一点,乘坐的时间长一点,然而,在无穷的宇宙时光里,地球只是一粒尘埃,一万年只是一道闪电,公交车与地球,一小时的行程与百年人生千年历史,没有本质的区别。我们从第一声啼哭开始,就踏上了地球这班公交车,每个人都是地球这班公交车上的匆匆过客,空手而来,空手而去,除了拥有过程并享受过程之外,没有别的享受,所以说,享受过程就是享受人生。让我们珍惜在财政工作的这一过程,静心学习,虚心工作,做到不愧自己、享受人生。

生命科学导论第二版-张惟杰复习题纲(1)

生命科学导论第二版-张惟杰复习题纲(1)

《科学1》复习题纲 绪论 1、生命的基本特征是什么? 答:1.生长。2.繁殖和遗传。3.细胞。4.新陈代谢。 5.应激性。 第一章 3、分析水对生命的重要意义。 答:1.最好的溶剂。2.亲和作用,使体内物质呈解离状态,参与正常生理活动。3.参与呼吸作用,保持肺泡表面的张力,有利于肺泡的回缩,维持正常呼吸功能。 7、什么是必需氨基酸? 答:指的是人体自身不能合成或合成速度不能满足人体需要,必须从食物中摄取的氨基酸。 9、蛋白质、核酸和多糖三类大分子中,连接单体的各是什么化学键? 答:蛋白质: 肽键。核酸:磷酸二酯键。多糖:糖苷键。 10、什么是蛋白质的一、二、三、四级结构?答:1.蛋白质的一级结构就是氨基酸序列,前后两个氨基酸之间通过肽键连接起来。2.邻近几个或几十个氨基酸,经过一定程度的盘绕折叠,形成蛋白质的二级结构。一条肽链在各个邻近区段形

直距离为0.34nm。 第二章 1、比较原核细胞与真核细胞的特征。 答:原核细胞:无成形的细胞核,但有拟核,无核膜,无染色体,但有DNA,环状DNA不与蛋白质结合。有核糖体,细胞大小较小,(1um—10um);真核细胞:有成形的细胞核,有核膜,有染色体,有多种细胞器,细胞大小较大,(10um —100um),有染色体,染色体由DNA和蛋白质结合。 2、试述“流动镶嵌模型”学说。 答:20世纪70年代提出的流动镶嵌模型概括了生物膜的结构特征,得到广泛认可,大致内容去下:1.磷脂双分子层是生物膜的基本支架。2.蛋白质分子镶嵌、贯穿或覆盖在磷脂双分子上。3.磷脂分子和大部分蛋白质分子是可以运动的,这使膜具有一定的流动性。 3、简述内质网、高尔基体、溶酶体、线粒体的功能特点。 答:内质网:有机物的合成“车间”,蛋白质运输的通道。

《生命科学导论》教学大纲

《生命科学导论》教学大纲 课程编号:33060340 学时:64 学分:4 后续课程:《细胞生物学》、《生物化学》、《分子生物学》、《遗传学》等 一、课程性质和任务 本课程是生物技术专业的一门基础课,也可作为今后全校非生物类专业素质教育的公共课,通过本课程的学习,使学生能够系统地学习和认识各种生命活动现象及其本质特征,把握当今以生命科学为代表的现代科学前沿的最新发展动态,了解生命科学在解决人类社会生存与发展所面临的一系列重大问题中所发挥的重大作用,有利于激发学生对生命科学学习的积极性和创造性,并为后续有关专业基础课和专业课程的学习打下系统扎实的理论基础。 二、教学内容和要求 掌握生命的定义和生命的基本特征、人类认识和研究生命的历程及现代生命科学的重大意义。 掌握细胞的基本概念、细胞的类别及细胞的结构;掌握生命的元素和物质组成以及生物大分子蛋白质、核酸、脂类和糖类的分子结构与功能;了解生物膜的结构、膜的流动镶嵌模型以及物质的跨膜运输;原核与真核细胞形态结构的差异。 掌握细胞生命活动过程中酶的催化作用机制、细胞的新陈代谢过程中的物质和能量转化;细胞的分裂、分化、衰老和死亡;细胞癌化原因及研究进展;了解单克隆抗体技术及其应用。 理解和掌握遗传学三大定律:Mendel的分离定律、自由组合定律和Morgan的基因连锁和互换定律;了解性连锁基因和伴性遗传现象、生物的性别决定和性别畸形。 掌握生物的遗传本质--基因的基本概念、遗传信息的传递途径(转录和翻译过程)、基因调控及人类基因组的研究;生物遗传变异与生物进化理论;掌握基因工程的基本原理和应用。 掌握细胞通讯的基本原理和方式途径;神经系统、激素系统、免疫系统的信息传递及三者之间的协同作用;了解动物的学习行为和记忆的生物学基础。 掌握生物分类系统和生物命名的基本方法;了解动、植物和微生物的结构、生理功能、生长发育、生殖和分类特征;掌握生物多样性的概念、内容和保护生物多样性的意义。 掌握生物与环境的相互关系;具体掌握种群的概念、结构、种群增长的特征与调节;群落的定义、群落的基本特征、群落内生物间的相互关系与群落演替;生态系统的概念、营养结构、物质循环与能量流动;认识人口、资源、环境与人类社会可持续发展关系的重要性。 掌握生物技术的定义及其对人类社会经济发展的巨大影响;掌握基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程和蛋白质工程的应用和发展前景;了解生物材料、仿生学、生物传感器、生物能源、海洋生物工程基本原理、应用和发展趋势。 正确认识生物技术的发展和应用所带来的诸如安全性、伦理和社会等一系列问题。 三、教材和参考资料

生命科学导论复习题以及答案

生命科学导论复习题以及答案

复习题 一.名词解释 五界分类系统: 它是由美国生物学家魏泰克(R.H.Whittaker,1924—1980)在1969年提出的。魏泰克在已区分了植物与动物、原核生物与真核生物的基础上,又根据真菌与植物在营养方式和结构上的差异,把生物界分成了原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界五界基因组:单倍体细胞中包括编码序列和非编码序列在内的全部DNA分子 病毒:病毒由核酸芯子和蛋白质衣壳组成,核酸芯子为DNA或RNA分子。不是真正的生物。无细胞结构,只能依靠宿主细胞进行复制。分为细菌病毒和真核细胞病毒两大类 类病毒:是一类仅由裸露的RNA组成的颗粒,类病毒与病毒不同的是,类病毒没有蛋白质外壳,为单链环状或线性RNA分子。 遗传漂变:是指当一个族群中的生物个体的数量较少时,下一代的个体容易因为有的个体没有产生后代,或是有的等位基因没有传给后代,而和上一代有不同的等位基因频率。一个等位基因可能(在经过一个以上的世代后)因此在这个族群

递给DNA,即完成DNA的复制过程。 细胞学说: 1细胞是有机体,一切动植物由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成。2细胞作为一个相对独立的基本单位,自身既有生命,又能与其他细胞协调结合构成生命整体,按照共同规律发育有共同生命进程。3新细胞可以由老细胞产生。 物种:物种是生物分类学的基本单位。物种是互交繁殖的相同生物形成的自然群体,与其他相似群体在生殖上相互隔离,并在自然界占据一定的生态位。 趋同进化:不同的生物,在条件相同的环境中,在同样选择压的作用下,有可能产生功能相同或十分相似的形态结构,以适应相同的条件。 同源器官:指不同生物的某些器官在基本结构、各部分和生物体的相互关系以及胚胎发育的过程彼此相同,但在外形上有时并不相似,功能上也有差别。 生态系统:指在一定空间内,生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。

学习交大西迁精神个人心得体会5篇范文

学习交大西迁精神个人心得体会5篇范文 学习交大西迁精神心得体会【1】 “西迁精神”是教育战线的重要精神财富,是我们教育人的“传家宝”。它不仅是西安交大的优良传统和宝贵财富,是全国广大知识分子热爱祖国、服务人民高尚情操的光辉写照,更是中国教育事业发展的精神“先锋队”。交大人迅速响应国家号召西迁,义无反顾,满怀豪情就到了西安。这种祖国至上的精神乃是我们这个时代最可贵的精神资源。只要祖国需要,我必全力以赴,这是他们的价值选择。这是知识分子的家国情怀与使命担当。家国情怀是优秀的民族传统,是知识分子爱国报国的朴素表达,也是教育在人才培养中的重要文化传承。 他们给我们的箴言是,永远要把个人的理想追求融入国家和民族的事业中,在国家的大局下思考,在民族的大局下行动。 “西迁精神”是交大人的骄傲,它记录的是一段可歌可泣的伟大建设史,中国高等教育顽强的拓荒史,是我们时代精神谱系中耀眼的一环。我们要让“西迁精神”浸润我们内心,推动我们内省,更要把带着前行者汗水的精神财富交给我们的孩子。我所在的学校,是一所有着百年历史的学校,是一代代人为国家和民族奋斗的历史成就了她的品格。我们常说,历史是深沉的教育,历史是庄严的洗礼。在历史里,有稳定我们内心的力量。“西迁精神”也将成为我们和我们孩子内心的稳定器。在教育课程上,要遵循学生年龄特点和认知规律,把传统和现代衔接,以弘扬中华优秀传统文化为抓手,将家国情怀的培育融入学校教育教学和课程建设之中。潜移默化地将家国情怀和使命意识根植于学生的心中,溶于血液,培育学生低头奋斗的智慧和抬头看天的情怀。

重温“西迁精神”,温故一段辉煌的奋斗史,那决绝的勇气,那建设者的汗水、那校园飞扬的歌声似乎触手可及。教师要真正甘于奉献,拥有教育情怀。60多年前,一大批教师“踏歌向西”,他们没有计较个人的得失,在他们看来,教育从不是追求钱和名利的事业,而是去影响人和培养人,这是一种高尚的教育情怀,而这又离不开对教师、对教育发自内心的爱、自我的职业认同感和幸福感。 对于我们这些躬身从事基础教育实践的教师来说,不仅应该从这些辉煌的历史里收获感动,更应该从中激起我们奋斗的勇气,把我们的汗水流在新时代建设的“工地”上。时代厚待我,我亦要厚爱时代。“选择了清华,就选择了一生的责任”。这是我们内心的律令,这是我们庄严的使命:我们要从那些前行者那里汲取更多的精神养料,以“筚路蓝缕,以启山林”的创业精神,开启我们教育事业的新时代。 学习交大西迁精神心得体会【2】 “扎根西部、服务国家、世界一流的”,1956年,应党中央号召,交通大学部分由上海迁往西安,放弃优越的物质,投身西部,义无反顾,为西部地区培养了大批优秀的人才,为国家勇于贡献,为民族敢于担当,成就了“西迁精神”:胸怀大局,无私奉献,弘扬传统,艰苦创业。 老一辈交大人的革命精神需要我们传承,现如今充斥着个人利益至上的价值观,富裕生活下新一代人缺乏了远大的理想和目标,追求安逸,渴望平淡,想得多而书读得太少,付诸实践的事更是少之又少,缺乏危机意识。在国际环境如此复杂的今天,在科技日新月异的今天,我们正不自知的处于第四次工业革命的浪潮中,我们要清醒的意识到,国家还没有走向真正的富强、强大,时代和国家都需要年轻的我们脚踏实地,自己创造幸福。作为一名医生,我们要掌握好本专业

生命科学导论复习题--含答案剖析

生命科学导论复习题 (如果答案过长自己总结一下) 一、问答题 1.细菌细胞膜的主要功能有哪些? 选择性地控制细胞内、外的营养物质和代谢产物的运送;是维持细胞内正常渗透压的屏障;合成细胞壁和糖被的各种组成成分(肽聚糖、磷壁酸、LPS、荚膜多糖等)的重要基地;膜上含有氧化磷酸化或光合磷酸化等能量代谢的酶系,是细胞的产能场所; 是鞭毛基体的着生部位和鞭毛旋转的供能部位。 2.以T4噬菌体为例说明病毒繁殖的过程。 附着:是病毒与寄主之间高度特异性的相互作用,病毒外部的蛋白能与寄主表面的特殊好受体结合;侵入:先与细胞壁特异性结合,释放溶菌酶溶解细胞壁成一个小孔,将DNA 注进细胞内.有的噬菌体壳体也可以进入细菌;复制:侵染开始后,细菌的DNA合成停止,几分钟后mRNA和蛋白质的合成也中止.噬菌体以本身DNA为模板,有寄主RNA聚合酶催化,复制形成噬菌体mRNA,翻译而形成噬菌体所需酶类,可以修饰寄主RNA聚合酶, 被修饰过的RNA聚合酶能进一步转录噬菌体的基因;装配:噬菌体与壳体蛋白质装配为成熟,有侵染力的噬菌体颗粒;释放:释放时能产生两种蛋白质,一是破坏细胞质膜的噬菌体编码蛋白质,另一是噬菌体溶菌酶.前着破坏细胞膜,后者破坏细胞壁,然后寄主细胞破裂,病毒突然爆发式释放出来。 3.微生物有哪些与动植物不同的特点? 微生物是一大群形态微小,结构简单,肉眼直接不可见,必须借助显微镜才能观察的生物,一般有以下几个特点:(一)体积小,面积大(二)吸收多,转化快(三)生长旺,繁殖快(四)适应强,易变异(五)分布广,种类多。 主要的区别从定义上就可以看出,是因为微生物肉眼不能观察 4.如何理解生物多样性这个概念?生物多样性的价值体现在哪些方面? a.通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。近来也包括生物的景观多样性。 b.体现在直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。 (1)直接价值:生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他工业原料。生物多样性还有美学价值,可以陶冶情操,美化生活,激发人们文学艺术创作的灵感。 (2)间接使用价值:生物多样性具有重要的生态功能。在生态系统中,生物之间具有相互依存和相互制约的关系,它们共同维系着生态系统的结构和功能。 (3)潜在使用价值:生物种类繁多,但人类对它们做过比较充分研究的只占极少数,大量野生生物的使用价值目前还不清楚。这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。 5.细菌的特殊结构主要包括哪些?各有什么特点和作用? 细菌的特殊结构有荚膜、鞭毛、菌毛和芽胞。1.荚膜:其功能是:①对细菌具有保护作用; ②致病作用;③抗原性;④鉴别细菌的依据之一。2.鞭毛:其功能是:①鉴定价值,鞭毛是细菌的运动器官,细菌能否运动可用于鉴定。②致病作用:鞭毛运动能增强细菌对宿主的侵害,因运动往往有化学趋向性,可避开有害环境或向高浓度环境的方向移动。③抗原性:鞭

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