二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖3篇
1、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖
设计理念：
1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：
知识与技能
1. 采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。
2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。
过程与方法
通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
情感态度价值观
极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的'古诗。
教学重、难点：
重点：
反复诵读，理解诗意。
难点：
体会古诗意境。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。
2.齐读课题。
3.认读两个生字：庐、瀑。
4.释题。
5.再次齐读课题。
过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
二、初读，整体感知
1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的情况：
（1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。
（2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。
（3）教师示范。
过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。
三、再读‘理解诗意
1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。
2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。
3.抽生说整首诗的意思。
4.指导读诗：有节奏地读诗。
四、品读，感悟诗情
1.想象读诗，意象入画。
真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？
2.学生读，想象，交流。相机板书。
A、日照香炉生紫烟
抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。（比喻）
B、遥看瀑布挂前川
体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。
C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、想象）
“飞流直下”这个词给你什么感觉？
体会“三千尺”的夸张。
“银河”“九天”等词语的理解感悟。
这瀑布流得好快呀！生接读诗句
这瀑布好高呀！生接读诗句
这瀑布真壮观呀！生接读诗句
d、师配乐描述，生闭目想象。
“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白带垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？
e、配乐朗读，读出你心中的画面。
3. 结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。
四、延展
1.出示，赏读。
2.古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。
2、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖
教材简析：
这首诗的作者是唐代伟大诗人李白，全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，并借景抒情。在领会大诗人李白丰富的想象力的同时，也感受到了诗人对大自然的热爱。语言朗朗上口，便于记诵。诗的前两句讲的是远望庐山和瀑布的景色，后两句既讲了瀑布的样子，又抒发了作者的感受。把山的高峻陡峭，瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄尽显无疑。
教学目标：
1、认识1个生字，会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点难点：
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学准备：课件
教学过程：
一、引入：
1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。
去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。
2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的诗。
二、学习古诗
1、出读古诗，自学生字。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）
2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读？纠正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境
（1）品读一、二两行诗。
a、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
b、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）
c、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的.赞颂。）
d、指导学生读出诗的韵律美。
（2）品读三、四行诗。
a、说说诗句意思。
b、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
c、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
d、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）
e、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？
6、体会诗人情感。
启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗
人的感情。（生谈感受）
带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）
三、小练笔：展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结：我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）板书：
望庐山瀑布
香炉紫烟
瀑布前川
见感飞流三千尺雄伟壮观
银河落九天
3、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
１、师范读全诗。全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）
师：我们来看看庐山，看看庐山的.瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）
师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？
４、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。
５、总结学法：读诗句、看注释、说意思。
６、根据以上学法自学二、三、四句诗。
７、汇报自学情况。
为什么要遥看？
“飞流”、“直下”说明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）
师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？(生、挂、飞、落……)
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法：（出示小黑板）
学习古诗的一般方法：
１、读诗题，介绍作者
２、读诗句，理解诗意
３、再读诗，体会感情
４、背诵默写
五、布置作业。
板书设计：
21、古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖3篇
1、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖 设计理念： 1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 知识与技能 1. 采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写3个生字。 2.能正确流利，有感情的读诗。理解诗意。 过程与方法 通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 情感态度价值观 极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的'古诗。
教学重、难点： 重点： 反复诵读，理解诗意。 难点： 体会古诗意境。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1. 唐朝诗人李白一生喜欢游历山水，创下无数寄情于自然的诗篇。在他老年隐居庐山时写下今天我们要学习的一首古诗---板书课题：望庐山瀑布。 2.齐读课题。 3.认读两个生字：庐、瀑。 4.释题。 5.再次齐读课题。 过渡：下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。 二、初读，整体感知 1.读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。
2.检查初诗的情况： （1）出示生字认读：炉、疑。指导书写：炉。 （2）出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。 （3）教师示范。 过渡：读诗不能只读通顺，还要读得字正腔圆，有节奏，有韵味呢！同学们想像老师这样读吗？还想比老师读得好吗？那我们就得先理解古诗的意思。 三、再读‘理解诗意 1.教师出示注释，学生结合课文插图，小组自学，理解诗意。 2.小组汇报学习情况（分小组逐行汇报，教师相机引导个别字词的意思）。 3.抽生说整首诗的意思。 4.指导读诗：有节奏地读诗。 四、品读，感悟诗情 1.想象读诗，意象入画。 真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？ 2.学生读，想象，交流。相机板书。 A、日照香炉生紫烟
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（推荐3篇） 【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】 【教学过程】 一、介绍作者，导入新课 １、师：孩子们，今天我们学习的课文是《望庐山瀑布》。这首诗的作者是李白。 ２、课前老师要求你们收集资料，请收集了资料的同学请拿出来，谁能给我们介绍一下作者，并说明资料的来源。 ３、师：孩子们都很会学习。李白写诗近千首，今天我们学习他其中的一首。请再读题目。从题目中可以看出课文写的什么？ ４、（ＣＡＩ出示庐山瀑布）让我们走进庐山去欣赏那儿的瀑布吧。 ５、你感觉怎样？（壮美、雄伟、壮丽） 二、初读课文 １、诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的呢？你听。 ２、（ＣＡＩ出示课文要求）孩子们，我们学习一首诗，首先是要初读课文，读准字音，把句子读通顺，这对我们理解古诗意思有好处。 ３、请你们把书翻开，将课文自由地多读几遍。 ４、我想听听你们读得怎样？他读准字音了吗？ ５、请大家一齐读一遍。
三、精读课文，理解意思，质疑问难 １、初读了课文，接下来我们要精读课文，怎读呢？ ２、请你们按要求一遍一遍地读，可以读出声音来，也可默读。生自主学习。 ３、现在请你们说说看，你们读懂了哪儿？ ４、还有哪儿不懂的？ ５、请大家齐读古诗，边读边想象诗句描绘的景象。 四、我会品 １、过渡：我们大致了解诗意还不行，还得细细去品。 ２、（ＣＡＩ），我会品：你认为这首诗最有魅力的语言是哪儿？ ３、抽生说，学生汇报。 ４、小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。 五、我会品 １、赏中学 ⑴过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好欣赏一番。 ⑵怎么赏呢？（ＣＡＩ出示读中赏） ⑶怎么读。 ⑷抽生说： ①用赞美的语气读。 ②要读出瀑布的雄伟壮丽。 ③要边读边想画面。
望庐山瀑布优秀公开课教案8篇
望庐山瀑布优秀公开课教案8篇 【望庐山瀑布教案】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静) 《望庐山瀑布》教学设计之五 作者：孙静 指导思想： 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学 生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力， 为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对 整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原 则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从 学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、 分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学
生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习： 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
望庐山瀑布教学设计一等奖
望庐山瀑布教学设计一等奖 这是望庐山瀑布教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 望庐山瀑布教学设计一等奖第1篇 教材简介： 人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。教学一课时。 设计理念： 1．反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 1.通过查找资料积累李白的古诗。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。 3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。 教学准备：多媒体 课件 教学过程： 一、谈话导入 1．诵读学过的李白的`诗。 师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。 (如《静夜思》《赠汪伦》)除了学过的，你还知道哪些李白的诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》） 师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他又为什么写在这首诗呢。 （板书：望庐山瀑布） （教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然;二是激发兴趣，增强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事半功倍。） 2．读题 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字） 师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……） 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？（瀑布） 师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片） 描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降落，形成的浩浩荡荡的水势，风光迷人，正是因为这样，古往今来，许多文人墨客对它们情有独
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（精选3篇） 【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】 教学目标： 1.认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”； 2.有感情朗读《望庐山瀑布》； 3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙； 4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。 教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。 教学流程： （一）揭题导入，知晓诗人。 师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事；
他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走进庐山，走近瀑布吧。 图片 图片 （二）疏通句读，初知诗意。 想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！ 1.指导读诗，读出韵律： ①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。 ②指名读整首诗，纠正、齐读。
③指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。 ④出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布 [唐]李白 日照/香炉/生紫烟， 遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺， 疑是/银河/落九天。 图片图片 2. 读准字音，认识生字：
《望庐山瀑布》的教学设计一等奖
《望庐山瀑布》的教学设计一等奖 教学设计：《望庐山瀑布》 一、教学目标： 1.知识与能力目标：通过学习《望庐山瀑布》，使学生了解庐山瀑布 的壮丽和雄伟，感受到大自然的力量和美景，提高学生的写景能力和感受力。 2.过程与方法目标：通过课堂讲解、图片展示、文字审核等多种教学 方法，培养学生的观察能力、审美能力和文字表达能力。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情， 弘扬保护环境、尊重自然的观念。 二、教学重难点： 1.教学重点：通过鲜明的形象描写和感人的情感描写，帮助学生感受 庐山瀑布的壮丽和雄伟。 2.教学难点：培养学生的观察能力和审美能力，使他们能够准确地抓 住景物的重点，进行恰当的表达。 三、教学过程： 一、导入（5分钟） 1.展示一张庐山瀑布的图片，激发学生对大自然美景的好奇和兴趣。 2.提问：你们有没有去过庐山瀑布？你们有没有见过其他壮丽的瀑布？ 二、学习课文（20分钟）
1.教师朗读课文，引导学生仔细聆听，感受作者的对庐山瀑布的描绘。 2.配合朗读，教师用PPT展示相关图片，帮助学生更好地理解文中描 述的意境。 3.学生跟读课文，逐句翻译。教师解释词语的含义，指导学生理解课 文的内容。 4.学生分组合作，互相讨论课文中的感人之处，并选择一段自己认为 最精彩的语句分享给全班。 三、分析课文（20分钟） 1.教师引导学生分析课文，从字词、句式和修辞等方面解读。 2.针对课文中的形象描写、情感描写等重点内容，教师向学生提出问题，引导学生深入思考。 3.学生积极回答问题，并进行讨论和交流。 四、创作活动（30分钟） 1.学生仿写：教师提供一些关于庐山瀑布的关键词汇和句式结构，引 导学生根据自己的感受，进行仿写，写下自己对庐山瀑布的描述。 2.学生自由创作：鼓励学生自由发挥，用自己的语言和形象描述庐山 瀑布，可以参考之前的仿写内容。 3.学生展示创作成果：学生可以选择朗读自己的作品，或者通过图片、音乐等方式展示自己对庐山瀑布的描绘。 五、总结与评价（10分钟） 1.邀请学生分享自己的创作心得和感受，老师和同学进行评价和鼓励。
二年级《望庐山瀑布》语文教学设计
二年级《望庐山瀑布》语文教学设计 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
《望庐山瀑布》教案8篇
《望庐山瀑布》教案8篇 教学内容：篇一 义务教育课程标准试验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 教学过程：篇二 （一）渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉庐字） 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相） 3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？ 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。 （二）理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。 2、沟通资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 2、学生屡次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。） 3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 （四）品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么？ 2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） 3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 （五）再读古诗，领悟诗情。` 1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 （六）唱读古诗，细品诗韵。
《望庐山瀑布》教学设计(十五篇)
《望庐山瀑布》教学设计(十五篇) 《望庐山瀑布》教学设计1 一.教学内容： 义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 二.教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地利用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三.学情简析： 随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能背诵，但对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四.设计思路： 1.反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的 感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.背诵古诗，拓展新诗，增多学生的积累。 五.教学目标： 1.通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六.教学重点：反复诵读，理解诗意。 七.教学难点：体会古诗意境。
教学过程： 一.激趣导入 1.谈话：同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？ 2.看图片。师：今天，老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片，都是我国著名的瀑布景观，大家一起来欣赏。（出示幻灯片） 3.引出新课题。师：这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。（板书课题） 4.读课题、解课题。问：读了课题，你知道了什么？了解“望”的意思。 二.简介作者 师：对于作者李白，我们并不陌生，谁来说说，你了解李白的什么情况？ 生简单介绍、背李白的诗作。 三.初读课文、认识生字 1.教师范读。 2.学生读课文。要求：借助拼音，读准字音，把诗文读流利。 3.检查读诗情况。1）指名读，正音。 2）投影出示诗文，认学生字，让学生说出怎样记住生字并组词。 3）再读诗文。同桌互相检查读诗。 四.品读诗句、想象画面 1.借助老师给出的注释，小组合作读诗，理解大概意思，说说自己仿佛看到了什么画面？ 2.投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象。 （在学生汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频。） 3.指导学生有感情的读诗句 4.适时拓展其他古诗中的诗句，帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力。 5.带感情读全诗。指名读、齐读。
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《望庐山瀑布》原文、教案及教 学反思 【篇一】小学二年级语文《望庐山瀑布》原文 唐·李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 注释： 庐山：我国名山之一，在江西省九江市南。 香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。 川：河。这里指瀑布好像一条大河垂挂在山前。 九天：古人认为天有九重，这里指高高的天空。 译文： 太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。 仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。 【篇二】小学二年级语文《望庐山瀑布》教案 1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。 2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞 美之情。 教学重点： 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备： 多媒体课件（庐山瀑布录像）、幻灯片（词语、古诗《早发白帝城》） 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣 同学们，瀑布是自然界中一种壮观的景象，你们想欣赏吗？今天，我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香 炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？ 4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”（诵读后板书《望庐山瀑布》） 5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！ 个别读、齐读、指名读 （大部分学生从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动学生的多种感官进行观察，培养观察能力，又激发了学生发表见解、 阅读古诗的兴趣。）
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计（优选3篇） 【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教学设计第1篇】 学习目标: 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。 2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。 二、感悟读诗并识字 1、在语境中整体识字。 （1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易
读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 （2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 （3）再把生字放入诗中识字 2、调动生活经验识记生字。 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。 3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 5、个人情感体验巩固识字。 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义， 三、示范讲解指导书写生字。 “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 第二课时：
望庐山瀑布优秀教学设计3篇
望庐山瀑布精选优秀教学设计3篇 【望庐山瀑布教学设计】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静) 《望庐山瀑布》教学设计之五 作者：孙静 指导思想： 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学 生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力， 为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对 整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原 则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从 学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、 分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学
生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习： 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
《望庐山瀑布》教学设计(共15篇)
《望庐山瀑布》教学设计〔共15篇〕 第1篇：《望庐山瀑布》教学设计 一、导入 １、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？ ２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些理解？李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。 ３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。 二、理解诗题，认识“庐”、“瀑” １、看老师写诗题： 望庐山瀑布。 ⑴指名读。 ⑵范读。 ⑶齐读。 ⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。 ２、谁来讲讲题目的意思？ 从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。 ３、认识“庐”：
去过庐山吗？〔板书lú〕庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。 ４、认识“瀑”： 什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过？能给大家说说吗？ 一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。 ５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布： 〔课件：瀑布的动态影片〕 好看吗？谁来夸夸瀑布？ 夸的好！ 想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？ 三、初读古诗，读通诗句 １、翻开课本第７６页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。 ２、谁愿意把这首诗读给同学们听？ 〔课件出示全诗〕 ３、你又认识了哪些生字？ ⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢？〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？ ⑵疑：会用疑组词吗？
４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。 四、再读古诗，品味诗意 过渡：通过读诗，你好似看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。 １、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。 ２、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。 ３、还有读不懂的地方吗？充分交流。 ４、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。 ⑴先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”: ①见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子〔课件：香炉图〕寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。〔课件：庐山、香炉峰〕庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。
二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖2篇
4、二年级《望庐山瀑布》教学设计一等奖 学习目标: 1.会认9个生字，会写12个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学流程： 第一课时： 一、导入： 1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。 2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。 二、感悟读诗并识字 1.在语境中整体识字。 （1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 （3）再把生字放入诗中识字 2.调动生活经验识记生字。 出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。 3、将开课时看到图时的'感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 5.个人情感体验巩固识字。 让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义， 三、示范讲解指导书写生字。 “银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。 第二课时： 一、导入：
部编二年级上语文《望庐山瀑布》佐晓鹤教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|人教五四学制小学语文二年级上册8、望庐山瀑布 |单位：银川市实验小学阅海第一校区姓名：佐 晓 鹤| |8、《望庐山瀑布》教学设计 实验小学阅海第一校区
佐晓鹤 教学目标： 1、能够认识“瀑、布、炉、遥、川、挂、烟”8个字，会写“烟、炉、照、川、挂”五个字。 2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。 3、能够展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学重点： 1、能正确、流利地朗读和背诵古诗。 2、能够展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学难点： 能够展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 教学准备： 1、希沃课件 2、音频《高山流水》 3、音频儿歌《望庐山瀑布》 教学过程： 一、复习巩固，看图说诗名。 孩子们从一年级到现在我们已经学了很多古诗，你们还记得
吗？老师带来了诗中的插图来考考大家（出示图片），谁来说一说第一幅图是哪首诗的插图？（请生说第一幅图，依次出示其余图片生齐说诗名）是的！它是我们刚刚学过的古诗，我们来温习一下吧！(生齐背《登鹳雀楼》） 【设计意图：用诗中插图唤起学生对所学古诗的记忆，最后一幅插图特意选为 上节课所学古诗，既复习了旧知，又引出新的教学内容。】 |二、简介作者，导入新课。 刚才我们复习了古诗二首中的第一首，今天我们来学习第二首，写这首诗的人可是唐朝最有名的诗人———李白。是的，李白50岁那年来到江西庐山，站在山脚下遥望香炉峰，（出示链接：香炉峰因形似香炉所以得名香炉峰）太阳照耀下的香炉峰顶，紫色云雾弥漫缭绕，从山上奔流而下的瀑布深深地震撼了李白，于是写下了《望庐山瀑布》，请同学们和老师一起书写课题。（板书课题，读课题） 【老师用简洁易懂的语言介绍李白，并巧妙地介绍香炉峰的来历，激起学生对李白的崇拜，以及对本首诗强烈的求知欲望。出示图片介绍香炉峰无形中解决了本首诗中的一个难点，区分日照香炉生紫烟的“炉”字与题目望庐山瀑布的“庐”字】 三、读好古诗。（读正确、读出节奏） 1、读正确、流利。
8望庐山瀑布公开课一等奖创新教学设计
8望庐山瀑布公开课一等奖创新教学设计《望庐山瀑布》 教学目标 1.会认“瀑、布"等字，会写“照、炉”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读《望庐山瀑布》、背诵这首诗。 3.临受庐山湖布的壮类，激发学生对大自然的热爱之情。 重点难点 重点: 1. 会认“澡、布"等字，会写“照、炉”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读《望庐山爆布》，背诵这首诗。难点:感受(望庐山瀑布》的意境，激发学生对大自然的热爱之情。 教学过程 一、创设情境,看图导入 1.看图说话。 今天,有一位诗人要带领我们去欣赏一处美景。(课件出示“瀑布"插图) (1)你从图上都看到了什么 指导看图,学生用自己的话描述。 (2)交流识记“瀑”。 (3)这么美的瀑布在哪儿呢(结合图片出示“庐山") 2.理解诗题。 (1)课件出示《望庐山瀑布》插图。 (2)诗人来到庐山下遥望瀑布，被这壮丽的景象打力,于是写下了《望庐山瀑布》这首诗。 (3)齐读课题。 二、了解诗人,初读感知 1.了解诗人。 你知道这位带领我们欣赏庐山瀑布的诗人是谁吗李白)你知道哪些有关李白的资料 李白,字太白，号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗,被后人誉为“诗仙”。李白与杜甫并称为“李杜"。
2.初读。接下来，我们就走进古诗去读读诗人所看的庐山灤布到底是怎样的。 (1)课件出示自学要求: ①借助拼音,读准字音，读通句子。 ②保持端正的坐姿。 (2)学生自由读,教师巡视。 (3)指生读,检查自学情况。 (4)学生齐读《望庐山瀑布》。 3.区别“庐”和“炉"。 在同学们读的时候,老师听出来有两个字的字音是相同的,是哪两个字(“炉”和“庐") 怎么区分它们(指名说) 学生回答后，教师补充“炉"与火有关，“庐”与屋子有关。 完成选字填空题。 ①()山的山脚下有一间草( )。 ②夏天到了,重庆就像一个大火( )。 4.出示本课要求会认的生字: 布炉烟遥川 学生齐读,交流识字方法，自主识字。 三、再读古诗,学习方法 1.一读:读准字音。 (1)指生读古诗的第一-句“日照香炉生紫烟"，根据学生诵读的情况，先让学生评价,再针对评价提出诵读的初步要求一读准字音。 (2)学生按要求朗读古诗。 2.二读:读出节奏。 (1)“日照”是太阳出来，阳光普照。照在哪呢(抽学生回答)结合图片让学生理解“香炉"是庐山上的一座山峰。 (2)此时的香炉峰给你怎样的视觉感受(云雾缭绕) (3)带着这样的感受谁再来读一读这句诗(指生读) (4)教师范读古诗，学生认真倾听，感受古诗的节拍和韵律。学生自主练习。
望庐山瀑布一等奖教学设计3篇
望庐山瀑布一等奖教学设计第 1 篇 教学目标： 《望庐山瀑布》优秀教案设计 1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。 2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。 3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。 教学重难点： 1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。 2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的'古诗，丰厚积累。 教学过程： 一激趣导入 1 、同学们，今天我们学习――第13课《古诗两首》（齐读） 2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹! 作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！------） 2、今天我们再来学习一首新诗――望庐山瀑布（板书）
3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是――从远处看庐山的瀑布。 4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿： 二初读感知 1 、（出示课件） 2 、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。 3刚才同学们读得很认真，那么这些生字一定难不倒你了。出示生字，开火车读。怎么区分这两个读音相同的字呢？ 4 这些字回到了诗中，相信你一定能认出它们。（指读古诗）(你把生字宝宝们都读准确了,你读得真流利呀,你的朗读中还融入了自己的情感,真棒!) 三诗图结合，感知诗意 1 别看这首诗仅仅二十八个字，它可为我们介绍了不少景物，可是这些景物藏在诗句中，谁能很快地按照诗句的顺序把他们都找出来?(引导小朋友这么回答:我从“日照香炉生紫烟”中找到了日、香炉、紫烟）你能把它们贴到黑板上吗？注意它们的位置哦！ 2 、小朋友们，他贴对了吗？是呀，这是多么美丽的景象：“日照香炉生紫烟”，谁能把它读美？（真是一个会欣赏的小诗人呀！谁能比他读得更美？让我们一起把这美丽的景象记在脑中――“日照香炉生紫烟”。读着，读着，老师有个疑问，想请教小朋友：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？谁能帮老师解决这个疑问？（因为“生”字让我们感受到香炉峰上的云雾很多，在不断地冒出来！你的回答很正确，你真是个会学习的孩子！
小学二年级语文教案 二年级下册17古诗两首望庐山瀑布9篇
小学二年级语文教案二年级下册17古诗两 首望庐山瀑布9篇 二年级下册17古诗两首望庐山瀑布 1 《望庐山瀑布》说课 尊敬的各位领导老师大家好： 今天我要讲授的是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单 元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。 针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的： 1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。 2、有感情朗读古诗，并背诵古诗。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗
人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 在学习《望庐山瀑布》时，我会按照解诗题-------知诗人 --------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，并且设计了多种激励性的评价语言，来培养学生的问题意识，还给学生独立思考、发挥想象的空间，为学习其他的古诗打下良好的基础，这样学生在学习的同时，既能积累丰富的语言，感受祖国山河的壮美，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 望庐山瀑布说课反思 庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 本课的特色： 一是以读为本的特色理念。过去教古诗，都是教师逐词逐句分析讲解，学生读得少、体验少，而本设计根据二年级儿童的认知特点，通过创设各种读诗方式，来促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意、入境、悟情的境界，尽管儿童对诗的理解是朦胧的，浅层的，
《望庐山瀑布》教学（15篇）
《望庐山瀑布》教学（15篇） 《望庐山瀑布》教学(15篇) 《望庐山瀑布》教学1 庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱――《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 人生识字忧患始。对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情感纠葛。而我们这些后来人，只能在不断地研读中揣摩诗人或复杂、或激昂的情感，走进诗人，走进诗歌盛行的时代。 我在仔细研读了教材之后，将目标设定为： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学难点定为体会作者的思想感情。 那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。 一读、读准字音 本诗生字不多，但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字。本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音。另外，“落”字读Luò，“银河”的银读yín。第三步就是要读出古诗特有的节奏。这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围。 二读、理解词句
学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。《望庐山瀑布》这首诗，让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要。因此我鼓励学生提出自己不理解的地方，也鼓励其他学生给予解答，当遇到困难时，再由我这个教师适时引导、指点，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，学生很好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴，“银河落九天”的惊天动地。在交流中激活学生的联想，在质疑中展开想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境。 三读、体会情感 在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生体会作者表达的情感。自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感；教师引导读，在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受。另外多媒体课件的出示，使学生虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景，聆听瀑布所发出的隆隆巨响，真切地体会瀑布的雄伟气势，以致脱口而出“山河壮美”的感叹！ 庐山，一座千年屹立的山峰，因为李白的到来而名垂千古；李白，一位视权贵如粪土的诗人，寄情山水而感叹：“疑是银河落九天”。但是，这份情，要通过诵读表达出来，对于二年级的小孩子是有难度的。如何引领孩子们入情入境的朗读，一直都困扰着我。 《望庐山瀑布》教学2 教学反思： 《望庐山瀑布》在读中理解，在读中体会 《望庐山瀑布》是苏教版小学第六册选编的一首李白的诗。本诗描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。教材选编这首唐诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会作者表达的思想感情。那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我认为为了贯彻落实课标倡导的新学习方法，可以采用分步朗读、逐渐深入的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标。