(完整版)《望庐山瀑布》教案
人教版语文二年级下册教课设计
17、古诗两首
《望庐山瀑布》
教课目的：
1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感觉地吟诵古诗。
2、过程与方法：能联合课文说明或查词典、领会诗句含义。在频频朗读中，想像诗句所描述的情景。
3、感情态度价值观：在庐山瀑布壮丽的风景中，领会大自然的奇异与美好。感觉诗人李白奇丽、勇敢的想像，感觉中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
【教课要点】抓住要点词句，经过察看画面，睁开合理想象理解诗句的意思，感觉诗的境界。
【教课难点】边读边想象画面，品词赏句，领会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐
【学生准备】采集诗人李白的古诗和平生简介。
【教课时间】 1 课时。
教课过程
一、激趣导入：
1、讲话激趣：同学们，你们喜爱旅行吗？谁来说一下你去过哪里？那边的风景美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的风景可美了，你们愿意来随着老师赏识一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感觉？
2、导入新课：庐山在江西省，是我国有名的风景区，每年要接纳上百万的旅客，那边的风景很美，吸引了从古到今很多的文人墨
客，留下了无数交口称赞的诗篇。今日，我们就来学习李白在旅行庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。
二、作者简介
1、发问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？
（李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐朝有名诗人，一世中写下了上千首诗歌，其诗风格豪迈，想象丰富，语言流利，富裕踊跃浪漫主义精神。）
2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（我们班的小诗人真不错）
三、理解诗题
下边我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。
四、读文识字
1、庐山的风景很美，让我们看看唐朝大诗人李白见到庐山的瀑布又是用如何的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程中间碰到不认识的字和同桌沟通一下，注意要把古诗读正确。
2、出示要学习的四个生字一同学习。
庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑
炉：火炉、锅炉、炉子
疑：思疑、疑问（部首：疋pi 三声，）
3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓舞）学生评论。
4、听老师朗诵，区分节奏。
5、依据停留再读全诗。（要求：读出古诗的韵律美）
6、点名读，伴奏音乐（鼓舞）（链接）
7、齐读，伴奏音乐
五、理解诗意
1、古诗读的很棒，接下来我们四人小组合作学习诗句。请同学们先来看一下合作学习的要求：（解决不了的能够问老师）（1）谈谈划线字词的意思（ 2）谈谈每句诗的意思
1.日照香炉生紫烟
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。生：产生。
句解：在阳光的照耀下香炉峰上生起了紫色的云雾。
2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明
作者站在哪儿察看瀑布？
离瀑布较远。由于瀑布高大，遥看才能观其全貌。
挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山岳前方的一条大河流。
句解：远眺望去，瀑布就像一条悬挂在山岳前方的大河。
3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特
色？水流快、山势陡。
真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）
句解：长长的水流，飞速地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银
河：晴日夜晚，天空表现出一条光亮的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。先人以为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
句解：仿佛是天上的银河落到了人间。
由瀑布到银河，这是作者的一种奇异的联想；将瀑布的高大、急的特色展现无余。
5.每一句诗的意思我们都解决了，谁能把整首诗用自己的话
连起来讲一讲它的意思。
6、谁想来试着背背这首古诗。
六、意会诗情：
1、作者看到了什么？想到了什么？学习了这课，我们看到庐山的瀑布能够用哪个词来形容一下？（板书）
2、在这首诗中最能表现庐山瀑布宏伟壮观的诗句是那两句？（板书）
3、那么在这首诗中又表达了作者如何的感情呢？( 板书 )
七、总结：
庐山的瀑布宏伟壮丽，李白的诗也写的气吞河山，难怪人们称李白为“诗仙“一首好诗不单是一幅优美的画面，仍是一支悦耳的歌，让我们一同来赏识一下吧！（链接）
八、部署作业
1、利用今日学习古诗的方法学习另一首古诗《绝句》
2、采集赞叹祖国大好河山的诗句。
九、板书设计：
生：产生看
望庐山瀑布李白唐朝
看到：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布
宏伟壮观---- 热爱祖国河山想到：三千尺、银河、九天
课后反省：
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》（精选12篇）
大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》 大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》（精选12篇） 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班语言教案：古诗《望庐山瀑布》篇1 活动目标： 1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。 2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。 活动准备： 瀑布的图片或光盘 活动过程： （一）导入 小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！ 提问：你们觉得瀑布像什么？ 今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。 你们听听诗人觉得瀑布像什么？ （二）学习《望庐山瀑布》 一、教师有感情的朗诵古诗。 提问： 1、这首诗是谁写的呢？ 2、你们听到诗中写了什么？ 二、逐句解释古诗含义。 1、解题，介绍作者。 （1）“望”是什么意思？ 明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近
九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。 2、理解诗意，想像画面，体会感情。 （1）“日照香炉生紫烟” “香炉”，指庐山的香炉峰。 “烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！ （2）“遥看瀑布挂前川”。 “遥看”：远远看去。 “川”：指大河。 “挂”：悬挂。 远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。 （3）“飞流直下三千尺”。 “飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。 “直下”：直下来。 “三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。 站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。 提问：这句诗运用了什么修辞方法？ 明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。 （4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。 疑：怀疑。
《望庐山瀑布》幼儿园语言教案
《望庐山瀑布》幼儿园语言教案 《望庐山瀑布》幼儿园语言教案（通用6篇） 庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地之一，有“无限风光”的仙人洞穴，有“天下奇观”的飞流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，还与远处隐约可见的万里长江和千顷鄱阳湖，互为映衬，下面是店铺整理的《望庐山瀑布》幼儿园语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《望庐山瀑布》幼儿园语言教案篇1 古往今来，不知引发过多少文人墨客的情怀灵感，绞尽脑汁地写下无数歌咏诗篇，而李白的这首《望庐山瀑布》不过是一首小小的七言绝句，却在众多诗作中，雄视古今，独占鳌头。 教学目标： 1、了解古诗大意，感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人的情感。 2、学会本课生字，培养自学能力与语言感悟能力、语言表达能力。 3、有感情地朗读古诗，并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。 教学过程： 一、情景导入。 1、同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，疆土辽阔，风景优美。请看大屏幕(出示课件，配乐)，说说你感受到了什么?还记得叶圣陶爷爷的诗篇《瀑布》吗?(齐诵)叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵，有如一位行吟诗人的咏唱，而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢?今天，我们一起来走近脍炙人口的诗篇---《望庐山瀑布》，感受诗人诗中的美丽景象。齐读课题，板书课题:望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布的古诗，请大家饱含深情地再读课题。 二、理解题目，了解诗人。 1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩，它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。在几百首唐诗中有写情的，有写景的，有描绘优美意境的，有抒发气势磅礴的。 2、下面请同学们自由读古诗。
(1)自由读古诗，想想你读懂了什么?感受到了什么? (2)提出不懂的问题。 3、“庐山”是我国的名山，它在哪儿?(在我国的江西省九江市南部，“庐山”它是个风景秀丽、令人向往的地方，我国的著名风景区。)生字“庐”，说一说你是怎么记住它的?(因为“广”字的下面是窗户的“户”，就好像是广阔的天宇之下有一个“窗户”，“庐”就是指简陋的茅屋。比如:茅庐、草庐、三顾茅庐。)“庐”和下文的“炉”怎样区别？在庐山的西北部有一道瀑布，“瀑布”的“瀑”字与水有关，离不开水字旁，注意不要把最后一部分写成“水”字。 4、作者李白是一个什么样的诗人?学生互相交流资料，了解诗人李白。(李白，字，太白，自号“青莲居士”，有“诗仙”之称。李白的一生，是“济苍生”、“安社稷”、报效祖国的一生，又是热爱祖国大好河山，不知疲倦地寻求大自然之美的一生。李白喜欢喝酒，“斗酒诗百篇”的李白，是集“诗仙”、“酒仙”于一身的奇才。 三、试读古诗，初知诗意。 1、同学们知道的真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样子的呢?请同学们仔细地再读一读下面的诗句。 2、指名试读，教师范读、指导朗读，学生初步感知诗意。 四、品读诗读，理解诗意。 1、读了这首诗，你们读懂了什么?看到了哪些景象?(太阳、香炉、紫烟、瀑布、流水)(“日”是指太阳，“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。) 讨论交流: (1)诗中为什么不用“升”而用“生”呢?为什么会产生紫烟呢?(由于瀑布飞泻，水汽蒸腾而上，在太阳光的映照下变成了紫色的烟雾。) (2)词语:生火、生炉子、升旗、升起，学生反复读这两组词语，小组讨论“生”和“升”两个字意义上的异同。 (3)、让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。(“飞”、“落”写出了瀑布凌空而出，喷涌而下。“挂”，瀑布本是流动的，作者却巧妙地将动态定格，化动为静，维纱维地写出遥望中的瀑布的美丽壮
李白《望庐山瀑布》教学设计(精选3篇)
李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇）李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的李白《望庐山瀑布》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 李白《望庐山瀑布》教学设计1教学目标： 1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、流、银”三个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、会写“炉、流、银”三个生字。 教学难点： 1、感悟人对大自然美景的赞美之情。
2、激发学生学习古诗的兴趣。 教学方法： 读悟结合 教学课型： 新授课 教学课时： 一课时 教学用具： 课件 教学过程： 一、导入语 日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。 教师板书课题，学生齐读课题。 教师：同学们，我们都学过李白的哪些古诗？（学生回答）那么，我们今天就来再学习一首李白的古诗（教师板书课题，学生齐读课题）。 二、初读古诗。 要求读正确。 三、再度古诗。
要求读流利。 四、识记生字。 1、默读古诗，边圈生字，边识记生字。 2、认读词语（课件出示） 庐山瀑布香炉疑问紫烟流水银河抽烟 面对权威，我们要有怀疑的精神。 吸烟对人体有害。 庐山瀑布好壮观！ 3、学生交流识字方法（教师适时做指导）。 4、文中识字（学生再读古诗）。 五、感悟古诗。 1、读一读：学生有感情地朗读古诗，教师适时做指导——学生练读，小组合作读——教师范读——学生再练读，教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。 2、看一看：边读边看插图，感知诗句的意思。 3、议一议：与同桌交流古诗所描写的景象，然后全班交流。 4、问一问：学生提出不明白的地方，同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。 5、背一背：有感情地背诵古诗。 六、指导写字 学生仔细观察“炉、流、银”三个生字，说书写要点，学
(完整版)《望庐山瀑布》教案
人教版语文二年级下册教课设计 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教课目的： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感觉地吟诵古诗。 2、过程与方法：能联合课文说明或查词典、领会诗句含义。在频频朗读中，想像诗句所描述的情景。 3、感情态度价值观：在庐山瀑布壮丽的风景中，领会大自然的奇异与美好。感觉诗人李白奇丽、勇敢的想像，感觉中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教课要点】抓住要点词句，经过察看画面，睁开合理想象理解诗句的意思，感觉诗的境界。 【教课难点】边读边想象画面，品词赏句，领会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】采集诗人李白的古诗和平生简介。 【教课时间】 1 课时。 教课过程 一、激趣导入： 1、讲话激趣：同学们，你们喜爱旅行吗？谁来说一下你去过哪里？那边的风景美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的风景可美了，你们愿意来随着老师赏识一下吗？看过庐山的风景后你们有什么感觉？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国有名的风景区，每年要接纳上百万的旅客，那边的风景很美，吸引了从古到今很多的文人墨
客，留下了无数交口称赞的诗篇。今日，我们就来学习李白在旅行庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、发问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐朝有名诗人，一世中写下了上千首诗歌，其诗风格豪迈，想象丰富，语言流利，富裕踊跃浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（我们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下边我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐朝大诗人李白见到庐山的瀑布又是用如何的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程中间碰到不认识的字和同桌沟通一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一同学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：思疑、疑问（部首：疋pi 三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓舞）学生评论。
二年级语文下册《望庐山瀑布》教案(精选12篇)
二年级语文下册《望庐山瀑布》教案〔精选12 篇〕 篇1：二年级语文下册《望庐山瀑布》教案二年级语文下册《望庐山瀑布》教案 教材分析^p ： 这是一个描绘祖国壮丽山河，抒发对大自然神奇伟力的赞颂，表现乐观为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸大和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的风光，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采用极其夸大的浪漫创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。 教学目的： 1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。 3.感受庐山瀑布的美丽与壮观。通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。 教学重点： 通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。 教学难点： 通过品读古诗，进步学生自学才能、想象才能、欣赏美的才能和艺术感染力。 教学方法： 我采用“创设情境，激发兴趣——理解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进展教学。上课开场，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的兴趣，带着学生走进庐山，去感受瀑布的宏伟。也为之后学生展开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会配合使用多媒体课件，展示图片和播放优美的音乐，让学生融入诗境。 教学过程： 第一步，创设情境，激诗趣。 板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什
望庐山瀑布优秀公开课教案8篇
望庐山瀑布优秀公开课教案8篇 【望庐山瀑布教案】《望庐山瀑布》教学设计之五(作者：孙静) 《望庐山瀑布》教学设计之五 作者：孙静 指导思想： 通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学 生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力， 为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对 整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原 则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从 学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、 分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学
生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。 二、检查预习： 1、学生交流所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的？ 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。） 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？
望庐山瀑布教案设计
望庐山瀑布教案设计 《望庐山瀑布》是唐代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的两首诗，本文是小编精心编辑的望庐山瀑布教案设计，希望能帮助到你！ 望庐山瀑布教案设计篇一【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【设计特色】 充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。 【教学目标】 1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理
想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首诗歌。 【教学时间】1课时。 教学流程大体如下： 一、课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。 二、引旧入新。 1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。 ⑴背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？ ⑶你认为李白写的诗有什么特点？。 2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的 另一首写景诗《望庐山瀑布》。 3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
《望庐山瀑布》教案8篇
《望庐山瀑布》教案8篇 教学内容：篇一 义务教育课程标准试验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 教学过程：篇二 （一）渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员宽阔、风景美丽。 1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（熟悉庐字） 2、师述：庐山是个风景秀丽，令人憧憬的地方。现在就让我们一起来领会一下庐山的美景。（播放庐山录相） 3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚刚的画面中给你映象最深刻的是什么？ 4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今日这节课我们就来学习这首诗。 （二）理解诗题，知晓诗人。 1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。 2、沟通资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。 1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布究竟是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 2、学生屡次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。） 3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 （四）品读诗句，理解诗意。 1、师述：你们仿佛看到了什么？ 2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。） 3、学生屡次朗读，不断增加脑海中的画面。 4、师生齐诵，再现诗中的壮丽景象。 （五）再读古诗，领悟诗情。` 1、展现瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的外形，激发学生喜爱赞美之情。 2、体会诗人情感。 提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3、换位诗人，再读古诗。 请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。 （六）唱读古诗，细品诗韵。
《望庐山瀑布》教学设计(共15篇)
《望庐山瀑布》教学设计〔共15篇〕 第1篇：《望庐山瀑布》教学设计 一、导入 １、我们的祖国是诗歌的国度，翻开诗歌的大门，有无数的珍宝。谁愿意背一首古诗给老师和同学们听？ ２、会背李白的诗吗？你对李白有哪些理解？李白一生写下了上千首诗歌，如今流传下来的有900百多首，人们非常喜欢他的诗，称他为“诗仙”。 ３、今天这节课我们再来学习一首李白的诗。 二、理解诗题，认识“庐”、“瀑” １、看老师写诗题： 望庐山瀑布。 ⑴指名读。 ⑵范读。 ⑶齐读。 ⑷再读一遍，看谁能读懂题目的意思。 ２、谁来讲讲题目的意思？ 从题目我们就知道这首诗是李白畅游庐山之后写下的。 ３、认识“庐”：
去过庐山吗？〔板书lú〕庐山在我国江西省。那里风景优美，很多人都去游览。齐读生词。 ４、认识“瀑”： 什么是瀑布〔板书：pù〕谁见过？能给大家说说吗？ 一提到瀑布，我们就想到水从高山陡峭的地方倾泻而下，像一块白布挂在那儿。看，瀑这个字怎样记？对，三点水加暴雨的暴，多急的水流哇！齐声拼读两遍。 ５、想看看瀑布吗？我们来看看瀑布： 〔课件：瀑布的动态影片〕 好看吗？谁来夸夸瀑布？ 夸的好！ 想不想知道李白是怎样赞美庐山瀑布的？ 三、初读古诗，读通诗句 １、翻开课本第７６页，先听老师读一遍。你也想读吗？请同学们自由读读古诗，要求是：读准字音，读通诗句。 ２、谁愿意把这首诗读给同学们听？ 〔课件出示全诗〕 ３、你又认识了哪些生字？ ⑴炉：又是一个lu字，怎样写呢？〔板书：炉〕哦，和庐山的庐是同音字，怎样区分？ ⑵疑：会用疑组词吗？
４、我们把生字送回诗中，齐读一遍。 四、再读古诗，品味诗意 过渡：通过读诗，你好似看到了什么？读诗只读准字音还不够，要边读边想象，才能读懂诗的意思，才能品出诗的滋味。 １、下面，我们就用边读边想象画面的学习方法，再读这首诗。读一句想一想讲的是什么意思，遇到读不懂的地方就作上记号。 ２、来，和同桌分享一下你的学习收获。能读懂的诗句用自己的话讲给同桌听，有读不懂的词提出来讨论讨论。 ３、还有读不懂的地方吗？充分交流。 ４、通过讨论，诗中还是有许多读不懂的地方。没关系，老师来帮助你读懂。 ⑴先看前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”: ①见过香炉吗？香炉原指烧香的炉子〔课件：香炉图〕寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。〔课件：庐山、香炉峰〕庐山山峰重叠，非常宏伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾覆盖，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。看，这就是庐山香炉峰。
望庐山瀑布教案(6篇)
望庐山瀑布教案(6篇) 望庐山瀑布教案1 【设计理念】 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。 【设计特色】 充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。 【教学目标】 1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。 2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、
教师创写的几首诗歌。 【教学时间】1课时。 教学流程大体如下： 一、课前谈话。 针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学*的自信心。 二、引旧入新。 1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。 ⑴背诵古诗《夜宿山寺》。 ⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高） ⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。 2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学*白的 另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题） 3、读课题。学*生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。 4、回忆、讨论学*古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学*这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。 三、读读诗。 按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。 1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
望庐山瀑布教案
《望庐山瀑布》教案 教学目标： 1、知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思 想感情。 2、能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对 美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3、情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生 热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程： 一：导入新课 1.引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。
二：教学内容呈现 读诗(诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān 1．（一）提问：这首唐诗是谁写的？ 2．这是学习古诗的第一步：知诗人。 3．李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 4．（二）“望庐山瀑布”是什么意思？ 5．“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。 6．“望”与“看”的区别是什么？ 7．解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
课文《望庐山瀑布》的教案望庐山瀑布课文教案
课文《望庐山瀑布》的教案望庐山瀑布课文教案 二、教学目标： 1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 四、教学难点：激发学生学习兴趣。 五、教学过程： (一)、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧! 2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。 (二)、学习古诗： 1、听古诗朗读，学生自由跟读。 2、初读古诗，熟悉诗歌内容。(学生评议标准为熟读。) 3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。 4、以学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。 5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫;川，河流;三千尺，指瀑布很长;疑，怀疑;落九天，从天的最高处泻落。(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会) 6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采
用学生自由练读，指名读后评议的方法。 (三)、了解诗人： 过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢? 1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。 2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻;出神入化的夸张。 (四)、巩固诗歌的学习： 1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。 2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。) 3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。 (五)课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。) (六)、学唱古诗《望天门山》： 过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听—— 1、学生学唱古诗《望天门山》。 2、反复六遍后，请已经能背诵的同学表演背诵，介绍经验。 3、学生自由背诵或唱诗，及时反馈背诵情况。 (七)、激发学习热情： 导语：看着同学们如此热烈地背诵，老师也不禁有些技痒了，我也来背一首李白的诗给大家听，好吗? 1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》，请学生指正。 2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。要求积累一句、两句均可。 3、师生共背《将进酒》。鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。 六、设计意图：
《望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教案 《望庐山瀑布》人教版教案 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 二、教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路、 1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的;接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意;在
学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。 ?2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 ?3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜欢上大自然这道壮丽
《望庐山瀑布》优秀教案
一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 二、教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路： 1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的；接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的 感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激 发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
《望庐山瀑布》优秀教案
《望庐山瀑布》优秀教案 作为一名教学工，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学办法。我们应当怎么写教案呢？下列是我收拾的《望庐山瀑布》优秀教案，欢送阅读与收藏。 《望庐山瀑布》优秀教案1 音乐观赏： 望庐山瀑布 活动目标： 1、通过看图理解古诗内容，感触歌曲伸展的旋律。 2、学习用领唱、齐唱的办法来表现歌曲。 3、在演唱钟感触瀑布的秀美，萌发酷爱故乡、酷爱自然的情感。 活动预备： 幼儿用书。 活动过程： 一、开场局部： 1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。 2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰登》。 二、老师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。 (1)老师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，格外漂亮。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自在想象答复) (2)老师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了漂亮的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〞就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好似是挂在前面的山上相同，瀑布从高空中飞速地流泻下来，好似有三千尺则长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢! (3)老师引导幼儿朗读记忆古诗2——3遍。 老师：他把庐山瀑布的风光描写得好美丽啊，好似庐山瀑布就在我们眼前相同，我们一起来念一念吧。 2、引导幼儿体会歌曲伸展的旋律，用连贯优美的声音演歌唱曲。 (1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗读歌词，引导幼儿完好感知歌词。
老师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。 (2)老师引导幼儿按照钢琴伴奏朗读歌词。 (3)老师范唱，提示幼儿留意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱) (4)老师和幼儿共同随钢琴的伴奏演歌唱曲两遍。 3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的办法来表现歌曲。 (1)老师领唱，幼儿齐唱1——2遍。 家伙死：我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉〞你们唱“生紫烟〞，看谁接的对。 (2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。 (3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。 4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。 (1)老师引导幼儿讲解并描述对唱曲的感触。 老师：这首歌听起来感觉怎么样?(迟缓) (2)驾驶进一步引导幼儿感触庐山瀑布的奇特秀美。 老师：我们庐山瀑布格外漂亮壮观，庐山不仅有奇特多姿的瀑布，还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的`庐山装扮得漂亮又奇特。效果分析： 《望庐山瀑布》优秀教案2 活动目标 1 激发幼儿对美妙大自然的酷爱之情。 2 在给诗配画的根底上理解古诗的内容，感触古诗的意境美、语言美，能有感情的朗读。 3 能用语言叙述自己对庐山瀑布风光的感触和对古诗的理解。 4 进展幼儿空间分辨能力和空间想象力。 5 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学重点、难点 1 幼儿有感情朗诵古诗。 2 理解古诗内容，感触古诗意境。 3 幼儿语言叙述能力的培养与提高。 活动预备 协作古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。 活动过程 一、观察图片，自在叙述观赏的感触
《望庐山瀑布》教学设计(十五篇)
《望庐山瀑布》教学设计(十五篇) 《望庐山瀑布》教学设计1 一.教学内容： 义务教育课程标准人教版教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》 二.教材简析： 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地利用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三.学情简析： 随着班级“诵读经典”系列活动的开展，班级学生均可以背诵50首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能背诵，但对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四.设计思路： 1.反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的 感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。 3.背诵古诗，拓展新诗，增多学生的积累。 五.教学目标： 1.通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白。 2.采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 3.通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。 4.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六.教学重点：反复诵读，理解诗意。 七.教学难点：体会古诗意境。
教学过程： 一.激趣导入 1.谈话：同学们，你们见过瀑布吗？说说在哪见过，瀑布什么样？ 2.看图片。师：今天，老师给你们带来了好多漂亮的瀑布图片，都是我国著名的瀑布景观，大家一起来欣赏。（出示幻灯片） 3.引出新课题。师：这节课我们就跟随大诗人李白去观赏一下庐山瀑布。（板书课题） 4.读课题、解课题。问：读了课题，你知道了什么？了解“望”的意思。 二.简介作者 师：对于作者李白，我们并不陌生，谁来说说，你了解李白的什么情况？ 生简单介绍、背李白的诗作。 三.初读课文、认识生字 1.教师范读。 2.学生读课文。要求：借助拼音，读准字音，把诗文读流利。 3.检查读诗情况。1）指名读，正音。 2）投影出示诗文，认学生字，让学生说出怎样记住生字并组词。 3）再读诗文。同桌互相检查读诗。 四.品读诗句、想象画面 1.借助老师给出的注释，小组合作读诗，理解大概意思，说说自己仿佛看到了什么画面？ 2.投影出示说话训练的句式，指名读诗句，说出自己的想象。 （在学生汇报中，适时出示图片、瀑布流淌的视频。） 3.指导学生有感情的读诗句 4.适时拓展其他古诗中的诗句，帮助理解作者夸张的写法、丰富的想象力。 5.带感情读全诗。指名读、齐读。
幼儿园《望庐山瀑布》教案
幼儿园《望庐山瀑布》教案幼儿园《望庐山瀑布》教案「篇一」 音乐欣赏： 望庐山瀑布 活动目标： 1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。 2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 3、在演唱钟感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。 活动准备： 幼儿用书。 活动过程： 一、开始部分： 1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。 2、律动练习《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。 二、教师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。 (1)教师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，非常美丽。你们看到了什么？你觉得瀑布美吗？看起来像什么？(幼儿自由想象回答) (2)教师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢！ (3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。
教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。 2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律，用连贯优美的声音演唱歌曲。 (1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词，引导幼儿完整感知歌词。 教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。 (2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。 (3)教师范唱，提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱) (4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。 3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。 (1)教师领唱，幼儿齐唱1——2遍。我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。 (2)教师和幼儿交换演唱顺序再次演唱。 (3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。 4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。 (1)教师引导幼儿讲述对歌曲的感受。教师：这首歌听起来感觉怎么样？(缓慢) (2)教师进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。 (3)我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，还有雄奇挺秀 的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。 幼儿园《望庐山瀑布》教案「篇二」 学习目标 1．了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。 2．领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。 3．加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。
《 望庐山瀑布》教案
《望庐山瀑布》教案 《望庐山瀑布》教学设计篇一 一、教材分析： (一)、[注释] 1.庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。 2.香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3.挂前川：挂在山前面的河流。 4.九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。 (二)、[简析] 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句日照香炉生紫烟。香炉是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个生字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句遥看瀑布挂前川。遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。挂前川是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。三千尺极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句疑是银河落九天。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词。谪仙就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 (三)、作者简介：李白(701-762)，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。 二、教学目标： 1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 四、教学难点：激发学生学习兴趣。 五、教学过程： (一)、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！ 2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。 4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。