初中地理教材解读人教八年级上册(2023年修订)中国的自然环境《黄河的治理与开发》
第三节河流
——黄河的治理与开发
黄河的治理与开发
河口
渤海
上游
中游
下游
桃花峪
巴颜喀拉山
八年级地理上册2.3黄河的治理与开发课堂实录(新版)新人教版
《黄河的治理与开发》课堂实录 教学过程 （一）创设情景，引入新课 播放“黄河景观”的视频及图片，引出本节课学习的是黄河。 （二）讲授新课 提出问题:1、说说你知道的关于黄河的话？（诗词、谚语、俗语等） 2、为什么说“跳进黄河洗不清”？学生对此很积极。 （三）黄河的概况 提供资料：黄河水系图、中国政区图等。 问题1：黄河发源于哪里？注入那个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ 学生读图回答问题。 问题2：黄河流域地形、气候分别有什么特点？中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？ 提供资料：黄河的景观图片。 提问：通过读图，你对黄河（水）的第一印象是什么？ 学生回答：黄河含沙量大。 教师讲述：黄河是世界上含沙量最大的河流之一，这是母亲河的病，而且病的很严重，急需治疗。 （四）黄河忧患（功过） 教师讲述：黄河母亲的“病情”到底严重到什么程度？“病因”是怎么产生的呢？让我们扮演黄河的医生，一起来探究。 提供资料：黄河的干流泥沙沿途变化图 问题1：黄河个河段泥沙含量有什么变化？ 问题2：黄河下游有什么特点？ 学生读图，仔细观察。 问题：黄河中游为什么泥沙剧增？黄河下游为什么无大支流汇入？ 问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？ 学生读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”河下游水
患之间的关系。 学生归纳：黄河主要的“病症”是下游水患，其“病根”在中游黄土高原水土流失严重。 过渡：“黄河难治根在泥沙”，请同学们再次扮演黄河的医生，为母亲河开处方。（五）根治黄河 提供资料：黄土高原植被变化资料。 问题1：“调水调沙”对黄河治理有什么作用？ 问题2：如何为黄河调理治本，治理黄河的关键——黄土高原地区呢？ 学生读不同植被下的水土流失图，讨论分析，得出治理黄河关键在于治沙，根被措施是在中游地区植树造林、保持水土。 问题3：针对黄河各河段的生态环境问题，我们如何开“处方”？ 学生针对黄河各河段提出相应的符合科学人地观的治理措施。 河段开发利用与治理措施 上游梯级开发、修水库、建立水利枢纽工程 中游植树造林、修梯田，打坝淤地等（水土保持工作） 下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 (新版)新人教
第二章中国的自然环境 第三节河流 课时3 黄河的治理与开发 1.能够说出黄河的概况。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 1.黄河的地理概况。 2.黄河的忧患与治理。 黄河的治理与开发。 黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 黄河的治理与开发 （一）创设情境，导入新知 多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 （二）师生互动，理解新知
教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答： （1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ （2）黄河干流流经哪些省区、地形区？ 黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过某某省、某某省两省的崇山峻岭；横跨某某、某某的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。 （3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。) （4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是某某省、某某省和某某省、某某省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原) 读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。 黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。 与长江比，黄河水文特征还有什么差异？ 与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。 (三)黄河的奉献与忧患 黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和某某平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的某某平原和河套平原。 出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、
地理人教版八年级上册黄河的开发与治理
《黄河的治理与开发》教学设计 永和中学刘玉梅 教材分析: 《黄河的治理与开发》是八年级地理上册第二章第三节《河流》中第3课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流──黄河和长江，两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发，黄河侧重于水患的治理。 教学目标： 知识目标： 掌握黄河的自然特征；了解黄河的贡献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。技能目标： （能力的培养）力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。 教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，引入新课 播放视频《大禹治水》导入新课。 设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。 二、讲授新课： （一）黄河的概况 下面通过自主学习来了解黄河的概况。 自主学习：读图册P14“黄河流域”图，在知识卡片中填写下列问题：(独立完成) 问题1：在图中标记出黄河的发源地及注入的海洋？ 问题2：说出黄河流经的省区。 问题3：标记出黄河流经的地形区。 问题4：标记出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里？ 设计理念：通过读“黄河流域图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。
人教版八年级地理上册第2章第3节第3课时黄河的治理与开发(含答案)
第3课时黄河的治理与开发 知能演练提升 能力提升 1.下列河流中跨地势三级阶梯,并穿越三大高原的是 () A.① B.② C.③ D.④ 2.下列对黄河特征的叙述,不正确的是() A.“黄河之水天上来”——黄河发源于地势高峻的巴颜喀拉山脉 B.“一桶水,半桶泥”——黄河泥沙含量大 C.“地上河”——黄河下游泥沙沉积,河床高出两岸 D.“黄金水道”——黄河沟通东西交通,运输量大 3.读某省级行政区域略图,甲河为流经该省级行政区域的最大河流,有关甲河水文特征的叙述,正确的是() A.该河下游河段水流湍急,水能丰富 B.该河流经黄土高原,中下游河段含沙量大 C.该河为我国第二长河,是我国流量最大的河流 D.该河流经暖温带地区,无结冰期 4.下图中字母与地形区名称对应错误的是()
A.A——青藏高原 B.B——内蒙古高原 C.C——四川盆地 D.D——华北平原 黄河干流弯曲多。下图示意黄河水系。读图,完成第5~6题。 5.以下四个河弯中,冬季最先结冰的是() A.① B.② C.③ D.④ 6.河弯④的河水含沙量比河弯③明显减少的主要原因是() A.修筑梯田 B.打坝淤地 C.植树种草 D.修建水库 读黄河流域示意图和黄河四个水文站的数据资料统计表,完成第7~8题。 7.下列有关河口到桃花峪河段年平均含沙量的变化及原因的分析,正确的是() A.增加流经温带大陆性气候区,气候干旱,荒漠广布 B.增加流经黄土高原地区,水土流失严重 C.减少流经温带季风气候区,降水量增加,植被覆盖率高 D.减少汇入支流少,输沙量少 8.桃花峪到利津河段年平均流量减少的社会经济原因是() A.华北平原地区人口稠密,工农业发达,生产、生活用水量大 B.地上河,缺少支流汇入,加上蒸发量大,水量减少明显 C.温带季风气候,降水量偏少
地理人教版八年级上册长江、黄河的开发与治理
长江、黄河的开发与治理（复习课课件） 授课老师牟晓敏 复习目标： 1、了解长江与黄河的概况（发源地、入海口，流经的省区、地形区，上中下游 的分界点，支流） 2、知道长江与黄河上中下游目前存在的问题、原因以及治理的措施 3、知道长江与黄河目前开发的现状 复习重点： 1、长江的开发，特别是水能资源的开发。 2、黄河的治理，特别是下游“地上河”的形成原因及治理措施。 复习难点： 1、长江上游水能资源丰富的原因及开发（三峡、葛洲坝水电站的建设） 2、黄河“地上河”、凌汛形成的原因 复习过程： （导入）：我国幅员辽阔，有许多源远流长的大江大河，其中流域面积超过1000平方千米的河流就有1500多条。同学们回忆一下，我们国家第一大河是哪一条河？我国的第二长河又是哪一条？这就是我们这节课要复习的内容，在这节课里，我们主要复习长江的开发与黄河的治理。 一、掌握长江的概况 播放地理课件，让学生直观的了解长江的发源地、入海口，长江干流流经的省级行政区，长江上中下游的划分及重要城市，长江流域的支流及主要湖泊，长江流域流经的地形区。二、长江水能资源的开发 播放地理课件“长江干流纵剖面图及景色”，让学生分析宜昌以上的上游地区与宜昌以下的下游地区地势的特点。 教师小结：宜昌以上的上游地区主要流经我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯，落差达5000多米，河水多在崇山峻岭中穿行，急流峡谷众多，水能资源极为丰富。宜昌以下的长江中下游平原地区地势平，航运价值大。 播放地理课件，以虎跳峡为例，主观感受长江上游的水文特征。 播放地理课件，在图上指出巫山的位置，分析指出此山是第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉，河流流经此处时，落差大、水流湍急，水能资源丰富。请同学们在图上找到横断山脉的位置（一名同学在图上填出），分析指出此山脉是第一级阶梯与第二级阶梯的分界山脉，河流流经此处时，落差大、水流湍急，水能资源呢丰富。请三名同学在图上准确填出三峡水电站、葛洲坝水电站、二滩水电站的的位置。 三、长江干流生态环境问题及治理 播放地理课件，老师指出长江上游存在的主要问题是水土流失，中下游存在的主要问题有泥沙淤积、洪涝灾害、水污染，其中洪涝灾害最为突出。请同学们分析原因。 教师小结：造成洪涝灾害的原因分人为原因和自然原因。人为原因：长江上游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，水土流失严重；中游围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。自然原因：长江流域降水丰沛，干支流经常同时涨水，加上中下游地区地势地平，排水不畅，往往形成洪灾。
肥城市七中八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 新人教
第3课时黄河的治理与开发 知识与技能 1．知道黄河的源流概况。 2．理解黄河下游形成“地上河〞的原因。 3．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法 1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力. 2．学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。 3．阅读“黄河流域水系"图,从图上获知黄河水能丰富。 情感、态度与价值观 1．对黄河的“利〞与“害〞有一个辩证的认识。 2．认识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。 重点 黄河下游形成“地上河〞的原因。 难点 黄河下游形成“地上河"的原因及黄河水害的由来。 一、导入新课 展示黄河景观图片，再播放一段黄河景观视频，配上音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 教师：此刻我们冲动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造了中华民族灿烂文化的母亲河啊！ 二、讲授新课 教师：李白曾吟诵过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"，这里的“天上〞是指哪里?“海"又是指哪里? 学生：“天上"指的是黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山，因为海拔高，故形容为“天上来",“海〞是指注入的海洋——渤海。 教师:观察图2.41“黄河流域水系〞，说说黄河干流像什么字。 学生：黄河干流像一个“几"字. 探究：继续阅读“黄河流域水系〞图，对照“中国地形的分布〞图、“中国的省级行政区域〞图，各组同学自主查找黄河流经的主要地形区、流经的主要省级行政区域及主要的支流.查找后同桌互相交流，展示讨论的结果. 学生1:对照“中国地形的分布〞图,可知黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 学生2：对照“中国的省级行政区域"图，可知黄河流经青海省、甘肃省、四川省、宁
八年级上册地理《2.3黄河的治理与开发》教案-人教版
《黄河的治理与开发》教学设计 【教学目标】 1、知黄河：了解黄河的基本概况 2、颂黄河：知道黄河的贡献和作用 3、忧黄河：剖析黄河所面临的问题 4、治黄河：探究如何治理黄河所面临的问题—对症下药 【教学重点、难点】 1、重点：黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 2、难点：探究黄河“地上河”的成因。 【教学过程】 导入新课： 多媒体呈现《登鹳雀楼》、《将进酒》。 师：在古代有许多文人墨客歌颂过黄河，黄河凭借其独特的魅力让文人们钟情于它。今天就让我们一起走近黄河。（板书第三节河流黄河的治理与开发） 师：请同学们齐读本节课的学习目标。 多媒体呈现本节课学习目标： 1、知黄河：了解黄河的基本概况。 2、颂黄河：知道黄河的贡献和作用。 3、忧黄河：剖析黄河所面临的的问题。 4、治黄河：探究如何治理黄河所面临的的问题——对症下药。
一、知黄河 师：首先，知黄河，了解黄河的概况，请同学们读课本49-50页图文资料，完成导学案的自主学习部分。比一比，谁完成的更快。（板书） 【自主学习】 读P49——P50图文资料，并完成： 1、在图“黄河流域水系图”描绘黄河干流。 2、黄河发源于高原上的山脉，自向，注入海，是我国第长河。 3、黄河干流源头至入海口依次经过: 青、、、、、、、、鲁。 4、黄河干流流经的地形区依次：高原、高原、高原、平原。 5、黄河的主要支流有：_______、 _______、 _______、_______。 6、黄河上、中、下游的分界点是：上游--______--中游--______--下游。 7、黄河主要的水文特征：水量____、汛期____、含沙量____、____结冰期。
《中国的自然环境-黄河的治理》初中地理课教案
课程名称：中国的自然环境-黄河的治理 年级：初中 课时：1课时 教学目标： 了解中国黄河的地理位置和特点。 掌握黄河治理的历史和重要性。 了解黄河流域的主要控制工程。 提高学生对环境治理的认识和理解。 教学准备： 地图、图片或图片幻灯片，用于展示黄河的地理位置和特点。 图表、图示或图像，用于说明黄河治理的历史和主要控制工程。 多媒体设备，用于展示地图、图片和图表。 课堂教具和学习材料。 教学步骤： 引入（5分钟）： 通过展示地图或图片，引导学生思考：黄河是中国的第二长河，它为什么被称为“中华母亲河”？黄河有什么特点？ 黄河的地理位置和特点（10分钟）： 使用地图和图片展示黄河的地理位置，包括发源地和流经的地区。 解释黄河的特点，如黄河泛滥、泥沙淤积等。 黄河治理的历史（15分钟）： 简要介绍黄河治理的历史，包括古代和现代的治理措施。 使用图表或图示展示黄河泛滥的影响以及不同历史时期的治理工程。 黄河流域的主要控制工程（15分钟）： 介绍黄河流域的主要控制工程，如三门峡水库、临汾水库、小浪底水库等。 使用图片或图示说明这些工程的作用和重要性，以及它们对防洪和水资源管理的贡献。 黄河治理的重要性（10分钟）： 讨论黄河治理的重要性，包括防洪、农业灌溉、水资源供应等方面的作用。 强调黄河治理对中国的发展和环境保护的意义。 交互讨论（10分钟）： 组织学生参与交互讨论，让他们分享自己对黄河治理的看法和意见，以及对环境治理的认识。 总结（5分钟）：
总结课程要点，强调黄河治理的历史和现代控制工程的作用，以及对中国环境保护的重要性。 作业： 要求学生选择一个重要的黄河控制工程，研究该工程的建设背景、作用和挑战，并写一份简短的报告。 评估： 评估可以基于学生对课程要点的理解、参与讨论的贡献以及作业的完成情况来进行。
人教版2021-2022学年八年级地理上学期《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计 一、教材内容分析及说明： 本节内容是人教版八年级上册《地理》第二章“中国的自然环境”中的第三节“河流”的第三课时“黄河的治理与开发”。是前面教材的延续和深入。黄河流域是中华文明的发祥地，黄河是中华民族的母亲河，她既孕育了中华民族灿烂的文明也给我们带来了沉重灾难。所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河、治理黄河具有重要意义，同时也为今后学生自主学习其它河流做铺垫。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、能说出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区及地形区、各河段的划分界点这些黄河的基本概况： 2、能说出黄河的贡献。 3、理解黄河“地上河”形成的原因。。 4、了解该如何治理黄河存在的问题。 （二）、过程与方法 1、以学生自主探究的形式了解“黄河的基本概况”，培养学生阅读教材和运用地图的能力。 2、通过小组合作学习，总结出黄河存在的问题，并尝试探讨形成这些问题的成因、危害及治理措施，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、在教学过程中，将不同地图和信息对照使用，培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。 （三）、情感态度与价值观 1、通过小组互助学习、小组讨论的方法，培养学生的团队合作意识，以及学生的交流表达能力。
2、让学生认识到母亲河的贡献及危害，培养学生辩证看待问题的思维方法以及对母亲河的热爱之情，同时也激发学生保护母亲河的热情。 3、培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。 三、教学重点 1、黄河的基本概况 2、黄河存在的问题及治理措施 四、教学难点 1、让学生小组讨论并分析黄河忧患的成因及治理措施是一个难点，因为学生的知识储备有限。 2、时间安排。因为大量的讨论发言，教学时间难以控制。 五、教学方法 1、为了充分发挥学生的主体作用，本节课以小组讨论、小组互助学习为主，教师起到一个引导作用。 2、采用多媒体辅助教学。 六、学法指导 1、根据教学需要，阅读教材、地图册及相关材料，自主学习获取知识。 2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。 3、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。 同时小组合作学习，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。 七、教学过程 （一）导入新课 利用诗歌“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”来导入，并设置下列问题：第一，黄河之水是否真从天上来？
初中地理_黄河的治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄河的治理与开发》【教学任务分析】 【教学环节安排】
学情分析 八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提高。本课要求学生运用地图说出黄河的基本概况，通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照以及老师提供的资料包，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与治理措施。
效果分析 本节课的教学目标符合新课标的要求，并从学生的实际出发，从学生反应来看教学目标包括情感态度与价值观目标基本达成，不同学生都能得到不同的发展。学生能主动地参与学习活动中，相互合作、共同探究、乐于交流，学生注意力集中。学生反应良好，不同程度的学生都能有所收获。但也存在不足之处：课堂设计仍是教师讲为主，不能很好体现学生的主体地位。 教材分析 《黄河的治理与开发》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容，黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。本节内容作为上节“长江的开发与治理”的姊妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，突出河流对人活动的贡献，另一方面，教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上悬河等问题。既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。 第一部分：黄河的基本概况，由两段正文、五幅（组）图组成，主要介绍黄河的发源地、注入海洋、上中下游的分界城市、重要的支流、主要流经的的地形区、主要流经的省区及黄河的主要水文特征。 第二部分：黄河的贡献，由正文三段内容构成，主要介绍了黄河的灌溉之利、塑造平原、水能资源等方面的贡献。 第三部分;黄河的忧患、原因及其治理措施，由三段正文、两幅（组）图、一个阅读材料和一个“活动”组成，主要介绍黄河不同河段的问题、产生的原因及其治理措施。 本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是今后学习水资源、水能源、生态环境的保护、西部大开发等知识的基础，具有承上启下的作用。 《黄河的治理与开发》习题精选 一、选择题： 1. “黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗中的“天上”和“海”分别指的是( )
地理八年级(上)河流与湖泊黄河的治理
地理八年级上册第二章中国的自然环境 第三节河流和湖泊 第一课时众多的河湖 《黄河的治理》 一、教学目标 （1）知识目标 掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因； 知道如何根治黄河。 （2）技术目标 力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力取得提高；通过度析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。 （3）德育目标 通过黄河治理的今昔对比，培育爱国情感；通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 二、教学重难点 教学重点： （1）黄河下游“地上河”成因； （2）根治黄河的办法。 教学难点： 分析下游“地上河”成因。
三、教学方式 多媒体辅助教学，活动探讨法 四、课时安排：一课时 五、教学进程 ［导入新课］ 播放黄河景观图，和黄河形成的文化图片，增加学生对黄河的感官熟悉。 （导入新课）采访一下同窗们：刚看了那么多的有关黄河的图片，你对黄河的初步感受是什么？ （学生活动）黄河黄 （教师活动）黄河是中国含沙量最高的河 （学生活动）黄河长 （教师活动）黄河是我国第二长河，那第一长河是什么 （学生活动）长江 （教师活动）那么除此之外，你们还有什么感受吗？ （学生活动）中国文明的发源地，气势磅礴，宏伟…… （教师小结）可见这些都是黄河为咱们所作的贡献，但与此同时啊，黄河却是一条害河，应为她在历史上多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难，面对那么多的灾难那咱们得想法治理，所以，今天咱们就来学习黄河的治理（板书）黄河的治理 1.源流概况 （过渡）要了解黄河，必需先了解黄河概况，首先咱们来看看黄河的形状。
《黄河的治理与开发》教学设计
《黄河的治理与开发》教学设计 一、教材依据 《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容. 二、设计思路 本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的，新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性,树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。 教材分析：《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。 学情分析：八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础,看图能力和思维能力也有较大的提升.但是这一届学生又是比较 特殊的,基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动,使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照,综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 三、教学目标 1．知识与技能 (1)读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、
下游的分界点。 （2）掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施. 2．过程与方法 (1）通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施,培养学生读图用图能力。 （2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。 3．情感态度与价值观 通过对黄河的奉献与危害的学习,让学生学会辩证地分析和看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感. 四、教学重点 黄河的忧患及治理。 五、教学难点 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”的成因。 六、教学方法 计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法 七、学法指导 在课前引导学生预习课本；在课堂引导学生学会勤做笔记，读懂地图等。 八、教学准备 教师准备：将学生分成几个大组、本节课件 学生准备：课前复习
地理人教版八年级上册黄河的开发与治理
《黄河的治理与开发》 一、教学目标 知识与技能 1.了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。 2.理解黄河对中华名族作出的贡献。 3.了解黄河是世界上含沙量最大的河流，分析黄河上中下游出现的环境问题及成因，采取哪些治理措施。 过程与方法 1. 运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。 2. 通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。 3. 利用图片，由学生分析黄河上中下游的环境问题、成因及治理措施。情感态度与价值观 培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展观念。 二、教学重点 1、记住黄河的地理概况。 2、能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理各河段的基本方案。 三、教学难点 黄河忧患在上中下游的表现及治理措施，黄河泥沙的来源，下游地上河的危害。 四、教学方法 自学指导法、探究与合作、讨论法、启发法 五：学情分析： 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
六、教学过程： 导入新课：播放歌曲，自然导入新课《黄河的治理与开发》。 同学们，你们能猜出这是哪一条河吗？（黄河）今天我们就一起从地理学科的角度去畅游黄河。 一、黄河的地理概况（板书） 请同学们读黄河水系图，自学完成下面的要求。 1.找出黄河的源头、注入的海洋; 描绘黄河干流，注意黄河的形状 2.找出黄河的重要支流：渭河、汾河、湟水、洮河 3.找出黄河的上、中、下游的划分点：河口和桃花峪 4.指出黄河流经的主要地形区和省区：四大地形区，九个省区。 等学生自学完成之后，教师展示幻灯片，师生互动解决上述五问题。过渡：黄河流经四大地形区，九个省级行政区，流经地区广、范围大，但她在我国只被称为第二长河，而不称作第二大河这是为什么呢？ 学生看图表从河流的长度、径流量、流域面积等方面比较后作答 二、母亲河的忧患 1.巨大的贡献：塑造平原，提供水能，可以灌溉等。 2.母亲河的忧患 过渡：黄河源远流长，历来人们对他褒贬不一，有的人说黄河是中华民族的母亲河，有的人说黄河是一条害河。你的观点呢？是其中之一，还是二者兼有？ 展示幻灯片，组织学生讨论，然后学生阐述自己的观点并与大家分享，第一个问题学生回答后，师生共同总结；第二个问题在学生回答后教师展示材料进一步说明。 过渡：黄河是我们的母亲河，可是又水灾频发，那么黄河为什么易决口改道呢？（泥沙，地上河） 过渡：下面我们一起去地上河看看是怎么回事？请同学们观看地上河的图片和视频，描述地上河的形成过程；（描述后提问）为什么在黄河下游地区易形成地上河呢？（泥沙、河道、流速） 三、世界含沙量最大的河流 过渡：地上河的形成离不开泥沙，而黄河是世界上泥沙含量最大的河流，每年入海泥沙近10亿吨，不仅在下游形成地上河，也在下游塑造地表形成新的土地。由于其含沙量大，河水浑浊，所以古人常说“跳进黄河也洗不清”，这句话你觉得完全准确吗？（不准确，在不同河段黄河的泥沙含量并不相同）那黄河的泥沙来自哪一河段呢？ 活动与探究 探究黄河含沙量大的原因？(学生自主活动讨论) 教师提问：
八年级地理上册《黄河的治理与开发》学案分析
八年级地理上册《黄河的治理与开发》学案分析 八年级地理上册《黄河的治理与开发》学案分析 第3课时黄河的治理与开发 【学习目标】 1、运用地图找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。 2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 3、掌握黄河各河段的治理措施。 【学习重点】 掌握黄河的基本情况，以及治理措施。 【学习难点】 知道黄河各河段产生灾害的原因。 【学习过程】 黄河的治理 【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 学法提示：读图分析 读课文内容和图2.41和图2.42完成： 1、在图中找出黄河的发源地，注入的海洋。 2、找出划分黄河上、中、下游的界线河口、孟津，看它们都位于哪个省区。 3、找出黄河流经的省区。
4、找出黄河流经的地形区。 5、黄河流经哪个地段后，产生的泥沙最多？ 6、地上河的分布河段、形成过程。 7、黄河不同河段的问题与治理。 【交流展示】同桌或小组进行学习结果的交流【合作探究】师生共同研讨解决： 1、分析黄河的作用。 2、为什么黄土高原地区水土流失严重？ 3、讨论完成课本52页活动“认识黄河的忧患”。【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获 A.上游 B.中游 C.下游 D.中上游 3、下列河流中有凌汛发生的是（） A、珠江 B、黄河 C、长江 D、淮河 4、治理黄河的关键是（） A、引黄淤灌 B、加固黄河大堤 C、全流域综合开发 D、中游水土保持 5、被誉为“塞上江南”的是（） A、长江中下游平原 B、华北平原 C、宁夏平原 D、四川盆地 二、综合题 下图是“黄河水系略图”，读后完成下列各题：
八年级地理上册黄河的治理教案
黄河的治理教案 一、教材分析 黄河是八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流与湖泊的第二课时的教学内容;在学习了我国河湖概况之后;教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江;但是两条河流学习的侧重点又有所不同..黄河侧重于水患的治理而长江侧重于水利的开发;但两节课都需要学生具备一定的读图能力并应当培养学生综合分析问题的能力并对地理环境各要素之间的相互关系有一定的了解..鉴于此;我认为本节课的教学目标有如下几点： 1．知识目标： 了解黄河源流概况；理解“地上河”的成因；知道黄河现存的问题及治理黄河的关键.. 2．能力目标： 初步培养学生综合分析区域地理特征的能力； 能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案.. 3．情感态度及价值观目标： 通过黄河多沙的人为原因分析;加深学生的环境忧患意识;树立正确的人地观念； 通过黄河利与弊共存的事实;增强辩证观;学会一分为二地看待问题.. 教学重点：黄河的忧患及治理；黄河“地上河”的成因；治理黄河的关键.. 教学难点：能够分析出黄河自古多忧患的原因;并提出相应的治理措施.. 二、学生能力分析与教学方法 由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响;并且对我国的母亲河黄河或多或少已有一定的了解;所以本节课先请学生谈谈黄河已了解多少;学生已知的内容就无需重复讲解;对于部分内容只要教师再强调或练习巩固即可..
而对于学生不熟悉或不了解的内容;教师应当提供资料、合理置疑;引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的..要使每一位学生不论成绩好坏与否;只要通过积极动脑;或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了.. 故以本节课以探究式教学和小组合作学习为主.. 三、教学媒体准备 多媒体平台计算机、实物投影仪;黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观图片及“中国地形图”等.. 四、板书设计 一、概况 二、黄河的贡献： 1.灌溉 2.水能 3.旅游 三、治理黄河 五、教学过程 存在的忧患 产生的原因 解决的措施 上游 问题：1.荒漠化 2.凌汛 1.人为破坏 2.部分河段自低 纬流向高纬 植树种草;合理放牧 炸冰 中游 问题：1.泥沙多 黄土高原水土流 失 黄土高原地区开展水土保持综合治理根本保护植被、植树造林、兴修水利 下游 问题 ：1.地上 河 2.断流 3.污染 1.泥沙淤积 2.人为不合理用水 3.工业排放;城 镇生活排污 加固堤坝;修水库;水土保持 合理用水;节约用水 污水处理;减少排污
地理人教版八年级上册黄河治理
《黄河的治理》教学设计 南通市小海中学陆煜 一、教学目标 （一）知识目标： 1、能够说出黄河的概况； 2、能够解释黄河各河段产生灾害的原因； 3、了解黄河各河段的治理方案。 （二）能力目标： 1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力； 2、通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 （三）情感态度价值观： 1、通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民 族自豪感和民族自信心； 2、唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感； 3、逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点： 1、黄河的地理概况； 2、黄河的忧患与治理。 三、教学难点： 1、黄河的治理。 四、教学过程： （一）创设情景，引入新课 播放歌曲《龙的传人》，并将歌词打在多媒体屏幕上，提醒学生注意歌词所描述的内容，并请同学们想一想，我们学过哪些关于黄河的诗句。 歌词中提到了我国的两条母亲河，分别是长江和黄河。它们都承载了中华民族厚重的历史，见证了炎黄子孙生息繁衍。作为中国人，我们要了解滋润了我们世世代代的母亲河。今天我们首先走进黄河，掀起黄河神秘的面纱。
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。 （二）讲授新课 1、黄河的概况（“几”字形的黄河） 提出问题: 1、描一描黄河流淌的路线； 2、找到黄河的头和尾（发源地及注入的海洋）； 3、找出被黄河干流滋润的省区； 4、找一找黄河上、中、下游的分界点； 5、圈一圈流入黄河的主要支流； 6、看一看黄河流淌在怎样的地形区上; 教师提供我国政区图，地形图等 政区图地形图 设计理念：通过图片引导学生回答问题，是学生掌握并巩固识图的能力，并加深对黄河概况的了解。 2、“几多情”——黄河对我们的无私奉献 学生活动交流发言：从教师提供的资料中，感性认识黄河功能、灌溉、塑造等方面为
初中地理_黄河的治理与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
《黄河的治理与开发》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：能够运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征。 2.过程与方法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 3.情感态度与价值观：关心家乡的环境与发展，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展观念，逐步养成关心和爱护环境的行为。 二、教学重、难点 重点：黄河的水文特征、黄河的忧患及治理是本节课的重点，通过图文资料的对比分析、小组讨论归纳总结的方法突出重点。 难点：黄河的忧患及治理是本节课的重点也是难点，可充分发挥小组合作学习的优势，集思广益，各抒己见，激发学生的探究意识，从而探寻治理黄河的有效方法。 三、教学方法 计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法 四、教学准备 1.教师准备：搜集有关资料，制作课件，备齐小组比赛的标志等。 2.学生准备：进行课前预习。 五、课型：新授课
六、课时：一课时 七、教学过程 导入新课： （教师）大家喜欢旅游吗？（生）喜欢！（教师）咱班谁去过黄河口？举手示意我！（大多数孩子都举起了手）那么，你知道黄河入海口是怎样形成的？黄河为什么被称为中华民族的母亲河？她为我们 做出了哪些无私的奉献，又经历了怎样的沧桑呢？今天我们就一起来学习“黄河的治理与开发”。 讲授新课： （一）出示本节课的学习目标 【多媒体展示】 1.阅读黄河水系图，了解黄河的发源地、注入海洋、主要支流、上中下游分界点等源流概况； 2.运用地图和资料说出黄河的水文特征以及对社会经济发展的影响（奉献与忧患）。 （二）读图自学，了解黄河水系特征。 【多媒体展示】 学生自主阅读课本50页《黄河流域水系图》，结合《中国政区图》、《中国地形图》小组自学，完成下列内容 1、黄河发源于哪里？注入哪个海洋？ 2、黄河上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ 3、黄河干流流经哪些省区和地形区？ 【多媒体展示】黄河发源地、注入海洋及干流流经省区 学生依次说出黄河的发源地,沿途所经过省级行政区,注入的海洋。 发源地: 青藏高原的巴颜喀拉山。 注入的海洋: 渤海。