北师小学语文五下第二单元《神奇的书》课文解读

课文解读

这是19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森写的一首诗。诗人把船、马、车(最后一节)与书相比,认为它们都不能比书走得远,为我们展现“浩瀚”的天地;不能像书那样,使我们“领略人世的真谛”;也都不能像书那样深入到“人类灵魂中”。特别令人感动的是,诗人告诉我们,就算你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。作者以形象的比喻、简明的语言,热情而浪漫地讴歌了书的神奇、书的魅力,以及书带给我们的震撼。

通过比较,诗人最终得出没有任何车、马、船能比得过一本书的结论。这是书“神奇”的第一点——博大精深。注意,虽然说的都是书,但第一节“一册书籍”与第二节“一页诗扉”不能互换位置。

书“神奇”的第二点,是它的“质朴无华”。广博、丰富、深邃的内容只收纳在“册”“页”中(用文字来传达,书的“神奇”就是文字的神奇)。

第三点,所有的人都可以在“书的王国遨游”,在神奇的书面前,人是平等的,每个人都有读书、获得读书愉悦的权利。再贫穷的人,也不会因为穷而不能享受读书的快乐。贫穷不能阻挡人读书,别的“任何栅栏”、任何困难也都不能阻挡人们读书。对任何人、对所有的人来说,只要想读书,就一定能读。

诗人以饱满的热情讴歌了书籍的神奇,我们可以从她的诗句中,体会到她对人们寄寓的殷切希望——爱书,读书,用书来丰富自己的人生。全文共四节。

部编版(统编)小学语文五年级下册第二单元要点解读及教学建议

五年级下册第二单元解读 一、单元教学内容解读 观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。这如同古典诗歌一般凝练的语言道出了中国古典四大名著的魅力,读者阅读时要获取的核心要义也同样融在了这四句话中。本单元,我们将带领学生一起领略中国古典四大名著的风采和神韵,激发学生热爱中华优秀传统文化的情感。通过四篇文章的阅读,开启经典的阅读之旅,进而从一篇文章走向整本书的阅读,从改写的现代文阅读走向原著阅读。 我们再来看本单元的语文要素——初步学习阅读古典名著的方法。四大古典名著原著都采用古白话文叙述。虽说是白话文,但不同于今天我们所说的白话文,一般是以口语为基础夹杂着一些文言成分。即使是口语,由于区域性和时代性的差异,今天读起来也不那么容易。此外,四大名著故事情节的宏观架构和其所依托的深远的历史文化背景对学生阅读原著而言也是不小的挑战。因此,在阅读的过程中,我们要帮助学生找到适应古白话文的阅读方法,探索阅读古典名著时依托相关资源理解故事内容的策略,从而为在现代汉语语境中成长起来的少年儿童架起通往阅读古典名著的桥梁。 1.单元体系 《草船借箭》是用现代白话文改写的文章,后面的则是原文,本单元由易到难编排课文顺序。此外,《三国演义》和《水浒传》都是话本小说,源于古代说书人的话本,比较通俗易懂,《西游记》是取材于玄奘取经历史事件的神魔小说,《红楼梦》则是纯粹的文学创作,具有极其深刻的社会现实意义和丰富的审美旨趣。教材编排的时候考虑到作品的语言风格、思想内容、社会现实意义、审美旨趣等方面的深浅程度,有梯度地编排课文学习的顺序,利于学生由浅入深地阅读。 2.名著读法 关于阅读名著的方法,首先要考虑的就是突破古白话文可能造成的阅读障碍。这种阅读障碍的主要源头就是陌生化的词语、句子和文章内容。例如在《景阳冈》一课中“筛酒、哨棒”等词语。“筛酒”——古人多采用发酵法做压榨酒,而这种酒的酒糟和酒液是混合在一起的,待要吃的时候须用网眼筛子垫布过滤去除其他杂物,并随即加温。学生在阅读的时候可以迁移五上策略单元——“阅读有一定速度”习得的方法,在不影响对课文内容理解的前提下,联系上下文大体猜测一下就是店家为武松打酒、添酒的意思即可。“哨棒”,联系文本

北师大小学语文五年级下《二 书:神奇的书》 公开课导学案_1

《神奇的书》教学设计 【教学目标】 1.自学生字,能发现自己不懂的词句,用自己喜欢的方式解决。 2.能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。 3.能仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情,让每一个学生都喜欢 读书。 4.有感情的朗读诗句,背诵全诗。 【教学重、难点】 理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情。 【教学过程】 一、抓住兴趣导入,把握情感点 “书是人类进步的阶梯”,“书是人类的精神粮食”。同学们,你们爱书吗?都读过哪些类型 的书?在读书时你们获得了哪些乐趣? 今天老师给大家也带来了一首诗:美国诗人狄金森的《神奇的书》,我们学完诗还要写诗呢! 二、初读课文,理清诗的脉络 1.认字环节 点出“履”“扉”这个字,并解释 学习:浩瀚、一贫如洗、朴质无华 指正读音:一匹、坐骑、车骑、装载 2.初读课文,回答问题 为什么说书是神奇的?(建议:由学生说出书的作用,然后教师能够伺机让学生通过各种形式的练读:齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式,让学生感受书的神奇。激发读书的热情) 3.反复吟诵《神奇的书》。

轻轻朗读这首诗,把字音读准,把诗的节奏读出来。 指名读诗,适当评点(师生结合) 出示阅读提示:(学生自学) 1.画一画书神奇在哪里。 2.说一说作者的表达方式。 3.谈一谈自己读后的感受。把自己的感受用几句话写下来。 4.谈一谈你对每一小节诗的理解 (诗中之字贵如金,浓缩就是精华,每一小节短短的诗文都能够成为每一位学生发挥想象力的源泉,他们能够给每个人带来一个与书结伴的故事,从而升华自己的感性理解。重点对2、3、4小节增强理解) 三、重点学习二、三、四小结 1.作者说书是浩瀚的,那它带领作者去过哪些地方呢?那你们又在书的带领下去过哪些地方呢? 2.指名读第二小节,理解诗扉、真谛的含义,说说人世的真谛有哪些?(板书:领略人世的真谛) 3.自由练习朗诵,同位检查背诵。 4.全班齐读一、二小节,教师小结:因为书是这样神奇,所以——(引读第三小节) 5.当你穷困潦倒,一无所有——一贫如洗的时候,也许你不能穿漂亮的衣服,也许你不会吃一顿西餐,但是你能够看书,能够在书的王国遨游!再次引读第三小节。 6.自由背诵,说说家境贫寒依然坚持读书的故事:《童第周》、《山沟里的孩子》…… 7.齐读第三小节。 8.教师导语:只要你喜欢,每个人都能够看书,没有钱买书能够借,借不到能够抄书,白纸黑字的书是多么质朴无华,它向每一个人张开双臂,只要你也张开双臂,你会感受到人类灵魂中全部的美丽!(板书:人类灵魂中全部的美丽) 9.自由读读第四小节,说说对这段诗句的理解。 四、练习背诵 五、教师小结

2023年北师版五年级《神奇的书》课文及教案

202X年北师版五年级《奇妙的书》课文及教案编写教案要根据教学大纲和教科书,从学生实际情形动身,精心设计。要明确地制定教学目的,具体规定传授基础知识、培养基本技能。下面作者给大家带来关于北师版五年级《奇妙的书》课文及教案,期望会对大家的工作与学习有所帮助。 《奇妙的书》课文 没有一艘特殊的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩渺的天地; 也没有一匹奇妙的坐骑 能像一页诗扉 带我们领略人世的真谛; 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国漫游的步履。 多么纯朴无华的车骑! 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽! 《奇妙的书》教案 教学要求: 1、知识与技能。 (1)朗诵诗歌,学会生字新词。 (2)边读边想像,知道诗的意境,体会作者热情歌颂书的奇妙、美丽的思想感情。 (3)有感情地朗诵并背诵这首诗,仿照前两段的写法再写一段。 教学重难点: 1、想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。 2、发挥想像仿写诗歌。 课时划分:一课时。

教学进程: 一、谈话激趣,导入新课。 1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神食粮”同学们你们爱书吗?都读过哪些类型?在读书中你获得哪些乐趣? 书是多么奇妙,今天我们就来读一读《奇妙的书》这首诗歌吧? 2、扣题质疑:书奇妙在哪?让我们一起走进书里寻觅吧! 二、初读诗句,了解大意。 1、自读诗歌,读准了字音,了解大意。并想想自己读懂了什么? 2、学生自读诗歌,师巡查。 3、指名朗诵。 4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问? 三、指导知道诗意: 1、学习第一小节。 (1)指名读第一节,说说你的知道。 (2)说说这节诗写什么? (3)为何这样说书能带我们到浩渺的天地呢? 2、读第二节,说说你的知道。 (1)知道词语。 (2)说说这节诗写什么? (3)想想书为何能带我们领略人生的真谛? 3、读第三节,想想为何说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国漫游的步履”呢? 4、读第四节,说说这节诗告知我们什么? 引导学生知道“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。 四、再读诗歌,说说收为何是奇妙的? 1、指导读,划出能体现书奇妙的词、句。 2、汇报交换。 五、朗诵诗歌,体会情感。 六、练习背诵。 七、学习仿写诗歌

北师大小学语文五年级下《二书:神奇的书》优质课导学案_2

《神奇的书》 教学内容: 这是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。学习这首让人兴奋、令人震撼的诗,重点是理解“为什么说书是神奇的”,难点则是引导学生体会“书装载了人类灵魂中全部的美丽”这句话的含义。 教学目标: 1. 识记本课9个生字,注意区分“履”和“覆”的写法,掌握“诗扉、坐骑、装载”的读音;理解“非凡、神奇、坐骑、浩瀚、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂”等词语在课文中的意思。 2. 准确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。理解“不过它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义;激发学生热爱读书的思想感情。 3. 了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方法,仿照诗歌前两段的写法再写一段,抒发自己对书的热爱之情。 教学重点: 理解“不过它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义;激发学生热爱读书的思想感情。 教学难点: 仿照诗歌前两段的写法再写一段,抒发自己对书的热爱之情。教具:课件教学步骤: 一、导入 1. 同学们,书是人类的营养品,书是人类进步的阶梯,你们都读过哪些课外书,能介绍一下吗?非常好,看来同学们都是爱读书的孩子,是呀,书能让我们畅游世界,了解历史,增长我们的智慧。 著名诗人狄金森也被书深深吸引,写下了这首《神奇的书》。这节课我们就起来学习《神奇的书》这首诗歌。 (板书:神奇的书) 2. 那么,谁愿意介绍一下你所了解的作者呢?(狄金森的简介:艾米莉•狄金森

(Emily Dickinson , 1830—1886),美国十九世纪最著名的浪漫主义女诗人。她的诗感情真挚,想象丰富。 3. 师:看到课题,你有什么疑问吗?(为什么说书是神奇的?) 4. 师:是啊,书为什么是神奇的呢?下面就让我们一起走进狄金森的《神奇的书》,相信随着深入学习,答案自会分晓。 二、初读课文 1. 师:请大家自由读文,一定要读准字音,读通句子,用自己喜欢的方式解决掉自己不理解的字词。 2. 师:诗歌中出现了几个新的生字朋友,让我们一起来理解它们吧!(课件:瀚、谛、艘、舰、籍、浩、栅、遨、履)(指名读,齐读,开火车读)(遨 游:漫游,遨乐。邀:邀请,邀功,邀约。履:履行。履约。覆:覆盖、颠覆、倾覆。 3. 师:接下来老师要检验一下,看看哪个小组的记字方法最好! 4. 师:下面的词语宝宝看谁读得最准确。(指名读、齐读、开火车读) (浩瀚、诗扉、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华、灵魂、神奇、坐骑)(强调诗扉、坐骑、步履的读音) 三、精读课文 1. 师:默读诗歌,边读边思考:为什么说书是神奇的?抓重点词语和句子, 联系生活实际,边读文边用笔画一画,做个批注然后在你的小组内说一说(小组讨论) 2. 第一小节: 师:谁来说说为什么说书是神奇的? 生:因为书能把我们带到浩瀚的天地。 师:你读过的哪本书把你“带到浩瀚的天地” 了呢? 生1:童话故事让我们理解了白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿, 生2:科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野丛林, 生3:............ 重点理解:(神奇:奇妙的意思;浩瀚:广大繁多的意思;天地:广博的知识;非凡:超过一般,不寻常。) (板书:漫步浩瀚的天地)

统编版小学语文五年级下第二单元整体解读与教学规划建议

统编版小学语文五年级下第二单元整体解读与 教学规划建议 统编小学语文五下第二单元整体解读及教学建议 1.本组教材以“古典名著之旅”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》;有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。 2.让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,初步学习阅读古典名著的方法。 3.教学建议: (1)教学时,引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 (2)指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体;引

导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容,写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。 内容教学要点课时教学建议 4.草船借箭 1.理清顺序,了解内容。 2.明确文题,理解“借箭”。 3.了解人物特点。 4.学习阅读古典名著。 2 自主、合作、探究。 感情朗读。 5.景阳冈 1.理解课文,了解打虎经过。 2.理清顺序,了解内容。 3.感情朗读武松打虎的部分。 4.积累阅读古典名著的方法。 2 课前阅读。 自读自悟。 感知人物。 6.猴王出世 1.感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。 2.联系上下文猜测词语的意思。 3.了解石猴出世、成为猴王的经过,体会石猴性格特点。

部编版小学语文五年级下册教师教学用书(教学参考)第一二单元(含教材解读)

目录 编写说明 (2) 一、教科书编写思路 (2) 二、教科书的主要内容 (3) 三、教学目标 (6) 四、使用教科书需要注意的问题。 (8) 五、教师教学用书的内容和编写意图 (10) 第一单元 (12) 单元说明 (12) 教学要点和课时安排 (13) 1 古诗三首 (14) 2 祖父的园子 (18) 3* 月是故乡明 (25) 4* 梅花魂 (28) 口语交际《走进他们的童年岁月》 (31) 习作《那一刻,我长大了》 (34) 语文园地 (37) 第二单元 (40) 单元说明 (40) 教学要点和课时安排 (41) 5 草船借箭 (42) 6 景阳冈 (46) 7* 猴王出世 (51) 8* 红楼春趣 (54) 口语交际《怎么表演课本剧》 (57) 习作《写读后感》 (61) 语文园地 (64) 快乐读书吧 (67)

编写说明 教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1.双线组织单元,加强单元整合。 教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。每个单元设有导语,在单元导语中明确语文要素;单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台”栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。 2.强化阅读,构建三位一体的阅读体系。 教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法,“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。 3.重视方法指导,促进能力提升。 语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用。大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习经验,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。 同时,在练习活动中渗透方法,培养学生的方法意识。教科书中的每一个练习活动,往往不只是简单提出一个学习要求,而是引导学生运用某种方法完成学习任务,开展学习活动的过程也是方法运用的过程。这些练习活动蕴含的学习方法,都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。 4.突显实践性,加强语言文字运用。

北师大版五年级下册语文期中试题小学语文五年级下册期中试卷北师大版试题下载

北师大版五年级下册语文期中试题小学语文五年级下册期中试 卷北师大版试题下载 试题预览 一、我写的字美观又规范。(5分) gān gàbùlǚnóng yùwēi xiéjǔsàng 二、我能为带点的字选择正确的读音,并用另一个读音组一个词。(6分) 例:香喷喷(pēn pèn)(喷泉) 躲藏(zàng cáng)() 挤挤挨挨(āiái)()尽管(jǐn jìn)() 三、我有火眼金睛,我会辩字组词。(6分) 勘()栖()劫() 斟()晒()却() 四、我会挑,我会选。(4分) 屹立挺立 1、十几棵白杨树悄然()在操场的最北侧。 2、太阳照耀着满身披着水珠的、坚定()的灯塔。 因为……所以……不但……而且……如果……就…… 3、()不遵守规则,()容易发生交通事故。 4、在炎热的夏天,()气温很高,()不少食物容易变质。 五、我请它们对号入座。(7分) 1、值:①价格,数值;②用数字表示的量或数学符号运算所得到的每个结果; ③遇上,碰上;④轮流担任一定时间内的工作。 值大雨()值日()取值()总产值() 2、至:①到;②至于;③极,最。 至少()踉跄而至()甚至() 六、我会按提示完成句子练习。(8分)

1、为句子添枝加叶:太阳升起。 〔〕 2、为句子“减肥”:伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。 〔〕 3、去掉双引号:小丽扭头对小晨说:“我星期六去你家玩。” 〔〕 4、换一种说法,不改变意思:所有的人听了普罗米修斯的故事,没有一个不感动得流泪。 〔〕 5、用“漂亮”的不同意思造句: 当“好看”讲:〔〕 当“出色”讲:〔〕 七、我会综合运用。(11分) 关于读书: 1、读书能开阔你的视野,增长你的知识,那些古今中外有成就的人,都感受到书的美妙与神奇。莎士比亚说:书籍是〔〕;高尔基说:书是〔〕腹有诗书气自华,趁着少年好时光,读书吧!像冰心奶奶告诉我们的那样,〔〕,〔〕,〔〕。 2、漫长的暑假即将开始,让我们一起来规划自己的读书行动,让书,照耀我们每一天;让书,温暖着我们的心田吧!请为自己拟定一份不少于3条的符合实际的读书守则。 〔〕 3、4月23日是“世界读书日”,班里准备开展关于读书的主题班会,语文老师让你去邀请校长参加这次班会活动,请你写出自己打算说的话,注意礼貌用语,注意说清内容。 〔〕 4、写一句关于读书的名言:〔〕 5、当我的同学看书漫不经心时,我会告诉他宋代理学家朱熹的“读书三到”:

《神奇的书》的教学反思

《神奇的书》的教学反思 《《神奇的书》的教学反思》这是优秀的教学反思文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助! 1、《神奇的书》的教学反思 “读书破万卷,下笔如有神”。语文教学要解决学生写的问题,唯一的捷径就是引领学生走到爱读书的道路上去。通过看学生寒假日记,了解到学生在假期里积极地看书的'不多,特别学得吃力的学生更是如此,他们大多数时间浪费在与电视作伴中,问假期看了几本书,一脸茫然。为此,就以本单元内容为纽带来激发学生读书的兴趣。文中第1、2小节运用了对比的写法,分别把“一册书籍”和“一艘非凡的战舰”。 “一页诗扉”和“一匹神奇的坐骑”进行形象的对比,突出书的神奇。班中也有那么一些小书迷,让他们谈自己读书时的感受,有学生说:我感觉书就像一部长部电影一样,让我看到人生的酸甜苦辣;有的说:书就像美味食品,让我忘记了吃饭;有的说:书像一首优美的乐曲让我陶醉;还有说书像钥匙,像心理医生、像一幅风景画、像一杯茶、像一盏明灯……想不到学生说出这么多对书的情感体验,让那么平时不大爱看书的学生启发应是很大的,在他们的心得中写到:原来读书有这么美,我以后也要好好读书了。 2、小学五年级下册《神奇的书》教学反思 神奇的书是第七单元的课题,其中包含了两篇文章《神奇的书》和《爱书如命的一家子》。两篇文章都围绕着书来写,从而让学生喜欢书爱上读书。课文较容易,通过课题效果及自我反思总结如下。 1、重点突出,能够抓住文章主线。 在设计教学过程的时候,就是围绕着书有什么神奇之处,我们应该怎么做。在课堂上,无论是读课文还是分析课文或是提问题都会围绕这两点,思路明确之后,学生就会回答这两个问题,最后知道要热爱书。第一篇文章是诗歌的形式,自应该让学生们多读多体会,让同学们根据文章的形式,自己试着写两句。第二篇结构很清晰,都是独

小学五年级语文下册第二单元教材解读(北师大版)

小学五年级语文下册第二单元教材解读(北师大 版) 一、教材内容解析: 本组教材以"书"为主题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》,拓展阅读课文《我的"长生果"》及《语文天地》,选编内容都紧紧围绕书这一主题,内容丰富,形式多样。美国,狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章,内容简单扼要,又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻--反复地读一本书,如朋友相逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。《我的"长生果"》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 二、学生情况分析 通过前面的阅读训练,大部分学生能把握文章主要内容,懂得用抓住文中的重点词句的方法体会作者所表达的情感。本单元为了让学生更好地把握作者所表达的情感,教学时,在学生写批注笔记的同时,还要引导学生通过联系自己的读书实际,写一写读后的心得体会等方法,体会作者所表达的思想感情。

三、单元教学目标: 1、学会本单元生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。 2、练习写摘录笔记、提纲笔记、批注笔记、心得笔记,能养成记笔记的好习惯。 3、联系课文内容,了解"总而言之"等语言在文章中的表达作用。 4、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。 5、体会课文在记叙时如何抒情、议论;学习揣摩用不同的说句子表达同一个意思。 6、能设计好自己的读书活动。 7、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 四、教学重难点: 1、了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。 2、能养成记笔记的习惯。 五、课时安排: 1、教学《神奇的书》。2课时 2、教学《忆读书》。完成"日积月累"3小题,积累与读书有关的

北师大版小学语文五年级下册:第二单元知识小结

第二单元知识小结 一、易读错的字 浩瀚.(hàn)真谛.(dì) 诗扉.(fēi) 战舰.(jiàn) 崇.(chóng)拜消遣.(qiǎn) 堆砌.(qì) 天罡.(gāng) 娱.(yú)乐伴侣.(lǚ) 二、易写错的字 履:下部右边是“复”,不要写成“夏”。 谛:左部是“讠”,与“缔”区分。 遨:被包围部分右边是“攵”。 填:右部里面有三条横。 某:上部是“甘”。 唐:“广”下的横右出头,竖上下出头。 娱:右部是“吴”,不要写成“昊”。三、重点词语 非凡领略遨游浩瀚步履真谛 坐骑灵魂悬念酷爱厌烦回味 倾听旅行欣赏娱乐 一贫如洗朴实无华风花雪月 索然无味怒发冲冠一知半解 津津有味人情世故消遣训练有素

四、多音字 强⎩⎪⎨⎪⎧(qiáng )强大 (jiàng )倔强(qiǎng )强词夺理 载⎩⎪⎨⎪⎧ (zǎi )记载(zài )装载 角⎩⎪⎨⎪⎧(jiǎo )角度(jué)角色 冠⎩ ⎪⎨⎪⎧(guān )树冠(guàn )冠军 卷⎩⎪⎨⎪⎧(juǎn )卷走(juàn )试卷 系⎩⎪⎨⎪⎧ (jì)系着(xì )联系 五、形近字 ⎩⎪⎨⎪⎧舰jiàn (军舰)航háng (航行) ⎩⎪⎨⎪⎧籍jí(户籍)藉jiè (慰藉) ⎩ ⎪⎨⎪⎧谛dì(真谛)缔dì(缔造) ⎩⎪⎨⎪⎧栅zhà(栅栏)删shān (删除) ⎩⎪⎨⎪⎧遨áo (遨游)傲ào (骄傲) ⎩⎪⎨⎪⎧履lǚ(履行)覆fù (覆盖) 六、近义词 领略—领会 一贫如洗—家徒四壁 崇拜—崇敬 津津有味—兴致勃勃 厌烦—厌恶 一知半解—不求甚解 朦朦胧胧—模模糊糊 七、反义词 神奇—普通 非凡—平凡 阻挡—支持 烦琐—简单 浅显—深刻 津津有味—索然无味 八、词语搭配

北师大小学语文五年级下《二书:语文天地》赛课导学案_2

2、 《佐贺的超级阿嬷》阅读指导课教学设计 教学目标: (一) 知识目标: 在阅读活动中,潜移默化地实行读书方法的指导,激发学生对《佐贺的超 级阿嬷》这本书的阅读兴趣。 (二) 水平目标: 1、培养学生边读书边思考的看书习惯,并能与他人分享读书的感受。 通过阅读方 法的指导,逐步培养学生在阅读中品读语言文字,感知人物品质, 感悟人生的意识。 (三) 情感目标: 从书中能汲取阿嬷的智慧,拥有快乐的人生! 【教学重、难点】 教学重点:协助学生读懂书中的故事内容,并初步掌握课外阅读的方法。 教学难点:培养学生阅读课外书籍的兴趣,并感知书中的人物形象。 教学过程: 课前谈话: 课前活动:闽南童谣《天乌乌》 (课件演示:点击左下角的小太阳) 一、 谈话引入,营造氛围 1、 引入阿嬷 大家唱得挺开心的,影片中的阿公,阿嬷互相斗嘴,真趣味!要不,我们 也来聊聊奶奶或外婆的那些事。 (出示图片)大家看,就是她,奶奶的闽南语,外婆的闽南语叫,但在台 湾和日本等东南亚地区,把外婆的称为“阿嬷”。 2、 简介背景(出示:第二次世界大战图片) 二、 解读封面,质疑书名 一本书首先映入我们眼帘的是它的封面,是作者独具匠心地设计,你从封 面读出了什么信息? 1、 读作者。 2、 看插图。 3、 聊书名。 (1) 、质疑书名。 (2) 、你们怎么理解“超级”,谁能猜猜她的超级之处? (3 )师小结:阅读指导方法一:解读封面,展开想象。 三、 赏读片段,走进阿嬷

大家回顾一下,平时你是怎样看书的,你知道有哪些读书的方法?(速 读、精读、批注、摘录、分享) 1、超级阿嬷之生活妙招 阅读学习单: (1)学生赏读。 (2 )伙伴交流。(伙伴教伙伴,你们是学习共同体) (3)学生汇报。 (4)师小结:阅读指导方法二:品读文本,感知形象。 2、超级阿嬷之独特教育 出示昭广初中成绩单(5分制) (1)学生想象猜测家长的态度 (2)顺势采访对话的同学想法。 四、品读语录,走进阿嬷 1、教师引读语录。 2、交流分享语录。 3、这是个怎样的阿嬷呢?为何偏偏选择用“超级”一词呢? 4、学生交流。 教师总结:是啊,一个人她并不是单一存有的,正因为阿嬷拥有这么多可爱的品质,所以她的人生总和力使得她是一一佐贺的超级阿嬷。 五、课堂小结,推荐读物 1、欣赏电影 电影公演后,被誉为近年来最感动人心的电影”。 2、简介目录 (1 )我们来浏览目录。哪一个故事最吸引你?为什么喜欢?想知道什么? (2)师小结:阅读指导方法三:浏览目录,产生期待。 3、推荐读物: 4、名言:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益很多。 --- 卢梭板书设计: 阅读指导课《佐贺的超级阿嬷》 △ △ 品读文本| 感知形象

北师大版五年级下册语文全册教学反思课后随笔

北师大版五年级下册语文全册教学反 思课后随笔 北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》课后反思 北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教学反思 北师大版五年级下册语文《叶公好龙》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《乐山龙舟会》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《神奇的书》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教学反思 北师大版五年级下册语文《走遍天下书为侣》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《我的“长生果”》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《献你一束花》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《微笑》课后反

思 北师大版小学五年级下册语文《礼物》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《奇怪的圣诞包裹》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《用目光倾听》课后反思 北师大版小学五年级下册语文《信任》教后反思 北师大版小学五年级下册语文《修鞋姑娘》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《九色鹿》教学反思 北师大版五年级下册语文《幸福在哪里》教学反思 北师大版五年级下册语文《凉州词》教学反思北师大版小学五年级下册语文《浪淘沙》教学反思 北师大版小学语文五年级下册《劳动的开端》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《崂山道士》教学反思

五年级下学期语文《秋浦歌》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《蜂》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《凡卡》课后反思 北师大版小学五年级下册语文《种子的梦》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《心愿》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《新月集二首》教学反思 北师大版五年级下册语文《普罗米修斯的故事》教学反思 北师大版五年级下册语文《奇异的激光》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《灯光》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《灯塔》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《牛和鹅》教学反思 北师大版小学五年级下册语文《两个农夫》教学反思

北师大版小学五年级语文下册14单元教材解读

北师大版小学五年级语文下册14单元教材解读 第一篇:北师大版小学五年级语文下册14单元教材解读 北师大版小学五年级语文下册1——4单元教材解读 教学设计理念: 1、新课标强调了“读”的重要性,因此语文阅读教学要提倡让学生充分地读,在读中整体感知,在读中产生感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。 2、恰当运用多媒体辅助教学,提高语文阅读教学的实效性。 3、以人为本,培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,为学生自主学习打下坚实的基础。 第一单元 龙 一、教材内容解析: 本单元的主题是龙。包括3篇主题课文:《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》,还有一个语文天地。本单元的3篇课文,通过不同的体裁来展示龙文化,激发学生对自由完美的向往和追求,增强学生的民族自豪感。 二、学生情况分析: 五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容,具备了一定的朗读能力,能做摘录笔记,批注笔记;初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法;具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。因此通过自学及结合图片资料,文字资料能使学生更容易理解课文内容,了解龙文化,与作者产生共鸣。但是学生整体感悟不深,对于较深层次的内容学生很难感悟出来,所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字,加强朗读的指导,引导学生读出自己的感受,更好地领悟文章的思想感情。 三、单元教学目标: 1、、学会本单元生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解龙文

化,并激发学生对自由完美的向往和追求。 3、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。 4、联系课文内容,总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法,并体会其作用。 5、积累描写龙的成语和寓言故事。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落。 6、运用学过的方法和标准自我修改、互相修改习作。 7、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 四、教学重难点: 1、了解“龙”文化,并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、初步掌握首尾呼应的表达方法。 五、课时安排: 单元教学课时 10课时 1、结合p2金钥匙教学《龙的传人》,完成p7“日积月累”第三小题,学唱《龙的传人》这首歌。 2课时 2、教学《大人们这样说》,布置“初显身手”前三项。 2课时 3、教学《叶公好龙》,完成“日积月累”第二小题,“畅所欲言”第一项。 2课时 4、自读《乐山龙舟会》,完成“畅所欲言”第二项,欣赏“龙”字的各种写 法。 1课时 5、交流“初显身手”前三项内容,完成“笔下生花”。 1课时

北师大版小学五年级下册语文全册教案

第二学期教学进度表 第二学期教学进度表

北师大版小学语文五年级下册教材分析 五年级下册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的”总特点。 五年级下册共十个单元,单元主题分别为:龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。这些单元有六个比较突出的特点。 第一,文化含量比较大。 例如第一单元“龙”,选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主体课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》,涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容;教材还引导学生欣赏中国书法,组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。虽然教材中这一单元不过九页纸,但是通过学习,学生在寻找民族之根、领略中华文化方面,应该有较大的收获。 第二,教学要求比较高 五年级下册教材延续了上册的体例。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。 第三、识字、学词、练句 五年级上册曾提出了错别字率要小于1 %的要求。这个比例数,也应当成为本学期每个学生要求自己实现的目标,一定要想方设法达到。老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标,把他们的努力过程记录下来,作为评价的重要内容。 五年级上册还引导学生进行书法欣赏,练习常用偏旁连笔,还有对对子,都可以结合本学期的阅读和写作继续做下去。如果时间太紧,也可以暂不做。 第四、阅读 在阅读方面,教材一贯重视积累,而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受,而不追求记忆标准答案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,而不是围绕阅读的结论下功夫。在这些方面,前四年半已经学习了很多内容,主要是: 1.愿意提问,敢于提问,善于提问。 2.会分类处理所提的问题;有办法解决所提的问题。 3.学会独立阅读的步骤和方法。 4.学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 5.学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 6.培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 五年级下册在课文后面的小“金钥匙”中,还提出了新的学习要点,主要是: 1.自测阅读质量。 2.写好自读笔记。 四年级时,学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记,升入五年级后又学习了写提纲笔记和心得笔记,五年级下册则要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

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