《感受可能性》教学设计

学习目标：

【知识与技能】

理解随机事件的有关概念，能区分确定事件与不确定事件，必然事件与不可能事件，并感受随机事件发生的可能性有大有小.初步建立正确处理不确定性问题的能力.

【过程与方法】

经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，在此过程中体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念.

【情感态度】

培养其对于数学的学习兴趣；体会随机现象在我们身边大量存在，认识到概率思维方式和确定性思维的差异；体会用数学思想和方法去理解和解决现实问题；初步建立世界是科学的、数学是科学的思想认识. 章节建构

导学过程

一、游戏热身，引出概念

本环节设计掷骰子游戏，让学生得出“事件”的概念.，并要求学生用自己的语言将其描述出来.在此过程中，注重发展学生动手试验、分析归纳的能力，绝不能用老师已有的经验代替学生的亲身感受.

1、游戏规则：（1）两人游戏

（2）双方各掷一次筛子，谁掷的点数大，谁就赢概率初步

1. 感受可能性

2. 频率的稳定性

3.等可能事件的概率

2、思考问题：（1）掷出的点数一定不超过6吗？

（2）掷出的点数会是10吗？

（3）掷出的点数一定是1吗？

3、知识建构：以上我们不确定发生的事情，确定不会发生的事

情和确定一定会发生的事情在概率学上都有专门的术语，请在课

本中找到并画出来.（给出一分钟熟悉概念，然后同位互提问，

师抽测）

本环节教师关注：

①学生能否主动参与数学活动.

②学生表达概念时的思维角度是否合理，对学习有困难的学生进行鼓励和帮助.

通过上面的探究我们知道了事件分为确定事件和不确定事件，在此回扣导入中所讲的事件是确定事件还是不确定事件？当我们面对不确定的事件的时候应该怎样处理呢？不确定的事件也有其自身的规律，我们现在就是要学习怎样研究和使用这些规律，并来指导我们的生活.

二、活动体验，感受概念

有三个盒子,每个盒中都装有10个乒乓球（球有白色和红色两种,每个球除颜色外其他相同）现从中任意摸一个球.

1.摸到的球是红色

2.摸到的球是白色

3.摸到的球是黑色

三、达标检测，巩固概念

在探究新知过后都紧跟巩固练习，训练环节的顺序编排意图是这样的：

第一个环节教师提出问题，学生判断，是引导学生学习判断别人提