社会心理学论应对心理压力的措施

社会心理学论应对心理压力的措施
社会心理学论应对心理压力的措施

摘要

面对现代社会日益复杂的竞争,许多人承受着各方面的压力,出现各种各样的心理问题。这些心理问题会影响到个体的日常生活,引起个体生理、心理,行为上的改变;如果是持久的或者是爆发式的压力,甚至会引起个体的病理性表现,产生心理疾病或者躯体的慢性疾病。针对这种现状,我们分析了心理压力产生的原因,提出了根治压力的相关策略,减少压力对我们产生的负面影响。

关键词:心理压力危害原因措施

目录

1前言 (1)

2心理压力概述 (1)

2.1含义 (1)

2.2构建心理平衡 (1)

2.3危害 (2)

3造成心理压力的原因 (2)

4应对心理压力的措施 (4)

4.1解决问题措施 (4)

4.2防御措施 (5)

5结论 (6)

参考文献 (6)

1前言

在人的一生发展过程中,存在各个发展阶段,每个阶段都需要应付新的要求,处理好了这些要求,个体才会健康的向前发展,社会化才会完成。这些要求可能是外在环境施加给我们的,也有可能是我们对自己提出的,无论是以何种方式呈现,当下都会影响到个体已有的行为习惯和生活方式,给个体造成压力。这种压力是不可避免的也是必要的,因为有了压力的存在个体才会有发展的动力。

然而在面对压力问题时,大部分人往往会选择逃避或者退缩。之所以会出现这种情况,主要是由于先入为主的偏见所造成的。只要找到了引起个体产生压力的影响因素,就会为疏导压力迈向了成功的第一步。与此同时,深入的了解压力对个体产生的正面和负面的影响,对个体个性特征完善和社会化进程也起着重要的作用。本文从心理压力的概念入手,逐渐地分析引起心理压力产生的原因和心理压力对个体所造成的危害,并提出一些个人认为可行的应对措施,希望可以有些作用。

2心理压力概述

2.1含义

要了解心理压力的概念和内涵,首先要从压力入手,“作为心理学术语,压力不仅指环境中客观存在的威胁性事件,而且也是指向个体与环境相互作用的过程中在心理上所产生的一种情绪体验。”从此概念中,可以知道压力指的是具有威胁的生活事件、压力反应和压力感受。因此,“心理压力是指个体在生活中对威胁性事件或情境反映而形成的、伴有躯体机能以及心理活动变化的一种身心持续紧张状态。它包含着三方面的涵义:心理压力是一种心理状态;心理压力是对威胁性事件或情境的反映而形成的;心理压力表现为认知、情绪、行为的有机结合。”由此可以了解到:为了顺应社会环境的要求或者感受到威胁性的生活事件时,个体就会体验到心理压力,其整体平衡状态被打破,并且伴随有生理上、心理上、行为上的相应变化。这种变化可能是自主的也可能是无意识的。心理压力更多的强调在产生和调节压力时的一种心理指标。同样的外界刺激,不同的人由于认知方式不同,因而感受到的压力强度也会不同,处理应对的措施也会有所差异。

2.2构建心理平衡

对事物的认识是因人而异的。引发心理压力的事件的重要性与个体自我调整能力(可变度大)之间的平衡关系决定了心理压力的程度。这个平衡关系包括引起心理压力的原发事件、躯体反应、情绪变化、行为举止及原发事件的意义(是否令人愉快、悲哀或是无关紧要的)构成。若个体无法自行调整心理压力,有时会导致躯体症状。

心理压力的程度=潜在的引起心理压力的事件+对事件的反应(躯体的、情感的或行为的)+事件的意义(导致高兴、悲伤或不在乎)

2.3危害

调查发现心理压力是造成身心疾病的主要原因之一,是影响人们心理健康的最主要的因素; 与心理压力有关的慢性病呈逐年上升且年轻化趋势大量的现实研究表明,心理压力的消极作用甚于积极作用,主要表现为出现一系列心理的、生理的和行为的应激症状,以下主要为负面的症状表现:

(1)生理症状:新陈代谢活动发生紊乱、呼吸急促、心跳加快加强、消化液分泌减少,头晕头疼,食欲减退,腹痛腹泻,疲惫不堪,致使个体逐渐患上各种慢性疾病甚至诱发潜在的心身疾病,比如胃溃疡、癌症,像感冒也常找上精神紧张、神情沮丧的人。据调查,心理压力大的人精神上负担较重,或悲观孤僻,或忧郁沮丧,或逃避现实,他们的感冒发病率是正常人的3 -5 倍。疾病反过来又会导致消极的行为表现和心理方面的种种不适。

(2)心理症状:具体表现为情绪不稳定对周围环境不满意、疲劳无力感、不安、易激怒、反应过敏,可能会因为心理压力承受能力差而导致产生神经质似的心理障碍,严重者甚至会出现情感淡漠、幻觉、妄想、自杀意念等病态心理异常现象。

(3)行为症状:消极怠工、工作效率下降、逃避责任、跳槽;生活习惯改变;常与他人发生冲突,人际关系恶化;不良嗜好增多,嗜烟、酗酒,甚至吸毒以麻痹自己;更有甚者表现为自杀、杀人等破坏性的病态反应。

从上述三种具体的负面症状可以总结出:心理压力涉及到我们的日常生活,影响我们的内在状态和内心体验,破坏我们的健康水平和生活质量,也威胁到我们生命的自我意识和自我保护。因此,当感受到心理压力时,要及时地寻找到造成个体感受到压力的影响因素,要找出原因对症下药,这样才能快速有效的消除心理压力,保持和维护身心健康状态。

3造成心理压力的原因

生活中太多太快的变化常常造成压力,因为与之相协调的应变要求往往超越了人类自身的能力。总的来说,在一定的时间(如一年)里,意外事件发生得越多越快,心理压力产生的可能性越大,而且心理压力的程度与发生事件的重要性有关。心理压力的产生原因是复杂的,每一个人的压力都有所不同。正如中国的俗语所言,"人人有本难念的经。"但总体的说来,可以将引起压力的原因归为四类:生活事件、挫折、心理冲突和不合理的认识。

(1)生活事件。

心理压力是人类生活中一种必然的存在,各种各样的生活事件都能引起不同程度的心理压力。从大的方面说,战争、地震、水灾、火灾等灾害,都会给人们带来沉重的心理压力和负担。从小的方面讲,面临一次考试或考核,自己生病或亲友生病,也会给我们正常的生活带来意外的冲击和干扰,也都会成为我们心理压力的来源。如:就任新职、就读新的学校、搬迁新居;恋爱或失恋,结婚或离婚;更换工作或失业等。此外,家庭、工作与环境状况之间的关系、所从事工作的性质等,也是能造成心理压力的情境。

(2)挫折

谁没有过成功的喜悦,谁没有过失败的痛苦?正是成功的喜悦,加上失败的痛苦,构成了实实在在的人生。失败和挫折总是难免的,想得到的得不到,不想失去的却偏又失去,世上的事就是这样,经常难如人愿。当遭到失败时,内心会产生一种消极的情感体验,我们称之为挫折感。外在的挫折经验和内心的挫折情感体验,是导致心理压力的另一个非常重要的原因。

挫折的形成有客观原因,也有主观原因。客观上,重要的生活事件(如考试失败、失业等等)、用来约束我们行为的道德、法律规范和风俗习惯等等都能导致挫折感的形成。主观上,需求动机的冲突、个体心理素质以及人的个性心理品质等都是挫折产生的影响因素。最重要的影响挫折产生的主观因素是个体内在的欲求水平。可以这样认为,一个人的欲求水平和主观态度,是决定是否产生挫折的最重要原因。中国有句俗话叫“知足者常乐",就是鼓励人们降低欲求水平以减少挫折,减少压力。

(3)心理冲突

心理冲突同样是引起内心焦虑和压力的重要原因。在很多时候,挫折和冲突总是分不开的,心理冲突会直接导致挫折。笔者之所以将心理冲突与挫折分开来讲,是由于有的时候心理冲突会直接引起内心的焦虑,而没有挫折体验。其实,所谓的心理冲突,就是内心的一种矛盾状态。比如,一个女孩暗恋一个男孩,她想去向他表白,却又担心别人笑话,更害怕对方不理睬她;不向他表白,又担心对方不明白她的心。这样,内心的矛盾冲突就使她陷入重重的焦虑之中。同样的“这山望着那山高","鱼和

熊掌不能兼得"都体现了不同类型的矛盾冲突。这些矛盾冲突如果解决不好,都必然会给我们带来心理压力。

(4)不合理的认识

错误的认识和偏颇的看法会产生很多焦虑。有时候,我们明明知道某些事情是没有必要挂怀的,但是仍然摆脱不了纠缠与困扰,以至于终日焦虑不已。即使亲人和朋友好意的宽慰,也无法使我们摆脱心中的哀愁。很多时候,这些都是不合理的认识的结果。如果我们平心静气地推敲一下,就不难发现问题的所在,很多焦虑都可迎刃而解。比如,一个小伙子邀请一位女孩子外出,结果被拒绝了。如果这个小伙子这样想:"她不和我出去,表明她一点也不喜欢我,这就是因为我一点男子汉的味道也没有。也许,所有的女孩都会这样想!我是一个人见人厌的人,再也没有人肯嫁给我了;很明显,这一想法是毫无根据的,只是胡乱的猜测而已,如果我在她面前好好表现一定能打动她的芳心。即使她真的不喜欢我也没什么,所有男孩在一生当中都难免被女孩子拒绝几次。天涯何处无芳草,也许我会遇到更合适的女孩!这样的思考方式才是克服焦虑产生的有益的方式。当然,在有合理的认识的同时,还要对自己的行为进行改进,尽量使自己做得更好。否则,这种思考方式很可能反而成了自己不努力的借口,那样只能使事情变得更糟。

种种不合理的认识不胜枚举。其实,只要以合理的思想原则取而代之,即可免除无休止的焦虑。这个原理被广泛地应用于心理咨询当中,发展成了"理性情绪疗法",用来治疗人们的焦虑,很有效果。

4应对心理压力的措施

4.1解决问题措施

消除心理压力的关键在于对心理压力的正确认识,而且这是一个相当简单易行的过程,一旦意识到自己产生心理压力,可向所信任的朋友或所尊重的长者寻求帮助,找寻引发心理压力的原因并作相应处理。

(1)培养良好的生活方式

如果让所有的生活事件主次分明(如分成“必须做的”、“应该做的”和“不必做的”),并以一定的准则行事,就可以从压抑的心境中解脱。

(2)改变思维方式

筛选原有的想法,取其精华,去其糟粕。记录曾经有过的无知、无用、无益及偏执的想法,同时记录当时的心情及后果。学会辨别幻想和理想,反复结合实际,逐渐提高辨别力。对已存在的不良思维方式视而不见并不能改变事实。

心理学家认为,情绪是个体对客观事物与主观需要关系的反映。对客观事物,个体总是先有一定的认识,伴之而来才产生情绪体验,认识在情绪中起主导作用。心理学上有一种认识--评估学说,即个体对事物有了认识,就会利用头脑中的旧经验来解释新输入的信息,进行评估,于是产生情绪体验。可见,个体对事物究竟体验为积极的情绪还是消极的情绪,在于怎样认识事物。而事物总有两面理:是是非非,好好歹歹,得得失失,你中有我,我中有你。正所谓"横看成岭侧成峰。"因此,心理卫生学家告诫人们:当个体在认识、思考和评价客观事物时,要注意从多方面看问题。如果从某一角度来看,可能会引起消积的情绪体验,产生心理压力,这时只要能够转换一个视角,常会看到另一番景象,心理压力也迎刃而解。

(3)反省

反省自己的想法并不是我们常做的事,而且开始时总会遇上困难。特别是在承受心理压力的情况下转换观点或思路的确有一定的难度。此时可以先用笔写下自己的想法,等心情放松一些时再继续思考。虽然不可能有完全正确的答案,但可以寻找更合适的解决方法。

(4)大笑

美国斯坦福医学院的一位精神病专家指出,当你大笑时,你的心肺、脊背和身躯都得到了快速锻炼,胳膊和腿部肌肉都受到了刺激。大笑之后,你的血压、心率和肌肉张力都会降低,从而使你放松。

4.2防御措施

在了解紧张情绪产生的机制的基础上,我们可以通过回避诱发因素、自我调整情绪和培养适应能力,来抵御心理压力对身体的影响。最根本的手段是保持身心健康——即拥有身体健康和心理健康。

(1)身体防御

健康、愉快的生活和自我照顾能提高机体的防御能力。首先,要保证有足够的睡眠。合理饮食有助于保持体型和身体健康,避免体重超重影响健康,并减少和防止一些与饮食相关的疾病的发生与发展,如心脏病、高血压、肠癌和2型糖尿病。运动是保持体型或健康的唯一方式,每天有规律的运动相当有益,即便运动量不大(如在清新空气中20分钟的散步),也足以放松身心、改善睡眠和食欲。

(2)心理防卫

整体的身心健康能起自身防护的作用。是否产生心理压力,取决于个体的心态、信念和价值观。体内有一系列完善的防御机制,对躯体或情绪的任何刺激在短期内可出现防御性的生理反应,但持续过久的刺激可能引发非特异性的病理反应。

产生心理压力时,我们缺乏的往往只是一个恰当的应变策略,因而培养自我指导和自我克制的能力是当务之急。

(3) 自我克制

局面得到控制往往会使心理压力的程度减轻。实际上,有些事超出了我们的控制能力,但是,有时候只要有一线的转机也能减轻压力感。

(4)自我放松

当感到心理压力时,放松是一种切实可行的技巧。任何常规的放松开始前,让内心、身体和环境做好准备,使之舒适协调很重要。为达到放松的目的,必须掌握呼吸要领。

5结论

我们要为每个人的健康成长创造良好的社会环境,注重文化的整合,大力开展丰富多彩、形式多样、积极向上的科技文化活动、群众文化活动,营造良好的校园文化、社会文化氛围。高尚的风气,良好的秩序,不仅能美化大家的心灵,陶冶大家的情操,开阔大家的胸怀,从而使大家在健康的校园、社会氛围中,思想得到提高,认知得到深化,意志得到磨炼,情感得到升华。

参考文献

[1]周跃萍,周莲英.不同职业人员工作压力源及压力反应的比较研究[J]. 心理学探新,2004,(1).

[2]商俊明.论在校研究生心理压力的主要来源及其缓解[J]. 长治学院学报,2006,(6).

[3]罗斐悦等.我国研究生心理问题的现状及其对策的研究[J]. 辽宁行政学院学报,2006,(4).

[4]徐泽虹.职业压力与心理调适[J].天府新论,2003,(3).

[5]王华增编著.挑战压力:以积极的心态面对[M].中国物资出版社,2004,(1).

[6]许靖.偏见心理学[M].北京:北京理工大学出版社,2010.

浅谈大学生压力来源及应对措施

浅谈大学生压力来源及应对措施 [摘要]:压力是一个人对某种压力源是否构成压力以及自己应对压力源能力的评估。大学生活中,人们常常会遇到各种心理压力。压力给人们带来动力但也会使人们处于紧张焦虑的状态,长时间处于压力状态对人的心理健康产生不利影响。面对现代社会日益复杂的竞争,大学生承受着各方面的压力,出现各种各样的心理问题,心理问题呈上升趋势。本文针对当前大学生中存在比较严重心理问题现状,分析了影响大学生心理健康的原因,提出了提高大学生心理健康水平的相关策略。 [关键词]:压力来源;应对措施;大学生 Talking about the college students' stress sources and Countermeasures Stress is an assessment of whether a stress source will cast stress on a person and his ability to cope with stress. In college life, people often encounter all kinds of psychological stress. Stress not only gives people power, but also can make people come into the state of anxiety, and staying at the stress state for a long time will have adverse effects on people's mental health. Facing the increasingly complex competition in modern society, college students are under the stress from all kinds of aspects, causing a variety of psychological problems which are on the rise. This paper analyzes the current situation of College Students' psychological problems and the reasons of the influence on College Students' mental health, and puts forward some strategies to improve the mental health of college students. [Keywords]: Stress source; Coping measures; College students 一、引言 当代大学生正处在一个社会变化迅速的时代,面对现代社会日益复杂的竞争,大学生承受着巨大的压力,心理问题呈上升趋势。大学生心理是否健康,不仅会影响其在校学习和生活,还将影响其终身发展。压力来源包括外部环境和内部环境。外部环境方面。目前世界金融危机的爆发,影响了我国许多行业,不少行业用人计划减少,大学生就业形势较为严峻,大学生流传着“毕业即失业”的口号。随着年级的升高,由于专业方向、社会范围以及家庭背景的不同,大学生个体之间在就业观念、择业机会等方面的差异就越来越大,面对激烈的竞争,一部分学生就读时优心忡忡,以致表现出缺乏自信、眼高手低、畏惧社会等心理问题;内部环境方面。由于大多数学校将计算机等级考试和外语四、六级考试作为考察学生综合能力的主要条件,有的学校甚至将这两个证书作为获得学士学位资格的硬件。社会和学校的双重环境迫使大学生在摆脱了高三的重负以后,又进人了更为紧张的“高四”,繁重的学习给他们带来了不同程度的心理压力。一部分不善于化压力为动力的学生便出现了不同程度的心理疾病,从而影响了学习乃至日后的生活。 二、生大学生常见心理压力及表现形式 (一)学习带来的心理压力 中学到大学,教学方式有很大的差异,大学的课堂上教师往往只做粗线条讲解,更多的要靠学生自己去学习。并且通过紧张的高考选拔升入大学后,等待大学生的并非卸掉包袱后

论心理压力的措施

论心理压力的措施 提要(100~150) 关键字心理压力是什么心理压力的特点心理压力的措施 压力 大部分人都有他们自己独特的压力定义,每个人对压力的感受也是不同的。那么压力对每个人来说,到底意味着什么呢?我们不妨试着来完成下面的句子,以便进一步理解压力的概念。 压力是___。如果没有压力,生活将会____。 这里有一些典型的回答: 压力是: 1.挫折 2.每天不知道我到底在干什么 3.不知道怎么和同事或者顾客相处 4.不能按期完成领导交给我做的许多任务 5.家庭负担过重 6.无法控制的吸烟、饮酒习惯 没有压力生活将会: ●非常精彩 ●平静而且放松 ●无聊并且没有挑战性特点 一般来说,压力有以下特点: 1.压力是相当个体化的;压力是处于动态变化的;压力是逐步积累的。 2.压力是个体对某个事件的反应。 不同的人对相同的压力事件会有不同的反应。许多人在森林里遇见黑熊都会感到有压力,但也有人居然会说:“好幸运啊!……我已经有一周没和熊玩玩了。”同样,飞行、蹦极和跳伞对一些人来说是非常愉快而刺激的事情,但对另一些人来说却很有压力。在你看到另一个人完成了许多工作后也许你会情不自禁地说:“我真不知道你是怎么完成所有这些工作的!”你会承认另一个人能够比你更好地处理压力。 3.压力会不时地发生改变。 作为个体,在第一次开车、第一次演讲、第一次谈恋爱时,可能会感到压力,但是经过了反复练习后,压力就会减轻或变得不太有压力。当然,老驾驶员可能也会在路况不好或能见度不高的道路上感到压力;同样,发言也并非都一样。对个人来讲,有些发言比其他的发言更有压力,有时候与听众有关,有时候和内容有关。事实上,压力感在不时地发生改变,正如个体之间存在差异。 4.压力的知觉和效应是累积的。 长期的压力能够让人深感疲劳,并不堪重负。你可能会发现,一个星期之内对遇到压力事件时身体的变化 当我们遇到威胁和刺激时,压力应对系统就被激活了。这种激活是为了保证有更好的状态来应对压力事件。为了这个目的,压力应对系统开始动用我们身体储备的能量,减慢消化过程(消化与应对无关,所以需要减少消耗),让血液流向更

大学生心理压力及应对策略

大学生心理压力及应对策略 目前,心理压力是造成大学生出现心理不健康或亚健康的主要原因。大学生心理压力的表现形式是多种多样的,几个主要来源是学习问题、专业发展问题、经济及连带问题、情感问题和就业问题。大学生如不能正确地面对这些问题带来的压力,心理上承受不起困难和挫折,心理健康会受到极大威胁,产生不利影响甚至严重后果。文章最后提出了三点应对措施。 一、心理压力及其表现 大学生的心理压力是造成他们出现心理不健康或亚健康状态的主要原因。大学生的心理发展具有由依附性向独立性过渡,心理迅速走向成熟又未完全成熟的共性。在理想与现实、自尊与自卑、独立与依赖、交往与闭锁、个人意愿与家庭期望等诸多压力和冲突面前,心理承受力差的学生很容易产生各种心理问题。大学生心理压力的表现形式是多种多样的,常见的有孤独、苦闷、情绪低落、思想消沉、冷漠、偏异、反感和厌倦等等。做什么事情都不感兴趣,干什么都提不起精神,看上去好似泰山压顶,包袱沉重。用他们的话说就是“活得很累”、“没劲”、“真烦”。 二、压力来源及不良后果 大学生正处在人生观和世界观形成的关键时期,对人生和社会问题的认识往往飘忽不定,有时正确深刻,有时错误肤浅;有时客观全面,有时主观片面,反映出大学生心理初步成熟和不完善的矛盾。 1. 学习问题。大学里的课程内容和教学方法与中学有很大的 不同。中学教师的授课方式是以老师教学为主,学生自己 理解少练习多,学生完全处于被动接受知识状态,然而大 学则不同。老师上课来、下课走、内容多,教材有取舍, 授课方式是以教师指导性讲解、学生自学为主。这要求大 学生转变学习方法以适应大学教学,改变过去那种态度上 的被动从而做到主动自觉。然而许多学生特别是刚进大学 的新生往往缺乏必要的心理准备,仍然抱着过去学习的心 理,沿用高中的学习方法。在经历一段时间的学习之后, 便有茫然失措的感觉,进而不知道该怎么去学,从而由兴 奋转为自卑、消沉,部分学生处于难以适应的境地,久而 久之倍感学习压力,产生厌学心理。认知是刺激和反映的 中介,外界刺激正是通过认知这一中介发生作用而使人产

论应对心理压力的措施方案

论应对心理压力的措施 摘要 压力与生活伴随而存在,人活着就有压力,不可能存在完全没有压力的人生,外在的环境出现了变化,或者自己的心出现了变化,或者环境和我们的心一同变化,压力就会产生,心会出现不舒适的感受,这种不舒适的感觉会影响到个体的日常生活,引起个体生理、心理、行为上的改变;如果是持久的,或者是爆发式的压力,甚至会引起个体的病理性表现,产生心理疾病或者躯体的慢性疾病,如此看来,承受压力的能力和处理压力的方式,对于感受到压力的个体而言至关重要.然而,我们必须要先了解心理压力的影响因素,才能根治压力,也才能减少压力对我们产生的负面影响,让人生向着更健康的方向发展 关键词:压力心理压力影响因素

目录 1前言 (1) 2心理压力的含义与危害 (1) 2.1心里压力的含义..................................................... (1) 2.2心里压力的危害.................................................. .. (2) 2.2.1生理症状 (2) 2.2.2心理症状 (2) 2.2.3行为症状 (2) 3心理压力的形成因素 (3) 3.1社会方面 (3) 3.2生活方面................................................................. (3) 4心理压力的应对方法 (4) 4.1面对现实 (4) 4.2宣泄法 (4) 4.3注意转移.................................................................. (5)

心理压力与应对

随着生活节奏的加快和生活成本的提高,人们在纷繁复杂、如潮而至的机遇和挑战面前也承受着越来越多的压力。现代生活中,压力是普遍存在和经常出现的,好比感冒,人人都会遇到。我们唯一能做的就是“学会分辨出在一个合理压力与过度压力间的筹别”。有关应激的大量研究表明,适度的身心紧张状态有助于个体适应环境,提高学习和工作效率,但如果紧张反应过于强烈持久,超过了个体自身的调节和控制能力,就可能导致心理和生理功能的紊乱。 暂时蛰居于象牙塔的研究生,也不可避免地受到社会改革浪潮的影响,在面对文化变迁、时代嬗变所带来的巨大冲击的同时。也遭遇着来自学业、就业、经济、情感等因素的重重压力。尤其是近年来研究生招生规模的不断扩大,使学习资源、就业机会薯的竞争愈演愈烈,使研究生心中本已失衡的天平,又被负载了一个不轻的压力砝码。心理障碍或心理疾病的发生率正呈逐年大幅上升的趋势。研究生的强迫症、焦虑、恐怖、偏执等显着高于全国成人常模。强迫症,焦虑、恐怖都是以焦虑为基本特征的,显然这与研究生所承受的压力密切相关。因此,采取有效措施,舒解研究生的心理压力,培养稳定的情绪、积极的心态、健康的人格,促进研究生心理素质的全面提高,已是当务之急了。 研究生,作为大学校园里一个特殊的群体,兼具学生与成人的双重身份。其生理年龄已达到成人水平,心理发展也趋于成熟和完善。但由于生活经验与阅历的缺乏,研究生对某些问题的认识仍不够深入和全面,调节和控制自身与外部局势的能力还有所欠缺。面对突发性应激事件时,一部分研究生常常措手不及,在思维混沌状态中理智被负性情绪反应(如沮丧,焦虑,恐怖等)所左右。这不但解决不了现实问题,反而容易使研究生在压力重围中迷失自我,甚至一蹶不振,严重影响了他们正常的学习、工作和生活。 近期,由于实验的进展不顺,实验室的人际关系,及其生活中的琐事,给我带来不小的压力。而压力就是一把双刃剑。压力区分为正应激和烦恼。前者表现为一种愉快的满意的体验,具有挑战性,能增强心理警觉,推动高级认知与行为表现,唤醒活动动机,可转化为促进个体发展的不竭动力。而后者则表现为一种不愉快的消极痛苦的体验,具有阻碍性。倘若负性压力持续存在,并且达到一定强度,超过个体机能恢复正常的弹性极限,压力就会以“破坏”的形式,对身体组织结构,心理行为过程发挥作用。心理压力不是简单的医学问题,而是由紧张、担忧和焦虑造成的肉体、精神和情感的综合问题。而对于我个人而言,烦恼与正应激皆存在。压力反应分为身体反应和心理行为反应。我主要是心理行为反应,个体的负面情绪反应,如焦虑、抑郁、悲观失望,容易激怒等等。偶尔也会出现颈痛消化不良、食欲不振等等,免疫功能降低,致使外界的细菌病毒乘虚而入,感冒发烧也随之而来。身体与心理,就像原因与结果,共同构成人作为整体的属性。因此,应激下的身心反应彼此交错。相互影响,使应激成为一个包括生理、心理及社会行为的多变量、多层次的相互作用的动态过程。应激不能太持久,否则就有能量耗竭的可能。当人们的内在免疫力不断下降、应付能力大大减弱之后,精神崩溃、加速衰老等并发症便会蜂拥而至。 应对方式分为选择性注意:选择性-忽略型应对、压抑-敏感型应对、直面型-回避型应对。我采取的是直接面对的方式。不过在此之前,我会先通过打篮球这种运动方式来暂时稳定自己的情绪,放空自己,让自己回归理性。等到运动过后,身心压力都得到一定释放后,再来冷静面对现有的压力,寻找最正确,最为合理的解决方式,最后将事情较为合适的解决,基本不会出现搁置不管,拖延等情况。效果甚佳。 应对方式也可以建立应对功能上进行分类。将应对方式分为问题取向和情绪取向。后来的研究者在此基础上进行了人量的探索。从评价、情绪和问题三个功能维度上将应对策略划分为逻辑分析、情绪调节、释放情绪、信息寻求和问题解决5种。在传统的应对研究中,一般认为,问题中心应对比情绪中心更理性,更能缓解压力,减轻紧张、焦虑等不良反应。而将情绪的机能主义观点引入应对研究,发现情绪加工和情绪表达与积极的健康后果相关。也可以认为,问题应对多用于可控环境,情绪应对多用于不可控环境。 从积极-消极两种维度将麻对策略分为积极应对策略和消极应对策略。这是国内研究者使用较多的一种分类法。但积极和消极只是一种相对的说法。使用所谓积极的应对策略未必产生积极的应对效果,使用消极的应对策略也未必不能产生积极的效果。关键要看使用的应对方式是否与压力情境相适合。 将应对策略分为卷入和摆脱两个维度也颇有特色。前者包括问题卷入和情绪卷入两因素。问题卷入包括问题解决和认知重建,情绪卷入包括表达情绪和社会支持;后者包括问题摆脱和情绪摆脱两因素。问题摆脱包括逃避问题和愿望式思考,情绪摆脱包括自责和社会性退缩。这是一种比较完整和周全的分类方法,考虑到了问题与情绪、认知与行为,积极与消极、个体自身与社会资源等多种层次和功能。 总的来说,应对方式也可以有幻想,合理化,解决问题,求助,退避。幻想是一种逃避现实,将客观事实随意曲解,以符合自己内心需要的手段。在幻想中。个体可以得到暂时的心理安慰和自我保护。适度的幻想能在某种程度上缓解现实与理想的矛盾。应该建立起健康的心理防御策略,而不是长期无休止地沉湎于虚幻的白日梦。求助属于成熟稳定的应对方式类型,应当能很好地预测较小的心理压力。在研究生群体中,照样存在着不区分工具性求助(适应性求助)和执行性求助(非适应性)的现象。启示教育工作者,应当帮助他们正确认识这两种求助类型,熟悉工具性求助的技能技巧,以更好地适应环境,有效应对压力事件,全面增进心理健康。问题是产生压力的根源。如果现实问题得不到根本解决,即使通过其它一些方法缓解了焦虑情绪和不良身体症状,但那也只是暂时的。个体不得不面对问题重现而再度诱发的心理压力。只有冷静地梳理思绪,

2020年(情绪管理)心理压力与应对

(情绪管理)心理压力和应对

大学生心理压力及应对措施 环境工程硕0901班:王波 学号:M200973177 2010年5月20日

大学生心理压力及应对措施 摘要:面对现代社会日益复杂的竞争,大学生承受着各方面的压力,出现各种各样的心理问题,心理问题呈上升趋势。作为壹名兼职新生班主任,加强大学生心理健康教育工作是实施素质教育的重要举措,是工作的重要组成部分。针对当前大学生中存于比较严重心理问题现状,分析了影响大学生心理健康的原因,提出了提高大学生心理健康水平的关联策略。 关键词:心理;健康;管理;教育

1.前言 作为壹名兼职新生班主任,对于学生的心理问题的关注是我工作的重要内容,而辅导员于新生到校3个月后,对新生的心理情况做过壹次普查,结果是大学生的心理问题非常严重,这也引起了我对大学生心理压力应对的兴趣。 压力,亦称为应激,是指紧张或唤醒的壹种内部心理状态,它是人体内部出现的解释性的、情感性的、防御性的应对过程。大学生的心理问题大均是由许多特定的压力造成的。这些压力多半是来自外于事件的刺激,或者来自内于生理方面的影响,也有壹部分是由个体心理认知所诱发的。正如许多社会应激理论均把个体和社会整合起来,认为个体压力本身就是社会压力的壹部分。 当代大学生正处于壹个社会变化迅速的时代,面对现代社会日益复杂的竞争,大学生承受着巨大的压力,心理问题呈上升趋势。大学生心理是否健康,不仅会影响其于校学习和生活,仍将影响其终身发展。因此,了解大学生心理问题的现状,探索大学生心理问题产生的原因,根据大学生群体心理特点,帮助他们解决心理发展过程中和日常生活中经常遇到的心理和行为问题,开发他们的心理潜能,优化他们的心理素质,使他们全面、充分、和谐、主动地发展,是高校全面推行素质教育的重要课题。 目前,各种心理压力困扰着当代大学生,由此造成的负面影响的程度和范围也于日益加深和扩大。某名校某大学生自杀坠楼身亡,某考生因未能考取理想大学郁郁寡欢,自我隔离,某大学生沉迷网络,逃避现实等等。我们希望通过对个别典型案例的调查分析,联系受访者的家庭背景、生活经历等找出困扰着大学生

应对心理压力的措施

目录 1.摘要 (1) 2.心理压力的含义 (1) 3.心理压力产生的原因 (1) 4.心理压力过大产生的危害 (2) 5.心理压力的应对方法 (3) 6.应对心理压力的防御措施 (4) 7.结论 (5) 8.参考文献 (6)

摘要 压力与生活伴随而存在,人活着就有压力,不可能存在完全没有压力的人生。外在的环境出现了变化,或者自己的内心出现了变化,或者环境和我们的内心一同变化,压力就会产生,内心会出现不舒适的感受。这种不舒适的感觉会影响到个体的日常生活,引起个体生理、心理、行为上的改变;如果是持久的或者是爆发式的压力,甚至会引起个体的病理性表现,产生心理疾病或者躯体的慢性疾病。如此看来,承受压力的能力和处理压力的方式对于感受到压力的个体而言至关重要。然而,我们必须要先了解心理压力产生的原因,才能根治压力,也才能减少压力对我们产生的负面影响,让人生向着更健康的方向发展。 关键词心理压力产生原因应对方法 一、心理压力的含义 心理压力即精神压力,现代生活的压力,像空气一样无时无刻不在挤压着人们,现代生活中每个人都有所体验。心理压力总的来说有社会、生活和竞争三个压力源。压力过大、过多会损害身体健康。现代医学证明,心理压力会削弱人体免疫系统,从而使外界致病因素引起肌体患病。 心理压力是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态,源由于环境要求与自身应对能力不平衡而来;这种紧张状态倾向于通过非特异的心理和生理反应表现出来。每一个人的心理压力都有所不同,完全没有心理压力的情况是不存在的。我们假定有这样的情形,那一定比有巨大心理压力的情景更可怕。换一种说法就是,没有心理压力本身就是一种压力,它的名字叫作“空虚”。无数的文学艺术作品描述过这种空虚感。那是一种比死亡更没有生气的状况,一种活着却感觉不到自己在活着的巨大悲哀。 二、心理压力产生的原因 从众多心理案件中发现,真正需要人们应引起高度重视的引起异常心理的原因主要有一下几个方面: 1 社会因素 社会变动因素,如严重自然灾害、居住条件差、噪音、交通事故等。面对这些变化,有的人便会出现失调和不适应,造成紧张情绪,对身体和心理健康产生影响。外部环境对人的诱惑,如出国潮、金融潮、装修潮等林林总总的时尚潮流诱惑着人们,然而条件所限,并非所有人皆能如愿,这也给人们造成了压力。 现代社会人际关系错综复杂,亲戚关系、朋友关系、领导与被领导关系等等,要处理好各种人际关系并非易事,尤其是对于性格内向、不善与人交流的人来说,要处理好人情关系更加困难。人际关系的不和谐导致他们对人情世故的处理产生恐惧、抵触心理,心理压力比较严重。

减轻抑郁,缓解压力的七个方法----献给心中受苦的朋友们

减轻抑郁,缓解压力的七个方法----献给心中受苦的朋友们 缓解压力的方法一 尽管身边有许多人背负沉重的压力,但也有人总能轻松释压,以最佳心态投入工作和生活。专家调查发现,这些“无压”人士几乎无一例外地具备以下特征: 一、善于整体规划 “一切尽在掌握”,这种感觉本身就能很好地缓解压力。有选择地而不是被动地接受所面临的各种事情,或许使人感到轻松很多。最好的办法就是根据事情的轻重缓急列出清单,既能有一个整体规划,又能帮助将看似无绪的一堆问题分解成若干具体的小事,一件件应付起来就容易多了。完成一件,就在清单上划去一件,这样做带来的成就感足以鼓舞你将这一做法继续下去。 二、困惑时及早倾诉 “无压”人士在感到困惑、棘手或难过的时候,总会毫不掩饰地寻求朋友的帮助。当事情变得非常困难或身陷焦虑的时候,向朋友吐露诉说,仅仅是倾诉本身,也能使人获得释放,或许还会得到好的建议。 三、尽量保持乐观 “无压”人士深信,事情总能朝着所期望的方向发展。所以,总是以最乐观的心情想象最好的结果。需要做的所有事都已经在进展当中,即使遇到麻烦,也一定会以最快的速度重新调整状态。 四、从不耽搁迟延 能在今天办完的事不会拖到明天,能在当时办完的事不要拖到数个小时之后。因为很多事情搁着未做,本身就能造成巨大的心理压力。 五、善于分配任务 “无压”人士从来不会认为任何事都非得亲力亲为不可。分配任务,很多人都会认为是上司对下属的事。其实,除了对下级分配任务以外,还可以分配给自己的同事或合伙人、分配给其他服务性机构。 六、每天都做深呼吸 日常的深呼吸能将感觉到的压力水平减半:挺直后背,两肩放松,由鼻将空气深深地吸入肺部,集中精力感受空气渗透到每个细胞,然后全力将空气呼出,想象体内的压力也随着气流一起排到体外。 七、经常幻想美好前景 用渡过这次难关以后的美好前景来鼓励自己。“一个月以后,我还会为这事而懊悔吗?”“一周以后,我还会为错过了这次会议而自责吗?”“5分钟以后,我还会为同事刚才给我难堪而恼火吗?”这种将情景推向将来的假设,一定能让眼前的压力逐渐释放。 八、知道适时说“不” “无压”人士感到力所不能及时,会坚定地说“不”。“我很想帮你,但我手头还有另外的事要办。”在分身无术或无能为力时,“无压”人士不会一味逞能。在拒绝别人的时候,不一定要把原因解释得一清二楚。 九、拥有自己的娱乐方式 “无压”人士总能安排出一定的时间尽情去做和工作无关而又一直想做的事。娱乐方式各种各样,但效果却非常相似:让自己释放压力,领略到生活中美好的、值得享受的内容,从而恢

从心理学谈如何应对压力:

从心理学谈如何应对压力: (一)压力思想灌输训练 第一阶段,个体要对实际行为获得更多的认识,如是行为产生的原因及其结果。我个人觉得可以通过记录的方式做到这点,通过记录一件事的起因发展高潮结果,使自己对整个事件有更深刻的理解。 第二阶段,个体要针对自己发现的问题采取一些可以抵消非适应性的新做法。 第三阶段,个体要对已经建立起来的适应性行为的效果进行正确评价。具体来说,就是要坚决避免以前运用的那张令人难堪的内心独白,努力运用科学的应对自我陈述。 (二)控制非理性信念 控制非理性信念的方法,是一种由认知心理学家提出来的应对压力的心理学方法。其主要步骤是: 治疗的第1步,要向来访者指出其思维方式、信念是不合理的,帮他们搞清楚他们为什么会这样,怎么就变成目前这样了的,讲清楚不合理的信念与他们的情绪困扰之间的关系。可以直接或间接地介绍的基本原理。

治疗的第2步,要向来访者指出,他们的情绪困扰所以延续至今,不是由于早年生活的影响,而是由于现在他们所存在的不合理信念所导致的。对于这一点,他们自己应当负责任。 治疗的第 3步,是通过以与不合理信念辩论的方法为主的治疗技术,帮助来访者认清其信念之不合理,进而放弃这些不合理的信念,帮助来访者产生某种认知层次的改变。这是治疗中最重要的一环。 治疗的第4步,不仅要帮助来访者认清并放弃某些特定的不合理信念,而且要从改变他们常见的不合理信念入手,帮助他们学会以合理的思维方式代替不合理的思维方式,以避免重做不合理信念的牺牲品。这4个步骤一旦完成,不合理信念及由此而引起的情绪困扰乃至障碍即将消除,来访者将会以较为合理的思维方式代替不合理的思维方式,从而较少受到不合理的信念的困扰了。 (三)降低唤醒水平 降低唤醒水平法,可以说是从生理角度入手来达到减轻甚至消除压力这一目的的一类压力应对方法。具体有: 渐进式放松法先让身体某一部分的肌肉绷紧,然后再有意识地使它放松。

教师的职业心理压力与应对

教师的职业心理压力与应对 一、教师职业心理压力的表现 1.教师职业榜样的压力“学高为师,身正为范”,教师需要以榜样的姿态,以典范的形象出现在学生的面前。学生随时在关注着老师的一举一动,因此,教师必须时时注意自己的言行举止。在学校里,精神很难得到放松。 同时,他们作为普通人,也会有自己的喜怒哀乐,尤其是会有生活上的不如意,事业上的不顺利这些消极的情绪很难宣泄出去,常常是压抑下来。 2. 教学压力根据一项对2992名中小学生教师的调查研究表明:近一半的教师认为工作太累,37% 的教师每天的工作时间超过8小时。他们除了上课还要备课,批改作业,指导课外活动,做学生的思想t作,从事教育教学的研究等,其中大多的工作时间较长,劳动强度高上课都是需要精神高度集的活动。另外,学生统考、学科竞赛、升学率等带粜的重压,常使教师更加紧张。 3.管理学生的压力教师职业的工作对象是正在成长中的青少年。 一方面,他们纯真可爱,生气勃勃;另一方面,他们在智力发展、品德发展等方面都可能有差异,造成教学及日常管理上的困难。比如,有的学生智力发展比同龄学生要晚一些,接受课堂的知识慢一些;有些学生顽皮,好撒谎,懒惰;有的学生爱欺负别的同学,或者对老师有敌意。每个老师在进行教育活动时都要面对几十个学生,并不是所有学生都能顺利接受老师的教育。在任何一个班级里,都难免有行为习惯交叉的学生,接受知识较慢的学生。当老师身心疲惫时,对这些学生的“容忍性”就会下降,很容易与学生发生冲突。同时,教师处理学生行为问题的方法不当,电会直接影响教师的心理健康。 4.职称晋升与岗位竞争的压力作为教师晋升职称的压力是很大的。职称是教师工作能力的一个标志,一是各种待遇发放的依据。他们要争取表现出色,要教学优秀,还要有出色的论文。同时,教师岗位也开始竞争上岗,不合格的也要被淘汰。这些无疑都给教师带来了巨火的压力。 5,生活压力尽管国家明文规定,教师的待遇略高于公务员.事实上,教师的工资表面上比公务员高,但实际上公务员潜在的收入远大于教师。而且,对教师的调查发现,各地拖欠教师工资的问题非常严重,有的拖欠时间过长.有的拖欠数额较大,直接影响了教师的正常生活。另外,教师很难改善住房。这都会造成教师的心理压力。 二、教师职业心理压力产生的原因 教师的职业生涯始终是一个压力不断的过程,教师的职业压力是来自各方面的。特别是我国的教师更承受着与其他国家教师不同的压力。首先,在我国改革开放和现代化建设发展过程中,教师的生活压力更大,收入不高,生活条件差,是在一种付出与回报不相称的物质环境中工作。由于家庭对教育的期望值过大,社会上普遍追求升学,因此教育过程中任何毛病和问题全让教师来承担。其次,不规范、不利学的管理形成的许多人为的人际关系的心理压力,更困扰着教师的工作,阻碍了教师的发展。学校要生存,要发展与进步,离不开教师的支持,学校从管理到教学无疑给教师造成强烈的紧迫感,不得不促使他们积极提高自身素质以及修养。第三,从学生方面看,由于社会的变化发展,学生中单亲家庭增多,父母下岗,家庭生活困难,以及大部分家庭都是独生子女,这些现象对学生的身体发育,心理健康成长以及学习环境造

心理压力与应对论文

我对心理压力的理解与应对 本学期我选修了学校开设的心理压力与应对这门课程。经过了对整个课程的学习,我学到了许多有关于心理和精神健康方面的知识。这些知识的学习,有助于我更好的认识当前大学生以及研究生中存在的心理问题。 学生心理问题主要集中在对校园生活的不适应、人际关系处理不当、情感问题、学习及就业压力等等大学时期是从青年期向成人期发展的阶段,是在各种各样的心理动摇中自我创造.自我实现的时期。现在大学生的心理特征主要表现在以下几个方面。 (1)价值观的多样化。现代大学生对有些特定的价值观.哲学思想或意识形态倾倒的状况已经很少见了,他们非常重视自我的感受.判断和对现实的体验,从中形成自我价值取向。但是尽管大学生的信息.知识比以往的大学生要多的多哦,可是对生活的感受和体验却变得更狭窄。一方面是因为现代社会信息技术的高度发展,“秀才不出门,便知天下事”,通过网络可以遨游世界,与天下人结交,通信;另一方面是对自我.自我环境的过多关心,使他们缺乏对现实社会更广阔的视野,大学生根据自我需要吸取知识并根据自我需要来形成多种多样的价值观。 (2)对人际关系的敏感。在对大学生的心理咨询中最强烈感受到的是,80%以上的心理问题与人际关系(包括异性.恋爱关系等)问题有关。他们在人际关系中不是通过相互交流.碰撞来确认自我与对方的关系性质,而是尽量做到自己既不伤害对方,也不让对方伤害自己,以采取“回避”的方式居多。现在大学生相互之间是在不“侵犯”对方领域的默认规则下,在各自探索自我的生活方式和价值观。 (3)很多大学生在大学生活中想尽量摆脱烦恼,活得潇洒。但是有时必须通过苦恼.不安.痛苦,通过克服深刻的心理危机才能成长起来,才能将自我的精神境界提升到一个更高的层次。而现在的大学生表面上都表现得很潇洒,没有烦恼,但是一旦深入他们的内心会发现并不是这回事情,现在大学生的表面与内心存在着很大的不吻合或摩擦,没有烦恼的背后却是常常充满了烦恼。 从很多大学生心理案件中,真需要人们引起高度重视与关注的是如何发生异常心理问题的原因主要从下面几个方面引起的。 (1)社会环境的因素。 当今大学生与网络关系日益密切。网络带给了我们科技的发展,信息的流通。然而同时给我们带了了心灵的灾难,有些未成年学生也迷恋上网络,放弃学业。还有一些成年人也每天迷入网络。从赵承熙知道,他长期进行《反恐精英》《传奇世界》等网络游戏,这些游戏充满了血腥与暴力,里面不是枪就是刀,你杀我我杀你。赵承熙沉湎于恐怖电影。赵承熙曾创作过暴力倾向很强的剧本,而且赵承熙寄给NBC电视台的

心理压力教案

远离心灵烦恼,关爱心理健康 --教您如何化解心理压力 教学目的:通过测试、举例、讲解等方法,分析当前官兵们所感受压力的状况以及压力的来源,引导官兵们学习必要的心理学知识和缓解压力的方法,使官兵们能够掌握一些自我调压的技能。 教学方法:集体授课、现场提问 教学时间:60分钟 教学要求:认真听讲、积极发言 内容: 尊敬的各位首长、战友们,大家好: 今天非常高兴能和大家在这里一起探讨心理学的奥秘! 下面进入我们今天的主题,如何化解心理压力。 一、我的“压力源” 心理压力是指生活中超越个人能力所能处理的,或扰乱个体平衡状态的事件所引起的心理反应。概念比较拗口,但是举几个例子大家就都明白了。拿战士考学来说,有哪个同志能够站起来回答一下,在考学过程中,是学习好的压力大呢,还是学习不好的压力大,还是不

好不坏的压力大?为什么呢?对,正如概念中所说的“超越个人能力所能处理的”。刘翔是搞跨栏的,你让他去扣篮他可能感到有压力,同样姚明是打篮球的,你让他去跨栏他可能也有压力。概念性的问题我们简单介绍到这里。 了解了这个概念,今天,我们就跟我们的烦恼、我们的压力面对面地好好谈谈。先请大家准备好两张纸,我们今天需要用三张纸。请大家跟着做一下。 应对压力第一招:找出压力源。现在给大家两分钟的时间,在一张纸上写出你的压力来源。 我的压力源: 这段时间里1、我都感到了哪些压力? 2、近期都有哪些烦恼? 3、我的压力、烦恼都来自哪里? 大家写完了吗?现在收好我们的压力,记住它,一会我们好好“消灭”它们!下面,拿出第二张纸,来做一个心理游戏。给大家介绍一下规则: 规则:1、每个人拿出一张纸,一支笔 2、根据我的指令一笔一笔地画,不许问,不许涂擦,不许相互观望。 指令:先画一个大圆,再画很多条直线,再画一个中圆,两个小椭圆,再画一个直勾,两个半圆。

简要回答压力的三种应对策略及其效果

1.如何理解人格的定义(1)人格:源与个体身上的稳定行为方式和内部过程。稳定的行为方式:可以跨时间、跨情境地来审查这些稳定的行为方式;内部过程:个体内部发生的所有动机、情绪、认知过程。从人的内心发生,影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。(2)人格概念的理解:A.人格是全部的心理组织 B.稳定的行为方式是人格的一种表现,只是人格的一部分。C.人格是遗传、环境(含文化)的产物 2.怎样理解人格心理学这门科学 (1)定义:人格心理学是研究人格现象的相互作用规律及人格的个别差异的科学。 (2)研究内容:A.人格过程(动态的作用规律):如,遗传与环境对人格的影响;动机、认知、行为之间的关系;人格与健康、成长的关系。B.人格特征、人格类型(静态,个别差异)。 (3)人格心理学的4个基本关切:理论、研究、评价、应用。(4)人格心理学应用:将人格心理学的知识(包括人格理论、研究发现和测评技术)应用于生活实际,帮助人们更幸福、发展得更好。其中最重要的应用是促进心理健康、促进成长。 3.评价人格理论的标准 ①精确性②可检验性③概括能力④简洁性⑤逻辑一致性⑥有用性4.测量或评价人格的方法有 哪些。 自陈测验、投射测验、情境 测验 其他方法:品格教育测验、 角色扮演技术、无领导小组 讨论等。 5.简要回答人格的本质和核 心人格过程 人格的本质是实现自己的 价值目标,价值目标是人格 的中心,是人的最终追求, 人的一切心理过程都是围 绕价值目标进行的。核心人 格过程不断地设置价值目 标,调动自己的一切人格资 源去实现价值目标的过程, 是由动机单元、经验单元、 认知单元、监控单元、特质 单元这五个主要的功能单 元构成的。 6.人格研究有哪些途径 1.个案研究(弗洛伊德) 2. 相关研究:是指在相同条件 下测量一组被试的多个人 格变量然后运用统计方法 考察多个变量之间的相关 程度和相关方向,由此来确 定这些变量之间的关系,也 可以用差异比较的统计方 法比较不同群体在各个变 量上的差异3.实验研究:指 操纵变量,研究这个变量的 变化对另一个变量的影响, 从而揭示变量之间的因果 关系。 7.简要回答弗洛伊德人格结 构理论中的几种不平衡关 系 答:1、自我与本我之间的 不平衡关系:自我不能满足 伊底的要求自我不能控制 伊底 2、自我与超我之间的不平 衡关系自我不能满足良心 的要求自我不能自我理想 的满足良心的要求 3.本我 与超我之间的不平衡,包括 本我要求满足但超我却不 允许(超我过强)超我过强 不能约束本我 8.简要回答荣格的情结理论 答:情结:带有情绪色彩的 无意识心理丛。决定着我们 心灵的很多方面,驱动人的 行为。 情结的功能:当某人具有某 种情结时,往往执着于某件 事而不能自拔,同时却意识 不到自己的执着行为。情结 举例:自卑情结、英雄情结、 大学情结、军人情结、批评 情结等。正常的情结:促进 事业的追求,充满激情地投 入到喜爱的工作中去。病态 的情结:阻碍正常的心理机 能。 9简要回答压力的三种应对 策略及其效果 应对策略可以分为三种类 型,分别是:(1)问题中心策 略。问题中心策略直接关注 问题,是什么问题导致的压 力就处理什么问题。(2)情绪 中心策略。情绪中心策略关 注情绪,试图减轻面临压力 时产生的消极情绪。(3)回避 策略。回避策略通过把引发 焦虑的压力情境排除在意 识之外来处理压力。效果: 在帮助人们处理压力方面, 积极策略都比回避策略更 有效。回避策略有时可能在 短期内起作用,但这种策略 做多只是延缓了处理这些 问题,不管回避策略有多大 的短期优势,它的有效性都 有可能局限于相对适度的

我将如何应对心理压力精编版

我将如何应对心理压力公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

我将如何应对心理压力 兴山县职教中心向元红 摘要:拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障,教师心理健康的标准高于普通人的标准,要克服心理压力,我认为把辛苦当作充实,把精神富有当食粮,善待自己,善待学生,善待同仁,就不会有克服不了的心理压力。就一定是一个健康而快乐的教师。 拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障。教师的职业特点决定教师必须具备健康的心理素质,身体和心理的健康是做教师的基本要求。教师的心理健康直接影响教育教学工作的效果,影响学生的身心健康。因此,身心健康是教师应具备的素质,是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑,是素质教育的一个重要组成部分。近年来,人们越来越认识到知识的重要性,家长对孩子的期望也提高;随着课程改革、教材改革、教育体制改革的逐步开展,提高教师素质也被提上了日程。然而,由于教师教学任务重,升学压力大,竞聘激烈,工作超负荷等因素导致目前教师不同程度地存在心理健康的问题。认识、分析、研究教师心里健康的现实困境也就成了迫在眉睫的问题。 那么什么是心理健康呢什么又是教师心理健康呢,它的标准是什么呢所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系,是自我与他人之间的一种良好关系的维持,即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保,还要自我实现,具有为他人的健康服务的能力。教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度,能自我认知,明确认识自己的潜能、长处和缺点,并发展自我;认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率;在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾;在本

社会心理学论应对心理压力的措施

摘要 面对现代社会日益复杂的竞争,许多人承受着各方面的压力,出现各种各样的心理问题。这些心理问题会影响到个体的日常生活,引起个体生理、心理,行为上的改变;如果是持久的或者是爆发式的压力,甚至会引起个体的病理性表现,产生心理疾病或者躯体的慢性疾病。针对这种现状,我们分析了心理压力产生的原因,提出了根治压力的相关策略,减少压力对我们产生的负面影响。 关键词:心理压力危害原因措施

目录 1前言 (1) 2心理压力概述 (1) 2.1含义 (1) 2.2构建心理平衡 (1) 2.3危害 (2) 3造成心理压力的原因 (2) 4应对心理压力的措施 (4) 4.1解决问题措施 (4) 4.2防御措施 (5) 5结论 (6) 参考文献 (6)

1前言 在人的一生发展过程中,存在各个发展阶段,每个阶段都需要应付新的要求,处理好了这些要求,个体才会健康的向前发展,社会化才会完成。这些要求可能是外在环境施加给我们的,也有可能是我们对自己提出的,无论是以何种方式呈现,当下都会影响到个体已有的行为习惯和生活方式,给个体造成压力。这种压力是不可避免的也是必要的,因为有了压力的存在个体才会有发展的动力。 然而在面对压力问题时,大部分人往往会选择逃避或者退缩。之所以会出现这种情况,主要是由于先入为主的偏见所造成的。只要找到了引起个体产生压力的影响因素,就会为疏导压力迈向了成功的第一步。与此同时,深入的了解压力对个体产生的正面和负面的影响,对个体个性特征完善和社会化进程也起着重要的作用。本文从心理压力的概念入手,逐渐地分析引起心理压力产生的原因和心理压力对个体所造成的危害,并提出一些个人认为可行的应对措施,希望可以有些作用。 2心理压力概述 2.1含义 要了解心理压力的概念和内涵,首先要从压力入手,“作为心理学术语,压力不仅指环境中客观存在的威胁性事件,而且也是指向个体与环境相互作用的过程中在心理上所产生的一种情绪体验。”从此概念中,可以知道压力指的是具有威胁的生活事件、压力反应和压力感受。因此,“心理压力是指个体在生活中对威胁性事件或情境反映而形成的、伴有躯体机能以及心理活动变化的一种身心持续紧张状态。它包含着三方面的涵义:心理压力是一种心理状态;心理压力是对威胁性事件或情境的反映而形成的;心理压力表现为认知、情绪、行为的有机结合。”由此可以了解到:为了顺应社会环境的要求或者感受到威胁性的生活事件时,个体就会体验到心理压力,其整体平衡状态被打破,并且伴随有生理上、心理上、行为上的相应变化。这种变化可能是自主的也可能是无意识的。心理压力更多的强调在产生和调节压力时的一种心理指标。同样的外界刺激,不同的人由于认知方式不同,因而感受到的压力强度也会不同,处理应对的措施也会有所差异。 2.2构建心理平衡

浅论由心理压力导致大学生抑郁的原因及措施 文档

浅论由心理压力导致大学生抑郁的原因及措施瑞士心理学家荣格说:“人类最大的敌人不在于灾荒、地震、病菌和癌症,而在于人类本身,就目前而言,我们仍然没有适当的方法来防止比自然灾难更危险的人类心灵疾病的蔓延.”[1]在当代社会经济大环境和学校素质小环境双重影响下,当代高校学生由心理压力而导致的抑郁症已不容忽视,抑郁症是21 世纪无法回避的一个全球性社会问题,根据相关调查,当前在校大学生10?G以上有不同程度的抑郁症。而作为天之骄子的当代高校学生,他们的智力发展水平也许是正常的,甚至是更高的,但是他们的心理发展水平并不高,他们的情感、自制力和适应能力可能是滞后的。 压力亦称为应激,是指因紧张而唤醒的一种内部心理状态,它是人体内部出现的解释性的、情感性的、防御性的应对过程。抑郁是过度忧伤和伤感的情绪体验,造成抑郁的原因很多:比如心理因素、药物因素、疾病因素和饮食因素及个体内部因素等。在心理学中,抑郁心理一般是指一种消极的情绪状态,它主要表现为心境苦闷、心情沮丧、悲观失望并伴有焦虑、自卑、恐惧等不良情绪体验。在我国大学生中,存在抑郁心理的占有相当大的比重,而且,抑郁心理比较顽固,一旦产生,就很难从中摆脱出来。还有一些大学生在产生抑郁心理之后,由于得不到及时的缓解和还会由一般的抑郁心理发展成,反而随着心理压力的增大,消除.

为抑郁症,相当一部分大学生会承受不住心里上的巨大压力而走向极端。 不久前,清华大学化工系研究生洪乾坤在福建泉州中营学院坠楼自杀身亡,他留下遗书说:“儿子不孝,找不到工作……不愿意成为家里的托累”。我们仍然清晰的记得 2004年云南大学四年级学生马加爵在宿舍锤杀四名同学的罪行又言犹在耳。人们不禁要问:作为象牙塔里的姣姣学子到底是因为什么样得心理压力导致他们抑郁而如此不堪重负宁愿选择自杀这条不归路? 1 心理压力导致抑郁的表现 处在抑郁心理的大学生会有强烈而持续的悲伤感,心情压抑苦闷伴随着焦虑、烦躁极易激怒的情绪反应;他们认为自身没有活着的价值,生活没有意义,对未来充满悲观的期望,对各种事物缺乏兴趣,对别人的依赖性增强,回避与他人的交往并伴有严重的 自卑自罪观念,严重时可导致自杀;同时伴有躯体上的不适,食欲下降,失眠、言语迟缓疲乏无力、时常哭泣。 清华大学化工系研究生洪乾坤坠楼自杀前就明显的表露出这 些表现,据他的一位同学说:“洪乾坤跟老师沟通得也不多,对一般事物的看法有时候也和别人不一样。他也不善于跟大家交流,有问题无法宣泄出来。如果和大家说说,可能会好一些。”可见当代大学生由心理压力导致的抑郁主要受社会环境的影响、意识形态的影响、人才素质竞争的影响等。N•佩赛施基安所说:害怕,因为害怕不能充分地得到,在种种心理压力下产生的抑郁.

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