最不利原则解数学运算题

最不利原则解数学运算题
最不利原则解数学运算题

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何为最不利原则,最不利原则解哪种类型的数学运算题呢?接下来中公教育专家给大家揭晓答案。最不利原则的应用题型,题干问法是“至少……才能保证(一定)……”,遇到这种问题,我们考虑最不利原则解题。

什么是最不利原则呢,它和最有利原则有什么区别?首先我们要弄清楚保证和可能的区别:

“至少……就有可能”:考虑最好的情况,最有利原则。

“至少……才能保证”:考虑最不利的情况,最不利原则。

针对班上的学生进行点名,至少点几个人的姓名,可能点到同一性别的学生?利用最有利原则,就是考虑最好的情况,第一个点到男生,第二个也正好点到男生(或第一个点到女生,第二个也正好点到女生),此时就也达到题目的要求,所以至少点2个人的姓名,就可能点到同一性别的学生。

针对班上的学生进行点名,至少点几个人的姓名,才能保证点到同一性别的学生?利用最不利原则,就是考虑与成功一线之差的情况,即第一个点到男生,第二个点到女生(或第一个点到女生,第二个点到男生),那么,第三个无论是点到男生还是女生,都能保证有同一性别的学生,所以至少点到3个人的姓名,才能保证点到同一性别的学生。

例:袋子有3种颜色的筷子各10根,至少取多少根才能保证3种颜色的筷子都取?

【中公解析】:与成功一线之差的情况就是两种颜色的筷子都取完了,还没取到第三种颜色的筷子,这时只要再取一根就能凑足3种颜色,所以至少取20+1=21根筷子。

例:从一副完整的扑克牌中,至少抽出( )张牌,才能保证至少6张牌的花色相同。

A.21

B.22

C.23

D.24

【中公解析】C。利用最不利原则,假设这个人连续抽了5

张黑桃的,如果再抽取一张黑桃就满足6张同色的了,但是很不凑巧,他又连续抽了5张红桃,接着连续抽了5张方块,最后连续抽了5张梅花,又抽取了1张大王、1张小王,这是最不凑巧的情况,这时候他再抽取1张,就可以保证有6张牌花色相同了,故答案为:4×5+1+1+1=23(张)。

例:有300名求职者参加高端人才专场招聘会,其中软件设计类、市场营销类、财务管理类和人力资源管理类分别有100、80、70和50人。问至少有多少人找到工作,才能保证一定有70名找到工作的人专业相同?

A.71

B.119

C.258

D.277

【中公解析】C。解析:题目问的是“至少……才能保证……”,对于这一类题目,一般需要考虑最差情况,用最不利原则解题。

此题的最差情况为“软件设计类、市场营销类、财务管理类各录取69人,人力资源管理类预设的50人全部录取”,此时任意再录取1人就能够保证有70名找到工作的人专业相同。因此至少要69×3+50+1=258人找到工作才可以。此题选择C。

综上所述,从最不利的情况出发分析问题,这就是最不利原则。最不利原则也可以叫做差一点原则。用最不利原则解题时就是考虑与成功一线之差的情况。一般题目是求量,则与成功的最小量相差为1的量为最差的量,考虑此时的情况即可。

高思 最不利原则专项练习

最不利原则专项练习 1.一个鱼缸里有五个品种的鱼,每种鱼都有很多条,至少要捞出多 少条鱼,才能保证其中有4条相同品种的鱼? 2.一个布袋里有7种不同颜色的彩球,每种颜色的彩球都有很多,那么至少要拿出多少个彩球,才能保证其中有6个相同颜色的彩球? 3.一个布袋里有大小相同颜色不同的木球,其中红色的有10个,黄色的有8个,蓝色的有3个,绿色的有1个,现在闭着眼睛从中摸球,请问: (1)至少要取出多少个球,才能保证取出的球至少有三种颜色?(2)至少要取出多少个球,才能保证其中必有红球和黄球? 5.一副扑克牌共54张,其中有2张王牌,还有黑桃、红桃、草花和方块 4种花色的牌各13张,现在要从中随意取出一些牌,如果要保证取出来的牌中至少包含三种花色,并且这三种花色每种至少4张,那么最少要取出多少张牌?

6.小钱的存钱罐中有4种硬币:1分、2分、5分、1角,这四种硬币分别有5个、10个、15个、20个,小钱闭着眼睛向外摸硬币,他至少摸出多少个硬币,才能保证摸出的硬币中至少有两种不同的面值?至少摸出多少多少个硬币,才能保证摸出的硬币中既有5分硬币也有1角硬币? 7.口袋里装有红、黄、蓝、绿4种颜色的球各5个,小华闭着眼睛从口袋里往外摸球,每次摸出1个球,他至少要摸出多少个球,才能保证摸出的球中每种颜色的球都有? 9.盒子里一共有4种不同形状的零件,分别有9、10、11和12个,至少要从中摸出多少个零件,才能保证有3种不同形状的零件,并且这三种零件中每种至少有3个? 10袋子里有1只白手套,2只红手套,5只黄手套和10只黑手套。请问: (1)一次至少要摸出多少只手套才能保证一定有颜色相同的两双手套? (2)一次至少要摸出多少只手套才能保证一定有颜色不同的两双手套?

第十四讲 最不利原则教学设计

第十四讲最不利原则 在生活中,要保证完成某一个任务,必须考虑最不利条件。只有用最不利条件下也能实现的做法,才可以使这个任务必能完成,这就是解决问题时要采用的最不利原则。因此,必须全面分析给定的条件,分析最不利的因素,然后选用万无一失的方法。本讲运用学生已有的数学工具(如枚举法、余数的妙用、可能性分析等),确定最不利的情况,培养学生严谨的思维习惯和应用现有知识解决实际问题的能力。 例1、口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球各20个。问:一次最少摸出几个球,才能保证至少有4个小球颜色相同? 分析与解:如果碰巧一次取出的4个小球的颜色都相同,就回答是“4”,那么显然不对,因为摸出的4个小球的颜色也可能不相同。回答是“4”是从最“有利”的情况考虑的,但为了“保证至少有4个小球颜色相同”,就要从最“不利”的情况考虑。如果最不利的情况都满足题目要求,那么其它情况必然也能满足题目要求。 “最不利”的情况是什么呢?那就是我们摸出3个红球、3个黄球和3个蓝球,此时三种颜色的球都是3个,却无4个球同色。这样摸出的9个球是“最不利”的情形。这时再摸出一个球,无论是红、黄或蓝色,都能保证有4个小球颜色相同。所以回答应是最少摸出10个球。 由例1看出,最不利原则就是从“极端糟糕”的情况考虑问题。如果例1的问题是“最少摸出几个球就可能有4个球颜色相同”,那么我们就可以根据最有利的情况回答“4个”。现在的问题是“要保证有4个小球的颜色相同”,这“保证”二字就要求我们必须从最不利的情况分析问题。

例2、口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球共18个。其中红球3个、黄球5个、蓝球10个。现在一次从中任意取出n个,为保证这n 个小球至少有5个同色,n的最小值是多少? 分析与解:与例1类似,也要从“最不利”的情况考虑。最不利的情况是取了3个红球、4个黄球和4个蓝球,共11个。此时袋中只剩下黄球和蓝球,所以再取一个球,无论是黄球还是蓝球,都可以保证有5个球颜色相同。因此所求的最小值是12。 例3、一排椅子只有15个座位,部分座位已有人就座,乐乐来后一看,他无论坐在哪个座位,都将与已就座的人相邻。问:在乐乐之前已就座的最少有几人?分析与解:将15个座位顺次编为1~15号。如果2号位、5号位已有人就座,那么就座1号位、3号位、4号位、6号位的人就必然与2号位或5号位的人相邻。根据这一想法,让2号位、5号位、8号位、11号位、14号位都有人就座,也就是说,预先让这5个座位有人就座,那么乐乐无论坐在哪个座位,必将与已就座的人相邻。因此所求的答案为5人。 例4、一把钥匙只能开一把锁,现有10把钥匙和10把锁,最少要试验多少次就一定能使全部的钥匙和锁相匹配? 分析与解:从最不利的情形考虑。用10把钥匙依次去试第一把锁,最不利的情况是试验了9次,前8次都没打开,第9次无论打开或没打开,都能确定与这把锁相匹配的钥匙(若没打开,则第10把钥匙与这把锁相匹配)。同理,第二把锁试验8次……第九把锁只需试验1次,第十把锁不用再试(为什么?)。共要试验 9+8+7+…+2+1=45(次)。 所以,最少试验45次就一定能使全部的钥匙和锁相匹配。

小学四年级奥数教程—最不利原则

最不利原则 在日常生活和生产中,我们常常会遇到求最大值或最小值的问题,解答这类问题,常常需要从最不利的情况出发分析问题,这就是最不利原则。 下面通过具体例子说明最不利原则以及它的应用。 例1口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球各20个。问:一次最少摸出几个球,才能保证至少有4个小球颜色相同? 分析与解:如果碰巧一次取出的4个小球的颜色都相同,就回答是“4”,那么显然不对,因为摸出的4个小球的颜色也可能不相同。回答是“4”是从最“有利”的情况考虑的,但为了“保证至少有4个小球颜色相同”,就要从最“不利”的情况考虑。如果最不利的情况都满足题目要求,那么其它情况必然也能满足题目要求。 “最不利”的情况是什么呢?那就是我们摸出3个红球、3个黄球和3个蓝球,此时三种颜色的球都是3个,却无4个球同色。这样摸出的9个球是“最不利”的情形。这时再摸出一个球,无论是红、黄或蓝色,都能保证有4个小球颜色相同。所以回答应是最少摸出10个球。 由例1看出,最不利原则就是从“极端糟糕”的情况考虑问题。如果例1的问题是“最少摸出几个球就可能有4个球颜色相同”,那么我们就可以根据最有利的情况回答“4个”。现在的问题是“要保证有4个小球的颜色相同”,这“保证”二字就要求我们必须从最不利的情况分析问题。 例2口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球共18个。其中红球3个、黄球5个、蓝球10个。现在一次从中任意取出n个,为保证这n个小球至少有5个同色,n的最小值是多少? 分析与解:与例1类似,也要从“最不利”的情况考虑。最不利的情况是取了3个红球、4个黄球和4个蓝球,共11个。此时袋中只剩下黄球和蓝球,所以再取一个球,无论是黄球还是蓝球,都可以保证有5个球颜色相同。因此所求的最小值是12。 例3一排椅子只有15个座位,部分座位已有人就座,乐乐来后一看,他无论坐在哪个座位,都将与已就座的人相邻。问:在乐乐之前已就座的最少有几人? 分析与解:将15个座位顺次编为1~15号。如果2号位、5号位已有人就座,那么就座1号位、3号位、4号位、6号位的人就必然与2号位或5号位的人相邻。根据这一想法,让2号位、5号位、8号位、11号位、14号位都有人就座,也就是说,预先让这5个座位有人就座,那么乐乐无论坐在哪个座位,必将与已就座的人相邻。因此所求的答案为5人。

论保险合同格式条款的解释原则

论保险合同格式条款的解释原则 ——兼论修订保险法第31条的法律价值 任以顺* 一、现行保险法对保险合同解释规范的立法缺陷 我国现行《保险法》第31条规定:“对于保险合同的条款,保险人与投保人、被保险人或者受益人有争议时,人民法院或者仲裁机构应当作有利于被保险人和受益人的解释”。这是1995年6月30日八届全国人大常委会第十四次会议通过《保险法》时就已经制订的一个原始法条。《保险法》自1995年10月1日起施行以来,虽然经历了1999年的《合同法》制订实施,《合同法》第41条规定:“对格式条款的理解发生争议的,应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的,应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的,应当采用非格式条款。”然而,2002年九届全国人大常委会修改《保险法》时对第31条未作修正,使该法条被一直使用至今。 现行《保险法》第31条的最大缺陷在于其对格式保险合同内容“不利解释”规定的适用前提条件未作规定。这就直接导致了司法实践中裁判机关适用《保险法》的过度偏激——只要是保险合同争议中的当事人双方对保险条款发生岐议,就一律依据保险法第31条的“不利解释”规定,作出对保险人不利的裁判。这种错误的思维方式与裁判结论,有时甚至还被冠以“特别法优先于一般法适用规则”1的美名。保险法第31条立法缺陷的存在,使得上述错误裁判结论具有一定的隐蔽性和迷惑性,通常在司法实践中一经最初作出就很难得到纠正。 其实,在我国合同法于1999年10月1日生效之后,“对格式条款的理解发生争议的,应当按照通常理解予以解释”的规定,就完全应当适用于因保险条款发生岐议的案件处理了。这是因为:第一,“特别法优先”原则的适用前提,是特别法与一般法对同一内容的规定不一致。在保险法对“按照通常理解予以解释”的内容并未作规定的情形下,“两法不一致”现象无从谈起,适用合同法是完全 *作者系中国海洋大学法政学院法律系教授,保险法研究所主任,硕士研究生导师,律师。 1特别法优先于一般法适用是法律界一致公认的法律适用原则。所谓一般法是指在效力范围上具有普遍性 的法律,即针对一般的人或事,在较长时期内,在全国范围普遍有效的法律;所谓特别法是指对特定的主体、事项,或在特定的地域、特定的时间有效的法律。

最不利原则习题精选

最不利原则习题精选 1.在一个口袋中有10个黑球、6个白球、4个红球。问:至少从中取出多少个球,才能保证其中有白球? 2.口袋中有三种颜色的筷子各10根,问: (1)至少要取多少根才能保证三种颜色都取到?(2)至少要取多少根才能保证有2双颜色不同的筷子?(3)至少要取多少根才能保证有2双颜色相同的筷子? 3.袋里有红、白、蓝、黑四种颜色的单色球,从袋中任意取出若干个球。问:至少要取出多少个球,才能保证有3个球是同一颜色的? 4.一只鱼缸里有很多条鱼,共有5个品种。问:至少捞出多少条鱼,才能保证有5条品种相同的鱼? 5、有10件绿色衣服,6件白色衣服,7件红色衣服,2件蓝色衣服,问至少取多少件才能保证取出的衣服至少有两种颜色是相同的? 6、有10件绿色衣服,6件白色衣服,7件红色衣服,2件蓝色衣服,问至少取多少件才能保证取出的衣服至少有两件颜色是不同的? 7、口袋中有10种不同的珠子各100个,要想保证从袋中摸出三种不同颜色的珠子,并且每种至少10个,那么至少要摸出多少个珠子? 8、口袋中有8个白球,5个黄球,15个黑球。让你闭着眼睛从口袋中摸球,至少取出()个球,才能保证取出的球中有黑球。 9、袋中有红、白、蓝、黑四种颜色的球,从袋中任意取出若干个球。问:至少要取出()个球,才能保证有三个球是同一种颜色的。 10、某袋内装有70只球,其中20只是红球,20只是绿球,20只是黄球,其余是黑球和白球。为确保取出的球中至少包含有10只同色的球,问:至少必须从袋中取出()个球。 11、黑色、白色、黄色的筷子各有8根,混杂地放在一起,黑暗中想从这些筷子中取出颜色不同的两双筷子,至少取()根才能保证达到要求。 12、一把钥匙只能开一把锁,现有10把钥匙和其中的8把锁,要保证将这8把钥匙都配上锁,至少需要试验()次。

抽屉原理与最不利原则(4年级培优)学生版

原理1 把多于n 个的物体放到n 个抽屉中,则至少有一个抽屉中有2个或2个以上的物体。 原理2 把多于mn (m 乘以n )个的物体放到n 个抽屉中,则至少有一个抽屉中有1+m 个 或多于1+m 个的物体。 ? 构造“抽屉”、找出“物体”及物体的放法是应用抽屉原理解决问题的关键。 常见的构造抽屉的方法有:数的分组法;剩余类法;图形分割法;染色法。 ? 当问题中出现“保证”二字,就要求我们必须利用“最不利”原则情况分析问题。 最不利原则就是从“极端倒霉”的情况考虑问题,将所有不利的情况都考虑进来。 我们可以用如下方法,解决简单抽屉原理的问题: 将n 个物品放到m 个抽屉中,如果a m n =÷,那么一定有一个抽屉中至少有a 个物品;如果b a m n ΛΛ=÷(0>b ),那么一定有一个抽屉中至少有1+a 个物品。 四年(1)班一共有42名学生,那么一定有至少几名学生的属相相同? 盒子中装有红、白、黑三种颜色的小球各20个,这些小球摸起来手感都一样。14个小朋友闭着眼睛玩摸球游戏,每个小朋友一次只能摸出一个小球。那么一次至少有几个小朋友摸出的小球颜色相同?

有3个不同的自然数,至少有两个数的和是偶数,为什么? 4个连续自然数分别被3除后,必有两个余数相同,为什么? 布袋中有60块大小、形状都相同的木块,每15块涂上相同的颜色,一次至少取出多少块才能保证其中至少有3块颜色相同? 一副扑克牌一共有54张,至少从中取出多少张才能保证: (1)至少有4张牌的花色相同; (2)4种花色的牌都有; (3)至少有4张牌是黑桃。 2012名冬令营营员去游览长城、颐和园、天坛,规定每人最少去一处,最多去两处游览,至少有几个人游览的地方完全相同? 某班组织全班45人进行体育比赛,项目有A、B、C三种,规定每人至少参加一项,最多参加三项,至少有几人参加的项目是相同的?

最不利原则的讲解

第十二讲最不利原则 在生活中,要保证完成某一个任务,必须考虑最不利条件。只有用最不利条件下也能实现的做法,才可以使这个任务必能完成,这就是解决问题时要采用的最不利原则。因此,必须全面分析给定的条件,分析最不利的因素,然后选用万无一失的方法。本讲运用学生已有的数学工具(如枚举法、余数的妙用、可能性分析等),确定最不利的情况,培养学生严谨的思维习惯和应用现有知识解决实际问题的能力。 1. 红桃、黑桃各2张,要保证从中摸出两张同色的,至少要摸出张。 2.红桃、黑桃各5张,要保证从中摸出两张同色的,至少要摸出张。 3.红桃、黑桃各4张,要保证从中摸出3张同色的,至少要摸出张。 [解答]两种颜色的扑克,要摸出两张同色的,至少都要摸出3张,就能保证有两个扑克同色,在每种扑克数量足够多的情况下,与扑克的数量多少没有关系。 摸出3张同色的,最不利的情形是先各摸出红、黑2张,再摸出1张,就肯定有3张同色的。 1、3张; 2、3张; 3、5张。 [例1]灰太狼抓住了懒羊羊。聪明的喜羊羊决定去营救懒羊羊。他对灰太狼说:“我知道你很聪明,那你有胆量和我比一下么?如果你赢了的话,那么我也愿意被你吃掉;如果你输了,请把懒羊羊放掉。题目很简单,就是随意把1和2分别填入下面立方体的格子中,使每个面上的4个数的和都不一样”灰太狼不假思索答应了。请问谁赢了?为什么? 【解析】随意填1,2,那么每个面上4个格子的4个数的和最小为4,最大为8;4到8,共有5个数。而立方体有6个面。一定有相同的和。 【例2】120名少先队员选举大队长,有甲、乙、丙三个候选人,每个少先队员只能选他们之中一个人,不能弃权。若前100票中,甲得45票,乙得35票,甲要当选至少还要()张选票。 【解答】丙已得20票.后面的20票即使全给丙不影响甲当选。最不利的情况是20票都给了乙。为了避免这种情况发生,甲还需得6票,就能保证当选。 【例3】某小学四年级的学生身高(都按整数厘米计算),最矮的是138厘米,最高的是160厘米。如果任意从这些学生中选出若干人,那么至少要选出多少人,才能保证有5人的身高相同? 【解析】138-160中共有22+1个数(植树问题的应用);最不利的情况是每一个厘米数都有4人。因此保证有5人身高相同,需要选23×4+1=93人。 【例4】皮夹里有2元,3元,4元的邮票各10张,现在要寄一封12元邮资的信,不用眼睛看,从皮夹里抽出若干张邮票,为了保证从抽出的邮票中一定能凑出12元的邮票组合来,那么至少要抽出()张邮票。 【解析】 先分析最有利的情况,取出4元3张; 最不利的情况可能是取出2元6张;但这是最不利的情况吗?

2017年合同法司法解释:格式合同解释的规则

2017年合同法司法解释:格式合同解释的规则 司法考试频道为大家推出【2017年司法考试课程!】考生可点击以下入口进入免费试听页面!足不出户就可以边听课边学习,为大家的取证梦想助力! 【手机用户】→点击进入免费试听>> 【电脑用户】→点击进入免费试听>> 格式合同在订立时,对于合同提供者相对方来讲,没有进行充分协商的机会,而格式合同常隐含有将损害其利益的内容,使处于强势地位的合同提供者得到不合理的利益。为了维护合同平等、公平及诚信原则,解释格式合同时,应遵循一些特殊的规则。我国《合同法》第41条规定:”对格式条款的理解发生争议的,应当按照通常理解予以解释。对格式条款有两种以上解释的,应当作出不利于提供格式条款一方的解释。格式条款和非格式条款不一致的,应当采用非格式条款”。根据该规定,对格式合同的解释有三项特殊的解释规则: 1.按照通常理解解释。对于当事人理解上有争议的格式条款,裁判者应当以可能订约者订约时的平均合理的理解为标准进行解释,而不应以条款提供者的理解进行解释;如果该条款所涉及的术语或相关

知识不能被可能订约的相对人平均理解能力所理解,则格式条款提供者不能主张该条款具有特殊含义;如果该条款所适用的对象本身具有专门的知识,并能理解该条款的特殊含义,则应就条款所适用的术语的特殊含义作出解释。 2.不利解释。如果提供格式条款的一方和另一方当事人对格式条款的理解不一致,且双方的理解均言之有据,裁判者应采用不利于格式条款提供方当事人的理解。罗马法谓之:有歧义应为表意者不利益解释。格式条款的提供者应对该条款的表述负责,承担由于其表达不清楚而导致的风险。 3.如果当事人的合同就同一权利义务约定有两个条款文本,一个是格式条款,一个是非格式条款,两者约定内容不一致,则应采用非格式条款确定当事人的合意,即在效力上非格式条款优于格式条款。 需要指出的是,尽管格式合同与非格式的一般合同存在着诸多差异,但格式合同在性质上仍属于合同,因此,格式合同解释的特殊规则,并不能取代合同解释的一般规则,也不能排除一般解释方法的运用。在解释格式合同时,《合同法》第125条所规定的合同解释的一般规则对其仍然适用,也应成为解释格式合同的重要方法。另外: 1.不利解释方法,不应理解为一旦当事人对格式条款有异议,即作出不利于条款提供者的解释,而应该是在采用其他方法得出两种合理结果时,选择其中不利于条款提供者的解释。 2.不利解释实质应是作不利合同强势方的解释。不利解释方法的设立,目的是为保护善意的弱者,防止处于意思表示强势方的当事人,

(完整版)第四讲最不利原则

四年级数学思维训练之最不利原则20161106 在国内外数学竞赛中,常出现一些在自然数范围内变化的量的最值问题,我们称之为离散最值问题。解决这类非常规问题,尚无统一的方法,对不同的题目要用不同的策略和方法,就具体的题目而言,大致可从以下几个方面着手: 1.着眼于极端情形; 2.分析推理——确定最值; 3.枚举比较——确定最值; 4.估计并构造。 常常需要从最不利的情况出发分析问题,这就是最不利原则。 例1口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球各20个。问:一次最少摸出几个球,才能保证至少有4个小球颜色相同? 分析与解答:如果碰巧,可能你一次取出的4个小球的颜色都相同。但显然,仅仅摸出4个小球,并不能保证它们的颜色相同,因为它们的颜色也可能不相同。因此,为了“保证至少有4个小球颜色相同”,我们就要从最“不利”的情况出发来考虑。如果最不利的情况都满足题目要求,那么其它情况必然也能满足题目要求。 “最不利”的情况是什么呢?它就是我们俗话说的运气最差的情况,实际总是与所希望的相反。那么,在这里,什么样的情况最“惨”呢?那就是我们摸出了3个红球、3个黄球和3个蓝球,此时三种颜色的球都是3个,却无4个球同色。为什么说这就是最不利的了呢?因为这时我们接着再摸出一个球的话,无论是红色还是黄色或者蓝色,都能保证有4个小球颜色相同。所以,一次最少摸出10个球,才能保证至少有4个小球颜色相同。 由此我们看到了,最不利原则就是从“极端糟糕”、从“运气最差”的角度来考虑问题。什么样的情况我们要用最不利原则来考虑呢?那就是题目中出现要“保证……”时,这“保证”二字就要求我们必须从最不利的情况去分析问题。 通过上面分析,列式为: 例2一把钥匙只能开一把锁,现有10把钥匙和10把锁,最少要试验多少次就一定能使全部的钥匙和锁相匹配? 分析与解:从最不利的情形考虑。用10把钥匙依次去试第一把锁,最不利的情况是试验了9次,前8次都没打开,第9次无论打开或没打开,都能确定与这把锁相匹配的钥匙(若没打开,则第10把钥匙与这把锁相匹配)。同理,第二把锁试验8次……第九把锁只需试验1次,第十把锁不用再试(为什么?)。通过上面分析,列式为: 例3在一副扑克牌中,最少要取出多少张,才能保证取出的牌中四种花色都有?

四年级秋季班第五讲-简单抽屉原理、最不利原则教学内容

四年级秋季班第五讲-简单抽屉原理、最不 利原则

第五讲简单抽屉原理、最不利原则 知识框架 一、对抽屉原理两个版本的认识 原理要点: (1)物品数比抽屉数多1。只有物品数比抽屉数多时抽屉原理才会成立。(2)物品是“任意放”到抽屉中。 (3)其中“物品不少于2件”的抽屉是一定存在的,但是不确定是哪一个。(4)原理的结论是:“至少有一个抽屉中的物品数不少于2件”,也可以这么说,“至少有2件物品在同一个抽屉中”。 原理讲解: 抽屉原理1:将n+1个物品任意放到n个抽屉中,那么至少 有一个抽屉中的物品不少于2件。

只要有一个抽屉中的物品数不少于2件,抽屉原理1 就是成立的。当我们可以往抽屉中任意放物品时,最不利的情形就是“平均分”,这样所有抽屉中的物品数都不会太多。n+1个物品平均地放入n个抽屉,每个抽屉放一个,由于物品数比抽屉数多,就会余出一个物品。最后,余出的这个物品放入某个抽屉,这个抽屉中就有了2个物品。此外,其它情形,只要有一个抽屉是空的,那么就一定会有另外的抽屉中有2个或2个以上的物品。 例子:4只鸽子飞回三个鸟笼,有几种方法? 每种方法中,都会有一个鸟笼中的鸽子数不少于2。在有些地方抽屉原理又叫做“鸽笼原理”。

原理要点: (1)物品数比抽屉数多,抽屉原理1的情形包含于这个原理中;(2)解决的是抽屉的存在性; (3)在解题时,遇到“有一个抽屉中的物品数不少于A件”,其中A>2时,应使用抽屉原理2。 (4)原理的结论也可以理解为:“总有不少于m÷n件(或[m÷n]+1件)物品在同一个抽屉中。”相同的即为“抽屉”。 原理讲解: 最不利的情形就是“平均分”,这样每个抽屉中的物品数都不太多都是[m÷n]个。若m÷n有余数,那么多出来的余数个物品也按照最不利的情形来分配,这样就能保证抽屉中的物品尽量地少。也就是说这余数个物品也平均地往抽屉中放,这样有的抽屉会再放入一个物品,而有的就分不到,那么至少会有一个抽屉中的物品数不少于[m÷n]+1个。这也解释了物品数是不少于[m÷n]+1,而不是“不少于[m÷n]+余数”。 二、如何构造抽屉 1.袋中取球问题 练习1在一个口袋中有红色、黄色、蓝色球若干个,小聪明和其它六个小朋友一起做游戏,每人可以从口袋中任意取出2个球,那么不管怎么挑选,总有两个小朋友取出的两个球的颜色完全一样。

不该后悔的行测最不利原则问题

不该后悔的行测最不利原则问题 中公教育研究与辅导专家李毅 不管是参加还是没有参加过公职考试的同学,在做行测题目的时候都会感觉“时间紧、题量大”,所以在做题的过程中可能会选择性的放弃一些题目,而往往放弃的一般都是数量关系。如果你们看到了数量关系中的类型题、简单题,你们一定会很后悔放弃了这些题目。而最不利原则问题恰恰就是这类让大家感到后悔的题目。今天中公教育带大家来了解下这类题目。 首先,带着大家来看看最不利原则说的是什么问题。比如说,一副扑克牌,现在每次从中抽一张出来,问至少抽几张能抽到大王,有同学会说,如果我运气好到爆,我拿一张就拿出来了,可以,没毛病。但如果至少要抽几张才能保证一定能抽到大王,现在要保证“抽到大王”这件事一定发生,那么就不能考虑运气的存在了,那怎么样才能一定抽到大王,那当然是把所有不是大王的牌都抽出来之后唯一剩下的就是大王了,那闭着眼睛也都能抽到大王。 所以,我们可以发现,什么样的问题属于最不利原则的问题,就从问法出发,它的问法也比较固定,就是“至少······才能保证/一定······” 那么最不利原则问题怎么解呢,其实从“最不利”这三个字就能看出来,就是要找最不利也就是最倒霉的情况,经历了九九八十一难,终于苦尽甘来,再努力一次就取得真经。 也就是说最不利原则的解题原则就是:最不利情况数+1。可能有些同学觉得不好记,那么,交给大家一个容易记忆的办法。 最不利原则解题思路: ①找到保证要完成什么事,目标:把他气死。 ②“气死”之后+1即为答案 至于怎么“气死”: 想要什么别给什么; 想要N,先给(达到)N-1; 不需要的东西统统都给。 知道了解题思路,那么咱们来做几道题来看看大家的学习效果。 例1.一个袋内有100个球,其中有红球28个、绿球20个、黄球12个、蓝球20个、

组织行为学练习题库

组织行为学练习题库 1、当出现认知不协调时,认知主体消除不协调的方法有:( )。 A. 改变行为 B. 改变态度 C. 引进新的知元素 D. 不予理采 E. 重新进行角色定位 正确:【A;B;C】 2、过程型激励理论主要有哪几种?( )。 A. 赫兹伯格的双因素理论 B. 弗罗姆的期望理论 C. 麦克利兰的成就需要理论 D. 亚当斯的公平理论 E. 斯金纳的强化理论 正确:【B;D】 3、希波克拉底划分的气质类型有:( )。 A. 多血质 B. 粘液质 C. 胆汁质 D. 黑胆汁 E. 抑郁质 正确:【A;C;D;E】 4、组织行为学的两重性来自于:( )。 A. 管理的两重性 B. 人的两重性 C. 组织的两重性 D. 多学科性 E. 多层次 正确:【A;B;D】

5、社会知觉主要包括:( )。 A. 对人知觉 B. 人际知觉 C. 角色知觉 D. 因果关系知觉 E. 自我知觉 正确:【A;B;C;D】 6、激励理论可划分为哪几大类( )。 A. 内容型激励理论 B. 过程型激励理论 C. 改造型激励理论 D. 强化理论 E. 需求层次论 正确:【A;B;C】 7、异质结构的群体达到最高工作效率的条件是()。 A. 工作比较单纯,不需要复杂的知识和技能 B. 完成复杂的工作 C. 完成一项工作需要大家密切配合 D. 当作出决策太快可能产生不利后果时 E. 需要有创造力的工作 正确:【B;D;E】 8、气质差异的应用应遵循的原则是:( )。 A. 气质绝对原则 B. 气质互补原则 C. 气质合理安排原则 D. 气质发展原则 E. 阈值原则 正确:【A;B;D】

行测技巧:最不利原则巧解极值问题

行测技巧:最不利原则巧解极值问题 行测技巧:最不利原则巧解极值问题 最不利原则解题在行测考试中是高频考点之一,近几年的国考都有考查,甚至有些年份的国考测查了不止一道,可以说是近五年必考的一种题型。对于这种题型只要大家掌握了方法,加强练习,在考试中碰到了一定能得心应手。 首先,在极值问题中出现“至少……才能保证一定……”这样的提问时,我们可以用最不利原则解题。“至少……才能保证一定……”考虑的是最坏的情况,如果最坏的情况都可以保证,那么任何一种情况都可以保证。而最坏的情况是让每一种情况刚好不能满足要求,再加一个就刚好满足要求,符合题意。 例题:口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球各20个。问:一次最少摸出几个球,才能保证至少有4个小球颜色相同? 解析:如果碰巧一次取出的4个小球的颜色都相同,就回答是“4”,那么显然不对,因为摸出的4个小球的颜色也可能不相同。回答是“4”是从最“有利”的情况考虑的,但为了“保证至少有4个小球颜色相同”,就要从最“不利”的情况考虑。如果最不利的情况都满足题目要求,那么其它情况必然也能满足题目要求。 “最不利”的情况是什么呢?那就是我们摸出3个红球、3个黄球和3个蓝球,此时三种颜色的球都是3个,却无4个球同色。这样摸出的9个球是“最不利”的情形。这时再摸出一个球,无论是红、黄或蓝色,都能保证有4个小球颜色相同。所以回答应是最少摸出10个球。 最不利原则解题就是要找到最坏情况,下面以试题进行讲解: 试题:某单位组织党员参加党史、党风廉政建设、科学发展观和业务能力四项培训,要求每名党员参加且只参加其中的两项。无论

如何安排,都有至少5名党员参加的培训完全相同。问该单位至少有多少名党员? A.17 B.21 C.25 D.29 答案:C。 解析:题干中问的是培训完全相同的情况,所以首先要明确参加培训的方式共有几种,这是个简单的组合问题,即每个人只能参加2个项目,有4个项目,所以每个人有C42=6种,问至少有多少个党员,这是运用最不利原则,则安排时应该尽可能平均,但是无论怎样安排,这6种培训方式各有4人选择为最差情况,再多一人,就必然有5名党员参加的培训完全相同,也就是4×6+1=25人,选C。 试题:有300名求职者参加高端人才专场招聘会,其中软件设计类、市场营销类、财务管理类和人力资源管理类分别有100、80、70和50人。问至少有多少人找到工作,才能保证一定有70名找到工作的人专业相同? A.71 B.119 C.258 D.277 答案:C。 解析:考虑最差的情况:软件设计类、市场营销类、财务管理类和人力资源类找到工作的人数分别为69人、69人、69人、50人。此时再有任意1人即可保证一定有70名找到工作的人专业相同,即至少有69+69+69+50+1=258人,则选C。

最不利原则

例1口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球各20个。问:一次最少摸出几个球,才能保证至少有4个小球颜色相同? 答案:最少摸出10个球。 【解析】:如果碰巧一次取出的4个小球的颜色都相同,就回答是“4”,那么显然不对,因为摸出的4个小球的颜色也可能不相同。回答是“4”是从最“有利”的情况考虑的,但为了“保证至少有4个小球颜色相同”,就要从最“不利”的情况考虑。如果最不利的情况都满足题目要求,那么其它情况必然也能满足题目要求。“最不利”的情况是什么呢?那就是我们摸出3个红球、3个黄球和3个蓝球,此时三种颜色的球都是3个,却无4个球同色。这样摸出的9个球是“最不利”的情形。这时再摸出一个球,无论是红、黄或蓝色,都能保证有4个小球颜色相同。所以回答应是最少摸出10个球。 例2口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球共18个。其中红球3个、黄球5个、蓝球10个。现在一次从中任意取出n个,为保证这n个小球至少有5个同色,n的最小值是多少? 【答案】:12 【解析】:与例1类似,也要从“最不利”的情况考虑。最不利的情况是取了3个红球、4个黄球和4个蓝球,共11个。此时袋中只剩下黄球和蓝球,所以再取一个球,无论是黄球还是蓝球,都可以保证有5个球颜色相同。因此所求的最小值是12。 例3一排椅子只有15个座位,部分座位已有人就座,乐乐来后一看,他无论坐在哪个座位,都将与已就座的人相邻。问:在乐乐之前已就座的最少有几人?【答案】:5人 【解析】:将15个座位顺次编为1~15号。如果2号位、5号位已有人就座,那么就座1号位、3号位、4号位、6号位的人就必然与2号位或5号位的人相邻。根据这一想法,让2号位、5号位、8号位、11号位、14号位都有人就座,也就是说,预先让这5个座位有人就座,那么乐乐无论坐在哪个座位,必将与已就座的人相邻。因此所求的答案为5人。 例4一把钥匙只能开一把锁,现有10把钥匙和10把锁,最少要试验多少次就一定能使全部的钥匙和锁相匹配? 【答案】:最少45次 【解析】:从最不利的情形考虑。用10把钥匙依次去试第一把锁,最不利的情况是试验了9次,前8次都没打开,第9次无论打开或没打开,都能确定与这把锁相匹配的钥匙(若没打开,则第10把钥匙与这把锁相匹配)。同理,第二把锁试验8次……第九把锁只需试验1次,第十把锁不用再试(为什么?)。共要试验9+8+7+…+2+1=45(次)。所以,最少试验45次就一定能使全部的钥匙和锁相匹配。 例5在一副扑克牌中,最少要取出多少张,才能保证取出的牌中四种花色都有?【答案】:至少42张 【解析】:一副扑克牌有大、小王牌各1张,“红桃”、“黑桃”、“方块”、“梅花”四种花色各13张,共计有54张牌。最不利的情形是:取出四种花色中的三种花

论上诉不加刑原则的异化与解决对策

论上诉不加刑原则的异化与解决对策 作者:胡玮铭 来源:《现代交际》2020年第18期 摘要:上诉不加刑原则作为保障被告人上诉权的基石,为维护程序正义发挥着重要的司法价值。而司法实践中常常通过规避上诉不加刑原则而对达到被告人变相加刑的目的。因此,有必要通过对上诉不加刑原则做出正确解读,厘清原则内涵,为上诉不加刑原则明确适用路径。 关键词:犯罪事实上诉不加刑原则新的犯罪事实 中图分类号:D925.3 ;文献标识码:A ;文章编号:1009-5349(2020)18-0242-03 “上诉不加刑”仅从字面意义来看,即被告人上诉后不得加重对他的处罚。然而,对一项事物认识的偏差,因为主客体差异而具有不同的认识,字面意义过于狭隘也往往造成不同的主体有不同的见解。“上诉不加刑”在我国只是一种粗略的口语化说法,其内涵在于《刑事诉讼法》第237条的规定:二审人民法院审理被告人或者他的法定代理人、辩护人、近亲属上诉的案件,不得加重被告人的刑罚。不仅如此,“上诉不加刑”也存在着例外的两种情形:其一,当二审法院裁定案件发回原审法院重审时,若发现了被告人新的犯罪的事实,且人民检察院补充起诉,则不受前款的规定;其二,人民检察院提出抗诉或者自诉人提出上诉的,不受前款规定的限制。 一、上诉不加刑原则的内涵与适用 1.对上诉不加刑原则的理解以及适用 对上诉不加刑原则中的“刑”该作何理解?借助域外立法例,该原则在德国称为“禁止加重刑罚”,在日本称为“禁止变更为不利”。很明显,“禁止变更为不利”的外延要更宽泛,除了刑罚不能加重,还不能使当事人陷入相比之前更为不利的境地。而我国司法条文中仅注明“不得加重被告人的刑罚”,其在意义上更贴合德国刑事诉讼法上的表述“禁止加重刑罚”。笔者认为,充分保障上诉权,不应当只局限于刑罚的范围内,应当扩大到刑事责任的范围,刑事责任是确定刑罚的先决条件,是对行为人违反刑法义务而必须承担的一种不利后果,是国家对该行为人道德、政治的否定评价。首先,我国刑罚的执行方式除了法定刑之外,还有缓刑等特别执行方式,若二审中对被告人的缓刑予以撤销,而是按照一审中的实刑认定,此时实际刑罚并未加重,却让被告陷入了较之前更糟糕的困境,实际上是加重了被告人的责任;其次,从罪名变更来看,不少场合中被告人被宣告有罪却不判处刑罚,此时罪名便是刑事责任的唯一落脚点,在不判处刑罚的情况下,二审中将罪名改判为更加严厉的罪名,即对被告人做出了更加负面的评价。

小学数学:最不利原则例题解答

最不利原则例题解答 在日常生活和生产中,我们常常会遇到求最大值或最小值的问题,解答这类问题,常常需要从最不利的情况出发分析问题,这就是最不利原则。下面通过具体例子说明最不利原则以及它的应用。 例1:口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球各20个。问:一次最少摸出几个球,才能保证至少有4个小球颜色相同? 分析与解:如果碰巧一次取出的4个小球的颜色都相同,就回答是“4”,那么显然不对,因为摸出的4个小球的颜色也可能不相同。回答是“4”是从最“有利”的情况考虑的,但为了“保证至少有4个小球颜色相同”,就要从最“不利”的情况考虑。如果最不利的情况都满足题目要求,那么其它情况必然也能满足题目要求。 “最不利”的情况是什么呢?那就是我们摸出3个红球、3个黄球和3个蓝球,此时三种颜色的球都是3个,却无4个球同色。这样摸出的9个球是“最不利”的情形。这时再摸出一个球,无论是红、黄或蓝色,都能保证有4个小球颜色相同。所以回答应是最少摸出10个球。 由例1看出,最不利原则就是从“极端糟糕”的情况考虑问题。如果例1的问题是“最少摸出几个球就可能有4个球颜色相同”,那么我们就可以根据最有利的情况回答“4个”。现在的问题是“要保证有4个小球的颜色相同”,这“保证”二字就要求我们必须从最不利的情况分析问题。 例2口袋里有同样大小和同样质地的红、黄、蓝三种颜色的小球共18个。其中红球3个、黄球5个、蓝球10个。现在一次从中任意取出n个,为保证这n个小球至少有5个同色,n的最小值是多少? 分析与解:与例1类似,也要从“最不利”的情况考虑。最不利的情况是取了3个红球、4个黄球和4个蓝球,共11个。此时袋中只剩下黄球和蓝球,所以再取一个球,无论是黄球还是蓝球,都可以保证有5个球颜色相同。因此所求的最小值是12。 例3一排椅子只有15个座位,部分座位已有人就座,乐乐来后一看,他无论坐在哪个座位,都将与已就座的人相邻。问:在乐乐之前已就座的最少有几人? 分析与解:将15个座位顺次编为1~15号。如果2号位、5号位已有人就座,那么就座1号位、3号位、4号位、6号位的人就必然与2号位或5号位的人相邻。根据这一想法,让2号位、5号位、8号位、11号位、14号位都有人就座,也就是说,预先让这5个座位有人就座,那么乐乐无论坐在哪个座位,必将与已就座的人相邻。因此所求的答案为5人。

罗尔斯正义论评述

书名:正义论 书评:图 罗尔斯《正义论》评述 1971年出版的《正义论》是美国著名哲学家约翰·罗尔斯的心血之作,它把他近20年潜心研究社会正义问题的成果发展成一个逻辑严密、条理一贯的体系,并被誉为“二次大战后伦理学、政治哲学领域中最重要的理论著作”,“标志着伦理学研究中的重大转折,使伦理学从脱离社会生活的元伦理学转到古典的非怀疑的传统—规范伦理学”,罗尔斯本人也被称为二十世纪的洛克。 二十世纪五、六十年代,是西方信仰危机的一个时代,人们对社会普遍不满,迫切需要一种能够给人们提供某种借以安身立命、某种能够为之献身的价值。而元伦理学由于只研究道德语言的逻辑,不涉及它们的现实生活基础,从来没有想到要给人们的生活以某种指导;存在主义的虚无主义倾向更使人感到无意义生活的无奈,各种非道德主义思潮在动摇着资本主义民主制度的信仰基础,西方马克思主义学派对资本主义制度进行着无情的批判。这是不是说资本主义民主制度过时了呢?如果没有,它的道德基础何在?如何解释当前社会的不平等以及如何解决这些不平等?这些间题摆在所有西方理论家的面前,要求他们作出解答。罗尔斯的《正义论》就是其中的一种。 罗尔斯认为,任何社会制度的道德基础都是正义,正义是社会制度的首要价值。“一个社会体系的正义,本质上依赖于如何分配基本的权利和义务,依赖于在社会的不同阶层中存在着的经济机会和社会条件”,即依赖于社会的基本结构。如果一个社会的基本结构是正义的,这个社会就是正义的。他从整体的观点出发,将一种制度或它的主要部分与作为一个整体的社会体系的基本结构区别开来,因为整体的正义并不意味着它的部分都是正义的,反之亦然。这种方法是正确的,因为社会的正义与否,的确表现在它的政治宪法和主要经济、社会体制方面,而且部分的正义与否不能直接用以判定整体的正义与否。但是,无论是政治宪法,还是主要的经济、社会体制,都只是结果,关键在于对形成这一结果的原因的探索。这种探索的结果,便是正义论。 罗尔斯所使用的方法,是逻辑构造主义。它不同于逻辑重建主义的地方在于,重建要求客观地再现,而构造只要求体系的自恰性与完满性,其前提可以是高度直觉的,虽然二者都是公理化体系。也就是说,罗尔斯是抛开社会实际生活过程而仅仅使用纯粹理性,从高度直觉的前提来构造自身完满的正义论体系的。这种方法的一个优点是,它可以免受实际生活事件的干扰,具有一种纯粹性,这种纯粹性提供了一种能使人们从远处观察他们的目标的观念;而这些观念正是“他们实际上接受的条件,或者既使没有接受也能被哲学的反思去接受的条件。”罗尔斯就是用这些观念作为前提,来构造他的正义论的。他试图以一种近似于自然科学中理想实验的方法来构造一个关于正义的道德几何学,而且特别推崇爱因斯坦的思想实验方法。爱因斯坦的理想实验建立在光速不变这个事实以及相对性原理和不可能存在快于光速的速度这个假设之上的,与此相类似,罗尔斯的正义论建立在中等匾乏条件这个事实以及人性平等原理和无知之幕这个假设之上的。而且,他在构造正义论时,实际上在使用着爱因斯坦的“大胆假设,小心求证”这一方法的。作为一种理论方法,罗尔斯的方法论是可取的,但隐藏在他的方法论背后的哲学思想却是不科学的,因为他认为,造成当时人们道德信仰危机的真正原因不在于资本主义民主制度,而在于人们对这一制度的看法。他构造正义论的目的之一就是通过对正义作出新的阐释,把自由、平等、博爱的传统观念与正义原则联系起来,借助于正义原则恢复人们对自由、平等、博爱这所谓民主制度三

安全管理学复习资料

第一章 1.解决安全的三种手段:(1)事故预防(2)应急措施(3)保险补偿2.安全:是人的身心免受外界(不利)因素的影响的存在状态(包括健康状态)及其保障条件。 3.危险:可能造成人员伤害(或疾病),财产损失,作业环境的破坏的根源或状态。 4.安全与危险的统一和矛盾性,两者的辩证关系:安全和危险是矛盾的,相互反对排斥;安全和危险又相互依存,之间有转化的趋势。 5.事故隐患:泛指生产过程中可能造成事故发生的人的不安全行为,物的不安全状态和管理的缺陷。 6.本质安全:设备,设施和技术工艺含有的内在的能够从根本上防止发生事故的功能,包括失误安全功能和故障安全功能。 7.安全生产:指为了使生产过程在符合安全要求的条件和工作秩序进行防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故,消除或控制危险有害因素,保障人身安全与健康,设施设备免遭破坏,环境免遭破坏的总称。 8.劳动保护:狭义上,保护劳动者在生产过程中的安全与健康。广义上,劳动保护依靠科学技术和管理,采取技术措施和管理措施,消除生产过程中危及人身安全与健康的不良环境,不安全设备和设施,不安全场所和不安全行为,防止伤亡事故和职业危害,保障劳动者在生产过程中的安全与健康的总称。 9.安全生产与劳动保护的区别:⑴安全生产与劳动保护的相同点在于:主要目的都是预防生产过程中发生人身事故,为劳动者的安全与健康,改善劳动条件,预防工伤事故与职业病,而采取必要的措施。安全生产与劳动保护都是人类从事生产活动的基本条件与必要前提。⑵安全生产与劳动保护的区别之处在于:一是新中国成立之后,安全生产的提出源于产业部门,广泛用于生产经营活动的各领域;劳动保护的提出源于劳动部门与工会组织系统,主要体现社会主义国家保护人民的切身利益与合法权益。二是安全生产不但要保障生产过程中的人身安全,而且还要保障生产设备、设施、锅炉压力容器等特种设备的安全;不但要保障企业生产设备、设施、特种设备等财产安全,而且还要保障国家经济建设设施、公共设施、社会公共场所、生产作业环境等国家财产的安全,以及消防安全、交通运输安全、电力生产与供电安全、环境的安全与保护等。劳动保护则偏重对人在生产劳动中的保护,劳动保护不但要预防发生人身工伤事故与职业病危害事故,同时也包括个体防护、未成年工保护、女工保护、工时休假,以及劳动条件、工伤保险等劳动保护合法权益维护等内容。 10.安全管理:是管理者对安全生产进行的计划,组织,监督,协调和

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