小学综合实践活动_垃圾分类,从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思
《垃圾分类,从我做起》综合实践教学设计教学目标
1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
教学重难点
1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。
教学过程：
一、激趣导入，引发思考。
1、同学们，春天来了，校园里的花儿开了，让我们一起来欣赏几组校园的照片。（最后有乱扔垃圾的场景）
看到这些美景，你能用一两句话说一下自己的感受吗？
2、行为对比，引发思考。
接着往下欣赏，你还发现了什么？有什么想说的？
这么多的垃圾如果没有处理好，就严重地影响到我们这个美丽的学习环境，谁有好的建议？引出课题，这节课我们一起来学习《垃圾分类,从我做起》。
二、认识垃圾分类标志
1、同学们想一想，我们的生活中，垃圾是怎样分类的呢？（可
回收、不可回收）
从哪里知道的？同学们都非常善于观察。
生活中的垃圾可以分为四类，现在老师给同学们一点提示，请同学们看大屏幕图上画的是什么？（垃圾桶）
2、出示垃圾桶图片。现在谁能说出垃圾分为几类吗？怎么知道的？
3、小组讨论、交流。现在我们分组来研究一下这些标志，看看每个标志是怎样组成的。
指名交流：谁能介绍一下这些标志。
可回收垃圾图标是一个循环的三角形箭头，表示可循环利用。只不过标识颜色和线条粗细有别。
其他垃圾，是不可回收垃圾。图标也是一个三角形，不过只有两个箭头，而且箭头朝下。
厨余垃圾图标由一个果核，一根鱼刺以及半个鸡蛋壳组成，很容易辨别。
有害垃圾标识上面是像一颗单叶的小苗，下面是一个很明显的叉。
三、说一说，分一分。
1、课前布置同学们对日常生活中产生的垃圾进行了调查，现在请同学们拿出调查表。
出示课中任务单。
（1）请同学们以小组为单位进行交流、整理，要去掉重复的。
（2）将垃圾整理到卡片上进行分类，贴在对应的标志下面。
2、出示垃圾分类标识，让学生把垃圾送回家。
学生以小组为单位将收集到的生活垃圾进行分类，并说出分类的依据。把小纸片分别贴在不同垃圾标志的下面。
3、小组汇报交流。
4、归纳垃圾的分类
可回收垃圾——即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。
不可回收垃圾分为三大类：
有害垃圾——主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。
厨余垃圾——即在自然条件下易分解的垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。
其他垃圾——包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。大棒骨因为“难腐蚀”被列入“其它垃圾”。
四、联系实际，探讨危害
1、同学们想一想我们每天在学校都有什么垃圾？谁愿意先来交流一下？说一说以前是怎样处理的？
2、出示学校的垃圾桶，同学们把各种各样的垃圾全都扔到了这样的一个垃圾桶里合适吗？有什么危害？那以后你打算怎样做呢？学生交流。
3、实际上现实生活中，我们每家每户每天都在产出垃圾，你家
里的垃圾是怎样处理的？
这么多垃圾，如果都随地乱倒的话，会怎么样呢？（课件演示：垃圾乱倒的图片）看到这样的情景，你有什么感觉，想说些什么？
小结：同学们，垃圾的危害很多，侵占农田、污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行。那如何才能减少垃圾的危害？
4、你有什么好建议送给父母吗？小组合作，给父母写一封写建议书。建议书的格式和一般书信大体相同。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。
小结：其实生活中有些垃圾还是有用的，只是被放错了地方的原料。
五、拓展学习
1、欣赏几组变废为宝的照片。
2、你有什么想说的？
小结：同学们垃圾并不一定是毫无用处的，我们要对他们进行分类，运用我们的智慧将他们变废为宝。
希望从今天起每个同学都能做到“垃圾分类，从我做起”。愿我们身边还能拥有清清的水，蓝蓝的天。
六、布置作业
二选一
1、垃圾只是放错了地方的资源，大家课后做一张小报，宣传垃圾的合理分类与回收利用。
2、自己动手利用废旧塑料瓶制作花盆，美化教室。
《垃圾分类，从我做起》学情分析
1.能力方面：五年级学生在以前两年综合实践活动的基础上，已初步掌握了一些综合实践活动的方法与技能，如调查访问、观察、小组合作等等。也具有了一定的汇总、汇报能力。但在具体的活动中配合能力还需要不断提高。
2.知识方面：通过课前的调查发现，学生对生活垃圾有一定认识和了解，但具体的分类还不清楚。
3.阅历方面：尽管是五年级，小学最高年级的学生，但毕竟是小学生，阅历尚浅，对于一些不熟悉的垃圾分类有困难，有害垃圾了解的少。让他们将生活垃圾与保护环境联系在一起有一定的困难。本节课在活动中，我注重让学生联系生活实际去分析探讨，不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。
《垃圾分类，从我做起》效果分析
小调查：课前布置学生进行调查，了解生活中有哪些垃圾，学生参与的积极性较高，都完成了调查任务，个别学生写的数量少。本次活动提高了学生的实践能力，也激发学生们积极参与实践活动的积极性。
小组合作学习活动：课堂组织了两次合作学习，学生的学习积极
性较高，人人参与，积极发言，分工明确，学生的合作意识也得到了进一步培养。通过探究学习，学生们认识了垃圾分类的标志，知道了如何分类，认识到垃圾分类的必要性。增强了环保意识。
整堂课，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目标。教师将课堂还给了学生，学生真正实现了合作探究学习。
《垃圾分类，从我做起》教材分析
《垃圾分类，从我做起》是根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》编写的综合实践活动五年级下册第四单元设计的一节课，适合小学高年级学生组织开展活动。
本单元的主题是《生活垃圾的调查与处理》，分为两个活动，活动一是调查生活垃圾的分类，学生可采用调查问卷和走访的形式进行。教材设计了五大板块；调查、交流展示、总结结论提出建议、活动延伸和我的收获，通过活动帮助学生了解垃圾的来源，学习分类方法活动，认识垃圾的危害，增强环保意识，保护美丽的地球；活动二是调查生活垃圾的处理，包括收集、整理、分析资料，交流与汇报，拓展延伸和我的收获四个环节，帮助学生认识垃圾处理不当的危害初步掌握垃圾分类处理的方法，改掉随意丢弃垃圾、不爱护环境的坏习惯，增强环保意识。
目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，大量的垃圾造成水土和空气污染，严重影响人体健康，引导学生进行《垃圾的调查与处理》主题学习研究，增强环保意识，有非常重要的意义。
教学安排
课时：2
教学目标
1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
教学重难点
1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。
2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。
《垃圾分类，从我做起》评测练习
1.生活垃圾分为____________。
A 可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾
B 可回收物、不可回收物、厨余垃圾、玻璃垃圾
C 可降解垃圾、可回收垃圾、有害垃圾
D 有害垃圾、可回收垃圾、玻璃垃圾、其他垃圾
2. 过期药品属于_____。
A 其他垃圾 B有害垃圾 C 不可回收垃圾 D 厨余垃圾
3.下列不属于可回收物的是________。
A 牙刷
B 牛奶盒
C 布料
D 衣架
4.平常喝茶的茶叶渣应倒进哪个垃圾桶内？____
A 厨余垃圾 B不可回收垃圾 C 其他垃圾 D 有害垃圾
5.家庭盆栽废弃的树叶属于_______。
A 有害垃圾
B 其他垃圾
C 可回收垃圾
D 厨余垃圾
6.下列不属于其他垃圾的是_____。
A 灰土
B 烟头
C 碎陶器 D易拉罐
7.废旧荧光灯管属于_______。
A 玻璃
B 可回收垃圾
C 有害垃圾
D 其他垃圾
8.有害垃圾应投入____ 颜色的垃圾分类桶。
A 红色
B 蓝色
C 绿色
D 灰色
9.____垃圾，可进行降解堆肥处理。
A 可回收物
B 其他垃圾
C 有害垃圾
D 厨余垃圾
10.____ ，可进行资源再利用。
A 可回收物
B 其他垃圾
C 有害垃圾
D 厨余垃圾
《垃圾分类，从我做起》课后反思
综合实践活动的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。本节课设计了激趣导入、认识标志、说一说分一分、探究危害、拓展延伸五个环节，授课内容充实，课堂气氛活跃，较好地完成了教学目标，实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获的目标。静心反思本节课的教学，我有如下一些感悟：
教学中，我利用校园美丽的环境图片导入，让学生感受生活环境
之美。观看乱扔垃圾的图片与美景形成对比，从而唤起学生的环保意识，引入主题——垃圾分类，从我做起。
利用课前任务单组织学生进行调查，了解生活中能产生哪些垃圾，为学生课堂上进行分类做好了准备。合作学习时，利用卡片，让学生将垃圾送回家，进行分类，放手让学生交流、合作探究，教师也适时参与其中，点拨指导，给予评价。接下来联系学生的学校生活和家庭生活，让孩子通过亲身体验，交流垃圾的危害，体会分类的好处，既巩固了学到的知识，又直观地体验了垃圾分类的重要性。
本次教学活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在教学中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在合作中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过教师的引导，走出了课堂、走进了社会；使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。
垃圾分类，从我做起
课标分析
作为教育部新颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》作为综合实践活动课程的纲领性文件，对课程的性质、总目标、学段目标有了相对具体的表述。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制
作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。在小学阶段：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿；能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。基于此，确定本节课的目标为：
1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。
3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。
小学综合实践活动_《生活垃圾的调查与处理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活垃圾的调查与处理》教学设计 一、教学分析 1.教材分析： 本课确立主题是《生活垃圾的调查与处理》，教材“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。先从我们身边的垃圾着手调查，注重学生的亲身实践体验，内容贴近学生生活。让学生根据实际给不同的垃圾分类处理，找出解决垃圾的处理方案，培养了学生的自主意识和自主能力，真正体现了综合实践活动的课程性质。 2.学情分析 五年级的学生，他们对生活垃圾有所认识，能够简单了解，但对垃圾分类回收，甚至垃圾如何处理认识不够全面和具体。，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。所以，在活动中，我注重让学生结合实际去分析探讨不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。 二、教学目标： 知识与技能目标：学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。 通过小组分工合作，培养学生合作意识的形成，使学生树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
过程与方法目标：通过上网，走访调查，实施考察自主探究、小组合作探究等活动，认识人们日常生活环境中的问题；对其分类处理，再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，提高环保意识、养成环保习惯。 重点：了解垃圾的来源、分类、知道垃圾的危害以及处理垃圾的方法。 难点：知道垃圾的分类、垃圾的危害以及处理垃圾的方法。 三、教学策略建议： 1.教法建议：教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。 2.学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议： 1.教具准备：多媒体课件，投影，各种资料图片等。 2.学具准备：学生搜集到的资料，彩笔、废旧物品、剪刀等。 本课环境准备建议：多媒体教室 五、教学评价建议： 评价标准： 学生是否从生活实际出发，对垃圾的分类处理是否合理科学等进行评价。
小学思想政治_我们不乱扔教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册道德与法治 第十课《我们不乱扔》第一课时教学设计 教学目标： 1. 结合学校实际和公共场所脏乱、干净两种不同场景的对比，引导学生再现生活经历，感受到保持公共卫生的重要性。 2.从“秋游”情境中的王勇这个正面形象，学习他处处保持良好的公共卫生习惯，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯和责任。 3.初步了解垃圾分类，具有保护环境的意识。 教学重点： 引导学生认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生的重要性。 教学难点： 培养学生养成良好的公共卫生习惯，初步了解垃圾分类。 教学准备： 学校和各种“公共场所”图片；教室、体育馆、公园小河边脏乱和干净的图片；情境绘本“一起去秋游”； 有关“垃圾分类”的小资料和视频。 教学过程 一、导入新课： 1、百花争艳斗春光,姹紫嫣红杏花香，我们三十里峪杏谷的花儿又绽开了美丽的笑脸， 前几天我们学校开展了“玩转杏乡”综合实践活动，下面让我们伴着欢快的歌曲，再来回顾一下那美好的瞬间。 2、播放学校“玩转杏乡”时的情景。 师：在这次游玩的过程中，同学们看到了什么？心情怎么样？（提示：天气，风景，游客等） 师小结：是呀，我们学校就坐落在美丽的杏乡，风景优美，景色宜人，可就在活动中老师却拍下了这么一组场景。（照片） 师：你看到了什么？有什么想说的？ 师：对呀，这么美丽的景色，我们应该--不乱扔垃圾，今天我们就来学习，板书课题：10，我们不乱扔。
二、对比辨析：“我喜欢哪种情景” 1、出示我们美丽的校园 师：看这是哪里？（我们的学校）全出示4食堂 师：你喜欢这些地方吗？有什么感受呢？ 快来评价一下我们的学校吧？（漂亮、干净、整洁，安静，，，） 师：是呀，干净、整洁的环境人人爱。 2、那大家喜欢在这种环境中生活吗？为什么？ 师：你喜欢在这座教室里学习吗？不喜欢，因为垃圾满地、教室不整洁，让我们感觉不舒服，没心思上课了。 师：你喜欢在这样的体育馆看比赛吗？生：不喜欢，没心情。 师：你喜欢在这样的小河边游玩吗？生：不喜欢，垃圾把小河里的水都弄脏了，对小鱼健康不好，对我们的健康也不利。 师小结：我们来到这些地方，心情也会变的不舒服，没有心情看比赛了 3、看来，脏、乱、差情景不但影响了我们的生活，也影响了我们的心情，对我们的身体也不健康。下面就让我们提点好整改建议，告诉他们应该怎么做。小组展开讨论，并将讨论结果记录在学习卡上。 出示:教室里的同学，我告诉你，，，，观看球赛的观众，我想告诉你，，，，到小河边游玩的游客，我想告诉你，，，，，，。） 生：把垃圾捡起来或者扫掉。是呀，这样的教室多干净呢。 生：不能把垃圾随便乱扔。对呀，不乱扔垃圾，观众朋友才有心情看比赛。生：应该把垃圾扔进垃圾桶。这样小鱼才愿意在这里生活。 4、如果像大家说的这样做，看，这些地方就变成这样子了。现在的样子大家喜欢吗？大家的心情如何？ 出示：（教师根据学生回答，分别在图片出示开心的表情） 高兴、舒服、愉悦、舒畅 5、我们身边还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？ 出示图片：（自由说） 小区广场上，，， 老师也拍下了许多干净整洁漂亮的地方，我们一起来欣赏一下。
小学数学_《分类与整理》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：分类与整理 一年级数学 学习目标: 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类 教具准备：气球图片课件等 教学过程： 一、自主学习 1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？ 出示画面： 师：你是怎么知道的？ 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答略 2、通过学生的回答，引出“分类”。 3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例课件相机出示环保垃圾桶和超市图片 4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。 二、合作探究 （一）创设情境，描述感知分类的标准。 1、出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法。 投影展示学生作品（一堆一堆） 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。 投影展示学生作品 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生： 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生： 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
小学综合实践活动_垃圾分类,从我做起教学设计学情分析教材分析课后反思
《垃圾分类,从我做起》综合实践教学设计教学目标 1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。 2、认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。 3、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类。 教学重难点 1、学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。 2、从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。 教学过程： 一、激趣导入，引发思考。 1、同学们，春天来了，校园里的花儿开了，让我们一起来欣赏几组校园的照片。（最后有乱扔垃圾的场景） 看到这些美景，你能用一两句话说一下自己的感受吗？ 2、行为对比，引发思考。 接着往下欣赏，你还发现了什么？有什么想说的？ 这么多的垃圾如果没有处理好，就严重地影响到我们这个美丽的学习环境，谁有好的建议？引出课题，这节课我们一起来学习《垃圾分类,从我做起》。 二、认识垃圾分类标志 1、同学们想一想，我们的生活中，垃圾是怎样分类的呢？（可
回收、不可回收） 从哪里知道的？同学们都非常善于观察。 生活中的垃圾可以分为四类，现在老师给同学们一点提示，请同学们看大屏幕图上画的是什么？（垃圾桶） 2、出示垃圾桶图片。现在谁能说出垃圾分为几类吗？怎么知道的？ 3、小组讨论、交流。现在我们分组来研究一下这些标志，看看每个标志是怎样组成的。 指名交流：谁能介绍一下这些标志。 可回收垃圾图标是一个循环的三角形箭头，表示可循环利用。只不过标识颜色和线条粗细有别。 其他垃圾，是不可回收垃圾。图标也是一个三角形，不过只有两个箭头，而且箭头朝下。 厨余垃圾图标由一个果核，一根鱼刺以及半个鸡蛋壳组成，很容易辨别。 有害垃圾标识上面是像一颗单叶的小苗，下面是一个很明显的叉。 三、说一说，分一分。 1、课前布置同学们对日常生活中产生的垃圾进行了调查，现在请同学们拿出调查表。 出示课中任务单。 （1）请同学们以小组为单位进行交流、整理，要去掉重复的。 （2）将垃圾整理到卡片上进行分类，贴在对应的标志下面。
小学综合实践活动_5.生活垃圾的研究教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：我校是一所城乡结合部学校，他们对生活垃圾之多认识不够，垃圾分类回收更是知之甚少。所以，在学生已有的生活经验的基础上，进行活动和探究，让学生在学习中，树立环保意识，节约保护人们赖以生存的地球资源。 生活中的垃圾效果分析： 通过这次讲课，感觉课堂讨论和活动充分调动了学生的积极性和创造性，为学生在课后的实践活动打下了基础。在目标阐述方面不具体，课件的环节不紧凑。 教材分析：学生从了解生活垃圾开始，除了了解垃圾产生的危害外，还要知道一些生活垃圾是再生资源的原料，进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。 课后反思： 本课学生们很活跃，他们集思广益，凸显了学生的主体性。通过让学生调查生活中的垃圾和网上查资料等活动，学生认识到了生活垃圾的种类和处理方法，并能主动给垃圾分类处理，合理利用资源回收垃圾资源，做到低碳环保，做一个环保小公民。 课标分析： “突出学生主体地位，引导学生主动发展”，是综合实践活动的课程理念。通过亲历的主题教育活动，获得有意义的价值体验。 生活中的垃圾研究 教学目标 1.通过调查生活垃圾活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保 意识。 2.通过交流垃圾的分类处理方案，培养学生的创新能力和想象 能力。
3.通过调查活动，增强学生的实践能力和参与社会生活的意识。 教学准备 1.让学生观察周围的环境，说说环境的变化，并了解当今社会 人们是如何处理垃圾的， 2.教师收集有关的图片，数据、文字资料。 3.学生自主或小组进行生活垃圾的种类及处理方法的调查。 教学过程 导入：同学们，我们用了几天的时间对生活垃圾进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与同学们共同分享。出示课件，美好的生活环境图片和有垃圾的图片对比。这些垃圾围绕在咱们生活的周围，让我们又讨厌，又无可奈可，到底这些垃圾该怎么处理，今天我们学习《生活中的垃圾研究》。 关于垃圾，你想研究哪些问题？ 一、以小组为单位，汇报调查结果。 1.生活垃圾是怎样产生的？生活垃圾有哪些？ 2.你家每天产生多少生活垃圾？是怎么处理的？ 二、学生分组交流自己的感想 1.分组交流，谈活动感受。 2.课件出示：一个家庭产生的生活垃圾看起来不多，但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就多了，一个社区、一个城市产生的垃圾，数量就更多了。据有关资料统计，全球每年产生的垃圾达100亿吨，平均每人近2吨，这是多么惊人的数字啊！这么多的
小学综合实践活动_垃圾分类排排队教学设计学情分析教材分析课后反思
《垃圾分类排排队》 一、活动目标： 1、垃圾会对环境造成污染，不能随便丢弃垃圾。要养成不乱丢垃圾、少制造垃圾、勤俭节约的好习惯。 2、学生能正确进行垃圾分类和垃圾分类投放。 3、创意设计智能垃圾桶和垃圾袋，服务于我们的生活。 二、活动重点： 学生能正确进行垃圾分类和垃圾分类投放，并进行垃圾桶、垃圾袋的创意设计。 三、活动难点： 了解垃圾分类的意义，树立垃圾分类的意识。日常生活中能真正的做到垃圾分类处理。 四、活动准备： 教具：课件、展板、垃圾卡片、头饰、分类图标、课题等 学具：图画本、铅笔、橡皮 五、活动过程： （一）情境创设导课： 同学们，今天老师把生活中的四个好朋友请来了，欢迎他们闪亮登场（鼓掌）一一上台自我介绍。（垃圾桶都饿了）你能帮他们找到自己的食物吗？--能。他们吃什么呀？（出示垃圾卡片，学生抽取垃圾卡片，抽完后，请看游戏规则（PPT游戏一垃圾分类排排队）（学生读）准备--开始--- 站好队后，集体订正。（1）垃圾桶说（2）双手高举卡片说（3）集体订正（5）感谢帮忙找食物的同学们--鼓掌。 不知大家注意没有，刚才的垃圾都是些什么垃圾？--生活垃圾。今天我们就来研究一下生活垃圾，让我们一起走进“垃圾分类排排队” （二）垃圾分类 1、刚才的小游戏让我们知道了，我国把生活垃圾大致分为四类（ppt）分别是：厨余、有害、可回收、其他垃圾。 2、大家观察一下他们的颜色和图标分别是什么样的？ 可回收垃圾是蓝色，它的图标是-可以循环使用；它包括哪五大类来？--金属、玻璃、塑料、纺织物、布料。这部分垃圾可以变废为宝；
厨余垃圾是绿色，图标是果核、果皮和鱼骨组成。你觉得为啥是绿色？都是厨房里产生的易腐垃圾。这部分垃圾有啥价值？可以用来堆肥。这两部分垃圾都有价值，都变成了资源。 有害垃圾是红色，非常醒目的颜色，图标是，错误×是啥意思--不能伤害，小绿苗--环境、生命；不能伤害生命和环境。如果处理不好会怎样？--有毒的物质，有害的重金属，会对我们的环境和身体造成危害。所以，这部分垃圾要进行特殊处理。 其他垃圾是灰色，图标是像桃子的形状。这部分垃圾既不能变成资源，也没有很大的危害。一般都是怎么处理？焚烧或者卫生填埋。 大家来看，它可以再次利用，它可以堆肥，它要特殊处理，它直接焚烧或者卫生填埋。这是按照什么来分类的？--价值。分类能够产生价值，垃圾可以变成资源。 如果不分类，又会是什么样？--这两部分垃圾还能变成资源吗？--浪费掉了。由于它俩的加入需要处理的垃圾量加大了，相应的国家需要投入更多的钱。有害垃圾处理不好的话，会影响我们的环境和身体健康。所以说，要想达到垃圾的减量化、资源化和完全无害化处理必须将垃圾从源头进行分类。由此看见，垃圾分类很重要。 3、我们再来玩个“垃圾分类”的小游戏？ 每个小组的桌子下面都有一个材料包，组长拿上来看看，是什么？--垃圾卡片、展板。请抬头看游戏规则，学生读游戏二：垃圾分类。请小组讨论进行分类，组长汇报，集体订正、评价黑板小星星（祝贺什么小组，其他小组继续加油。） （三）联系生活： 同学们，垃圾分类，全民在行动。请看前方小记者发回来的报道。（观看小黄狗操作视频） 从短片中你看到了什么？--小黄狗能智能分类；还能奖励环保金。还有那--不能回收厨余垃圾和其他垃圾。不能满足我们生活的需要。那你能不能设计出一款更好的垃圾桶？--能。也可以在垃圾袋上想想办法。好，把你的想法小组内交流一下（30秒） （四）创意设计： 1、好，同学们，请看设计要求PPT-学生读。 你们桌上的材料箱里有画笔、画纸。老师还为大家准备了一些材料，如有需要，各组的组长可以来选取。好，创意设计现在开始~~~ 2、“创意垃圾桶”\各小组展示/黑板评价贴星。祝贺得分最多的小组--掌声。 师小结：今天各小组的设计都各有亮点，请大家回去把你们的创意方案修改完善好。 下面我们一起来看看各小组的得分情况：评比（祝贺获得第一名的小组（掌声）
小学道德与法治_我是环保小卫士教学设计学情分析教材分析课后反思
我是环保小卫士 [设计意图] 活动课整体的设计框架是：个性创作，导入主题——童眼金睛，寻找垃圾——直面垃圾，体验危害——垃圾告状，追根溯源——环保行动，从我做起——心语分享，情感提升。以学生身边常见的、不被重视的垃圾为话题展开一系列的活动。旨在通过对生活中垃圾的关注，促进学生对环保问题的思考；使学生在活动中逐步感悟并体验垃圾的危害性，初步培养学生保护环境，珍惜生命，不随手扔垃圾的环保意识，同时提高学生的生命意义。 [教学目标] 1、在一系列的活动中，学生能逐步感悟到周边生活垃圾对人类的危害。 2、通过对身边垃圾的关注，学生能体会环境问题与人类生存的密切关系。通过废品制作活动，让学生形成强烈的环保意识和生命意识。 3、培养学生动手能力和创新精神以及保护环境，珍惜生命，不随手扔垃圾的环保意识和生命意识。 [教学重点] 在活动中感悟体验垃圾的危害性，能够结合自身的感受促进学生对环保问题的思考，提高学生的生命意识。 [教学准备] 课件、各色卡纸、记号笔、剪刀、纸篓，废品（牛奶盒矿泉水
瓶子饮料罐等） [教学过程] 一、课前体验，初步感悟： 师：同学们，春天到了，在这春暖花开的日子里，让我们一起走进家乡的景色，请看这里。欣赏《最美平邑视频》。 师：欣赏完，你想到了什么？ 师：美丽的景色给我们美的享受，让我们心旷神怡。带着这美好的心情开始我们今天的新课。同学们准备好了吗？——准备好了,上课。 二、课中体验，深化感悟 活动一：个性创作，导入主题 1、师：课前，老师让同学们准备了一些材料做心语卡，谁来说一说？追问:你打算做一个什么样的心语卡？（准备卡纸：请柬、贺卡、包装纸、纸盒等。） 2、师：同学们的想法真好！那就请同学们按照自己的想法，剪出一张你喜欢的心语卡。 学生在音乐声中创作，教师随机指导。 展示学生的成果。 3、教师：给大家展示一下你的成果吧。（学生拿着一起展示）我看到大家已经剪出了一张张精美的心语卡，那请同学们再观察桌面上还有什么呢？生—剪剩下的碎纸片。一般说来，你是怎样处理的呢？学生交流各自的处理方法。 4、教师：漂亮的心语卡被我们赞美，剩下的碎纸片却被我们丢弃成
《生活垃圾的处理》教学反思
《生活中的垃圾》是小学六年级下学期《品德与社会》中的其中一个教学内容。《品德与社会》，顾名思义，就是让学生走进社会，并在社会的实践活动中培养良好的品德。本堂课结合课程特点，因地制宜地进一步深化基础教育信息化设施和资源的应用。通过活动将品德教育有机地融合起来，以学生的直接参与为前提，以学生的生活实际为背景，在老师的指引下有序开展。在活动中培养了学生合作、探究的学习方法，使学生充分认识到垃圾的危害性。并把减少生活垃圾付诸行动。 课的一开始，我便以一个小区的生活环境作为课题的导入，揭示我要讲的课题——《生活中的垃圾》。然后问学生生活在这样的环境中，你有什么感受？随着一幅幅惊人的图片，我发现同学们一个个都目瞪口呆了。 此时，我适时引导学生思考下一个问题：“同学们，这么多的垃圾会给我们的生活带来怎么样的危害呢？”同学们将自己调查收集的资料进行组内的交流，这一过程中同学们了解垃圾对环境及人们的身体健康的严重危害，激发了学生保护环境的责任感。接着，我又补充说了“废电池”、“废电器”“一次性餐盒”的危害，使同学们进一步意识到垃圾的危害和解决这一难题的紧迫感。其中在讲解“垃圾如何分类”，为了让学生深刻认识到垃圾分类的重要性，我设计了这样一个环节：让学生快速地将写有垃圾名称的纸条放入指定的垃圾桶入。我觉得这一环节，让同学们进一步了解了垃圾如何分类。 课堂教学就是一个动态生成的过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。品德课堂上动态的生成也是无处不在，抓住这些生成及时与品德教育进行融合，会给我们的品德教学带来更多的生机和活力。 新一轮课程改革提倡教师在具体授课时要突破封闭的教学体系，鼓励教师创造性地使用教材，对原有教材实施二次创意。同时根据学生认知规律和年龄特点有选择地对教材进行重组。在原教材里，垃圾桶分为“废金属”、“废塑料”、“废纸”和“生活垃圾”。我觉得垃圾桶这样进行分类显得有些笼统，不够全面。特别是“生活垃圾”这一项，生活垃圾不就是在生活中产生的垃圾吗？那些废金属、废塑料、废纸其实也就是生活垃圾来的。我曾想过把“生活垃圾”改为“厨余垃圾”，但仔细一想，还不行啊。那烂玻璃、废日光灯等到底属于哪个范畴呢？所以在最后，我还是把垃圾桶改为了“可回收”和“不可回收”这两类。我觉得这样更结合我们现在社会的实际。当然，我在最后也向同学们阐明了我们以后应该再设“有害垃圾”和“厨余垃圾”这两种不常见的垃圾桶。 作为品德教育的老师，不能单靠课堂上的说教，而应让学生从课堂回归社会，使学生最终在社会这所“学校”得到真正意义上的品德提升。在进行垃圾的分类后，我向学生提出了这样一个问题：平时大家在生活中是如何处理这些垃圾的？结合我们平时的做法，大家说得还不错。 最后，我呼吁——从我做起，减少生活垃圾，做好垃圾的分类。呼吁不是为了教学环节的完整性而布置的，也不是一个简单的口号。这是需要我们每一个人一辈子去履行的职责，再次让学生将课堂的感悟延伸到社会行动中去。 这节课我利用身边活生生的教材，把学习内容从课堂搬到了家庭甚至社会上，给学生提供了广阔的学习空间，培养他们的合作学习，共同探究的精神，让他们认识身边的垃圾，知道垃圾的危害，让学生走进社会，了解社会。老师是良好环境的创设者、学习活动的促进者，而学生是真正的研究者，这体现了学生的主体作用。
小学道德与法治_1-《垃圾带来的烦恼》教学设计学情分析教材分析课后反思
1垃圾带来的烦恼 教学目标： 1.观察认识身边的垃圾，知道垃圾会污染环境，影响人们的生活。 2.认识了解身边的生活环境，感受身边环境对生活的影响 3．结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。 4．养成良好的生活和行为习惯。 5.引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 6、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。 教学重点.难点： 1．了解垃圾给我们的生活带来的危害，减少垃圾、保护环境的重要性。 2．了解垃圾的种类和来源，保护环境的重要性。 3．难点是垃圾的分类及处理垃圾的方法。 教学方法 情境教学、小组交流讨论、社会调查等方法综合利用。 教学准备 多媒体课件。 教学过程： 一.情境导入 同学们喜欢旅游吗？请同学们坐好了，今天老师就带你们到公园去玩。（播放公园几幅图片）引导学生观看，并做简要的介绍，这个
景点游玩了，大家有什么感受呢？坐好了我们再去下一个景点游玩吧！（播放几幅脏乱不堪的图画）做简单的介绍，然后让学生说说感受，从观察中发现什么？（垃圾）。 教师小结：大家看了心里一定都不舒服，乱扔垃圾太不应该，今天我们就学习与垃圾有关的知识。板书《垃圾带来的烦恼》 二.讨论分析：垃圾从哪里来 1.小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。 2.小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。 3.师生共同按垃圾来源分类。 如，家庭垃圾：方便袋、菜叶、果皮等 校园垃圾：废纸、尘土、杂草等 建筑垃圾：碎泥块、废水泥、废钢筋等 医院垃圾：输液管、旧棉棒、输液瓶等 我国的垃圾越来越多了，我们心里都感到很震惊，再这样下去，我们可要生活在垃圾堆里了，那怎样减少垃圾的产生呢？ 三.初步感受垃圾给人类带来的危害 看来我们每天制造的垃圾还真不少。它们对我们的生活又会有什么影响呢？大家讨论一下，看哪些同学知道得多。 学生交流： 小结：1.小区的垃圾箱特别脏，离很远就能闻到臭味。 2.医院里产生的垃圾，有很多病菌，处理不好的话就会传播疾病。 3.建筑工地上晴天尘土满天飞，雨天满地泥。
小学综合实践活动_5.生活垃圾的研究教学设计学情分析教材分析课后反思
《蛋壳粘贴画——垃圾大变身》教学设计 【教学目标：】 1.知道垃圾危害人们的生活和健康，减少垃圾就是保护环境。 2.知道日常生活中一些废物还可以再加工，从而变废为宝。 3培养学生在生活中，愿意做到正确的处理废弃物，唤起他们初步的生态环保意识。 4.通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的方法，通过作画，欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生的审美情趣。 【教学重点：】 蛋壳碎片拼贴画的制作。 【教学难点：】 1.蛋壳碎片拼贴画的制作。 2.使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。 【课前准备：】 1.通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理的资料。 2.让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再回收再利用。 3.熟悉蛋壳的特性，准备各种颜色的蛋壳，并且把内膜去掉。 教具准备: 精美范画、各种蛋壳、彩色卡纸板、胶水、镊子、马克笔。 学具准备：
精美范画、各种蛋壳、彩色卡纸板、胶水、镊子、马克笔。 教学过程： 一、引入课题 1.在前几节课的学习中，我们通过调查、访问、交流，了解了生活垃圾的产生、危害、分类以及现在垃圾处理厂对生活垃圾的处理方法。大家还记得生活垃圾一般采用哪些处理方法吗？焚烧、填埋、堆肥、回收利用（课件），无论是可回收垃圾，还是不可回收垃圾，甚至有害垃圾，通过科学技术加工，都可以变废为宝，世界上本没有废物，只有放错地方的资源。（课件）那么我们自己能不能再创新地将生活垃圾变废为宝呢？请大家交流一下你的调查和发现。 2.汇报交流 如何让生活垃圾变废为宝？（课件） 3.引入课题 （课件出示牛奶盒和饮料瓶制作的艺术品）是呀，我们如果充分发挥想象，把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品，变为一件件经济实用的生活用品、工业用品，这样既环保又美化我们的生活环境。生活垃圾和艺术品之间只有一步之遥（课件） 如：鸡蛋是我们每个家庭都离不开的一种营养品，一般情况下，吃完后我们就把蛋壳扔进垃圾筒里去了。可是，如果我们把蛋壳洗净，将里面的一层内膜揭去，再把它们进行合理搭配，就可以组成一幅别致、新颖的装饰画了。也就是今天我们的主题：蛋壳粘贴画——垃圾大变身。（板书）
小学道德与法治_垃圾带来的烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思
《垃圾带来的烦恼》教学设计 一、教学目标： 1、结合自己的生活实际，发现环境与生活的问题：了解垃圾的种类和来源。 2、通过课前调查，课上交流、讨论等方式，了解垃圾给我们生活带来的危害，养成良好的生活习惯，提高保护环境的意识。 3、对垃圾分类，可以回收利用有所了解。 二、教学重点和难点 重点：了解垃圾给我们生活带来的危害，养成良好的生活习惯，提高保护环境的意识。 难点：了解垃圾分类，能进行简单的分类。 三、教学方法 多媒体辅助，讨论交流等。 四、教师准备：教学道具，垃圾的图片。安排学生课前进行分组调查。 五、教学过程 课前交流： 师：每一个人都有自己的梦想，谁能说说你的梦想是什么？ 生：我的梦想是…… 师：老师也有一个美好的梦想，叫“绿之梦”，但是需要大家来配合帮助，你们愿意帮老师实现么？准备好，上课！ （一）、导入新课
端午小长假马上就要到了，肯定有不少家长都会带着孩子们出去游玩。今天老师也邀请在坐的同学们一起，去旅游风景区走一走，看一看。 （播放旅游风景区的图片与人们扔过垃圾后景象的视频，用对比的方法，认识垃圾给人们带来的烦恼。） 不光是在旅游风景区，在我们生活的周围也有许多垃圾，给我们带来了很多的烦恼。（板书课题：垃圾带来的烦恼） （二）、探究垃圾来源 1、小组汇报。 请组内的小代表来说一说，你们都从什么地方调查到了哪些垃圾？ 我的研究调查（课件出示：课前调查表） 垃圾桶里有什么？ 要求：连测3天，结果填入表格内。 注意事项：调查中不能用手直接翻动垃圾，必须戴手套或用小棍去拨弄垃圾。
2、教师总结学生汇报资料，引导学生找出生活中其他“隐藏的垃圾”。 3、教师出示数据资料，使学生认识到目前家乡及全国垃圾的状况。课件出示：数据资料。 据德州市相关部门统计（出示文字：德州市每天制造的生活垃圾大约重600吨，如果用载重10吨的大卡车来运的话，需要60辆大卡车才能运走。每年垃圾总量为22万吨，简直就是一座“雄伟”的垃圾山）我国每年产生1000000000（10亿）吨垃圾。并且每年都在速度增长。目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。 （三）认识垃圾的危害 1、小组讨论，具体说说调查表内的垃圾带来的危害。可以结合课本52到53页的相关内容进行总结。 2、全班交流。 重点交流“白色污染”“工业污染”等带来的危害。 3、教师总结。 （四）、解决问题 1、思考：怎样减少垃圾。 2、学生交流。 3、垃圾分类，变废为宝 （1）、初步认识垃圾分类四色垃圾箱 （2）、试一试 学生尝试把老师贴在黑板上的垃圾图片，进行分类并投放到垃圾桶模
小学综合实践活动《我做环保宣传员》综合实践社会服务课程教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动《我做环保宣传员》综合实践社会服务课程教学设计学情分析教材 分析课后反思 XXX《我做环保宣传员》社会服务活动教学设计 一、活动背景 开学后，我们班组织学生进行了《关于垃圾规范投放的调查研究》活动，在分组开展活动中，孩子们普遍发现，目前大家都认可“垃圾对环境、对健康危害严重”，但大部分人对垃圾的分类以及垃圾的回收处理问题一知半解，其实是不真正明白的，于是孩子们自发地提出，要将我们的调查信息让更多的人知道，从而更好地处理生活垃圾，为环境保护做出自己的一份力量。介于此，我顺势引导学生，提出了本学期的服务主题------我做环保宣传员。 二、活动目标 （一）价值体认：学生通过亲历、参与服务活动，初步形成服务意识、集体思想和组织观念。 （二）责任担当：围绕学校、生活区和景区开展服务活动，初步养成学生自理能力、自立精神和热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
（三）问题解决：针对服务主题，能在教师的引导下，结合服务活动，发现并提出针对性的问题，并能形成对问题的初步解释。 （四）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握设计与制作的基本技能，设计制作宣传展板；学会运用信息技术手段搜集资料，了解信息，解决实际问题。 三、学情分析 社会服务类活动体验对学生来说，接触较少。对这一活动的了解，多数学生只停留在到超市中买东西是服务，到博物馆参观，讲解员的解说，是服务……只停留在这些看得见的表现上，对真正意义上的服务活动，学生们了解的还是知之甚少，需要在活动开展，不断渗透服务观念、研究服务技能、树立服务意识，形成服务能力。 四、课标分析 在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出----综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。《我做环保宣传员》就是在这一思路的引领下，通过考察探究转化拓展为社会服务活动，在更进一步的探究中，研究服务技能，尝试
小学劳动综合实践垃圾分类从我做起
垃圾分类从我做起 主题背景：处理生活垃圾是每个家庭都要做的事情，同时也是资源再利用的途径之一。在国外，垃圾分类早已融入公民的生活,成为人们的一种自觉行为。例如从1980年就开始实行垃圾分类回收的日本，如今已经成为世界上垃圾分类回收工作做得最好的国家之一。他们对垃圾分类回收的教育从娃娃抓起,在校园里设有收集不同垃圾的垃圾箱，垃圾箱上详细说明了垃圾如何分类。而我国虽然提出了垃圾分类的理念,在一些场合也能看到宣传标语、分类垃圾箱，但缺乏相应的管理,还没有真正做到垃圾分类。生活垃圾随处可见,大多数人根本没有垃圾分类的意识，也不懂得垃圾到底该如何分类。 本主题活动引导学生对生活垃圾进行研究,一方面是想通过引导学生从发现问题中引发思考,从现状与理想中找差距,通过找一找，学一学，做一做来增加学生的环保知识和意识，了解生活垃圾分类的重要性和必要性,另一方面这也是一个基于学生生活的话题，有利于学生利用“做中学”的理念开展综合实践活动。 学情分析：三年级学生有了一点卫生意识，但生活经验有限，环保意识好比较浅薄，他们搜集、调查、采访等能力还不够，所以在活动过程中教师要做相应的指导，然后鼓励他们大胆地放手去做，仔细观察，学会小组合作，增强环保意识。活动设计理念： “突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质。本节课我设计的课型是开题指导课，其主要任务就是解决“子课题生成”以及根据自己的喜好分组和方案的设计三个问题。教学设计中力求凸显学生的主体地位，为学生创设轻松、愉悦、和谐、民主的活动氛围,激发他们热烈讨论、主动探究的欲望，使整个教学过程成为学生自主学习，相互帮助，共同发展
小学综合实践活动_调查生活垃圾的分类教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、选题背景 现在我们宁津县有一项关系到我们千家万户的工作，就是“散煤治理及清洁型煤推广”工作，大家都在为把宁津县建设成一座清洁环保绿色城市而努力。但是垃圾处理也是我们创卫工作中的一个难点与重点。为培养学生主人翁意识，爱护我们宁津，爱护我们周围的生活环境，树立环保意识以及能源意识，养成节约资源的好习惯，因此选择这个课题，对学生进行实践性的德育教育。 二、活动目标。 1、能力目标 （1）通过设计处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。（2）通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。 2、知识目标 （1）能合理把垃圾进行分类。 （2）学会通过各种不同的途径搜集有关垃圾分类的知识。 （3）掌握初步垃圾分类的知识。 3、德育目标 （1）、通过观察、思考和讨论，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识 （2）通过这次活动作品交流展示，培养学生的创新能力和想象能力。
（3）提升学生爱家乡的感情 三、活动方法 1、根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。 2、本次活动分五阶段实施： 确定课题、准备阶段； 实践体验、探究问题阶段； 处理信息、解决问题阶段； 成果展示、发布交流阶段； 总结评价、拓展活动阶段。 四、活动准备： 1、教师准备： （1）、制作课件。 （2）．打印需要的表格。 2、学生准备： 设置活动小组：生活垃圾分类小组、生活垃圾分类处理小组、我国最新垃圾分类处理情况、国外垃圾分类调查组（学校、家附近垃圾进行观察、上网、查阅书籍等。）
小学综合实践活动_生活垃圾的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
综合实践五年级《生活垃圾的处理》汇报交流课教案 一、教材简介： 本课是选自山东文艺出版社小学五年级下册综合实践活动课“生活垃圾的调查与处理”这一单元，课下同学们已经进行了调查，本节课为“生活垃圾的处理”的汇报交流课。 二、教学目标： 1、认识到垃圾处理不当的危害，初步掌握垃圾分类处理的方法； 2、改掉随意丢弃垃圾、不爱护环境的坏习惯，增强环保意识。 二、教学重点：认识到垃圾处理不当的危害， 教学难点：生活中改掉随意丢弃垃圾、不爱护环境的坏习惯，增强环保意识。 三、教学过程： （一）导入： 师：同学们，老师看到这样两个图标，你知道分别代表什么意思吗？ 生：可回收垃圾和不可回收垃圾。 师：很好，今天我们继续前面的活动，对生活垃圾的处理这一课，进行汇报交流。（板书：生活垃圾的处理） （设计意图：通过回忆所学知识，引出本课） （二）学生汇报，共同交流： 1、师生交流，引出垃圾需要分类处理： 师：我们已经知道垃圾分为可回收垃圾和不可回收垃圾，那对于可回收垃圾我们应该怎样处理？ 生：回收利用、变废为宝 师：对，而对于不可回收垃圾呢？ 生：填埋、焚烧、堆肥、其它（降解/特殊安全处理）。 师：这种分类方式叫做分类处理。 （设计意图：让学生明白垃圾需要分类处理以及垃圾处理的方式） 2、小组合作，汇报交流： 师：同学们课前进行了调查，出示各小组调查主题、交流汇报要求，先小组交流，然后汇报。 生：首先可回收垃圾小组汇报。可通过PPT和变废为宝工艺品展示等。 其它生：倾听，谈感受。 师：评价，借助补充课。（板书：可回收垃圾：回收利用、变废为宝） 师：那生活中的不可回收垃圾的各种处理方式，有什么优点和缺点呢？生：分小组汇报交流。堆肥、其它、焚烧、填埋组分别汇报。可通过汇报单、手抄报、课外书、图
小学道德与法治垃圾带来的烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思
品德与社会三年级下册 《垃圾带来的烦恼》课标分析 在这一单元中有三个小主题，《垃圾带来的烦恼》是第一小主题的知识，包括垃圾哪里来、垃圾的危害和垃圾的处理。本单元知识的学习让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。单元内容构建以学生的生活为基础，将常见的生活现象呈现在教科书上，真正让教科书“源于生活、贴近生活、引导生活”。 在原来的课标是说到：爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源。了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动。 在新课标中是这样说的：爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。 人民教育出版社小学品社三年级下册 垃圾带来的烦恼 学情分析 三年级的学生能初步的认识自我，控制自己的情绪和行为，能清楚的表达自己的观点和感受，能对生活中遇到的简单问题作出正确的选择和判断。因此在前面学习的基础上，学生已经能了解家乡，热爱家乡，并且知道了身边干净整洁生活是最美丽的，大家知道了生活中垃圾的来源以及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，培养了学生收集资料，处理资料的能力，激发了学生对于垃圾烦恼的憎恨体验，也为后面的“垃圾处理”的教学打下基础。从而激发学生消除垃圾而投身环境的情绪体验。 对于生活中垃圾哪里来学生都有了自己的认识和理解，学生能从生活中的方方面面简单的事例、实际调查体验中受到启发，并吸取教训，有三分之二的学生学习能力强，对知识的理解分析到位，其余的学生能在小组成员的帮助下学习知识，并能简单谈出自己的体会，只有3%的学生自主探究学习和理解力稍有困难吗，但是对与错，好与坏还是能分清的。 为了帮助学生掌握本节课知识，课前给学生下发了调查问卷，让学生以小组为单位
小学综合实践活动_关注生活垃圾 生活垃圾的分类与处理教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】关注生活垃圾——生活垃圾的分类与处理 【学生课前学习活动设计】 课前在家庭范围内开展家庭垃圾的小调查。 【教师课堂教学活动设计】 一、生活垃圾小调查： 1、家庭垃圾调查 （1）课前老师给同学们布置了一个小任务，你们都完成了吗？ （课件：家庭垃圾小调查） 请认真观察，根据自己家里的实际情况填写下表。 垃圾桶里有什么其他废弃物还有什么 垃圾桶 桶内物品 放置位置 （2）谁先来说说你的调查情况。谁再说说？（学生汇报在家的调查情况） （3）家庭生活中什么垃圾最多？ （4）同学们说了这么多，家庭垃圾中各种废塑料、果皮、菜叶、剩饭这些我们每天的生活中都会产生。（课件出示图片） （5）另外旧电池、旧衣服、坏灯管、过期药品等虽然不是天天产生，但我们每个家庭是不是都会有啊！（课件出示图片） 2、校园垃圾调查 （1）同学们，除了家庭，我们还有一个很重要的生活场所是哪儿？ （2）那我们的校园生活中都有哪些垃圾产生呢？同学们想不想现场调查一下。 （课件：校园垃圾小调查）
要求：以小组为单位自主选择教室、校园、教师办公室等其中一处展开调查，看一看这些地方分别有什么垃圾产生。 （3）由于上课时间有限，我们就近调查。就在上课的附近选择地点。想一想，去办公室、教室调查时，要注意什么？（安静、礼貌、安全） （4）还要注意卫生，老师给每个小组准备了一次性手套。我们看看哪个小组在最短的时间完成调查任务。 （学生活动，回来提醒记录。） （5）汇报交流:你们去了哪里？调查到什么垃圾？ （6）我们学校生活中也有很多的废纸、废塑料、还有扫起来的尘土，我看校园里有几棵大树，什么会多？（树叶。）（课件：垃圾图片） 课件出示图片 （7）我们家庭和学校生活中产生各种各样的垃圾（课件：省略号）它们都是生活垃圾（课件：生活垃圾），同学们想一想建筑工地上产生的垃圾是生活垃圾吗?医院里产生的垃圾呢？今天我们着重研究的是我们日常生活中所产生的生活垃圾。 [设计意图：通过学生进行家庭和校园垃圾的调查活动，引导学生明确生活垃圾的范畴，关注生活垃圾，揭示探究主题，进而引导学生聚焦这个主题，激发起研究兴趣。] 二、生活垃圾处理现状调查与分析 1、我们家庭学校每天产生的这些生活垃圾都去了哪里？我们从源头开始继续我们的调查，你家垃圾桶的垃圾都倒哪里了？ 2、（课件：小区垃圾桶），这是在我们学校附近的居民楼下拍的，我们生活的小区一般都是这样的垃圾桶，所有的垃圾都倒在了里面，然后有这样的封闭式垃圾车（课件：图片）运到了垃圾处理厂。 3、垃圾处理厂是怎样处理垃圾的呢？你来说，你怎么知道的？还有什么？ 4、这是最常见的四种处理垃圾的方法（竖排贴板书）我们每天产生的生活垃圾运到处理厂，是用这四种方式处理的吗？老师提前采访了临沂市城管局的工作人员，我们一起听一听（课件：录音）
小学综合实践活动_《关注生活垃圾》教学设计学情分析教材分析课后反思
《关注生活垃圾》教学设计 活动目标： 1、了解解我们身边垃圾的来源、分类以及处理方法等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境的习惯，具有自觉美化环境的行动。 2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。 3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。 课前准备： 1、调查采访：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？ 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小制作、图片等 教学重点：通过学生的实际参与，培养学生的观察能力、合作能力。 教学难点：学生自己动手，真正参与到活动当中，并得到收获。 教具准备：多媒体课件、图片、各种垃圾、标语、袖标、卡片等。 活动过程： 第一阶段 1、确立活动主题； 2、自由组建小组，确定人员，选出组长； 3、制定活动计划。 第二阶段 1、查找、收集相关资料；垃圾的来源、垃圾的分类、垃圾的危害、垃圾的利用。 2、调查垃圾的处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段 1、活动成果展示； 2、交流体验；
我要展示的是第三阶段，现将教学过程呈现如下： （创设情景，引入课题） 1、播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。 2、播放有关环境污染垃级成堆图片。 人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是我们身边的垃圾。 一、学校图片导入 课件出示学校优美的校园环境，引导学生说出我们学校周边环境的境况。 师：同学们，看，我们的校园美吗？你们可以给听课的领导老师做个向导吗？ 生：请看图片： 1、这是我们的教学楼，主体有4，以白黄色为主色调，典雅肃静。 2、这是我们的操场，宽阔平整，是我们游戏的天地。 3、这是我们的正厅，宽敞明亮。 4、这是我们的楼道，干净整洁，以读书为主题的校园文化氛围浓厚。 5、这是我们的图书室，环境优雅，整洁清静，这可是我们课余时间最向往的天地。 师：我们的校园真美呀，能在这样一个优美整洁的环境中学习、生活、工作真是幸福的，也是幸运的。那么，同学们想想，是不是我们周边的建筑，周围的环境都能达到这样呢？ 生：不能，我们周围仍然有乱糟糟、脏兮兮的地方 生：有的地方垃圾很多，也不及时处理，很不美观。 生：这些我们都发现了。老师，放假前你布置给我们的课题——留心观察我们身边的垃圾，我们都准备的差不多了。 师：那今天这节课我们就来听听你们的汇报吧。 板书：《关注生活垃圾》 二、汇报组名，回顾子课题 师：首先，请各小组闪亮登场。