【部编人教版】三年级下语文13、花钟优质公开课说课稿
部编版人教版语文 三年级下册 说课稿第四单元
《花钟》说课稿 一、说教材 这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为“细心观察”，而《花钟》这一课紧扣主题，按照“描述现象——揭示问题——生活运用”这样的思路行文。第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异，第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个有趣的“花钟”。 三年级的孩子对时钟已经有一定的认识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师的引导。 基于对课文和对学情的分析，我将《花钟》一文的教学分为两个课时。具体的课时目标是： 1. 认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”13个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳、苏醒”等个词语，结合语境理解词语。 2. 朗读课文，能背诵第1自然段，体会作者用多种方式来表达句意。 3.通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不 同的花开放的时间不同”等知识。 教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。 教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。 二、说教法、学法 1.教法。 基于以上的教学目标及重难点设计，我将采用以下的教法：将语文、数学、科学三门学科知识进行巧妙的融合，由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中
有所收获。引导学生反复阅读文本，积极展开思考，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。 2.学法。 学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、仔细品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，达到知识技能与情感体验的双方面收获。 三、说教学过程 1.创设情境，引入新课。 在新课导入环节，我采取的教学手段是视频的播放和图片的欣赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的基础上，可能会说出本篇课文中的“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语，从而引出本节课的课题——《花钟》。 2.自主朗读，感悟文意。 首先，我会让学生选择自己最喜欢的方式读课文，并提出要求： 读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。然后，多媒体展示生字词。生字词分为会认和会写两部分，会认的部分只要求会组词，能够准确地拼读，会写部分是语文工具性的重要体现，按照新课程标准要 求，必须熟练掌握，包括准确拼读，正确书写，应用组词。 3.入境入情，自悟自得。更多内容请搜索微信公众号：xxyw100 首先，还是学生的自主阅读，因为阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：美丽的“花钟”上有哪些花呢?针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，并在课件上展示课文第1自然段提到的9种花，让学生一一辨认。此时学生的热情和积极性应该会十分高涨，顺势抛出第二个问题：这些花是
部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》
部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》 部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》 作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的部编版三年级下小学语文说课稿：《花钟》，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、说教材 这是三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本组课文主题为“细心观察”，而《花钟》这一课紧扣主题，按照“描述现象——揭示问题——生活运用”这样的思路行文。第1自然段说明了一天当中不同的花开放的时间不同，第2自然段说明各种各样的花开放时间不同的原因也各异，第3自然段讲述了植物学家将这个原理用在实际生活当中，修建了一个有趣的“花钟”。 三年级的孩子对时钟已经有一定的认识，能认读时钟所表示的时间，所以也就有自行整理和理解文中花开的时间顺序及其原因的能力。但是，对于文中描绘花钟的词语、句式等方面的欣赏，还是需要老师的引导。 基于对课文和对学情的分析，我将《花钟》一文的教学分为两个课时。具体的课时目标是： 1.认识“芬、芳”等10个生字，会写“斗、芬、芳”13个字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳、苏醒”等个词语，结合语境理解词语。 2.朗读课文，能背诵第1自然段，体会作者用多种方式来表达句意。 3.通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不 同的花开放的时间不同”等知识。 教学重点：感悟描写鲜花开放所用的不同表达方式。 教学难点：学会用不同的词句表达同一意思。 二、说教法、学法 1.教法。 基于以上的教学目标及重难点设计，我将采用以下的教法：将语
文、数学、科学三门学科知识进行巧妙的融合，由动态的视频以及色彩鲜艳的图片导入引起学生兴趣，创设情境让学生在具体的语言环境里识字学词。在课堂中淡化老师教的痕迹，更多的让学生在和文本的对话中，在和老师的对话中有所收获。引导学生反复阅读文本，积极展开思考，着重推敲、品读重点句段，并尝试着仿照课文的表达方式写一写。 2.学法。 学生自主合作、探究学习，通过整体把握文章、仔细品读词句、反复朗读感悟等学习方法，充分发挥主观能动性，达到知识技能与情感体验的双方面收获。 三、说教学过程 1.创设情境，引入新课。 在新课导入环节，我采取的教学手段是视频的播放和图片的欣赏，在视觉、听觉上让学生感受花开的过程和花的种类繁多，并且能够用一个形容词或一句话来描述自己内心的感受，表达真实想法。学生在预习的基础上，可能会说出本篇课文中的“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”等词语，从而引出本节课的课题——《花钟》。 2.自主朗读，感悟文意。 首先，我会让学生选择自己最喜欢的方式读课文，并提出要求： 读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。然后，多媒体展示生字词。生字词分为会认和会写两部分，会认的部分只要求会组词，能够准确地拼读，会写部分是语文工具性的重要体现，按照新课程标准要 求，必须熟练掌握，包括准确拼读，正确书写，应用组词。 3.入境入情，自悟自得。 首先，还是学生的自主阅读，因为阅读对三年级学生来说是理解文意的重要方式。接着，抛出第一个问题：美丽的“花钟”上有哪些花呢?针对这个问题，我会让学生自由读课文第1自然段，边读边找有几种花。几分钟后，提问学生，并在课件上展示课文第1自然段提到的9种花，让学生一一辨认。此时学生的热情和积极性应该会十分高
部编版三年级下册语文13.花钟(说课稿)
《花钟》说课稿 一、说教材 九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。 1.教材分析： 课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 2.教学目标： 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标： 知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识 能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言； （2）体会、感悟不同表达方法的妙处。 情感目标： （1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯； （2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。 3教学重、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 二、说教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三、说学法 兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。
部编版三年级语文下册13.花钟（说课稿）
部编版三年级语文下册13.花钟（说课稿） 《花钟》说课稿 一、说教材 九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。 1.教材分析： 课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 2.教学目标： 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标： 知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言； （2）体会、感悟不同表达方法的妙处。 情感目标： （1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯； （2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。 3教学重、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 二、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三、说学法 兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。 四、说教学过程 在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。 （一）创设情境，激趣导入 我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？ 这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。 （二）自主朗读，感悟文意 语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读
最新部编版三年级语文下册《花钟》说课稿
《花钟》说课稿 一、说教材 《花钟》是小学语文第六册第四单元组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 二、说教学目标 针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 3.学习运用多样的句式表达。 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。 三、说教法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始
终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 四、说学法 我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 五、说教学过程： 整个教学过程，我是分五个环节进行设计的： （一）欣赏鲜花，悄然入情 为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。 如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。 （二）自由读文，发现秘密
最新部编版三年级下册花钟说课稿
部编版三年级下册花 钟说课稿 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx
《花钟》说课稿 一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标 根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 三、教学设计理念：
部编版三年级下册《花钟》说课稿范文
三年级下册《花钟》说课稿 部编版三年级下册《花钟》说课稿范文 作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的三年级下册《花钟》说课稿范文，希望能够帮助到大家。 三年级下册《花钟》说课稿1 一、说课文 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 二、说学情 学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级学生以开设了《科学》学科，学生对大自然充满了好奇。 三、说目标 针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在：：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激
发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。 四、说教法 在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 五、说学法 我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 六、说教学过程 整个教学过程，我是分五个环节进行设计的： （一）欣赏花钟，悄然入情； 俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转眼的盯着大屏幕，顺着教师的讲解，走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参与实践，
三年级下册《花钟》说课稿
三年级下册《花钟》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是号参加说课的老师，我申报的职称是小学语文高级教师。今天，我说课的内容是部编版三年级下册语文《花钟》第二课时。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书等方面进行阐述。 一、说教材 《花钟》是统编语文小学三年级下册第四单元中的第一篇课文，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文词兼美。与本单元后面的课文《蜜蜂》《小虾》练习紧密。突出本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大的作用。 二、说学情 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、说教学目标 我根据第一课时学生学习生字和初读课文的情况，结合本单元教学要求以及新课标三个目标维度，确定第二课时的教学目标： 1.巩固生字词，结合语境理解词语。 2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。这一目标是本课教学的重点。 3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。这一目标是本课教学的难点。 四、说教法学法 通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。 六、说教学过程 （一）悄然入情赏花钟 为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏。我这样激情导入：
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版三年级下册第13课 《花钟》优质课一等奖教学设计（教案） 一、教材分析: 《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。 二、教学目标: 1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2.能用欣赏的语气朗读课文。 三、教学重点: 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 四、教学准备: 课件、小组合作清单 五、课时安排: 1课时 六、教学过程: （一)创设情境，图片导入 1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）
２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？ ３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。 4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！ （二)精读课文，讲授新知 1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。（开火车读、齐读） 2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画； （１）找到第一段的中心句。 （２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。完成下列表格。 （３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的? 出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。（分析作用、主要内容) 预设生:中心句，概括现象。不同的花开放的时间不同。 出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草
部编三下13花钟试讲稿
13花钟 一、导入 1、引入课题。 同学们,你们都喜欢花吗?那就让我们一起走进花的世界。请看大屏幕。看着这些花的图片,漫步在花的海洋里,你们有什么感受呢? 老师听见大家异口同声的说,真美呀。这些花不但美,它们的身上还藏着很多奥秘呢。就让我们快快走进课文,一起探探究竟吧。 2.书写课题。 3.齐读课题。 4.质疑课题:什么是花钟。 二、预习 1.识读生字词。 课前老师已经给同学们发了预习单,请同学们结合手中的预习单,自由的朗读课文,要读准字音,读通句子,边读边思考,什么是花钟? （1）同学们朗朗的读书声渐渐小了下来,大屏幕上的生字词都掌握了吗?哪位小勇士想来挑战读一读? （2）靠窗的男生,你读的很准确,如果声音能再大点就更好了。谁还想再来读?请你。 （3）大家说,他读得怎么样?字正腔圆,声音洪亮,就请你当小老师,带领同学们读两遍吧！ （4）同学们你们是如何识记这些字词的呢? 靠门的女生,请你。你在识记“艳”字的时候用了加一加的方法,一个“丰”加上ー个“色”,在识记“娇”的时候想到了我们以前学过的骄傲的骄,用了熟字换偏旁的方法。看来你熟练使用多种方法识字,真会学习。 2.指导书写:修 识记已经不成问题,谁来给同学们做一下书写上的提醒? （1）注意笔画顺序。 （2）注意字的组成部分。 3.质疑题意。 生字新词的障碍我们已经扫清了,谁来说说花钟是什么样的呢? 手举得最高的男生,请你。你用了课文第三自然段的一句话，你还能用自己的话说一说什么是花钟吗? ——利用不同时间开放的花来制成的时钟。理解到位。 课文中向我们介绍了哪些不同时间开放的花呢?请同学们默读课文,注意不出声不指读,边读边从文中找到描写花开的句子。 三、品读 同学们用端正的坐姿告诉老师你们己经读完了,谁想来读一读你画的句子呢?都想呀,那就大家看着大屏幕一起来读一读。同学们读书的声音真动听。看看这些句于,你们最喜欢哪句呢？ 1、五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸【板书蔷薇】
三年级语文下册-13《花钟》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-13《花钟》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 《花钟》这篇课文是按照"归纳现象一揭示原因一实际运用"的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。作者先讲观察后的发现∶一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象地列举了牵牛花等九种不同花的开放时间来说明这个发现的，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因∶①与温度、湿度、光照有关。②与昆虫活动时间有关。最后扩展开去，谈到植物学家根据开花时间的不同修建"花钟"，其做法很奇妙。学习本课，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发学生的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 二、说教学目标 1.会认9个生字，会写“修”、“醒”“示”“组”四个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会借助关键句概括第一自然段的主要意思。 3.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。 三、说教学重难点 教学重点：识记生字、规范书写，感知课文内容，认识"花钟"。 教学难点：体会多种形式的表达方法并学会运用。 四、说学情 三年级学生的语言概括能力不是特别好，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以在对这篇课文进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。 五、说教法学法 让学生在读中感悟、读中体会，从而理解课文内容引导学生自主学习.培养他们提出 问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度价值观 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 六、说教学过程 （一）、创设情境，导入新课 孩子们，你们说说生活中的钟表都是由什么材质制作的？有没有见过有鲜花制作而成的钟表？这种由鲜花制作而成的钟表叫花钟。板书课题：花钟。
部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》说课稿
部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第三单元第13课《花钟》。本单元是围绕“留心观察”编排了《花钟》和《蜜蜂》两篇精读课文及《小虾》一篇略读课。本组课文都是围绕动植物来展开的,有花儿组成的花钟,有识途的蜜蜂,还有好斗的小虾。它们都有一个共同点就是:引导学生学会留心观察。另外，借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚也是本单元的重要任务。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、说教材。 (一)教学内容 本课是一篇科普性的阅读文章,课文按照“发现现象→揭示原因→实际运用”的思路,告诉人们不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的，并例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关；最后谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。这篇课文语言优美,表达方式多样,教学意图是激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。（二）教学目标 1.会认“芬、芳、醒”等生字，会写“斗、内、芬”等13个生字，会正确读写“争奇斗艳、灼伤、修建”等词语。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文，体会一二段用一句话概括段意的特点。 3.学会用不同的说法来表达鲜花开放的写法。 4.学会留心观察周围的事物，培养认真观察和思考的习惯。 （三）教学重难点 1.重点:学会用不同的说法来表达鲜花开放的写法，体会一二段用一句话概括段意的特点。学会留心观察周围的事物。 2.难点:学会用不同的说法来表达鲜花开放的写法。 二、说教法与学法。 三年级学生思维活跃，求知欲望强，对花儿感兴趣，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养,学生很少去真正地观察花,观察过花的开放时间。需要教师在教法上下功夫。学生教师可以运用多媒体技术,多收集一些相关的资料,以求达到更为直观形象的效果。根据以上教材分析及学生实际，特制订以下教法和学法: 1.教法: 教授法、讨论法、谈话法、自主学习法。 2.学法: 看图片，看视频，小组合作讨论交流法。 3.教学准备: （1）教具准备：课件。 （2）学生准备：查阅书籍,上网来认识文中提到的各种花,了解花的开放。 三、说教学过程。 第一课时
2022“七彩语文”公益展播 部编版三下《花钟》课堂实录及说课稿
2022“七彩语文”公益展播部编版三下《花钟》课堂实录及说课稿 一、质疑导入 今天由杨老师和大家一起来学习第13课《花钟》，请同学们小手举高和杨老师一起来书写。【板课题】最后一竖是一个什么竖？ 悬针竖。 是的，好，齐读课题。 13《花钟》 读了这个课题你有什么疑问？ 花还有钟，还有闹钟，还有钟吗？ 这个课题为什么叫花钟？ 花钟是什么？ 难道钟里面还有花吗？ 好，杨老师也有疑问，我们一起来看看到底什么是花钟？通过同学们的预习，你能在课文里边找到答案吗？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 所以你是在第几自然段找到答案的？ 第三自然段。 请同学们翻到第三自然段，找到答案了吗？【出示文字】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，就叫做——花钟。
【举：花钟】请同学们看杨老师手里的这个花钟，这些花它在24小时内依次开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大概是几点钟。【拨动】比如说现在是指向牵牛花，就是—— 四点。 对，就是凌晨四点开放。【拨动】又比如说指向了樱桃花，它就是指—— 六点。 是的，这就是花钟。 二、初读课文 好，同学们，花钟可以提醒我们—— 时间。 你觉得这有趣吗？那现在让我们打开课本，一起来读一读。【出示课文】首先请同学们注意杨老师的要求，结合插图自由的朗读课文，如果遇到难读的句子，请你多读几遍，听懂了吗？好，开始。 好，大家课文读的很好，今天老师把这节课咱们需要记住的词带到了黑板上。【出示词语】谁来读？我们开火车吧。
部编版小学三年级语文下册《花钟》3篇说课稿（精品）
部编版小学三年级语文下册《花钟》3篇说课稿（精品） .花钟说课稿 大家好，今天我说课的内容是《花钟》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。 一、说教材 1、对教材的理解《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 2、教学目标的确立根据新课程的要求、本课教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际情况，我确定以下教学目标： 知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。 情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。 3、教学重难点的确立本文的教学重点是感悟鲜花开放的不同表达方式。 教学难点是在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 二、说教法学法 新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学
习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。 三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。 三、说教学程序 本课我预设两课时完成： 第一课时：整体感知，理清脉络。学习字词，了解大意。第二课时：入情入境，品味花钟，自悟自得，积累语言。接下来我重点讲讲第二课时的教学设想。 第二课时的教学我分四个板块进行： （一）悄然入情赏花钟（二）品读美文识花钟。 （三）合作交流探花钟。（四）拓展延伸编花钟 下面我说说具体的教学过程： （一）悄然入情赏花钟 课伊始，，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在让我们一起走入花的王国，去领略一下花的美丽与神奇吧！用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吧。 【这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。】 （二）品读美文识花钟。 引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。 1．美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2．交流：花钟上有哪些花。问：你认识它们吗？来叫一叫它们的名字吧。 3．这些花在什么时间开放呢？请学生回答。然后和课文中的句子
三年级下册语文《花钟》说课稿5篇
1.三年级下册语文《花钟》说课稿篇一 一、说教材，说目标 《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归 纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开 放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟 面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看 看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级 的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要 学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学 科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取 新知，从而品尝到成功的乐趣。 教学目标： 1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。 2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用 不同的说法表现鲜花开放的特点。 3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重、难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换 一种说法。 二、说大纲，说理念
“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性 和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作 中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的 课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用 和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教 学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，学生除了从教材上获取信息 之外，我还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息 资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文 学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣 的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突 出了重点段，第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。 《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替 学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我 在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤 其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。三是倡导自主、合作、探究的学习方式 与有效的接受性学习有机结合。我们牢固树立学生是阅读教学主体的思想 是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的，因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，我进行了示范朗读。三、说教法，说学法 首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是
三年级语文部编版《花钟》说课稿范文（通用8篇）
三年级语文部编版《花钟》说课稿 三年级语文部编版《花钟》说课稿范文（通用8篇） 作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级语文部编版《花钟》说课稿，希望能够帮助到大家。 三年级语文部编版《花钟》说课稿篇1 一、教学内容 新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。 二、教材分析与定位 《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；感悟作者描写花朵开放时的语言特点，学习用不同的说法表达同样的意思。这篇课文的弄清不同植物的开花时间不同的原因。难点在于引导学生观察以及学习作者不同的表达方法，提高写作水平。 三、教学设计 先是语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？这个环节目的在于让学生直观感受鲜花的美，为下面的欣赏各种鲜花的开放铺垫。
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）
部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿 部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿，欢迎阅读与收藏。 部编版三年级语文下册《花钟》说课稿语文说课稿篇1 一、说教材 九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。 1.教材分析： 课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 2.教学目标： 根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标： 知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言； （2）体会、感悟不同表达方法的妙处。 情感目标： （1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯； （2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 二、说教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 三、说学法 兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。 四、说教学过程 在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。 （一）创设情境，激趣导入 我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为： (１)什么是花钟？ (２)花钟上有哪些花？